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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇一
［摘要］本文闡述了高職教育在教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦學(xué)特色及就業(yè)率等方面存在的問題，提出相應(yīng)對策，以為發(fā)展高職教育提供參考。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國教育發(fā)展的重中之重。近幾年，由于全社會對職業(yè)教育的重視，各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)到技能訓(xùn)練和學(xué)歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。各校生源充足，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。然而在這一現(xiàn)象背后，也滋生著各種矛盾，問題不斷凸顯。
1.教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地滿足不了高職教育的教學(xué)要求。
在大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，許多高職院校的招生人數(shù)逐年攀升，學(xué)校把大部分資金用于購地與建房，然而與之相配套的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都還停留在中職水平。即使購買了一部分，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高職教育的教學(xué)要求，職業(yè)技能培訓(xùn)效果較差。
2.教學(xué)缺乏特色，專業(yè)不適應(yīng)社會需求，學(xué)生就業(yè)率低。
一些學(xué)校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其主要原因是與市場需求脫離。一些高校盲目上一些“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的專業(yè)，結(jié)果造成人才扎堆，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的'又供大于求，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾。在許多地區(qū)的招聘會上，一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”，這種情況體現(xiàn)了高職高專辦學(xué)不適應(yīng)需求的一面，也同樣反映了現(xiàn)行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
二、發(fā)展對策。
1.增加實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地的投入，積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地。
沒有完備足量的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，職業(yè)技能的訓(xùn)練無從談起。一是學(xué)校不能一味求大，要求強(qiáng)求精，合理分配資金流向，購置滿足教學(xué)需求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；二是學(xué)校應(yīng)積極籌措校企聯(lián)合辦學(xué)，把工廠的車間變成校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。這種互動性的產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)校、企業(yè)共同實(shí)施高等職業(yè)教育。這種深層次的合作，是將學(xué)生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學(xué)校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學(xué)校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動，協(xié)助企業(yè)完成打造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的任務(wù)。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在一些高職高專院校與企業(yè)的合作中已初見端倪，并賦予合作雙方更積極、更有活力的合作空間。當(dāng)然，這種形式目前只是在少數(shù)一些具有行業(yè)主管隸屬關(guān)系的學(xué)校內(nèi)實(shí)施，但它無疑會在更大程度上推動訂單培養(yǎng)方式的發(fā)展。同時，在可能的情況下，應(yīng)實(shí)行政府集中采購，建立職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，這樣既節(jié)約資金，又可提高儀器設(shè)備的利用率。
2.加強(qiáng)德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！备叩嚷殬I(yè)院校要想堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，就必須高度重視職業(yè)道德教育，不斷探討職業(yè)道德教育的途徑和方法，提高職業(yè)道德教育的針對性和實(shí)效性。
良好的職業(yè)道德是職業(yè)生命力的必然要求，平時要教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈的職業(yè)意識和契約觀念。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自律意識、責(zé)任心、愛心、奉獻(xiàn)精神等方面的教育，用八大“榮恥”觀來武裝學(xué)生的大腦，加強(qiáng)對學(xué)生心理疏導(dǎo)及心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力，使學(xué)生不僅具備強(qiáng)健的體魄、豐富的知識，還擁有健康的心理，不僅對學(xué)生當(dāng)前負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。
3.注重專業(yè)建設(shè)，樹立精品特色專業(yè)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。
高職教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重應(yīng)用價值性、內(nèi)容的時代性及師資來源的多樣性，專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的專門化，盡快走出現(xiàn)階段“專業(yè)同構(gòu)化”及“專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡”的困境。
高職教育是面向區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的，這種特點(diǎn)決定了高職教育的區(qū)域性，因此具有更強(qiáng)的指向性或針對性。應(yīng)根據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因地制宜設(shè)置專業(yè)，制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計劃，逐步建立起個性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工學(xué)結(jié)合。
開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是高等職業(yè)教育的活力所在。離開了企業(yè)的參與支持，高等職業(yè)教育就成了無源之水、無本之木。從企業(yè)來講，要想求生存，求發(fā)展，必須依靠科技和訓(xùn)練有素的應(yīng)用型人才。隨著“學(xué)歷社會”向“資格社會”的逐漸轉(zhuǎn)型，員工的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的高低，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。開展校企合作是校企雙方共同發(fā)展的內(nèi)在迫切需要，而工學(xué)結(jié)合則是實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”的重要舉措。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇二
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)的財務(wù)管理工作也日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化。會計電算化的發(fā)展速度也不斷提升。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)會計電算化已經(jīng)成為今后會計管理工作的重要發(fā)之前那其實(shí)。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學(xué)者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業(yè)在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養(yǎng)將會對今后我國的會計電算化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。高職院校今后應(yīng)該意識到會計電算化人才缺乏的現(xiàn)狀，在辦學(xué)過程中建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。治理培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計電算化人才，這對我國社會生產(chǎn)力水平的提升具有重要意義。當(dāng)前高職院校會計電算化專業(yè)課程都包括財務(wù)軟件、會計電算化、管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)課程。從當(dāng)前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會不多的情況，未來高職院校在開展相關(guān)課程的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。
雖然當(dāng)前開設(shè)會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養(yǎng)目標(biāo)或者人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，高職院校開展該課程的培養(yǎng)目標(biāo)能夠分為兩類。第一類就是側(cè)重于培養(yǎng)具有會計電算化實(shí)際操作方面的人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因?yàn)楫吘箷嬰娝慊瘜儆趯?shí)際操作性較強(qiáng)的部門。第二類就是側(cè)重于對會計軟件人才的開發(fā)和培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式主要是注重對于人才對會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，能夠讓這些人才進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)編制出相關(guān)的會計應(yīng)用軟件。第一種定位注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)際操作能力。第二種定位就是需要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，高校在開展課程的過程中應(yīng)該將編程節(jié)能當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。當(dāng)前一些高校在培養(yǎng)人才的過程中或多或少的存在上述定位不準(zhǔn)或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的`會計電算化人才。
(二)教學(xué)安排不合理。
從當(dāng)前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設(shè)該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實(shí)踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前不給學(xué)生講述基礎(chǔ)會計知識和計算機(jī)操作能力，這對學(xué)生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設(shè)置中應(yīng)該妥善的處理好各門學(xué)科之間的關(guān)系，只有這樣才能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業(yè)的必備技能，也是學(xué)生今后從事會計工作的畢業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前會計電算化課程在高校會計專業(yè)課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務(wù)管理共合作的發(fā)展趨勢。未來在開設(shè)會計電算化這門課程的過程中也應(yīng)住宅總對該課程內(nèi)容進(jìn)行合理的返工，從當(dāng)前情況來看，多數(shù)高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學(xué)知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學(xué)生利用該門課程充分鍛煉自己的實(shí)踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應(yīng)該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內(nèi)容分工。
(三)教學(xué)內(nèi)容不完整。
對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設(shè)這門課程的過程中應(yīng)該以社會需求作為培養(yǎng)人才的導(dǎo)向。一些高職院校雖然開設(shè)了該門課程，但是老師自身的財務(wù)水平?jīng)]有問題，但是其計算機(jī)操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學(xué)生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設(shè)的過程中將報表和總賬當(dāng)坐其會計電算化課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而對于庫存核算和財務(wù)管理方面的內(nèi)容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設(shè)該門課程并不將excel在會計中的應(yīng)用當(dāng)作其上課的內(nèi)容。課程安排上的不完整決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(四)教學(xué)方法不科學(xué)。
從當(dāng)前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學(xué)主要是以教師作為主體，而不是將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。尤其是在電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進(jìn)行相關(guān)的操作，然后才給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學(xué)的效果，但是這種教學(xué)方式是將學(xué)生當(dāng)做會計電算化教學(xué)的客體對待。不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也無法讓學(xué)生更好的了解會計電算化的教育教學(xué)體系。對于學(xué)生今后走向工作崗位進(jìn)行實(shí)際演練顯然是不利的。
(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)。
對于高職院校來說，在開展會計電算化教學(xué)之前首先就應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)教育目標(biāo)，這種教育目標(biāo)旨在讓學(xué)校能夠充分了解社會的需求，并且能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求當(dāng)做自己開展實(shí)際教育教學(xué)工作的指南。當(dāng)前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工作素養(yǎng)的，能夠從事財務(wù)管理與財務(wù)核算工作的高技能應(yīng)用型人才。由此也能夠看出高職院校培養(yǎng)的會計電算化人才主要是為中小型企業(yè)服務(wù)的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力、較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識儲備。同時還應(yīng)該具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力。高職院校在開設(shè)會計電算化課程之前就應(yīng)該對上述課程進(jìn)行定位，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的專業(yè)型人才。
(二)合理的教學(xué)安排。
對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業(yè)的過程中一定要提前為學(xué)生普及基礎(chǔ)的計算機(jī)操作知識和初等財務(wù)、會計、財務(wù)管理相關(guān)課程知識。只有讓學(xué)生心中有一個較為扎實(shí)的知識儲備，才能讓學(xué)生今后學(xué)習(xí)會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應(yīng)的知識儲備，這對于學(xué)生今后工作的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生重大影響。若打下堅實(shí)的理論功底，將會讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的操作計算機(jī)程序，并且能夠?qū)嫛⒇攧?wù)管理相關(guān)的知識進(jìn)行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應(yīng)該增加會計電算化專業(yè)課程的課時，讓學(xué)生能夠在開展課程的過程中能夠?qū)W到更多的實(shí)務(wù)操作方面的知識。只有做好相應(yīng)的課程安排的分工，才能讓學(xué)生將今后的學(xué)習(xí)中能夠更多的探索會計電算化實(shí)務(wù)操作方便的相關(guān)知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學(xué)習(xí)。
(三)科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容。
在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業(yè)的人才能夠更好的適應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該關(guān)注企業(yè)實(shí)際對該專業(yè)人才能力的需求，以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且能夠根據(jù)社會需求的變化及時的調(diào)整自己的教學(xué)情況，這將會對學(xué)生今后走向工作崗位后產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)前情況來看，高職院校電算化課程在開設(shè)課程的過程中，應(yīng)該增加庫存核算和財務(wù)管理方面內(nèi)容的講解，并且需要為學(xué)生提供更多的進(jìn)行實(shí)際操練的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操練的過程中培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，并且能夠更好的對相關(guān)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行消化吸收。
(四)改進(jìn)教學(xué)方法。
從當(dāng)前高職院校會計電算化開設(shè)實(shí)際情況以及會計電算化軟件模板來看，應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入項目教學(xué)法。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，通過對企業(yè)對會計電算化專業(yè)的能力要求以及知識儲備進(jìn)行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應(yīng)的項目進(jìn)行實(shí)際印證。這樣讓學(xué)生在參與項目的過程中，讓學(xué)生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學(xué)生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從要我學(xué)變成了我要學(xué)的狀態(tài)。在該過程中還能夠根據(jù)學(xué)生自己掌握的狀態(tài)進(jìn)行多項目串行的方式進(jìn)行教學(xué)。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學(xué)生模仿進(jìn)行完成簡單的教學(xué)項目。第二階段主要是通過學(xué)生對該會計電算化的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入了解以后，老師通過給學(xué)生提供適當(dāng)提示的方式，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)提示下完成具有一定難度的教學(xué)項目。第三階段就是通過教師提出相應(yīng)的項目要求，讓學(xué)生能夠在該項目要求下獨(dú)立的完成相應(yīng)的項目狀況。
四、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數(shù)量上需求的上升，也是會計專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的不斷上升。會計電算化技能是會計專業(yè)人才的必備技能，希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中能夠掌握該種技能，高職院校在開設(shè)會計電算化課程時也應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)。
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇三
[摘要]在全球化背景下，麥當(dāng)勞所追求的高效率、數(shù)字量化、可預(yù)測性以及可控制性的理念已經(jīng)席卷全球。工具理性的日益嚴(yán)重、自身獨(dú)立性的缺乏，評價方式的單一，使得高職院校在教學(xué)管理過程中不合理性逐漸凸顯。因而，反思當(dāng)前高職院校教學(xué)管理中的不合理性，探尋合適的發(fā)展方式，對高職院校以及受教育者的健康發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。
麥當(dāng)勞作為美國快餐業(yè)一個巨頭，已經(jīng)風(fēng)靡了全球。麥當(dāng)勞快餐店的文化也跟著走遍全球，逐漸滲透到社會生活的各個方面?！胞湲?dāng)勞化”是一把雙刃劍，在給人們帶來生活便捷的同時，也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。高職院校在教學(xué)管理過程中是否也成為“麥當(dāng)勞化”的戰(zhàn)利品之一？教學(xué)的“麥當(dāng)勞化”管理會出現(xiàn)什么問題？這是值得我們深思的問題。
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇四
（1）教育教學(xué)觀念不開放。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校辦學(xué)理念封閉，思想落后，教育教學(xué)觀念不開放，教學(xué)管理人員沒有將管理視作服務(wù)的意識，這是影響教學(xué)管理的首要問題。
（2）教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全。國內(nèi)大多數(shù)高職院校的管理機(jī)構(gòu)分為教學(xué)管理系列、學(xué)生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設(shè)置時將部門分成行政部門和教學(xué)部門兩大塊，這樣的機(jī)構(gòu)劃分缺乏一個負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)和指揮的機(jī)構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。我國大多數(shù)高職院校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)而忽視職業(yè)技能訓(xùn)練，二是過于注重職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。這2種人才培養(yǎng)過程中的錯誤在于都忽視了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。
（4）教學(xué)設(shè)施條件不完善。目前，國內(nèi)高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是相應(yīng)的教學(xué)資源提升速度卻無法滿足高職院校教學(xué)實(shí)施的要求，從而導(dǎo)致缺乏注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的雙師型教師，缺乏緊貼專業(yè)崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學(xué)為一體的校內(nèi)訓(xùn)練基地和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并且缺乏相對充足的教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)等。
（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系不完善。目前，國內(nèi)對于高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監(jiān)控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學(xué)管理提升質(zhì)量監(jiān)督的力度。其次，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔、教師與師傅密切配合的培養(yǎng)成果反饋系統(tǒng)有待進(jìn)一步建立和完善，目前融合家長、學(xué)生、行業(yè)專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統(tǒng)還不健全。
（1）教育教學(xué)觀念不開放。主要是由于大多數(shù)教學(xué)管理者只顧著自己管理工作的質(zhì)量，而不管與自己工作相關(guān)環(huán)節(jié)的管理者及其管理機(jī)制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發(fā)嚴(yán)重的后果，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和秩序。因此，在高職院校教育教學(xué)管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內(nèi)容與相互影響的關(guān)系。很多管理人員沒有服務(wù)意識，自身的工作效率低下，無法對服務(wù)對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學(xué)管理中，這種風(fēng)氣嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理人員工作水平和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全，主要是由于目前高職院校對其機(jī)構(gòu)劃分不科學(xué)，機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)指揮部門職權(quán)不清晰，導(dǎo)致部門間信息傳遞和協(xié)同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數(shù)高職院校缺乏工作在各個機(jī)構(gòu)前沿的教學(xué)管理人員，他們清楚該學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織本部門教師進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的改革，從而代替一味發(fā)布指令的傳統(tǒng)教學(xué)改革方式，有助于專業(yè)特色的.形成。
（3）應(yīng)該加強(qiáng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立?？紤]到高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，因此，在制定教學(xué)計劃時，要注重理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)時間的結(jié)合，一方面要充分考慮不同學(xué)科間的差異，使教學(xué)計劃對于不同的學(xué)科有著不同的側(cè)重點(diǎn)，另一方面要注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而調(diào)整相關(guān)的課程設(shè)置，同時注重技能與素養(yǎng)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，使人才培養(yǎng)全面進(jìn)行，使學(xué)生得到全面發(fā)展，從而推動社會進(jìn)步。
（4）應(yīng)該完善教學(xué)設(shè)施條件。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)合格的技術(shù)和管理人才，就必須配備相應(yīng)的滿足教學(xué)要求的設(shè)施。一方面，根據(jù)高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件合理配置教學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置，使教學(xué)設(shè)施條件與學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)，采用定期行業(yè)調(diào)研的形式，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為評價指標(biāo)，與合作企業(yè)共同建立基于工學(xué)結(jié)合的課程開設(shè)體制，使教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有切實(shí)、有效的保障。其次，依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立一批以工學(xué)結(jié)合為核心的校內(nèi)外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地和網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前高職院校教學(xué)設(shè)施發(fā)展的重要方向，培訓(xùn)基地可以滿足教、學(xué)、做一體化教學(xué)的展開，并且可以完成產(chǎn)品加工、學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練和畢業(yè)生就業(yè)等多重任務(wù)。再者，考慮到行業(yè)與學(xué)科間緊密相關(guān)的性質(zhì)，高職院?？梢詣?chuàng)造條件鼓勵學(xué)生和教師走出校門，步入行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行科研工作和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，這為高職院校教學(xué)設(shè)施提供了廣大的校外來源。
（5）應(yīng)該不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。由于高職院校的教學(xué)管理目標(biāo)以工學(xué)結(jié)合為主，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重教師和學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的觀念，而要更加重視行業(yè)與產(chǎn)業(yè)等社會力量對于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的作用，使這些社會力量參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評價的全過程中。要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，學(xué)校首先要加強(qiáng)對校外實(shí)踐的體系監(jiān)控，相關(guān)管理部門可以通過定期走訪、專項督導(dǎo)等方法對校外實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)督，從而加強(qiáng)對教師和學(xué)生的管理，并且促進(jìn)問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決。其次，可以通過行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生等社會力量對高職院校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督，可以采用社會調(diào)研、合作企業(yè)訪談、用人單位會談、畢業(yè)生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關(guān)的社會階層對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的意見，從而豐富教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的方式，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。
3結(jié)語。
根據(jù)我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，要使得高職教育進(jìn)一步發(fā)展，高職教育管理水平進(jìn)一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學(xué)管理體系，建立系部和專業(yè)教研室對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)管理。
（2）強(qiáng)化管理隊伍的建設(shè)，學(xué)校主管部門可以提供多種方式聘請行業(yè)專家對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，或是組織院系教學(xué)人員到校外進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，使得教學(xué)人員不斷提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
（3）建立相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的多樣化。只有制度落實(shí)了，才可以實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的真正提高，對于不同的專業(yè)、不同的教學(xué)人員和不同的教學(xué)任務(wù)制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學(xué)秩序與教學(xué)改革之間的矛盾。
（4）在校內(nèi)外成立職業(yè)培訓(xùn)基地，使傳統(tǒng)政府主持的職業(yè)技能培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)等內(nèi)容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴(kuò)展辦學(xué)空間，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學(xué)管理離不開網(wǎng)絡(luò)的支持，所以必須加快教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)工程化建設(shè)，使用信息化和網(wǎng)絡(luò)化手段更新教學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應(yīng)教學(xué)管理改革發(fā)展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
［4］趙巖，陳飛宇，陳彩云，等.淺談高職教學(xué)管理的現(xiàn)狀與對策［j］.科技信息，（12）：203.
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇五
視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學(xué)科的顯著特點(diǎn)，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學(xué)科的藝術(shù)傳導(dǎo)性。國內(nèi)當(dāng)前的高職院校在視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學(xué)管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題。
1.課程設(shè)置單一。
大部分高職院校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程基本是平面設(shè)計專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設(shè)置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學(xué)生的立體空間視覺進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，并且沒有和其他學(xué)科進(jìn)行知識鏈接，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科知識難以融會貫通。
2.教學(xué)片面化。
片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細(xì)分化，片面學(xué)習(xí)理論知識，過度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的高雅性。學(xué)生無法理解學(xué)科知識，片面性的知識傳輸導(dǎo)致學(xué)生的知識領(lǐng)域狹隘，學(xué)生的實(shí)際操作能力沒有得到具體的提升，學(xué)生擁有大量的理論知識卻無法運(yùn)用。
3.教學(xué)信息僵化。
大數(shù)據(jù)下，教師和學(xué)生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要大量搜集學(xué)科知識和社會知識，學(xué)生亦需要大量的知識補(bǔ)充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學(xué)生無法辨明知識的好壞，學(xué)科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。
4.教學(xué)條件無法滿足學(xué)生需求。
大多數(shù)高職院校的`視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備、儀器、教學(xué)場地、師資力量無法滿足教學(xué)需求。學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學(xué)設(shè)備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)化。
1.改善教學(xué)機(jī)制。
各高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及區(qū)域特點(diǎn)，建立適合自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。針對視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)，應(yīng)尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式，改變原有的刻板、僵硬的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生課程，將教學(xué)重點(diǎn)放置在專業(yè)實(shí)踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R灌輸，例如模擬作業(yè)形式的課程，講座形式課程等。多學(xué)科知識教授，讓學(xué)生將知識融會貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學(xué)課程、信息技術(shù)課程等。
2.工學(xué)一體化。
工學(xué)一體化，教學(xué)不單單限制于課堂。學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)后要進(jìn)行課時實(shí)踐，掌握每一個實(shí)際運(yùn)用操作方式。教師可采取“工作室教學(xué)模式”，要求學(xué)生采取小組分工，進(jìn)行“半企業(yè)化”教學(xué)，并對不同小組進(jìn)行評分機(jī)制，在實(shí)際訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自身。
3.教學(xué)資源全面智能化。
提高教學(xué)資源投入比例，將學(xué)生放在教學(xué)第一位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，全面鋪設(shè)信息化智能化設(shè)備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。
4.建立教學(xué)管理信息平臺。
建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點(diǎn)，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務(wù)。學(xué)生能夠在教學(xué)管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)管理信息平臺支持學(xué)生通過自身的賬號進(jìn)行學(xué)習(xí)資源查詢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利性。
為提高教學(xué)管理水平，應(yīng)該建立教學(xué)考評機(jī)制并設(shè)置于教學(xué)管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度?？己藘?nèi)容包括教師教學(xué)效果、學(xué)生成績、考勤（教師、學(xué)生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機(jī)制，增加學(xué)生互評和教師互評欄目。
三、小結(jié)。
提高教學(xué)管理效率和教學(xué)資源整合性對于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言具有重大意義。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計人才為教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學(xué)校優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)；建立線上的教學(xué)管理平臺，將教學(xué)管理做到每一位師生都能夠參與，將教學(xué)資源利用率最大化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張芳.民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品課程建設(shè)研究[j].美術(shù)大觀,(3).
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇六
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
高等學(xué)校擴(kuò)招以后，教學(xué)管理中存在職責(zé)不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題，因此必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強(qiáng)管理隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進(jìn)一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進(jìn)教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)運(yùn)行管理工作中存在的主要問題。
多年來，高校教學(xué)運(yùn)行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，影響了教學(xué)管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
1.1管理不規(guī)范，職責(zé)不明確。
教學(xué)部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會導(dǎo)致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學(xué)運(yùn)行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費(fèi)大量的精力不斷處理重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來不便。
1.2信息化管理水平不高。
教學(xué)管理信息化要求教務(wù)管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當(dāng)前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計算機(jī)操作，但是部分人員仍不愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復(fù)機(jī)械勞動。特別針對某一特定應(yīng)用而編制的單機(jī)系統(tǒng)之間沒有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
部分高校的教學(xué)管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學(xué)改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，教師在從事教學(xué)改革時需要投入大量的時間和精力，但在現(xiàn)行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的。此外，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學(xué)管理這種工作。教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定，就會影響教學(xué)秩序正常有序的進(jìn)行。
2、教學(xué)管理工作規(guī)范化的對策。
如何克服教學(xué)管理工作中的不足，提高高校教學(xué)管理水平，優(yōu)化高校教學(xué)管理，是當(dāng)前高校教學(xué)管理中的一個重大問題。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
完善的教學(xué)管理制度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的'保障，有助于實(shí)現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個教學(xué)管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運(yùn)行。在制定教學(xué)管理制度時，首先應(yīng)該“以人為本”，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權(quán)威性。同時要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應(yīng)地改變不合理的舊制度，建立與時俱進(jìn)的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實(shí)。
2.2加強(qiáng)教學(xué)計劃管理。
教學(xué)計劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識技能的培訓(xùn)。第三，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案計劃組織教學(xué)，根據(jù)課表等進(jìn)行教學(xué)活動。另外，在教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時、準(zhǔn)確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準(zhǔn)確性和有效性。院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)中存在的問題，定期召開部門教學(xué)工作會議，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證教學(xué)進(jìn)度按計劃進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)對教學(xué)活動的組織和調(diào)度。
要嚴(yán)格教師調(diào)課、請假制度，確保教學(xué)運(yùn)行秩序正常。主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員等要不定期地對照課表實(shí)地檢查教學(xué)活動的實(shí)施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學(xué)紀(jì)律的行為。班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員要檢查學(xué)生的到課率和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學(xué)生交談，聽取教學(xué)的意見和建議，及時向教師和學(xué)生反饋，為教師修正教學(xué)、學(xué)生端正學(xué)風(fēng)架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)。
教學(xué)管理人員應(yīng)積極參與各種培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機(jī)技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。
2.5強(qiáng)化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識。
教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執(zhí)行教學(xué)計劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應(yīng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個有機(jī)的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識。
總之，為適應(yīng)高等教育體制改革的需要，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個高校管理活動中，必須加強(qiáng)對教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍，從而提高整個教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動力和源泉。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇七
我國的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的不同，學(xué)生素質(zhì)的差異決定了高職院校的德育內(nèi)容，方式等方面都應(yīng)不同于普通高校，應(yīng)有自身的特色。目前高職德育模式基本上是沿襲普通高校的德育模式，如在德育教學(xué)內(nèi)容方面基本和普通高校相似，而與高職學(xué)生密切相關(guān)的職業(yè)道德課、就業(yè)指導(dǎo)課、心理健康教育等課程在有些院校則沒有開設(shè)，有的即使開了，也是隨意性大，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代前進(jìn)的步伐，具有滯后性。德育方式仍然是一種高高在上的脫離實(shí)際的說教式、訓(xùn)導(dǎo)式、籠統(tǒng)式、消防式的方法。傾向于培養(yǎng)一種單向度的“政治人”，而不是現(xiàn)實(shí)人。不重視校外教育，輕視社會實(shí)踐，德育工作脫離學(xué)生生活，不能做到知、情、意、行的有效結(jié)合。學(xué)生在這種教學(xué)方式面前只是純粹被動的教育對象，而不是自我教育的主體。這種德育模式使得德育在廣大高職青年學(xué)生面前難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，變成空洞的說教，蒼白無力。
2、高職德育地位受到削弱。
重視和加強(qiáng)德育和思想政治工作，是由我國社會主義教育的性質(zhì)和根本任務(wù)決定的。是我們黨多年來一直堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在實(shí)際工作中，往往不知不覺地顧此失彼，存在“講起來德育重要，做起來德育次要，忙起來德育不要，出了問題歸結(jié)于德育沒搞好”的錯誤傾向；還有人認(rèn)為現(xiàn)時高職院校的任務(wù)就是要培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的各種專門應(yīng)用型人才，學(xué)校的“硬任務(wù)”就是教學(xué)，就是教會學(xué)生各種技能，為他們的就業(yè)拓寬門路，至于德育只是“軟任務(wù)”。所有這些，使高職德育的地位受到嚴(yán)重削弱。
3、高職德育評考引導(dǎo)不力。
近幾年來，高職在德育工作方面明晰可行的德育規(guī)劃，缺乏一套科學(xué)的評價和考核機(jī)制，德育考核往往流于形式。如對德育效果的評價往往是籠統(tǒng)不實(shí)的，大多局限于考察活動開展了多少、聲勢如何、外界影響多大、設(shè)備是否完善、所獲獎項怎樣等等，高職德育課年年都上，但上與不上、上的好與壞沒人負(fù)責(zé)，學(xué)校德育工作也以沒出問題作為評價德育效果的標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的道德發(fā)展水平和道德素質(zhì)缺乏客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)和測評方法，對學(xué)生操行成績的考核只是看活動是否參加，是否循規(guī)蹈矩，給老師的印象如何，這在一定程度上助長了形式主義和弄虛作假之風(fēng)，也使部分學(xué)生對德育產(chǎn)生極大的反感。對德育教師和政工干部的實(shí)績和水平缺乏規(guī)范的考評機(jī)制，在年度考核、職務(wù)晉升、職稱評聘、收入分配等方面的評定時沒有統(tǒng)一規(guī)范有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。
4、高職德育隊伍建設(shè)滯后。
由于高校內(nèi)部管理體制改革，包括人事分配制度改革，后勤社會化改革，教學(xué)改革，出現(xiàn)了教師聘任制，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)分制，選課制，學(xué)生公寓等現(xiàn)象，學(xué)校德育工作隊伍出現(xiàn)了許多新變化，隊伍不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，高職院校專職負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的政工隊伍和行使教書育人、管理育人、服務(wù)育人職責(zé)的教職工隊伍，存在功能發(fā)揮不夠的問題。高職院校的班主任、輔導(dǎo)員對高職學(xué)生的教育管理仍停留在過去管理中專生的層次上，沒有真正形成一支具有高職特色的德育隊伍，也還沒有形成一個成熟、健康的高職德育氛圍，一些高職院校思想政治工作隊伍存在思想不穩(wěn)、數(shù)額不足、素質(zhì)不高、后繼乏人的問題。有些院校德育工作者應(yīng)有的待遇得不到落實(shí)，業(yè)務(wù)老師也沒有發(fā)揮出“教書”、“育人”的作用。
1、堅守課堂教育的主陣地，堅持馬克思主義教育。
課堂教育包括思想政治理論課、專業(yè)滲透課和人文選修課。思想政治理論課是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學(xué)生的必修課程，是社會主義辦學(xué)方向的基本特征之一。專業(yè)課滲透是指將道德教育的內(nèi)容滲透到各門專業(yè)課中去，通過專業(yè)課的'教學(xué)，有機(jī)地貫徹德育的內(nèi)容。它是教育者通過知識的傳授，從中挖掘出具有思想性的成分對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種途徑。另外，高職院校還可以針對自己的師資力量開設(shè)一些人文選修課。人文選修課是對大學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。人文精神是大學(xué)生思想品德的基本素質(zhì)，它是指人的文化底蘊(yùn)所表現(xiàn)出來的對待生活和人生的社會態(tài)度。作為大學(xué)生，必須是文化品味比較高的人。
2、堅持以心理咨詢?yōu)檩o，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
加強(qiáng)健全人格的教育和指導(dǎo)將有助于學(xué)生全面發(fā)展，越來越多的材料證明，心理和人格的發(fā)展，在很大程度上影響著在學(xué)生在未來生活中怎樣運(yùn)用及是否能有效地適用已獲得的知識。高職學(xué)生與一般的普通高校學(xué)生相比，心理方面的問題相對要多些。期望值過高，但常常不切實(shí)際，覺得壓力很大；自我肯定不足，自卑感強(qiáng)，一旦受到挫折或打擊，則非常痛苦，壓力很大。高職院?？赏ㄟ^心理咨詢來健全學(xué)生人格。
心理咨詢涉及職業(yè)指導(dǎo)、教育輔導(dǎo)、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等學(xué)習(xí)生活各個方面，其實(shí)質(zhì)是一種職業(yè)性的幫助。通過心理咨詢，使他們先消除心理障礙，然后再進(jìn)行開導(dǎo)教育，學(xué)生的消極情緒得以解釋，內(nèi)心的矛盾與苦惱得以擺脫，就會更好地接受教育，按照德育的要求規(guī)范自己的行為。同時學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)大學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)咨詢輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，建立學(xué)生心理檔案，建立心理輔導(dǎo)站等。當(dāng)然，光有心理咨詢是不夠的，在心理咨詢過程中要結(jié)合思想政治教育，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德責(zé)任感，這樣效果會更好，學(xué)生甚至?xí)芤娼K生。
3、增強(qiáng)德育的實(shí)踐性和服務(wù)性，提高德育的實(shí)效。
大學(xué)德育的基本特征應(yīng)該是實(shí)踐性和服務(wù)性。許多美國學(xué)者認(rèn)為。倫理規(guī)范的灌輸無濟(jì)于學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高，真正的教育途徑就是實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)道德認(rèn)識，提高道德責(zé)任感。
高職德育的一個重要工作就是主動貼近社區(qū)，經(jīng)常為當(dāng)?shù)鼐用衽e行報告會、座談會和幫助社區(qū)進(jìn)行各項文體活動等，不斷提高社區(qū)居民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？山M織學(xué)生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動、社會調(diào)研、參與社區(qū)改革等。這不僅能使學(xué)生獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)和較為全面的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，而且能使社區(qū)更好地了解高職院校，愿意為高職院校提供各種便利條件，進(jìn)而使高職德育能緊密聯(lián)系實(shí)際，從地方和社區(qū)需要出發(fā)，更好地為地方和社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。
4、開拓網(wǎng)絡(luò)陣地，因勢利導(dǎo)做好輿論引導(dǎo)工作。
網(wǎng)絡(luò)雖然給大學(xué)生德育工作帶來負(fù)面影響，然而消除網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響不能采用“封殺”的辦法。德育工作者不能只看到網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，片面地把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作德育工作的障礙，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是代表先進(jìn)的生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)手段，它給德育工作也帶來了更多的便利和機(jī)遇。我們應(yīng)該盡快造就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極主動地利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，鼓勵德育工作者個人設(shè)立網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上咨詢，大力建設(shè)網(wǎng)上德育陣地等方法，消除網(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來的負(fù)面影響。
最后，要求老師真正了解學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地實(shí)現(xiàn)有效的教育。首先，德育工作者必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和淵博的科學(xué)知識，其次，自己還要為人師表，以身作則，只有這樣，學(xué)生才會心服口服。學(xué)校也要對德育工作者的工作給予肯定，給予必要的待遇，穩(wěn)定隊伍。
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇八
加快高職院校檔案信息化建設(shè)的進(jìn)程，是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。要做好這項工作，不僅需要各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門在資金、人力等方面的大力支持與配合，而且更需要高職院校檔案部門、檔案工作人員的不懈努力和不斷創(chuàng)新。
一、更新觀念，實(shí)現(xiàn)管理方式的現(xiàn)代化。
作為高職院校的檔案管理者，應(yīng)站在學(xué)校改革與發(fā)展的高度，從更深層次上思考信息化給檔案管理帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不斷解放思想，更新觀念，積極尋求檔案工作與學(xué)校中心工作的結(jié)合點(diǎn)，在較高層面上籌劃本校檔案信息化建設(shè)方略。傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的管理方式是手工操作的，而現(xiàn)代電子檔案、聲像檔案的管理，則必須順應(yīng)計算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的新形式，跟上現(xiàn)代化的步伐。所以檔案工作者必須更新長期以來形成的管理理念和方式。過去人們注重的檔案實(shí)體只作為保管單位進(jìn)行簡易組合，以便于保管、保護(hù)和統(tǒng)計，而檔案信息才是檢索、傳輸?shù)闹饕獙ο?。只有脫離實(shí)體才便于作深層次加工、貯存，才能實(shí)現(xiàn)計算機(jī)檢索和在網(wǎng)上傳輸。這是整個檔案管理業(yè)務(wù)鏈條上最基礎(chǔ)的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)上認(rèn)識的更新、方式的改革，對從整體上實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化至關(guān)重要。
二、制定檔案工作業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。
檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)施高職院校檔案信息化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，必須從一開始就堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的原則，制定一套切實(shí)可行的符合本校實(shí)際的管理辦法與制度，這是檔案信息化建設(shè)高質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。
檔案基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，首先是歸檔材料完整、準(zhǔn)確。只有將完整的檔案資料作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，在軟件的支持下，計算機(jī)對輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行整理加工，才能使檔案得到充分利用。其次是著錄標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)自動化標(biāo)引，避免因?yàn)槿说囊蛩夭町惗斐蓸?biāo)引著錄標(biāo)準(zhǔn)前后不一致的問題，使每一項數(shù)據(jù)項都能準(zhǔn)確地、唯一地表現(xiàn)被反映的事物。第三，要建立一個通用性強(qiáng)，大多數(shù)軟件都能接受的文件信息存儲、交換格式標(biāo)準(zhǔn)，從而保證校園網(wǎng)、校際網(wǎng)、教育系統(tǒng)網(wǎng)、檔案系統(tǒng)網(wǎng)之間檔案信息存儲、交換的順利進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享創(chuàng)造條件。
在檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化問題上，要切實(shí)加強(qiáng)對國家級和山東?。ㄋ鶎偈。┑母黝悩?biāo)準(zhǔn)規(guī)范的貫徹落實(shí)，尤其是山東省的各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以保證校檔案信息化與省檔案信息化建設(shè)在同一個平臺上發(fā)展，最大范圍地實(shí)現(xiàn)檔案信息共享。要以國家檔案局頒布的《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》、《文件級目錄數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)與交換格式》、《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)范》等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范以及山東省頒布的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出一系列完善的電子檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。
同時，必須制定相應(yīng)的'管理制度，做到事事有依據(jù)、人人有責(zé)任。與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范相互配合，形成規(guī)范化的管理體系，保障校檔案信息化建設(shè)安全、有序地開展，確保在信息化建設(shè)過程中始終有章可循、有法可依。
三、加快檔案隊伍建設(shè)。
高職院校現(xiàn)有的檔案隊伍大多知識結(jié)構(gòu)單一，計算機(jī)等新興技術(shù)力量薄弱，知識技術(shù)更新緩慢，高學(xué)歷、復(fù)合型人才嚴(yán)重不足，顯然己愈來愈不能適應(yīng)技術(shù)含量、責(zé)任風(fēng)險等不斷增大的檔案工作。當(dāng)務(wù)之急是要為專職檔案工作者的知識更新、業(yè)務(wù)水平的提高創(chuàng)造條件。如舉辦業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、跨地區(qū)交流、專題講座、學(xué)術(shù)研究、實(shí)際操作、參觀學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)檔案人員在計算機(jī)、信息、網(wǎng)絡(luò)等知識和技術(shù)方面的培訓(xùn)，注重電子檔案接收、保管等方法和技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時，還要對不同專業(yè)、年齡、職稱的檔案工作者進(jìn)行優(yōu)化組合，盡量將各大院校檔案專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到檔案隊伍中，吸引計算機(jī)、電子等應(yīng)用型和復(fù)合型的人才到本行業(yè)中來。
高職院校檔案軟件管理系統(tǒng)，要接入校園網(wǎng)才有生命力。隨著各高校辦公自動化的不斷深入，檔案室單獨(dú)的檔案管理軟件己不能適應(yīng)辦公自動化的要求。必須接入學(xué)校的校園網(wǎng)，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)信息的共享和傳輸?shù)臄?shù)字化。實(shí)現(xiàn)電子文件的歸檔、查詢，從而實(shí)現(xiàn)和國家主管機(jī)關(guān)、各院校之間的的信息交流。這已成為高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必然趨勢。
五、加大信息系統(tǒng)的綜合開發(fā)和利用。
高職院校檔案部門應(yīng)該利用多種途徑和形式主動提供檔案利用和服務(wù)，包括接待查閱、檔案外借、制發(fā)檔案復(fù)印本、制發(fā)檔案證明、開展咨詢服務(wù)、檔案室藏介紹、舉辦檔案展覽、建立檔案目錄中心等。通過這些工作，既可擴(kuò)大檔案利用范圍，提高檔案的利用率，也可引起人們對檔案重要性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)提供個體服務(wù)向提供群體服務(wù)的方向發(fā)展，由半封閉無條理的資料庫向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。從而贏得領(lǐng)導(dǎo)部門和有關(guān)方面對檔案信息化建設(shè)的支持。
六、加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)，突出高職院校室藏特色。
在網(wǎng)絡(luò)不斷完善的今天，建設(shè)特色室藏，提供特色服務(wù)，是高職院校檔案室賴以生存、得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的專業(yè)設(shè)置有別于普通高校的特點(diǎn)，既有高職特色又有行業(yè)特色，專業(yè)性很強(qiáng)，應(yīng)加快建立本校重點(diǎn)學(xué)科、龍頭專業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫檔案。同時高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是高技能應(yīng)用型人才，其檔案內(nèi)容要特別注重收集體現(xiàn)其實(shí)際動手能方面的材料，如各種技能證書、技術(shù)等級證書等，只有這樣才能使高職院校檔案室具有高職特色。
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇九
摘要：為了有效提高職業(yè)學(xué)校工學(xué)模式結(jié)合管理下的教學(xué)水平，闡述了高職教育教學(xué)管理的基本任務(wù)和內(nèi)容，針對高職院校教學(xué)管理中存在的主要問題，從教學(xué)計劃的共同制定和實(shí)施，教學(xué)管理和質(zhì)量控制，構(gòu)建多方參與、專業(yè)和完善校企資源共享，人才培養(yǎng)等幾個方面，探討工學(xué)結(jié)合管理模式下高職教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；高職教學(xué)管理；探討。
一、采用工學(xué)結(jié)合方式的優(yōu)點(diǎn)。
1、將工學(xué)結(jié)合引進(jìn)到高職教育的模式中，有許多的優(yōu)點(diǎn)。最重要的是：它可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)踐。通過采用這種模式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐。因?yàn)橹欢碚撝R并不能更好的工作。所以，學(xué)習(xí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐讓學(xué)生更好的掌握好理論知識，為以后的工作做好準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生提前了解社會通過采用這種模式，可以讓學(xué)生更早的接觸社會。因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識。還要學(xué)會操作的能力?，F(xiàn)在有許多的畢業(yè)生在畢業(yè)后，不清楚自己會什么。其實(shí)，準(zhǔn)確的說什么也不會。出現(xiàn)這種問題就是因?yàn)槿狈?shí)踐，不能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。所以，這種方式，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，還可以對社會盡早的了解。通過實(shí)踐，可以讓學(xué)生學(xué)會如何更好的和員工相處。還鍛煉了學(xué)生的辦事能力，對學(xué)生的性格的培養(yǎng)也有很大影響。學(xué)生通過更早的接觸社會，可以讓學(xué)生對社會有一定的了解，這有利于學(xué)生制定成長計劃。3、有利于學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)通過采用這種教學(xué)方式，對學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)很有幫助。因?yàn)樵趯?shí)踐中，學(xué)生可以對這個行業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的了解。然后根據(jù)自己的情況，制定一個符合自己的職業(yè)計劃。這有利于學(xué)生更好的工作，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己價值。
二、工學(xué)結(jié)合模式存在的問題。
1、應(yīng)該加強(qiáng)思想轉(zhuǎn)變，使思維具有創(chuàng)新性。
2、資金供應(yīng)渠道單一，教學(xué)資源供應(yīng)短缺。
3、學(xué)生的地位和他們的專業(yè)不匹配。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作之間有沖突。
三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理。
1、加快教學(xué)改革。
工學(xué)結(jié)合是高職院校教學(xué)管理的基礎(chǔ)，被認(rèn)為是教學(xué)改革的重點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的管理模式是在傳統(tǒng)的思想上進(jìn)行了總結(jié)，通過增加學(xué)生的實(shí)踐來更好的教育學(xué)生。這種教學(xué)方法主有以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：老師不能固步自封，要適應(yīng)時代的發(fā)展。這就需要老師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，通過采用更好的教育方法進(jìn)行教學(xué)。第二點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行改革，要求提高老師的思想。加強(qiáng)對教育的改革，爭取可以做到一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。
2、完善管理機(jī)制。
只有把學(xué)校和公司的合作落實(shí)，才可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變。第一點(diǎn)：在學(xué)校應(yīng)該有專門負(fù)責(zé)的人員。不僅要了解學(xué)校的教育理念，還要找到合適的公司，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這才能落實(shí)工學(xué)的教育方法。第二點(diǎn)：就是針對現(xiàn)在的教育方法進(jìn)行改革。根據(jù)當(dāng)前的情況，制定合適的目標(biāo)。一定要對全面的落實(shí)工學(xué)教育。這樣可以對學(xué)生起到激勵的作用，有利于學(xué)生找到自己的不足，利于學(xué)生今后的發(fā)展。
3、促進(jìn)資源優(yōu)化。
要想做好工學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式，最終重要的是做好資源的充分利用。學(xué)校應(yīng)該對資源進(jìn)行合理的分配，爭取可以不浪費(fèi)每一份資源。學(xué)校應(yīng)對市場有所了解，要對市場的變化有一定的掌握。要通過后設(shè)立相關(guān)的活動，讓學(xué)生與市場相適應(yīng)。資金是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校也不例外。學(xué)校如果想要發(fā)展，就要有充足的資金。所以，學(xué)校應(yīng)該增加資金來源的方式。要做好與企業(yè)合作的工作，爭取可以多增加幾個企業(yè)，增加企業(yè)的投資。這有利于提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。
4、提高教師綜合能力。
在以前的教育中缺點(diǎn)有很多，主要是太單，不能適應(yīng)時代的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)轉(zhuǎn)變。根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，提出一套合適的教育方案。在學(xué)校的改革中，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然工學(xué)這種模式會促進(jìn)教育模式的進(jìn)步。但是，由于應(yīng)用的時間比較短，所以當(dāng)中也存在著許多的弊端。學(xué)校要通過經(jīng)驗(yàn)的積累，對這種教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善。在對這種教育模式進(jìn)行改變時，一定要適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，使它始終都具有靈活這一特性。對教學(xué)的知識進(jìn)行改變時，應(yīng)當(dāng)要滿足學(xué)生和企業(yè)的要求。提高學(xué)校的管理水平離不開老師的進(jìn)步，這是提高教學(xué)的基礎(chǔ)。只有老師的教育思想得到改變，才能提高學(xué)校的教學(xué)。這種模式和以往的教學(xué)模式相比較，對老師的要求有所提高。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的需求，對教育方式進(jìn)行改變。
四、總結(jié)。
工學(xué)的教育模式，促進(jìn)了高職學(xué)校的發(fā)展。它有利于提高學(xué)生的質(zhì)量，有利于提高學(xué)校的管理水平，所以我們要落實(shí)這個教育模式。通過讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是我們國家的教育發(fā)展的并不成熟。所以我們要想實(shí)現(xiàn)工學(xué)這種模式，還是要經(jīng)過不斷摸索的。在摸索的過程中，一定要重視市場的變化，使這種模式具有靈活性，來適應(yīng)時代的變化。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇十
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)進(jìn)程加快，民族音樂在社會中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國的音樂發(fā)展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國民族文化重要的部分，當(dāng)代大學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)是我國民族教育歷史在當(dāng)代的真實(shí)展現(xiàn)。本文首先簡單介紹當(dāng)下普通高職院校中的民族音樂教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對民族音樂教育在實(shí)際應(yīng)用時出現(xiàn)的問題提出一些相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究。
中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，數(shù)千年以來，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，扭轉(zhuǎn)我國近年來文化實(shí)力屈居人后的局面，這是時代賦予給高職青年的艱巨任務(wù)，因此，當(dāng)下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應(yīng)的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質(zhì)量，讓高職大學(xué)生感受文化、認(rèn)識音樂并更好的體驗(yàn)音樂。
一、民族音樂的概念及內(nèi)容。
（一）民族音樂的概念。
民族音樂可以從廣義和狹義兩個角度分別分析，廣義的民族音樂是各個民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個民族的日常生產(chǎn)勞動中扎根的民族音樂形態(tài)。每個民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對于外來民族而言又具有一定的個性，這是因?yàn)樵诟鱾€民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨(dú)特文化。每個民族的生活習(xí)慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因?yàn)檫@些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價值體系。民族音樂是人類的財富，是音樂藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個性的民族形象。我國的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂逐漸發(fā)展成為一個約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國人民所喜愛的傳統(tǒng)音樂。
（二）民族音樂的內(nèi)容。
縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長河中所形成的傳統(tǒng)音樂文化，在五四運(yùn)動之后所形成的優(yōu)秀民族音樂也包含在內(nèi)。我國有五十六個民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內(nèi)容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結(jié)合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，無論因?yàn)槭裁丛蚨鴦?chuàng)作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內(nèi)。
（一）當(dāng)代高職大學(xué)生崇洋媚外。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學(xué)生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對民族音樂文化的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以西方音樂為主，很多高職學(xué)生支持高價學(xué)習(xí)西洋音樂，愿意投入大量資金，而對于宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價購買西洋樂器，組建樂隊，對于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進(jìn)行投資。
（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外。
相對高職大學(xué)生而言，高職院校中的師資隊伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長時間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強(qiáng)調(diào)的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學(xué)生時代期間，學(xué)習(xí)階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們在課堂上給學(xué)生講解民族音樂了，對于兩種音樂文化的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會在授課過程中出現(xiàn)西方音樂與民族音樂比例失調(diào)的現(xiàn)象。
三、高職院校中開展民族音樂教育的'意義及必要性。
（一）有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
眾所周知“，為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學(xué)宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學(xué)生更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，老師更加注重專業(yè)知識的教學(xué)。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復(fù)合型人才。
（二）有利于民族音樂文化的傳承。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中并未對其充分利用。在21世紀(jì)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個新的增長點(diǎn)，民族音樂可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時代提供精神動力。民族音樂的教育可以促進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時不能忽視對民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個良性循環(huán)的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。
（三）有利于構(gòu)建學(xué)生的多元音樂文化價值觀。
在對我國學(xué)生的早期音樂教育中，不能將我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學(xué)習(xí)和成長中讓學(xué)生進(jìn)入對民族音樂學(xué)習(xí)的盲區(qū)。對高職學(xué)生的民族音樂教育能促進(jìn)民族意識的融合，增進(jìn)對高職學(xué)生的民族文化教育。民族音樂知識的教育能加強(qiáng)大學(xué)生對民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養(yǎng)，通過對音樂知識的學(xué)習(xí)可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂方面得到提高。多元文化價值觀和民族音樂知識的學(xué)習(xí)并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學(xué)生逐漸認(rèn)同各民族音樂文化。對高職學(xué)生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機(jī)會，同時也能形成民族文化凝聚力，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)過程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立多元音樂文化價值觀，以正確的態(tài)度面對多元的音樂文化知識。
四、針對實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)的問題采取的對策。
（一）重視對高職學(xué)生民族音樂的教育。
對高職學(xué)生的民族音樂教育在一定程度上能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的好壞直接影響我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在日常教育中必須重視對民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)認(rèn)識到民族音樂教育的重要性。在其他國家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國教育中對音樂的重視度不足。應(yīng)試教育還是當(dāng)今主要的教育方式，重視對高考科目的學(xué)習(xí)，忽視了音樂教育的重要性。首先是國家的政府部門應(yīng)重視民族音樂教育，強(qiáng)制相關(guān)機(jī)構(gòu)增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經(jīng)費(fèi)，將撥款用到實(shí)處。只有重視了對高職學(xué)生的民族音樂教育才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂知識。
（二）增加民族音樂教育課程。
高職音樂課程的設(shè)置應(yīng)立足于民族音樂教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風(fēng)格囊括，這樣才能保證高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應(yīng)該增加藝術(shù)性課程的設(shè)置，通過對藝術(shù)的欣賞讓高職學(xué)生對民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識的同時，增強(qiáng)了高職學(xué)生的愛國主義精神和熱情。民族音樂文化知識的教育能夠提高高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學(xué)過程中高職教師應(yīng)該注意知識性、互動性、趣味性的結(jié)合，單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到乏味，不利于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職學(xué)生民族音樂文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學(xué)課堂中的作用是明顯的，減少在教學(xué)內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂教學(xué)的視頻在課堂上播放。其次是在對學(xué)生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設(shè)計的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自己對音樂知識的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對高職學(xué)生民族音樂教育的效果。（四）將民族音樂融入到學(xué)生的日常生活中對高職學(xué)生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應(yīng)該將其融入到學(xué)生的日常生活中。民族音樂教育對學(xué)生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個方面都能讓學(xué)生得到充分的發(fā)揮。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化重要的是復(fù)合型人才，愛國主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化創(chuàng)造條件。
五、結(jié)束語。
總而言之，民族音樂是國人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂教育是大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導(dǎo)高職學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識音樂文化的多樣性，同時，高職音樂教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)民族音樂的跨越性發(fā)展，保證高職音樂教育的高效實(shí)施。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇十一
摘要：教學(xué)管理是依據(jù)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對教學(xué)過程的一種全面管理，包括教學(xué)日常管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生管理、教學(xué)檔案管理等。基于教學(xué)管理在高職院校的重要性，文章針對高職院校的教學(xué)管理特點(diǎn)，并結(jié)合筆者的工作需要，就如何提高高職院校的教學(xué)管理工作這一問題，作出了一些可行性策略的研究。
0引言。
隨著高等教育大眾化發(fā)展的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前高等教育的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要教學(xué)、科研、管理等各部門的齊心協(xié)力，而教學(xué)管理工作是保障高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。高等職業(yè)教育作為國家高等教育中的組成部分，是目前教育改革的一種新型力量，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著高職院校的辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)管理模式發(fā)生了根本性的變化。過去那種自上而下單一化的教學(xué)管理已不能適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展，教學(xué)管理的科學(xué)性、合理性直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展目標(biāo)，反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會辦學(xué)效益問題，所以各高職院校都把提高教學(xué)管理質(zhì)量作為一個重點(diǎn)研究的課題。
高職院校教學(xué)管理一般實(shí)行院系二級管理，教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，各系部是學(xué)校二級管理機(jī)構(gòu)。系部是具體的教學(xué)單位，在教務(wù)處的管理下，進(jìn)行各項教學(xué)活動，貫徹執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。圍繞教學(xué)主體中的教師和學(xué)生，做好管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。無論是教學(xué)計劃的制訂、課程安排、考試管理、教學(xué)質(zhì)量考核等等，每一項都環(huán)環(huán)相扣，一處有問題，就會影響其他教學(xué)管理工作的正常開展。教學(xué)管理工作面寬、工作量大、服務(wù)對象多，加上高職院校主要培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以往重點(diǎn)一直大力發(fā)展校企合作，增加了教學(xué)管理工作的難度。
1.2教學(xué)管理隊伍建設(shè)的必要性。
教學(xué)秘書是教學(xué)管理中的重要成員，他們既是執(zhí)行上級決定的執(zhí)行者，又是系部教學(xué)管理工作的組織者。教學(xué)秘書主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理過程中的日常事務(wù)，保證各項教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展，確保日常教學(xué)秩序正常運(yùn)行。工作中既要認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)管理的各項制度和規(guī)定，還要靈活且有原則地處理好各種突發(fā)性教學(xué)事件。教學(xué)秘書還是處理各種關(guān)系的溝通橋梁，協(xié)調(diào)和解決各類教學(xué)問題。教學(xué)秘書不僅參與課程安排、教材選用、教學(xué)質(zhì)量考核、各類考試等各項實(shí)務(wù)性的工作，還要及時、客觀地給領(lǐng)導(dǎo)提供方案和建議，使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。所以教學(xué)秘書隊伍建設(shè)是高職院校教學(xué)管理的重要任務(wù)。教學(xué)秘書的工作質(zhì)量和效率直接關(guān)系到教學(xué)管理水平的好壞。因此做好教學(xué)秘書工作具有重要現(xiàn)實(shí)意義，也是提高教學(xué)管理目標(biāo)的關(guān)鍵。
1.3其他教學(xué)管理工作的開展。
高職院?；旧鲜菍？茖W(xué)校，隨著社會上對高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的需求。高職院校的學(xué)生有進(jìn)入本科院校再次深造的需求，這樣高職院校的“專接本”應(yīng)運(yùn)而生。“專接本”是專門針對高職院校招生的，許多高職院校都開展了“專接本”，使專科學(xué)生能夠獲得教學(xué)資源共享資格。每次考試報名工作、實(shí)踐課程的考試安排、論文答辯工作、學(xué)位申請工作還要有專門人負(fù)責(zé)。工作時間和高職院校的教學(xué)管理工作大致相同。雖然“專接本”工作給?？圃盒：捅究圃盒６紟砹税l(fā)展的機(jī)遇，但也給高職院校的教學(xué)管理工作帶來了一定的負(fù)擔(dān)。
1.4教務(wù)管理系統(tǒng)的有效管理和應(yīng)用。
為了提高教學(xué)管理工作，建設(shè)統(tǒng)一現(xiàn)代化綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)是各高職院校必不可少的。然而教務(wù)管理是一個龐大的系統(tǒng)工程，工作頭緒多、涉及面廣、數(shù)據(jù)量大、突發(fā)事件多，加上各學(xué)校擴(kuò)招以后，教務(wù)管理工作面臨著更大的壓力；因此，將先進(jìn)的教學(xué)管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立一個功能更為強(qiáng)大，使用更為方便的管理系統(tǒng)，以適應(yīng)高職院校發(fā)展和教學(xué)改革發(fā)展，是當(dāng)前高職院校教務(wù)管理信息化建設(shè)的重要任務(wù)。
2.1不斷提高教學(xué)秘書工作專業(yè)能力和水平。
針對教學(xué)秘書工作的繁重、緊、雜的特點(diǎn)，教學(xué)秘書要不斷提高自己的知識理論水平和工作態(tài)度，教學(xué)秘書首先要端正工作態(tài)度，要不怕困難、勇于實(shí)踐、勤積累、多總結(jié)。為了對本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律有更深層次地掌握，要不斷學(xué)習(xí)。及時關(guān)注本院系教學(xué)計劃的安排和課程體系的設(shè)置。教學(xué)秘書還應(yīng)利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多看一些管理方面的書籍，并在實(shí)際工作中加以靈活應(yīng)用，多學(xué)習(xí)同行的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，善于觸類旁通，不斷提高自己的工作能力和處理事務(wù)能力。
2.2推進(jìn)教學(xué)管理改革和提高工作效率。
為了適應(yīng)當(dāng)前社會對高職院校的新要求，各高職院校應(yīng)努力推進(jìn)教學(xué)管理工作的改革，創(chuàng)新管理模式。進(jìn)行修訂和革新管理內(nèi)容，對管理目標(biāo)和形式進(jìn)行完善，注重過程管理，加強(qiáng)量化控制。教學(xué)管理手段要適應(yīng)多元化、科學(xué)化、信息化和個性化的發(fā)展需求，使管理方式適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展。應(yīng)專門拿出一部分資金用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理改革基金，加大教學(xué)管理改革，提高教學(xué)管理工作效率。教學(xué)秘書在做好各項教學(xué)管理常規(guī)工作的前提下，還要具備為教學(xué)服務(wù)的理念。管理和服務(wù)是相輔相成的。教學(xué)管理工作就是為廣大師生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)秘書要有服務(wù)精神，不怕遇到困難，勇于承擔(dān)責(zé)任，真誠熱情地為廣大師生提供服務(wù)工作。
2.3加強(qiáng)創(chuàng)新能力的素養(yǎng)。
創(chuàng)新是高職院校不斷發(fā)展的要求，是學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步的靈魂，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。教學(xué)管理工作要適應(yīng)新形勢下高職院校高速發(fā)展，就要有開拓創(chuàng)新能力的精神。充分發(fā)揮教務(wù)管理工作者的主觀能動性，通過學(xué)習(xí)和研究不斷進(jìn)取。對有價值的新思想、新辦法要勇于嘗試。不要光滿足于做好本職工作，要不斷探索管理的新途徑和方法。教學(xué)管理人員不光重視理論研究并結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)行教學(xué)管理方向?qū)W習(xí)。還要在教學(xué)管理方面的制定、政策把握等方面有更深層次的研究，以適應(yīng)新形勢下中國大力發(fā)展職業(yè)教育改革的需要。
2.4更新教務(wù)管理系統(tǒng)。
信息化時代的發(fā)展已經(jīng)改變了人類許多工作方式，為了充分提高教學(xué)管理效率，充分利用信息化資源勢在必行。為了保證教學(xué)管理工作中決策的正確性、科學(xué)性，需要開發(fā)一個及時收集和掌握國內(nèi)外教育發(fā)展的信息系統(tǒng)。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，提高了教學(xué)管理的工作效率，把教務(wù)秘書從繁重的重復(fù)勞動中解放出來，利用信息化知識進(jìn)行管理和處理日常事務(wù)，利用信息化為教學(xué)服務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)辦公自動化，建立一套快捷的教學(xué)管理服務(wù)工作。新一代綜合教務(wù)管理系統(tǒng)為高職院校的教學(xué)管理工作更是錦上添花，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)的飛躍，加上現(xiàn)代教學(xué)管理理念的更新、管理模式的不斷嘗試，從而滿足了高職院校教學(xué)管理發(fā)展的進(jìn)一步需求。
3結(jié)語。
高職院校教學(xué)管理工作是一項綜合性、長期性的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校、管理人員與大家的相互配合和協(xié)作，只有人人關(guān)心教學(xué)管理，人人重視教學(xué)管理，共同參與教學(xué)管理，才能進(jìn)一步促進(jìn)高職院校和諧發(fā)展，才能走出一條適合中國職業(yè)教育的發(fā)展之路。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇十二
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學(xué)視角，高職校園文化具備“建設(shè)主體、建設(shè)內(nèi)容、服務(wù)對象、建設(shè)載體、基本愿景”等五個傳播學(xué)要素，從五個要素出發(fā)，明確并落實(shí)五個方面的基本問題，確保校園文化建設(shè)這個傳播過程可以精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。
第1：校園文化對高職學(xué)生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要：校園文化與學(xué)生的日常行為相互影響、相互促進(jìn)，學(xué)生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成，而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學(xué)生、感召學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學(xué)生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中存在的缺失，第三部分分析了加強(qiáng)校園文化建設(shè)對高職學(xué)生良好日常行為養(yǎng)成的實(shí)施策略。
校園文化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，校園文化建設(shè)通過對優(yōu)秀教學(xué)理念、校園精神的建設(shè)和宣傳，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的社會價值觀，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
高等院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要基地，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高高職學(xué)生在未來工作中的自信心、責(zé)任心，為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學(xué)生日常行為的影響。
1.社團(tuán)文化對高職學(xué)生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展，社團(tuán)文化也逐漸滲透到高職學(xué)生的日常生活中，社團(tuán)文化不僅關(guān)系到高職院校校園文化的建設(shè)，同時影響著高職學(xué)生思想道德的建設(shè)、價值觀的形成，影響著高職學(xué)生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止，社團(tuán)已成為高職院校學(xué)生的第二課堂，并成為一股正能量在潛移默化中影響著學(xué)生的思想觀念及日常行為。
長期以來，高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，忽視了校園文化的建設(shè)，忽視了校園文化對高職學(xué)生良好日常行為的積極意義。
社團(tuán)文化的出現(xiàn)將分散的學(xué)生力量集中起來，將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。
2.體育文化對高職學(xué)生日常行為的影響。
體育運(yùn)動是很多高職學(xué)生比較熱衷的一項活動，體育文化也是最為接近高職學(xué)生日常生活的主要文化形式之一。
高職學(xué)生正值青春年少，大多都比較青睞體育活動。
體育運(yùn)動不僅能夠改善學(xué)生的體格，鍛煉學(xué)生的體魄，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德，影響學(xué)生的悟性，無形中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
體育文化的基本功能是教育功能，高職學(xué)生通過參與體育活動培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神、拼搏精神，以規(guī)章制度及道德標(biāo)準(zhǔn)為依托，提高自身的公平公正以及友愛團(tuán)結(jié)的意識，有助于高職學(xué)生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡(luò)文化對高職學(xué)生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為了校園文化的主導(dǎo)。
對于校園文化的建設(shè)，高職學(xué)生良好日常行為的養(yǎng)成，網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，它給高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時沖擊的高職學(xué)生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、不良網(wǎng)絡(luò)信息等對學(xué)生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此，應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系，同時是校園文化的一項重要內(nèi)容，是保障校園文化的建設(shè)的基礎(chǔ)。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善，也有部分高職院校針對學(xué)生的思想道德教育、日常行為管理、社團(tuán)文化建設(shè)等制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但大多時候這些制度并未落到實(shí)處，成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學(xué)生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中，其日常行為習(xí)慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生生活中的一部分，而與之而來的是校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響，這對于校園文化建設(shè)、學(xué)生的良好日常行為養(yǎng)成來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學(xué)生較為熱衷的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天以及各種網(wǎng)絡(luò)新聞充斥著校園的網(wǎng)絡(luò)，逐漸使校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)偏離了原來的軌道，其帶來的負(fù)面影響對學(xué)生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴(yán)重的沖擊。
除此之外，一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡(luò)這個大環(huán)境影響高職學(xué)生的道德理念、行為觀念，這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設(shè)，對于學(xué)生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高職學(xué)生的思想意識、行為習(xí)慣也在逐漸發(fā)生改變，加之西方開放思想的不斷滲入，學(xué)生獨(dú)立、自主意識不斷加強(qiáng)，創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強(qiáng)的工作能力，也需要其有較強(qiáng)的責(zé)任心，正視社會的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前的社會需要提升自己的綜合能力，這就需要加強(qiáng)校園文化的教育功能，使高職學(xué)生能夠及時了解社會信息，在未來發(fā)展中能夠更好地適應(yīng)社會。
然而，目前很多高職院校在給傳遞學(xué)生信息中存在存在不及時、不全面的問題，使學(xué)生無法根據(jù)最新信息開展學(xué)習(xí)活動，同時，高職院校未能對進(jìn)入高校的信息進(jìn)行合理控制，導(dǎo)致學(xué)生無法對所掌握信息做出準(zhǔn)確判斷，使學(xué)生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外，學(xué)校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新，商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴(yán)重，使校園文化丟失了原本應(yīng)有的教育功能。
三、加強(qiáng)校園文化對高職學(xué)生良好行為養(yǎng)成的實(shí)施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分，對高職學(xué)生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構(gòu)建一方面在于規(guī)章制度的建立，另一方面在于規(guī)章制度的實(shí)施。
高職院校應(yīng)堅持以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合本校發(fā)展特點(diǎn)，以國家法律法規(guī)、道德標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立出切實(shí)可行校園規(guī)章制度。
同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對制度體系的宣傳，使學(xué)生對各項規(guī)章制度形成一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)而在日常生活和學(xué)習(xí)中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導(dǎo)作用，帶動高職學(xué)生積極參與到制度的宣傳與實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，規(guī)范自身的日常行為習(xí)慣。
除此之外，教師應(yīng)及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價，提升學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生規(guī)范自身行為的決心，以維護(hù)校園制度文化為榮，使校園制度文化逐漸融入到學(xué)生生活的每個細(xì)節(jié)，在潛移默化中對高職學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡(luò)化程度的不斷加深，應(yīng)注重校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，為高職學(xué)生營造一個干凈的學(xué)習(xí)及生活氛圍。
高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用，對學(xué)生開展思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，正確規(guī)范自己的日常行為，將校園網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閭鞑ハ冗M(jìn)文化理念的重要工具。
除此之外，應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設(shè)，通過校園環(huán)境的熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
對于自然環(huán)境的建設(shè)，將學(xué)校建筑及校園景觀進(jìn)行巧妙設(shè)計，將學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)特色、文化內(nèi)涵融入其中，強(qiáng)化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學(xué)生的日常行為進(jìn)行引導(dǎo)，例如學(xué)校組織開展多種形式的教育活動，強(qiáng)化學(xué)校教育理念，加強(qiáng)校園校風(fēng)建設(shè)等，無形中影響著高職學(xué)生的日常行為。
首先，應(yīng)積極傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化，適度地對西方思想文化進(jìn)行控制，使高職學(xué)生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感，尤其在面對政治問題時，應(yīng)明確黨的先進(jìn)性，對不良文化進(jìn)行抵制，幫助學(xué)生形成正確的社會價值觀，進(jìn)而對自身行為進(jìn)行約束;其次，注重網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息的及時性，保證學(xué)生對社會信息進(jìn)行及時更新，對自身能力進(jìn)行有針對性的提升，以便更好地適應(yīng)社會需求。
除此之外，高職院校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的教育，對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇十三
摘要:陽光體育運(yùn)動的普及推廣賦予了高校體育新活力，為高校體育改革帶來了機(jī)遇。本文通過對四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施陽光體育運(yùn)動的影響因素進(jìn)行調(diào)研分析，探索促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的開展策略，為高職院校開展陽光體育運(yùn)動提供理論參考。
從學(xué)院近年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。雖然學(xué)院每年都開展陽光體育活動，但從總體效果來看，學(xué)生參與的熱情并不高，參與的人數(shù)也相對較少。如何讓學(xué)生主動走出寢室，走向運(yùn)動場是體育工作者所必須解決的問題。
一、研究結(jié)果與分析。
1．學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降。通過對近5年學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，特別是一些耐力體質(zhì)測試項目。通過對數(shù)據(jù)的分析了解學(xué)生的體質(zhì)情況，其出發(fā)點(diǎn)在于為學(xué)生進(jìn)行更好的身體鍛煉提供依據(jù)。但是從近幾年的學(xué)生身體素質(zhì)來看，其并未達(dá)到預(yù)期的效果。
2．學(xué)生參與體育鍛煉的積極性偏低。隨著信息化時代的發(fā)展，學(xué)生把更多的課余時間分配到了休閑和娛樂中，忽視了體育鍛煉。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，課余時間參與體育活動的學(xué)生占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生在寢室玩手機(jī)、打游戲等。學(xué)生缺乏對身體鍛煉重要性的認(rèn)識，不注重身體健康。究其原因是學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的動機(jī)。
3．體育鍛煉氛圍不足。通過對課余時間學(xué)生體育鍛煉時間分配的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，課余時間學(xué)生參與體育鍛煉的人數(shù)較少，學(xué)院缺乏良好的體育鍛煉氛圍。
4．運(yùn)動鍛煉設(shè)施保障不足。學(xué)院雖然有若干場地，但從體育設(shè)施的現(xiàn)狀來看，很多設(shè)施幾乎無法使用，導(dǎo)致學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)不足。因此，學(xué)生參與體育活動的積極性不高。
5．體育知識宣傳不足。學(xué)院缺乏對運(yùn)動項目的介紹以及對運(yùn)動損傷知識的介紹和宣傳。如果出現(xiàn)運(yùn)動損傷，那么就無法在第一時間掌握正確的運(yùn)動損傷處理方法。
二、結(jié)論和建議。
1．加強(qiáng)體育知識講解，促進(jìn)學(xué)生形成終身鍛煉的習(xí)慣。由學(xué)院牽頭，體育教研室負(fù)責(zé)定期組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動知識講座，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育活動的意識。體育教研室積極宣傳制作網(wǎng)絡(luò)在線體育運(yùn)動知識資料，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生可以在課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)院運(yùn)動場周邊張貼運(yùn)動項目介紹、運(yùn)動知識宣傳海報，使學(xué)生能在參與運(yùn)動的第一時間掌握不同運(yùn)動項目的特點(diǎn)以及預(yù)防運(yùn)動損傷的知識。
2．改善運(yùn)動場地設(shè)施，加強(qiáng)運(yùn)動場地的管理與維護(hù)。加強(qiáng)對學(xué)院現(xiàn)有運(yùn)動場地的管理和維護(hù)，對已損壞的場地及時修補(bǔ)。雪峰校區(qū)室內(nèi)籃球場及羽毛球場損壞嚴(yán)重，亟待修補(bǔ);室外乒乓球場及羽毛球場幾乎處于荒廢狀態(tài)。這部分運(yùn)動場地?zé)o法得到合理運(yùn)用，浪費(fèi)了體育資源。東壩校區(qū)運(yùn)動場地較少，同時缺乏室內(nèi)運(yùn)動場地。遇到雷雨天時，學(xué)生無法進(jìn)行體育活動，體育課程也無法室外進(jìn)行。這些都是制約學(xué)生進(jìn)行體育活動的主要原因。
3．豐富體育活動，加強(qiáng)體育鍛煉指導(dǎo)。針對學(xué)院課余體育活動現(xiàn)狀，適當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生喜愛的'運(yùn)動項目，如戶外拓展類運(yùn)動等。通過豐富運(yùn)動項目，使學(xué)生在運(yùn)動項目的選擇上有更多選擇，有效避免體育活動的枯燥性。體育教研室積極參與體育指導(dǎo)活動，各個教師擔(dān)任不同協(xié)會的指導(dǎo)教師，使學(xué)生盡快掌握該運(yùn)動項目的知識。運(yùn)動協(xié)會的開展豐富了學(xué)生的運(yùn)動知識，使更多的學(xué)生在課余時間投身到體育活動中。
4．促進(jìn)體育課程改革，強(qiáng)化體育課程的重要性。學(xué)院現(xiàn)有公共體育課程為“體育與健康”，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間為4個學(xué)期，每個學(xué)期24學(xué)時，學(xué)生從進(jìn)入高校進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)到畢業(yè)時，一共只有96個學(xué)時進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育與健康課程作為促進(jìn)學(xué)生體育健康的主要手段，學(xué)時安排時間相對較少，學(xué)生參與的體育活動時間自然也較少。學(xué)院在設(shè)置課程時需要增加體育與健康課程所占的時間比，延長學(xué)生參與體育活動的時間，從而促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生身體素質(zhì);同時課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，增加學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)部分的時間，將每學(xué)期的身體素質(zhì)測試成績納入課程成績之中，引導(dǎo)學(xué)生重視身體素質(zhì)健康。學(xué)院教務(wù)處也要積極改革現(xiàn)有學(xué)分體制結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加體育與健康課程的學(xué)分比例，增加課程課時數(shù)。促進(jìn)體育課程改革需要學(xué)院多方聯(lián)動，只有學(xué)院加強(qiáng)重視，才能由上至下引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，形成終身鍛煉的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):。
高職院校教學(xué)管理的建設(shè)分析論文篇十四
摘要：教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作，是對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動。本文闡明了新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的意義，提出了實(shí)現(xiàn)新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的主要措施，即首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，其次為完善規(guī)章制度與教學(xué)基本文件。
高等學(xué)校教學(xué)管理是對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活動，在高等學(xué)校管理中占有重要地位。隨著新建本科院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的教學(xué)條件建設(shè)也在不斷加強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力也在不斷提升，人才培養(yǎng)模式正趨于多樣化。然而新建本科院校面臨從?？平逃庾R到本科教育意識、專科教學(xué)理念到本科教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程，在這個過程中本科教學(xué)管理薄弱，學(xué)校各類教學(xué)管理制度建設(shè)不完善，或是有制度卻執(zhí)行不規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系不完善，缺乏實(shí)效性和客觀性；教學(xué)管理隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)，現(xiàn)代化的教學(xué)管理思想和意識不夠。國外在這方面進(jìn)行了一些研究，如教學(xué)過程的精細(xì)化監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量的量化評估等，我國也有一些教育機(jī)構(gòu)和高校針對新建本科院校在教學(xué)管理中的不足，進(jìn)行了一些有關(guān)的探討，但總的來講，教學(xué)管理體系的構(gòu)建還不十分成熟，在一些環(huán)節(jié)上還須進(jìn)一步完善，在管理實(shí)踐方面也還需進(jìn)一步加強(qiáng)。新建本科院?？梢杂羞x擇地借鑒國內(nèi)外的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是結(jié)合本校的實(shí)際情況，探索適合本校的教學(xué)管理辦法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。因此，加強(qiáng)新建本科院校教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化研究，促進(jìn)管理水平不斷提高，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校更快完成從?？频奖究频霓D(zhuǎn)變的一項非常重要而緊迫的任務(wù)。
1.新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的意義。
教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作。教學(xué)管理貫穿學(xué)校教學(xué)全過程，它是維持正常教學(xué)秩序、進(jìn)行教學(xué)研究和改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、完成教學(xué)任務(wù)的有力保證，是學(xué)校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)。高等學(xué)校教學(xué)管理是維持高等學(xué)校正常教學(xué)秩序、進(jìn)行教學(xué)研究與改革、完成教育教學(xué)任務(wù)的有力保證。自以來，隨著我國高等教育戰(zhàn)略方針的調(diào)整和高教體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，如何順利實(shí)現(xiàn)從?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)換，如何從本科教育的要求出發(fā)加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，如何提高本科層次上的教育教學(xué)水平和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新建本科院校共同面臨的問題。其中，加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)更是這些院校亟待解決的重要的管理問題。新建本科院校如果要在激烈的教育資源競爭中占據(jù)有利的位置，必須加強(qiáng)科學(xué)化管理，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來保證自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)管理中，建立適合新建本科院校特點(diǎn)的教學(xué)管理體系，是提高這類學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化水平的一種具有可操作性的有效方法，對于保證與提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量，從而保證與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠起到切實(shí)有效的'作用，然而，要體現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)性和可操作性，就必須形成教學(xué)管理的規(guī)范化。由此可見，探討新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化問題，具有十分重要的意義，具有較為廣泛的應(yīng)用推廣價值。
2.新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的主要措施。
2.1轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。
針對由?？粕駷楸究频膶?shí)際，全體教工首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)本科教育的需要。通過一系列的討論、調(diào)研與論證，轉(zhuǎn)變?nèi)＝坦さ慕逃虒W(xué)觀念和管理觀念，為深化教學(xué)管理制度改革提供良好的思想基礎(chǔ)。而教學(xué)管理人員是高等學(xué)校教學(xué)管理工作的決策參與者與具體執(zhí)行者，其基本素質(zhì)、管理水平及業(yè)務(wù)能力在一定程度上決定了學(xué)校教學(xué)管理工作的質(zhì)量。高等學(xué)校必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員只是從事簡單、重復(fù)的事務(wù)性工作的思想，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的根本保證。
完善的規(guī)章制度與教學(xué)基本文件是新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化的前提。根據(jù)本科教學(xué)的需要，制定一系列的規(guī)章制度。在制定過程中始終把握體現(xiàn)以師生為本、以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)一步明確職責(zé)，理順教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范教學(xué)管理。需要完善的教學(xué)規(guī)章制度包括教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理等一系列的規(guī)章制度，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，真正做到有章可循。教學(xué)基本文件是教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)管理工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，主要包括教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、課程表、教學(xué)日歷等?；窘虒W(xué)文件一經(jīng)制定，就必須認(rèn)真嚴(yán)格地去執(zhí)行，從而保證教學(xué)工作正?；⒁?guī)范化的運(yùn)行。經(jīng)過一系列規(guī)章制度和文件的修訂，基本上形成既符合高等教育規(guī)律，又符合本校實(shí)際情況的教學(xué)管理文件，盡快完成從新建本科院校到合格本科院校的轉(zhuǎn)變。
3.結(jié)語。
教學(xué)管理規(guī)范化是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，規(guī)范化的教學(xué)管理體系在高校的教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，構(gòu)建一套符合新建本科院校教學(xué)實(shí)際和教學(xué)規(guī)律，具有自我管理、自我診斷、自我改進(jìn)的能力，且易操作、可借鑒、行之有效的教學(xué)管理體系，將會極大地改善目前新建本科院校教學(xué)管理的狀況，提高新建本科院校的管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，力爭用最短的時間把新建本科院校建設(shè)成為合格的本科院校，使新建本科院校在初步實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的同時，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實(shí)現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17133361.html】
