春的語文教案(熱門22篇)

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春的語文教案(熱門22篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:45:13     小編:影墨

教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。

春的語文教案篇一

書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

多媒體課件。(教師)

生字卡片。(學(xué)生)

師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”

課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

老師范讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

教師抽查。

教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實(shí)語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。

春的語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

寫出童年的趣味。

教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)

教學(xué)過程:

1、 教師點(diǎn)字,全班成語。

2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。

3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、 欣賞、背誦《四字成語》。

1、 聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。

2、 學(xué)生齊讀。

3、 教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、 檢查。

一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

1、 你能回憶童年趣事?

2、 怎樣才能從童年中尋找趣味?

3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、 閱讀短文《大雪之后》。

1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1) 我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

2) 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3) 為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。

第一步,明確要求,確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”??隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn),否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步,展開辯論,暢所欲言。

春的語文教案篇三

2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。

使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、導(dǎo)入新課:

請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)

二、簡(jiǎn)介作家、作品:

作者吳崗,是我國當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家。《羅布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國最佳報(bào)告文學(xué)。

三、快讀課文,整體感知:

學(xué)生快速閱讀課文,思考:

1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖。現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂)

2.變化的原因是什么?

變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)

3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?

應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)

5.同樣的悲劇還有那些?

還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。

(出示幻燈片)

6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。

四、探究學(xué)習(xí):

從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。

1.體味真實(shí)性。

文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。

如:《漢書 西域傳》記載了……

另據(jù)史書記載……

2.感受形象性。

(1)對(duì)比手法

集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。

3、體會(huì)抒情性

a此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)

c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))

五、延伸拓展:

(多年來的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田,495萬公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)

2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問題,我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、教師小結(jié):

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)

七、布置作業(yè):

課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來,制止生態(tài)的惡化。

春的語文教案篇四

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字,并能組詞。

2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會(huì)幽默帶來的愉悅。

3、體會(huì)幽默畫的含義。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

感情幽默畫的含義。

字卡

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀,了解生字在本課的意思。

2、“相”會(huì)意字,

3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

“正”會(huì)意字?!昂谩睍?huì)意字。

4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

5、老師小結(jié)。

6、知識(shí)延伸:讓學(xué)生說一說,還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭?

四、布置作業(yè)。

把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。

春的語文教案篇五

3、試寫空城計(jì)用意,轉(zhuǎn)化語言,推薦名著,激發(fā)閱讀興趣。

1、檢查閱讀。

同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事,我們首先進(jìn)行朗讀展示,為了一會(huì)兒展示得更精彩,再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧!學(xué)生自由讀。誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)。

師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

生可能會(huì)從以下幾方面回答:看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲,采用一人主說,其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽,隨時(shí)補(bǔ)充。小組交流(質(zhì)疑、解疑)。

過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家,怎么樣?1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。

2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動(dòng),吾自有計(jì)?!?/p>

(你想象一下,十五萬大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn),這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)。

3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。誰來講?這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。

師小結(jié):這么難的句子大家能理解的那么到位,還能讀得這么好,看來呀,同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn),整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動(dòng)筆墨不讀書,在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃)。

生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞。

1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)。

2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”(布局周密)。

3、于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)。

4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見如此模樣,疑有伏兵,所以退去。”(神機(jī)妙算)。

師小結(jié):是啊,諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。

這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮,體會(huì)他的大智大勇。)。

好書不厭百回讀,文言文更應(yīng)該如此,現(xiàn)在,在這錚錚的古琴聲中,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

(點(diǎn)古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。

其實(shí),在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?

誰能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事。

除了諸葛亮以外,《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?

指生結(jié)合課下積累談一談。

師小結(jié):我建議同學(xué)們課下再讀《三國》,去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著,真正地去親近經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力。

春的語文教案篇六

這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩意。身在城市,并沒有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧靜之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西?,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來,關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。

蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺?!岸磕昝磕辏s聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng),先看,再聽,后摸,充滿了童趣?!白降米∠s,卻捉不住蟬音?!备挥袃?nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫。

聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!

文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語文教案《語文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。

更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來了,但是每個(gè)人在讀過《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。

本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

春的語文教案篇七

1、在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號(hào)、挑剔、若無其事”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情,品讀描寫大倉老師的語句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句,感受大倉老師真誠、正直的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想像補(bǔ)白,加深對(duì)人物的理解。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入,揭示內(nèi)容。

1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉老師,就是這些人群中的一個(gè),他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。

2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉老師的自我介紹,通過人物的外貌、語言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉老師的為人正直

(一)串讀課文,感受大倉老師對(duì)我的初步影響。

1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場(chǎng)白,在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

(師生串讀)師:要知道,二年級(jí)期末,我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,學(xué)生手冊(cè)上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙?,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級(jí),經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級(jí)。所以,我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。

師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?

(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的,只好在教室里拼命。

但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同,大倉老師——,這讓我下定決心,今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號(hào),用心聽。(不溜號(hào)?)

2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”,更是拉近了窮學(xué)生的心,并成為我前進(jìn)的動(dòng)力,要知道,在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛,窮人地位十分低下的不平等社會(huì),這是多么難得呀!

(二)細(xì)讀課文,感受我的心情變化

1、然而,一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個(gè)生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。

2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀,其他同學(xué)注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。

出示句子

我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。

我突然把右手高高地舉起來:“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。

我一鼓勁站了起來,清楚地大聲回答:“俺!”

在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的.話是收不回來的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。

剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了。

(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會(huì)到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議,能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)

(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議

(三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會(huì)人物品質(zhì)。

1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己,面對(duì)山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個(gè)詞語來說明。(若無其事)

(1)出示句子:大倉老師根本沒理會(huì)春美,他若無其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。

(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”

a,指名一生寫,理解“若無其事”的事指哪件事?

b文中還有一處是與若無其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的,——根本不理會(huì)

(3)大倉老師此時(shí)并沒有說話,而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示:

大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)市太說:“ ?!?/p>

大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)春美說:“ ?!?/p>

大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對(duì)同學(xué)說:“ ?!?/p>

(生交流)那文章為什么要用若無其事,而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?

(4)指導(dǎo)朗讀

正是此時(shí)無聲勝有聲, 大倉老師用自己無聲的行動(dòng)支持了正確的答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)

2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個(gè)答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道——(引讀19節(jié))

(1)出示句子:大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓?,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。

(2)理解插敘小節(jié)的作用。

大倉老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(a怎么回答春美b春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)

(生交流,隨機(jī)理解“挑剔”)

(3)補(bǔ)白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞,而是 。

板書:正直

大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。

(5)引讀21節(jié)

大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學(xué),現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)

(三)、師生串讀,體會(huì)文章寫法。

2、是啊,課文除了通過對(duì)大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個(gè)活力、幽默、真誠,尤其是正直的老師,足以改變一個(gè)孩子的一生啊!

3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家,可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。

(四)延伸課外,拓展閱讀。

這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我,離開了學(xué)校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說: “這次根據(jù)需要,大倉老師將調(diào)到北木島去任教?!?校長(zhǎng)講完后,大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái),恭敬地行了個(gè)禮,全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上?!巴瑢W(xué)們,在這即將分別的時(shí)刻,我有很多話要說,但胸里發(fā)悶,什么也說不出來。讓我唱一支歌,來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完,便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來:

揮帽依依別諸君

朝夕相處情難分。

從此轉(zhuǎn)任去北木,

師生之誼銘我心。

歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去,大倉老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。

師:你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師,走進(jìn)市太。

附板書:

有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心

26大倉老師 窮學(xué)生市太

公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣

春美(異議)

春的語文教案篇八

1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。

2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。

3、了解冰雪經(jīng)過太陽照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來加深對(duì)課文的理解,讀好課文。

2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

3、養(yǎng)成課外閱讀詩文的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。

3、用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

二、看圖學(xué)習(xí)課文。

(一)第三句話。

2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過、傷心……)。

3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)第三句話。

1、有了問題丁丁會(huì)去問誰?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來問問。

2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。

3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。

4、有什么問題嗎?討論:太陽公公怎樣抱走雪娃娃?

1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來展示。

2、熟讀成誦,表演背誦,配樂。

四、情境練習(xí):

圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:

春的語文教案篇九

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,語文教案-我的母親...。

2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

2、導(dǎo)語

有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-我的母親...》?!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

二、閱讀課文,整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流、明確:

全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。

第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。

四、探究

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。

第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手?,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四

春的語文教案篇十

吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來,他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專,便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。

吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。

二、題目解說

本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。

三、問題探究

1.閱讀課文,簡(jiǎn)要說一說,在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?

【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。

2.細(xì)讀下列文字,并回答問題。

保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢(shì),既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長(zhǎng)。

(1)這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

(2)你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

【明確】

(1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。

(2)例:著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家,他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程,所以他們都有所創(chuàng)新。

3.結(jié)構(gòu)分析

(1)劃分本文層次,并概括大意。

本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分

第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。

第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

第三部分(3):表達(dá)對(duì)《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。

第三部分(4):論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。

春的語文教案篇十一

(一)課文內(nèi)容:

《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,愛他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的情感。

本單元屬于小說,都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解故事情節(jié),把握人物個(gè)性;

2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受;

3、對(duì)照小說中的人物描寫,調(diào)整自己的生活態(tài)度。

(三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

重點(diǎn):分析文中人物性格,體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。

為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,只要言之有理,都可。課時(shí)安排為一課時(shí),為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說中的人物,尤其是賈里,是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。

春的語文教案篇十二

1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

課件

同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

板書課題

同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?

那我們快到書中去看看吧。

1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。

2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語,檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。

1、默讀課文

邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?

品讀賞析

課件出示:大自然的鳥語花香。

請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來

讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實(shí)感。

3、拓展延伸

你見過大自然的哪些景象?

你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

1、同桌互相檢查識(shí)字情況。

2、指名讀要認(rèn)的字。

你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?

找出寫景的文章,自己讀讀。

1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。

有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

(2)小組互動(dòng):

互讀課文,進(jìn)行正音。

(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。

(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)

(1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。

(通過朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)

(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。

(1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?

(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。

春的語文教案篇十三

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

第一課時(shí)

一、 激情引趣,揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?

梅花鹿會(huì)( ),金絲猴會(huì)( ),小貓會(huì)( ),公雞會(huì)( )。

3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

4、板書課題:比本領(lǐng)

二、 初讀課文

1、提出初讀課文的要求:

(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

3、檢查讀書情況:

(1) 出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。

(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

(3) 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

三、 讀中感悟,深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

(2) 學(xué)生匯報(bào):“沒有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到?!?/p>

“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1) 老師范讀第三段。

(2) 聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿???qǐng)生說說。

(3) 學(xué)生討論發(fā)言。

(4) 讀一讀,第四段。

四、 深入感悟課文思想。

(1)出示句子指名讀:

a 它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?

(3) 學(xué)生匯報(bào)……

(4) 老師小結(jié)……

五、 課后思考題:

1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

春的語文教案篇十四

《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理:兄弟倆因“爭(zhēng)論”而錯(cuò)過射大雁的時(shí)機(jī)。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意重視以下兩點(diǎn):

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時(shí),在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭(zhēng)論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭(zhēng)論不休的時(shí)候已錯(cuò)過了射大雁的最佳時(shí)機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強(qiáng)化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭(zhēng)論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時(shí)帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì),為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。

合理的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個(gè)教學(xué)流程清楚明白,重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?怎樣爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?爭(zhēng)論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢(shì)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對(duì)一些有難度,一時(shí)難以回答的問題,就作為重點(diǎn)來教。這樣的設(shè)計(jì),力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。

《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時(shí)對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實(shí)寫的訓(xùn)練。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):

在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?,從讀學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時(shí),學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評(píng)讀,體會(huì)提示語的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時(shí),重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭(zhēng)論,實(shí)際生活中你們爭(zhēng)論過嗎?如果要把爭(zhēng)論的場(chǎng)面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭(zhēng)論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭(zhēng)論人的表情、動(dòng)作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個(gè)課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭(zhēng)論場(chǎng)面,當(dāng)堂完成這一組對(duì)話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練,我想學(xué)生對(duì)怎樣寫好對(duì)話,怎樣正確使用提示語就會(huì)加深印象,從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。

教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時(shí)機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來。對(duì)“要抓住時(shí)機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗(yàn)并不多,所以教師這時(shí)出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時(shí)機(jī),不要空談要行動(dòng)”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。

春的語文教案篇十五

1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花生。

1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

2、暢談花生。

3、認(rèn)識(shí)作者(讀“資料袋”)。

二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識(shí)文章的詳略。

1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:

最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習(xí)加深體會(huì)。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對(duì)父親的話理解。

5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

附板書:

15、落花生。

種花生收花生。

準(zhǔn)備品嘗花生。

品花生。

議花生。

(不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。

春的語文教案篇十六

緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語文。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

1、知識(shí)與能力:

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):

思路介紹

第一課時(shí),從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí),主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

1、教師開門見山,揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)

教師梳理問題,加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。

(設(shè)計(jì)意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

(設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報(bào):

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

(設(shè)計(jì)意圖:交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)

1、書寫本課生字新詞

2找資料,了解達(dá)爾文

(設(shè)計(jì)意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)

1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)

4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。

設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?/p>

哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?/p>

兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)

1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

(設(shè)計(jì)意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲子

達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)

春的語文教案篇十七

2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。

3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

教師開場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。

(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。

(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。

(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。

教師指導(dǎo)語:剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳钒樽嘞?,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。

(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。

(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。

明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛,對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會(huì)。)。

(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說,寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

春的語文教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。

學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?

2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?

四、朗讀課文,背誦課文。

1、自由朗讀課文,感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、課后觀察,親自體驗(yàn)。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到些什么。

春的語文教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4~6自然段,填表:

特點(diǎn)作用說明方法

4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?

1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

一、初讀課文,掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維,明白道理

1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

春的語文教案篇二十

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).

二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。

二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。

地點(diǎn):籃球場(chǎng)

器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。

(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙:

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,

生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試:

(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高:

請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高

(三)、激活思維,拓展能力。

1、比比誰最好。

2、游戲:投準(zhǔn)比賽。

(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心

1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。

春的語文教案篇二十一

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。

課件。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。

6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。(4)指導(dǎo)朗讀。

7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。

8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)?!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)。

同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。

春的語文教案篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語的意思

2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3.讀通課文,了解課文的大意。

教學(xué)過程:

一.啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。

二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

三.檢查自學(xué)情況

四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。

2.理解“小巧玲瓏”一詞。

3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?

4.用喜歡的語氣讀這一段。

5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

7.讀2——4句:

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?

用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系?

8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思

五.指導(dǎo)書寫

六.作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)。

課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?

網(wǎng)

二.指讀3——4段。

想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。

翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三.學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)

他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。

四.學(xué)習(xí)第4段。

1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?

2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

(理解“銳利”)

第二、三句:這兩句主要些什么?

圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。

3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

一.學(xué)習(xí)第5段。

1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?

2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?

4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。

5.齊讀第5段,思考這一段講什么。

二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2.填空:這一段是用()方法寫的??偲鹁涫牵ǎV行脑~是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

3.試背。

三.總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。

四.作業(yè)。

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