總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。分享一些總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國(guó)的幾種，能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力，并通過圖像系統(tǒng)的判讀，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于本節(jié)的概要分析。
本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂天氣形式預(yù)報(bào)中的一些常用術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能，使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用，但要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，因此在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要講述幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響較大，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系，教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng)，冷鋒和暖鋒，關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒有涉及，是否補(bǔ)充這一知識(shí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提，靈活掌握。
關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，教材力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)的入門普及，因此選擇了對(duì)于我國(guó)影響較大的幾種天氣系統(tǒng)，并配有相關(guān)圖像，使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖，結(jié)合圖像能夠說明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)天氣的影響。為達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像，或結(jié)合多媒體動(dòng)畫使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”的教學(xué)建議。
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”這部分知識(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的分析，氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)講述過，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，對(duì)于氣旋和反氣旋的了解，教師應(yīng)該從氣壓分布入手，在等壓線呈同心圓分布，并且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力，以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下，北半球或南半球的風(fēng)向，通過所繪制的圖像，總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步分析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這種運(yùn)動(dòng)規(guī)律再分析對(duì)天氣的影響，學(xué)生更容易接受，并且學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)分析所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到溫故知新的目的。
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材主要講述了三個(gè)方面的內(nèi)容:。
第三，鋒面對(duì)我國(guó)天氣的影響，這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取知識(shí)。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不同系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描述，二者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描述一個(gè)問題的兩個(gè)不同方面，這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆，教師應(yīng)該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關(guān)鍵在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，氣旋中心空氣以上升運(yùn)動(dòng)為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國(guó)中高緯度地區(qū)較為常見，教材以圖像形式出現(xiàn)，主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識(shí)，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起，共同影響某一個(gè)地區(qū)，教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解，再組合，使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn)，便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像，幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)充分利用。
關(guān)于氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響的教學(xué)建議。
氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響是理論與實(shí)際相聯(lián)系的突出體現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對(duì)我國(guó)有什么影響?形成什么災(zāi)害性天氣等?學(xué)生對(duì)于鋒面和氣旋等知識(shí)有所了解后，借助教材提供的鋒面氣旋的圖像，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對(duì)所到達(dá)地區(qū)的影響，其影響順序是：首先暖鋒到來(lái)，形成連續(xù)的降水過程，其次氣旋移動(dòng)過來(lái)，氣旋中心影響形成較大的降水過程，氣旋移出此地后，冷鋒移動(dòng)過來(lái)，形成大風(fēng)天氣，冷鋒移過，氣壓升高，氣溫降低，天氣晴朗。這個(gè)影響過程教師分解后，學(xué)生再進(jìn)行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過程中特別應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.氣團(tuán)：氣象要素(主要指溫度、濕度和大氣靜力穩(wěn)定度)在水平分布上比較均勻的大范圍空氣團(tuán)。
其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達(dá)幾千米到十幾千米。同一氣團(tuán)內(nèi)的溫度水平梯度一般小于1—2℃/100km，垂直穩(wěn)定度及天氣現(xiàn)象也都變化不大。
特點(diǎn)：(1)水平范圍可由幾百米到幾千千米。(2)一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面(由于冷空氣密度大，暖空氣密度小)。(3)鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣(鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別)。
鋒面類型：可分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
剛剛上完《常見天氣系統(tǒng)――鋒》這節(jié)課，寫個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這節(jié)課的成功之處及不足之處。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，如：講課的當(dāng)天(深秋)正好陰雨天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合昨天氣溫，判斷是什么鋒過境？預(yù)測(cè)明天氣溫會(huì)怎樣？要加衣服還是減衣服？使學(xué)生感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、我成為了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。
(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課一開始讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)。重點(diǎn)句包括“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，“清明明節(jié)雨紛紛”。然后我提出問題：你知道哪句是描寫天氣？哪些是描寫氣候的？你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語(yǔ)？立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí)。
問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。在本課我提出這樣的問題：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？為了搞清這個(gè)問題，先電腦動(dòng)畫模擬冷鋒的運(yùn)動(dòng)與天氣。然后設(shè)置探究課題：冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后天氣特點(diǎn)(暖鋒同理)。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。
3、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。
(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)五十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。
(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
例如學(xué)生在探究鋒面過境前后天氣特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從氣壓、氣溫、濕度、陰晴等幾個(gè)方面入手。使問題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課活動(dòng)題是：針對(duì)《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫，分析鋒類型及天氣。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的`評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來(lái)，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。
2、由于探究活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，顯得時(shí)間緊張，導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位，課堂檢測(cè)倉(cāng)促。
3、教師評(píng)價(jià)方法還應(yīng)多樣，不能只是簡(jiǎn)單地說“不錯(cuò)”“很好”“非常好”等，還要具體一點(diǎn)。
4、提問學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【知識(shí)與技能】。
1、能說出氣團(tuán)與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì)說明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響。
【過程與方法】。
1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。
2、通過對(duì)鋒面系統(tǒng)的分析，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鋒的.組成與分類。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對(duì)天氣的影響。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過學(xué)生的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會(huì)在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、鋒面的定義。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問學(xué)生。
【問題】。
（1）什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？
（2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
（3）回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)，想想冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
【教師總結(jié)】。
（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。
（2）鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
（3）冷氣團(tuán)密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團(tuán)密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類。
【問題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動(dòng)過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型）。
【過渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒。
通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對(duì)我國(guó)天氣的影響。
【問題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升，暖氣團(tuán)在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號(hào)表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過渡】冷鋒過境對(duì)天氣有什么影響呢？
【問題】。
（1）過境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
（2）過境時(shí)有哪些天氣現(xiàn)象？
（3）過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】。
（1）過境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)?，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗?/p>
（3）過境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
【教師總結(jié)】冷鋒過境會(huì)導(dǎo)致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【問題】冷鋒在我國(guó)一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？
【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒。
四、板書設(shè)計(jì)。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，即鋒與天氣之間的關(guān)系，我們一起來(lái)回顧一下。
(投影表格)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冷鋒和暖鋒知識(shí)——在提問學(xué)生之后再投影答案內(nèi)容。
冷氣團(tuán)運(yùn)行。
暖氣團(tuán)運(yùn)行。
甲(鋒前天氣)。
乙
(過境時(shí)天氣)。
丙(鋒后天氣)。
冷鋒。
冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)。
暖氣團(tuán)_。
抬升。
暖氣團(tuán)控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗。
陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣。
氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴。
暖鋒。
冷氣團(tuán)后退。
暖氣團(tuán)主動(dòng)沿鋒面爬升。
冷氣團(tuán)控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。
云層加厚，多形成連續(xù)性降水。
氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。
師：影響我國(guó)天氣的鋒主要是什么鋒?
生：冷鋒。
師：冷鋒在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年。請(qǐng)舉例說明哪些鋒是冷鋒。
生：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方春季的沙塵暴，都是冷鋒快速移動(dòng)造成的。
生：我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨天氣，是江淮準(zhǔn)靜止鋒造成的。
下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種影響天氣的重要天氣系統(tǒng)：低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)。
(板書)。
二、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。
推進(jìn)(新知識(shí)傳授)。
[教師精講]。
師：什么是低氣壓、高氣壓?
(板書)。
1.低壓、高壓。
(投影)教材圖2.21。
師：請(qǐng)大家看教材圖2.21。
凡等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域就是低氣壓。凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓的區(qū)域就是高氣壓。請(qǐng)你指出圖中有幾處高氣壓、低氣壓?說出高壓中心、低壓中心的氣壓值。
生：(觀察指認(rèn)回答)。
生：從低氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫低壓槽。
師：對(duì)了。低壓槽好比地形上的峽谷，等壓線上彎曲的各點(diǎn)連線叫槽線。
我們?cè)賮?lái)了解什么是氣旋和反氣旋。
(板書)。
2.氣旋、反氣旋。
師：氣旋就像江河中的旋渦，氣流由四周向中心旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);反氣旋與氣旋相反，氣流由中心向四周旋轉(zhuǎn)流出。下面請(qǐng)大家看圖上的這個(gè)低氣壓。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出這個(gè)低氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。
生：(兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)畫圖，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)以前掌握的知識(shí)在此圖基礎(chǔ)上畫出南北半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向)。
師：(點(diǎn)評(píng)及方法指導(dǎo)：以北半球的低壓中心為例，選取某一部位的一點(diǎn)，讓學(xué)生畫出此處的水平氣壓梯度力，再讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過的關(guān)于風(fēng)向的知識(shí)，畫出此點(diǎn)的風(fēng)向;然后再由點(diǎn)及面，畫出低壓中心控制下的各個(gè)部位的風(fēng)向，這樣形成了一個(gè)逆時(shí)針輻散的平面氣流圖。學(xué)生掌握了方法，很容易理解高低壓的氣流狀況，不必死記硬背)。
北半球和南半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是由四周向中心旋轉(zhuǎn)輻合，因此低氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是氣旋。北半球氣旋是逆時(shí)針輻合，南半球氣旋是順時(shí)針輻合。北半球氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng);南半球氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
師：下面請(qǐng)大家看圖上的這個(gè)高氣壓。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出這個(gè)高氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。
生：(兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生同時(shí)畫圖，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)以前掌握的知識(shí)在此圖基礎(chǔ)上畫出南北半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向)。
師：(同上—點(diǎn)評(píng)及方法指導(dǎo)—小結(jié))北半球和南半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是氣流由中心向四周旋轉(zhuǎn)流出，因此高氣壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)都是反氣旋。北半球反氣旋是順時(shí)針輻散，南半球反氣旋是逆時(shí)針輻散。北半球反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng);南半球反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
(動(dòng)畫演示)北南半球的氣旋和反氣旋的三維運(yùn)動(dòng)。
師：請(qǐng)大家觀察動(dòng)畫，總結(jié)填表。
(投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案。
氣旋。
反氣旋。
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平。
方向。
北半球逆時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
南半球順時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
北半球順時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球逆時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
師：低壓中心氣流不斷輻合(氣旋)，越聚越多的空氣將往哪里去呢?高壓中心氣流不斷輻散(反氣旋)，空氣將從哪里過來(lái)補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)想與推斷)。
生：氣旋氣流從四周流入中心，中心空氣_上升(上升氣流)，當(dāng)氣流升至高空時(shí)，又會(huì)向四周流出;反氣旋氣流由中心向四周流出，高層空氣下沉補(bǔ)充(下沉氣流)。
師：很好，大家觀察很仔細(xì)。所以一個(gè)由氣流垂直運(yùn)動(dòng)連接而成的低空輻合、高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)，是氣旋存在和發(fā)展的前提;而一個(gè)由氣流垂直運(yùn)動(dòng)連接而成的低空輻散、高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)，是反氣旋存在和發(fā)展的前提。
(疊加補(bǔ)充投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案——垂直氣流。
氣旋。
反氣旋。
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平。
氣
流
方
向
垂直。
方向。
低壓上升。
高壓下沉。
水平。
方向。
北半球。
逆時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
南半球。
順時(shí)針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
北半球。
順時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球。
逆時(shí)針輻散，反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說一說低氣壓、高氣壓與氣旋、反氣旋的區(qū)別。
生：低氣壓、高氣壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。
師：非常好。為了幫助同學(xué)們掌握氣旋與反氣旋，給大家總結(jié)了兩個(gè)方法。右手定則：大拇指表示中心氣流運(yùn)動(dòng)方向，四指表示水平氣流運(yùn)動(dòng)方向。(右手表示北半球氣旋和反氣旋)左手定則：大拇指表示中心氣流運(yùn)動(dòng)方向，四指表示水平氣流運(yùn)動(dòng)方向。(左手表示南半球氣旋和反氣旋)。
下面，我們一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，大家一起探究低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣的關(guān)系。
(板書)。
3.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。
(投影)p47活動(dòng)2。
[活動(dòng)與探究]。
探究課題：氣旋和反氣旋的差異及其天氣。
探究?jī)?nèi)容：
(1)從中心氣流的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)看，氣旋和反氣旋有什么差異?
(2)假如空氣中含有大量水汽，氣旋控制下的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?請(qǐng)你解釋其中的原因。
(3)請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括冬季和夏季反氣旋控制下的地區(qū)可能會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
探究辦法、過程：分組合作探究，總結(jié)提出結(jié)論。
探究結(jié)果：
(1)氣旋中心的氣流是輻合上升的，而反氣旋中心的氣流是下沉輻散的。
(2)假如空氣中所含水汽量較大，氣旋控制下的地區(qū)，會(huì)因空氣上升容易凝云致雨，多陰雨天氣。
(3)冬季，反氣旋控制下的地區(qū)，可能會(huì)出現(xiàn)寒冷、干燥、晴朗的天氣，還可能出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣，甚至出現(xiàn)寒潮。夏季，反氣旋控制下的地區(qū)，則可能出現(xiàn)炎熱、晴朗的高溫天氣。
生：氣旋過境時(shí)，中心地區(qū)云量增多，常見陰雨天氣。北半球氣旋東部刮偏南風(fēng)，因來(lái)自低緯氣溫高，水汽含量多，所以多云雨。西部刮偏北風(fēng)，空氣來(lái)自高緯，降水少，常出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣。影響我國(guó)的氣旋有溫帶氣旋和熱帶氣旋;我國(guó)全年都受溫帶氣旋的影響，夏秋季節(jié)我國(guó)沿海常見的臺(tái)風(fēng)，是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的一種特殊形式。
反氣旋東側(cè)，冬季多寒冷干燥的偏北風(fēng)，在秋末、冬季、春初時(shí)節(jié)常會(huì)形成寒潮。
(過渡)師：臺(tái)風(fēng)，是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的一種特殊形式，伏旱和寒潮則是反氣旋的杰作。下面請(qǐng)大家看教材第48頁(yè)案例，一起來(lái)了解臺(tái)風(fēng)和寒潮。
(播放錄像)臺(tái)風(fēng)。
師：臺(tái)風(fēng)是氣旋還是反氣旋?
生：氣旋。
師：臺(tái)風(fēng)作為氣旋其特殊性體現(xiàn)在哪里?
生：位于熱帶，產(chǎn)生于洋面上，中心附近風(fēng)力12級(jí)及以上。
師：臺(tái)風(fēng)與颶風(fēng)是什么關(guān)系?
生：臺(tái)風(fēng)在太平洋上，颶風(fēng)在大西洋和印度洋上。
師：臺(tái)風(fēng)的災(zāi)害由什么造成?
生：狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。
師：我國(guó)是臺(tái)風(fēng)影響國(guó)家之一，臺(tái)風(fēng)能帶來(lái)好處嗎?
生：(合作、討論、辯論)能，干旱季節(jié)帶來(lái)降水緩解干旱，如7、8月份的江淮地區(qū)如有臺(tái)風(fēng)過境會(huì)帶來(lái)降水緩解伏旱帶來(lái)的燥熱和干旱。
師：我們?cè)賮?lái)一起研究寒潮。什么是寒潮?
生：寒潮是指冬半年大范圍的強(qiáng)冷空氣活動(dòng)。
師：寒潮是不是一定帶來(lái)降水?
生：不一定，如果當(dāng)?shù)卦信諝獗容^干燥的話則不能形成降水。
師：寒潮與反氣旋是什么關(guān)系?
生：反氣旋的中心在高緯地區(qū)時(shí)，反氣旋的東南、西南部分容易形成寒潮。
師：寒潮會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害?
生：凍害、大風(fēng)吹翻船只、摧毀建筑物、破壞牧場(chǎng)、嚴(yán)重的大雪和凍雨壓斷電線并可能折斷電線桿、交通運(yùn)輸受阻等。(開放性的答案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維)。
師：我國(guó)的寒潮與冷鋒有什么關(guān)系?
生：是高緯度的冷高壓中心輻散出的氣流向較溫暖的低緯度地區(qū)快速運(yùn)動(dòng)，形成的大風(fēng)、降溫天氣。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“常見天氣系統(tǒng)”中的低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)，通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們能夠把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，指導(dǎo)生活。
練習(xí)：
(投影表格)由不同學(xué)生回答逐個(gè)填寫。
1.氣旋、反氣旋的比較。
氣旋。
反氣旋。
定義。
成因。
中心氣壓。
氣流。
方向。
垂直方向。
水平方向。
天氣。
一般情況。
對(duì)我國(guó)。
的影響。
示意圖。
(北半球)。
2.我國(guó)北方地區(qū)，秋季經(jīng)常在___________(氣壓)或___________(氣流)系統(tǒng)控制下，出現(xiàn)“秋高氣爽”的天氣。
答案：
1.氣旋、反氣旋的比較。
氣旋。
反氣旋。
定義。
低氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”
高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”
成因。
氣流由四周向中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”
氣流由中心向四周運(yùn)動(dòng)時(shí)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”
中心氣壓。
低氣壓。
高氣壓。
氣流。
方向。
垂直。
方向。
上升。
下沉。
水平。
方向。
n——逆時(shí)針輻合。
s——順時(shí)針輻合。
n——順時(shí)針輻散。
s——逆時(shí)針輻散天。
天氣。
一般。
情況。
上升空氣容易凝云致雨，多陰雨天氣。
下沉氣流因升溫不易冷凝，天氣晴朗。
對(duì)我國(guó)。
的影響。
夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海地區(qū)的臺(tái)風(fēng)天氣就是強(qiáng)烈的熱帶氣旋。
夏季，長(zhǎng)江流域的炎熱干燥的伏旱天氣——副熱帶高壓。
冬季，寒冷干燥的天氣——蒙古高壓。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、多媒體演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過境前、過境時(shí)和過境后的含義，并通過分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。
教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時(shí)更多地使用：“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能感染學(xué)生。但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言表達(dá)能力低下，不能夠完整的表達(dá)出一句優(yōu)美的話，一節(jié)課都是短句，無(wú)長(zhǎng)句。
通過參加這次活動(dòng)，使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進(jìn)與提高。一節(jié)課備了整整一個(gè)星期，綜合素質(zhì)不高。為此，我決定要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。具體要做：第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細(xì)備課，把每隔知識(shí)帶你都要吃透，寫詳案，做適合的課件。
第二：虛心學(xué)習(xí)，只要有時(shí)間要主動(dòng)聽老教師的'課，汲取精華。
第三：平常教學(xué)中，注意訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
第四：積極主動(dòng)參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，提高水平。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、知識(shí)與能力。
1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。
3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況。
二、過程與方法。
1．掌握各天氣系。
3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．鋒面系統(tǒng)的分類和對(duì)天氣的影響。
2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】天氣是時(shí)常變化的，本來(lái)晴了有半個(gè)多月了，這幾天又突然變天了，這說明天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與我們大家的日常生活和我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的各種媒體，大至廣播電視，小到我們的手機(jī)，都有天氣預(yù)報(bào)，而且我們也非常重視天氣的變化。在每天天氣預(yù)報(bào)里，我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。
各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長(zhǎng)、移動(dòng)和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的.天氣。我們生活的地球不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天有陰晴雨雪，同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也各不相同，像我們的山區(qū)，甚至“一山有四季,十里不同天”。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國(guó)的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
【板書】鋒面系統(tǒng)。
【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材p44，思考：
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？
【板書】1.鋒面的定義。
【學(xué)生回答】。
1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓小（暖輕）。
【板書】氣團(tuán)。
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）。
2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。
【口述】鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來(lái)了解一下冷鋒。
【板書】2冷鋒與天氣【作冷鋒圖，并講解】。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【生答】。
【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】。
【提問】冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【生答，老師總結(jié)】。
【板書】。
過境前：晴朗。
天氣狀況過境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)。
過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好。
【舉例】一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，寒潮、沙塵暴（快型冷鋒），北方夏季暴雨（華北）。
【轉(zhuǎn)折】暖氣團(tuán)平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【生答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】3暖鋒與天氣。
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【概括總結(jié)】【板書】。
過境前：晴朗。
過境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況。
過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴。
【口述】暖鋒在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁。
【舉例】一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
【拓展】怎樣判斷冷鋒還是暖鋒：
1、看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)；
2、鋒前還是鋒后降雨；
3、看降雨強(qiáng)度和時(shí)間；
4、看看表示符號(hào)（齒狀還是半圓）。
5、看冷暖氣團(tuán)移動(dòng)方向的關(guān)系。
【板書】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣。
【提問，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？
【生答】略。
【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣的形成。過境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
【舉例】江淮準(zhǔn)靜止鋒（6月中旬-7月上旬），【作圖并解釋】昆明準(zhǔn)靜止鋒（冬半年、地形作用）。
【備注】江淮準(zhǔn)靜止鋒：從我國(guó)江淮流域到日本南部，每年初夏6-7月間，都有一段連續(xù)陰雨時(shí)期，降水量大，降水次數(shù)多，這時(shí)正值江南梅子黃熟季節(jié)，所以稱為“梅雨”。由于這段時(shí)間里多雨陰濕，衣物容易發(fā)霉，因此又俗稱“霉雨”。那么梅雨是怎么形成的呢？原來(lái)，太平洋暖空氣在五六月間北移到達(dá)長(zhǎng)江和南嶺之間，六月中旬前后抵達(dá)長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)控制江淮流域的冷空氣勢(shì)力還較強(qiáng)，不易迅速向北撤退。因此冷暖空氣在長(zhǎng)江下游地區(qū)相遭遇，相持不下，形成江淮準(zhǔn)靜止鋒，造成了連綿陰雨天氣。
昆明準(zhǔn)靜止鋒：來(lái)自西南印度洋的暖濕氣流受云貴高原地形阻滯、抬升而形成的陰雨天氣。貴州“冬無(wú)三日晴”便同昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān)。
【總結(jié)】無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是暖氣團(tuán)。
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴。
【板書】鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游。
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。
【課后思考】請(qǐng)從鋒面對(duì)天氣影響的角度解釋沙塵暴的成因。
（冷鋒過境、鋒前暖空氣較干燥，不易形成降水）。
板書設(shè)計(jì)。
鋒面系統(tǒng)。
1．鋒面的定義。
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓?。ㄅp）氣團(tuán)。
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）。
2．冷鋒與天氣。
過境前：晴朗。
天氣狀況過境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好。
3過境前：晴朗。
天氣狀況過境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況。
過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴。
4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣。
總結(jié)。
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴。
鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游。
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我國(guó)自古就強(qiáng)調(diào)樂學(xué)，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”?；谶@一教育思想，我在教學(xué)中作了嘗試，下面我就從教材等方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說明：
（一）教材分析。
天氣變化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的生活，變化莫測(cè)的天空，給人們帶來(lái)了無(wú)限遐想，學(xué)生對(duì)神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關(guān)常識(shí)?！抖嘧硕嗖实奶鞖狻愤@一課題從藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，以音樂為側(cè)重教學(xué)。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風(fēng)、雨等入手，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)，為下一課題學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解各種不同的天氣，通過模仿風(fēng)聲初步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)。
能力目標(biāo)：能用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。
道德情感目標(biāo)：從不同藝術(shù)視角感受大自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛之情，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)音樂知識(shí)強(qiáng)、弱以及漸強(qiáng)、漸弱符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件和力度記號(hào)卡片，準(zhǔn)備各種打擊樂器。
本課學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑、好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定，但同時(shí)，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強(qiáng)。只有那些他們認(rèn)為有意思、有趣的他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)、去記。本課采用直觀式的情境教學(xué)策略，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的直觀思維方式，容易讓低年級(jí)的孩子接受。具體的教法有：
1、情境法。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。
2、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。
3、積極評(píng)價(jià)法?！墩n標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生更樂意、更專注到課堂當(dāng)中來(lái)。
學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，以學(xué)生參與各種活動(dòng)為主要形式，運(yùn)用實(shí)踐法、觀察法、表演體驗(yàn)法等方法，通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口去聽、想、看、模仿，在讓學(xué)生直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，去感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造。
美國(guó)教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！备鶕?jù)這一理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
（一）、組織教學(xué)：
我安排了一個(gè)課前的律動(dòng)《七色光》，讓孩子跟著我一起律動(dòng)進(jìn)入教室，學(xué)生一進(jìn)教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動(dòng)的興奮中回到課堂上。
（二）、猜謎導(dǎo)入：
利用孩子愛猜謎語(yǔ)的心理，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。它是什么呢）來(lái)激發(fā)孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關(guān)于雨和風(fēng)的謎語(yǔ)，告訴學(xué)生風(fēng)和雨都是一種天氣現(xiàn)象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。
（三）、欣賞天氣圖片。
通過觀看天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生了解各種天氣現(xiàn)象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學(xué)生的視覺形象。在這一過程中，讓學(xué)生交流不同天氣的不同感受，學(xué)生們紛紛暢所欲言，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。
（四）、展示才藝，表現(xiàn)天氣。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我從多種天氣現(xiàn)象中選擇三種天氣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。
1、太陽(yáng)。
通過說說你印象中的太陽(yáng)，想象艷陽(yáng)高照時(shí)，你的心情等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地去看待生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。跟著課件播放太陽(yáng)公公不同表情的圖片，如：艷陽(yáng)高照、半遮臉等，學(xué)生自主選擇表情進(jìn)行模仿，做到寓教于樂。最后讓學(xué)生在《上學(xué)歌》的音樂中，跟太陽(yáng)公公打招呼。學(xué)生自由地發(fā)揮，根據(jù)音樂創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演的欲望。
2、風(fēng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我將枯燥的樂理知識(shí)強(qiáng)弱以及漸強(qiáng)、漸弱的教學(xué)融合到風(fēng)聲的模仿中。我先讓學(xué)生聽兩種不同級(jí)別的風(fēng)聲，感受強(qiáng)風(fēng)和弱風(fēng)，適時(shí)引出音樂符號(hào)f強(qiáng)、p弱，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱。學(xué)生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學(xué)習(xí)興趣高漲，再讓學(xué)生聽由強(qiáng)到弱的風(fēng)聲和由弱到強(qiáng)的風(fēng)聲，并說說風(fēng)的強(qiáng)弱變化，教授音樂知識(shí)：漸強(qiáng)、漸弱，再次讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演，有的學(xué)生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。
3、雨。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問：下雨前天空會(huì)發(fā)生什么變化？這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合教材中的建議，讓學(xué)生課前利用廢棄物自制了發(fā)聲樂器，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生用自制聲響樂器自主地來(lái)表現(xiàn)大雨小雨，在感受強(qiáng)弱的同時(shí)也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學(xué)生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級(jí)學(xué)過的歌曲《小雨沙沙》。
4、情境表演：
我為學(xué)生提供一個(gè)下雨前后的情境，讓孩子們模仿風(fēng)、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動(dòng)畫面。通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
（五）、拓展延伸，寓意無(wú)窮。
《課標(biāo)》指出：藝術(shù)課程是一種人文性課程。因此，在孩子對(duì)天氣有了成熟的理解基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學(xué)生明白：為什么會(huì)出現(xiàn)這些天氣，我們應(yīng)該做些什么，滲透學(xué)生保護(hù)環(huán)境的教育。最后在《種太陽(yáng)》的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。
整堂課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、在表演中學(xué)。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能說出氣團(tuán)與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì)說明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響。
【過程與方法】。
1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。
2、通過對(duì)鋒面系統(tǒng)的分析，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
重點(diǎn)：鋒的組成與分類。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對(duì)天氣的影響。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過學(xué)生的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會(huì)在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、鋒面的定義。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問學(xué)生。
【問題】。
（1）什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？
（2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
（3）回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)，想想冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
【教師總結(jié)】。
（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。
（2）鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
（3）冷氣團(tuán)密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團(tuán)密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類。
【問題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動(dòng)過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型）。
【過渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒。
通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對(duì)我國(guó)天氣的影響。
【問題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升，暖氣團(tuán)在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號(hào)表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過渡】冷鋒過境對(duì)天氣有什么影響呢？
【問題】。
（1）過境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
（2）過境時(shí)有哪些天氣現(xiàn)象？
（3）過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】。
（1）過境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)?，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗?/p>
（3）過境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
【教師總結(jié)】冷鋒過境會(huì)導(dǎo)致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【問題】冷鋒在我國(guó)一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？
【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《看云識(shí)天氣》是人教社中語(yǔ)室組織編寫的三年制初一語(yǔ)文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動(dòng)的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)。文章緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們對(duì)喜歡的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語(yǔ)文課堂上的收獲走向生活實(shí)踐。
《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對(duì)學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：本文的知識(shí)性強(qiáng)，但并不深?yuàn)W，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。本文的語(yǔ)言也很生動(dòng)，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語(yǔ)等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法：教師在教此文時(shí)，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n標(biāo)、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點(diǎn)的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章，它有其自身特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時(shí)，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識(shí)的神奇與奧秘，從讀中體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識(shí)?？傊谡f中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
本篇課文的教學(xué)用四個(gè)步驟來(lái)完成。
激趣是一個(gè)教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來(lái)自然主動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語(yǔ)、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語(yǔ)順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識(shí)，而知識(shí)的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時(shí)記下聽到的內(nèi)容要點(diǎn)，然后全班交流聽記情況，交流時(shí)，教師適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對(duì)已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
地理（英:geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會(huì)要素的統(tǒng)稱?！暗乩怼币辉~最早見于中國(guó)《易經(jīng)》。下面小編整理了高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)常見天氣系統(tǒng)，歡迎參考。
1 常見的天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒)、氣旋和反氣旋、鋒面氣旋
2 鋒面系統(tǒng)：(冷、暖氣團(tuán)是指的相對(duì)溫度)
冷鋒和暖鋒共同點(diǎn)：冷氣團(tuán)在鋒面下方，暖氣團(tuán)在鋒面上方
下雨的都在冷氣團(tuán)一側(cè)(冷鋒叫鋒后，暖鋒叫鋒前)
(1) 冷鋒與天氣：冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)的鋒面(特殊的叫寒潮)
天氣變化：過境時(shí)常出現(xiàn)陰天、刮風(fēng)、下雨、降溫等(出現(xiàn)較大的風(fēng)，帶來(lái)雨、雪天氣等)；過境后，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)睛。
(2) 暖鋒與天氣：暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)的鋒面
天氣變化：過境時(shí)，多產(chǎn)生連續(xù)性的降水；過境后，氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴
3 影響我國(guó)天氣的主要是冷鋒。夏季的`暴雨，冬季的寒潮都是冷鋒天氣
4 低壓(也叫氣旋)和高壓(也叫反氣旋)
(1) 氣旋：中心氣流上升，易形成陰雨天氣
水平氣流在北半球逆時(shí)針輻合(右手四指緊握表示水平氣流輻合，大姆指向上表示垂直氣流上升)，水平氣流在南半球順時(shí)針(左手)
(2)反氣旋：中心氣流下沉，天氣晴朗。(如長(zhǎng)江流域的伏旱天氣、秋高氣爽的天氣)
水平氣流在北半球順時(shí)針輻散(右手四指微握張開表示水平氣流輻散，大姆指向下表示中心氣流下沉)水平氣流在南半球逆時(shí)針輻散(左手)
5 鋒面氣旋：氣旋是低壓，低壓系統(tǒng)在實(shí)際大氣中常會(huì)出現(xiàn)沿中心向一定方向延伸出的低壓槽(就象我們用的塑料圓臉盆現(xiàn)被擠扁了)，在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)
注意：在南北半球的低壓系統(tǒng)中，學(xué)會(huì)根據(jù)氣旋中空氣輻合運(yùn)動(dòng)的方向，判斷相對(duì)來(lái)說冷氣團(tuán)主動(dòng)的是冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)的是暖鋒。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1.了解氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
2.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3.結(jié)合生活實(shí)際，掌握生活中與鋒有關(guān)的現(xiàn)象。
過程與方法：
認(rèn)識(shí)冷、暖鋒示意圖，分析某地天氣變化趨勢(shì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.激發(fā)學(xué)生探究天氣變化的興趣，并樹立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征。
教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】。
[導(dǎo)入]。
圖片導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣;以身邊天氣變化的現(xiàn)象(12月份當(dāng)?shù)剡B續(xù)5天天氣變化)。
為例，并提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?激發(fā)學(xué)生的求知欲。
[過渡]。
要想科學(xué)地解釋這些現(xiàn)象，需要用到今天的知識(shí)。自然導(dǎo)入新課。
[新課推進(jìn)]。
[提出要求]。
閱讀課本第1、2自然段，找出氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
[圖片展示]氣團(tuán)示意圖。
[提問]氣團(tuán)的概念是什么?
[學(xué)生]水平方向上溫度、濕度比較均一的空氣。
[師生互動(dòng)]單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，多晴天。
[過渡、演示]冷暖氣團(tuán)的概念。
[提問]比較兩種氣團(tuán)的物理性質(zhì)?
[提問]當(dāng)冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí)，會(huì)形成一個(gè)交界面，稱之為?(鋒面)。
[提問]鋒面是直立的還是傾斜的?傾向哪一側(cè)?
[學(xué)生]傾斜的。傾向冷氣團(tuán)一側(cè)。
[提問]為什么傾向冷氣團(tuán)一側(cè)?
[答案]暖氣團(tuán)密度小，冷氣團(tuán)密度大。
[過渡]。
單一氣團(tuán)控制，多晴天，那么鋒面附近，天氣又如何呢?
[學(xué)生自由發(fā)言]。
[總結(jié)]鋒面附近有降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
[圖片展示]鋒面和地面的交線，稱為鋒線;鋒線和鋒面統(tǒng)稱為鋒。
[提問]鋒的移動(dòng)方向有幾種可能情況?(提示：若冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)，如何?)。
[學(xué)生]三種。
[提問]所以，鋒的類型有幾種?
[學(xué)生]三類。
[提問]哪三類?
[學(xué)生]冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
[提問]冷鋒的概念是什么?暖鋒呢?準(zhǔn)靜止鋒?
[學(xué)生]冷鋒指冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng);暖鋒指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng);準(zhǔn)靜止鋒指冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)。
[動(dòng)畫1]。
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]。
[參考答案]1.冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成冷鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣現(xiàn)象。
[圖片展示]冷鋒示意圖。
[邊問邊講，師生互動(dòng)]。
(1)a、b哪個(gè)在鋒前，哪個(gè)在鋒后?
答案：冷鋒鋒面移動(dòng)方向先畫出來(lái)，以鋒線為分界線，前面是鋒前，后面是鋒后。所以b在鋒前，a在鋒后。
(2)降水集中在鋒前或鋒后?
答案：鋒后。
(3)冷鋒的表示符號(hào)。
答案：三角形。
[探究1]。
以重慶為例，分析冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。
[邊問邊講，師生互動(dòng)]。
過境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。
過境時(shí):_________。
過境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。
[提問]。
生活中哪些天氣現(xiàn)象和冷鋒有關(guān)?
[學(xué)生自由發(fā)言]。
[圖片展示]寒潮、暴雨、沙塵暴。
[動(dòng)畫2]。
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]。
[參考答案]1.暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成暖鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)連續(xù)性降水或霧。
[過渡]。
前面學(xué)習(xí)了冷鋒的有關(guān)知識(shí)，暖鋒的情況又如何呢?
[提出要求]。
與冷鋒的學(xué)習(xí)方法對(duì)比，同學(xué)們自己完成暖鋒的有關(guān)知識(shí)。
(1)鋒前、鋒后(a、b)。
(2)降水集中在鋒前還是鋒后?
(3)表示符號(hào)。
[學(xué)生討論，發(fā)言]。
[答案](1)a在鋒前，b在鋒后。
(2)降水集中在鋒前。
(3)用半圓表示。
[探究2]。
以重慶為例，分析暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。
過境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___。
過境時(shí):________。
過境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____。
[過渡]。
學(xué)習(xí)了冷鋒、暖鋒的有關(guān)知識(shí)，下面我運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問題。
[案例1]用鋒的知識(shí)分析重慶天氣變化。
問：5天的天氣狀況有什么變化，氣溫發(fā)生了什么變化，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第1天屬于冷鋒過境前，晴天，氣溫高;后4天屬于冷鋒過境時(shí)，出現(xiàn)陰雨天氣，并且降溫。
問：預(yù)測(cè)第5天后天氣變化?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第5天后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫降低。
[案例2]諺語(yǔ)。
“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”如何解釋?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：春季暖鋒過境，過境時(shí)形成降水，過境后升溫。秋季相反。
[案例3]音樂短片。
問：歌詞“三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝下個(gè)不?！薄Ｅc哪種鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
暖鋒。
[案例4]詩(shī)詞與鋒。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
答案：冷鋒。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)測(cè)要求：
閱讀課本p43―45頁(yè)內(nèi)容，思考如下問題：1、常見的天氣系統(tǒng)分為哪三類？2、鋒面系統(tǒng)又分為哪三類？讀下面的八幅圖，思考回答：
1、圖中表示氣旋（低壓）系統(tǒng)。
的是和；表示反氣旋（高壓）系統(tǒng)的是和；圖中a和b表示的天氣系統(tǒng)均在半球；
2、表示冷鋒的是和；表示暖鋒的是和；
閱讀課本內(nèi)容回答，1、什么叫鋒面?
2、鋒面過境時(shí)常為什么天氣，而單一氣團(tuán)控制下多為什么天氣？3、讀p44圖2-2-17，“冷鋒與天氣”，回答：
1
(3)典型的天氣實(shí)例：如我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，北方夏季的暴雨，北方地區(qū)的沙塵暴等天氣；4、讀讀p44圖2-2-18，“暖鋒與天氣”，回答：
讀下表，完成第2―3題。
我國(guó)某地氣象站某月18~21日氣象觀測(cè)部分記錄。
2
4．冷鋒降水主要是冷氣團(tuán)沿鋒面上升形成的。（學(xué)測(cè)判斷題）活動(dòng)三。
閱讀課本p45頁(yè)圖2―2-19,思考下列問題:。
2、反氣旋（高壓）系統(tǒng)，從中心向四周氣壓值越來(lái)越，在水平方向上，氣流由流向，北半球呈，南半球呈；垂直方向上，盛行氣流，在其控制下多為天氣；比較典型的如：
3、思考討論如何使用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)判斷南北半球的氣旋與反氣旋？圖1為“夏秋季節(jié)某時(shí)刻衛(wèi)星云圖”。讀圖完成1―2題。
常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展過程，現(xiàn)代旅游的基本要素。
2.理解現(xiàn)代旅游的基本特點(diǎn)，旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。
3.能正確分析旅游活動(dòng)組成要素之間的關(guān)系。
一、旅游的發(fā)展及現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。
1.旅游業(yè)的概念：旅游業(yè)是聯(lián)系旅游主體(旅游者)和旅游客體(旅游資源)的紐帶，是以旅游者為對(duì)象，為他們提供所需商品和服務(wù)的綜合性產(chǎn)業(yè)。
2.旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展。
3.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)：eqblc{(avs4alco1(旅游主體的大眾化，旅游形式的多樣化，旅游空間的擴(kuò)大化，旅游目的的娛樂化))。
二、現(xiàn)代旅游的基本要素。
1.現(xiàn)代旅游的六大基本要素。
eqavs4al(2.六要素，的作用)eqblc{(avs4alco1(基本條件：旅游交通，核心：游，增加旅游收入的重要途徑：購(gòu)和娛，必要條件：食和宿))。
3.六要素之間的關(guān)系：相互聯(lián)系、相互作用。
1.旅行社的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游活動(dòng)發(fā)展到了現(xiàn)代旅游階段。(×)。
2.旅游就是為了放松，所以現(xiàn)代旅游的目的都是娛樂、消遣。(×)。
3.現(xiàn)代所有旅游活動(dòng)都是由現(xiàn)代旅游六要素構(gòu)成。(×)。
4.旅游空間擴(kuò)大化主要是由于(c)。
a.旅游資源的價(jià)值不斷提高。
b.人類文化素質(zhì)的不斷提高。
c.交通運(yùn)輸業(yè)的不斷發(fā)展。
d.新景點(diǎn)不斷被開發(fā)。
5.旅游活動(dòng)六要素中，增加旅游業(yè)收入的重要途徑是(b)。
a.食、宿b.購(gòu)、娛。
c.行、游d.食、娛。
知識(shí)點(diǎn)一現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)及快速發(fā)展的原因。
[問題探究]。
1.讀教材p2圖1.1，探究下列問題。
(2)該圖反映了現(xiàn)代旅游的什么特點(diǎn)?
答案：(1)上升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入的提高，勞動(dòng)時(shí)間的縮短使大眾出游成為可能。
(2)該圖說明旅游活動(dòng)已成為普通大眾的消費(fèi)行為，反映了現(xiàn)代旅游主體的大眾化特點(diǎn)。
2.讀教材p3圖1.2和圖1.3，探究下列問題。
(1)圖1.2體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為________，圖1.3體現(xiàn)出現(xiàn)代旅游的形式為________。
答案：(1)鄉(xiāng)村旅游紅色旅游。
(2)形式的多樣化隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是受教育程度不斷提高，旅游者的旅游需求越來(lái)越多?，F(xiàn)代旅游活動(dòng)的形式也越來(lái)越多樣化。
[總結(jié)深化]。
1.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因。
現(xiàn)代旅游快速發(fā)展的原因主要從旅游者自身?xiàng)l件和社會(huì)條件兩方面分析。旅游者只有具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、充足的時(shí)間及良好的身體條件，才有旅游欲望。而真正要實(shí)現(xiàn)盡興暢快的旅游目的，還需要良好的社會(huì)條件。如安定的環(huán)境、便捷的交通和舒適的食宿環(huán)境等。這樣旅游者才能使旅游愿望變成現(xiàn)實(shí)。
20世紀(jì)50年代，新的科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界局勢(shì)也日趨穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng)。交通條件的改善，尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。再加上世界各國(guó)、各地區(qū)對(duì)旅游業(yè)的重視，旅游資源不斷開發(fā)，旅游環(huán)境、旅游服務(wù)日趨完善，從而使現(xiàn)代旅游快速發(fā)展。
[對(duì)點(diǎn)演練]。
太空旅游業(yè)近期取得了重大的進(jìn)展。4月10日埃隆·馬斯克(elonmusk)創(chuàng)立的美國(guó)太空探索技術(shù)公司(spacex)研發(fā)的“龍飛船”成功輸送了一個(gè)充氣式太空艙，與國(guó)際空間站對(duì)接后，用作未來(lái)的“太空酒店”。據(jù)此回答1～2題。
1.太空旅游的興起，表明()。
a.旅游主體的大眾化。
b.旅游空間的擴(kuò)大化。
c.旅游方式和內(nèi)容的多樣化。
d.旅游目的的娛樂化。
2.太空旅游的興起，與下列因素?zé)o關(guān)的是()。
a.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
b.人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng)。
c.交通工具的發(fā)展。
d.促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化交流，增進(jìn)友誼。
解析：1.b2.d隨著科技的進(jìn)步，人們求知、探秘和獵奇欲望的增長(zhǎng)，加之交通工具的發(fā)展，使世界各地的距離日趨“縮小”，人類旅游活動(dòng)的空間日趨擴(kuò)大，原來(lái)無(wú)人類涉足的太空也逐漸成為人們競(jìng)相追逐的旅游熱土。
3.讀國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次圖，回答下列問題。
(1)讀國(guó)際旅游人次曲線，分析國(guó)際游客的變化趨勢(shì)。
(2)國(guó)際旅游收入與國(guó)際旅游人次之間有何關(guān)聯(lián)性?
(3)國(guó)民收入狀況是決定旅游人次、出游距離、消費(fèi)水平的基本條件之一。據(jù)此判斷發(fā)展中國(guó)家發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展何種類型的旅游業(yè)。
解析：第(1)(2)題讀圖即可獲取答案。第(3)題，發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展入境旅游。
答案：(1)國(guó)際游客逐年上升。
(2)國(guó)際旅游收入和國(guó)際旅游人次成正相關(guān)。
(3)發(fā)展中國(guó)家因經(jīng)濟(jì)收入低，具備旅游條件的人數(shù)少，因此利用發(fā)展國(guó)際旅游業(yè)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先發(fā)展入境旅游業(yè)，以吸收更多的外匯收入，促進(jìn)國(guó)際收支平衡。
知識(shí)點(diǎn)二現(xiàn)代旅游的基本要素。
現(xiàn)代旅游由食、宿、行、游、購(gòu)、娛六個(gè)基本要素構(gòu)成，其在旅游中的地位各不相同，表解如下：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17127816.html】
