蒙氏測(cè)量二教案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 10:49:12
蒙氏測(cè)量二教案(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-03 10:49:12     小編:薇兒

教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。以下是一些典型教案的分析和評(píng)價(jià),供大家學(xué)習(xí)借鑒。

蒙氏測(cè)量二教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短的方法并排序。

2、初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

教學(xué)資源:

在許多游戲活動(dòng)中,幼兒總喜歡比各種物體的長(zhǎng)短,但又不知怎么比出長(zhǎng)短,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)比長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、火車(chē)圖片、1~10數(shù)字卡片。

3、泡沫板、圖釘若干。

活動(dòng)過(guò)程:一、出示火車(chē)圖片,感知長(zhǎng)短。

1、老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好消息:“沈陽(yáng)站新添了幾列火車(chē)”引起興趣。

2、提問(wèn):這幾列火車(chē)哪列最長(zhǎng),哪列最短呢?

3、你是怎么知道的?引出比較長(zhǎng)短兩種方法。(看,數(shù)數(shù))并知道車(chē)廂多火車(chē)長(zhǎng),車(chē)廂少火車(chē)短。

二、幼兒操作,運(yùn)用比長(zhǎng)短的方法進(jìn)行排序。

1、介紹材料、操作臺(tái)上的1~4的數(shù)字含義。

2、幼兒自由選擇材料,比較長(zhǎng)短并排序。

第一組:四條長(zhǎng)短不同的連環(huán)紙環(huán)。

第二組:四條長(zhǎng)短不同的彩筆(不同數(shù)量連在一起)。

第三組:四條長(zhǎng)短不同的.曲別針(不同數(shù)量連在一起)。

第四組:四個(gè)纏著不同長(zhǎng)短繩子的同樣瓶子。

3、每組小朋友出來(lái)講解:

你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最長(zhǎng)的是……第二長(zhǎng)的是……第三……最短的是……。

用什么方法比較出來(lái)的?”并展示給小朋友看。

4、幼兒通過(guò)觀察展板,討論如何比較長(zhǎng)短。

提問(wèn):“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個(gè)水平的直線(xiàn)?”

5、教師小結(jié):比較幾種物體長(zhǎng)短時(shí),一邊對(duì)齊后再進(jìn)行排序。

三、幼兒討論第三種比較長(zhǎng)短方法——測(cè)量。

提問(wèn):“還有什么方法可以比較長(zhǎng)短?”

幼兒討論生活中的測(cè)量工具并尋找收集。

幼兒觀察教師使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

四、活動(dòng)延伸:

指導(dǎo)幼兒借助多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,并對(duì)出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。

教學(xué)反思:本活動(dòng)幼兒初次接觸有一定的難度,我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)程度設(shè)計(jì)活動(dòng),事先作一些測(cè)量的準(zhǔn)備,活動(dòng)效果會(huì)更好。

蒙氏測(cè)量二教案篇二

一、活動(dòng)目的:

喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

學(xué)習(xí)觀察卡片上實(shí)物的大小和長(zhǎng)短,按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、材料介紹:

(一)材料提供各種實(shí)物圖片若干,塑封的底版圖一張(畫(huà)有大小標(biāo)記),回形針10個(gè),筐5個(gè)。

(二)使用材料。

(1)將筐里的實(shí)物分類(lèi)。

(2)分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。

(3)再給小動(dòng)物分別匹配相應(yīng)大小的食物。

(三)教育功能:

(1)培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,學(xué)習(xí)分類(lèi)。

(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小動(dòng)物,知道它們各自愛(ài)吃的食物,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。

三、指導(dǎo)要點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒看底版圖,了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類(lèi),找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么,把它找出來(lái),再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。

課后反思:

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。

蒙氏測(cè)量二教案篇三

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

課件、直尺、米尺、紙條。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。

一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話(huà):你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?

講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。

提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系?

1分米等于10厘米。(板書(shū))。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)分米。

談話(huà):拿出1米長(zhǎng)的`線(xiàn),估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

蒙氏測(cè)量二教案篇四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、能正確使用測(cè)量工具,學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

2、嘗試用測(cè)量的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、愿意與同伴合作交流解決問(wèn)題,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:測(cè)量工具、記錄卡、彩色紙皮等。

環(huán)境準(zhǔn)備:布置獨(dú)木橋的情景。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、引題:創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒自主探索測(cè)量的方法。

師:剛才我們走過(guò)的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險(xiǎn),今天我們就一起來(lái)修一修吧!要知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng),我們可以用什么辦法來(lái)測(cè)量呢?(見(jiàn)圖3)。

記錄卡上。

1、幼兒用小棒自主測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度,師觀察。(見(jiàn)圖片4、5)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。

2、個(gè)別幼兒演示,梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

(1)剛才你量了幾次?你是怎么量的?(提問(wèn)個(gè)別孩子,并演示測(cè)量過(guò)程。)。

師:測(cè)量是需要方法的,方法不正確,量出來(lái)的結(jié)果就不一樣了,不準(zhǔn)確了。(見(jiàn)圖片6)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。

(3)我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢?

3、師幼共同梳理正確的測(cè)量方法。

我們要先找到起點(diǎn),工具從起點(diǎn)開(kāi)始量,量一次要用筆幫忙做一次記號(hào),第二次要從記號(hào)后面開(kāi)始接著往后量,不要量歪了,量的時(shí)候中間不能空出來(lái),也不能重疊,量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào),把結(jié)果記下來(lái)。(見(jiàn)圖片7)。

(二)、探索:測(cè)量并記錄。

引導(dǎo)語(yǔ):第一次的任務(wù)我們完成了,你們會(huì)測(cè)量了嗎?現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測(cè)量方法再來(lái)量一量獨(dú)木橋到底有多長(zhǎng)呢?量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。

(1)幼兒再次用小棒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。(見(jiàn)圖片8)。

2)師觀察指導(dǎo)、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。

(3)師生交流測(cè)量結(jié)果。

師:你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋,這次你們量完的結(jié)果是多少?

剛才你們都從什么位置開(kāi)始量,量好一次做了什么?一次一次要怎么接?量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

(三)、二次探索,購(gòu)買(mǎi)材料。

1、引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們就去材料鋪買(mǎi)長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋好嗎?記得哦!我們買(mǎi)的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買(mǎi)和我們剛才量的一樣長(zhǎng)的才可以,出發(fā)吧?。?!

2、幼兒購(gòu)買(mǎi)材料修鋪獨(dú)木橋。(見(jiàn)圖片9、10)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》。

(四)結(jié)束:

師:我們的獨(dú)木橋修好了,我們一起來(lái)走過(guò)修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西,去量一量它們有多長(zhǎng)。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測(cè)量工具,你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來(lái)當(dāng)測(cè)量的工具,用我們今天學(xué)到的測(cè)量本領(lǐng)來(lái)量一量,把結(jié)果也記下來(lái)。(見(jiàn)圖片11、12)。

活動(dòng)延伸:

幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測(cè)量,師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。

你還量了什么?是怎么量的?它有多長(zhǎng)?

蒙氏測(cè)量二教案篇五

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的`長(zhǎng)度概念。

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

生:……。

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四、用分米量。

1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打,錯(cuò)誤的打。

(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。

(2)一張床長(zhǎng)5分米。

(3)小明高14分米。

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。

3、填空:

5分米=厘米=毫米30毫米=分米。

40毫米=厘米=分米2米=厘米。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!

蒙氏測(cè)量二教案篇六

1.知道用自然物測(cè)量物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量的正確方法。

2.能用數(shù)字記錄測(cè)量的結(jié)果,感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3.愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

材料準(zhǔn)備:吸管,稻草,絨條,筆,圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾),記錄表。

一、情境導(dǎo)入引出話(huà)題,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,掌握正確測(cè)量的方法。

(一)教師以“買(mǎi)圍巾”為話(huà)題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來(lái)可以測(cè)量圍巾的長(zhǎng)度。

師:我想買(mǎi)一條圍巾的長(zhǎng)度是“5個(gè)吸管一樣長(zhǎng)”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買(mǎi)的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

師:用什么方法才能知道我們猜的對(duì)不對(duì)呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)、粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“量一量”)。

小結(jié):我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng),粉色圍巾有幾個(gè)吸管長(zhǎng)。

(三)師幼討論測(cè)量的方法,并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。

2.師幼討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3.小結(jié):吸管要放在圍巾的下面,以圍巾的一頭“對(duì)齊”(對(duì)齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線(xiàn)上)。

(1)提出操作要求:小聲討論;聽(tīng)到音樂(lè)聲停下手中的材料。

(2)教師觀察指導(dǎo),幫助幼兒理解正確測(cè)量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號(hào)。

(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測(cè)量方法。

1.提問(wèn):你們是怎么測(cè)量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題:每次測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好,有的空了很長(zhǎng),有的重疊在一起了。

3.教師示范正確的測(cè)量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí)先從圍巾的一頭對(duì)齊開(kāi)始量,量一次后在吸管的'后面用鉛筆做個(gè)記號(hào),移動(dòng)吸管從記號(hào)開(kāi)始接著往下量,注意中間不能空出來(lái),也不能重疊,一直量到最后,量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測(cè)量工具,正確的測(cè)量同一條圍巾,并用數(shù)字記錄結(jié)果。

(一)教師出示多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒操作的興趣。

1.師:今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量圍巾,還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示吸管、絨條、稻草等測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長(zhǎng)度,用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法準(zhǔn)確地測(cè)量。

2.介紹記錄表。

(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量,并學(xué)會(huì)用數(shù)字記錄。

1.提出操作要求:(1)先用一種測(cè)量工具測(cè)量,測(cè)量完記錄,再用另一種工具測(cè)量記錄;(2)聽(tīng)到音樂(lè)停止操作,坐回座位上來(lái)。

2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們剛才測(cè)量時(shí)有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.小結(jié):原來(lái)我們測(cè)量的圍巾長(zhǎng)度是一樣的,只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同,所以結(jié)果不同,長(zhǎng)度越長(zhǎng),量的次數(shù)少,長(zhǎng)度越短,量的次數(shù)多。

三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題。

師:今天我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量,小朋友們都學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄了嗎?在我們的生活中,很多東西都是需要測(cè)量的,我們就可以用今天學(xué)的測(cè)量方法來(lái)解決問(wèn)題。

蒙氏測(cè)量二教案篇七

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。

2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

4、感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

一、導(dǎo)入新課。

2、提問(wèn):你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨:藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物,遍布全球各大洋海域。它身長(zhǎng)可達(dá)30米左右,體重約170噸,一張嘴就可以開(kāi)到容10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開(kāi)血盆大口,把蝦和海水一起吞入口中,接著閉嘴濾出海水,把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸,它就會(huì)餓得發(fā)慌,好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處,搜尋食物。由于長(zhǎng)時(shí)間待在水中,每次浮上海面換氣時(shí),會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一股噴泉。)。

3、揭示課題:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚(yú),輪船,卡車(chē)載重量,大象體重,一堆石頭……)。

4、提問(wèn):以噸為單位的'物體,有什么共同的特點(diǎn)?

指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、教學(xué)新知。

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

(1)觀察課本第31頁(yè)主題圖。

(2)提問(wèn):從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車(chē)載重60噸)。

列式:100×10=1000(千克)。

(5)指出:1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。

(6)提問(wèn):1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?

2、體驗(yàn)1噸有多重。

(2)舉例:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……)。

3、感受1噸水的重量。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。

(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水,水的質(zhì)量就是1噸。

4、噸與千克的換算。

(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

三、鞏固練習(xí),拓展提高。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。

3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

(1)第1題,先獨(dú)立連線(xiàn),再交流。

(2)第2題,學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4、完成“練習(xí)七”第3題。

對(duì)不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂總結(jié)。

今天,我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位里的一個(gè)新成員:噸。你們有什么收獲嗎?

五、布置作業(yè)。

蒙氏測(cè)量二教案篇八

教科書(shū)第23頁(yè)例2,完成練習(xí)五第3,5—7題。

1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。

3、能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

課件、直尺、米尺、紙條。

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了毫米,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。

2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓高約40(厘米)一張課桌寬約4()。

3、一張課桌寬約(),填什么長(zhǎng)度單位呢?8米太長(zhǎng),8厘米太短了,8毫米就更不行了,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。

4、揭示課題:當(dāng)長(zhǎng)度比1米小而又比10厘米大,用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:分米。(板書(shū)課題:分米)。

二、教學(xué)新知。

(一)認(rèn)識(shí)分米。

1、談話(huà):同學(xué)們,在測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí),用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家拿出直尺,找出10厘米,這一段的.長(zhǎng)度就是1分米。

2、學(xué)生在直尺上找出10厘米。

3、1分米有多長(zhǎng)?同學(xué)們用手勢(shì)表示一下。同桌兩人互相比一比,另一人可以用直尺量一量,看比的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。

4、提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系?

1分米等于10厘米。(板書(shū))。

(二)體驗(yàn)1分米。

提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

如:開(kāi)關(guān)板的邊長(zhǎng)大約是1分米,手掌的寬度大約是1分米,粉筆盒的長(zhǎng)大約是1分米,左外眼角到右外眼角的距離大約是1分米,鋼筆的長(zhǎng)度、黑板擦的長(zhǎng)度……等大約都是1分米。

(三)分米與米的關(guān)系。

1、拿出米尺,提問(wèn):你能在米尺上找出1分米嗎?

(挑3—5名學(xué)生上臺(tái)對(duì)照米尺給全班同學(xué)指一指。)。

2、數(shù)一數(shù),1米里面有幾個(gè)這樣的1分米?

(1)挑幾名學(xué)生數(shù)給全班同學(xué)看。

(2)全班同學(xué)一起數(shù);1分米、2分米、3分米……9分米、10分米。

3、提問(wèn):1米里面有幾個(gè)1分米呢?(1米里面有10個(gè)1分米,所以1米=10分米)。

板書(shū):1米=10分米(讀一讀,記一記)。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

1、現(xiàn)在同桌合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

2、指名匯報(bào)交流。

三、鞏固新知。

2、完成練習(xí)五第3題。

3、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

4、完成“練習(xí)五”第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意什么。

5、完成“練習(xí)五”第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填上合適的單位或數(shù)。

(2)組織交流。

四、課堂小結(jié)。

1、提問(wèn):同學(xué)們,不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)。

2、教師概述:今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——分米,知道了“1分米=10厘米”、“1米=10分米”。有了分米,我們測(cè)量物體的時(shí)候就更方便了。

五、布置作業(yè)。

課外作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

分米的認(rèn)識(shí)。

1分米=10厘米。

1米=10分米。

蒙氏測(cè)量二教案篇九

一、教材簡(jiǎn)析:

本課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《觀察與測(cè)量》的第2部分,在同學(xué)們嘗試用各種感官對(duì)多種物體做了細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)我們的細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候,感覺(jué)不可靠怎么辦?測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行五種基本測(cè)量技能(測(cè)量長(zhǎng)度,估算面積、測(cè)量容積、測(cè)量質(zhì)量、測(cè)量溫度、測(cè)量時(shí)間)的訓(xùn)練。

第一課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)說(shuō)明:

1、首先通過(guò)幾個(gè)感官難以判斷的例子,說(shuō)明有些時(shí)候認(rèn)識(shí)物體只憑感官并不可靠,從而引出“用工具測(cè)量”這個(gè)課題。2、這節(jié)課主要讓學(xué)生測(cè)量樹(shù)葉,測(cè)量什么?用什么工具測(cè)量?怎樣測(cè)量?讓學(xué)生自己討論。

3、考慮到學(xué)生可能會(huì)說(shuō)測(cè)量葉子的質(zhì)量,因此老師在這節(jié)課安排了學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易天平,將教材順序進(jìn)行調(diào)整。

4、對(duì)于較困難的項(xiàng)目,如:估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用,老師通過(guò)電腦課件給予介紹,供學(xué)生參考。

5、接著讓學(xué)生分組動(dòng)手學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量葉子,然后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

6、最后讓大家談收獲和存在的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法。

1、學(xué)習(xí)用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2、能夠用畫(huà)圖、文字等方法記錄測(cè)量結(jié)果并與同學(xué)交流結(jié)。

果和想法。

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

估算面積、簡(jiǎn)易天平的使用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:葉子、小天平、回形針、兩個(gè)質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張(厘米格)、實(shí)驗(yàn)記錄單、電腦課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備:尺子。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)提出疑問(wèn)、導(dǎo)出課題。

2、生:觀察、討論匯報(bào)。

4、生:討論回答,導(dǎo)出課題――用工具測(cè)量。

(二)學(xué)習(xí)使用尺子、天平等工具測(cè)量樹(shù)葉。

1、師:這節(jié)課我們來(lái)測(cè)量樹(shù)葉,我們可以從哪些方面測(cè)量樹(shù)葉?用什么工具測(cè)量?怎樣測(cè)量?把討論結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)記錄單。(后附)。

2、生:討論、記錄。

3、生:匯報(bào)、交流。

4、師:引導(dǎo)學(xué)生確定測(cè)量項(xiàng)目,如:葉子的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等。

5、師:注意,測(cè)量長(zhǎng)度時(shí),要從葉尖量到基部,不包括葉柄;測(cè)量寬度要以最寬處取值。(出示課件)介紹估測(cè)面積和測(cè)量物體質(zhì)量的方法。(詳見(jiàn)課件)。

6、生:小組分工合作動(dòng)手測(cè)量并做好記錄。師巡視指導(dǎo)。

7、生:匯報(bào)、交流。

(三)反饋質(zhì)疑。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?還有什么問(wèn)題想問(wèn)?

(四)小結(jié)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候,感覺(jué)不可靠怎么辦?測(cè)量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的測(cè)量技能運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

六、反饋與體會(huì):

1、教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生的需要。如:在質(zhì)疑可以從哪些方面測(cè)量樹(shù)葉時(shí),學(xué)生可能提出測(cè)量樹(shù)葉的質(zhì)量,因此安排了學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易天平測(cè)量樹(shù)葉的質(zhì)量。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰,選用工具、使用方法恰當(dāng),教態(tài)自然、學(xué)生聽(tīng)的清楚,學(xué)生探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合較好,教學(xué)效果不錯(cuò)。

3、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)做好分工合作的工作,有利提高課堂功能效率。

4、重視學(xué)生探究技能的教學(xué),合理利用電腦課件幫助教學(xué)。(估測(cè)面積和簡(jiǎn)易天平的使用)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量技能,通過(guò)測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積、質(zhì)量等使學(xué)生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測(cè)量物體的技能,并把這些技能應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

蒙氏測(cè)量二教案篇十

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算它們的面積。

熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí),能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。

口算。p.145頁(yè)口算(四)。

1.實(shí)際測(cè)量的'有關(guān)知識(shí)

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看p.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。

(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

練習(xí)二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù),并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說(shuō)明,這四個(gè)圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍,但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。

1.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

2.練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后,教師再?gòu)?qiáng)調(diào):三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會(huì)相等。

1.練習(xí)二十第8題。

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

蒙氏測(cè)量二教案篇十一

1,認(rèn)識(shí)測(cè)量工具,掌握測(cè)量的方法,粗略學(xué)會(huì)測(cè)量物件的長(zhǎng)短。

2,學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果與長(zhǎng)短之間的關(guān)系,長(zhǎng)物件用長(zhǎng)工具測(cè)量則次數(shù)少,長(zhǎng)物件用短工具測(cè)量則次數(shù)多。

3,小伙伴之間合作,測(cè)量比較難測(cè)量的工具。

【課程準(zhǔn)備】。

1,測(cè)量工具準(zhǔn)備,測(cè)量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。

2,事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

【課程過(guò)程】。

1,老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮,長(zhǎng)短,胖瘦等等相對(duì)的東西,讓孩子們先從自我認(rèn)識(shí)的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒(méi)有興趣自己親自測(cè)量一下物件,看到底是長(zhǎng)的還是短的。

2,老師把工具分發(fā)給每一組小朋友,老師在臺(tái)上先事先給小朋友們示范一下,測(cè)量一根繩子的長(zhǎng)度,讓小朋友們看到繩子到了什么刻度,就是什么長(zhǎng)度。

3,孩子們開(kāi)始用手中的工具測(cè)量物件,并把測(cè)量的結(jié)果告訴老師。

4,老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測(cè)量方法有錯(cuò),則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。

5,對(duì)于測(cè)量正確的小組的孩子,表現(xiàn)好的孩子,則給予大聲的夸獎(jiǎng)。

6,測(cè)量錯(cuò)誤的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)再測(cè)一次,老師可以再次給予示范。若是一直無(wú)法掌握技巧的孩子,則可以讓測(cè)量正確的小朋友幫助示范。

【課程結(jié)束】。

【課程總結(jié)】。

通過(guò)測(cè)量課程,不僅讓小朋友們掌握了測(cè)量的工具,而且也學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法,對(duì)于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。

蒙氏測(cè)量二教案篇十二

活動(dòng)目的:

學(xué)習(xí)觀察卡片上實(shí)物的大小和長(zhǎng)短,按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

材料提供:各種實(shí)物圖片若干,塑封的底版圖一張(畫(huà)有大小標(biāo)記),回形針10個(gè),筐5個(gè)。

使用材料:將筐里的實(shí)物分類(lèi)。分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。再給小動(dòng)物分別匹配相應(yīng)大小的食物。

教育功能:

1、培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力,學(xué)習(xí)分類(lèi)。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小動(dòng)物,知道它們各自愛(ài)吃的食物,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒看底版圖,了解大小標(biāo)記。讓幼兒取筐分類(lèi),找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么,把它找出來(lái),再給它們匹配相應(yīng)的大小食物。

蒙氏測(cè)量二教案篇十三

教材首先是通過(guò)讓觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的,從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了熟悉的測(cè)量工具,并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,刻度尺是最常用的測(cè)量工具,教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

蒙氏測(cè)量二教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給2件同類(lèi)物體比較長(zhǎng)短。

2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

同種不同長(zhǎng)度的鉛筆、吸管、標(biāo)記圖一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示視頻。

二、出示鉛筆和吸管,引出課題。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆、吸管比較長(zhǎng)短。

這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來(lái)的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。

小結(jié):原來(lái)比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。

2、學(xué)習(xí)三支鉛筆、吸管比較長(zhǎng)短。

小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。

2、幼兒說(shuō),教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。

五、完成書(shū)上的操作練習(xí)。

蒙氏測(cè)量二教案篇十五

【目的要求】:

1、在游戲活動(dòng)中通過(guò)對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短;

2、在操作中學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,找出最長(zhǎng)和最短;

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】:

1、教具:長(zhǎng)棒。

2、學(xué)具:

(1)、長(zhǎng)棒。

(2)、長(zhǎng)短一樣的3根鉛筆。

(3)、長(zhǎng)短不一樣的3根吸管。

(4)、長(zhǎng)短不一樣的3條毛線(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、預(yù)備活動(dòng):

走線(xiàn):學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線(xiàn)上。

二、以“長(zhǎng)棒城堡”引入活動(dòng)。

師:小朋友們,歡迎來(lái)到“長(zhǎng)棒城堡”!今天是長(zhǎng)棒國(guó)王的節(jié)日,我們的長(zhǎng)棒娃娃已經(jīng)等候多時(shí)了。

師:長(zhǎng)棒過(guò)歡慶節(jié)日。看他們多高興!這些長(zhǎng)棒哪里不一樣呢?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“長(zhǎng)短”的不同)。

師:三根長(zhǎng)棒娃娃誰(shuí)最長(zhǎng)呢?(教師引導(dǎo)將“長(zhǎng)棒”一端對(duì)齊進(jìn)行比較,找出哪根最長(zhǎng)哪根最短。)。

三、出示鉛筆、吸管、毛線(xiàn),讓學(xué)生找出最長(zhǎng)和最短。

師:咦,鉛筆朋友、吸管朋友,還有毛線(xiàn)朋友也來(lái)比長(zhǎng)短了,請(qǐng)。

小朋友幫忙找找看誰(shuí)最長(zhǎng),誰(shuí)最短。你怎么知道?用什么方法知道的?

四、學(xué)生操作:

1、教師提出要求:

(1)、比較時(shí)一定要將長(zhǎng)棒一端對(duì)齊進(jìn)行比較。

(2)、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出哪根棒子最長(zhǎng);哪根棒子最短。

五、游戲活動(dòng):比一比。

師:盛大的舞會(huì)就要開(kāi)始了,請(qǐng)小朋友們每人邀請(qǐng)一根長(zhǎng)棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比,并要說(shuō)出:我的最長(zhǎng)(短)。

六、收拾學(xué)具,活動(dòng)自然結(jié)束。

師:長(zhǎng)棒娃娃要回家了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把它們送回家吧。

蒙氏測(cè)量二教案篇十六

一、彈力老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,蹦極,射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):

(1)鋼尺壓彎反彈;。

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果,悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,即彈力。

二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn):拉伸彈簧,拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理:在一定范圍內(nèi),受到拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)學(xué)生觀察,介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu):

(1)最大刻度的意義;。

(2)最小刻度的概念;。

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng):

(1)如何調(diào)零;。

(2)測(cè)量范圍;。

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn):

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;。

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河,牛拉車(chē)……等圖片;。

提問(wèn):以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像,思考。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn),補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié):只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,方向相反,且在同一條直線(xiàn)上。

四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示,老師講解,以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),使學(xué)生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。

五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。

蒙氏測(cè)量二教案篇十七

課程目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)測(cè)量工具,掌握測(cè)量的方法,粗略學(xué)會(huì)測(cè)量物件的長(zhǎng)短。

2,學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果與長(zhǎng)短之間的關(guān)系,長(zhǎng)物件用長(zhǎng)工具測(cè)量則次數(shù)少,長(zhǎng)物件用短工具測(cè)量則次數(shù)多。

3,小伙伴之間合作,測(cè)量比較難測(cè)量的工具。

4,培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

課程準(zhǔn)備:

1,測(cè)量工具準(zhǔn)備,測(cè)量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。

2,事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

課程開(kāi)始:

1,老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮,長(zhǎng)短,胖瘦等等相對(duì)的東西,讓孩子們先從自我認(rèn)識(shí)的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒(méi)有興趣自己親自測(cè)量一下物件,看到底是長(zhǎng)的還是短的。

2,老師把工具分發(fā)給每一組小朋友,老師在臺(tái)上先事先給小朋友們示范一下,測(cè)量一根繩子的長(zhǎng)度,讓小朋友們看到繩子到了什么刻度,就是什么長(zhǎng)度。

3,孩子們開(kāi)始用手中的工具測(cè)量物件,并把測(cè)量的結(jié)果告訴老師。

4,老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測(cè)量方法有錯(cuò),則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。

5,對(duì)于測(cè)量正確的小組的孩子,表現(xiàn)好的孩子,則給予大聲的夸獎(jiǎng)。

6,測(cè)量錯(cuò)誤的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)再測(cè)一次,老師可以再次給予示范。若是一直無(wú)法掌握技巧的孩子,則可以讓測(cè)量正確的小朋友幫助示范。

課程結(jié)束:

課程總結(jié):

通過(guò)測(cè)量課程,不僅讓小朋友們掌握了測(cè)量的工具,而且也學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法,對(duì)于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。

蒙氏測(cè)量二教案篇十八

1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。

3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn):掌握正確的測(cè)量方法,能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)難點(diǎn)。

感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物,如:鉛筆、吸管等,初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。

2.知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬;以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。

3.材料準(zhǔn)備:記錄表10張;粉筆2人一根;鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)以問(wèn)題引入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具,激發(fā)幼兒興趣。

(二)介紹測(cè)量工具及記錄表。

(三)第一次體驗(yàn):幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。

1.結(jié)合圖示講解,正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。

(1)用正確的方法測(cè)量:從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。

(2)測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量;

(3)在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。

(4)提出操作要求:用正確的方法測(cè)量,并作記錄;兩個(gè)人合作,一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄,輪流進(jìn)行;操作時(shí)保持安靜有序。

2.幼兒自由操作,師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量,中間不能留空,也不能重疊。

(2)提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。(如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍,應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄)。

4.師小結(jié)正確的測(cè)量方法。

小結(jié):從起點(diǎn)開(kāi)始,沿邊量,第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào),記號(hào)是第二次量的開(kāi)始。

(四)第二次體驗(yàn):幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量,感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

1.要求:運(yùn)用正確的方法測(cè)量,可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

2.幼兒自由操作,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。

3.討論:為什么記錄表中相同的物品,會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢?

4.師幼共同小結(jié):工具不同,結(jié)果不同,工具長(zhǎng),次數(shù)少;工具短,次數(shù)多。

活動(dòng)總結(jié)。

此次活動(dòng),幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄,活動(dòng)中,部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好,在幼兒自由操作的時(shí)候,教師適時(shí)地介入引導(dǎo);在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí),幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,并做記錄,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高,在掌握測(cè)量方法后,對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主,活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)記錄表,初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

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蒙氏測(cè)量二教案篇十九

(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;。

(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2.過(guò)程與方法。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

蒙氏測(cè)量二教案篇二十

1、知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。

2、知道彈簧秤是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧秤,木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā)。

請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:

1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

3、哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。

板書(shū):二、力的測(cè)量。

國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛。為紀(jì)念牛頓而命名。

板書(shū):1、力的單位:牛頓。

拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的`小孩的力約為200牛頓。

說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。

讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

介紹使用方法:

2、使用注意事項(xiàng):加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。

3、討論“想想議議”中的問(wèn)題。

板書(shū):測(cè)量工具:彈簧秤。

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題。

彈簧秤的量程:

最小刻度:

水平拉木塊的力:

在斜木板上拉木塊的力:

拉斷頭發(fā)的力:

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