教案應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,符合教學(xué)大綱要求。那么怎樣編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教案的編寫(xiě)要精確明確,具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后,在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷完善教案的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對(duì)教師們編寫(xiě)教案提供一些借鑒和啟示。通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計(jì),以及教師們?cè)诰帉?xiě)教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì),提升自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)前后教案篇一
生:記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),就不會(huì)錯(cuò)了。
師:你想的辦法真不錯(cuò)!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。
(教師出示課題)。
(二)探索新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
師:同學(xué)們,今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。(教師邊說(shuō)邊出示掛圖,教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)。
師:咦,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)師:誰(shuí)愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員?
生:長(zhǎng)頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹,出示各個(gè)小動(dòng)物,但是沒(méi)有按順序出示,隨意粘在圖上。)。
生:(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì),紛紛舉手發(fā)言)不對(duì),老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
師:同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
師:你來(lái)擺放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)。
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蝸牛在最后。
2、小組競(jìng)賽。
師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物,然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法,比一比哪一組的說(shuō)法最多。
一年級(jí)前后教案篇二
教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)單元第五單元:認(rèn)數(shù)(一)。
教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)1-5。
(教材p11頁(yè)例題,第12頁(yè)“想想做做”第1-3題。)課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng),初步理解1~5各數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過(guò)程,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。
3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1-5各個(gè)數(shù)字,特別是3和5。
教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過(guò)程,正確理解1~5各數(shù)的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)。
一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西,能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎?
2、在我們的生活中呀,經(jīng)常需要數(shù)數(shù),還需要把數(shù)記下來(lái),你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎?(絕大部分學(xué)生已知道,讓他們充分說(shuō))。
二、動(dòng)手操作,合作探究1、初步感知1-5各數(shù)。
出事例題場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。(適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。)。
你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎?
(1塊黑板,2盆花,3個(gè)小朋友,4個(gè)氣球,5個(gè)字)。
2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
(1)認(rèn)識(shí)“1”。
“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示,也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示,還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢?(寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)表示)。
你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”,和老師比一比嗎?(學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。)。
你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎?(描寫(xiě)課本上的“1”)。
再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒!
(適當(dāng)指導(dǎo):寫(xiě)“1”時(shí),要寫(xiě)得稍微斜一點(diǎn),筆畫(huà)要直。)。
(2)用類(lèi)似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎,拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。
寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓,開(kāi)口向左。
寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。
寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱(chēng)鉤。
3、強(qiáng)化1-5各數(shù)。
拿出1-5的是數(shù)字卡片,按次序排在課桌上,讀讀這5個(gè)數(shù)。
三、鞏固新知1、“想想做做”第1題:先看圖中有什么,再數(shù)一數(shù)。
2、“想想做做”第2題:先看第一格,上面寫(xiě)的是幾,下面涂了幾個(gè)圓?你能看著每一格里上面的數(shù),再在下面涂出幾個(gè)圓嗎?自己涂一涂。
3、“想想做做”第3題:要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù),再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。
四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)?請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。
2、回家用1-5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。
教學(xué)后記學(xué)生對(duì)1-5這5個(gè)數(shù)有豐富的硬性認(rèn)識(shí),從幼兒園和父母那里有的已經(jīng)認(rèn)識(shí),因此在理解含義上沒(méi)有困難,主要是要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這些數(shù)字,從小養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)以后規(guī)范、整潔地完成作業(yè)有好處。
借助語(yǔ)文的田字格本子練習(xí)寫(xiě)數(shù),效果很好。
一年級(jí)前后教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程,初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一年級(jí)前后教案篇四
單元教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排的。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,如比賽、排隊(duì)的次序、汽車(chē)站牌、動(dòng)物在樹(shù)上的位置、左右手的作用等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知猜測(cè),感受“上、下,前、后,左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式描述物體間的位置關(guān)系,難點(diǎn)是體會(huì)位置的相對(duì)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”、“上、下”、“左、右”的基本含義,初步感受方位的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情境中,根據(jù)不同情境確定物體的位置。
過(guò)程與方法:本單元通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動(dòng),從中感悟位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活,從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)前后、上下、左右以及位置的相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣,及學(xué)生對(duì)左右位置與順序的確定。
教法與學(xué)法:
1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對(duì)于“前、后”、“上、下”可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。“左、右”的相對(duì)性比較難理解,教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,組織學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷?!白蟆⒂摇钡南鄬?duì)性?xún)H供學(xué)生了解,不作教學(xué)要求。對(duì)“位置”的教學(xué),讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置,不要求用數(shù)來(lái)描述。
教材編寫(xiě)的基本思路:
1、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)前后、上下、左右。
2、結(jié)合觀察、操作和游戲等活動(dòng),逐步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性,發(fā)展初步的推理能力。
知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn):
1、確定物體的位置與順序。(樣題1)。
2、體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。(樣題2)。
一年級(jí)前后教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:上下、前后。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一年級(jí)前后教案篇六
1使學(xué)生在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2能確定物體的上下位置與順序。
3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
上下的位置順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一引入新課。
二教學(xué)新課。
出示松樹(shù)動(dòng)物圖。
1圖中有哪些動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的位置和順序。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面或誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
2換一換其中一個(gè)動(dòng)物的位置,讓學(xué)生再說(shuō)臆說(shuō)。
找一找,說(shuō)一說(shuō)、
1找教室里的物體說(shuō)說(shuō)它們的上下關(guān)系。
2找自己房間里的物體說(shuō)它們的上下關(guān)系。
擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
聽(tīng)老師的口令,擺擺課桌上的書(shū)、本子、鉛筆盒的上下位置關(guān)系。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)臆說(shuō)。
三練習(xí)。
鞏固練習(xí)。
1書(shū)上58頁(yè)第1題填一填,說(shuō)一說(shuō)。
2書(shū)上59頁(yè)第2題。
展開(kāi)練習(xí)。
1書(shū)上59頁(yè)第3題說(shuō)說(shuō)。
2書(shū)上59頁(yè)第4題請(qǐng)你分房子。
深化練習(xí)。
書(shū)上59頁(yè)第5題。小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
一年級(jí)前后教案篇七
使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
能確定物體的前后位置與順序。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀點(diǎn)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)前后概念。
1在學(xué)新課之前,我們先來(lái)教室前面有什么?
2請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
二觀察討論,進(jìn)一步理解前面和后。
1出示小動(dòng)物賽跑圖。
小鹿、小松鼠、小白兔、小烏龜、小蝸牛參加賽跑,你們看到了什么?
2觀察圖:小鹿和小松鼠比較,誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
3同學(xué)們,能不能防照老師這樣提問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題,請(qǐng)各別學(xué)生解答。
4如果5個(gè)小動(dòng)物繼續(xù)賽跑,他們的前后順序可能有什么變化?
三體驗(yàn)相對(duì)性并加深理解。
1出示賽車(chē)圖。
2仔細(xì)觀察這幅圖,通過(guò)圖,你能提出哪些問(wèn)題。生觀察圖,提出教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)回答。
3老師給大家提個(gè)問(wèn)題?幾號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面?幾號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面?大家隨意說(shuō)一說(shuō),任意選擇兩輛車(chē)都行。
四找“前后”的活動(dòng)。
1老師請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)。(面朝北)。
問(wèn):誰(shuí)在最前面?誰(shuí)在最后面?(向后轉(zhuǎn))3名學(xué)生排隊(duì),按要求變化方向,其他同學(xué)仔細(xì)觀察。
2你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生描述。
3質(zhì)疑:為什么2號(hào)一會(huì)兒在前面。一會(huì)兒在后面?
4小結(jié):我們要說(shuō)一個(gè)人或物在前面還是后面就要看他和誰(shuí)比,和不同的人物比,前后位置就不同。
五鞏固練習(xí)。
1書(shū)上57頁(yè)第2題兒童樂(lè)園買(mǎi)票。
2書(shū)上57頁(yè)乘車(chē)。
六數(shù)學(xué)故事,龜兔賽跑。
一年級(jí)前后教案篇八
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想和培養(yǎng)空間觀念。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。
難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo):
先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘,然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案,正課由小組討論交流10分鐘,25分鐘展示點(diǎn)評(píng),5分鐘整理落實(shí),對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自學(xué)課本p2-p3頁(yè)。
思考:1)、行與列的意義。
2)、數(shù)對(duì)的意義。
3)、用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。
4)、數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)方法。
二、合作探究:新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、學(xué)習(xí)教材p2例1。
通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、匯報(bào)交流、我知道了:
1)、行與列的意義:通常我們把豎排叫做(),橫排叫做()。
2)、確定第幾列、第幾行的規(guī)則:確定第幾列一般是()數(shù),確定第幾行一般是()數(shù)。按照此方法可以數(shù)出張亮在第()行,第()列。
3)、用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法:先數(shù)出物體所在(),再數(shù)出物體所在()。
2、學(xué)習(xí)教材p3頁(yè)例2。
1)、用數(shù)對(duì)表示圖上已有場(chǎng)館所在位置。
數(shù)一數(shù):數(shù)出圖上各場(chǎng)館在第幾列,第幾行的交點(diǎn)上。
寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)出表示各場(chǎng)館位置的數(shù)對(duì),先寫(xiě)列,后寫(xiě)行。
猴山大象館熊貓館海洋館。
比一比:比較表示大象館和海洋館位置的數(shù)對(duì)特點(diǎn)。
大象館(1,4)。
海洋館(6,4)。
看一看:看圖,兩個(gè)場(chǎng)館在同一橫線上,即同一行上。
比較小結(jié):在同一平面圖上,兩個(gè)數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)對(duì)相同,表明這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置在(),如果兩個(gè)數(shù)對(duì)的前一個(gè)數(shù)對(duì)相同,表明這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置在()。
2)、根據(jù)所給數(shù)對(duì),在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)場(chǎng)館的位置。
找一找:找出所給場(chǎng)館的數(shù)對(duì)在平面圖哪一列,哪一行。
飛禽館(1,1):在第()列、第()行交點(diǎn)處;
猩猩館(0,3):在第()列、第()行交點(diǎn)處;
獅虎上(4,3):在第()列、第()行交點(diǎn)處;
畫(huà)一畫(huà):依據(jù)上面找出的位置,在平面示意圖上畫(huà)出它們的位置。
三、學(xué)以致用:
1、想一想,填一填。
1)、小紅和小軍在同一個(gè)教室上課,小紅的座位在第二列,第四行,簡(jiǎn)記為。
(2,4);小軍的位置簡(jiǎn)記為(3,5),則小軍在該教室的位置是()。
2)、電影票上的“4排9號(hào)”,記做(9,4),則7排11號(hào)記做()。
3)、將點(diǎn)a(4,3)向()平移()個(gè)單位長(zhǎng)度后,點(diǎn)a的位置是(7,3)。
4)、學(xué)校組織看電影,小剛在8排3號(hào),許明在7排3號(hào),秦月在9排3號(hào),小文在8排1號(hào)。則小剛的前面是(),后面是()。
2、看圖填空。
1)、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)棋盤(pán)中每個(gè)棋子的位置。
2)、右面是兒童樂(lè)園的示意圖。
(1)、寫(xiě)出各景點(diǎn)的位置。
假山()。
迷宮()。
游艇()。
騎馬()。
過(guò)山車(chē)()。
碰碰車(chē)()。
摩天輪()。
(2)、公園東門(mén)在(8,4)處,南門(mén)在(4,0)處,卡丁車(chē)在(3,8)處,請(qǐng)你在圖上標(biāo)出它們的位置。
一年級(jí)前后教案篇九
1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)前后的概念和前后位置的相對(duì)性。
2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置。
體會(huì)物體所在位置的相對(duì)性。
主題掛圖、動(dòng)物卡片。
(一)談話引入
師:哪個(gè)熱心、聰明的孩子來(lái)給淘氣出個(gè)主意?
生:記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),就不會(huì)錯(cuò)了。
師:你想的辦法真不錯(cuò)!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。
(教師出示課題)
(二)探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
師:同學(xué)們,今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。(教師邊說(shuō)邊出示掛圖,教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)
師:咦,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師:誰(shuí)愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員?
生:長(zhǎng)頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹,出示各個(gè)小動(dòng)物,但是沒(méi)有按順序出示,隨意粘在圖上。)
生:(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì),紛紛舉手發(fā)言)不對(duì),老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
師:同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
師:你來(lái)擺放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蝸牛在最后。
2、小組競(jìng)賽。
師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物,然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法,比一比哪一組的說(shuō)法最多。
一年級(jí)前后教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)確定位置。
2、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、福娃情境一體化的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感及愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):能按照從左往右、從前王后的順序,用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
老師很高興能認(rèn)識(shí)同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友。
二、探究新知。
2、請(qǐng)一名同學(xué)起立,請(qǐng)同學(xué)們把他的位置記錄在紙上。(比較或者直接說(shuō))。
師:把這樣兩個(gè)數(shù)的中間用逗號(hào)隔開(kāi),再加上括號(hào),就變成了一組數(shù),它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做“數(shù)對(duì)”。
3、小結(jié):用數(shù)對(duì)確定某一位置時(shí),要先從左往右橫著看,是第幾組就先寫(xiě)幾,再?gòu)那巴筘Q著看,是第幾個(gè)就寫(xiě)幾,用逗號(hào)隔開(kāi),再擴(kuò)上括號(hào)!剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示就是(4,2)讀作:四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定生活中物體的位置。
三、趣味練習(xí)。
2、你能用數(shù)對(duì)表示好朋友的位置嗎?大家猜一猜,這位同學(xué)的好朋友是誰(shuí),并大聲說(shuō)出他的名字!
4、小游戲:教師說(shuō)名字,學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)。
教師說(shuō)數(shù)對(duì),學(xué)生說(shuō)名字。、
5、如果把這些小朋友簡(jiǎn)化成一些小圓點(diǎn),你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎?(課件演示)。
6、把這些點(diǎn)用線連起來(lái),就形成了這樣的網(wǎng)格圖。(課件動(dòng)畫(huà)演示)。
如小青的位置,從左往右橫著看是第3組,從前往后豎著看是第2個(gè),所以用數(shù)對(duì)(3,2)來(lái)表示。
7、課件出示,加上網(wǎng)格圖,你能用我們新學(xué)的知識(shí)--數(shù)對(duì),來(lái)確定他們的位置嗎?說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的!同學(xué)們,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
11、小游戲,用手中紙條上的數(shù)對(duì)確定自己新的位置。
四、聯(lián)系生活,應(yīng)用“數(shù)對(duì)”
1、課件出示學(xué)校附近的地圖。
師:你們看到了什么?
生:這是我們學(xué)校附近的地圖。
師:是的,你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示他們的位置嗎?
學(xué)生說(shuō),課件演示,集體評(píng)議。
2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。
1)用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。
2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫(huà)出路線圖。
學(xué)生做題,評(píng)議。課件配合演示。
五、找位置游戲。
老師將贈(zèng)送6個(gè)同學(xué)一張電影票,先聽(tīng)要求再行動(dòng)。
(1)票裝在信封里,每人抽到一張后,先在座位上想一想,你的新位子在哪里?
(2)等音樂(lè)聲響起,就帶上你的學(xué)習(xí)用具,對(duì)號(hào)入座,如果有人坐錯(cuò)了你的位置,請(qǐng)你幫助他。(拿票、思考、找座位。)。
六聯(lián)系生活,反思提問(wèn)(6分鐘)。
1.同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置,而且在模擬情境中也能用數(shù)對(duì)確定位置,同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè),很會(huì)學(xué)習(xí),那請(qǐng)大家想一想,在生活中哪里需要確定位置。(2分鐘)。
在電影院找位置、乘坐火車(chē)……下圍棋,象棋。
7、全課總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
確定位置。
從左邊往右邊數(shù)從前面往后面數(shù)。
第幾列第幾個(gè)。
數(shù)對(duì):(,)。
(設(shè)計(jì)意圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
(設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過(guò)學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中,自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí),掌握表示位置的方法。同時(shí)借助多媒體技術(shù),創(chuàng)造性的使用教材。把主題圖上的學(xué)生位置實(shí)物圖逐步抽象出坐標(biāo)圖,讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。)。
設(shè)計(jì)理念:
為了更好的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在實(shí)踐中發(fā)展。
首先,充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。確定位置的方法在生活中有廣泛的應(yīng)用,教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
其次,在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能獲得的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。同學(xué)的認(rèn)可,老師的贊揚(yáng),都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生獲得成功、自信的良好體驗(yàn)時(shí),內(nèi)心的體驗(yàn)是積極愉悅的。這種體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使他們始終保持積極向上的樂(lè)觀情感。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,在活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“以人為本”的具體體現(xiàn)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,教師講的多,學(xué)生聽(tīng)的多。而現(xiàn)在,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí)。在課開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)找位置的活動(dòng),讓學(xué)生自主探索確定位置的方法。從而引起矛盾沖突,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn),有所體會(huì),在交流討論中明白道理,在質(zhì)疑中發(fā)展自我,充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
一年級(jí)前后教案篇十一
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)。
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)。
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
關(guān)鍵。
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容。
1、今天,我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)就可以了)。
(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)。
(如有人說(shuō)大象的話就提醒:大象相當(dāng)于我們的體育老師,他是裁判)。
2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢?為什么?
3、一起來(lái)看一看猜的對(duì)不對(duì)。(播放flash)。
4、誰(shuí)跑在最前面?(小鹿)。
5、睡在它的后面?(小兔)。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整:小兔在小鹿的后面)。
6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的?(前面)。
7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍?
(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)。
(讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō))。
8、誰(shuí)在小兔的后面?
(小松鼠在小兔的后面)。
那小兔在小松鼠的?(前面)。
完整說(shuō)(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)。
9、老師都糊涂了,怎么一會(huì)小兔在前面,一會(huì)小兔又在后面呢?
(因?yàn)楹托÷贡?,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前?。
11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面?小松鼠在誰(shuí)的后面?小烏龜在誰(shuí)的前面?在誰(shuí)的后面?
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)1號(hào)車(chē)排第幾?5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面,在幾號(hào)車(chē)的前面?(4、2、3)。
完整的把題再讀一遍。
3、書(shū)上56頁(yè)有一道題和它非常相似,你們?cè)囍鴣?lái)做一下。
4、照樣子,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(3號(hào)車(chē)排第幾?2號(hào)車(chē)排第幾?3號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面?在幾號(hào)車(chē)的后面……)。
(1)回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué),說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
(指名練習(xí)回答)。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)?后面有哪些同學(xué)?
(3)第3豎排起立,我們一起來(lái)看一看,xx同學(xué)前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?
(多練習(xí)幾個(gè)同學(xué))。
這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的?(火車(chē)站),
下一站是?(大連灣)。
我們要去振興路小學(xué),還有幾站?(3站)我們一起來(lái)數(shù)一下。
如果不去學(xué)校了,我們?nèi)ゴ筮B灣,還有幾站?(2站)。
去公園?(1站)。
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,老師出一個(gè)難題來(lái)考考你,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、小鹿前面有4個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物?(8個(gè))。
怎么算的?(4+3+1=8)。
4表示什么?(小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物)。
3表示什么?(小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物)。
1表示什么?(小鹿)。
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有幾個(gè)人?
(2+3+1=6)。
2、3、4分別表示什么意思?
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
前后。
鹿兔鼠龜蝸牛。
12345。
一年級(jí)前后教案篇十二
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說(shuō)反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了什么(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí),我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。
一年級(jí)前后教案篇十三
1、通過(guò)觀察討論,了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫(huà)出自畫(huà)像。
3、通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)培養(yǎng)愛(ài)自己的情感,從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫(huà)出自畫(huà)像。
多媒體課件及范畫(huà)工具。
小鏡子、畫(huà)紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫(huà)像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說(shuō)出自畫(huà)像突出了人物的哪些特征。
師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你們想不想畫(huà)畫(huà)自己?今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫(huà)自己》
2、板書(shū)課題――畫(huà)自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣,請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己,看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征,同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)互相夸夸對(duì)方。
1、師:許多繪畫(huà)大師也經(jīng)常畫(huà)自畫(huà)像,好,我們共同來(lái)欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就,他把繪畫(huà)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中,他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫(huà)大師徐悲鴻,嚴(yán)肅的表情,憂(yōu)郁的眼神表現(xiàn)出他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫(huà)展,救濟(jì)災(zāi)民,他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。
2、師總結(jié):我們從這些自畫(huà)像中不僅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜,這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘,后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,成為了一名同學(xué)喜愛(ài)的老師。
2、老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫(huà)自己,在畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生在事先畫(huà)好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類(lèi)似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么,不同的又是什么,對(duì)號(hào)入座但又不定死,根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫(huà)法:找特征、構(gòu)圖大、畫(huà)出頭像、畫(huà)表情及神態(tài)。
1、看了老師畫(huà)了自己,你們想不想再來(lái)畫(huà)畫(huà)自己?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)自己?
(1)畫(huà)出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說(shuō)悄悄話進(jìn)行討論,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn),畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫(huà)大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面中添加興趣愛(ài)好等。
老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)前后教案篇十四
讓學(xué)生了解蚊子對(duì)人的危害,知道平時(shí)要注意清除文字的孽生地,學(xué)習(xí)使用蚊香、滅蚊片的使用方法,教育學(xué)生積極參加除“四害”的衛(wèi)生活動(dòng)。
用滅蚊片驅(qū)殺蚊子。
使用蚊香或是滅蚊片的方法。
蚊香和滅蚊片若干。
1課時(shí)
一、可根據(jù)課文向?qū)W生講述第一小組的同學(xué)積極參加滅蚊活動(dòng)的故事。鼓勵(lì)同學(xué)們像他們那樣既有科學(xué)頭腦,又熱心參與除“四害”活動(dòng)。可結(jié)合表?yè)P(yáng)班里這方面的好人好事,要求學(xué)生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。
二、可圍繞“為什么說(shuō)第一小組的同學(xué)們?cè)跍缥弥杏锌茖W(xué)頭腦”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們討論,使學(xué)生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法,選擇傍晚時(shí)分點(diǎn)燃蚊香或滅蚊片有較好的驅(qū)殺蚊蟲(chóng)的效果。
三、可根據(jù)各地的實(shí)際情況教給學(xué)生使用蚊香或是滅蚊片的方法。要提醒學(xué)生注意:
1、已點(diǎn)燃的蚊香不要放在易燃物旁邊,以免發(fā)生火災(zāi)。
2、有些蚊香對(duì)人畜有潛在的危害,所以點(diǎn)燃這些蚊香時(shí),要離開(kāi)室內(nèi),不要點(diǎn)著這些蚊香睡覺(jué)。即使是對(duì)人體無(wú)害的蚊香,也最好在臨睡前點(diǎn)燃,睡覺(jué)時(shí)熄滅,以免影響安睡。
3、市面上有電熱滅蚊器出售,使用時(shí),要注意用電安全。
四、滅殺蚊子幼蟲(chóng)和成蚊的辦法有很多,也可適當(dāng)向?qū)W生介紹。例如,噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。
一年級(jí)前后教案篇十五
組織比賽。
1
知識(shí)目標(biāo)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題和初步的推理判斷能力。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái),能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體、投影片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
同學(xué)們,你們都喜歡組織什么活動(dòng)???如果我們班要組織一次比賽,同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好?出示:
踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生思考。
自由發(fā)言。
1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿(mǎn)意的活動(dòng)呢?
2、讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
踢毽子跳繩拍球套圈。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖,并回答問(wèn)題。
(1)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)喜歡()活動(dòng)的人最多,喜歡()活動(dòng)的人最少。
(3)如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái),猜測(cè)他最有可能喜歡()活動(dòng)。
(4)你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽?
學(xué)生思考、討論。
在書(shū)上填空。
15。
1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù),整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(1)、從圖中看出,一共調(diào)查了()名學(xué)生。
(2)、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多?哪個(gè)組的人數(shù)最少?
(3)、唱歌組比美術(shù)組多()人?
(4)、電腦組和手工組一共有()人?
15。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少,非常直觀。
今天有什么收獲?
自由發(fā)言。
3
板書(shū)設(shè)計(jì)。
組織比賽。
踢毽子跳繩拍球套圈。
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)前后教案篇十六
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,安定情緒。
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來(lái),而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過(guò)馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂(lè)重新開(kāi)始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。2、聽(tīng)曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
一年級(jí)前后教案篇十七
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書(shū):橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、可是,今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋,看,這是……(象鼻橋)。
關(guān)于這座象鼻橋,還有一個(gè)感人的故事呢!小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事?趕緊打開(kāi)課本,翻到第161頁(yè),自由讀課文,注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把它給記住了。
二、新授。
哎,森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋,是怎么想的呢?
(1)你從哪里看出來(lái)的?(圖上:你觀察的真仔細(xì))(課文中的話:出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò),腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)。
(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀!
(3)我們當(dāng)完了朗誦家,我們?cè)賮?lái)做一做小演員!誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下?。ㄕ媸侨罕M職的小演員,看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了)。
(出示:動(dòng)物們非常感動(dòng),也很慚愧。)。
1、讀了這句話,我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng)?快速讀課文找一找。
2、(出示)兩只大象靜靜的站了好幾天。
(1)齊讀。
(2)為什么是靜靜地站著?一動(dòng)不動(dòng),讀;
(4)小結(jié):大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋,不怕苦,不怕累,一刻不停地站在那里,怎能不叫大家感動(dòng)呢?來(lái),帶著感動(dòng)再讀讀。
4、課文中有嗎?找找在第幾段,(小朋友真是火眼金睛)趕快把這段話自己在下面讀一讀吧!
5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子,把這段話讀一讀?。ǔ鍪荆?/p>
6、就這樣子,小橋一直沒(méi)有修好,小動(dòng)物們方便嗎?
7、你是怎么知道的?(出示課文第三段)。
8、能讀讀嗎?
11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀!(學(xué)生評(píng),再讀、齊讀)。
12、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便,也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便,沒(méi)有小橋,我都不能去對(duì)岸背蘋(píng)果了,都要餓死了。真不方便!如果你是森林里的小動(dòng)物,你會(huì)覺(jué)得有哪些不方便嗎?覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們,一起來(lái)把這段話讀一讀吧!
14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道啊!這句話哪些地方可以看出很熱鬧。(像孫悟空一樣,有一對(duì)火眼金睛)所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候,要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”
15、誰(shuí)能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀。
16、小結(jié):這座小橋是多么重要啊,可是,當(dāng)它被大水沖壞之后,小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建,所以看到這座象鼻橋的時(shí)候,他們都覺(jué)得很慚愧。(讀)。
17最后,既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事???(板書(shū):齊心合力)。
18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎?
19、現(xiàn)在小朋友有沒(méi)有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么?
三、課堂總結(jié)。
帶著你的理解再讀讀課文。
一年級(jí)前后教案篇十八
作為識(shí)字單元的課文,《日月明》中編排了會(huì)意字內(nèi)容,讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)會(huì)意字,了解漢子偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。孩子們可通過(guò)朗朗上口的短句,在誦讀記憶中感悟漢字構(gòu)字的趣味性,感受古人造字的智慧,并通過(guò)插圖理解團(tuán)結(jié)意境,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。在本課之前,第一單元識(shí)字4已出現(xiàn)生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字,其中“日”、“月”兩個(gè)象形字加一加,就成了會(huì)意字“明”,雖然不用深入和學(xué)生明確象形字和會(huì)意字的概念,但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣。
通過(guò)前面單元的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)識(shí)字認(rèn)字充滿(mǎn)興趣。在學(xué)習(xí)拼音單元的知識(shí)后,更對(duì)借助拼音認(rèn)字識(shí)字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快,朗朗上口,孩子們更樂(lè)于誦讀。結(jié)合直觀的圖片,孩子們更容易理解字義,對(duì)漢字音、形、義有一個(gè)初步的認(rèn)知。
1。正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)日字旁,會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà);(教學(xué)重點(diǎn))
2。通過(guò)朗讀課文初步了解會(huì)意字,并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法;
3。通過(guò)理解字義領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。(教學(xué)難點(diǎn))
因本課是識(shí)字單元中直接揭示漢字特點(diǎn)的課文,因此結(jié)合前面象形字的學(xué)習(xí)導(dǎo)入課文。但象形字和會(huì)意字是不同概念,在一年級(jí)直接點(diǎn)名欠缺妥當(dāng),因此借助字源圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)漢字字形,結(jié)合拼讀和講述插圖故事進(jìn)行漢字音、形、義的學(xué)習(xí),從而感受古人造字的巧妙之處,也認(rèn)識(shí)了會(huì)意字的特點(diǎn)。在多種朗讀方式中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣,學(xué)生通過(guò)不同層次的讀,從熟讀文本,到在讀中感悟,會(huì)不斷增加識(shí)字樂(lè)趣和掌握識(shí)字方法,相信這也是識(shí)字課的課型特點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一.回顧舊知,順勢(shì)揭題。
(課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片,共8張)
師引言:這8個(gè)都是象形字,其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題(板書(shū):日月),日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。(出示“明”生字卡片,引導(dǎo)生回答)加上這個(gè)字,就是第9課的課題了。我們一起讀課題。(板書(shū):明)
全班齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二.初讀韻文,激趣識(shí)字。
1。以字引文
師:誰(shuí)還能給大家讀讀這個(gè)字?(出示“明”生字卡片)
*對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定,相機(jī)正音,全班齊讀“明”。
【預(yù)設(shè)】左邊是太陽(yáng),右邊是月亮。
師介紹:對(duì)!古人可真有意思,他們白天看到最亮的是太陽(yáng),晚上最亮的是月亮,把兩個(gè)字加一加,就成了“明”。(課件出示:字的兩部分意義合起來(lái)是整個(gè)字的意義,這種字叫會(huì)意字。)這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
(1)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。(出示要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
(3)(出示帶拼音生字:明,從,眾,雙;塵,林,森,心;力,木,條。)請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,全班跟讀。
(4)引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音,第二行生字是前鼻音,相機(jī)出示課后“讀一讀”,男女生比賽讀。
(5)全班齊讀帶拼音課文。
(6)去掉拼音,師生合作朗讀全文。
3。以圖識(shí)字
(出示圖片)師:猜猜右邊是什么字?為什么?
【預(yù)設(shè)】因?yàn)閳D中上面是田,下面是鋤頭。*教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具,在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的是男人。
(相機(jī)出示:日月明,田力男),全班拍手讀。
請(qǐng)生回答,師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事,讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳;出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié):對(duì)呀!會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來(lái)。所以——(學(xué)生接讀:小大尖,小土塵。)
師:會(huì)觀察,會(huì)思考,聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎?
【預(yù)設(shè)】從,林,眾,森。
師:你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的?請(qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文:二人從,三人眾。雙木林,三木森。
師生合作讀,全班拍手讀。
4。拓展延伸
師:在我們生活中,還有很多字也是兩兩搭配,三個(gè)相同的字加起來(lái)的。例如——
(出示:兩又_____,三日______;雙月______,三口_____)
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過(guò)拓展和積累生活中的常用字,增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三.觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:我們回到課文中。雙木林,(學(xué)生接讀:三木森。)“林”字里面藏著兩個(gè)“木”,我們先寫(xiě)寫(xiě)“木”字。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
(3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空筆順。
(4)學(xué)生試寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(5)教師展示學(xué)生作品。
(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:“雙木林”,當(dāng)“木”字變成“林”字,哪里有變化?
*引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn),寫(xiě)得窄小一點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo),再通過(guò)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫(xiě)字方法的目的。
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