教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種計(jì)劃性文件。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)大綱和教材要求，保證教學(xué)內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。在以下教案范文中，你會(huì)看到一些有關(guān)課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)和反思的設(shè)計(jì)想法和建議。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇一
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭(zhēng)的思想。
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說(shuō)明方法時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類(lèi)要生存，要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭(zhēng)，包括同自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，因?yàn)樗鼰o(wú)情地吞噬土地，給人類(lèi)帶來(lái)極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有六十三個(gè)國(guó)家受沙漠之害，總面積已達(dá)二千萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于兩個(gè)中國(guó)，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長(zhǎng)此下去，到本世紀(jì)末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國(guó)也是長(zhǎng)期受沙漠化困擾的國(guó)家。今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹(shù)立同各種困難作斗爭(zhēng)的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890—1974)是我國(guó)著名的氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科技協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，為了我們認(rèn)識(shí)沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
1.課文題目是一個(gè)口號(hào)式的標(biāo)題，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力，鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫(xiě)作目的。
教師提問(wèn)：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重危害，人類(lèi)必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國(guó)內(nèi)外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù)，有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分：第13自然段，說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
教師提問(wèn)：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因?yàn)槿木褪菄@這句話展開(kāi)說(shuō)明的。
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對(duì)比，說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見(jiàn)沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國(guó)榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類(lèi)破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學(xué)生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類(lèi)的防御(4—6自然段)。
第二層：人類(lèi)怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類(lèi)造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對(duì)性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類(lèi)就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護(hù)林對(duì)付“游擊戰(zhàn)”，用植樹(shù)種草對(duì)付“陣地戰(zhàn)”，說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對(duì)性的措施。
第二層，在說(shuō)明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類(lèi)分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類(lèi)就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說(shuō)明人類(lèi)利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”，“日照時(shí)間又特別長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說(shuō)明，人類(lèi)征服沙漠必須依靠科學(xué)知識(shí)和科學(xué)分析。“過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)說(shuō)明，人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物，必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類(lèi)征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使人們認(rèn)識(shí)上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)沙漠認(rèn)識(shí)上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法，掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們?cè)谡f(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的`“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對(duì)：“荒漠”作比較，對(duì)比鮮
二、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對(duì)這種看法作必要的解釋、說(shuō)明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對(duì)這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對(duì)此作詮釋?！坝惺芬詠?lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)?！币痪洌瑥臅r(shí)間之長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)?！暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪洌瑥亩窢?zhēng)的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類(lèi)生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類(lèi)的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類(lèi)對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說(shuō)明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問(wèn)：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心，它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對(duì)這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對(duì)該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開(kāi)，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際，即人類(lèi)的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”，沒(méi)有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ)，它們?cè)诩訌?qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。”這兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的。“最頑強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
2“沙漠地區(qū)地勢(shì)平坦，風(fēng)力很強(qiáng)”?！昂堋毕拗普f(shuō)明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí)，以加深印象、鞏固知識(shí)。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內(nèi)容用不同的說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用，是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說(shuō)明本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇二
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專(zhuān)家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類(lèi)抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě)，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？——這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類(lèi)別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專(zhuān)家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。
（1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
1、請(qǐng)你找出人類(lèi)征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類(lèi)造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的`展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇四
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)幔炕蛘哒f(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟?lèi)造成巨大的災(zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱(chēng)西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟?lèi)呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類(lèi)造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇五
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
回答后歸納：
1．標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2．表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3．這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4．標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。
看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？最頑強(qiáng)為什么說(shuō)
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出最頑強(qiáng)的敵人。
（有史以來(lái)）不斷地斗爭(zhēng)沒(méi)有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)
1．客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2．沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3．移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批
4．移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5．移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下。可見(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
課后練習(xí)二三四
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
風(fēng)和沙游擊戰(zhàn)
（風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)陣地戰(zhàn)
（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。1，妥善保護(hù)草皮灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹(shù)種草（抵御流動(dòng)沙丘）
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇六
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)作者如何構(gòu)思本文的?
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么?
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些?
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2．同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3．比較下列句子中加粗的.詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4．指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類(lèi)似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5．把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6．比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類(lèi)的自然敵人。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這―句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7．閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問(wèn)題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問(wèn)題?
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題?
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫(xiě)作的目的是什么?
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1．從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2．用自己的行動(dòng)影響周?chē)娜?，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3．預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇七
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1，?簡(jiǎn)介作者；
2，?了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法；
3，?初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；
4，?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5，?掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.?導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你。
知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.?學(xué)習(xí)題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）。
－1－。
類(lèi)到底有多大的危害，又是怎樣危害人類(lèi)的，人類(lèi)該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”大家劃一。
下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）?問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）。
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明。
文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）?問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)。
“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。
（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）?為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服。
力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵。
占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明。
沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）?聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采。
－2－。
用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)。
1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5.?移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，?列數(shù)字。
－3－。
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）。
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。
對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）。
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
竺可楨。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
－4－。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子??????????????方????法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）。
2，?培植草皮（減少沙粒來(lái)源）。
風(fēng)
和
沙游擊戰(zhàn)。
（風(fēng)沙飛揚(yáng)。
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)。
（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。1，妥善保護(hù)草皮灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）。
2，植樹(shù)種草（抵御流動(dòng)沙丘）。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇九
本文是一篇事理說(shuō)明文，語(yǔ)文教案－向沙漠進(jìn)軍。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類(lèi)危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類(lèi)的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類(lèi)的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序。
全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類(lèi)，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、首尾照應(yīng)突出中心。
課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！蹦┒胃鶕?jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類(lèi)別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類(lèi)別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類(lèi)“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－向沙漠進(jìn)軍》。
五、巧妙自然的過(guò)渡。
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用。
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。
七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議。
語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1．教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
1．學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢耄唬?分鐘）。
2．推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）。
問(wèn)題。
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）。
1、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）。
2、分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、教師分別提問(wèn)差、中、好三類(lèi)學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）。
問(wèn)題。
〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同。
（1）沙漠是人類(lèi)的自然敵人。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）。
2、小組交流意見(jiàn)（2分鐘）。
3、教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）。
4、分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）。
5、小組間交流看法、意見(jiàn)；教師小結(jié)（8分）。
1．繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫(xiě)出心得體會(huì)。
2．想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）。
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2．《從北極到夏威夷》。
3．《方舟在線》。
4．《物理世界奇遇記》。
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十一
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭(zhēng)的思想。
教學(xué)設(shè)想。
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說(shuō)明方法時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類(lèi)要生存，要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭(zhēng)，包括同自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，因?yàn)樗鼰o(wú)情地吞噬土地，給人類(lèi)帶來(lái)極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有六十三個(gè)國(guó)家受沙漠之害，總面積已達(dá)二千萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于兩個(gè)中國(guó)，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長(zhǎng)此下去，到本世紀(jì)末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國(guó)也是長(zhǎng)期受沙漠化困擾的國(guó)家。今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹(shù)立同各種困難作斗爭(zhēng)的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890―1974)是我國(guó)著名的氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科技協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，為了我們認(rèn)識(shí)沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
二、解題。
1.課文題目是一個(gè)口號(hào)式的標(biāo)題，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力，鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫(xiě)作目的。
三、內(nèi)容分析。
教師提問(wèn)：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重危害，人類(lèi)必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國(guó)內(nèi)外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù)，有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分：第13自然段，說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
教師提問(wèn)：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因?yàn)槿木褪菄@這句話展開(kāi)說(shuō)明的。
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對(duì)比，說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見(jiàn)沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國(guó)榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類(lèi)破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學(xué)生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類(lèi)的防御(4―6自然段)。
第二層：人類(lèi)怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類(lèi)造福(11―12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對(duì)性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類(lèi)就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護(hù)林對(duì)付“游擊戰(zhàn)”，用植樹(shù)種草對(duì)付“陣地戰(zhàn)”，說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對(duì)性的措施。
第二層，在說(shuō)明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類(lèi)分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類(lèi)就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說(shuō)明人類(lèi)利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”，“日照時(shí)間又特別長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說(shuō)明，人類(lèi)征服沙漠必須依靠科學(xué)知識(shí)和科學(xué)分析?！斑^(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順。
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)說(shuō)明，人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物，必須科學(xué)地分析事物的`特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類(lèi)征服沙漠的光輝前景。
四、小結(jié)。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使人們認(rèn)識(shí)上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)沙漠認(rèn)識(shí)上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
五、布置作業(yè)。
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法，掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們?cè)谡f(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對(duì)：“荒漠”作比較，對(duì)比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。
二、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對(duì)這種看法作必要的解釋、說(shuō)明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對(duì)這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對(duì)此作詮釋。“有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)?！币痪洌瑥臅r(shí)間之長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)?！暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪?，從斗爭(zhēng)的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類(lèi)生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類(lèi)的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”作比，都反映了人類(lèi)對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說(shuō)明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問(wèn)：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心，它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對(duì)這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對(duì)該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開(kāi)，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際，即人類(lèi)的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”，沒(méi)有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ)，它們?cè)诩訌?qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)?！边@兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的?！白铑B強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
2“沙漠地區(qū)地勢(shì)平坦，風(fēng)力很強(qiáng)”?！昂堋毕拗普f(shuō)明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí)，以加深印象、鞏固知識(shí)。
三、小結(jié)。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內(nèi)容用不同的說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用，是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
布置作業(yè)。
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說(shuō)明本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十二
2，?了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)。
的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例。
子的說(shuō)明方法；?。
3，?初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；?。
4，?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性；?。
5，?掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，
逞，肆虐，?。
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。?。
二.?題目?。
回答后歸納：?。
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。?。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。?。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。?。
三.?學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）?。
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。?。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠?。
（1）?聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
武器????????進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?。
明確：?1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。?。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）?。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：?。
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。?。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。?。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。?。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.?客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，?。
2.?沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒?。
3.?移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批?。
4.?移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)?。
5.?移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。?。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，?列數(shù)字?。
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。?。
五.?布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。?。
附板書(shū)：?。
竺可楨?。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。?。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞?。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。?。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。?。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子??????????????方????法?。
武器?進(jìn)攻方式?特點(diǎn)?。
1，?培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）?。
2，?培植草皮（減少沙粒來(lái)源）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17090923.html】
