比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。怎樣寫一個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的題詞？接下來是一些國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)分享，或許能給我們帶來啟示。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
天平是一種衡器。由支點(diǎn)(軸)在梁的中心支著天平梁而形成兩個(gè)臂，每個(gè)臂上掛著一個(gè)盤，其中一個(gè)盤里放著已知重量的物體，另一個(gè)盤里放待稱重的物體，固定在梁上的指針在不擺動(dòng)且指向正中刻度時(shí)的偏轉(zhuǎn)就指示出待稱重物體的重量。
說明1 本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)是天平的使用方法。
說明2 本知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)是天平的讀取。
說明3 掌握天平的使用方法。
說明4 本知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備知識(shí)點(diǎn)是質(zhì)量。
說明5 本知識(shí)點(diǎn)主要講述天平的'使用方法，它是研究質(zhì)量和密度的重要的知識(shí)點(diǎn)。
核心知識(shí)
規(guī)則1：常用天平
化驗(yàn)室里常用天平稱質(zhì)量，常用的天平有托盤天平和物理天平。
規(guī)則2：托盤天平使用方法
1、把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
2、調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
3、把被測(cè)物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
規(guī)則2：為了保持天平測(cè)量精確，使用時(shí)要注意
1.不能超過最大秤量。每臺(tái)天平能夠稱的最大質(zhì)量叫做天平的最大秤量，也叫重量。用天平稱的物體的質(zhì)量不能超過天平的最大秤量。用鑷子往盤里加減砝碼時(shí)要輕拿輕放。
2.保持天平干燥，清潔。不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤里，不要把砝碼弄濕弄臟，以免銹蝕。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：掌握文本框的插入方法及設(shè)置文本框格式的重要性，充分認(rèn)識(shí)到文本框在實(shí)際創(chuàng)作過程中的重要作用。
能力目標(biāo)：充分運(yùn)用文本框這個(gè)有力的工具；能夠利用所學(xué)的插入文本框知識(shí)獨(dú)立完成任務(wù)，總結(jié)出一定的操作技巧。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有一定的了解，并有為奧運(yùn)做宣傳的意識(shí)，同是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
學(xué)會(huì)插入文本框、設(shè)置文本框的格式。
靈活應(yīng)用在實(shí)際創(chuàng)作中文本框的插入排式及格式設(shè)置。
北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物宣傳片，三份小報(bào)（一份加了文本框，一份沒加文本框，一份未完成小報(bào)），相關(guān)文字資料，評(píng)價(jià)表。
教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1．師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）。
那我們一起來看看，好不好？（好）。
播放北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片。
2．師：同學(xué)們，你們看見了什么？（福娃）。
你們對(duì)“福娃”有哪些了解呢？
生：“福娃”是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生：“福娃”共有5個(gè)，它們分別是貝貝，晶晶，歡歡、迎迎、妮妮。
……。
3．師：同學(xué)們了解得真不少。大家都知道，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。作為一名中國(guó)人，我們只有對(duì)奧運(yùn)有更多的了解，才能夠?yàn)閵W運(yùn)盡一份心、出一份力。為了使同學(xué)們對(duì)奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”有更深的認(rèn)識(shí)，老師特地給同學(xué)們帶來了兩份“福娃”的小報(bào)。我們一起來欣賞。
（出示兩份小報(bào)，一分加了文本框，一分沒加文本框）。
師：你們喜歡哪一份小報(bào)？
生答。
師展示加了文本框的小報(bào)。
師：其實(shí)這兩份報(bào)紙的內(nèi)容完全一樣，只是第一份多了一個(gè)框，我們叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，這樣文本框就把這些文字變了一家人了。這個(gè)文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我們就來為文章尋找適合自己的“家”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，插入文本框。
1．給小報(bào)加標(biāo)題（出示第一份小報(bào)）。
師：這份小報(bào)雖然漂亮，但是缺少了一樣最重要的東西。就像我們每個(gè)人都有自己的名字一樣，每一份小報(bào)都應(yīng)該有自己的標(biāo)題?，F(xiàn)在我們就來給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家。
教師演示給小報(bào)加標(biāo)題。
師：怎樣給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家呢。在word中，使用“插入”菜單中的“文本框”選項(xiàng)就可以了。單擊“插入”菜單，瞧，“文本框”選項(xiàng)就出現(xiàn)了，“文本框”選項(xiàng)中有“橫排”和“豎排”兩種形式?！皺M排”和“豎排”有什么不同呢？這個(gè)問題等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)掘。老師現(xiàn)在選擇“橫排”選項(xiàng)，然后單擊或拖動(dòng)鼠標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)文本框，這就是標(biāo)題的“家”了。我們?cè)侔褬?biāo)題輸入進(jìn)去后，調(diào)整一下“家”的大小就可以了。
師：有了文本框，我們不僅可以給文字安家，還能給文字搬家呢！剛才我們給標(biāo)題安的家位置好像不太合適，我們一起來把它們搬到合適的地方吧。
（教師邊說邊演示）。
師：我們只要選中文本框，當(dāng)指針變成“十字型”光標(biāo)時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以了。
原來文本框不僅可以給文字安家，還能給這一家人搬家呢?？磥砦谋究虻淖饔眠€真不小呢。其實(shí)呀，關(guān)于文本框的知識(shí)還有很多，我們一起來學(xué)一學(xué)。
三、提出任務(wù)，學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。
（出示一份未完成的小報(bào)）。
師：我們來看看小明還有哪些任務(wù)沒有完成。
出示任務(wù)：
師：以上的任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)或多個(gè)任務(wù)后，參考教材，在遇到問題時(shí)可以利用word的幫助菜單，或者請(qǐng)教同學(xué)和教師，自主學(xué)習(xí)，小明同學(xué)那份未完成的小報(bào)和相關(guān)文字資料存放在……的文件夾中。
（各小組選擇好任務(wù)后，參考教材，進(jìn)行交流，討論，自主學(xué)習(xí)）。
2．教師巡視做輔導(dǎo)。
3．全班匯報(bào)交流。
師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真的幫助小明完成這份小報(bào)，我們一起來看看大家完成得如何。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自學(xué)成果，展示作品。
師：說得真好，這下子同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“貝貝”，感謝你對(duì)奧運(yùn)會(huì)宣傳出了一份力。
師：這位同學(xué)做得真快，這樣“晶晶”就再也不怕別人不認(rèn)識(shí)它了，把這個(gè)戴在胸前，讓更多的人認(rèn)識(shí)“晶晶”吧！
師：老師在剛上課的時(shí)候給同學(xué)們留了一個(gè)問題，橫排文本框和豎排的文本框有什么區(qū)別呢？不知道有沒有同學(xué)找到了答案。
師：哇，觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)有一雙孫悟空的“火眼金睛”。
師：適合的家讓“迎迎”住得比剛才舒服多了，這是“迎迎”對(duì)你的感謝。
師：真是個(gè)了不起的裝修師，“妮妮”很感謝你讓它有了一個(gè)漂亮的家，所以也要送個(gè)小禮物感謝你。
教師重點(diǎn)講解“設(shè)置文本框格式”步驟。
方法1：
將鼠標(biāo)指針指到文本框上，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
方法2：
將鼠標(biāo)指針指到文本框的邊框上，雙擊鼠標(biāo)，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
4．練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們對(duì)5個(gè)任務(wù)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)交流情況把剛才未完成的任務(wù)完成。
學(xué)生操作。
四、小結(jié)。
師：通過剛才同學(xué)們所完成的5個(gè)任務(wù)，我們一起來回顧一下這堂課我們學(xué)會(huì)了什么。
生答：1．認(rèn)識(shí)了文本框。
2．學(xué)會(huì)了插入文本框。
3．學(xué)會(huì)了文本框的移動(dòng)。
4．學(xué)會(huì)了調(diào)整文本框的大小。
5．學(xué)會(huì)了設(shè)置文本框格式。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容。
（出示知識(shí)點(diǎn)）。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你認(rèn)為你今天學(xué)得怎么樣呢，請(qǐng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按要求完成資料夾中的“評(píng)一評(píng)”，看看你能得到幾顆星。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)非?？陀^，有的同學(xué)真了不起，一共得了5顆星星。老師現(xiàn)在還要多送給大家?guī)最w星，它們是智慧星、創(chuàng)造星、聰明星。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能主動(dòng)探究，提出問題，相互學(xué)習(xí)，解決問題，讓自己掌握更多的新知識(shí)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（2）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
如1997年高考題：下列各句中劃線的虛詞，使用正確的一句是：
a由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
b晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到群眾的稱贊。
c這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。
d問題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛惜人民幣的錯(cuò)誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
如1998年高考題：依次填入下列一段句子橫線中的關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
小說家應(yīng)盡可能地把人物對(duì)話寫的流利自然，生動(dòng)活潑，不能完全像實(shí)際說話。講故事或作報(bào)告，又決不能像日常說話那樣支離破碎，不寫稿子，應(yīng)像一篇文章。
a雖然而卻即使也
b盡管可是而雖然但
c盡管而卻雖然但
d雖然相反可即使也
；如“為了優(yōu)化高職生源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職改革和發(fā)展,并且也是為了盤活中職,打通中職通向高職的渠道，我市實(shí)行了一系列改革。”
,“面對(duì)千瘡百孔的祖國(guó)河山，所以無數(shù)仁人志士憂心如焚,千方百計(jì)地探尋著救國(guó)之路?！?/p>
,如“祖國(guó)未來的路極不平坦，我們只要抓住好每一次機(jī)遇，就能去迎接每一次挑戰(zhàn)，就能最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)?！?/p>
如“固然”和“誠(chéng)然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的小品演員。”“誠(chéng)然，你的意見是對(duì)的。”“你的意見固然不錯(cuò)，但現(xiàn)在情況緊急，已經(jīng)容不得等待了?！?/p>
辨析下列畫線的虛詞，區(qū)別它們的用法。
1.他來的太突然，以至于我們想準(zhǔn)備也來不及。
2.他忽然就來了，我們?cè)趺礈?zhǔn)備得及呢？
3.冰雹猛然間落下來，想躲也躲不過。
4.別人想去都去不了，他竟然不肯去！
如介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換用“對(duì)”，但用“對(duì)”的地方有些不能換用“對(duì)于”：
（1.表示人與人之間的關(guān)系只能用“對(duì)”。例如“小黃對(duì)我笑了笑”“我們對(duì)你完全信任”。
（2.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對(duì)待”的意味的，只能用“對(duì)”。如“他對(duì)工作很負(fù)責(zé)”“老師對(duì)我們好極了”。
（3.“對(duì)”可用在助動(dòng)詞前、副詞前或后，也可用在主語(yǔ)前（有停頓），意思相同。如“我們會(huì)對(duì)這件事作出安排的”“我們對(duì)這件事回作出安排的”“對(duì)這件事我們會(huì)作出安排的。”
對(duì)于不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。
判斷下列虛詞的用法，使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
a他對(duì)這篇小說不夠熟悉，你問他也是白問。
b鄉(xiāng)親們對(duì)于自己的子弟兵投入了大量支持和幫助。
c老王對(duì)公司的新措施有些看法，也是正常的。
d對(duì)于上級(jí)的命令，當(dāng)士兵的豈敢不遵從？
3.從詞語(yǔ)搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是固定的。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是”“盡管……卻”等；
表因果關(guān)系的“因?yàn)椤浴薄坝捎凇蚨薄凹热弧敲础钡取?/p>
一些同志懂得建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要知道它在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義當(dāng)中的地位在一定時(shí)期內(nèi)能夠做到兩個(gè)文明一起抓。當(dāng)精神文明建設(shè)形勢(shì)比較好，經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)有很重的時(shí)候，他們往往自覺不自覺地將精神文明當(dāng)做“軟”任務(wù)來看待。
a不不盡管然而才
b也也而且但是就
c又又而且然而則
d既又雖然但是也
依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
（1）上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，這么一條小船。
（2）挖這樣的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
（3）改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
a況且何況而且b況且而且況且
c何況而且何況d何況況且而且
4.從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系。“只要”與“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者強(qiáng)調(diào)的是必要條件。
社會(huì)主義制度的鞏固，社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個(gè)文明同時(shí)建設(shè)相互促進(jìn)的結(jié)果。（）兩個(gè)都硬起來，（）能兩個(gè)文明一起上；單有一個(gè)手硬，（）可能有一時(shí)的效果，（）最終兩個(gè)文明建設(shè)都上不去。
a只有才雖然但b只要就即使反而
c因?yàn)樗员M管可d既然就也而
5.從語(yǔ)氣的角度辨析。主要是指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語(yǔ)氣，后者多用于揣測(cè)語(yǔ)氣，有時(shí)也用來加強(qiáng)反問語(yǔ)氣，但不及前者強(qiáng)烈。
[練習(xí)5]下列恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)哪些表示的語(yǔ)氣強(qiáng)烈些？
a你不該在別人有困難的時(shí)候離開別人。
b你恐怕不該在別人有困難的是離開別人。
c你在別人有困難的時(shí)候離開別人，合適嗎？
d莫非你在別人有困難的時(shí)候離開別人，還算夠意思嗎？
e難道你在別人有困難的時(shí)候離開別人，也算夠意思嗎？
綜合練習(xí)：
（1）下列各句中畫線的詞語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是
a無論你們來不來，這次活動(dòng)還是要如期開展的。
b施肥過多，對(duì)農(nóng)作物不但無益，而且有害。
c這樣做既不省力，效果也不好。
d我關(guān)于醫(yī)學(xué)的理論懂得很少。
（2）下列各句中加點(diǎn)的虛詞，使用正確的一項(xiàng)是
a美國(guó)科學(xué)家海弗里克曾將人肺纖維細(xì)胞的分裂與增值規(guī)律進(jìn)行研究，并提出了一種新的推算人類壽命的方法。
b這件事發(fā)生后，老師批評(píng)了他，同學(xué)們也覺得他這樣對(duì)待父母未免太過分了。
c她十分喜歡讀書，只要有空，縱然是短短的幾分鐘，都不肯放棄閱讀的機(jī)會(huì)。
d煙和酒不是好東西，然而不能不堅(jiān)決戒除。
（3）依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
有自己才有別人，有別人才有自己。自己也許愿意只顧自己，自己和別人是相對(duì)的存在，離開別人就無所謂自己，他得顧到家族親友，社會(huì)國(guó)家更要他顧到那些不相干的別人。“自了漢”不是好漢，“自顧自”不是好話，“自私自利”、“不顧別人死活”、“只知自己，不知有人”的更不是好人。
a但是一方面一方面因而
b既然所以并且因而
c既然一方面一方面所以
d但是所以而所以
（4）為下面一段文字的五個(gè)空缺處選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M虛詞：
a我不由得想起了與之相反的一些令人赧顏的現(xiàn)象。家用電器，日常百貨，獨(dú)貨，合貨國(guó)營(yíng)工廠，挖空心思給產(chǎn)品起個(gè)洋名字，再賣給國(guó)人，卻國(guó)人是否方便。出現(xiàn)了因看不懂“洋文炮仗”放法而把手崩壞了的事情。
a不僅而且但是無論于是
b無論還是然后不管于是
c無論還是接著不管卻
d不僅而且然后無論卻
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會(huì)非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實(shí)性概念。
至于玻片標(biāo)本的'制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會(huì)更增加學(xué)生對(duì)顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會(huì)肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會(huì)很樂意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：會(huì)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，會(huì)用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、同一觀察對(duì)象，利用不同觀察手段進(jìn)行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們?cè)O(shè)計(jì)、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認(rèn)識(shí)周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認(rèn)識(shí)服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
a．實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每?jī)扇艘环荩?/p>
b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說明，觀察記錄單。（每?jī)扇艘环荩?/p>
c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）。
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。
師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們?cè)鯓硬拍芸吹剿募?xì)胞？
（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（課件演示）。
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。
5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。
2．學(xué)生根據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)說明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片。
（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮。
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。
3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺(tái)顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。
交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）。
（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用ppt出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。
（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸。
視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國(guó)家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對(duì)象越來越微觀。
（六）回顧與反思。
1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識(shí)？
2．說一說正確使用顯微鏡的方法。
3．試著說說制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
一、填空。
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。
3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察。
三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？
1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺(tái)上。
布置作業(yè)：
略
課后小結(jié)：
略
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語(yǔ)教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
【教材簡(jiǎn)析】。
《九寨溝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)中的一篇寫景美文。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的.優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
【教學(xué)流程】。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動(dòng)的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識(shí)的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）。
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)（板書課題“九寨溝”），誰(shuí)能對(duì)它作番解釋？
4、引導(dǎo)背誦。
誰(shuí)有本事，看著中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動(dòng)物。
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動(dòng)物”和其他動(dòng)物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動(dòng)物？
3、圖文并茂，感受珍稀動(dòng)物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動(dòng)物。
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動(dòng)物的可愛。
（2）挑選一種動(dòng)物朗讀介紹，并組織評(píng)比。
交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。老師參與介紹，共同讀、評(píng)、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯。
羚羊：善于奔跑。
大熊貓：憨態(tài)可掬。
小熊貓：行動(dòng)敏捷。
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動(dòng)物”。）。
四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識(shí)的積累內(nèi)化。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光！）。
1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語(yǔ)：
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
（2）各小組準(zhǔn)備。
（3）推選小組交流。
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）。
五、體會(huì)最后一個(gè)自然段的作用。
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）。
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號(hào)是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）。
六、綜合實(shí)踐。
2、準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
既沒有演示天平，也沒有學(xué)生天平，如何講授“天平的使用”一課，很難想像。不過，我和同學(xué)們度過了難忘而愉快的一節(jié)課！1天平的放置上課前，教師想到了用人體模擬天平。伸開人體的兩臂，猶如天平的兩臂。教師：正確使用天平的第一步，是將天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么辦呢？老師一邊問，一邊用自己的身體做演示：一只腳放在地面上，另一只腳放在講臺(tái)上。
學(xué)生1：我們家里的洗衣機(jī)噪聲很大，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)四只腳不一樣長(zhǎng)，于是，我就把下面的螺釘調(diào)整一下，便解決了這個(gè)問題。
教師：太聰明了，他由天平的調(diào)節(jié)聯(lián)想到了洗衣機(jī)的調(diào)節(jié)，他如果不熱愛生活，不思考問題，是很難想到這一點(diǎn)的！
學(xué)生2：我們家里照相機(jī)三腳架的調(diào)節(jié)，也是這樣的！
教師：同學(xué)們想象豐富，比喻貼切，學(xué)習(xí)真有創(chuàng)造性！
2天平的調(diào)節(jié)。
教師：第二步當(dāng)然是調(diào)節(jié)天平的橫梁。大家看這里，老師的兩臂明顯的不平衡，且左邊下沉，怎么調(diào)節(jié)？（老師一邊說，一邊把前排同學(xué)的`透明膠帶套在左手的中指上，充當(dāng)平衡螺母。）。
學(xué)生3：此時(shí)應(yīng)該將平衡螺母往右邊調(diào)節(jié)。這位同學(xué)一邊做著調(diào)節(jié)的樣子，同時(shí)，老師的腦袋也跟著偏轉(zhuǎn)。
教師：大家知道這里大腦充當(dāng)了什么？
學(xué)生：指針?。ㄍ瑢W(xué)們異口同聲地說）。
教師：腦袋是指針，指針是腦袋！
老師一邊附和，一邊搖著頭，好像指針在擺動(dòng)。教室里傳來一陣笑聲。
教師：橫梁調(diào)節(jié)平衡后，就能測(cè)量物體的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生4：不行，還有游碼（即游動(dòng)的砝碼）不在標(biāo)尺的最左端。
教師：看來，前面的調(diào)節(jié)是前功盡棄了。
老師把別在胸前的筆套慢慢移到了最左端，并自言自語(yǔ)地說，哦，原來“游碼”應(yīng)放在這里！教室里又傳來一陣笑聲！
此時(shí)，老師便請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上重復(fù)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)。讓大家也來感受“調(diào)節(jié)天平”的快樂！
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
近年來，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南逐漸成為了教師們的寶貴工具。作為一名從業(yè)已久的教師，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的一些心得和體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一種指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的工具。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等方面的要求，可以幫助教師更加系統(tǒng)和有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在我教學(xué)生涯的初期，我常常感到教學(xué)雜亂無章，很難把握好教學(xué)的節(jié)奏和方向。然而，自從我開始使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了清晰的指引和方向。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南成為我教學(xué)時(shí)的得力助手，使得我的教學(xué)更加高效、有序和有效。
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南在理論上非常完整和詳細(xì)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們需要善于解讀和靈活運(yùn)用。有時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能只是一份基本指導(dǎo)，而不一定適用于所有學(xué)生和情境。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的原則和要求，進(jìn)行靈活調(diào)整和補(bǔ)充。例如，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可以幫助我更好地開展教學(xué)活動(dòng)，但有時(shí)候我也會(huì)針對(duì)特定的學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和設(shè)計(jì)。因此，我們需要善于理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，而不是僵化地遵循。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南除了提供了教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，還提供了一系列的資源和活動(dòng)建議。這些資源和活動(dòng)可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能提供了一些互動(dòng)類活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供的資源和活動(dòng)，可以使我的課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我鼓勵(lì)教師們要充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南所提供的資源和活動(dòng)，讓教學(xué)更有趣、更有活力。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過程。隨著教育改革和教學(xué)研究的深入，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南也會(huì)進(jìn)行不斷的修訂和擴(kuò)展。作為教師，我們要密切關(guān)注最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并及時(shí)將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在近年來的信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供了很多關(guān)于信息技術(shù)教育的原則和方法。我積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的最新內(nèi)容，不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。因此，我們要持續(xù)關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的更新和優(yōu)化，從中獲得更多的教學(xué)靈感和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的使用和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。它不僅可以提供教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，還可以充實(shí)和拓展教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)。然而，我們也需要靈活運(yùn)用和適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，針對(duì)不同的學(xué)生情境進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過程，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，為我的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我分享了在教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的一些心得和體會(huì)。我相信，通過合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我們將能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師在備課過程中的重要工具，它能幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在實(shí)際教學(xué)中使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我深刻地認(rèn)識(shí)到它的重要性，并從中得到了許多啟示和體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我清晰地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我通常只是簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容按照課本的順序進(jìn)行安排，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會(huì)了將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)緊密結(jié)合起來，明確地告訴學(xué)生他們將在課堂上學(xué)到什么知識(shí)和能力。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我現(xiàn)在每次備課都首先清晰地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)這些目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我組織教學(xué)活動(dòng)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我常常只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏變化和創(chuàng)新。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會(huì)了合理地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相討論和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我通常只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或考試，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會(huì)了使用多種評(píng)估方式，如觀察、問答、小組討論等等，來全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以便更好地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我反思和改進(jìn)教學(xué)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我常常只是草草結(jié)束一堂課，沒有詳細(xì)地反思自己的教學(xué)過程和效果。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會(huì)了在每堂課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。并且，我還能夠根據(jù)反思的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)水平。因此，我現(xiàn)在每堂課后都會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行反思，并將自己的反思記錄下來，以備將來參考。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南對(duì)于教師的備課和教學(xué)過程具有重要的意義。通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我清晰地設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)，合理地組織了教學(xué)活動(dòng)，充分地評(píng)估了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且還能夠及時(shí)地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。因此，我深信在今后的教學(xué)工作中，我將更加熟練地使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)亍Ｓ未a要?dú)w零。
2.調(diào)理平衡螺母(天平兩頭的螺母)調(diào)理零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中心刻度線。
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事前應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.增加砝碼從估計(jì)稱量物的最大值加起，逐漸減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中心刻度線。
5.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特別器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量=砝碼分量+游碼所顯現(xiàn)的度數(shù)。
7.取用砝碼有必要用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量結(jié)束，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。
8.稱量枯燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.砝碼若生銹，丈量成果偏小;砝碼若磨損，丈量成果偏大。
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?
2.運(yùn)用前要使天平左右平衡(游碼有必要?dú)w“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，運(yùn)用口訣：左高端，向左調(diào)).
3.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬(wàn)不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會(huì)讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，丈量成果不精確)，游碼也要用鑷子撥動(dòng).
4.被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過天平量程或低于天平游碼最小刻度.5.濕潤(rùn)的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中.
1.事前把游碼移至0刻度線，并調(diào)理平衡螺母，調(diào)理平衡螺母時(shí)最好用鑷子，使天平左右平衡。2.右放砝碼，左放物體。3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在運(yùn)用天平常游碼也不能用手移動(dòng)。4.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。6.在稱量過程中，不行再碰平衡螺母。
1.天平應(yīng)放在水泥臺(tái)上或堅(jiān)實(shí)不易振蕩的臺(tái)上，天平室應(yīng)避開鄰近常有較大振蕩的當(dāng)?shù)亍?/p>
2.安裝天平的室內(nèi)應(yīng)防止日光照耀，室內(nèi)溫度也不能改變太大，堅(jiān)持在17～23℃規(guī)模為宜;室內(nèi)要枯燥，堅(jiān)持濕度55～75%規(guī)模為宜。對(duì)天平晦氣的水蒸汽、腐蝕性氣體、粉塵切忌侵入天平緩室內(nèi)。
3.天平室應(yīng)堅(jiān)持清潔枯燥。天平箱內(nèi)使用毛刷刷凈，天平箱內(nèi)應(yīng)放置變色硅膠枯燥劑。如發(fā)現(xiàn)部分硅膠由變色為粉紅色，應(yīng)立即替換，天平箱應(yīng)加防塵罩。天平室應(yīng)留意隨手關(guān)門。
4.天平放妥后不宜常常搬動(dòng)。有必要搬動(dòng)時(shí)，應(yīng)將天平盤、吊耳、天平梁等零件卸下，其它零件不能隨意拆下。
5.移動(dòng)天平方位后，應(yīng)由市計(jì)量部分校對(duì)計(jì)量合格后，方可運(yùn)用。6.如發(fā)現(xiàn)天平失靈、損壞或有可疑時(shí)，應(yīng)即停止運(yùn)用，不得恣意拆弄零件或裝配零件。7.凡自枯燥器內(nèi)取出稱樣，要稱量前有必要仔細(xì)檢查空中底部是否沾有污物。如沾有，應(yīng)鏟除后方可進(jìn)行稱量。
一般的天平天平是最原始的計(jì)重秤，是一種丈量物體分量的設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩頭則各懸掛著一個(gè)小盤。當(dāng)進(jìn)行丈量分量時(shí)，其間一邊的小盤放置被丈量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩頭呈平衡狀態(tài)，到時(shí)只需核算砝碼的分量，便可得知該物品的分量。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一段：引言（150字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師在備課過程中的重要參考材料，它不僅對(duì)教師進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃起到了指導(dǎo)作用，同時(shí)也提供了多個(gè)教學(xué)方法和策略的選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得了一些效果。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我首先明確了課堂目標(biāo)和學(xué)生需求。通過對(duì)學(xué)生需求的分析和背景知識(shí)的調(diào)查，我選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。其中，重點(diǎn)是使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施（250字）。
在教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了一系列教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我注重將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為幾個(gè)步驟，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開始，到通過多種教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授和鞏固，最后進(jìn)行課堂鞏固和評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分利用了教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中提供的多種教學(xué)方法和策略，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析和討論等。這些方法不僅提高了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，還使他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)估和反思（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南時(shí)，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)估是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中提供的評(píng)估方法和工具，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。在課堂上，我使用了學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和反饋，從而更好地改進(jìn)教學(xué)效果。此外，我還結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的評(píng)估要素，制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。
第五段：教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展（300字）。
通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我不僅提高了教學(xué)的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的方法和策略在不同學(xué)生群體之間有一定的差異。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，進(jìn)行了個(gè)性化的調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新和拓展自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和條件。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師備課和教學(xué)的重要參考材料，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，使我的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)、有序和有針對(duì)性。通過評(píng)估和反思，我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，并持續(xù)參與培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)一步提升。因此，我將繼續(xù)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.掌握天平的構(gòu)造、使用方法及注意事項(xiàng)，并能夠使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
2.通過實(shí)際操作，能夠?qū)W會(huì)天平的使用，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.通過天平測(cè)量實(shí)際生活中物體的質(zhì)量，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【難點(diǎn)】正確使用天平進(jìn)行測(cè)量。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上課，同學(xué)們好!上課之前老師想問大家一個(gè)問題，平時(shí)買水果的時(shí)候，商家都是使用什么測(cè)量水果質(zhì)量的?老師聽到大家有多種多樣的答案：有電子秤、臺(tái)秤、桿秤等。說明同學(xué)們對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣^察得非常仔細(xì)。同學(xué)們，那在物理實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，如果想要精密測(cè)量物體的質(zhì)量又該使用什么儀器呢?帶著這個(gè)疑問讓我們一起走入今天的這節(jié)新課《學(xué)會(huì)使用天平》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
同學(xué)們，先來想一想，天平有哪幾部分組成呢?老師在上課之前準(zhǔn)備了一個(gè)天平，天平的各部分分別為：底座、托盤架、托盤、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母。
現(xiàn)在我們一起來看看同學(xué)們對(duì)天平的組成部分是否認(rèn)識(shí)了。老師在多媒體屏幕上準(zhǔn)備了天平的圖片，現(xiàn)在我來指定部位，請(qǐng)同學(xué)來告訴老師名稱。舉手的這位男同學(xué)請(qǐng)說。很好，請(qǐng)坐，他說這個(gè)是天平的標(biāo)尺。第二排這名同學(xué)請(qǐng)說。好，請(qǐng)坐，這名同學(xué)說這是天平的游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)天平了。那老師想問大家一個(gè)問題，天平應(yīng)該如何使用呢?老師先將天平放在水平工作臺(tái)上，同學(xué)們?cè)囍^察刻度盤指針，看看有什么發(fā)現(xiàn)?老師聽到有的同學(xué)說，指針沒有指在中心刻度。對(duì)于天平說，要想測(cè)量準(zhǔn)確，使用前應(yīng)該將游碼移至稱量標(biāo)尺左端的'“0”刻線上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針尖對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺中央的刻度線。在使用時(shí)要用鑷子將物體放置在天平的左托盤上，添加砝碼移動(dòng)游碼。物體要放在做托盤，砝碼要放在右托盤，也可稱作“左物右碼”?，F(xiàn)在我們一起來試著稱一下粉筆的質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)游碼上也有讀數(shù)，對(duì)于天平說，稱量物的最終讀數(shù)是砝碼+游碼。
看來同學(xué)們都已經(jīng)了解了天平的使用方法，那我們?cè)賮硐胂耄褂锰炱接心男┳⒁馐马?xiàng)呢?好，同學(xué)們現(xiàn)在試著自己閱讀天平使用說明書，一會(huì)老師找同學(xué)和大家分享一下他學(xué)到了什么。第二排這位女同學(xué)請(qǐng)說。她說放置砝碼要由大到小進(jìn)行放置，必須使用鑷子進(jìn)行拿取，否則會(huì)腐蝕砝碼。很好，請(qǐng)坐，閱讀地非常仔細(xì)?？看暗倪@名男同學(xué)請(qǐng)回答。他說測(cè)量完成后要將游碼歸零，并使用鑷子將砝碼放回砝碼盒中。請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面。
同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，你能夠結(jié)合使用方法及注意事項(xiàng)，正確測(cè)量物體質(zhì)量嗎?現(xiàn)在就讓我們前后四人為一小組，給大家三分鐘的時(shí)間試試如何利用天平測(cè)量橡皮的質(zhì)量。測(cè)量開始吧。好，時(shí)間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)會(huì)了使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，并且第三小組同學(xué)也展示了他們組的測(cè)量數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：潮濕物體與化學(xué)藥品能不能直接放在托盤中進(jìn)行測(cè)量?最后排這名男同學(xué)請(qǐng)說。很好，請(qǐng)坐，他說根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及感受到天平屬于精密儀器，可以得出潮濕物體與化學(xué)藥品不能直接進(jìn)行測(cè)量，必要時(shí)可以用玻璃器皿進(jìn)行盛裝。思考的非常全面。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
同學(xué)們，下課!
四、板書設(shè)計(jì)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
電子天平是一種現(xiàn)代化的測(cè)量?jī)x器，它廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室、工廠和醫(yī)院等各個(gè)領(lǐng)域。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我也使用過電子天平，對(duì)它的使用體會(huì)非常深刻。在這篇文章中，我將分享我對(duì)電子天平的心得體會(huì)，從而讓更多人了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)小巧而實(shí)用的儀器。
第二段：方便快捷的使用。
相比傳統(tǒng)的機(jī)械天平，電子天平在使用上有諸多的優(yōu)勢(shì)。首先，它的使用十分簡(jiǎn)便，只需將被測(cè)物品放在天平盤上，然后讀取顯示屏上的數(shù)字即可得知準(zhǔn)確的重量。與此同時(shí)，電子天平還具有自動(dòng)校準(zhǔn)的功能，它能夠自動(dòng)校準(zhǔn)誤差，使得測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確可信。這種方便快捷的使用方式讓人們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)或工作時(shí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間和精力。
第三段：準(zhǔn)確可靠的測(cè)量結(jié)果。
精確的測(cè)量結(jié)果對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程操作的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。電子天平通過高度敏感的荷重傳感器來實(shí)現(xiàn)重量的測(cè)量，其測(cè)量精度可以達(dá)到小數(shù)點(diǎn)后若干位。這使得我們可以在重量輕微變化的實(shí)驗(yàn)過程中，準(zhǔn)確地捕捉和記錄每一次的變化。而且，電子天平的示數(shù)穩(wěn)定性非常高，即使在受到微小的干擾時(shí)，它也可以快速穩(wěn)定下來，提供準(zhǔn)確可靠的測(cè)量結(jié)果。
第四段：多功能的應(yīng)用場(chǎng)景。
電子天平不僅可以用于測(cè)量普通物品的重量，還可以進(jìn)行更加復(fù)雜的測(cè)量和計(jì)算。例如，它可以通過重量計(jì)算物品的密度，通過重量和體積計(jì)算物體的質(zhì)量，乃至于計(jì)算物體的體積和表面積。這些多功能的應(yīng)用讓電子天平在實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院和工廠等各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，電子天平還可以連接到計(jì)算機(jī)或數(shù)據(jù)記錄器，方便我們進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，使用電子天平給我?guī)砹吮憷?、?zhǔn)確和可靠的測(cè)量體驗(yàn)。電子天平在使用上方便快捷，并能提供準(zhǔn)確可靠的測(cè)量結(jié)果。它還具有多功能的應(yīng)用場(chǎng)景，可以滿足不同領(lǐng)域的需求。然而，我也希望未來的電子天平能夠進(jìn)一步提高測(cè)量精度和穩(wěn)定性，并且能夠?qū)崿F(xiàn)更多的功能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)和工程需求。
通過這篇文章，我希望讀者對(duì)使用電子天平有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠在日常學(xué)習(xí)和工作中更好地利用這個(gè)便捷而實(shí)用的工具。
(以上內(nèi)容由AI生成，僅供參考)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一段：引言（150字）。
電子天平是現(xiàn)代科技的成果之一，它具有高精確度和方便快捷的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。近日，我也有幸使用了一次電子天平，并從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我使用電子天平的心得體會(huì)，以及對(duì)它應(yīng)用的一些思考和建議。
第二段：簡(jiǎn)介和優(yōu)點(diǎn)（250字）。
電子天平與傳統(tǒng)天平相比具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它具備高精確度，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量物體的質(zhì)量。其次，電子天平使用數(shù)字顯示，簡(jiǎn)單明了，不易出錯(cuò)。此外，它還具備方便快捷的特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單，只需放置物體于秤盤上即可自動(dòng)顯示質(zhì)量。同時(shí)，電子天平還可以保存之前的測(cè)量結(jié)果，對(duì)于比較多個(gè)物體的質(zhì)量十分方便。這些優(yōu)點(diǎn)使得電子天平成為了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)制造行業(yè)中必備的工具之一。
第三段：實(shí)用經(jīng)驗(yàn)（350字）。
在使用電子天平的過程中，我積累了一些實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。首先，放置物體時(shí)要小心和平穩(wěn)，避免對(duì)秤盤造成損壞，影響測(cè)量結(jié)果。其次，在秤盤上放置物體時(shí)，應(yīng)該確保物體的重心與秤平心重合，以提高測(cè)量的準(zhǔn)確度。此外，為了確保測(cè)量結(jié)果的精確性，我們還需要在測(cè)量之前進(jìn)行校準(zhǔn)。對(duì)于電子天平，校準(zhǔn)過程通常很簡(jiǎn)單，只需按照說明書的步驟進(jìn)行即可。最后，在使用電子天平時(shí)，使用者還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的操作和維護(hù)，保持其正常工作狀態(tài)，并及時(shí)更換低電量的電池。
第四段：思考和建議（300字）。
在實(shí)際應(yīng)用中，電子天平的精確度依然會(huì)受到一些因素的影響，如溫度、濕度等。因此，在使用電子天平時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免極端的環(huán)境條件，以確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時(shí)，在生產(chǎn)制造等行業(yè)中，我覺得電子天平的應(yīng)用還可以進(jìn)一步擴(kuò)大。例如，在食品行業(yè)中，電子天平可以用來檢測(cè)食品的凈重和配比，確保生產(chǎn)過程的質(zhì)量和效率。此外，在物流行業(yè)中，電子天平也可以用來稱重包裹，并與電子標(biāo)簽系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更高效的物流操作。
第五段：總結(jié)（150字）。
總的來說，使用電子天平給我?guī)砹撕芏嗪锰帯Ｋ母呔_度和方便快捷的特點(diǎn)，使得測(cè)量物體的質(zhì)量已經(jīng)變得簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確。通過使用電子天平，我不僅學(xué)到了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，更加深入地理解了現(xiàn)代科技對(duì)生活的改變和幫助。希望隨著科技的不斷進(jìn)步，電子天平的功能和應(yīng)用能夠得到進(jìn)一步的完善和拓展，為人們的工作和生活帶來更多便利和效益。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展和豐富，天平使用實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)重要一環(huán)。在實(shí)驗(yàn)中，我們通過操作天平來進(jìn)行物質(zhì)的稱量，并觀察不同物質(zhì)的質(zhì)量變化。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)習(xí)到了天平的正確使用方法，更深刻地體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)我們細(xì)致觀察、精確測(cè)量的能力的重要性。
首先，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于天平使用的基本原則。在實(shí)驗(yàn)開始之前，我們要先將天平調(diào)整到零位。要確保天平使用的穩(wěn)定性，我們需要將天平放在平穩(wěn)的桌面上，并保持整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中不要有無必要的震動(dòng)。當(dāng)稱量物體時(shí)，要確保待稱物體完全放在天平盤上，并且不要有秤盤上的任何其他物體。同時(shí)，我們還需要注意讀數(shù)，要領(lǐng)會(huì)好位置，使得讀數(shù)準(zhǔn)確，這樣才能完成準(zhǔn)確而精密的實(shí)驗(yàn)。
此外，通過這次實(shí)驗(yàn)，我深深體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們培養(yǎng)細(xì)致觀察力的重要性。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要細(xì)致觀察物體的重量變化，分析其所代表的含義。通過觀察稱量物品前后的質(zhì)量變化，我們不僅可以驗(yàn)證物質(zhì)的質(zhì)量守恒定律，還可以了解到物質(zhì)在不同條件下的質(zhì)量的變化規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致觀察的能力，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和科研都具有重要的價(jià)值。
另外，實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守正確的操作規(guī)程，重點(diǎn)是精確測(cè)量，標(biāo)準(zhǔn)誤差要控制在一定范圍內(nèi)，才能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要使用千分表對(duì)重量進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。正確使用千分表對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，我們需要將目鏡放在合適的位置，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并且注意數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)，避免多余的小數(shù)位數(shù)的出現(xiàn)?？傊挥袊?yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確可信。
最后，通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了正確使用天平，熟練應(yīng)用千分表進(jìn)行測(cè)量，還提高了自己觀察、分析和總結(jié)的能力。與此同時(shí)，我也意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，它能夠幫助我們更好地理解知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的印象?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能夠激發(fā)我們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠更深入地了解物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)精神，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，天平使用實(shí)驗(yàn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過正確使用天平和千分表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作方法，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅幫助我們更好地理解知識(shí)，還提高了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠更深入地了解物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧ｋ娮犹炱阶鳛橐环N精確測(cè)量物體重量的工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于家庭和商業(yè)場(chǎng)所。通過使用電子天平，我深深地體會(huì)到它帶給我的便利和準(zhǔn)確性。在這篇文章中，我將分享我使用電子天平的心得體會(huì)。
首先，電子天平的便利性讓我愛不釋手。與傳統(tǒng)的機(jī)械天平相比，電子天平更加輕便靈活。無論是在家用，還是商業(yè)場(chǎng)所使用，它都非常方便攜帶。電子天平通常具有小巧玲瓏的外觀和簡(jiǎn)單直觀的操作界面，使人們能夠輕松進(jìn)行測(cè)量，并快速獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。例如，我記得一次為了確定我的行李是否超重，我使用了電子天平進(jìn)行測(cè)量。僅僅幾秒鐘，我就能夠確定行李的重量，而不需要費(fèi)力去尋找一個(gè)大且笨重的機(jī)械天平。
其次，電子天平的準(zhǔn)確性給我留下了深刻的印象。正如其名稱所示，電子天平使用電子傳感器來檢測(cè)物體的重量，這使得其測(cè)量結(jié)果更加精確。相比之下，機(jī)械天平容易受到外界因素的干擾，例如溫度和風(fēng)力等因素，會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生誤差。而電子天平采用數(shù)字顯示屏，使測(cè)量結(jié)果更加直觀明了，無需人為計(jì)算。這種高精度的測(cè)量能力使得電子天平在科學(xué)研究，以及藥店和食品店等環(huán)境中被廣泛使用。
此外，電子天平的多功能性也是其優(yōu)點(diǎn)之一。一些先進(jìn)的電子天平配備了各種附加功能，例如單位轉(zhuǎn)換，計(jì)數(shù)功能和存儲(chǔ)功能等。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我可以通過電子天平進(jìn)行單個(gè)物質(zhì)的計(jì)量，并利用計(jì)數(shù)功能檢查樣品是否完整。此外，電子天平還可以存儲(chǔ)多個(gè)測(cè)量結(jié)果，以備將來參考。這些多功能的設(shè)計(jì)使電子天平成為不僅僅是簡(jiǎn)單的重量測(cè)量工具。
然而，電子天平也存在一些局限性。首先，電子天平的價(jià)格相對(duì)較高，對(duì)于個(gè)人用戶來說，購(gòu)買一個(gè)電子天平可能要花費(fèi)不少的資金。此外，電子天平的準(zhǔn)確性對(duì)于某些場(chǎng)景來說并不是非常重要，因此對(duì)于一些需要臨時(shí)測(cè)量的人來說，購(gòu)買電子天平可能并不是一個(gè)明智的選擇。但是，隨著科技的進(jìn)步，電子天平的價(jià)格逐漸下降，這使得更多的人能夠享受到電子天平帶來的便利和精確度。
綜上所述，電子天平的便利性，準(zhǔn)確性和多功能性使其成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。無論是在日常生活中還是在商業(yè)環(huán)境中，電子天平都能夠?yàn)槲覀兲峁┛焖贉?zhǔn)確的重量測(cè)量結(jié)果。盡管電子天平存在一些局限性，但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和價(jià)格的下降，電子天平將繼續(xù)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
天平是一種衡器，是衡量物體質(zhì)量的儀器。下面，小編為大家分享天平的使用方法及注意事項(xiàng)，快來看看吧!
1.要放置在水平的.地方。游碼要?dú)w零。
2.調(diào)節(jié)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.添加砝碼從估計(jì)稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。
5.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特殊器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量 =砝碼重量+游碼所顯示的度數(shù)
7.取用砝碼必須用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。
8.稱量干燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。
10.砝碼若生銹，測(cè)量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測(cè)量結(jié)果偏大。
1.事先把游碼移至零刻度線，并調(diào)節(jié)平衡螺母，調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)最好用鑷子，使天平左右平衡。
2.右放砝碼，左放物體。
3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在使用天平時(shí)游碼也不能用手移動(dòng)。
4.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。
6.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
托盤天平，一種實(shí)驗(yàn)室常用的稱量用具由托盤、橫梁、平衡螺母、刻度尺、刻度盤、指針、刀口、底座、標(biāo)尺、游碼、砝碼等組成。下面，小編為大家講講使用托盤天平的方法以及使用托盤天平的注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助!
1.輕拿輕放儀器，事先把游碼移至0刻度線,并調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右平衡。
2.右放砝碼，左放物體。
3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取，使用時(shí)要輕放輕拿。在使用天平時(shí)游碼也不能用手移動(dòng)。
4.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。
6.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。
7.若砝碼與要稱重物體放反了又使用了游碼，則所稱物體的質(zhì)量比實(shí)際的小，應(yīng)用砝碼質(zhì)量減去游碼質(zhì)量。若沒使用游碼，則稱的質(zhì)量與實(shí)際相等。
8.使用完畢，將實(shí)驗(yàn)儀器放回到固定位置。
1.要放置在水平的地方，游碼要指向紅色0刻度線。
2.調(diào)節(jié)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。 (游碼必須歸“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，使用口訣：左端高，向左調(diào)。)
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應(yīng)在同一天平上 稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬(wàn)不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會(huì)讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確)，游碼也要用鑷子撥動(dòng)。
5.添加砝碼從估計(jì)稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動(dòng)標(biāo)尺上的'游 碼，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。
6.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
7.物體的質(zhì)量 =砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值
8.取用砝碼必須用鑷子，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。
9.稱量干燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。
11.砝碼若生銹，測(cè)量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測(cè)量結(jié)果偏大。
托盤天平及砝碼用軟刷拂抹清潔,并保持干燥,在使用期間每隔 3~12 個(gè)月 必須檢計(jì)量性能以防失準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)托盤天平損壞和不準(zhǔn)時(shí)送有關(guān)修檢部門,另外還注意加載或去載時(shí)避免沖擊.稱量重量不得超過核載重量，以免橫梁斷裂。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
天平作為一種常見的稱重工具，廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室、食品業(yè)、藥品研發(fā)等領(lǐng)域。本次實(shí)驗(yàn)旨在通過使用天平來感受其使用過程中的一些注意事項(xiàng)和技巧，提高我們對(duì)天平的操作熟練度。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在實(shí)驗(yàn)中，我們首先通過觀察天平的外觀和按鈕，掌握了其基本結(jié)構(gòu)和操作方式。接著，我們借助實(shí)驗(yàn)器材，選擇了合適的物品放置在天平上進(jìn)行稱重。在稱重的過程中，我們注意保持天平的平穩(wěn)，確保稱量的準(zhǔn)確性。同時(shí)，在調(diào)整天平示數(shù)時(shí)，我們小心謹(jǐn)慎地使用前后移動(dòng)的調(diào)節(jié)滑塊，將它們按照正負(fù)誤差的方向適當(dāng)調(diào)整，保持天平的零點(diǎn)準(zhǔn)確。
第三段：注意事項(xiàng)。
在使用天平的過程中，我們還需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，我們應(yīng)該將重要的實(shí)驗(yàn)操作記錄下來，包括實(shí)驗(yàn)樣品的命名、稱重的時(shí)間和結(jié)果等。這有助于我們?cè)诜治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和回顧。其次，我們要保持實(shí)驗(yàn)室的干凈整潔，避免灰塵和其他雜質(zhì)的干擾。這樣可以確保天平的精確度和準(zhǔn)確性。最后，我們?cè)谶M(jìn)行稱重時(shí)，要盡量避免手觸碰天平托盤，以免因體溫和手汗對(duì)稱重結(jié)果產(chǎn)生干擾。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了天平使用的重要性和技巧。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們不僅僅是在簡(jiǎn)單地進(jìn)行物品的稱重，更是在培養(yǎng)一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精確的操作能力。因?yàn)樵趯?shí)際應(yīng)用中，一個(gè)微小的誤差往往會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，我們?cè)谑褂锰炱綍r(shí)要保持專注和耐心，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，才能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。
第五段：總結(jié)。
通過本次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了正確使用天平的方法，還體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心的重要性。只有在對(duì)待實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確無誤的前提下，我們才能獲得真正有意義的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這次實(shí)驗(yàn)讓我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)技巧的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中需要保持的謹(jǐn)慎和耐心。我相信這些體會(huì)將對(duì)我的科學(xué)實(shí)踐和研究能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
高2008屆詩(shī)詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案（三）。
專題：鑒賞古代詩(shī)詞的表達(dá)技巧。
一、勤于積累，儲(chǔ)備表達(dá)技巧知識(shí)。
表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論等。其中重點(diǎn)是抒情和描寫。
描寫：點(diǎn)與面、正與側(cè)、動(dòng)與靜、虛與實(shí)、明與暗、樂與哀、工筆與白描。
篇章結(jié)構(gòu)疊詞、卒章顯志、重章疊句、照應(yīng)、倒裝、曲筆入題。
二、明晰思路，規(guī)范解題步驟。
提問方式：這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法？
提問變體：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？
詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
正確解答：這類提問，著重點(diǎn)是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，很多學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩(shī)歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，這是不對(duì)的。但在闡述具體某句詩(shī)時(shí)，是可以談及修辭手法的運(yùn)用的。
[答題范式]明手法（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句闡釋說明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第一段：引言（150字）。
電子天平是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室中不可或缺的重要設(shè)備之一。通過測(cè)量質(zhì)量，它能夠提供準(zhǔn)確的數(shù)字結(jié)果，為科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)提供便利。最近我在實(shí)驗(yàn)室中使用了一臺(tái)電子天平，并且積累了一些關(guān)于它的心得體會(huì)。在接下來的文章中，我將詳細(xì)介紹我的使用經(jīng)驗(yàn)，并談?wù)勗谌粘?shí)驗(yàn)中使用電子天平時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二段：使用經(jīng)驗(yàn)（250字）。
首先，為了確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該在開始使用電子天平之前進(jìn)行校準(zhǔn)。校準(zhǔn)過程包括調(diào)節(jié)天平的零位與范圍。在調(diào)節(jié)零位時(shí)，我們需要確保天平盤上沒有放置任何物品，并且讀數(shù)為零。范圍調(diào)節(jié)通常利用標(biāo)準(zhǔn)物品進(jìn)行，以保證測(cè)量范圍的準(zhǔn)確性。另外，在使用天平時(shí)，需要將物體輕放在天平盤上，并等待讀數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行記錄。避免物體震動(dòng)或搖晃也十分重要，這樣能夠得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果。
第三段：注意事項(xiàng)（250字）。
在日常使用過程中，我們還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)事項(xiàng)。首先，天平應(yīng)該避免受到濕環(huán)境的影響，因?yàn)槠潆娮硬考菀资艹倍鴵p壞。所以，我們應(yīng)該將天平放置在干燥的地方，以免發(fā)生故障。此外，天平的盤面也需要保持清潔。在使用完后，我們應(yīng)該及時(shí)清除盤面上的殘留物，以免對(duì)下一次測(cè)量造成影響。最后，要注意天平的放置位置。在長(zhǎng)時(shí)間不使用時(shí)，最好將天平置于防塵罩下，以免灰塵沉積對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生干擾。
第四段：個(gè)人感受（300字）。
在我使用電子天平的過程中，我深刻體會(huì)到了它的精確性和高效性。相比于傳統(tǒng)的機(jī)械天平，電子天平在準(zhǔn)確性方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)。它能夠快速測(cè)量并輸出數(shù)字結(jié)果，減少了人工記錄的誤差，并且在重復(fù)測(cè)量時(shí)非常穩(wěn)定。這對(duì)于科研工作者和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員來說是非常重要的。而且，電子天平的小巧設(shè)計(jì)使其易于攜帶和操作，可以更加靈活地應(yīng)用在不同的實(shí)驗(yàn)中。
第五段：總結(jié)（250字）。
總的來說，電子天平是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室中不可或缺的重要設(shè)備。通過本次使用經(jīng)驗(yàn)，我更加深入地了解了電子天平的工作原理和使用方法，并對(duì)其優(yōu)勢(shì)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到了使用電子天平需要注意的細(xì)節(jié)，如及時(shí)校準(zhǔn)、保持清潔和正確放置等。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在我未來的科研工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
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