通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己、提高自己。總結(jié)是一個推敲和精細(xì)化的過程，需要經(jīng)過不斷的修改和調(diào)整，才能最終達(dá)到完美。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇一
第一段：引言（150字）。
教學(xué)設(shè)計使用指南是教師在備課過程中的重要參考材料，它不僅對教師進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃起到了指導(dǎo)作用，同時也提供了多個教學(xué)方法和策略的選擇。在實際教學(xué)中，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計使用指南，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得了一些效果。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計之前，我首先明確了課堂目標(biāo)和學(xué)生需求。通過對學(xué)生需求的分析和背景知識的調(diào)查，我選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。其中，重點是使用教學(xué)設(shè)計使用指南中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。同時，我還結(jié)合學(xué)生的特點和興趣，設(shè)計了一些有趣的學(xué)習(xí)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第三段：教學(xué)設(shè)計的實施（250字）。
在教學(xué)設(shè)計使用指南的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了一系列教學(xué)活動。在課堂上，我注重將學(xué)習(xí)活動分為幾個步驟，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開始，到通過多種教學(xué)方法進(jìn)行知識傳授和鞏固，最后進(jìn)行課堂鞏固和評價。在每個環(huán)節(jié)中，我充分利用了教學(xué)設(shè)計使用指南中提供的多種教學(xué)方法和策略，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析和討論等。這些方法不僅提高了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，還使他們更好地理解和運用所學(xué)的知識。
第四段：教學(xué)設(shè)計的評估和反思（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計使用指南時，我意識到教學(xué)評估是一個重要的環(huán)節(jié)。通過教學(xué)設(shè)計使用指南中提供的評估方法和工具，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。在課堂上，我使用了學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生互相評價和反饋，從而更好地改進(jìn)教學(xué)效果。此外，我還結(jié)合教學(xué)設(shè)計使用指南中的評估要素，制定了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保對學(xué)生評價的客觀性和全面性。
第五段：教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展（300字）。
通過使用教學(xué)設(shè)計使用指南，我不僅提高了教學(xué)的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計使用指南中的方法和策略在不同學(xué)生群體之間有一定的差異。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，進(jìn)行了個性化的調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還積極參與教學(xué)設(shè)計使用指南的培訓(xùn)和研討活動，不斷更新和拓展自己的教學(xué)設(shè)計能力，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和條件。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計使用指南是教師備課和教學(xué)的重要參考材料，在實際教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實踐中，教學(xué)設(shè)計使用指南發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，使我的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)、有序和有針對性。通過評估和反思，我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，并持續(xù)參與培訓(xùn)和研討活動，以實現(xiàn)自身的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)一步提升。因此，我將繼續(xù)使用教學(xué)設(shè)計使用指南，并在實踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇二
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險的事情，遇到危險會自救。認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時安排：5~6課時。
第5個主題：2課時。
第6個主題：1課時。
第7個主題：1課時。
第8個主題：1~2課時。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項秩序。
活動時間：二課時。
教學(xué)重點：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點：
積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時。
活動內(nèi)容：下課了。
活動準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場地。
活動過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請學(xué)生選擇這時應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級交流。
4．小結(jié)要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時。
活動內(nèi)容：上課鈴響了。
活動準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時的真實行為，學(xué)生在表演時教師一定要留心觀察學(xué)生課間時出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇三
知識目標(biāo)：掌握文本框的插入方法及設(shè)置文本框格式的重要性，充分認(rèn)識到文本框在實際創(chuàng)作過程中的重要作用。
能力目標(biāo)：充分運用文本框這個有力的工具；能夠利用所學(xué)的插入文本框知識獨立完成任務(wù)，總結(jié)出一定的操作技巧。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對奧運會有一定的了解，并有為奧運做宣傳的意識，同是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
學(xué)會插入文本框、設(shè)置文本框的格式。
靈活應(yīng)用在實際創(chuàng)作中文本框的插入排式及格式設(shè)置。
北京奧運會吉祥物宣傳片，三份小報（一份加了文本框，一份沒加文本框，一份未完成小報），相關(guān)文字資料，評價表。
教學(xué)時，以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1．師：同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
那我們一起來看看，好不好？（好）。
播放北京奧運會吉祥物的宣傳片。
2．師：同學(xué)們，你們看見了什么？（福娃）。
你們對“福娃”有哪些了解呢？
生：“福娃”是2008年北京奧運會的吉祥物。
生：“福娃”共有5個，它們分別是貝貝，晶晶，歡歡、迎迎、妮妮。
……。
3．師：同學(xué)們了解得真不少。大家都知道，2008年奧運會將在北京舉行。作為一名中國人，我們只有對奧運有更多的了解，才能夠為奧運盡一份心、出一份力。為了使同學(xué)們對奧運會吉祥物“福娃”有更深的認(rèn)識，老師特地給同學(xué)們帶來了兩份“福娃”的小報。我們一起來欣賞。
（出示兩份小報，一分加了文本框，一分沒加文本框）。
師：你們喜歡哪一份小報？
生答。
師展示加了文本框的小報。
師：其實這兩份報紙的內(nèi)容完全一樣，只是第一份多了一個框，我們叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，這樣文本框就把這些文字變了一家人了。這個文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我們就來為文章尋找適合自己的“家”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，插入文本框。
1．給小報加標(biāo)題（出示第一份小報）。
師：這份小報雖然漂亮，但是缺少了一樣最重要的東西。就像我們每個人都有自己的名字一樣，每一份小報都應(yīng)該有自己的標(biāo)題。現(xiàn)在我們就來給標(biāo)題在小報上安一個家。
教師演示給小報加標(biāo)題。
師：怎樣給標(biāo)題在小報上安一個家呢。在word中，使用“插入”菜單中的“文本框”選項就可以了。單擊“插入”菜單，瞧，“文本框”選項就出現(xiàn)了，“文本框”選項中有“橫排”和“豎排”兩種形式?！皺M排”和“豎排”有什么不同呢？這個問題等會請同學(xué)們自己去發(fā)掘。老師現(xiàn)在選擇“橫排”選項，然后單擊或拖動鼠標(biāo)，就會出現(xiàn)一個文本框，這就是標(biāo)題的“家”了。我們再把標(biāo)題輸入進(jìn)去后，調(diào)整一下“家”的大小就可以了。
師：有了文本框，我們不僅可以給文字安家，還能給文字搬家呢！剛才我們給標(biāo)題安的家位置好像不太合適，我們一起來把它們搬到合適的地方吧。
（教師邊說邊演示）。
師：我們只要選中文本框，當(dāng)指針變成“十字型”光標(biāo)時拖動鼠標(biāo)就可以了。
原來文本框不僅可以給文字安家，還能給這一家人搬家呢?？磥砦谋究虻淖饔眠€真不小呢。其實呀，關(guān)于文本框的知識還有很多，我們一起來學(xué)一學(xué)。
三、提出任務(wù)，學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。
（出示一份未完成的小報）。
師：我們來看看小明還有哪些任務(wù)沒有完成。
出示任務(wù)：
師：以上的任務(wù)，請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個或多個任務(wù)后，參考教材，在遇到問題時可以利用word的幫助菜單，或者請教同學(xué)和教師，自主學(xué)習(xí)，小明同學(xué)那份未完成的小報和相關(guān)文字資料存放在……的文件夾中。
（各小組選擇好任務(wù)后，參考教材，進(jìn)行交流，討論，自主學(xué)習(xí)）。
2．教師巡視做輔導(dǎo)。
3．全班匯報交流。
師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真的幫助小明完成這份小報，我們一起來看看大家完成得如何。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況匯報自學(xué)成果，展示作品。
師：說得真好，這下子同學(xué)們都認(rèn)識了“貝貝”，感謝你對奧運會宣傳出了一份力。
師：這位同學(xué)做得真快，這樣“晶晶”就再也不怕別人不認(rèn)識它了，把這個戴在胸前，讓更多的人認(rèn)識“晶晶”吧！
師：老師在剛上課的時候給同學(xué)們留了一個問題，橫排文本框和豎排的文本框有什么區(qū)別呢？不知道有沒有同學(xué)找到了答案。
師：哇，觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)有一雙孫悟空的“火眼金睛”。
師：適合的家讓“迎迎”住得比剛才舒服多了，這是“迎迎”對你的感謝。
師：真是個了不起的裝修師，“妮妮”很感謝你讓它有了一個漂亮的家，所以也要送個小禮物感謝你。
教師重點講解“設(shè)置文本框格式”步驟。
方法1：
將鼠標(biāo)指針指到文本框上，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出一個快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
方法2：
將鼠標(biāo)指針指到文本框的邊框上，雙擊鼠標(biāo)，彈出一個快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
4．練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們對5個任務(wù)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在請大家根據(jù)交流情況把剛才未完成的任務(wù)完成。
學(xué)生操作。
四、小結(jié)。
師：通過剛才同學(xué)們所完成的5個任務(wù)，我們一起來回顧一下這堂課我們學(xué)會了什么。
生答：1．認(rèn)識了文本框。
2．學(xué)會了插入文本框。
3．學(xué)會了文本框的移動。
4．學(xué)會了調(diào)整文本框的大小。
5．學(xué)會了設(shè)置文本框格式。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了這些內(nèi)容。
（出示知識點）。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，你認(rèn)為你今天學(xué)得怎么樣呢，請根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按要求完成資料夾中的“評一評”，看看你能得到幾顆星。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們對自己的評價非常客觀，有的同學(xué)真了不起，一共得了5顆星星。老師現(xiàn)在還要多送給大家?guī)最w星，它們是智慧星、創(chuàng)造星、聰明星。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能主動探究，提出問題，相互學(xué)習(xí)，解決問題，讓自己掌握更多的新知識。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇四
近年來，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計使用指南逐漸成為了教師們的寶貴工具。作為一名從業(yè)已久的教師，我對教學(xué)設(shè)計使用指南有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享我對教學(xué)設(shè)計使用指南的一些心得和體會。
教學(xué)設(shè)計使用指南是一種指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計的工具。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價等方面的要求，可以幫助教師更加系統(tǒng)和有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在我教學(xué)生涯的初期，我常常感到教學(xué)雜亂無章，很難把握好教學(xué)的節(jié)奏和方向。然而，自從我開始使用教學(xué)設(shè)計使用指南之后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了清晰的指引和方向。教學(xué)設(shè)計使用指南成為我教學(xué)時的得力助手，使得我的教學(xué)更加高效、有序和有效。
雖然教學(xué)設(shè)計使用指南在理論上非常完整和詳細(xì)，但在實際教學(xué)中，我們需要善于解讀和靈活運用。有時候，教學(xué)設(shè)計使用指南可能只是一份基本指導(dǎo)，而不一定適用于所有學(xué)生和情境。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，根據(jù)教學(xué)設(shè)計使用指南的原則和要求，進(jìn)行靈活調(diào)整和補充。例如，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)設(shè)計使用指南可以幫助我更好地開展教學(xué)活動，但有時候我也會針對特定的學(xué)生群體進(jìn)行個性化的調(diào)整和設(shè)計。因此，我們需要善于理解和運用教學(xué)設(shè)計使用指南，而不是僵化地遵循。
教學(xué)設(shè)計使用指南除了提供了教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，還提供了一系列的資源和活動建議。這些資源和活動可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)設(shè)計使用指南可能提供了一些互動類活動，讓學(xué)生在課堂上積極參與。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)設(shè)計使用指南提供的資源和活動，可以使我的課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我鼓勵教師們要充分利用教學(xué)設(shè)計使用指南所提供的資源和活動，讓教學(xué)更有趣、更有活力。
教學(xué)設(shè)計使用指南是一個不斷更新和優(yōu)化的過程。隨著教育改革和教學(xué)研究的深入，教學(xué)設(shè)計使用指南也會進(jìn)行不斷的修訂和擴展。作為教師，我們要密切關(guān)注最新的教學(xué)設(shè)計使用指南，并及時將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，在近年來的信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計使用指南提供了很多關(guān)于信息技術(shù)教育的原則和方法。我積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計使用指南中的最新內(nèi)容，不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。因此，我們要持續(xù)關(guān)注教學(xué)設(shè)計使用指南的更新和優(yōu)化，從中獲得更多的教學(xué)靈感和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過對教學(xué)設(shè)計使用指南的使用和體會，我深刻認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要性和價值。它不僅可以提供教學(xué)思路和設(shè)計，還可以充實和拓展教學(xué)的內(nèi)容和活動。然而，我們也需要靈活運用和適應(yīng)教學(xué)設(shè)計使用指南，針對不同的學(xué)生情境進(jìn)行調(diào)整和補充。教學(xué)設(shè)計使用指南是一個不斷更新和優(yōu)化的過程，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)計使用指南，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計使用指南，為我的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我分享了在教學(xué)設(shè)計使用指南中的一些心得和體會。我相信，通過合理運用教學(xué)設(shè)計使用指南，我們將能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇五
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?。游碼要歸零。
2.調(diào)理平衡螺母(天平兩頭的螺母)調(diào)理零點直至指針對準(zhǔn)中心刻度線。
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事前應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.增加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐漸減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對準(zhǔn)中心刻度線。
5.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特別器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量=砝碼分量+游碼所顯現(xiàn)的度數(shù)。
7.取用砝碼有必要用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量結(jié)束，應(yīng)把游碼移回零點。
8.稱量枯燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.砝碼若生銹，丈量成果偏小;砝碼若磨損，丈量成果偏大。
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?
2.運用前要使天平左右平衡(游碼有必要歸“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，運用口訣：左高端，向左調(diào)).
3.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，丈量成果不精確)，游碼也要用鑷子撥動.
4.被測物體的質(zhì)量不能超過天平量程或低于天平游碼最小刻度.5.濕潤的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中.
1.事前把游碼移至0刻度線，并調(diào)理平衡螺母，調(diào)理平衡螺母時最好用鑷子，使天平左右平衡。2.右放砝碼，左放物體。3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在運用天平常游碼也不能用手移動。4.過冷過熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時間。6.在稱量過程中，不行再碰平衡螺母。
1.天平應(yīng)放在水泥臺上或堅實不易振蕩的臺上，天平室應(yīng)避開鄰近常有較大振蕩的當(dāng)?shù)亍?/p>
2.安裝天平的室內(nèi)應(yīng)防止日光照耀，室內(nèi)溫度也不能改變太大，堅持在17～23℃規(guī)模為宜;室內(nèi)要枯燥，堅持濕度55～75%規(guī)模為宜。對天平晦氣的水蒸汽、腐蝕性氣體、粉塵切忌侵入天平緩室內(nèi)。
3.天平室應(yīng)堅持清潔枯燥。天平箱內(nèi)使用毛刷刷凈，天平箱內(nèi)應(yīng)放置變色硅膠枯燥劑。如發(fā)現(xiàn)部分硅膠由變色為粉紅色，應(yīng)立即替換，天平箱應(yīng)加防塵罩。天平室應(yīng)留意隨手關(guān)門。
4.天平放妥后不宜常常搬動。有必要搬動時，應(yīng)將天平盤、吊耳、天平梁等零件卸下，其它零件不能隨意拆下。
5.移動天平方位后，應(yīng)由市計量部分校對計量合格后，方可運用。6.如發(fā)現(xiàn)天平失靈、損壞或有可疑時，應(yīng)即停止運用，不得恣意拆弄零件或裝配零件。7.凡自枯燥器內(nèi)取出稱樣，要稱量前有必要仔細(xì)檢查空中底部是否沾有污物。如沾有，應(yīng)鏟除后方可進(jìn)行稱量。
一般的天平天平是最原始的計重秤，是一種丈量物體分量的設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩頭則各懸掛著一個小盤。當(dāng)進(jìn)行丈量分量時，其間一邊的小盤放置被丈量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩頭呈平衡狀態(tài)，到時只需核算砝碼的分量，便可得知該物品的分量。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇六
既沒有演示天平，也沒有學(xué)生天平，如何講授“天平的使用”一課，很難想像。不過，我和同學(xué)們度過了難忘而愉快的一節(jié)課！1天平的放置上課前，教師想到了用人體模擬天平。伸開人體的兩臂，猶如天平的兩臂。教師：正確使用天平的第一步，是將天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么辦呢？老師一邊問，一邊用自己的身體做演示：一只腳放在地面上，另一只腳放在講臺上。
學(xué)生1：我們家里的洗衣機噪聲很大，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)四只腳不一樣長，于是，我就把下面的螺釘調(diào)整一下，便解決了這個問題。
教師：太聰明了，他由天平的調(diào)節(jié)聯(lián)想到了洗衣機的調(diào)節(jié)，他如果不熱愛生活，不思考問題，是很難想到這一點的！
學(xué)生2：我們家里照相機三腳架的調(diào)節(jié)，也是這樣的！
教師：同學(xué)們想象豐富，比喻貼切，學(xué)習(xí)真有創(chuàng)造性！
2天平的調(diào)節(jié)。
教師：第二步當(dāng)然是調(diào)節(jié)天平的橫梁。大家看這里，老師的兩臂明顯的不平衡，且左邊下沉，怎么調(diào)節(jié)？（老師一邊說，一邊把前排同學(xué)的`透明膠帶套在左手的中指上，充當(dāng)平衡螺母。）。
學(xué)生3：此時應(yīng)該將平衡螺母往右邊調(diào)節(jié)。這位同學(xué)一邊做著調(diào)節(jié)的樣子，同時，老師的腦袋也跟著偏轉(zhuǎn)。
教師：大家知道這里大腦充當(dāng)了什么？
學(xué)生：指針?。ㄍ瑢W(xué)們異口同聲地說）。
教師：腦袋是指針，指針是腦袋！
老師一邊附和，一邊搖著頭，好像指針在擺動。教室里傳來一陣笑聲。
教師：橫梁調(diào)節(jié)平衡后，就能測量物體的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生4：不行，還有游碼（即游動的砝碼）不在標(biāo)尺的最左端。
教師：看來，前面的調(diào)節(jié)是前功盡棄了。
老師把別在胸前的筆套慢慢移到了最左端，并自言自語地說，哦，原來“游碼”應(yīng)放在這里！教室里又傳來一陣笑聲！
此時，老師便請一位學(xué)生到講臺上重復(fù)剛才的模擬實驗。讓大家也來感受“調(diào)節(jié)天平”的快樂！
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇七
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計算機為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機整合，確實可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言，其根本仍在于一個字、一個詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時，設(shè)計了一個網(wǎng)頁，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
【教材簡析】。
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的.優(yōu)勢，實現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學(xué)。
【教學(xué)流程】。
運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實踐性活動的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計，以提高學(xué)生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點，突出九寨溝的美景介紹。）。
1、老師這兒有個詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
4、引導(dǎo)背誦。
誰有本事，看著中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點題——神奇。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動物。
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物。
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動物的可愛。
（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個兒讀，也可兩人合作，一個人讀，一個人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時教師播放相關(guān)，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯。
羚羊：善于奔跑。
大熊貓：憨態(tài)可掬。
小熊貓：行動敏捷。
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）。
四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識的積累內(nèi)化。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光?。?。
1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語：
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
（2）各小組準(zhǔn)備。
（3）推選小組交流。
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機介紹）。
五、體會最后一個自然段的作用。
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）。
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）。
六、綜合實踐。
2、準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問轉(zhuǎn)載。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇八
天平是一種衡器。由支點(軸)在梁的中心支著天平梁而形成兩個臂，每個臂上掛著一個盤，其中一個盤里放著已知重量的物體，另一個盤里放待稱重的物體，固定在梁上的指針在不擺動且指向正中刻度時的偏轉(zhuǎn)就指示出待稱重物體的重量。
說明1 本知識點的重點是天平的使用方法。
說明2 本知識點的難點是天平的讀取。
說明3 掌握天平的使用方法。
說明4 本知識點的預(yù)備知識點是質(zhì)量。
說明5 本知識點主要講述天平的'使用方法，它是研究質(zhì)量和密度的重要的知識點。
核心知識
規(guī)則1：常用天平
化驗室里常用天平稱質(zhì)量，常用的天平有托盤天平和物理天平。
規(guī)則2：托盤天平使用方法
1、把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
2、調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
3、把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。
規(guī)則2：為了保持天平測量精確，使用時要注意
1.不能超過最大秤量。每臺天平能夠稱的最大質(zhì)量叫做天平的最大秤量，也叫重量。用天平稱的物體的質(zhì)量不能超過天平的最大秤量。用鑷子往盤里加減砝碼時要輕拿輕放。
2.保持天平干燥，清潔。不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤里，不要把砝碼弄濕弄臟，以免銹蝕。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇九
隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。電子天平作為一種精確測量物體重量的工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于家庭和商業(yè)場所。通過使用電子天平，我深深地體會到它帶給我的便利和準(zhǔn)確性。在這篇文章中，我將分享我使用電子天平的心得體會。
首先，電子天平的便利性讓我愛不釋手。與傳統(tǒng)的機械天平相比，電子天平更加輕便靈活。無論是在家用，還是商業(yè)場所使用，它都非常方便攜帶。電子天平通常具有小巧玲瓏的外觀和簡單直觀的操作界面，使人們能夠輕松進(jìn)行測量，并快速獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。例如，我記得一次為了確定我的行李是否超重，我使用了電子天平進(jìn)行測量。僅僅幾秒鐘，我就能夠確定行李的重量，而不需要費力去尋找一個大且笨重的機械天平。
其次，電子天平的準(zhǔn)確性給我留下了深刻的印象。正如其名稱所示，電子天平使用電子傳感器來檢測物體的重量，這使得其測量結(jié)果更加精確。相比之下，機械天平容易受到外界因素的干擾，例如溫度和風(fēng)力等因素，會導(dǎo)致測量結(jié)果產(chǎn)生誤差。而電子天平采用數(shù)字顯示屏，使測量結(jié)果更加直觀明了，無需人為計算。這種高精度的測量能力使得電子天平在科學(xué)研究，以及藥店和食品店等環(huán)境中被廣泛使用。
此外，電子天平的多功能性也是其優(yōu)點之一。一些先進(jìn)的電子天平配備了各種附加功能，例如單位轉(zhuǎn)換，計數(shù)功能和存儲功能等。例如，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，我可以通過電子天平進(jìn)行單個物質(zhì)的計量，并利用計數(shù)功能檢查樣品是否完整。此外，電子天平還可以存儲多個測量結(jié)果，以備將來參考。這些多功能的設(shè)計使電子天平成為不僅僅是簡單的重量測量工具。
然而，電子天平也存在一些局限性。首先，電子天平的價格相對較高，對于個人用戶來說，購買一個電子天平可能要花費不少的資金。此外，電子天平的準(zhǔn)確性對于某些場景來說并不是非常重要，因此對于一些需要臨時測量的人來說，購買電子天平可能并不是一個明智的選擇。但是，隨著科技的進(jìn)步，電子天平的價格逐漸下降，這使得更多的人能夠享受到電子天平帶來的便利和精確度。
綜上所述，電子天平的便利性，準(zhǔn)確性和多功能性使其成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。無論是在日常生活中還是在商業(yè)環(huán)境中，電子天平都能夠為我們提供快速準(zhǔn)確的重量測量結(jié)果。盡管電子天平存在一些局限性，但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和價格的下降，電子天平將繼續(xù)在各個領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十
散文閱讀16教案教學(xué)設(shè)計(人教版高三必修五)。
梅為誰開放。
苗莉。
寒風(fēng)凜冽中，我們走在泥濘的鄉(xiāng)間小路上。雪中的村莊靜極了，除了偶爾幾聲遠(yuǎn)處的狗吠，靜得幾乎能聽見雪花從空中灑落下來的聲音。大片大片的雪花，紛紛揚揚打在我們的臉上身上，北風(fēng)陣陣透徹肌膚。多少年沒有這樣徒步走在風(fēng)雪中了，多少年沒有這樣寒冷的感覺了。
年關(guān)將近了，愛人想去看他一個遠(yuǎn)房的奶奶。
迎風(fēng)踏雪走近村莊地腹地那個院落的時候，我的心為之一顫，那是怎樣一幅荒涼的景象，矮矮的土墻破舊的柵欄門怕是連個雞狗都擋不住，懸在門前的布簾是個什么顏色，早已難分辨。房頂上的雜草一叢叢一簇簇在寒風(fēng)中搖曳。唯一的一扇門，是那種舊式的木格窗，糊上去的紙已破舊不堪，風(fēng)趁機無遮擋鉆進(jìn)屋子。
這是一座沒有半點火星的空曠冷清的老屋，吱呀呀推開那兩扇破木門，里面沒有任何反應(yīng)。桌上放著一只空蕩蕩的大瓷碗。轉(zhuǎn)身我看見了那個老人，白發(fā)蒼蒼，趴在炕上，身上卷著棉被一動不動。在我愛人持續(xù)大聲的呼喚下，老人緩慢中沉重的`抬起頭來，目光散漫尋找聲音的來源，當(dāng)那雙渾濁的眼睛看見了站在她面前的人影時，一雙枯瘦的手胡亂地空中摸索，她試圖抓住些什么，急切的詢問是哪里來的親戚?這一份孤苦無依的凄涼，頃刻間象一把刀子痛痛的扎在我的心上。
此刻，吃了很多東西的老人，慢慢從沉睡的恍惚中清醒，她終于搞清了坐在她眼前的人是誰了，激動不已，我看見她的目光仿佛一下子變的清澈而悠遠(yuǎn)。她在努力淘洗那些沉在歲月溝底的往事。說起我愛人小時候跟她去吃喜宴，是如何眼饞碗里的一片肥肉一顆丸子，微笑掛在她的臉上，宛如一朵盛開的菊花。我驚異與老人在如此困頓的生活狀況下尚存如此的豁達(dá)與仁愛。
老人生在山西省一個富足的商賈之家，為了追隨純真的至愛，與戎馬生涯的丈夫漂泊天涯，然而丈夫不久早逝，撇下她如一粒發(fā)不了芽的種子，散落在著北方的原野上。守著一份空空的夢想長長的思念，一步一步的走著她的人生路。
這就是一個女人簡單而又無法擺脫的人生軌跡啊，一個執(zhí)著的選擇，一生的孤獨與無奈。
我的思緒有些飄逸，我又仿佛嗅到了一點點暗暗浮動的花香，朝著院子里凝視，冷冷清清中，居然是一株枝干虬曲的梅，在紛紛揚揚的雪花中，正在昂揚的向我綻放。在這樣一座鄉(xiāng)村僻野的院落之中，竟會有如此超凡脫俗的存在，這株梅必然是老人親手所植，必然凝結(jié)著她諸多的夢想與情結(jié)。這樣想著，這個老人的生平，這株梅的來歷，這個蒼涼破舊的院落，竟一下神秘起來，充滿了難以窮盡的隱喻色彩。
懷著一種凄涼而復(fù)雜的心情告別老人，告別這個荒涼中的院落。
沒有多久，有消息傳來，老人走了，辭世了，或許這對于老人來說是一種解脫，她可以去另一個世界去尋找她的至親了。
（選自20第9期《散文百家》，有刪減）。
1、本文開頭有兩段環(huán)境描寫，分別寫出了環(huán)境的什么特點？這樣寫有什么作用？
3、作者說“這個老人的生平，這株梅的來歷，這個蒼涼破舊的院落，竟一下子神秘起來，充滿了難以窮盡的隱喻色彩?！闭垖﹄[喻的內(nèi)容作大膽的猜測。（不超過80字）。
4、本文最后一段兩個問句意蘊深長，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
【參考答案】1．靜、冷，荒涼；烘托出老人孤苦無依的凄涼。
【參考答案】3．山西女人柔情似水，愛上了一個孔武有力的軍人；然而好景不長，丈夫早逝；她就在這個院落住下來，植梅一棵，表達(dá)自己忠貞情懷；斗轉(zhuǎn)星移，梅已傲然，屋已破敗，老人癡心不改，直到現(xiàn)在。
【參考答案】4．作者賦予梅人的精神品性，由“盛情開放”表達(dá)了對老人忠于愛情、直面人生的堅貞品格的贊美，由“為誰開放”表達(dá)了對已逝老人的深深懷念。
羅小平。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十一
第一段：引言（200字）。
電子天平作為一種精確測量重量的工具，在生活中被廣泛使用。我最近使用了一款電子天平，通過實際體驗之后，對其使用效果和使用技巧有了深入的了解。在使用完電子天平之后，我深感其優(yōu)勢和不足之處，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：使用效果和優(yōu)勢（200字）。
使用電子天平進(jìn)行重量測量，效果非常出色。電子天平的顯示屏清晰明了，讀數(shù)精確可靠。而且，電子天平具備容易讀取和記錄的優(yōu)勢，我們只需將物品放在電子天平上，屏幕上的數(shù)字即會立即顯示出來，然后我們可以準(zhǔn)確地記錄下這個數(shù)字。此外，電子天平還具備較高的測量精度，能夠輕松分辨出物品的微小差別，適用于各種重量的測量需求。
第三段：使用技巧和技巧（300字）。
雖然電子天平使用起來相對簡單，但是也有一些使用技巧和技巧需要我們注意。首先，我們在使用電子天平進(jìn)行測量時，應(yīng)確保電子天平放置在平坦穩(wěn)定的表面上，以避免因不平衡而造成的不準(zhǔn)確的測量結(jié)果。此外，我們在測量時應(yīng)盡量避免直接接觸電子天平，以免我們的皮膚溫度會對測量結(jié)果產(chǎn)生干擾。另外，如果要測量液體的重量，可以先將容器的重量放在電子天平上記錄下來，然后再將液體加入容器中進(jìn)行測量，最后用總重量減去容器的重量得到液體本身的重量。
盡管電子天平具有許多優(yōu)勢，但它也有一些局限性。首先，電子天平降雨防潮性較差，所以在潮濕的環(huán)境中使用時需格外小心。其次，電子天平需要額外的電源供應(yīng)，如果電池電量過低或電源故障，那么就無法使用電子天平進(jìn)行測量。此外，由于電子天平的不可調(diào)節(jié)性，一些特殊形狀或尺寸的物體可能無法適應(yīng)電子天平的測量平臺。
第五段：總結(jié)和建議（200字）。
通過這次使用電子天平的經(jīng)驗，我認(rèn)為電子天平是一款實用的測量工具。它的高精度和易于操作的特性使其能夠在各種場合下進(jìn)行精確測量。然而，我們需要注意其局限性，如防潮、電源和適應(yīng)性問題。因此，在使用電子天平之前，我們應(yīng)該了解清楚其使用方法和注意事項，以確保能夠正確、有效地使用。我希望我的這些心得體會可以對其他用戶在使用電子天平時有所幫助。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十二
[教學(xué)目的]。
讀懂哲理散文，提高現(xiàn)代文閱讀得分。
[教學(xué)設(shè)想]。
了解散文特點，掌握散文閱讀規(guī)律，把握散文中心，提高答題準(zhǔn)確率。
[教學(xué)過程]。
一、散文特點。
散文是表達(dá)作家對人生的一種感悟的，這種感悟往往由眼前某物或身邊某事觸發(fā)，從而悟出某種人生的真諦和哲理。
大體來講，散文一般由兩部分構(gòu)成：形象和情感、感悟、哲理。當(dāng)然散文的形象是廣義的，包括人、事、物、景等等，一切客觀存在都屬于形象。哲理散文就是用優(yōu)美的語言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解讀步驟。
既然哲理散文是通過具體的形象（寓意物）傳達(dá)作者某種感悟、哲理，那么閱讀它便要披形入里，具體步驟如下：
第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。
第二步：依據(jù)寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：
例一荷塘月色。
形象特征感情。
朦朧柔美-----------------------淡淡的哀愁。
例二我的空中樓閣。
寓意物特征感悟。
空中樓閣充滿活力對自由生活、獨立。
輕靈自由人格的向往。
開放。
例三獨坐夕陽里。
寓意物：夕陽大理菊女孩。
色彩豐富盛放青春形象。
蓬勃的生命。
特征：莊嚴(yán)祥和火紅熱烈凝思期待。
平淡色彩繽紛倔強高傲。
哲理。
太陽輝煌、壯烈---------平淡（1）任何事物都有一個由新。
生輝煌、展示生命力走向衰亡的過程。
一切事生命展開的（2）只要曾獻(xiàn)出過自己的熱。
物都有花草-------萎落飄零力，展示過自己的熱愛，可。
相似的一刻的燦爛以毫無遺憾地面對自己的。
一面女孩可傲的青春-------------衰老一生。
總之，哲理散文的閱讀，要弄懂作者寫了什么哲理、感悟，就必須仔細(xì)分析作者緣什么而寫，即必須遵循尋找“理緣”，把握“理義”的步驟。
三、哲理散文常用表現(xiàn)手法---象征。
象征是哲理散文常用表現(xiàn)手法。掌握這種表現(xiàn)手法有助于實現(xiàn)由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，從而把握散文中心。
哲理散文以一種象征思維去看待事物的自然屬性或結(jié)構(gòu)與人的社會屬性之間對應(yīng)關(guān)系，再從事物的自然屬性的主觀聯(lián)想，引申到人生的價值取向。用這種眼光看世界，看山不是山，看水不是水。自然界的一山一水一草一木變都變成了象征意象，變成了人生的象征。
高考廣東現(xiàn)代文閱讀選自吳冠中的《說樹》。樹，是大自然中隨處可見的景觀，作者運用象征，將人、樹和藝術(shù)聯(lián)系在一起。樹是人的象征，是人精神的對應(yīng)物，畫家探尋的不獨是樹的形貌，更重要的是樹的內(nèi)在氣質(zhì)、性格和靈魂。他在文中說：“作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)在探尋樹的精靈?！弊髡邭v數(shù)了自己所曾尋訪過的樹：江南早春體態(tài)裊娜的楊柳，黃山背靠石壁伸出臂膀的奇松，美國尤色美底森林中參天的巨樹，南國濱江遍體垂著氣根的榕樹，北國冰雪之中卻“無寒意”的白樺，瘦骨嶙峋而又傲視群芳的早樹；還有貴州原始森林里，那使畫家?guī)缀鯁噬摹罢局廊サ臉洹?。畫家仿佛在用語言畫著速寫，寥寥數(shù)筆便勾勒出各種樹的風(fēng)采與神韻，讓人透視出那棵棵奇樹不同凡響的“精靈”。
老樹是故鄉(xiāng)的象征，老樹活得久長，閱盡滄桑，成為歷史卷軸，老樹很有風(fēng)韻，不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。
高考北京卷選自史鐵生的《合歡樹》。在作者看來，母親親手栽的合歡樹，是上天對他的一種安慰，是母愛的一種象征。在結(jié)尾的時候，作者將某種希望寄寓在下一代的孩子身上：這個孩子“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹（合歡樹）影兒”，長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。在這個孩子的設(shè)計上，作者明顯流露出一種物是人非的蒼涼感，一種渴望時間倒流的幻想；在這里，“合歡樹”的象征內(nèi)涵再一次凸現(xiàn)出來，它不僅僅作為不在場的母親的象征，而且成為作者與往昔歲月相紐結(jié)的一個通道，是作者越來越成熟的人生感悟的最好見證者。
全國高考選自莫利的《門》，作者通過各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，這里的“門”不是一般意義上的門了，而是特定語境中具有特定意義的“門”了。開門是一種“未知的情趣”、“快樂的閃現(xiàn)”、是“安慰”、是“希望”，它隱藏著“令人驚訝”的事情；“關(guān)門”是“最終判決”，是“一個結(jié)束”，是“絕望”。
作者筆下的門，有的實實在在，有的則賦予象征意義。實在的“門”是讀者最熟悉的，拉近了讀者與作者的距離，象征意義的“門”，蘊含深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。如：“人不是在一起放牧的馬群”，這句話所在的段落，談了“門是隱秘、回避的象征”，人們關(guān)閉門以后，“能使自己不受拘束”，“在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。就很明了地說明人與動物的區(qū)別，人是有思想感情，有隱秘要求的，要有獨立思考天地，而馬群則不然；“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分?！边@也就含蘊了人的生命是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。
附原文。
獨坐夕陽里。
郭楓。
薄暮時分，獨坐在學(xué)校操場的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢幻的色彩。整個操場，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個大地，整個天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團火球，逼近去凝視，火球中含蘊著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密地排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了。花瓣，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒，卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。
這一圃大理菊，怎會開得如此茂美呢？也許，這就是春花對于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時低頭尋思，有時向天邊凝視，是在想什么，還是在期待什么？是要一個多彩的夢，還是要一個燦爛的明天？她的眼睛閃動著光芒，小小的唇緊閉著，倔強而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤的面龐，夸耀著一個蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動著她的頭發(fā)也飄動著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈！
她是誰？這不必追問，她是青春的形象。
太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物--落日、花朵和青春--啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。
你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時何等輝煌！日當(dāng)正午時何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時間的短促也感到生命的無限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地，模糊，漸漸地，不見。
門
美-克莫利。
開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！
沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經(jīng)來過（就在你外出之時），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。
我們之中，有誰不曾坐在某一個接待室里，注視著一扇門的謎一般意味深長的鑲板？或許你在等待申請一份工作，或許你有一些你渴望做成的“交易”。你望著那機要速記員輕快地走出走進(jìn)，漠然地轉(zhuǎn)動著與你的命運休戚相關(guān)的門。然后那年輕的女郎說：“克蘭－博利先生現(xiàn)在要見你。”當(dāng)你抓住門的把手，你就會閃過這樣的念頭：“當(dāng)我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢？”
有各種各樣的'門。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。難道你能想象彌爾頓或潘恩急匆匆地穿過一扇轉(zhuǎn)門么？還有古怪的、吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧門外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門。然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開門的方式也是多種多樣的，當(dāng)侍者端給你晚餐的托盤，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對倒霉的書商或者小販時，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。富于同情心然而深深沉默的牙醫(yī)的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護士走了進(jìn)來dd“是個男孩！”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。狗也知道門的意義和痛楚。你可曾注意過一只小狗依戀在一扇關(guān)閉的門邊？這是人生的一個象征。
開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中，有著不同程度的悲傷。一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白，一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后的接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人仍在左右，音聲可聞，而人已遠(yuǎn)去之時。
開門和關(guān)門是生命的嚴(yán)峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。生命并不象一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運卻把我們象煙灰那樣敲落。
一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。它象突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開它，是徒勞的，至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時間脈膊的另一個入口是不存在的。
四、閱讀訓(xùn)練。
陽臺上的遺憾。
韓少功。
從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方的古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到?？谝豢矗M管這里地勢平坦并無重疊式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，曾禮崩樂壞綱紀(jì)不存之象，總是令初來的北方人吃驚?？梢韵胂?，種種偏門和曲道，很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠(yuǎn)的自由和活潑，是一種封建正統(tǒng)文化的稀疏和渙散。雖然免不了給人一點混亂之虞，卻也生機勃勃。他們像北方四合院，儼然規(guī)規(guī)矩矩的順民和良仆，一棟一檐的定向，都嚴(yán)格遵循天理和祖制，不越雷池。
當(dāng)然，南北文化一直在悄悄融匯。建筑外觀上的南北差異，并不妨礙南方的宅院，尤其是一些富宅，其實與北方的四合院一樣，也是很見等級的，有一些耳房或偏間，可供主人安置侍衛(wèi)和女傭；很講究家庭封閉和諧和的，有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，可供主人安排兒孫及其寶眷，包容兒孫滿堂笑語喧嘩的節(jié)日大團圓。在那正廳大堂里正襟入坐，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺油然而生。倘若在庭院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了生出一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化也就一直在這樣的南國庭院里咳血和低吟。
如今高樓大廈正在顯現(xiàn)著新的社會結(jié)構(gòu)，展拓著新的心理空間，但一般來說缺少個性，以其水泥和玻璃，正在統(tǒng)一著每一個城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活圖景。人們走入同樣的電梯，推開同樣的窗戶，坐上同樣的馬桶，在同一時刻關(guān)閉電視并在同一時刻打出呵欠。長此下去，環(huán)境也可以反過來侵染人心，會不會使它的居民產(chǎn)生同樣流行的話題，同樣的購物計劃，同樣的戀愛經(jīng)歷以及同樣的懷舊情緒？以前有一些人說，儒家造成文化的大一統(tǒng)，其實現(xiàn)代工業(yè)對文化趨向的推動作用，來的更加猛烈和廣泛，行將把世界上任何一個天涯海角，都制作成建筑的仿紐約，服裝的假巴黎，家用電器的贗本東京--所有的城市，越來越成為一個城市。
這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正在把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥語變得十分稀罕和遙遠(yuǎn)。清代張潮說“因雪想高土，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水而想得意詩文?！比绱饲逍潞脱湃?，似乎連同產(chǎn)生它的舊式宅院，已經(jīng)永遠(yuǎn)被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當(dāng)多已習(xí)慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車，因花想開業(yè)，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文。當(dāng)然，在某一天，我們也可以步入陽臺，在鐵籠般的防盜網(wǎng)里，或者在汽車疾馳的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點像勉勉強強的代用品，有點像二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠(yuǎn)航，少了一點真趣。這不能不使人遺憾。這遺憾常常是歷史進(jìn)步后寂寞的影子。
提示：
寓意物特征感悟。
大家族。
南方：多偏門、曲道、自由活潑。
舊式宅院等級三綱五常。
北方：四合院-------------------方正的瓦解。
建筑歷史進(jìn)步，但有遺憾。
小家庭（少了雅趣、真趣、多了功利）。
高樓大廈：缺少個性、同一模式、生活方式相同。
夕照透入書房。
我常常在黃昏時分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。
此刻，書房已經(jīng)暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術(shù)品重重疊疊地隱沒在陰影里。
暮時的陽光，已經(jīng)失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺上那盆已經(jīng)衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅菭C金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存。”
怎樣的事物才能真正的永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質(zhì)的dd思想與精神。能夠準(zhǔn)確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。
當(dāng)夕陽移到我的桌面上，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對如今這個混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，一聲不吭。
昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。
陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個鎮(zhèn)尺是朋友贈送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當(dāng)陽光徹入，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。
一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進(jìn)夕陽里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習(xí)慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。
人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全。
夕陽的生命是有限的。它在天邊一點點沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最奪目。此時，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細(xì)看，空氣里浮動的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們在半空中自由、無聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的景象dd它能使最平凡的事物變得無比神奇。
在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影?？墒谴丝?，這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。
寓意物特征哲理。
夕照中的許多事物。
玻璃燈罩、筆桿蓬勃發(fā)光。
塵埃極亮極美。
蘇格拉底小雕像嘴巴緊閉哲人無言。
一言不吭警醒商品世界不同。
工藝、文化的同情與憂傷感悟。
《鄉(xiāng)村的瓦》。
鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色，那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是海藍(lán)，是近似土藍(lán)；我們鄉(xiāng)下有個詞說得準(zhǔn)確--“瓦藍(lán)”。這個詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。
瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風(fēng)，正團結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。
當(dāng)瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。
瓦上的風(fēng)景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱呼多氣派??！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風(fēng)觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。
當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：
“睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”
寓意物特征感悟。
雨中的神韻與魅力鄉(xiāng)村生活的純樸美好、
鄉(xiāng)村的瓦------------渴望靈魂歸鄉(xiāng)。
對鄉(xiāng)村的堅守。
的東西。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十三
1.知識目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.情感目標(biāo)：
增加學(xué)習(xí)計算機的樂趣。
演示、上機指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點符號，標(biāo)點符號怎么輸入呢？
1.切換到中文標(biāo)點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點符號狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點符號了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2.標(biāo)點符號輸入練習(xí)，。？！、：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
1.講解單擊abc圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標(biāo)，圖標(biāo)變成a這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標(biāo)，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）。
3.學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十四
天平是一種衡器，是衡量物體質(zhì)量的儀器。下面，小編為大家分享天平的使用方法及注意事項，快來看看吧!
1.要放置在水平的.地方。游碼要歸零。
2.調(diào)節(jié)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點直至指針對準(zhǔn)中央刻度線。
3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.添加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對準(zhǔn)中央刻度線。
5.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特殊器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量 =砝碼重量+游碼所顯示的度數(shù)
7.取用砝碼必須用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點。
8.稱量干燥的固體藥品時，應(yīng)在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。
10.砝碼若生銹，測量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測量結(jié)果偏大。
1.事先把游碼移至零刻度線，并調(diào)節(jié)平衡螺母，調(diào)節(jié)平衡螺母時最好用鑷子，使天平左右平衡。
2.右放砝碼，左放物體。
3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在使用天平時游碼也不能用手移動。
4.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時間。
6.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十五
第一段：引言（150字）。
電子天平是現(xiàn)代實驗室中不可或缺的重要設(shè)備之一。通過測量質(zhì)量，它能夠提供準(zhǔn)確的數(shù)字結(jié)果，為科學(xué)研究和工程設(shè)計提供便利。最近我在實驗室中使用了一臺電子天平，并且積累了一些關(guān)于它的心得體會。在接下來的文章中，我將詳細(xì)介紹我的使用經(jīng)驗，并談?wù)勗谌粘嶒炛惺褂秒娮犹炱綍r的注意事項。
第二段：使用經(jīng)驗（250字）。
首先，為了確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該在開始使用電子天平之前進(jìn)行校準(zhǔn)。校準(zhǔn)過程包括調(diào)節(jié)天平的零位與范圍。在調(diào)節(jié)零位時，我們需要確保天平盤上沒有放置任何物品，并且讀數(shù)為零。范圍調(diào)節(jié)通常利用標(biāo)準(zhǔn)物品進(jìn)行，以保證測量范圍的準(zhǔn)確性。另外，在使用天平時，需要將物體輕放在天平盤上，并等待讀數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行記錄。避免物體震動或搖晃也十分重要，這樣能夠得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果。
第三段：注意事項（250字）。
在日常使用過程中，我們還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)事項。首先，天平應(yīng)該避免受到濕環(huán)境的影響，因為其電子部件容易受潮而損壞。所以，我們應(yīng)該將天平放置在干燥的地方，以免發(fā)生故障。此外，天平的盤面也需要保持清潔。在使用完后，我們應(yīng)該及時清除盤面上的殘留物，以免對下一次測量造成影響。最后，要注意天平的放置位置。在長時間不使用時，最好將天平置于防塵罩下，以免灰塵沉積對測量結(jié)果產(chǎn)生干擾。
第四段：個人感受（300字）。
在我使用電子天平的過程中，我深刻體會到了它的精確性和高效性。相比于傳統(tǒng)的機械天平，電子天平在準(zhǔn)確性方面有著巨大的優(yōu)勢。它能夠快速測量并輸出數(shù)字結(jié)果，減少了人工記錄的誤差，并且在重復(fù)測量時非常穩(wěn)定。這對于科研工作者和實驗室技術(shù)人員來說是非常重要的。而且，電子天平的小巧設(shè)計使其易于攜帶和操作，可以更加靈活地應(yīng)用在不同的實驗中。
第五段：總結(jié)（250字）。
總的來說，電子天平是現(xiàn)代實驗室中不可或缺的重要設(shè)備。通過本次使用經(jīng)驗，我更加深入地了解了電子天平的工作原理和使用方法，并對其優(yōu)勢有了更加全面的認(rèn)識。同時，我也意識到了使用電子天平需要注意的細(xì)節(jié)，如及時校準(zhǔn)、保持清潔和正確放置等。這些經(jīng)驗將會在我未來的科研工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標(biāo)點符號的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點符號的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點符號。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)。
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累。
1、除了書中的標(biāo)點符號以外，你還知道哪些標(biāo)點符號?(學(xué)生匯報)。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標(biāo)點符號。
評《媽媽的愛》。
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