通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。總結(jié)是一個(gè)推敲和精細(xì)化的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)不斷的修改和調(diào)整，才能最終達(dá)到完美。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一段：引言（150字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師在備課過(guò)程中的重要參考材料，它不僅對(duì)教師進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃起到了指導(dǎo)作用，同時(shí)也提供了多個(gè)教學(xué)方法和策略的選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，取得了一些效果。在此，我想分享我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我首先明確了課堂目標(biāo)和學(xué)生需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的分析和背景知識(shí)的調(diào)查，我選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。其中，重點(diǎn)是使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施（250字）。
在教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了一系列教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我注重將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為幾個(gè)步驟，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始，到通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授和鞏固，最后進(jìn)行課堂鞏固和評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分利用了教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中提供的多種教學(xué)方法和策略，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析和討論等。這些方法不僅提高了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，還使他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)估和反思（250字）。
在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南時(shí)，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)估是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中提供的評(píng)估方法和工具，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。在課堂上，我使用了學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和反饋，從而更好地改進(jìn)教學(xué)效果。此外，我還結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的評(píng)估要素，制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。
第五段：教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展（300字）。
通過(guò)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我不僅提高了教學(xué)的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)了我的教學(xué)方法和策略。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的方法和策略在不同學(xué)生群體之間有一定的差異。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，進(jìn)行了個(gè)性化的調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新和拓展自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和條件。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師備課和教學(xué)的重要參考材料，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，使我的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)、有序和有針對(duì)性。通過(guò)評(píng)估和反思，我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，并持續(xù)參與培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)一步提升。因此，我將繼續(xù)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開(kāi)，空出一塊場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫(xiě)有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書(shū)”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問(wèn)題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開(kāi)展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書(shū)說(shuō)說(shuō)：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書(shū)本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：掌握文本框的插入方法及設(shè)置文本框格式的重要性，充分認(rèn)識(shí)到文本框在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中的重要作用。
能力目標(biāo)：充分運(yùn)用文本框這個(gè)有力的工具；能夠利用所學(xué)的插入文本框知識(shí)獨(dú)立完成任務(wù)，總結(jié)出一定的操作技巧。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有一定的了解，并有為奧運(yùn)做宣傳的意識(shí)，同是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
學(xué)會(huì)插入文本框、設(shè)置文本框的格式。
靈活應(yīng)用在實(shí)際創(chuàng)作中文本框的插入排式及格式設(shè)置。
北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物宣傳片，三份小報(bào)（一份加了文本框，一份沒(méi)加文本框，一份未完成小報(bào)），相關(guān)文字資料，評(píng)價(jià)表。
教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1．師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）。
那我們一起來(lái)看看，好不好？（好）。
播放北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片。
2．師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？（福娃）。
你們對(duì)“福娃”有哪些了解呢？
生：“福娃”是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生：“福娃”共有5個(gè)，它們分別是貝貝，晶晶，歡歡、迎迎、妮妮。
……。
3．師：同學(xué)們了解得真不少。大家都知道，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。作為一名中國(guó)人，我們只有對(duì)奧運(yùn)有更多的了解，才能夠?yàn)閵W運(yùn)盡一份心、出一份力。為了使同學(xué)們對(duì)奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”有更深的認(rèn)識(shí)，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了兩份“福娃”的小報(bào)。我們一起來(lái)欣賞。
（出示兩份小報(bào)，一分加了文本框，一分沒(méi)加文本框）。
師：你們喜歡哪一份小報(bào)？
生答。
師展示加了文本框的小報(bào)。
師：其實(shí)這兩份報(bào)紙的內(nèi)容完全一樣，只是第一份多了一個(gè)框，我們叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，這樣文本框就把這些文字變了一家人了。這個(gè)文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我們就來(lái)為文章尋找適合自己的“家”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，插入文本框。
1．給小報(bào)加標(biāo)題（出示第一份小報(bào)）。
師：這份小報(bào)雖然漂亮，但是缺少了一樣最重要的東西。就像我們每個(gè)人都有自己的名字一樣，每一份小報(bào)都應(yīng)該有自己的標(biāo)題?，F(xiàn)在我們就來(lái)給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家。
教師演示給小報(bào)加標(biāo)題。
師：怎樣給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家呢。在word中，使用“插入”菜單中的“文本框”選項(xiàng)就可以了。單擊“插入”菜單，瞧，“文本框”選項(xiàng)就出現(xiàn)了，“文本框”選項(xiàng)中有“橫排”和“豎排”兩種形式?！皺M排”和“豎排”有什么不同呢？這個(gè)問(wèn)題等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)掘。老師現(xiàn)在選擇“橫排”選項(xiàng)，然后單擊或拖動(dòng)鼠標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)文本框，這就是標(biāo)題的“家”了。我們?cè)侔褬?biāo)題輸入進(jìn)去后，調(diào)整一下“家”的大小就可以了。
師：有了文本框，我們不僅可以給文字安家，還能給文字搬家呢！剛才我們給標(biāo)題安的家位置好像不太合適，我們一起來(lái)把它們搬到合適的地方吧。
（教師邊說(shuō)邊演示）。
師：我們只要選中文本框，當(dāng)指針變成“十字型”光標(biāo)時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以了。
原來(lái)文本框不僅可以給文字安家，還能給這一家人搬家呢?？磥?lái)文本框的作用還真不小呢。其實(shí)呀，關(guān)于文本框的知識(shí)還有很多，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、提出任務(wù)，學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。
（出示一份未完成的小報(bào)）。
師：我們來(lái)看看小明還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成。
出示任務(wù)：
師：以上的任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)或多個(gè)任務(wù)后，參考教材，在遇到問(wèn)題時(shí)可以利用word的幫助菜單，或者請(qǐng)教同學(xué)和教師，自主學(xué)習(xí)，小明同學(xué)那份未完成的小報(bào)和相關(guān)文字資料存放在……的文件夾中。
（各小組選擇好任務(wù)后，參考教材，進(jìn)行交流，討論，自主學(xué)習(xí)）。
2．教師巡視做輔導(dǎo)。
3．全班匯報(bào)交流。
師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真的幫助小明完成這份小報(bào)，我們一起來(lái)看看大家完成得如何。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自學(xué)成果，展示作品。
師：說(shuō)得真好，這下子同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“貝貝”，感謝你對(duì)奧運(yùn)會(huì)宣傳出了一份力。
師：這位同學(xué)做得真快，這樣“晶晶”就再也不怕別人不認(rèn)識(shí)它了，把這個(gè)戴在胸前，讓更多的人認(rèn)識(shí)“晶晶”吧！
師：老師在剛上課的時(shí)候給同學(xué)們留了一個(gè)問(wèn)題，橫排文本框和豎排的文本框有什么區(qū)別呢？不知道有沒(méi)有同學(xué)找到了答案。
師：哇，觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)有一雙孫悟空的“火眼金睛”。
師：適合的家讓“迎迎”住得比剛才舒服多了，這是“迎迎”對(duì)你的感謝。
師：真是個(gè)了不起的裝修師，“妮妮”很感謝你讓它有了一個(gè)漂亮的家，所以也要送個(gè)小禮物感謝你。
教師重點(diǎn)講解“設(shè)置文本框格式”步驟。
方法1：
將鼠標(biāo)指針指到文本框上，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
方法2：
將鼠標(biāo)指針指到文本框的邊框上，雙擊鼠標(biāo)，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
4．練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們對(duì)5個(gè)任務(wù)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)交流情況把剛才未完成的任務(wù)完成。
學(xué)生操作。
四、小結(jié)。
師：通過(guò)剛才同學(xué)們所完成的5個(gè)任務(wù)，我們一起來(lái)回顧一下這堂課我們學(xué)會(huì)了什么。
生答：1．認(rèn)識(shí)了文本框。
2．學(xué)會(huì)了插入文本框。
3．學(xué)會(huì)了文本框的移動(dòng)。
4．學(xué)會(huì)了調(diào)整文本框的大小。
5．學(xué)會(huì)了設(shè)置文本框格式。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容。
（出示知識(shí)點(diǎn)）。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你認(rèn)為你今天學(xué)得怎么樣呢，請(qǐng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按要求完成資料夾中的“評(píng)一評(píng)”，看看你能得到幾顆星。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)非常客觀，有的同學(xué)真了不起，一共得了5顆星星。老師現(xiàn)在還要多送給大家?guī)最w星，它們是智慧星、創(chuàng)造星、聰明星。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能主動(dòng)探究，提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，讓自己掌握更多的新知識(shí)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
近年來(lái)，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南逐漸成為了教師們的寶貴工具。作為一名從業(yè)已久的教師，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南有著深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中，我將通過(guò)連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的一些心得和體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一種指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的工具。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等方面的要求，可以幫助教師更加系統(tǒng)和有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在我教學(xué)生涯的初期，我常常感到教學(xué)雜亂無(wú)章，很難把握好教學(xué)的節(jié)奏和方向。然而，自從我開(kāi)始使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了清晰的指引和方向。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南成為我教學(xué)時(shí)的得力助手，使得我的教學(xué)更加高效、有序和有效。
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南在理論上非常完整和詳細(xì)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們需要善于解讀和靈活運(yùn)用。有時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能只是一份基本指導(dǎo)，而不一定適用于所有學(xué)生和情境。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的原則和要求，進(jìn)行靈活調(diào)整和補(bǔ)充。例如，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可以幫助我更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但有時(shí)候我也會(huì)針對(duì)特定的學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和設(shè)計(jì)。因此，我們需要善于理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，而不是僵化地遵循。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南除了提供了教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，還提供了一系列的資源和活動(dòng)建議。這些資源和活動(dòng)可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能提供了一些互動(dòng)類活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供的資源和活動(dòng)，可以使我的課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我鼓勵(lì)教師們要充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南所提供的資源和活動(dòng)，讓教學(xué)更有趣、更有活力。
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過(guò)程。隨著教育改革和教學(xué)研究的深入，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南也會(huì)進(jìn)行不斷的修訂和擴(kuò)展。作為教師，我們要密切關(guān)注最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并及時(shí)將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在近年來(lái)的信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供了很多關(guān)于信息技術(shù)教育的原則和方法。我積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的最新內(nèi)容，不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。因此，我們要持續(xù)關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的更新和優(yōu)化，從中獲得更多的教學(xué)靈感和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的使用和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。它不僅可以提供教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，還可以充實(shí)和拓展教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)。然而，我們也需要靈活運(yùn)用和適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，針對(duì)不同的學(xué)生情境進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過(guò)程，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，為我的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我分享了在教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的一些心得和體會(huì)。我相信，通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我們將能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?。游碼要?dú)w零。
2.調(diào)理平衡螺母(天平兩頭的螺母)調(diào)理零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中心刻度線。
3.左托盤(pán)放稱量物，右托盤(pán)放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事前應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.增加砝碼從估計(jì)稱量物的最大值加起，逐漸減小。托盤(pán)天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中心刻度線。
5.過(guò)冷過(guò)熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特別器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量=砝碼分量+游碼所顯現(xiàn)的度數(shù)。
7.取用砝碼有必要用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量結(jié)束，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。
8.稱量枯燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤(pán)上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
10.砝碼若生銹，丈量成果偏小;砝碼若磨損，丈量成果偏大。
1.要放置在水平的當(dāng)?shù)?
2.運(yùn)用前要使天平左右平衡(游碼有必要?dú)w“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，運(yùn)用口訣：左高端，向左調(diào)).
3.砝碼不能用手拿要用鑷子夾取.千萬(wàn)不能把砝碼弄濕、弄臟(這樣會(huì)讓砝碼生銹，砝碼質(zhì)量變大，丈量成果不精確)，游碼也要用鑷子撥動(dòng).
4.被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平量程或低于天平游碼最小刻度.5.濕潤(rùn)的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤(pán)中.
1.事前把游碼移至0刻度線，并調(diào)理平衡螺母，調(diào)理平衡螺母時(shí)最好用鑷子，使天平左右平衡。2.右放砝碼，左放物體。3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在運(yùn)用天平常游碼也不能用手移動(dòng)。4.過(guò)冷過(guò)熱的物體不行放在天平上稱量。應(yīng)先在枯燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。6.在稱量過(guò)程中，不行再碰平衡螺母。
1.天平應(yīng)放在水泥臺(tái)上或堅(jiān)實(shí)不易振蕩的臺(tái)上，天平室應(yīng)避開(kāi)鄰近常有較大振蕩的當(dāng)?shù)亍?/p>
2.安裝天平的室內(nèi)應(yīng)防止日光照耀，室內(nèi)溫度也不能改變太大，堅(jiān)持在17～23℃規(guī)模為宜;室內(nèi)要枯燥，堅(jiān)持濕度55～75%規(guī)模為宜。對(duì)天平晦氣的水蒸汽、腐蝕性氣體、粉塵切忌侵入天平緩室內(nèi)。
3.天平室應(yīng)堅(jiān)持清潔枯燥。天平箱內(nèi)使用毛刷刷凈，天平箱內(nèi)應(yīng)放置變色硅膠枯燥劑。如發(fā)現(xiàn)部分硅膠由變色為粉紅色，應(yīng)立即替換，天平箱應(yīng)加防塵罩。天平室應(yīng)留意隨手關(guān)門(mén)。
4.天平放妥后不宜常常搬動(dòng)。有必要搬動(dòng)時(shí)，應(yīng)將天平盤(pán)、吊耳、天平梁等零件卸下，其它零件不能隨意拆下。
5.移動(dòng)天平方位后，應(yīng)由市計(jì)量部分校對(duì)計(jì)量合格后，方可運(yùn)用。6.如發(fā)現(xiàn)天平失靈、損壞或有可疑時(shí)，應(yīng)即停止運(yùn)用，不得恣意拆弄零件或裝配零件。7.凡自枯燥器內(nèi)取出稱樣，要稱量前有必要仔細(xì)檢查空中底部是否沾有污物。如沾有，應(yīng)鏟除后方可進(jìn)行稱量。
一般的天平天平是最原始的計(jì)重秤，是一種丈量物體分量的設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩頭則各懸掛著一個(gè)小盤(pán)。當(dāng)進(jìn)行丈量分量時(shí)，其間一邊的小盤(pán)放置被丈量的物品，另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩頭呈平衡狀態(tài)，到時(shí)只需核算砝碼的分量，便可得知該物品的分量。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
既沒(méi)有演示天平，也沒(méi)有學(xué)生天平，如何講授“天平的使用”一課，很難想像。不過(guò)，我和同學(xué)們度過(guò)了難忘而愉快的一節(jié)課！1天平的放置上課前，教師想到了用人體模擬天平。伸開(kāi)人體的兩臂，猶如天平的兩臂。教師：正確使用天平的第一步，是將天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么辦呢？老師一邊問(wèn)，一邊用自己的身體做演示：一只腳放在地面上，另一只腳放在講臺(tái)上。
學(xué)生1：我們家里的洗衣機(jī)噪聲很大，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)四只腳不一樣長(zhǎng)，于是，我就把下面的螺釘調(diào)整一下，便解決了這個(gè)問(wèn)題。
教師：太聰明了，他由天平的調(diào)節(jié)聯(lián)想到了洗衣機(jī)的調(diào)節(jié)，他如果不熱愛(ài)生活，不思考問(wèn)題，是很難想到這一點(diǎn)的！
學(xué)生2：我們家里照相機(jī)三腳架的調(diào)節(jié)，也是這樣的！
教師：同學(xué)們想象豐富，比喻貼切，學(xué)習(xí)真有創(chuàng)造性！
2天平的調(diào)節(jié)。
教師：第二步當(dāng)然是調(diào)節(jié)天平的橫梁。大家看這里，老師的兩臂明顯的不平衡，且左邊下沉，怎么調(diào)節(jié)？（老師一邊說(shuō)，一邊把前排同學(xué)的`透明膠帶套在左手的中指上，充當(dāng)平衡螺母。）。
學(xué)生3：此時(shí)應(yīng)該將平衡螺母往右邊調(diào)節(jié)。這位同學(xué)一邊做著調(diào)節(jié)的樣子，同時(shí)，老師的腦袋也跟著偏轉(zhuǎn)。
教師：大家知道這里大腦充當(dāng)了什么？
學(xué)生：指針?。ㄍ瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)）。
教師：腦袋是指針，指針是腦袋！
老師一邊附和，一邊搖著頭，好像指針在擺動(dòng)。教室里傳來(lái)一陣笑聲。
教師：橫梁調(diào)節(jié)平衡后，就能測(cè)量物體的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生4：不行，還有游碼（即游動(dòng)的砝碼）不在標(biāo)尺的最左端。
教師：看來(lái)，前面的調(diào)節(jié)是前功盡棄了。
老師把別在胸前的筆套慢慢移到了最左端，并自言自語(yǔ)地說(shuō)，哦，原來(lái)“游碼”應(yīng)放在這里！教室里又傳來(lái)一陣笑聲！
此時(shí)，老師便請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上重復(fù)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)。讓大家也來(lái)感受“調(diào)節(jié)天平”的快樂(lè)！
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語(yǔ)教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
【教材簡(jiǎn)析】。
《九寨溝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)中的一篇寫(xiě)景美文。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來(lái)就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的.優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
【教學(xué)流程】。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識(shí)的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。
（同學(xué)們伴著音樂(lè)——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）。
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)課題“九寨溝”），誰(shuí)能對(duì)它作番解釋？
4、引導(dǎo)背誦。
誰(shuí)有本事，看著中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問(wèn)。
三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動(dòng)物。
1、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動(dòng)物”和其他動(dòng)物有什么區(qū)別？這一段寫(xiě)了哪幾種珍稀動(dòng)物？
3、圖文并茂，感受珍稀動(dòng)物的可愛(ài)。
4、介紹九寨溝的珍稀動(dòng)物。
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動(dòng)物的可愛(ài)。
（2）挑選一種動(dòng)物朗讀介紹，并組織評(píng)比。
交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。老師參與介紹，共同讀、評(píng)、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)，并板書(shū)：
金絲猴：體態(tài)粗壯。
羚羊：善于奔跑。
大熊貓：憨態(tài)可掬。
小熊貓：行動(dòng)敏捷。
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動(dòng)物”。）。
四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識(shí)的積累內(nèi)化。
（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光！）。
1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語(yǔ)：
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問(wèn)轉(zhuǎn)載。
（2）各小組準(zhǔn)備。
（3）推選小組交流。
交流過(guò)程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問(wèn)，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒(méi)看見(jiàn)羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問(wèn)，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）。
五、體會(huì)最后一個(gè)自然段的作用。
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來(lái)到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）。
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號(hào)是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）。
六、綜合實(shí)踐。
2、準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問(wèn)轉(zhuǎn)載。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
天平是一種衡器。由支點(diǎn)(軸)在梁的中心支著天平梁而形成兩個(gè)臂，每個(gè)臂上掛著一個(gè)盤(pán)，其中一個(gè)盤(pán)里放著已知重量的物體，另一個(gè)盤(pán)里放待稱重的物體，固定在梁上的指針在不擺動(dòng)且指向正中刻度時(shí)的偏轉(zhuǎn)就指示出待稱重物體的重量。
說(shuō)明1 本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)是天平的使用方法。
說(shuō)明2 本知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)是天平的讀取。
說(shuō)明3 掌握天平的使用方法。
說(shuō)明4 本知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備知識(shí)點(diǎn)是質(zhì)量。
說(shuō)明5 本知識(shí)點(diǎn)主要講述天平的'使用方法，它是研究質(zhì)量和密度的重要的知識(shí)點(diǎn)。
核心知識(shí)
規(guī)則1：常用天平
化驗(yàn)室里常用天平稱質(zhì)量，常用的天平有托盤(pán)天平和物理天平。
規(guī)則2：托盤(pán)天平使用方法
1、把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
2、調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
3、把被測(cè)物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這時(shí)盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
規(guī)則2：為了保持天平測(cè)量精確，使用時(shí)要注意
1.不能超過(guò)最大秤量。每臺(tái)天平能夠稱的最大質(zhì)量叫做天平的最大秤量，也叫重量。用天平稱的物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大秤量。用鑷子往盤(pán)里加減砝碼時(shí)要輕拿輕放。
2.保持天平干燥，清潔。不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在天平盤(pán)里，不要把砝碼弄濕弄臟，以免銹蝕。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。電子天平作為一種精確測(cè)量物體重量的工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于家庭和商業(yè)場(chǎng)所。通過(guò)使用電子天平，我深深地體會(huì)到它帶給我的便利和準(zhǔn)確性。在這篇文章中，我將分享我使用電子天平的心得體會(huì)。
首先，電子天平的便利性讓我愛(ài)不釋手。與傳統(tǒng)的機(jī)械天平相比，電子天平更加輕便靈活。無(wú)論是在家用，還是商業(yè)場(chǎng)所使用，它都非常方便攜帶。電子天平通常具有小巧玲瓏的外觀和簡(jiǎn)單直觀的操作界面，使人們能夠輕松進(jìn)行測(cè)量，并快速獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。例如，我記得一次為了確定我的行李是否超重，我使用了電子天平進(jìn)行測(cè)量。僅僅幾秒鐘，我就能夠確定行李的重量，而不需要費(fèi)力去尋找一個(gè)大且笨重的機(jī)械天平。
其次，電子天平的準(zhǔn)確性給我留下了深刻的印象。正如其名稱所示，電子天平使用電子傳感器來(lái)檢測(cè)物體的重量，這使得其測(cè)量結(jié)果更加精確。相比之下，機(jī)械天平容易受到外界因素的干擾，例如溫度和風(fēng)力等因素，會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生誤差。而電子天平采用數(shù)字顯示屏，使測(cè)量結(jié)果更加直觀明了，無(wú)需人為計(jì)算。這種高精度的測(cè)量能力使得電子天平在科學(xué)研究，以及藥店和食品店等環(huán)境中被廣泛使用。
此外，電子天平的多功能性也是其優(yōu)點(diǎn)之一。一些先進(jìn)的電子天平配備了各種附加功能，例如單位轉(zhuǎn)換，計(jì)數(shù)功能和存儲(chǔ)功能等。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我可以通過(guò)電子天平進(jìn)行單個(gè)物質(zhì)的計(jì)量，并利用計(jì)數(shù)功能檢查樣品是否完整。此外，電子天平還可以存儲(chǔ)多個(gè)測(cè)量結(jié)果，以備將來(lái)參考。這些多功能的設(shè)計(jì)使電子天平成為不僅僅是簡(jiǎn)單的重量測(cè)量工具。
然而，電子天平也存在一些局限性。首先，電子天平的價(jià)格相對(duì)較高，對(duì)于個(gè)人用戶來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)一個(gè)電子天平可能要花費(fèi)不少的資金。此外，電子天平的準(zhǔn)確性對(duì)于某些場(chǎng)景來(lái)說(shuō)并不是非常重要，因此對(duì)于一些需要臨時(shí)測(cè)量的人來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)電子天平可能并不是一個(gè)明智的選擇。但是，隨著科技的進(jìn)步，電子天平的價(jià)格逐漸下降，這使得更多的人能夠享受到電子天平帶來(lái)的便利和精確度。
綜上所述，電子天平的便利性，準(zhǔn)確性和多功能性使其成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是在日常生活中還是在商業(yè)環(huán)境中，電子天平都能夠?yàn)槲覀兲峁┛焖贉?zhǔn)確的重量測(cè)量結(jié)果。盡管電子天平存在一些局限性，但隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和價(jià)格的下降，電子天平將繼續(xù)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
散文閱讀16教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三必修五)。
梅為誰(shuí)開(kāi)放。
苗莉。
寒風(fēng)凜冽中，我們走在泥濘的鄉(xiāng)間小路上。雪中的村莊靜極了，除了偶爾幾聲遠(yuǎn)處的狗吠，靜得幾乎能聽(tīng)見(jiàn)雪花從空中灑落下來(lái)的聲音。大片大片的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)打在我們的臉上身上，北風(fēng)陣陣透徹肌膚。多少年沒(méi)有這樣徒步走在風(fēng)雪中了，多少年沒(méi)有這樣寒冷的感覺(jué)了。
年關(guān)將近了，愛(ài)人想去看他一個(gè)遠(yuǎn)房的奶奶。
迎風(fēng)踏雪走近村莊地腹地那個(gè)院落的時(shí)候，我的心為之一顫，那是怎樣一幅荒涼的景象，矮矮的土墻破舊的柵欄門(mén)怕是連個(gè)雞狗都擋不住，懸在門(mén)前的布簾是個(gè)什么顏色，早已難分辨。房頂上的雜草一叢叢一簇簇在寒風(fēng)中搖曳。唯一的一扇門(mén)，是那種舊式的木格窗，糊上去的紙已破舊不堪，風(fēng)趁機(jī)無(wú)遮擋鉆進(jìn)屋子。
這是一座沒(méi)有半點(diǎn)火星的空曠冷清的老屋，吱呀呀推開(kāi)那兩扇破木門(mén)，里面沒(méi)有任何反應(yīng)。桌上放著一只空蕩蕩的大瓷碗。轉(zhuǎn)身我看見(jiàn)了那個(gè)老人，白發(fā)蒼蒼，趴在炕上，身上卷著棉被一動(dòng)不動(dòng)。在我愛(ài)人持續(xù)大聲的呼喚下，老人緩慢中沉重的`抬起頭來(lái)，目光散漫尋找聲音的來(lái)源，當(dāng)那雙渾濁的眼睛看見(jiàn)了站在她面前的人影時(shí)，一雙枯瘦的手胡亂地空中摸索，她試圖抓住些什么，急切的詢問(wèn)是哪里來(lái)的親戚?這一份孤苦無(wú)依的凄涼，頃刻間象一把刀子痛痛的扎在我的心上。
此刻，吃了很多東西的老人，慢慢從沉睡的恍惚中清醒，她終于搞清了坐在她眼前的人是誰(shuí)了，激動(dòng)不已，我看見(jiàn)她的目光仿佛一下子變的清澈而悠遠(yuǎn)。她在努力淘洗那些沉在歲月溝底的往事。說(shuō)起我愛(ài)人小時(shí)候跟她去吃喜宴，是如何眼饞碗里的一片肥肉一顆丸子，微笑掛在她的臉上，宛如一朵盛開(kāi)的菊花。我驚異與老人在如此困頓的生活狀況下尚存如此的豁達(dá)與仁愛(ài)。
老人生在山西省一個(gè)富足的商賈之家，為了追隨純真的至愛(ài)，與戎馬生涯的丈夫漂泊天涯，然而丈夫不久早逝，撇下她如一粒發(fā)不了芽的種子，散落在著北方的原野上。守著一份空空的夢(mèng)想長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，一步一步的走著她的人生路。
這就是一個(gè)女人簡(jiǎn)單而又無(wú)法擺脫的人生軌跡啊，一個(gè)執(zhí)著的選擇，一生的孤獨(dú)與無(wú)奈。
我的思緒有些飄逸，我又仿佛嗅到了一點(diǎn)點(diǎn)暗暗浮動(dòng)的花香，朝著院子里凝視，冷冷清清中，居然是一株枝干虬曲的梅，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花中，正在昂揚(yáng)的向我綻放。在這樣一座鄉(xiāng)村僻野的院落之中，竟會(huì)有如此超凡脫俗的存在，這株梅必然是老人親手所植，必然凝結(jié)著她諸多的夢(mèng)想與情結(jié)。這樣想著，這個(gè)老人的生平，這株梅的來(lái)歷，這個(gè)蒼涼破舊的院落，竟一下神秘起來(lái)，充滿了難以窮盡的隱喻色彩。
懷著一種凄涼而復(fù)雜的心情告別老人，告別這個(gè)荒涼中的院落。
沒(méi)有多久，有消息傳來(lái)，老人走了，辭世了，或許這對(duì)于老人來(lái)說(shuō)是一種解脫，她可以去另一個(gè)世界去尋找她的至親了。
（選自20第9期《散文百家》，有刪減）。
1、本文開(kāi)頭有兩段環(huán)境描寫(xiě)，分別寫(xiě)出了環(huán)境的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？
3、作者說(shuō)“這個(gè)老人的生平，這株梅的來(lái)歷，這個(gè)蒼涼破舊的院落，竟一下子神秘起來(lái)，充滿了難以窮盡的隱喻色彩?！闭?qǐng)對(duì)隱喻的內(nèi)容作大膽的猜測(cè)。（不超過(guò)80字）。
4、本文最后一段兩個(gè)問(wèn)句意蘊(yùn)深長(zhǎng)，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
【參考答案】1．靜、冷，荒涼；烘托出老人孤苦無(wú)依的凄涼。
【參考答案】3．山西女人柔情似水，愛(ài)上了一個(gè)孔武有力的軍人；然而好景不長(zhǎng)，丈夫早逝；她就在這個(gè)院落住下來(lái)，植梅一棵，表達(dá)自己忠貞情懷；斗轉(zhuǎn)星移，梅已傲然，屋已破敗，老人癡心不改，直到現(xiàn)在。
【參考答案】4．作者賦予梅人的精神品性，由“盛情開(kāi)放”表達(dá)了對(duì)老人忠于愛(ài)情、直面人生的堅(jiān)貞品格的贊美，由“為誰(shuí)開(kāi)放”表達(dá)了對(duì)已逝老人的深深懷念。
羅小平。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一段：引言（200字）。
電子天平作為一種精確測(cè)量重量的工具，在生活中被廣泛使用。我最近使用了一款電子天平，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)之后，對(duì)其使用效果和使用技巧有了深入的了解。在使用完電子天平之后，我深感其優(yōu)勢(shì)和不足之處，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：使用效果和優(yōu)勢(shì)（200字）。
使用電子天平進(jìn)行重量測(cè)量，效果非常出色。電子天平的顯示屏清晰明了，讀數(shù)精確可靠。而且，電子天平具備容易讀取和記錄的優(yōu)勢(shì)，我們只需將物品放在電子天平上，屏幕上的數(shù)字即會(huì)立即顯示出來(lái)，然后我們可以準(zhǔn)確地記錄下這個(gè)數(shù)字。此外，電子天平還具備較高的測(cè)量精度，能夠輕松分辨出物品的微小差別，適用于各種重量的測(cè)量需求。
第三段：使用技巧和技巧（300字）。
雖然電子天平使用起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也有一些使用技巧和技巧需要我們注意。首先，我們?cè)谑褂秒娮犹炱竭M(jìn)行測(cè)量時(shí)，應(yīng)確保電子天平放置在平坦穩(wěn)定的表面上，以避免因不平衡而造成的不準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。此外，我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)盡量避免直接接觸電子天平，以免我們的皮膚溫度會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生干擾。另外，如果要測(cè)量液體的重量，可以先將容器的重量放在電子天平上記錄下來(lái)，然后再將液體加入容器中進(jìn)行測(cè)量，最后用總重量減去容器的重量得到液體本身的重量。
盡管電子天平具有許多優(yōu)勢(shì)，但它也有一些局限性。首先，電子天平降雨防潮性較差，所以在潮濕的環(huán)境中使用時(shí)需格外小心。其次，電子天平需要額外的電源供應(yīng)，如果電池電量過(guò)低或電源故障，那么就無(wú)法使用電子天平進(jìn)行測(cè)量。此外，由于電子天平的不可調(diào)節(jié)性，一些特殊形狀或尺寸的物體可能無(wú)法適應(yīng)電子天平的測(cè)量平臺(tái)。
第五段：總結(jié)和建議（200字）。
通過(guò)這次使用電子天平的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為電子天平是一款實(shí)用的測(cè)量工具。它的高精度和易于操作的特性使其能夠在各種場(chǎng)合下進(jìn)行精確測(cè)量。然而，我們需要注意其局限性，如防潮、電源和適應(yīng)性問(wèn)題。因此，在使用電子天平之前，我們應(yīng)該了解清楚其使用方法和注意事項(xiàng)，以確保能夠正確、有效地使用。我希望我的這些心得體會(huì)可以對(duì)其他用戶在使用電子天平時(shí)有所幫助。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
[教學(xué)目的]。
讀懂哲理散文，提高現(xiàn)代文閱讀得分。
[教學(xué)設(shè)想]。
了解散文特點(diǎn)，掌握散文閱讀規(guī)律，把握散文中心，提高答題準(zhǔn)確率。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、散文特點(diǎn)。
散文是表達(dá)作家對(duì)人生的一種感悟的，這種感悟往往由眼前某物或身邊某事觸發(fā)，從而悟出某種人生的真諦和哲理。
大體來(lái)講，散文一般由兩部分構(gòu)成：形象和情感、感悟、哲理。當(dāng)然散文的形象是廣義的，包括人、事、物、景等等，一切客觀存在都屬于形象。哲理散文就是用優(yōu)美的語(yǔ)言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解讀步驟。
既然哲理散文是通過(guò)具體的形象（寓意物）傳達(dá)作者某種感悟、哲理，那么閱讀它便要披形入里，具體步驟如下：
第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。
第二步：依據(jù)寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：
例一荷塘月色。
形象特征感情。
朦朧柔美-----------------------淡淡的哀愁。
例二我的空中樓閣。
寓意物特征感悟。
空中樓閣充滿活力對(duì)自由生活、獨(dú)立。
輕靈自由人格的向往。
開(kāi)放。
例三獨(dú)坐夕陽(yáng)里。
寓意物：夕陽(yáng)大理菊女孩。
色彩豐富盛放青春形象。
蓬勃的生命。
特征：莊嚴(yán)祥和火紅熱烈凝思期待。
平淡色彩繽紛倔強(qiáng)高傲。
哲理。
太陽(yáng)輝煌、壯烈---------平淡（1）任何事物都有一個(gè)由新。
生輝煌、展示生命力走向衰亡的過(guò)程。
一切事生命展開(kāi)的（2）只要曾獻(xiàn)出過(guò)自己的熱。
物都有花草-------萎落飄零力，展示過(guò)自己的熱愛(ài)，可。
相似的一刻的燦爛以毫無(wú)遺憾地面對(duì)自己的。
一面女孩可傲的青春-------------衰老一生。
總之，哲理散文的閱讀，要弄懂作者寫(xiě)了什么哲理、感悟，就必須仔細(xì)分析作者緣什么而寫(xiě)，即必須遵循尋找“理緣”，把握“理義”的步驟。
三、哲理散文常用表現(xiàn)手法---象征。
象征是哲理散文常用表現(xiàn)手法。掌握這種表現(xiàn)手法有助于實(shí)現(xiàn)由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，從而把握散文中心。
哲理散文以一種象征思維去看待事物的自然屬性或結(jié)構(gòu)與人的社會(huì)屬性之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，再?gòu)氖挛锏淖匀粚傩缘闹饔^聯(lián)想，引申到人生的價(jià)值取向。用這種眼光看世界，看山不是山，看水不是水。自然界的一山一水一草一木變都變成了象征意象，變成了人生的象征。
高考廣東現(xiàn)代文閱讀選自吳冠中的《說(shuō)樹(shù)》。樹(shù)，是大自然中隨處可見(jiàn)的景觀，作者運(yùn)用象征，將人、樹(shù)和藝術(shù)聯(lián)系在一起。樹(shù)是人的象征，是人精神的對(duì)應(yīng)物，畫(huà)家探尋的不獨(dú)是樹(shù)的形貌，更重要的是樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)、性格和靈魂。他在文中說(shuō)：“作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)在探尋樹(shù)的精靈。”作者歷數(shù)了自己所曾尋訪過(guò)的樹(shù)：江南早春體態(tài)裊娜的楊柳，黃山背靠石壁伸出臂膀的奇松，美國(guó)尤色美底森林中參天的巨樹(shù)，南國(guó)濱江遍體垂著氣根的榕樹(shù)，北國(guó)冰雪之中卻“無(wú)寒意”的白樺，瘦骨嶙峋而又傲視群芳的早樹(shù)；還有貴州原始森林里，那使畫(huà)家?guī)缀鯁噬摹罢局廊サ臉?shù)”。畫(huà)家仿佛在用語(yǔ)言畫(huà)著速寫(xiě)，寥寥數(shù)筆便勾勒出各種樹(shù)的風(fēng)采與神韻，讓人透視出那棵棵奇樹(shù)不同凡響的“精靈”。
老樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征，老樹(shù)活得久長(zhǎng)，閱盡滄桑，成為歷史卷軸，老樹(shù)很有風(fēng)韻，不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。
高考北京卷選自史鐵生的《合歡樹(shù)》。在作者看來(lái)，母親親手栽的合歡樹(shù)，是上天對(duì)他的一種安慰，是母愛(ài)的一種象征。在結(jié)尾的時(shí)候，作者將某種希望寄寓在下一代的孩子身上：這個(gè)孩子“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹(shù)（合歡樹(shù)）影兒”，長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。在這個(gè)孩子的設(shè)計(jì)上，作者明顯流露出一種物是人非的蒼涼感，一種渴望時(shí)間倒流的幻想；在這里，“合歡樹(shù)”的象征內(nèi)涵再一次凸現(xiàn)出來(lái)，它不僅僅作為不在場(chǎng)的母親的象征，而且成為作者與往昔歲月相紐結(jié)的一個(gè)通道，是作者越來(lái)越成熟的人生感悟的最好見(jiàn)證者。
全國(guó)高考選自莫利的《門(mén)》，作者通過(guò)各種各樣的門(mén)的描寫(xiě)，賦予“門(mén)”以象征意義，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的人生感悟，這里的“門(mén)”不是一般意義上的門(mén)了，而是特定語(yǔ)境中具有特定意義的“門(mén)”了。開(kāi)門(mén)是一種“未知的情趣”、“快樂(lè)的閃現(xiàn)”、是“安慰”、是“希望”，它隱藏著“令人驚訝”的事情；“關(guān)門(mén)”是“最終判決”，是“一個(gè)結(jié)束”，是“絕望”。
作者筆下的門(mén)，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義。實(shí)在的“門(mén)”是讀者最熟悉的，拉近了讀者與作者的距離，象征意義的“門(mén)”，蘊(yùn)含深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。如：“人不是在一起放牧的馬群”，這句話所在的段落，談了“門(mén)是隱秘、回避的象征”，人們關(guān)閉門(mén)以后，“能使自己不受拘束”，“在關(guān)著的門(mén)內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。就很明了地說(shuō)明人與動(dòng)物的區(qū)別，人是有思想感情，有隱秘要求的，要有獨(dú)立思考天地，而馬群則不然；“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。”這也就含蘊(yùn)了人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成的。
附原文。
獨(dú)坐夕陽(yáng)里。
郭楓。
薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺(jué)今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽(yáng)，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹(shù)梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒(méi)有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽(yáng)的中心向四外蕩漾開(kāi)，幻化成一片絢麗的異彩?？墒牵恳环N顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽(yáng)真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開(kāi)出一片花海。在沉沉的夕陽(yáng)影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團(tuán)火球，逼近去凝視，火球中含蘊(yùn)著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺(jué)?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過(guò)，有一種橙紅色的更讓我喜愛(ài)。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見(jiàn)一圈一圈的花瓣，密密地排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開(kāi)去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了?；ò?，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒，卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。
這一圃大理菊，怎會(huì)開(kāi)得如此茂美呢？也許，這就是春花對(duì)于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰(shuí)呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛(ài)攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝視，是在想什么，還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽(yáng)映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好像踏著無(wú)聲的旋律在舞蹈！
她是誰(shuí)？這不必追問(wèn)，她是青春的形象。
太陽(yáng)沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨(dú)坐在夕陽(yáng)里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物--落日、花朵和青春--啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過(guò)去和未來(lái)。
你沒(méi)覺(jué)察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽(yáng)，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日當(dāng)正午時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開(kāi)的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰(shuí)沒(méi)擁有過(guò)可傲的青春呢？可是誰(shuí)也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見(jiàn)那落下去的夕陽(yáng)，是多么和平靜美么？不見(jiàn)那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽(yáng)之壯烈；若能展開(kāi)自己的愛(ài)情，如春花之絢麗；那么，生活過(guò)而非白活，熱愛(ài)過(guò)而有真愛(ài)，短暫的一生便不只是一生。
獨(dú)坐在夕陽(yáng)里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無(wú)限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹(shù)木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地，模糊，漸漸地，不見(jiàn)。
門(mén)
美-克莫利。
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！
沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經(jīng)來(lái)過(guò)（就在你外出之時(shí)），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門(mén)。
我們之中，有誰(shuí)不曾坐在某一個(gè)接待室里，注視著一扇門(mén)的謎一般意味深長(zhǎng)的鑲板？或許你在等待申請(qǐng)一份工作，或許你有一些你渴望做成的“交易”。你望著那機(jī)要速記員輕快地走出走進(jìn)，漠然地轉(zhuǎn)動(dòng)著與你的命運(yùn)休戚相關(guān)的門(mén)。然后那年輕的女郎說(shuō)：“克蘭－博利先生現(xiàn)在要見(jiàn)你?！碑?dāng)你抓住門(mén)的把手，你就會(huì)閃過(guò)這樣的念頭：“當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門(mén)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
有各種各樣的'門(mén)。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門(mén)。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。難道你能想象彌爾頓或潘恩急匆匆地穿過(guò)一扇轉(zhuǎn)門(mén)么？還有古怪的、吱吱作響的小門(mén)，它們依然在變相的酒吧門(mén)外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門(mén)、滑門(mén)、雙層門(mén)、后臺(tái)門(mén)、監(jiān)獄門(mén)、玻璃門(mén)。然而一扇門(mén)的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門(mén)根本不是門(mén)，而是一扇窗戶。門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開(kāi)門(mén)的方式也是多種多樣的，當(dāng)侍者端給你晚餐的托盤(pán)，他歡快地用肘推開(kāi)廚房的門(mén)。當(dāng)你面對(duì)倒霉的書(shū)商或者小販時(shí)，你把門(mén)打開(kāi)了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門(mén)內(nèi)。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開(kāi)了屬于大人物的壁壘般的橡木門(mén)。富于同情心然而深深沉默的牙醫(yī)的女助手，打開(kāi)通往手術(shù)室的門(mén)，不說(shuō)一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門(mén)猛然打開(kāi)，護(hù)士走了進(jìn)來(lái)dd“是個(gè)男孩！”
門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門(mén)的屋子不是屋子，而是走廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門(mén)的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門(mén)內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。狗也知道門(mén)的意義和痛楚。你可曾注意過(guò)一只小狗依戀在一扇關(guān)閉的門(mén)邊？這是人生的一個(gè)象征。
開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中，有著不同程度的悲傷。一扇猛然關(guān)上的門(mén)是一種軟弱的自白，一扇輕輕關(guān)上的門(mén)常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后的接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人仍在左右，音聲可聞，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命的嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。生命并不象一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運(yùn)卻把我們象煙灰那樣敲落。
一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。它象突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開(kāi)它，是徒勞的，至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時(shí)間脈膊的另一個(gè)入口是不存在的。
四、閱讀訓(xùn)練。
陽(yáng)臺(tái)上的遺憾。
韓少功。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，建筑是人心的外化和物化。南方的古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到海口一看，盡管這里地勢(shì)平坦并無(wú)重疊式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，曾禮崩樂(lè)壞綱紀(jì)不存之象，總是令初來(lái)的北方人吃驚?？梢韵胂螅N種偏門(mén)和曲道，很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠(yuǎn)的自由和活潑，是一種封建正統(tǒng)文化的稀疏和渙散。雖然免不了給人一點(diǎn)混亂之虞，卻也生機(jī)勃勃。他們像北方四合院，儼然規(guī)規(guī)矩矩的順民和良仆，一棟一檐的定向，都嚴(yán)格遵循天理和祖制，不越雷池。
當(dāng)然，南北文化一直在悄悄融匯。建筑外觀上的南北差異，并不妨礙南方的宅院，尤其是一些富宅，其實(shí)與北方的四合院一樣，也是很見(jiàn)等級(jí)的，有一些耳房或偏間，可供主人安置侍衛(wèi)和女傭；很講究家庭封閉和諧和的，有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，可供主人安排兒孫及其寶眷，包容兒孫滿堂笑語(yǔ)喧嘩的節(jié)日大團(tuán)圓。在那正廳大堂里正襟入坐，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺(jué)油然而生。倘若在庭院中春日觀花，夏日聽(tīng)蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了生出一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化也就一直在這樣的南國(guó)庭院里咳血和低吟。
如今高樓大廈正在顯現(xiàn)著新的社會(huì)結(jié)構(gòu)，展拓著新的心理空間，但一般來(lái)說(shuō)缺少個(gè)性，以其水泥和玻璃，正在統(tǒng)一著每一個(gè)城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活圖景。人們走入同樣的電梯，推開(kāi)同樣的窗戶，坐上同樣的馬桶，在同一時(shí)刻關(guān)閉電視并在同一時(shí)刻打出呵欠。長(zhǎng)此下去，環(huán)境也可以反過(guò)來(lái)侵染人心，會(huì)不會(huì)使它的居民產(chǎn)生同樣流行的話題，同樣的購(gòu)物計(jì)劃，同樣的戀愛(ài)經(jīng)歷以及同樣的懷舊情緒？以前有一些人說(shuō)，儒家造成文化的大一統(tǒng)，其實(shí)現(xiàn)代工業(yè)對(duì)文化趨向的推動(dòng)作用，來(lái)的更加猛烈和廣泛，行將把世界上任何一個(gè)天涯海角，都制作成建筑的仿紐約，服裝的假巴黎，家用電器的贗本東京--所有的城市，越來(lái)越成為一個(gè)城市。
這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正在把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥(niǎo)語(yǔ)變得十分稀罕和遙遠(yuǎn)。清代張潮說(shuō)“因雪想高土，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水而想得意詩(shī)文?！比绱饲逍潞脱湃ぃ坪踹B同產(chǎn)生它的舊式宅院，已經(jīng)永遠(yuǎn)被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當(dāng)多已習(xí)慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車(chē)，因花想開(kāi)業(yè)，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開(kāi)發(fā)區(qū)批文。當(dāng)然，在某一天，我們也可以步入陽(yáng)臺(tái)，在鐵籠般的防盜網(wǎng)里，或者在汽車(chē)疾馳的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽(tīng)蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點(diǎn)像勉勉強(qiáng)強(qiáng)的代用品，有點(diǎn)像二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠(yuǎn)航，少了一點(diǎn)真趣。這不能不使人遺憾。這遺憾常常是歷史進(jìn)步后寂寞的影子。
提示：
寓意物特征感悟。
大家族。
南方：多偏門(mén)、曲道、自由活潑。
舊式宅院等級(jí)三綱五常。
北方：四合院-------------------方正的瓦解。
建筑歷史進(jìn)步，但有遺憾。
小家庭（少了雅趣、真趣、多了功利）。
高樓大廈：缺少個(gè)性、同一模式、生活方式相同。
夕照透入書(shū)房。
我常常在黃昏時(shí)分，坐在書(shū)房里，享受夕照穿窗而入帶來(lái)的那一種異樣的神奇。
此刻，書(shū)房已經(jīng)暗下來(lái)。到處堆放的書(shū)籍文稿以及藝術(shù)品重重疊疊地隱沒(méi)在陰影里。
暮時(shí)的陽(yáng)光，已經(jīng)失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺(tái)上那盆已經(jīng)衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書(shū)桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開(kāi)了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹(shù)影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書(shū)架上。陰影的地方書(shū)皆晦暗，光照的地方連書(shū)脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅?shū)名是燙金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說(shuō)：“我可以永存。”
怎樣的事物才能真正的永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個(gè)華人的心里。世上延綿最久的還是非物質(zhì)的dd思想與精神。能夠準(zhǔn)確地記憶思想的只有文字。所以說(shuō)，文字是我們的生命。
當(dāng)夕陽(yáng)移到我的桌面上，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過(guò)，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開(kāi)他的嘴巴，聽(tīng)一聽(tīng)這位古希臘的哲人對(duì)如今這個(gè)混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽(yáng)，緊閉著嘴巴，一聲不吭。
昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來(lái)自今人。這樣說(shuō)來(lái)，一聲不吭的原來(lái)是我們自己。
陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個(gè)鎮(zhèn)尺是朋友贈(zèng)送給我的。它是一塊純凈的無(wú)色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚(yú)被鑄在玻璃中央。當(dāng)陽(yáng)光徹入，玻璃非但沒(méi)有反光，反而由于純度過(guò)高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚(yú)懸在空中，無(wú)所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。
一只螞蟻從陰影里爬出來(lái)，它走到桌面一塊陽(yáng)光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進(jìn)夕陽(yáng)里，又趕緊縮回來(lái)。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習(xí)慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。
人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺(jué)得安全。
夕陽(yáng)的生命是有限的。它在天邊一點(diǎn)點(diǎn)沉落下去，它的光卻在我的書(shū)房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。此時(shí)，連我的書(shū)房的空氣也是金紅的。定睛細(xì)看，空氣里浮動(dòng)的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見(jiàn)的顆粒竟被夕陽(yáng)照得極亮極美，它們?cè)诎肟罩凶杂?、無(wú)聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽(yáng)才能創(chuàng)造的景象dd它能使最平凡的事物變得無(wú)比神奇。
在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書(shū)架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書(shū)架上邊無(wú)限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌兀羧漳切啒阌置匀说哪喙纺嚯u泥人全都了無(wú)蹤影?？墒谴丝蹋@個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽(yáng)。一瞬間，高高站在書(shū)架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來(lái)。
寓意物特征哲理。
夕照中的許多事物。
玻璃燈罩、筆桿蓬勃發(fā)光。
塵埃極亮極美。
蘇格拉底小雕像嘴巴緊閉哲人無(wú)言。
一言不吭警醒商品世界不同。
工藝、文化的同情與憂傷感悟。
《鄉(xiāng)村的瓦》。
鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色，那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是海藍(lán)，是近似土藍(lán)；我們鄉(xiāng)下有個(gè)詞說(shuō)得準(zhǔn)確--“瓦藍(lán)”。這個(gè)詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。
瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒(méi)有開(kāi)始也沒(méi)有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來(lái)臨時(shí)刻，瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。雨來(lái)了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會(huì)跳起，多情的會(huì)悄悄滋潤(rùn)到瓦縫；最后才開(kāi)始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過(guò)渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對(duì)稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ)，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚(yú)鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛(ài)人，貼得密不透風(fēng)，正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。
當(dāng)瓦還沒(méi)有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個(gè)粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個(gè)孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫(xiě)。是的，瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥(niǎo)都是浪子與過(guò)客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)所事事，毫無(wú)用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開(kāi)往城市里的一輛大卡車(chē)用來(lái)墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時(shí)又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛(ài)過(guò)河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。
瓦上的風(fēng)景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱呼多氣派?。∧切┮豢每谜驹谕呱系男⌒∩`，因?yàn)槁?tīng)風(fēng)觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說(shuō)：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時(shí)候得過(guò)惡性瘧疾，久不見(jiàn)愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時(shí)候我常在夢(mèng)里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺(jué)的夜半時(shí)刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長(zhǎng)勺低低地垂落下來(lái)，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來(lái)，緩緩地，落在我的眼角。
當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地，就請(qǐng)瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰(shuí)夜半耳語(yǔ)：
“睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”
寓意物特征感悟。
雨中的神韻與魅力鄉(xiāng)村生活的純樸美好、
鄉(xiāng)村的瓦------------渴望靈魂歸鄉(xiāng)。
對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。
的東西。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.情感目標(biāo)：
增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。
演示、上機(jī)指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么輸入呢？
1.切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。單擊“點(diǎn)和逗號(hào)”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入練習(xí)，。？！、：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
1.講解單擊abc圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換。
2.師演示，先單擊abc圖標(biāo)，圖標(biāo)變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標(biāo)，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）。
3.學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
天平是一種衡器，是衡量物體質(zhì)量的儀器。下面，小編為大家分享天平的使用方法及注意事項(xiàng)，快來(lái)看看吧!
1.要放置在水平的.地方。游碼要?dú)w零。
2.調(diào)節(jié)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。
3.左托盤(pán)放稱量物，右托盤(pán)放砝碼(左物右碼)。根據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應(yīng)在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。
4.添加砝碼從估計(jì)稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤(pán)天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。
5.過(guò)冷過(guò)熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱(或在特殊器皿中稱量)。
6.物體的質(zhì)量 =砝碼重量+游碼所顯示的度數(shù)
7.取用砝碼必須用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。
8.稱量干燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤(pán)上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。
9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。
10.砝碼若生銹，測(cè)量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測(cè)量結(jié)果偏大。
1.事先把游碼移至零刻度線，并調(diào)節(jié)平衡螺母，調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)最好用鑷子，使天平左右平衡。
2.右放砝碼，左放物體。
3.砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。在使用天平時(shí)游碼也不能用手移動(dòng)。
4.過(guò)冷過(guò)熱的物體不可放在天平上稱量。應(yīng)先在干燥器內(nèi)放置至室溫后再稱。
5.加砝碼應(yīng)該從大到小，可以節(jié)省時(shí)間。
6.在稱量過(guò)程中，不可再碰平衡螺母。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第一段：引言（150字）。
電子天平是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室中不可或缺的重要設(shè)備之一。通過(guò)測(cè)量質(zhì)量，它能夠提供準(zhǔn)確的數(shù)字結(jié)果，為科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)提供便利。最近我在實(shí)驗(yàn)室中使用了一臺(tái)電子天平，并且積累了一些關(guān)于它的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將詳細(xì)介紹我的使用經(jīng)驗(yàn)，并談?wù)勗谌粘?shí)驗(yàn)中使用電子天平時(shí)的注意事項(xiàng)。
第二段：使用經(jīng)驗(yàn)（250字）。
首先，為了確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該在開(kāi)始使用電子天平之前進(jìn)行校準(zhǔn)。校準(zhǔn)過(guò)程包括調(diào)節(jié)天平的零位與范圍。在調(diào)節(jié)零位時(shí)，我們需要確保天平盤(pán)上沒(méi)有放置任何物品，并且讀數(shù)為零。范圍調(diào)節(jié)通常利用標(biāo)準(zhǔn)物品進(jìn)行，以保證測(cè)量范圍的準(zhǔn)確性。另外，在使用天平時(shí)，需要將物體輕放在天平盤(pán)上，并等待讀數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行記錄。避免物體震動(dòng)或搖晃也十分重要，這樣能夠得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果。
第三段：注意事項(xiàng)（250字）。
在日常使用過(guò)程中，我們還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)事項(xiàng)。首先，天平應(yīng)該避免受到濕環(huán)境的影響，因?yàn)槠潆娮硬考菀资艹倍鴵p壞。所以，我們應(yīng)該將天平放置在干燥的地方，以免發(fā)生故障。此外，天平的盤(pán)面也需要保持清潔。在使用完后，我們應(yīng)該及時(shí)清除盤(pán)面上的殘留物，以免對(duì)下一次測(cè)量造成影響。最后，要注意天平的放置位置。在長(zhǎng)時(shí)間不使用時(shí)，最好將天平置于防塵罩下，以免灰塵沉積對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生干擾。
第四段：個(gè)人感受（300字）。
在我使用電子天平的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的精確性和高效性。相比于傳統(tǒng)的機(jī)械天平，電子天平在準(zhǔn)確性方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)。它能夠快速測(cè)量并輸出數(shù)字結(jié)果，減少了人工記錄的誤差，并且在重復(fù)測(cè)量時(shí)非常穩(wěn)定。這對(duì)于科研工作者和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是非常重要的。而且，電子天平的小巧設(shè)計(jì)使其易于攜帶和操作，可以更加靈活地應(yīng)用在不同的實(shí)驗(yàn)中。
第五段：總結(jié)（250字）。
總的來(lái)說(shuō)，電子天平是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室中不可或缺的重要設(shè)備。通過(guò)本次使用經(jīng)驗(yàn)，我更加深入地了解了電子天平的工作原理和使用方法，并對(duì)其優(yōu)勢(shì)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到了使用電子天平需要注意的細(xì)節(jié)，如及時(shí)校準(zhǔn)、保持清潔和正確放置等。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在我未來(lái)的科研工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
天平的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了，聽(tīng)老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛(ài)》。
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