編寫教案需要教師綜合運用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過程更加生動有趣。教案的步驟安排要科學(xué)合理，注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇一
1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
多媒體課件。
2課時。
1、課前老師先給大家?guī)硪粋€實驗，不過老師有個要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。（師板書：“？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源就一定能找到真理。（板書：真理）正如一句名言說得好：“真理誕生于一百個問號之后”
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名反饋，教師相機板書。
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（板書：橫線和嘆號）。
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢？此時在你的心中也產(chǎn)生了一個大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號。
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個大大的問號。
（2）接下來他又是如何解決這個問號呢？他又是怎樣做的呢？
謝皮羅在不同地點，不同時間，假設(shè)不同情況，進行反復(fù)實驗和研究，其實我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個詞的意思？追根求源（師隨機板書）。
（4）是啊，反復(fù)的實驗和研究之后他終于把“？”拉直變成“！”找到了真理。（隨機板書：找到了真理）。
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？（隨機板書：鍥而不舍）。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇二
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？
三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）。
用“無獨有偶——?”“最有趣的是——”：過渡句和遞進作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個什么觀點？
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了?。?。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？
（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。
板書：????標(biāo)題。
——————————！
司空見慣??????????????????真理。
第二課時。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）。
四、討論交流（小組分工討論）。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明？
五、展示回報。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。——是不是只要善于發(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）。
六、出示小黑板：課文最后一段。
找一個學(xué)生讀一讀這段話。
讀了這段話，你有什么感受？
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因為我相信，明天太陽依然會升起。我的目標(biāo)既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣？——善于發(fā)問——！真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇三
9、一起讀這句話！
10、這里的？！各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達、風(fēng)車。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
三、回歸整體，總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個有科學(xué)準(zhǔn)備的人。
四、鞏固提高，隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進步，驕傲使人落后。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇四
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的'句子。
4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3.教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
熟讀課文。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇五
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻，為人類做貢獻的精神;19課：中國航天人團結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)。
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內(nèi)容的了解。
提問。
課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)。
2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。
重點學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域。
司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)。
追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)。
機械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒)，舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個事例?
檢查。
1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)。
3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。
五、初讀三個事例，了解三個事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段?(讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)。
指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?
給學(xué)生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)：
1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理。
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)重點：
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
教學(xué)難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
板書設(shè)計：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)。
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇八
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
第一課時。
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。
4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2、學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3、教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇九
案例:。
師:請大家默讀課文,想一想課文具體寫了哪幾件事,用自己的話簡要地說一說.
(學(xué)生默讀思考.)。
(生小組討論)。
師:能抓住什么國家的誰從什么中發(fā)現(xiàn)了什么真理的形式來說說嗎。
生:課文具體寫了三件事,第一件寫的是美國的謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).
生:第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙.
生:第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系.
師:再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例,看看三段話在寫法上,內(nèi)容上有什么相同點可以在課文中畫一畫,做一做批注.
(學(xué)生邊讀課文邊思考.)。
師:我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注,發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點,現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問.
(學(xué)生分組交流討論.)。
師:現(xiàn)在,我們進行課堂交流,每個小組派代表發(fā)言.
生:我們發(fā)現(xiàn)這三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題.
生:這三個事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事.
師:大家講得很好,有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些。
生:我認(rèn)為這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的,都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和實驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論.
師:課文讀得很仔細(xì),分析得很有條理,請大家讀讀課文,看看是不是這樣,并嘗試給每段話劃分層次,看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn).
(生默讀課文,劃分層次.)。
生:通過剛才的劃分層次,我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題.
師:你不但會發(fā)現(xiàn),而且會概括.
生:我發(fā)現(xiàn)最初的疑問只有一個,但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題,正是因為有一連串的問題,才會有最后的結(jié)論,因為"真理誕生于一百個問號之后".
師:這一連串的問題,用課文中的一個詞來說就是——。
生:追根求源.
生:打破沙鍋問到底.
師:我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我發(fā)現(xiàn)他們解決問題的過程并不是一帆風(fēng)順的,都要經(jīng)過反復(fù)的研究和實驗,很辛苦.
師:我們來讀讀描寫他們反復(fù)研究和實驗的句子.
(學(xué)生朗讀.)。
生:我還發(fā)現(xiàn),這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理.
反思:。
比讀,就是選擇內(nèi)容,風(fēng)格,意境相近或相對的作品進行比較閱讀,使閱讀能力得到遷移,朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路.這種教學(xué)思路的重點是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味,培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力,使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法.其主導(dǎo)教法是:讀中品析,讀中感受,比中拓展,比中遷移.上面的教學(xué)設(shè)計,就把三個結(jié)構(gòu)相同的段落很好地進行了比讀.讓學(xué)生在在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)作者用了例證法來證明"真理誕生于一百個問號之后"這一真理.
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點?可以在課文中畫一畫。
(學(xué)生邊讀書邊思考)
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
(四人小組交流)
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?
三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問;再進行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題，得出了結(jié)論。
(第二自然段)
投影(第二自然段)
7、齊讀第二段
(真理誕生于一百個問號之后)
9、一起讀這句話!
10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?
?的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
!含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達、風(fēng)車……
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后!
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十一
其實，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個夢。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？
于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗品”：每當(dāng)兒子睡覺時，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個夢。
醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者在做夢。
他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)，轉(zhuǎn)動時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持探索真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動起來，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會不會與做夢有關(guān)？于是他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動時，表示睡者正在做夢，如今人們研究夢的生理學(xué)，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，測量人做夢的次數(shù)和長短。
這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
科學(xué)史上，這樣的事例豈止千萬個？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了100個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十二
1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時2課時。
第一課時。
一、實驗導(dǎo)入。
1、課前老師先給大家?guī)硪粋€實驗，不過老師有個要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書:“？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”
二、初讀課文，整體感知。
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
4、指名反饋，教師相機板書。
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號）。
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢?此時在你的心中也產(chǎn)生了一個大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號.
三、精讀事例，感受精神。
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個大大的問號。
（2）接下來他又是如何解決這個問號呢?他又是怎樣做的呢？
謝皮羅在不同地點，不同時間，假設(shè)不同情況，進行反復(fù)實驗和研究，其實我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個詞的意思？追根求源(師隨機板書)。
（4）是啊，反復(fù)的實驗和研究之后他終于把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機板書:找到了真理)。
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機板書:鍥而不舍)。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十三
教材分析：
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)讀詞語，理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會課文用具體事例來說明觀點的寫法。
過程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
情感態(tài)度與價值觀：感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)難點：體會本文的寫法。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、最近，我們認(rèn)識了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說）。
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道哪些問題呢？
4、就讓我們帶著這些問題走進20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請大家打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。
2、認(rèn)讀詞語。
（1）指讀????（2）通過預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）。
3、誰能說說課文主要寫了什么？
4、指說課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟。
2、匯報交流（依據(jù)學(xué)生的匯報相機地進行教學(xué)活動）。
（1）第三自然段。
生：讀???談體會?????（相機填表格出示）。
師：指生再讀問題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫下來，同時梳理過程（表格出示）。
（2）第四自然段。
繼續(xù)匯報，同時按照表格的要求，在書上畫出相關(guān)語句來。
匯報（相機填表格出示）自己讀一讀。
（3）第五自然段。
最后一個事例能自己完成嗎？???匯報（相機填表格出示）。
3、拓展。
其實，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說一個嗎？
4、教師補充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)。
5、小結(jié)。
6、學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生的匯報相機進行教學(xué)活動）。
（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）??。
理解見微知著的意思，說說這句話與課文開頭有什么關(guān)系？記下來。讀讀。
（2）還需要什么條件呢？
學(xué)習(xí)第8自然段?談?wù)勼w會。
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運用符號有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來。
四、總結(jié)收獲。
把書放下，課文學(xué)到這兒，課前的問題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？
1、內(nèi)容???????。
2、寫法???。
五、作業(yè)。
必做題：
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、準(zhǔn)備小練筆??仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)。
在本節(jié)課的最后，老師真誠地希望咱們班級的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問，大膽設(shè)問，這樣才能求得真知，因為——真理誕生于一百個問號之后。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1,知識目標(biāo):。
a,理解三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,以及在寫法上和內(nèi)容上的相同點.
2,能力目標(biāo):。
a,體會文中含義深刻的句子.
b,體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法.
3,情感目標(biāo):。
體會科學(xué)家的不斷探索,獨立思考,鍥而不舍的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:凡事多問幾個為什么的重要性.
教學(xué)難點:體會文中含義深刻的句子.
課前準(zhǔn)備:幻燈片制作,學(xué)生收集"從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例".
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)意思寫詞語。
2.本課作者要說明一個什么觀點是用哪些事例說明自己的觀點的。
二,細(xì)讀故事,找出規(guī)律(學(xué)習(xí)3——5自然段)。
1,仔細(xì)讀讀三個故事,根據(jù)表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)。
2,四人小組思考討論找出規(guī)律:這三個故事在寫法和內(nèi)容上有什么相同點。
3,指導(dǎo)朗讀"不斷發(fā)問和反復(fù)研究實驗句子",并交流體會.
三,圍繞重點,理解含義深刻的句子(學(xué)習(xí)第2,6,7,8自然段)。
1,從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把""拉直變成"!",找到了真理.(理解"","!"的含義,以及這樣表述的好處.)。
2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.
a,句中"有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就"能夠調(diào)換順序嗎為什么。
b,科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎。
3,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理.
a,這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
b,句中的關(guān)聯(lián)詞是什么你從中體會到什么。
c,拓展:朗誦格言。
4,如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種"偶然的機遇"只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.
("有準(zhǔn)備的人"指的是什么樣的人"具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人)。
四,回歸整體,總結(jié)收獲。
1,讀課題,談?wù)務(wù)n題的含義.
2,全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲。
3,總結(jié)。
五,作業(yè):。
1,摘抄對自己有啟發(fā)的語句.
2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點.(如:"功夫不負(fù)有心人","虛心使人進步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")。
板書:。
追究根源。
見微知著。
善于發(fā)問。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十五
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
多媒體課件。
一、格言導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團結(jié)就是力量。
虛心使人進步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
2、接力讀課文，等會和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟。
1、師讀課題。（板書：？！）課文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）。
2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？學(xué)生回答。
3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么？用“??????????？”劃下來；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“??????????！”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
（1）這個事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點擊出示答案。
人物。
“？”
從“？”到“！”的過程。
“！”
謝皮羅。
教授。
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意。
緊緊抓住問號不放。
反復(fù)的實驗和研究。
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家。
波義耳。
敏感地意識?。
一連串的問題?。
許多實驗。
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生。
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解。
一連串的疑問。
反復(fù)的觀察實驗。
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實驗一下，看看結(jié)果是不是這樣。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：敏銳地注意緊緊抓住問號不放反復(fù)的實驗和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
（1）這個事例主人公是？他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎么讀？再來。）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：敏感地意識?一連串的問題?許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫。”
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3：
（1）這個事例主人公是？據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學(xué)……與夢的長短。
（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點擊示：百思不得其解一連串的疑問反復(fù)的觀察實驗。
讀一讀。從中讀出了什么？
（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）。
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）。
6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：??????）。
7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對課題也一定有了新的理解。
你還能補充這樣的事例嗎？
四、隨文練筆。
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實說明一個觀點?！肮Ψ虿回?fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”……）。
板書：
見微知著。
善于發(fā)問。
不斷探索。
獨立思考。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十六
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點。
二、初讀感知課文。
1、課文是怎樣論證這一觀點的？請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語：司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問到底。
3、理解“見微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情，又得出了什么結(jié)論呢？
根據(jù)生答板書：漩渦、變色、轉(zhuǎn)動；自轉(zhuǎn)、試紙、做夢。
5、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見微知著”。
三、品讀感悟課文3―5自然段。
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后，是輕而易舉地就解決了問題，得出了結(jié)論嗎？（板書：？?。?。
默讀課文3―5自然段，用“――”劃出這三個小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實驗和研究的句子。
出示句子：
謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗。
2、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過程的艱辛。
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評價。（“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音）。
3）齊讀。
4）為什么要強調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個詞呢？“反復(fù)”、“反復(fù)”，你讀出了什么呢？（指生回答）。
實驗的過程是漫長的，是艱辛的，請同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實驗？（生自由讀后回答）。
5）創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……。
在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……。
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴(yán)寒，……。
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書：鍥而不舍。
3、品讀二、三兩句，進一步感受真理誕生的過程。
過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）。
1）這兩句話又該強調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2）請同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個自然段，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實驗的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實驗的？選擇其中一個人物說一說，同桌交流。
3）生自學(xué)后匯報。
a、根據(jù)生匯報師板書：……。
在研究的過程當(dāng)中，必定會產(chǎn)生一連串的問題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個詞就叫？根據(jù)生答板書：追根求源。
b、在研究的過程當(dāng)中，還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說：（生接讀）真理誕生于一百個問號之后。
4）讓我們想象科學(xué)家們研究時的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）。
4、小結(jié)。
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……。
讓我們一起用朗讀的方式表達我們對科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個句子。
四、總結(jié)。
當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個問號之后。
五、拓展。
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題，在解答了一百個問號之后找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理，那就是――真理誕生于一百個問號之后。
真理誕生于一百個問號之后教案設(shè)計篇十七
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的體裁特點。
1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，能正確讀寫“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會作者的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實說明一個觀點。
同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法（板書），我們之前學(xué)過的課文中有些也是從事實中得出道理的，讓我們一起來回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是用事實說明道理的，請看老師板書。（板書課題）齊讀。
你是怎么理解這個課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語句來解釋，請同學(xué)們翻開書快速地找一找。
哪個自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來。（學(xué)生讀）。
這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理。）。
2、交流感悟事例：
下面讓我們一起來看看第一個事例，同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個事例。
想一想這個事例中的問號是什么？用問號標(biāo)注，由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？用“！”畫下來。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）。
引讀：“他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”
師：這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？（你能從書上找找關(guān)鍵的詞句說一說嗎？）交流，學(xué)生匯報。
師：敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）。
師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理”這句話。
3、后面兩個事例請同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對照表格自己完成。
出示表格。
學(xué)生匯報交流。
4、這三個事例有什么共同點呢？學(xué)生匯報。
師：這三個事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書上的一個詞語來形容，就是（生：司空見慣）。
師：正因為他們善于（引導(dǎo)讀）從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，……找到了真理。
的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中（生接）有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
師：這里的四個詞語能不能調(diào)換順序呢？（不能）對?。“l(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學(xué)貢獻的層次和大小，是按照順序來排列的。讓我們一起讀一讀這個語句。（善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）。
5、看來，發(fā)現(xiàn)真理并不難，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，（生接）那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
這里的“見微知著”如何理解？（生：看見事情的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢。）。
也就是從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）。
見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。
你還知道哪些從司空見慣的小事中見微知著，發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎？學(xué)生舉例。
做實驗。
老師也要用事實來說明這個道理，請看：（實驗）。
老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個小瓶，里面一個是洗衣粉浸液，一個是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無色。）。
神奇嗎？你是不是也有很多疑問，留待你課后去尋求答案。
只要你記住：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……（學(xué)生齊讀最后兩段）。
這篇課文通過三個事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，證明了真理誕生于一百個問號之后。讓我們也仿照這種寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實說明一個觀點，比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
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