編寫一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫一份好的教案需要考慮多個因素，包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)步驟的合理設(shè)計(jì)等。同時，要注意語言簡明清晰，邏輯嚴(yán)密，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇一
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅?。——激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇二
1、 會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、 積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
1、 興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。
2、 尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。
4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流
1、 課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、 幻燈片：
(1)本課要求會認(rèn)及會寫的.生字;
(2)課文中描寫心情的重點(diǎn)句;
(3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時分解目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇三
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇四
1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
3.學(xué)會運(yùn)用由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備。
投影幻燈，生字卡片。
三、教學(xué)過程。
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
（二）初讀課文，了解大意。
1.請7個同學(xué)，每人讀一個自然段，粗知課文內(nèi)容。
2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）。
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）。
1.讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
（2）重點(diǎn)分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段。
1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話？告訴了我們什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書設(shè)計(jì)。
１放風(fēng)箏。
時間：星期天的早晨。
地點(diǎn)：體育場。
人物：我和哥哥。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。
例：但－（旦）－（擔(dān)）。
宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）。
箏－（）－（）襯－（）－（）。
（2）比一比，組成詞語。
斑（）鬧（）場（）。
班（）閉（）揚(yáng)（）。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇五
用冰取火教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里，探險隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。
八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇六
堅(jiān)持以人為本，以教材為依據(jù)，以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體的新理念。
二、學(xué)生情況分析。
我班共有學(xué)生32名，其中男生19名，女生13名。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進(jìn)生較多這種情況,上學(xué)期期末考試低分有兩人。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講。
多數(shù)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達(dá)出來。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。只是有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，還存在諸多不足。
三、教材分析。
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）識字、寫字。
1、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
3、學(xué)會300個生字，認(rèn)識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀。
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的.課文。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的，小語第六冊人教版第六單元教案。
2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、從圖入手，導(dǎo)入新課。
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面??！
（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
二、初讀課文，了解課文大意。
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況，小學(xué)三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的`白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié)。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
（板書：看到荷花）。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）。
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）。
設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）。
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）。
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）。
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
1、學(xué)會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決。
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認(rèn)識的'生字詞。
2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么。
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么。
這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢。
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的又字;。
蜻蜓的蜓上面是壬;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇九
一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)。
1、回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情)。
給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的'情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)。
三、朗讀課文，體驗(yàn)情感。
1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣。
2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、全班交流。
讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
(1)指名讀。
(2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。
(3)學(xué)生評價，教師小結(jié)。
(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。
四、課堂練習(xí)。
把你喜歡的句子抄下來。
第二課時。
課時分解目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會心情的變化。
2、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
一、談話導(dǎo)入。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會心情的變化。
1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。
(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。
(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方。
(3)師生合作解決下列問題：
“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢誰能想象一下(這就是“憧憬”)。
想象一下當(dāng)時我們會喊些什么。
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
(3)學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。(板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)。
理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。
(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象。
(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎。
三、識字寫字。
1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)。
2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他。
四、拓展活動。
1、交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
(幻燈片出示古詩)。
讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量。
五、課后作業(yè)。
1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。
2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件：幾個小朋友放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．ppt課件：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時布置：2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）。
3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自身查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據(jù)同學(xué)的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化。
（一）整體感悟。
1．默讀考慮：“做、放、找”哪一局部最有趣？
2．小組交流：將自身認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自身認(rèn)為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓同學(xué)暢談自身的個性化理解，在尊重同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。假如有同學(xué)認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問題：
（1）“神往”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“神往”）。
（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，俺們卻依然快樂？
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
（2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)競賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣。
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)同學(xué)理解并讀好“翩翩飛舞”。
3．指讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀出快樂的心情。
4．分小組練習(xí)朗讀、競賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清?高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖。
明徐渭。
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶。
宋寇準(zhǔn)。
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩謄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。
（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個詞語最能表示“俺們”的心情。
3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4．請同學(xué)先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5．討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、識字寫字。（略）。
小結(jié)：
這篇課文寫了“俺”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“俺們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了小朋友們對幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十一
教學(xué)過程：
1、回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)。
1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?
2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、全班交流。
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
(1)指名讀。
(2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。
(3)學(xué)生評價，教師小結(jié)。
(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
把你喜歡的句子抄下來。
第二課時。
課時分解目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會心情的變化。
2、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
(1)圖上畫的是什么季節(jié)?
(2)按一定順序(從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
(3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)。
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
(2)思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
(1)指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
(2)在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……)。
二、細(xì)讀課文，審美悟情。
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。)。
(一)品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！?/p>
在這句話中，你覺得哪個詞用得最好?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?/p>
(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?
(2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。(練讀，指名讀，齊讀。)。
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——(引讀)。
4.春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
(1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。
(2)配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。
(二)品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。)。
(1)面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
(2)你記住小燕子的外形了嗎?
引背：一身——一對——加上——這就是——。
2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢?
(1)自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)。
(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)。
(3)朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
(學(xué)生練讀，指名讀。)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中()過，唧唧地()著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面，尾尖偶爾()了一下水面，就看到波紋一圈一圈地()開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢?齊讀課文最后一個自然段。
(1)你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎?讀一讀，說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。)。
(2)燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
(三)有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
(1)這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。(板書：外形南歸飛行停歇)。
(2)第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛)，再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴)，最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書：羽毛翅膀尾巴)。
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書：動態(tài)美靜態(tài)美)。
3.描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
2.燕子教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.快樂的小燕子教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.燕子?jì)寢屝α私贪浮?/p>
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說出自己的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十四
思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。
知識要求：
1.學(xué)會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。
能力要求：
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十五
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里，探險隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點(diǎn)評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文，能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1．掌握生字詞。
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4．積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．猜謎語。
2．風(fēng)箏。
3．出示一實(shí)物風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由說圖。
（2）老師歸納――《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的'內(nèi)容）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）匯報(bào)。
（3）老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風(fēng)箏有哪些？
b)空中有沒有飛機(jī)、鳥兒？
c)我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句。
3．學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
（1）自由讀1、2自然段。
（2）說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。
（3）看圖完成填空。
a)星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機(jī)引導(dǎo)）。
（5）說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏？
（6）朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案－1、放風(fēng)。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十八
星期天，陽光明媚，媽媽說：“我們?nèi)ツ蠌V場放風(fēng)箏吧！”我聽了，高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)。
當(dāng)我們到了南廣場時，最先看到的就是滿天飛舞的風(fēng)箏。翱翔的雄鷹，色彩斑斕的蝴蝶，拖著長長身軀的毛毛蟲，最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡，地上也是一片歡樂的海洋。有追著風(fēng)箏跑的小弟弟，有哭啼啼抱著剛剛墜下風(fēng)箏的娃娃，還有叫嚷著自己的風(fēng)箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲，也有孩子們的笑鬧聲，歡聲笑語混合在一起，組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風(fēng)箏拿出來，它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我，拿著風(fēng)箏使勁兒向前跑，聽他喊“松手”時，我就把風(fēng)箏向上一拋。我覺得聽懂了，爸爸喊“開始”，我就撒丫子往前跑，聽到“松手”我一甩，轉(zhuǎn)過身時，風(fēng)箏掉到了地上。我挺納悶的，爸爸分析說風(fēng)向沒問題，媽媽說線軸沒毛病，我撓撓頭說“難道我力氣不夠？”最后爸爸決定讓我拿線軸，他放風(fēng)箏。只見他飛速向前跑，然后一個飛躍的動作，把風(fēng)箏向上一揚(yáng)，風(fēng)箏搖搖晃晃的終于飛起來了，我高興地喊“加油，加油?！蓖蝗伙L(fēng)箏來了一個倒栽蔥，媽媽忙喊我：“放線，放線，線太緊了?！蔽伊ⅠR松松手，果然風(fēng)箏又飛上去了。我的燕子風(fēng)箏在廣闊的天空真是太受歡迎了，它一會兒和老鷹聊聊天，一會兒和孫悟空斗斗法，一會兒又去給毛毛蟲加加油，真是太有意思了。
時間過得真快，我也戀戀不舍的回家了，期待下周末還來南廣場放風(fēng)箏。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇十九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識生字，重點(diǎn)認(rèn)識多音字“扎”；正確書寫生字。
3．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；體會課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。
有感情地朗讀課文；學(xué)會生字。
體會課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。
松鼠和小熊的圖片，多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入新課：
師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫。（師寫“紙船”）。
師：讀。（生讀）。
師（拿風(fēng)箏）：那這個呢？我們再來寫“風(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）。
師：你讀。對，“箏”讀輕聲。你再讀。
師：如果用一個字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）。
師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡筆畫）。
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
師：同學(xué)們，故事里都有誰？
生：松鼠和小熊。
生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏?，小熊住在山腳。
師：我們來看這兩個詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）。
師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）。
師：接下來發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們趕緊讀讀課文。
二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：
1、師：請同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開始吧！
2、師：課文讀完了，誰有不會讀的地方？
預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會讀了，那老師來檢查一下。
預(yù)設(shè)二(有問題)：趕緊問問同桌。會讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來檢查一下。
（1）出示第一組詞語：扎風(fēng)箏折紙船一把抓住。
師：誰會讀？（指一人讀）。
預(yù)設(shè)一（都讀對了）：
師：都讀對了。誰再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。
預(yù)設(shè)2（沒讀對“扎”）：
師：（指?扎?）這個字容易讀錯，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。讀一讀這幾個詞。
師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說明什么呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語：
漂呀漂。
飄呀飄。
師：接著看。誰來讀？
師：仔細(xì)觀察，這兩個“漂、飄”有什么不同？那文中這個“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。
漂飄。
1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。
2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。
師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。
師：那這句話又該填哪一個呢？你讀這句話。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）。
（3）分別出示兩個句子：
1、紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
2、風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
師：這還有兩句話不好讀。這一句誰試試？
小感嘆號讀得真好！你也來讀。
不要把小感嘆號丟掉了！（師范讀）。
師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個詞誰會讀？你讀這句話。
師：“幸?！笔且笪覀儠懙纳?，這節(jié)課我們就先來寫這兩個字。
師：請大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個字。（師范寫）。
師：請同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備，在書上描一個，寫兩個。（師巡視指導(dǎo)修改）。
師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來做做寫字操放松一下！
三、細(xì)心研讀，深入理解：
（一）友誼的建立。
1、師：休息完后，我們接著來學(xué)習(xí)課文。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？
生：松鼠和小熊。
師：讀讀這句話。
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。
師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
預(yù)設(shè)1：（讀對了）。
師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰再讀？
預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）。
師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
紙船漂到小熊的家門口。
師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！
2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）。
生：小熊眼睛瞇起來了，還張著嘴笑。
師：這是“眉開眼笑”。（點(diǎn)擊）讀。
師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？
師：這叫“手舞足蹈”。（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。
師：回到句子里再讀。誰來？
師：小熊，你為什么樂壞了呀？
生：紙船里放著一個小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
師：我們一起分享他們的快樂。你來讀吧。
（配樂讀第2、3自然段。）。
生：紙船不能漂到山上去。
師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（指一人看書讀）。
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的.線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
師：一起讀——。
生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書“好朋友”）。
師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板書“友好相處”和箭頭）。
師：有好朋友的日子真是幸福呀！
（二）友誼的維護(hù)。
1、（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）。
師：小熊很難過。你讀。
師：松鼠也很難過。你讀。
師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？
松鼠你為什么又這樣做呢？
小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。你讀。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請大家想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會怎么做？小松鼠又會做什么呢？）。
師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）。
你們看到了什么?
生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。
師：是誰放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來自于誰？
師：我們再來讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。
師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？
生：這是興奮的淚水。
生：這是激動的淚水。
生：這是快樂的淚水。
師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會流出的幸福的淚水。
師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。
師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會鬧些小矛盾，這時我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地說出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書箭頭）。
3、拓展交流：
預(yù)設(shè)：
生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。
師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。
生：我把我的玩具給他玩。
師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？
生：有一次我的好朋友沒帶鉛筆我借他鉛筆用。
師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。
師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？說說你什么情況下給好朋友送過祝福？
收到朋友的祝福高興嗎？你也對他說句話吧！
師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠地祝福對方。
師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時候呀？那你們是怎么解決的？
聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。
課件：
說話練習(xí)：
你和好朋友是怎樣友好相處的？
四、拓展閱讀《走山路》：
師：同學(xué)們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。
師：誰來讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。
師：課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。祝愿大家擁有越來越多的好朋友！
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇二十
這篇課文的內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級上冊第五單元的第一課《風(fēng)箏》。小組合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進(jìn)學(xué)生生動活潑且主動全面的發(fā)展。在教學(xué)中可促進(jìn)學(xué)生高水平的思維和學(xué)習(xí)活動，而且當(dāng)學(xué)生看到同伴的成功，也會提高自身的自我效能感。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間的交流、爭議、意見綜合等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層的理解；在學(xué)習(xí)者交流過程中，他們的想法、解決問題的思路都被明確化、外顯化，因而學(xué)習(xí)者可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控；在學(xué)習(xí)者為解決問題面進(jìn)行的交流中要達(dá)成對問題的共同理解，建立完整的認(rèn)識體系。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我在重點(diǎn)問題我解決和思維拓展環(huán)節(jié)，采取了合作學(xué)習(xí)的方式。通過問題的設(shè)置，給學(xué)生鋪設(shè)好的階梯，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基本的條件。在合作的`過程中，組與組之間分工合作，組內(nèi)成員也各有分工，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。通過合作可使學(xué)生自主解決本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，在小組匯報(bào)成果之后，各組可取長補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
同時，本課中合作學(xué)習(xí)與有效的探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主動性更強(qiáng)，思考問題也更加深入。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，是回憶兄弟之間的一件往事的一篇散文。寫了他童年時，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是圍繞如何促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)展開的。
（一）知識與技能：
1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文傳神的動作和心理描寫。
3、理清課文思路，理解文章主題思想。
（二）過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
1、準(zhǔn)確理解在特定社會背景下兄弟間的情感。
2、學(xué)習(xí)作者自我反醒的可貴品格。
3、理解作品中對封建教育思想的批判。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
難點(diǎn)：通過作者心理變化的描寫，理解作品中對封建的教育思想的批判性。
（一）導(dǎo)入。
打開記憶的相冊，童年無數(shù)美好的回憶浮現(xiàn)我們腦海，其中“風(fēng)箏”就像報(bào)春的使者，首先沖開我們記憶的閘門。清代詩人高鼎的《村居》一詩中曾有“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句，可見“風(fēng)箏”在孩子的心中是倍受歡迎的玩具。可在文學(xué)家魯迅的眼里，它卻是沒出息孩子所做的玩藝，不但不愛它，而且嫌惡它，這是為什么呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文來了解一下這個故事。
（二）初步感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，并注意思考概括出文章的主要內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提示問題：
1、這篇文章回憶的是什么事情？請你概述一下。
2、讀課文以后，你有哪些感受？
（三）合作討論。
可以圍繞以下幾個問題進(jìn)行分組討論：
1、“風(fēng)箏浮動”為什么在我是一種“驚異和悲哀”呢？（聯(lián)系上下文回答）。
3、是什么使“我”的想法發(fā)生了改變？“我”為什么心情沉重？從中你能看出魯迅先生什么樣的精神品質(zhì)？”
4、末段的語句如何理解？為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”？為什說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧？”
讓學(xué)生展開想象，先在小組討論，人人參與，各抒己見，暢所欲言。然后派代表在全班交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，不必面面俱到。
（四）思維拓展。
課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？你有過和文中這個故事類似的經(jīng)歷嗎？選一個你最難忘的說給同學(xué)聽。
（五）遷移訓(xùn)練。
當(dāng)你正常的游戲或愛好，被父母或老師阻止時，你會怎樣做？你會對父母或老師說些什么呢？請同學(xué)們寫一段能夠打動你的父母或老師的話語，讓他們改變對這些事的看法。
（六）小結(jié)。
本文敘寫了一件在小兄弟的心里中已忘卻的兒時鎖事，在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚使“我”的心一直很沉重。這既體現(xiàn)了對兄弟的摯愛，也表現(xiàn)了“我”善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。
（七）作業(yè)：把遷移訓(xùn)練形成文字，整理成一篇隨筆。
（八）最后在《童年》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。（師生齊唱）。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇二十一
1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。
(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。
(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
(3)師生合作解決下列問題：
“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)。
想象一下當(dāng)時我們會喊些什么?
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
(3)學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。(板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)。
理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。
(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象。】。
(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?
三、識字寫字。
1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎?誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)。
2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他?
四、拓展活動。
1、交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
(幻燈片出示古詩)。
五、課后作業(yè)。
1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。
2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案篇二十二
過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn):。
復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):。
教學(xué)的'難點(diǎn)。
課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知:。
1.復(fù)習(xí)詞語，全班齊讀。
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂哇漂飄哇飄。
二．初讀了解課文。
1課文寫了誰和誰之間的故事？
2.他們之間發(fā)生了什么事情？觀看課文動畫。
三．學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）。
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。
誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？
（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利。
（3）請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價。
（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情。
四、深入理解課文：
1.哪里寫了松鼠和小熊的心情？“樂壞了”還可以怎么說？教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。
2.請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來。
3.用高興的心情讀讀這兩個自然段。
4.學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）區(qū)別“飄”和“漂”
（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。
你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。
4.學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會情感。
（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣。
（2）他們分別做了什么？
（3）誰先提出和好的？
五．總結(jié)全文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17037040.html】
