教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)該注意語言表達的簡潔明了和邏輯思維的清晰連貫。接下來是幾個教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進行適當(dāng)修改和借鑒。
我是草原小騎手教案篇一
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)重點。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作教學(xué)過程：
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
二、走進大草原。
2、學(xué)跳筷子舞。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx（3）學(xué)生說——練習(xí)xxx。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢！（師示范）。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗⑶耙幸簦?。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇二
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。
2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。
教學(xué)重點：
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)難點：
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。
師：你對這個旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
1、聽一聽。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽。
師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。
(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
3、唱一唱。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽歌曲。
(2)唱旋律。
難點教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
三、合作、表現(xiàn)。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。
四、擴展、延伸。
我是草原小騎手教案篇三
接力出版社音樂教科書四年級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和興趣。
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.輕唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
(在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小騎手教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
我是草原小騎手教案篇五
2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)課時：兩課時。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。
師：你對這個旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽。
師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的`內(nèi)容。
(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽歌曲。
(2)唱旋律。
難點教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。
我是草原小騎手教案篇六
接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗蒙古族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族以及蒙古族音樂文化的關(guān)注和興趣。
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的'旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
2、看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1、看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2、解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a、歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b、師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3、學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a、模唱旋律（放慢速度）。
b、輕唱旋律（放慢速度）。
c、唱歌詞。
4、歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1、分組討論，創(chuàng)編。
2、分組展示。
3、集體展示。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙古族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙古族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇七
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。前奏讓學(xué)生參與進來，通過打節(jié)奏化解拍等形式，這樣一來到了演唱部分容易進入。歌曲中的休止符部分我強調(diào)學(xué)習(xí)了一下，三年級學(xué)生零基礎(chǔ)，草兒青青，讓學(xué)生有對比的來演唱這一句。學(xué)會歌曲后我讓學(xué)生加入動作，自編動作，這樣調(diào)動了積極性，又加深了學(xué)生對歌曲的掌握和印象。
我是草原小騎手教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗蒙/族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對蒙/族以及蒙/族音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
四、總結(jié)。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙/族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙/族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇九
二、充分感受和表現(xiàn)。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我是草原小騎手教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
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我是草原小騎手教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
多媒體、電子琴、打擊樂器。
師生問好歌《上課啦》。
１、出示圖片。
生：《草原上》《草原就是我的家》……。
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！
２、律動：〈〈草原就是我的家〉〉。
師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>
2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞。
（草兒青青羊兒肥，注意休止符）。
3、學(xué)唱歌曲。
教師教唱，找出重點句子。
（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來了，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音）。
4、隨琴哼唱。
小聲隨琴完整的演唱歌曲。
5、鞏固歌曲，分組接唱。
6、歌曲處理。
師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時候心情是怎樣的？
（高興，自豪）。
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音。
師：同學(xué)們唱得這么好聽，就像一個個神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動作，來表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動作，表演歌曲。
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
1、聽一聽、打一打。
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！
（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
2、合奏。
師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲。
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲。
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會是你們最忠實的歌迷；假如你們是演奏家，我會是你們最忠實的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會是你們最忠實的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠為你們敞開著。
我是草原小騎手教案篇十二
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
學(xué)情分析：
1、知識與技能：學(xué)生有一定的音樂學(xué)習(xí)能力，但對蒙古族音樂接觸較少。
2、方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個性，充分營造和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當(dāng)中理解騎馬的韻律。
設(shè)計理念：
本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方法：
這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，抓住教材主要音樂內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方式：
本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。
教學(xué)目標：
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動的韻律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
唱準“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音。
教具準備。
多媒體課件琴打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、課前感知。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師剛從一個地方采風(fēng)回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生做騎馬揚鞭的動作，使學(xué)生初步體會“草原小騎手”的風(fēng)采）。
二、感知共享，交流蒙古族相關(guān)文化。
師：大家能從老師的歌聲中聽出這是蒙古族，說明你們對蒙古族并不陌生，你對蒙古族還有那些了解。
師：同學(xué)們說得都很好，通過你們的介紹也讓老師對草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就讓我們一起走進蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。
師：蒙古族給你留下了什么樣的印象，能用簡單地話來說說嗎？
（設(shè)計意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂的認識，向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過度。）。
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻哈達、遞鼻煙壺、裝煙和請安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會。在這場盛會上，自然少不了男子三項競技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。
三、感悟引領(lǐng)。
出示課題：讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂情緒是怎樣體現(xiàn)的呢？請大家認真地傾聽歌曲。
情緒（歡快、熱烈）、速度（較快）、力度（中強）、拍子（2/4）師：作曲家正是運用了這些音樂要素，來塑造了一個個生龍活虎的蒙古族小英雄。
（設(shè)計意圖：滿足學(xué)生愛動、愛模仿的心理特點，有利于學(xué)生快速記住歌詞）。
四、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》，
2、學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂，用la的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來唱歌曲的第一段。教師伴奏，學(xué)生唱第一段。
難點處理：
師：你們覺得哪個地方比較難唱，說出來老師來幫助你。
（1）“下滑音”
師：教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音，1種沒有下滑音，你到哪兒唱的不一樣？（生：第1種的最后一個音像在滑滑梯一樣）對，它就是我們今天要認識的一位新的音樂伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點就是像玩滑梯一樣，從高音快速滑向低音，而且要唱得輕而短，干凈利索。
（2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程。
主要通過模唱、比較和教師的手勢來引導(dǎo)。
師：我們熟悉了歌曲，知道了曲作者運用了大量重復(fù)的手法，加深了我們腦海中對小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。（指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。）。
（3）第一段歌曲藝術(shù)處理。
師：孩子們，如果你就是那位神氣的小騎手，正策馬揚鞭在草原上奔跑，心情怎樣？（驕傲、自豪）就帶著這種情緒來演唱前4個樂句。我停下了馬兒，眼前的美景令我陶醉，此時的心情我們用下面的2句襯詞來演唱，抒情一點，為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪，讓我們放聲高歌，一起唱最后一句。
（4）自學(xué)歌曲2、3段。
師：孩子們，真聰明。相信下面的兩段，老師不教，你們也一定會了。
5、學(xué)生跟原唱全班齊唱歌曲，評價自學(xué)情況。
（設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)歌曲，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力和對他人的演唱做出評價的能力，給他們提供一個敢于展示自己的空間，營造一種民主、活躍的課堂氣氛。）。
6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
師導(dǎo)語：同學(xué)們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手？你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？下面就請同學(xué)們分組設(shè)計簡單的歌曲表演律動。
五、擴展、延伸。
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束之前，讓我們在聽賞一首蒙古族音樂“白鬃馬”。
（設(shè)計意圖：這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會“我是草原小騎手”這首歌，更重要的是借這個機會讓學(xué)生多了解一些草原的音樂，多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。）。
我是草原小騎手教案篇十三
多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學(xué)生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。
為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學(xué)生來講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進行了范唱，讓學(xué)生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復(fù)的講解，達到功倍的效果。
我教這個年級的學(xué)生時間很短，以前沒有音樂老師，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進行基本技能、基本知識及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學(xué)使唱歌這一音樂活動形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學(xué)生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。
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