在教學(xué)中，教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重要參考依據(jù)。教案的編寫還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
語文教案－小英雄雨來篇一
徐徐的清風(fēng)，吹開了我們對先烈崇高的敬意，韉南贛輳滴出了我們無限的傷感和惋惜。
我們忘不了，忘不了革命先烈的豐功偉績，忘不了，今天的幸福生活是你們用生命譜寫的傳奇。你們是中華民族最優(yōu)秀的兒女，你們的`行為和精神值得我們炎黃子孫一代代學(xué)習(xí)。
當(dāng)祖**親在萬丈深淵里痛苦地掙扎，你們不顧性命的安危來迎救母親。敵人的子彈穿入你的胸膛，你卻沒有一絲的悔意。是你們這些愛國志士鼓舞著千千萬萬的中華兒女在前進(jìn)。你們走了，又有另一批人沖了上去，你們有共同的一個信念：“祖國――我們的母親，沒有你，就沒有我們自已！”一批批人倒下，又有一批批人沖了上去，這樣的前赴后繼，終于把侵略者趕出了我們領(lǐng)土，我們的天地！
你們?yōu)榱俗鎳?，為了人民，拋棄了一已私利。因為工作的繁忙，你們沒有關(guān)心家庭的時間，節(jié)日里，你不能和家人團(tuán)圓。我懂，我們懂！你們是舍小家而為大家，說到底，你還是為了所有的中國人和哺育人民的祖**親！
現(xiàn)在，你們長眠于冰冷的地下?？吹竭@一切，你們笑了，笑得好甜蜜，你們認(rèn)為自已的犧牲值得了！是你們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畲蛳铝死喂痰牡鼗?/p>
作為21世紀(jì)的接班人，我們很有信心。因為我們有你們做為榜樣，你們永遠(yuǎn)是我們的啟明星！
蒼海桑田，萬物皆會變。只有對你們的尊重與崇敬不會變。因為你們永遠(yuǎn)都是我們心中的巨人，永遠(yuǎn)是我們崇拜的英雄！
我們一定會用驕人的成績來回報祖**親，回報你們的付出。也一定像你們一樣不讓祖國再受欺辱。
四月，天空為你們?yōu)⑾聹I珠，風(fēng)兒把你們的事跡傳頌。我們站在英雄的墓碑前，獻(xiàn)上花束、深鞠一躬，從心底說出：“人民英雄永垂不朽！革命精神永垂不朽！”
語文教案－小英雄雨來篇二
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點難點】。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
語文教案－小英雄雨來篇三
教學(xué)目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點：加強(qiáng)朗讀，充分感受作者演講時的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進(jìn)步。
教學(xué)時間：1課時。
目標(biāo)實施設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，5月12日，是一個震驚全世界的日子。下午14時28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻(xiàn)過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報她的兒女!一時間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對于美國人來說，是一個惡夢般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的表示榮譽(yù)的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動的語句，然后談體會。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅定追。
求理想的信念?！?/p>
體會：說得好極了。分享幸福，幸福會加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
體會：很多時候，語言是蒼白的，正所謂“此時無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點，然后概括說出他們的共同點。
迪克.司各比機(jī)長:探索太空不畏危險。羅納德.麥克耐爾:堅毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對工作，樂對人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽(yù)。
共同點：勇敢堅強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
(3)宇航員們因為航天飛機(jī)失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽(yù)，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
語文教案－小英雄雨來篇四
《小英雄王二小》這篇課文，敘述了一個叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過，雖然言語質(zhì)樸、簡單，但是在一次次的與文本接觸的過程中，學(xué)生還是能體會到二小機(jī)智、勇敢而樂觀的個性。
在備課的過程中，可以發(fā)現(xiàn)有幾個明顯的難點：
1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，因此，如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要。
2、在課文中，出現(xiàn)了很多過時代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對學(xué)生來說生僻的詞語，在接觸文本的過程中，如何將它們弄明白是需要解決的一個問題。
3、課文的情節(jié)比較簡單，故事敘述簡潔，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。
從教學(xué)實效來看，我覺得以下幾點還是做得比較滿意的。
1、充分估計到學(xué)生的前認(rèn)知狀況，在學(xué)習(xí)本課前，做了充分的鋪墊。如鼓勵學(xué)生利用多種渠道了解那個戰(zhàn)爭年代，了解小英雄王二小的事跡。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生利用多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐”的教學(xué)理念是相符合的。因此，在教學(xué)本課時，學(xué)生對課文的能很好的理解，這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。
2、充分發(fā)揮本班教學(xué)的優(yōu)勢，利用學(xué)生能說的這個資源，積極鼓勵小組成員間互相幫助，以幫助同學(xué)突破字詞的難點。例如在初讀課文時，鼓勵學(xué)生以小組為單位讀課文，有不懂的地方可以問組內(nèi)成員，也可以舉手問老師，這樣，可以照顧不同層次學(xué)生的需要和狀況，解決一些共性和個性的問題，從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生也非常熱忱，互相幫助，并且樂在其中。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作美觀、實效的課件，并且利用音樂的渲染力讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生感受到了故事的氛圍和大致的情節(jié)。
語文教案－小英雄雨來篇五
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾：堅毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
語文教案－小英雄雨來篇六
１、分角色在感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
３、學(xué)習(xí)獨幕劇的寫法。
重點與難點：從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會奴隸起義的原因。
課時安排：1課時。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的`故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
１、了解課文講了一件什么事？（本文講公元前7３年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
２、畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文（出示課件）。
１、默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
２、你還讀懂了什么？
３、小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
４、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
語文教案－小英雄雨來篇七
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晉、扭”等17個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來的爸爸是個民兵；鬼子要來掃蕩；雨來為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）指導(dǎo)書寫
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？
（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）
（二）提問：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校?！保?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問：這段主要說了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
（1）鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒看見?！保?/p>
……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見。”“沒看見！”
（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來在敵人面前堅強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識了小英雄雨來，我們要向雨來學(xué)習(xí)他愛國，面對敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來已經(jīng)死了，人們是怎樣評價雨來的？
1.指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）
（小標(biāo)題：“雨來沒有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過渡：學(xué)完了全文，我們下面來分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。
指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的?！境鍪菊n件：第四段的板書內(nèi)容?！糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
語文教案－小英雄雨來篇八
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評議。
語文教案－小英雄雨來篇九
1. 能使幼兒正確地認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2. 通過舉例、游戲，讓幼兒親身體驗的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3. 培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4. 多方面引導(dǎo)幼兒做一個全面發(fā)展的小英雄。
5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
重點：讓幼兒親身體驗對小英雄的認(rèn)識。
難點：培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想。
1. 動畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2. 氣球若干個。
3. 磁帶（小哪吒歌曲）。
4. 活動前組織幼兒觀看動畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）。
（一）通過看動畫片認(rèn)識4個動畫小英雄引出課題：
小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個小伙伴，這4個小伙伴是小朋友們平時在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個小伙伴，小朋友們對它們是在熟悉不過了。瞧，他們來了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
（二）把四個動畫人物分別分成4個代表隊，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
那么我們就分成4個代表隊，一組是黑貓警長代表隊、二組是孫悟空代表隊、三組是奧特曼代表隊、四組是小哪吒代表隊，不管是哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于他們消滅了一個敵人。比如說三組是奧特曼代表隊，只要是一組的小朋友回答對了一個問題，就等于奧特曼消滅了一個大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難作斗爭等）可是有一個小朋友啊，他是這么想的，我長得比你們高，也比你們壯，我打架的時候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)看蚺肯?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說這個小朋友的想法對不對？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、活經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動，踩氣球，使幼兒開動腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來做一個小游戲，剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實際行動來看一看，誰最勇敢最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）。
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：
小朋友們，你們要知道，一個真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個小英雄想對老師說點什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）
閃光點：
我設(shè)計的活動課是以孩子為中心，讓孩子通過觀看動畫片、自主討論、游戲這些孩子們喜愛的娛樂方式逐步了解小英雄的實際意義。
可能出現(xiàn)的問題：
有些孩子可能不能真正地理解小英雄的含義。
語文教案－小英雄雨來篇十
《蟻國英雄》是蘇教版第八冊第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。
本設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主參與精神，珍視學(xué)生的個性感悟和獨特體驗，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異和探究。盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，并能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生的情感共振。
1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識。
1、懂課文，理解蟻國英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語言材料，感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識。
一課時。
一、談話揭題，導(dǎo)入課文
2. 評價：讀書淺嘗輒止就會浮光掠影，你很認(rèn)真，所以無所不曉。
3. 今天我們又要去讀一個關(guān)于英雄的故事，誰知道課題?師板書課題蟻國英雄，齊讀課題。
二、檢查初讀，了解大意
1. 檢查朗讀情況。
輪讀課文，糾正字音
2.靜下心來，默讀課文，你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容，用因為所以說一句話。
針對性評價：看來你們是明白了課文的基本內(nèi)容，真不錯。
3. 你們這么聰明，不用教就會了，那么用雖然但是的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說句話，行嗎?
針對性評價：你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容，還能讀出自己的理解，真是太棒了。
三、細(xì)讀感悟，掀起高潮。
1. 現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?
螞蟻們遇到了危險情形，我們用一個詞來形容，是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險境)
過渡延展：中國的語言文字是多么的豐富，一個意思，可以用很多個詞來概括，
如果我們常做這樣的練習(xí)，我們的語言將會及其豐富。
螞蟻們脫離危險的情形，我們也用一個詞來形容，是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來，然后好好讀一讀。
3. 指生讀，相機(jī)出示
可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)并不見縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
讀這段話時你的感受是怎樣的，能扣住文字來說說為什么嗎?
(1)可萬萬沒想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。的理解。
過渡小結(jié)：
此時，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動深深感動。
播放課件。
指名個性化朗讀，齊讀
五、激情揭題，升華感情
1、師述：這樣的場景我們怎么能不感動，我們怎么能不為之頓生欽佩之情。
本文的作者這樣寫道：
――金馬《螻蟻壯歌》
2、此時此刻，你一定有許多話要說，那就讓我們寫一寫。
17、生命的壯歌
蟻國英雄
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蟻國英雄》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助!
語文教案－小英雄雨來篇十一
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
認(rèn)識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
2課時。
第1課時。
1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機(jī)會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
寫生字詞。
第2課時。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
語文教案－小英雄雨來篇十二
《“蟻國英雄”》是蘇教版第八冊第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。課文用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界卑微、渺小的螞蟻逃生的本能，反映動物界為了求得生命的延續(xù)，危難時刻不惜獻(xiàn)身的偉大壯舉，贊頌了它們在生死攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。那一個個沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個體，那一幕舍己為人、從容赴死的壯舉震人心魄、扣人心弦。整篇文章條理清晰，語句流暢，字里行間透露出對螞蟻的敬佩。
上完課，我認(rèn)為做得好的方面有：
1、以讀促講，以讀悟情。
課標(biāo)指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼?，教學(xué)中，我以個性化的閱讀取代了繁瑣的分析。在學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生自己選擇喜愛的方式閱讀課文，畫出文章中最令你感動的句子，并在空白處適當(dāng)寫一寫自己的感受。在書旁批注，實際上是給學(xué)生一個直接跟作品與作者對話的機(jī)會，同時也把學(xué)生推進(jìn)探索與創(chuàng)造的過程中。在交流的過程中，再引領(lǐng)學(xué)生在讀書的實踐中讀出形，讀出味，讀出情，讀出神，讀出對文本的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。如在理解“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。”這句話時，抓住“迅速地扭成一團(tuán)”這個詞組進(jìn)行品析，它們?yōu)槭裁匆こ梢粓F(tuán)，再看圖了解“團(tuán)”是怎樣的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解這是最好的逃生方法，它可以把犧牲降到最低。這樣，螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢的形象就水到渠成的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦中。
2、舉一反三，遷移延伸。
遷移是舉一反三，觸類旁通能力的表現(xiàn)，是發(fā)明創(chuàng)造的核心。在學(xué)習(xí)第一個句子時，我就總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法：抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀感悟情感，感情朗讀表達(dá)情感。然后學(xué)習(xí)其他的重點語句時，學(xué)生就能把已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而激活大腦中儲存的已有的經(jīng)驗，為新知識的學(xué)習(xí)建構(gòu)完整的知識體系。同時，學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的策略又將推動課外閱讀學(xué)習(xí)活動的開展。使語文教學(xué)走向生活，和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，把有限的課堂延伸到無限的生活實踐中，不斷拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、巧抓想象點，讓詞句豐滿起來。
一切創(chuàng)造都伴隨著想象。在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。如在理解“蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。”這句話時，設(shè)計了在熊熊烈火中，a、我們仿佛看見但是蟻團(tuán)卻不見縮小!b、我們仿佛聽見但是蟻團(tuán)卻不見縮小!c、我們仿佛聞到但是蟻團(tuán)卻不見縮小!以及文章最后的省略號，我們讓學(xué)生去想像透過這個省略號，你仿佛看到了什么，聽到了什么。這樣，學(xué)生就能更好地走進(jìn)文本，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課也有很多不足，如：由于時間關(guān)系對那動人的畫面沒能讓學(xué)生整體去感受?？偨Y(jié)時沒有說“它們不愧為蟻國英雄”沒能很好的升華主題。
誠然，這節(jié)課還有很多的不足需要我去改進(jìn)，在今后的工作中，我會努力改進(jìn)，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
語文教案－小英雄雨來篇十三
1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法
課文插圖的放大掛圖，《歌唱王二小》的錄音磁帶，配樂課文朗讀磁帶。
三課時。
首先教師提問：“小朋友，你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問：“小朋友，你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答，教師板書課題《王二小》。
2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會。
1.憑借拼音自讀課文，要讀正確，讀準(zhǔn)每一個字的音。
2.檢查自讀情況，進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個字的讀者：“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)，又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。
3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想文，弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實際，可投影出示答案，讓學(xué)生選擇：(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
1.認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。
1.(1)看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話，每句話講什么。(兩句話，第一句講王二小是干什么的，第二句講王二小做什么。)
(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”，先由教師簡介“兒童團(tuán)”，然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài)，然后通過理解重點詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗讀第一段。教師點撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣，再自己練習(xí)表情朗讀。
2.(1)出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目，想象他們怎樣威逼王二小，再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài)，想象他在想什么。
(2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段，在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導(dǎo))
3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考：敵人叫王二小帶路，他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。
(2)輕聲讀第四段，然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論：為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)
(3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段，體會文章的思想感情。
“童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位，說清部件，已學(xué)過的部件不可再分開。童：要在田字格內(nèi)示范書寫，強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán)：提醒學(xué)生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
“幫助、英雄”：重點指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。
員( )園( )想( )英( )
圓( )原( )響( )應(yīng)( )
1.讀讀課文中有關(guān)的句子，體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā)：聯(lián)系實際想想，誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫，練習(xí)造句。
語文教案－小英雄雨來篇十四
前幾天，我讀了“動物大王”---沈石溪寫的《生命的壯歌之蟻國英雄》這篇文章。我的心久久不能平靜?！霸趺椿厥?？”別急別急，聽我慢慢給你講：一天，游客把草叢點著了，一群螞蟻被包圍了。螞蟻迅速扭成一團(tuán)，向?qū)Π稘L去，外層的螞蟻被灼焦，蟻團(tuán)不見縮小。終于，他們沖出了火場。
“蟻國英雄”那種為了集體的利益，為了他人的安危，不惜犧牲自己的精神深深打動了我，其實，在我們身邊不是也有許多為了別人而奉獻(xiàn)自己的人嗎？像辛勤培育我們的老師，想救死扶傷的醫(yī)生，像美化城市的清潔工人……我愿意做一個那樣的人，無論能不能被大家銘記，對我來說，幫助別人就是快樂?！跋亣⑿邸蹦闶俏业陌駱?，我向你致敬！
語文教案－小英雄雨來篇十五
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰？”和“說到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個問題揭題導(dǎo)入，一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán)，而對于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險”四個詞語，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’？”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因為它們“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無異于蜻蜓點水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們在巨大的災(zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問“面對如此險境，小螞蟻們是怎么做的”時，我請他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明，學(xué)生們說“迅速滾動”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動”，覺得這樣更好，因為文中有一句“蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著”；學(xué)生們說“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個詞意思一樣，可是我覺得后者更好，還能讓學(xué)生們有個詞語的積累。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文教案－小英雄雨來篇十六
知識與能力：
1、會認(rèn)13個生字，會寫15個生字，會寫13個詞語，讀準(zhǔn)3個多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會擬定小標(biāo)題。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本的重點詞句、重點段落、重點細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價值觀：
感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛國主義教育。
體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件。
第二課時。
1、研讀課文中的重點段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象。
2、體會景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個怎樣的孩子？
3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)。
設(shè)計意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來是個英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
匯報交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來和鬼子的對話。
1、課件出示對話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1、學(xué)生談體會。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。)。
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
設(shè)計意圖：
課文篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細(xì)節(jié)來體會文章所要表達(dá)的情感。并有意識地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”
這段話既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著啊！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時沉默的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結(jié)：文章中對三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計意圖：
體會景物描寫對表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設(shè)計意圖：
拓展學(xué)生對雨來的了解，實現(xiàn)對學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法。
(1)游泳本領(lǐng)高。
(2)上夜校讀書。
(3)掩護(hù)李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿槍聲響。
(6)雨來沒有死。
熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅強(qiáng)不屈。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17035604.html】
