編寫教案可以幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。教案要合理設(shè)置檢查環(huán)節(jié)，幫助教師及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。以下是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望可以對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
教科版五上教案篇一
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書?你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。(板書課題)為什么說教科書是“珍貴”的呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
二、介紹時代背景。
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
2.再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
教科版五上教案篇二
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持的艱難，懂得珍惜今天幸福的生活。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、整體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入，介紹時代背景。
1、“教科書”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）。
2、板書：
3、怎樣才稱得上“珍貴”？
（意義深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）。
每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當(dāng)時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
（二）范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？
讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
（三）默讀課文，理解層次。
1、提出默讀要求：按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，
（1）明確：
第一段（第1－第4自然段）。
第二段（第5－第6自然段）。
第三段（第7－第10自然段）。
第四段（第11自然段）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確：盼書、取書、護(hù)書、激勵。
（四）自學(xué)課文。
1、思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？
請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）畫出不理解的詞句。
（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。
2、學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。
（五）檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，讀后正音。
2、討論：為什么教科書是珍貴的？
3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天：形容炮火十分猛烈。
渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。
嗓門：嗓音。
振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。
爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。
恨不得：表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
盤旋：這里指打著圈子飛行。
叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
（六）作業(yè)。
1、畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。
2、熟讀課文，思考課后題1。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀并說說詞語的意思。
2、各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。
3、導(dǎo)入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。
（二）講讀第一段。
1、指名學(xué)生讀第一段。
讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。
3、討論。
（1）學(xué)生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。
（2）學(xué)生答：沒有書的困難較突出。
（3）教師問：你是從哪個字看出來的？
（4）學(xué)生答：最困難的是沒有書的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。
4、教師引讀：“是啊，當(dāng)時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；……我們只能抄一課學(xué)一課?！?/p>
5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體？
明確：突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神，襯托教科書珍貴。
7、討論交流。
明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。
（2）“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！”
這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？
明確：用設(shè)問句式引起注意。
后兩句都用感嘆號，表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情？這又說明教科學(xué)怎么樣？
明確：珍貴。
（3）“節(jié)省”是什么意思？“黨中央……省出來的”又說明什么？
明確：說明毛主席、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時也說明當(dāng)時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書確實(shí)是珍貴的。
8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對話，讀出興奮激動的感情。
（三）講讀第二段、第三段。
有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。
明確：突出書的珍貴。
2、討論：
（1）敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？
（2）“我”醒來以后看到了什么？
（3）張指導(dǎo)員身負(fù)重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？
明確：“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞。可見在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達(dá)他對下一代殷切的希望。
這里幾處省略號，它們各代表什么意思？
“快臥倒……”（表示話沒喊完。）。
“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）。
“書……書……。
“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
（表示說話斷斷續(xù)續(xù)?！皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。）。
“張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員……”（表示接連不斷。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、學(xué)生練讀。
5、小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而身負(fù)重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。
（四）理解第四段課文。
1、指名學(xué)生讀這段。
2、討論：
（2）為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵我前進(jìn)？
明確：張指導(dǎo)員以生命為代價保護(hù)教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻(xiàn)，使“我”多年來不能忘懷；每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。
3、指名學(xué)生練讀第四段。
（五）指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
（六）布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、造句：
（1）振奮人心。
（2）恨不得。
（3）沒有……就……。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)步驟：
（一）讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)生讀后，師生共同對朗讀情況做出評價。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。）。
（二）提問。
1、課文講了怎樣的故事？
明確：張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
2、為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是？
明確：教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠(yuǎn)激勵著后代好好學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。
（三）默讀課文，回答問題。
1、聽到有書。
2、情況緊急。
3、敵機(jī)轟炸。
4、生命垂危。
（四）有感情地朗讀全文。
（五）布置作業(yè)。
以《讀“”有感》為題，寫一篇讀后感。
（六）板書設(shè)計。
5
一、盼書渴望。
二、取書關(guān)懷。
三、護(hù)書趴壓完整無缺。
四、愛書用生命換來。
激勵我們前進(jìn)。
教科版五上教案篇三
立足于以讀為本的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書為什么珍貴。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)
2、簡介背景，營造氛圍。(略)
二、速讀課文，審清題意
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1、運(yùn)用讀、畫、議的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫取教科書，學(xué)生分角色朗讀對話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：我們領(lǐng)到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
(1)思考：教科書的珍貴除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員用生命換來的外，還體現(xiàn)在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
教科版五上教案篇四
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來突出重點(diǎn)的寫作手法，進(jìn)而更全面地了解課文內(nèi)容，體會作者的寫作目的。
【教學(xué)過程】。
一、前提導(dǎo)入。
要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的學(xué)生要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書》，學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來突出重點(diǎn)的寫作手法，進(jìn)而更全面地了解課文內(nèi)容，體會作者的寫作目的。
二、新課。
下面同學(xué)們把書打開把課文讀一遍。
復(fù)習(xí)：本文的主要內(nèi)容是什么？（提問2人）。
說的非常好，看屏幕再復(fù)習(xí)一遍。
那么作者是按什么順序來寫的，思路又是什么？
（提問生答）師板書。
看屏幕出示課件，再復(fù)習(xí)一遍。
師：本文是按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫了延安小學(xué)—其中重點(diǎn)寫了指導(dǎo)員用生命保護(hù)書這一部分，是7～10自然節(jié)，把7～10自然節(jié)再讀一遍。
師：7～10自然節(jié)，我們課前已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，打開自學(xué)筆記，針對自己的自學(xué)情況，小組交流一下自學(xué)所悟。（學(xué)生交流）。
師：到這。我們匯報一下自學(xué)所悟。
哪位同學(xué)概括分析一下7～10自然節(jié)的所得?（提問生答）。
師板書：（動作、神態(tài)、語言）。
出示課件：看屏幕練習(xí)說一說。
找生讀第7自然節(jié)。
師：這一段你悟到了什么？（提問生答）。
師板書：背、跨、趕、發(fā)、高興。
出示課件（練習(xí)說一說）。
師：我和指導(dǎo)員拿到了書，當(dāng)我們歸心似箭的時候，卻遇到了危險，哪位同學(xué)來讀第8自然節(jié)（提問生讀）。
師：發(fā)生了什么事？（提問生答）我們的情況怎么樣呢？哪位同學(xué)讀第9自然節(jié)。（提問生讀）。
師：這一段你悟到了什么？（提問生答）。
師板書：快臥倒……喊、趴、壓。
出示課件（看屏幕練習(xí)說一說）。
師：這一段中兩處出現(xiàn)省略號，我們來體會一下省略號的用法。
出示課件（讓生答）。
誰來讀第10自然段（提問生讀）。
你悟到了什么？（生答）。
師板書：書……書……你們要……好好學(xué)習(xí)。
睜、搖、望。
微微、微弱、勇于獻(xiàn)身。
出示課件：看屏幕練習(xí)說一說。
師：在這一段中又有兩處出現(xiàn)省略號，我們來體會一下它的用法。（出示課件）。
師：這一段是重點(diǎn)段中的重中之重，是故事的高潮，也是最悲壯的地方，我們要反復(fù)朗讀來體會，我急切的呼喚，哽咽的話語，張指導(dǎo)員微弱而堅強(qiáng)的聲音要讀出來。（分角色讀）。
提問生讀：
師：我們就讀到這，重點(diǎn)段我們逐段地分析了一遍，誰能系統(tǒng)地把重點(diǎn)段分析一下（提問生答）。
師系統(tǒng)講解：老師和你們一樣故事中張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的英勇壯舉，深深地打動了我的心，我想把我的自學(xué)所得給你們匯報一下，愿意聽嗎？好這篇文章是圍繞革命前輩艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身這一中心來寫的，為了表達(dá)這一中心，作者選取了解放戰(zhàn)爭中這一真實(shí)悲壯的故事，選票真實(shí)典型，是作者的成功之一。在擬題時，作者運(yùn)用了“珍貴”一詞，設(shè)下懸念，全文以教科書為線索，按事情發(fā)展的順序，依次寫渴—去—用—激，重點(diǎn)寫了用生命保護(hù)書的經(jīng)過，略寫了其余三部分，詳略得當(dāng)，主次分明，這是成功之二。為了突出文章中心，寫出故事的高潮，作者在詳寫之處抓住了張指導(dǎo)員的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行了細(xì)致地刻畫，這是成功之三。如在寫張指導(dǎo)員的動作時，背、跨、趕、發(fā)4個動詞，寫出了我們得到書時的興奮，喜悅的心情，點(diǎn)出了書的珍貴?！昂啊⑴?、壓”這幾個動詞是寫在敵機(jī)轟炸張指導(dǎo)員的動作，可以看出張指導(dǎo)員把書看得比命還重要，贊揚(yáng)了他勇于獻(xiàn)身的精神，突出書的珍貴，睜、搖、望這幾個動詞是寫張指導(dǎo)員在生命垂危時的表現(xiàn)，顯示書的珍貴，再加上對人物神態(tài)的細(xì)致刻畫，由取到書時的高興到被炸傷后的微微睜開，再到臨終前的微弱的聲音，這一系列神態(tài)的變化，再配上人物的語言，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)時的快臥倒……醒來后的第一意識是想到書，臨終前的殷切囑咐：好好學(xué)習(xí)……把這個悲壯的故事推向頂端，讓我們沉浸在故事情節(jié)中，為此而感傷，為此而敬佩張指導(dǎo)員的英勇獻(xiàn)身精神，從而珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，作者也達(dá)到了自己的寫作目的。
全文以珍貴為核心，先寫缺書，暗示珍貴，次寫取書，點(diǎn)出珍貴，再詳寫護(hù)書，突出珍貴，最后寫囑咐，顯示珍貴。主次分明，重點(diǎn)突出。
師：課文我們分析到這，你體會到作者的寫作目的了嗎？
（生答）出示課件（看屏幕練習(xí)說）。
師：那么寫作上又有什么特點(diǎn)？（生答）。
出示課件（看屏幕練習(xí)說）。
師：那么學(xué)了這篇課文你有什么感受？（生答）。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們能夠有這么深刻的體會，我想作者的寫作目的達(dá)到了，烈士張指導(dǎo)員也會含笑九泉。
師：我們今天學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段分析重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來突出重點(diǎn)的寫作手法。全面了解課文內(nèi)容，體會作者的寫作目的，還有一個側(cè)重點(diǎn)，就是用此手法來進(jìn)行仿寫：比如在生活中，我們同學(xué)之間總會有磕磕碰碰的時候，有時倆人可能會吵起來，有時倆人會非常友好地解決，你根據(jù)生活中真實(shí)素材寫一個片斷，要形象、生動地寫出人物的動作、語言和神態(tài)。這個小練筆我們下節(jié)課解決。
教科版五上教案篇五
知識目標(biāo)：通過本主課教學(xué)，使學(xué)生能夠理由充分，具體地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：通過本主課教學(xué)，使學(xué)生會欣賞他人的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：能把贊揚(yáng)他人的事說清楚，說具體。
教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
1播放多媒體課件，引出課題。
閱讀書中提示，教師進(jìn)行說明。
結(jié)合課件來激發(fā)學(xué)生的'維，使其在表述時能夠更具體。
2閱讀教材，明確說話的內(nèi)容和聽話的要求。
要求：內(nèi)容要做到真實(shí)，態(tài)度要真誠，用語要準(zhǔn)確，得體，要發(fā)自內(nèi)心。
3小組交流，充分練習(xí)說。
學(xué)生分組合作，按照要求練習(xí)說話，相互學(xué)習(xí)，在傾聽中補(bǔ)充自己習(xí)作的不足。
4全班展示，共同評議。
教科版五上教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦，了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷。
2.懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。通過朗讀，理解文章的內(nèi)容。學(xué)會本課14個生字，正確讀寫代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
3.教育學(xué)生要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解教科書的珍貴，通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得省略號在句子中所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入，介紹時代背景。
1.“教科書”是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）。
3.怎樣才稱得上“珍貴”？
（意義深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）。
每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當(dāng)時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。
二、范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？
讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。
三、默讀課文，理解層次。
1.提出默讀要求：按照“思考?練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，
（1）明確：
第一段（第1－第4自然段）。
第二段（第5－第6自然段）。
第三段（第7－第10自然段）。
第四段（第11自然段）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。
明確：盼書、取書、護(hù)書、激勵。
四、自學(xué)課文。
1.思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？
請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）畫出不理解的詞句。
（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。
五、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，讀后正音。
2.討論：為什么教科書是珍貴的？
3.讓學(xué)生提出不理解的詞句。
炮火連天：形容炮火十分猛烈。
渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。
嗓門：嗓音。
振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。
爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。
恨不得：表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。
嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
盤旋：這里指打著圈子飛行。
叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。
六、作業(yè)。
1.畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。
2.熟讀課文，思考課后題1。
第二課時。
一、初讀課文。
放錄音，提要求：
（1）聽清課文主要講了一件什么事？
（2）想一想，教科書為什么是珍貴的？
（學(xué)生按要求聽錄音，邊聽邊想。）。
（讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，有明確的目的。）。
二、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節(jié)具體寫“張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書的?！?/p>
（學(xué)生輕聲自由讀，同桌交流。）。
（讓學(xué)生通過交流找到重點(diǎn)段。）。
用一個詞語概括：（板書：護(hù)書）。
“護(hù)書”的上文寫了什么？下文又寫了什么？
（板書：盼書——取書——護(hù)書——愛書）。
（四人小組討論，交流。）（通過討論交流，初步理清文章脈絡(luò)。）。
講讀課文重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。
那么，張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護(hù)書的呢？（出示朗讀要求）。
（學(xué)生齊讀8——11節(jié)）（讓學(xué)生在朗讀之前有明確的目標(biāo)）。
齊讀后思考：這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護(hù)書的呢？
出示：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。
（四人小組討論，交流。）。
（1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會出什么？
（學(xué)生自由從詞語手冊中查找后結(jié)合文章內(nèi)容加以體會，交流。）。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。
（2）那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢？
（學(xué)生朗讀，個別讀，男女分開讀。）。
教師引讀：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，……那捆書……已經(jīng)被……。
（學(xué)生跟讀）（突出句子中的重點(diǎn)詞）。
看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛，所以讀時語調(diào)低沉些，語速放慢些。（齊讀）。
（通過教師的歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確朗讀要求。）。
我們知道炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家看看畫面，想象一下，當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書的。（放投影）。
（學(xué)生自由想象，交流。）（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力）。
（同桌交流）（充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念）出示：
（1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”
（2）他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
（指名讀第（1）句）（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響）（指導(dǎo)后個別讀，齊讀）（教師及時糾正不足并加以指導(dǎo)，從而來理解文章內(nèi)容。）。
（指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫）。
（學(xué)生之間互相點(diǎn)評，齊讀）。
這兩句話中，省略號分別表示了什么意思呢？
第一句：表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。
第二句：表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。
（四人小組討論后交流）（抓住課后練習(xí)理解文中的難點(diǎn)）。
護(hù)書之舉讓人感動，臨終之言讓人潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！
（學(xué)生自由讀）。
指導(dǎo)員寧愿犧牲自己，也不愿讓師生渴望的教科書受損，這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。
（點(diǎn)明文章的重點(diǎn)“珍貴”）。
板書設(shè)計：
我們渴望。
指導(dǎo)員用生命換來。
教科版五上教案篇七
我在教學(xué)第七冊第五課《珍貴的教科書》第三課時,我打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問一答式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生。學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行自學(xué)：
1、有感情地朗讀課文。
2、解釋重點(diǎn)詞語。
3、找重點(diǎn)句子來理解課文。
4、用重點(diǎn)詞語說話。
5、背好句佳段來理解課文。
6、設(shè)疑的方法。
師：請同學(xué)們自學(xué)第三大段。（一石激起千層浪）。
生：我用設(shè)疑的方法理解課文，張指導(dǎo)員最后沒說完的話是什么？
生：我要有感情地朗讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽。
生：我要解釋重點(diǎn)詞語“俯沖”
師：同學(xué)們一起用手勢做個“俯沖”的動作。
生：我找了重點(diǎn)句子，他說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
師：這句話是在什么情況下說的？省略號在這里起什么作用？
生：說話斷斷續(xù)續(xù)語句中的停頓。
生：快犧牲了說話不流利。
師：還用了哪些方法理解課文的？
生：我來說段意，這段主要寫了指導(dǎo)員為了護(hù)書犧牲了。
案例分析：
我們打破了常規(guī)，摒棄了繁瑣的分析，讓學(xué)生在自讀、自悟、主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍中突破了難點(diǎn)，使學(xué)生順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教者如果抓住典型段落，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們自主地感知課文，理解課文內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠充分施展自己的才能，會達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這更能有效地為他們創(chuàng)造一個自由發(fā)展、自由創(chuàng)新的天地，能有效地激發(fā)學(xué)生個體思維的創(chuàng)造熱情，訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，拓展他們的思維空間，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教科版五上教案篇八
學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)。
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
看著這些花，你能提出什么問題?(小組討論。)。
全班交流，教師板書。
(1)紅花和黃花一共有多少盆?
(2)紅花和紫花一共有多少盆?
(3)黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?(板書：10+20)。
誰還有不同的算式?(板書20+10)。
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論討論。(小組討論)。
全班交流。
(1)數(shù)的方法：10、20、30。
(2)計算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
(3)數(shù)的組成：10和20組成30。
(5)用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
(6)擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動。)。
誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報。)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。(電腦演示)。
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?
學(xué)生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?
我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動。)。
教學(xué)過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。
就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
教科版五上教案篇九
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
懂得教科書為什么珍貴。
1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2、簡介背景，營造氛圍。(略)。
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事?
1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)。
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)。
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會感情，指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
教科版五上教案篇十
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、 微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類。
1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。
運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。
記錄并識別水中的微生物。
分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材：介紹微生物的圖片或
1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準(zhǔn)備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央
2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像
3) 移動裝片，搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）
a)畫下觀察到的微生物
兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。
b)辨別認(rèn)識微生物
對照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請學(xué)生思考討論以下問題：
c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)它們是如何生存的？
e)微生物對我們的生活有什么影響？
板書設(shè)計：
水中的微生物
（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）
教科版五上教案篇十一
1．出示例4。
屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)。
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個同學(xué)都參與討論。教師巡視，及時和同學(xué)交換看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問題的方法。
(1)請各組代表發(fā)言。
根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。
(2)假如同學(xué)沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。
引導(dǎo)同學(xué)：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部?使同學(xué)明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。
教師板書：10+5=15(只)。
4．小結(jié)。
(1)讓同學(xué)評議哪一種解決問題的方法好。
(2)教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定同學(xué)探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩局部，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問題。
對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
教科版五上教案篇十二
《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個問題是它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們在水中緩慢擴(kuò)散的過程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過程，并與之進(jìn)行比較。第三個問題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛?？這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。
學(xué)生經(jīng)歷了三年級下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時的生活經(jīng)驗(yàn)，對溶解已經(jīng)有一個初步的了解。四年級的學(xué)生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過三年級科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對現(xiàn)象和提出問題的能力；已能簡單地制定計劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)）的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對科學(xué)探究的意義；能對一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對他人的研究評價的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識表達(dá)和交流對科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。
1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。
4、意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？
2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。
3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。
1、教師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。
2、教師提問：你打算怎樣做？
3、組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）
5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的`溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）
6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。
三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。
1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。
2、預(yù)測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？
3、組織實(shí)驗(yàn)：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）
4、組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。
6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
7、整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？
四、拓展：
1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉。
2、學(xué)生匯報。
3、是什么啟發(fā)了你？
4、解釋這個現(xiàn)象。
教科版五上教案篇十三
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。
(1)集體訂正。
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。
好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)。
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好。
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)。
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。
12-9=16-9=14-9=18-9=。
17-9=11-9=16-9=13-9=。
用你最喜歡的算法算算18-9=()。
2.看圖寫算式。
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)。
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)。
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)。
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦。
9+()=129+()=189+()=159+()=11。
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。
5.看圖講故事。
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧。
(三)活動。
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)。
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?
談收獲。
這節(jié)課你收獲了什么?
師：大家這節(jié)課學(xué)會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母。
教科版五上教案篇十四
《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個活動：活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解。活動三，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念，同時培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會在課外繼續(xù)探究，并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動時的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。
四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。
2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。
3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。
4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。
難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分離出來。
小組：燒杯4個、盛有水的水槽1個、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個、玻璃棒1根、鐵架臺1個。
為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
開始，我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計學(xué)生隨口會說出（化了），我順勢引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。
（這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有科學(xué)。同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
（二）設(shè)計實(shí)驗(yàn)，展開活動。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個實(shí)驗(yàn)活動
活動一：食鹽、沙子在水中的溶解。
我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比，通過研討和匯報初步滲透溶解的概念。
活動二：面粉在水中的溶解。
讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。對于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論，而是讓他們自己動手去驗(yàn)證。
（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動，激活學(xué)生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻）
活動三：探究實(shí)驗(yàn)過濾的過程。
我先拿出一張濾紙，給學(xué)生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：
“一貼二低三靠”：
一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。
二低（1）濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。
（2）液面要低于濾紙邊緣。
三靠（1）漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。
（2）玻璃棒靠著三層濾紙那邊。
（3）燒杯緊靠玻璃棒。
播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論：
1、溶解了的物質(zhì)不能用過濾的方法從水中分離出來。
2、不能溶解的物質(zhì)通過過濾后，顆粒會留在濾紙上。
（這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來，使過濾這個難點(diǎn)變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)活動中，不但能加深對自然科學(xué)知識的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）
（三）課后延伸，開闊視野。
理解掌握知識的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下的練習(xí)題：
1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？
2、自己動手做一做油能溶于水中嗎？
3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？
（這樣的練習(xí)題的設(shè)計是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會生活中去的教學(xué)思想。）
教科版五上教案篇十五
９＋１＝９＋６＝。
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計算。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。
１、學(xué)生獨(dú)立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）。
２、同桌展示。
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……。
３、小結(jié)。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。
……。
２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸。
練習(xí)十七的第２—７題。
教科版五上教案篇十六
做練習(xí)二十的第1題。
1．讓同學(xué)看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名同學(xué)向全班同學(xué)說一說題意。
2．獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]。
3．同學(xué)之間交流、評議。請幾個同學(xué)說一說自身解決的是什么問題，怎樣想的，計算的.結(jié)果是什么，其余同學(xué)評價誰說得清楚、合理、正確。
4．引導(dǎo)同學(xué)從另一個角度考慮解決方法。
(2)讓同學(xué)尋找另一種解決方法。可以自身考慮，也可以兩三人討論解決方法。
(3)交流。
請幾名同學(xué)說一說自身的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，板書9+3=12(只)。
5．強(qiáng)化認(rèn)知。
讓同學(xué)看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的考慮過程。強(qiáng)化同學(xué)對這兩種解決方法的認(rèn)知。
教科版五上教案篇十七
】：
：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識。
：播種的方法
：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師：請大家看p4頁中的“播種方法”。
3、生：閱讀p4頁中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁中表格中。
3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。
家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。
2.種植我們的植物
記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。
關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。
教科版五上教案篇十八
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
教科版五上教案篇十九
做教科書第108頁上第2題。
1#8226;．讓同學(xué)直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現(xiàn)把10一3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時要認(rèn)真看題，仔細(xì)計算，才干算對。千萬不要做小“馬虎”。
2．假如時間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，
7十69十72+84+510一69+4。
由教師讀題，同學(xué)寫得數(shù)，最后，同學(xué)集體訂正。
教科版五上教案篇二十
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
活動目標(biāo)
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動過程
一、了解不同的鳥
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么?。浚B），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
師：誰來告訴我什么鳥最??？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結(jié)
師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥??？
什么鳥大？
什么鳥兒會說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會說話。
教科版五上教案篇二十一
1、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看?(電腦演示)。
教學(xué)過程說明：結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。
2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17028031.html】
