教案是教師為了指導教學而編制的一種教學設計工具。教案的評估和反思是編寫過程的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進教學設計和實施。不斷總結和反思教學實踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學設計和教學實施的水平。
分一分數學教案篇一
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發(fā)展思維能力。
課件-圖片
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?
2、每種玩具的數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續(xù)分，
如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
分一分數學教案篇二
1.發(fā)現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。
2.能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教具：ppt課件《分一分》、大操作圖及標記。
2.學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆。
一、情景導入，激發(fā)活動興趣。
師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類。
1.觀察圖片，發(fā)現物品的特點。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）。
2.根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。
三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系。
（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1.引導幼兒觀察皮球圖片的特點。
2.教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。
3.教師小結分類結果。
4.概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習二次分類。
1.提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？
2.教師講述要求。
（1）先看清分類標記。
（2）按照標記把皮球分一分。
（3）再看清下面的標記。
（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分。
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5.播放ppt，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記。
2.教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類。
（2）分的方法要不一樣。
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5.教師小結：原來進行二次分類時，有的.物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升觀察ppt，發(fā)現分類表格的區(qū)別。
師:這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區(qū)域里，回到班級里我們再來分一分。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的。
分一分數學教案篇三
分一分（一）是北師大版小學數學三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內容。分數認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，是學生認識數的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對分數意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的教學情境，來激活學生已有的生活經驗。本課是在學生掌握平均分的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。學生在正式學習分數以前，已經會運用一半這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學生是見過，聽過，接觸過簡單的分數的。
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
3、激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數學。
1、會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的.名稱。
2、理解分數的意義。
多媒體課件、材料袋等。
同學們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書： 平均分）
質疑：一半，應該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？
分一分數學教案篇四
時鐘flansh，多媒體課件，幼兒活動材料。
一、激趣導入，初步感受一分鐘師：小朋友，每天早晨，誰叫你起床的？（爸爸、媽媽、鬧鐘）老師這兒有個小朋友，也是鬧鐘叫醒他的，我們一起看看他起床的故事，好么。
師：剛才故事里的小朋友叫什么名字？發(fā)生了什么事？為什么會遲到20分鐘？（晚起一分鐘）師：一分鐘到底有多長呢？（60秒）出示鐘表，又細又長的紅針是秒針，秒針走一圈是一分鐘（感受一分鐘）。
師：你覺得一分鐘長還是短呢？
二、集體涂色游戲，體驗一分鐘。
1.師：現在我們來做一個游戲，看看一分鐘你能涂幾個桃形。
2.請幼兒停止后數自己涂了幾個桃形，把總數寫在下方橫線上。
3.每人一格，貼在黑板上。
4.剛才小朋友涂的`一樣多么？為什么同樣是一分鐘卻涂的不一樣多呢？那怎樣涂得快一些？（抓緊時間、專心）。
三、自選游戲，體會一分鐘能做更多事。
1.小朋友今天學會了，只有認真做，抓緊時間，才能在一分鐘內多做事。
2.現在老師這兒有許多材料：夾玉米、圖畫、捏泥、拼圖案、搭積木。
3.小朋友分組來玩，看看你一分鐘能做多少事情？（記住，要抓緊時間）4.小結：一分鐘能做的事還真不少。
5.生活中，一分鐘還能做完什么事？爸爸、媽媽呢？
四、聯(lián)系生活實際，體驗一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘。
1.（課件）一分鐘做的事。
2.小結：看來，一分鐘能做好多意想不到的事，其實，我們的生活就是由許多一分鐘組成的，我們一定要珍惜每一分鐘。
五、送時間名言，教育珍惜時間。
整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間?？墒菑闹幸灿幸欢ǖ膯栴}，在以各種方式體驗1分鐘的環(huán)節(jié)中有一個游戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩(wěn)碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要注意。
分一分數學教案篇五
分數的初步熟悉是學生在已經把握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生樹立分數這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學生理解分數的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。
讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分數表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義，滲透數形結合的思想。
分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數和整數都有很大的差異，學生學習時可能出現一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數的意義，同時培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。
通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。
1、知識與技能：初步理解分數的意義，并能認、讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。體會學習分數的必要性。并培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力及思維的靈活性。
2、過程與方法：玩中學——學中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數學。
重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習的必要性。
難點：理解分數的意義。
蘋果、水果刀、
正方形紙、多媒體課件等。
師：同學們，和老師猜猜這個謎語？(分)板書
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學都有分東西的經歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？
（2個）
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？（1個）
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）
4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？
5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。引導學生說出不同的方法：
正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）
１、動手實踐，理解新知。
（１)、
涂一涂。
師：分數在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（學生作品展示，師生共同評價）
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
（２)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
（３）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。
２、老師和同學們做第二個游戲。
（１）、折一折。
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數。
(２)、下面讓我們一起來看一看分數究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分數3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數線，表示平均分。分數線下面的數4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分數線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數怎么讀呢，從下往上讀，分數線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、闖關游戲
好了，分數國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？進行課后練習。
１、找一找生活中用分數表示的事物
２、分數在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現我們的身邊到處是分數，我們的四周處處是數學。
板書設計：
分一分數學教案篇六
1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
重點：體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結。
同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導學生發(fā)現有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”
2、進一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學生動手平均分。
（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學生動手，找學生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學生發(fā)現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。
分一分數學教案篇七
活動目標：
能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。
活動準備：
1.貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1―10數卡一套。
2.每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。
活動過程：
1.初步了解單雙數。
（1）將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。
提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
（2）將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。
提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
（3）小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。
2.幼兒操作。
（1）操作游戲：分片片。
請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。
（2）幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。
3.做《幼兒畫冊》。
分一分數學教案篇八
1、在游戲中體驗一分鐘的長短。
2、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。
3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
1、課件：一分鐘。
2、拼圖人手一份。
一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)。
1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)。
2、分針走多少也是一分鐘呢?
小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。
3、你們覺得一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長)。
總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。
(1)木頭人規(guī)則：
1、做一個有難度的動作造型。
2、當念完兒歌做好造型，開始計時，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
你覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來一分鐘不能動，不能說，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長!
(2)拼圖規(guī)則：
1、獨立完成拼圖。
2、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
你現在覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短!
三、感受一分鐘的重要性。
2、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)。
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據數字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以生產78輛車、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養(yǎng)員阿姨可以包20個餛飩)小結：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么?
小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好，會讓世界發(fā)生奇跡，會讓生命呈現精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧!
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧!
四、延伸活動我們馬上就要上小學了，小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
節(jié)課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
分一分數學教案篇九
1.能按照圖形的特征進行分類，并計數。
2.學會根據圖形的形狀、顏色進行分類。
3.能用較清晰的語言表達自己的想法。
1.各種圖形卡片。
2.分類板人手一塊。
3以“圖形寶寶出來玩”為題引入活動，復習已學過的圖形。
師：今天天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來活動活動，我們一起來認識認識都有哪幾個寶寶出來玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶……)。
2.觀察圖形材料，進行游戲。
師：請你們仔細觀察，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個好聽的名字(xx顏色的xx寶寶)。
幼兒根據不同的特點進行分類，請幼兒說說自己是根據什么特點分類的。
擺到區(qū)域中讓幼兒鞏固圖形的特點。
分一分數學教案篇十
《上海市幼兒園幼小銜接指南》中都提出大班要以幼小銜接為基礎，初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
《上海市學前教育指導綱要》指出，5―6歲的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，喜歡了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念；會進行比較、推理等智力活動。對各種探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題、解決問題。
認識時鐘是小學生活中一項十分重要的內容。對已即將踏入小學的孩子更加顯得重要。但是，現在的孩子時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢？為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間。珍惜時間。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。
1、懂得要珍惜每一分鐘。
2、感知時間的永不停頓，初步了解時間的寶貴。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
在觀察比較中發(fā)現丟失的一分鐘。
能理解一分鐘很短，但是也很重要，要珍惜每一分鐘。
經驗準備：了解孩子對鐘的認知度，增強孩子對時間感知和體驗環(huán)境準備：
ppt投影儀，四張大桌子呈一字排放，上面擺放材料桌子前面留一空場地空場地材料準備：故事ppt一分鐘體驗材料（皮球6個，呼啦圈6個，小毛巾20條，毛豆一籃，泡沫磚20塊，記號筆6支，畫紙6張，數學練習紙6本，串珠子插塑積木一筐）
一、導入故事――調動幼兒的生活經驗，交流時間的重要性觀看ppt：金爺爺最近很苦惱，因為他家里沒有鐘。
重點提問：
1、沒有鐘，有什么苦惱呢？
2、輔助遞進的提問：為什么我們需要知道時間呢？（因為不知道時間了，他不知道什么時間該做什么事情了）小結：沒有鐘，金爺爺的生活一團糟，所以他決定去買鐘。
二、第一次講故事――了解一分鐘的重要，懂得要珍惜每一分鐘
（一）討論一分鐘的重要性
1、觀看ppt：金爺爺買了兩個鐘，一個放在樓下，一個放在樓上。
2、重點觀察：
（1）樓上樓下的兩個鐘：顯示的時間不一樣：樓下是3點，樓上3點零一分。
重點提問：
1、兩個鐘就差一分鐘，爺爺為什么要這么苦惱呢？
2、少掉一分鐘行不行？為什么？
小結：金爺爺跟你們想的一樣（不一樣）。在金爺爺看來，一分鐘可重要啦。他可以做很多事情。
3、觀看ppt：一分鐘爺爺澆好一盆花；轉熱一杯牛奶；削好一個蘋果。
小結：原來金爺爺的一分鐘可以做那么多事情。
（二）體驗一分鐘的任務
1）一分鐘的感受（孩子在座位上靜靜的坐上一分鐘，感受一下一分鐘究竟有多長）重點提問：一分鐘過去了，你有什么感覺？（過的很慢，過得很快）小結：有的覺得很快，有的覺得一分鐘挺長的。那都是我們坐著體驗的感覺。
2）第一次體驗活動在老師規(guī)定的一分鐘時間里，幼兒自由選擇喜歡的操作材料進行活動。
重點提問：
你在一分鐘里做了什么事情？做了多少？
3）第二次體驗重點提問：
（1）還是一分鐘，和剛才的一分鐘相比，你多做了（少做）多少事情？為什么會這樣？
（2）怎么樣才能在短短的一分鐘里做更多的事情？
小結：只要我們做好準備，加快速度，合理分配，就能在一分鐘里做更多的事情。
4）進一步感知觀看ppt：火箭發(fā)射，劉翔跨欄感受一分鐘可以做更重要的事情）小結：原來，一分鐘真的可以做這么多事情，所以金爺爺才會這么苦惱呀！
三、第二次講故事――感受時間的永不停頓
（一）討論金爺爺"失蹤"的一分鐘
1、觀看ppt：一樓的鐘――八點二樓的鐘――八點零一三樓的鐘――八點零二（其中穿插金爺爺走樓梯畫面）
2、重點提問：
（1）、怎么回事？為什么鐘時間都不一樣呢？
（2）為什么總是差一分鐘？是鐘不準？還是什么原因呢？
（幼兒自由討論，尋找原因）小結：原來不是鐘不準，而是時間不會停頓，爺爺在一樓看好時間，他要走到二樓去。當爺爺在走樓梯時候，時間也在向前走，而爺爺走樓梯正好花了一分鐘時間，那當他到二樓的時候就看到了時鐘多了一分鐘。到三樓的時候又多了一分鐘。爺爺少掉的一分鐘就是在走樓梯。
（二）聯(lián)系生活，進一步激發(fā)幼兒要珍惜時間。
1、老師聯(lián)系實際講述生活經歷：感知時間不等人重點提問：
分一分數學教案篇十一
1.培養(yǎng)幼兒能對一組物體進行多角度分類。
2.培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。
3.培養(yǎng)幼兒語言表達的能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆
活動過程：
1.向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框里。
2.請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。
3.按照顏色進行分類后，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續(xù)按形狀進行分類。
4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。
5.繼續(xù)讓幼兒按大小將物體進行分類。
6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。
教學反思
這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
分一分數學教案篇十二
一、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。
二、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，明白要做一個守時的人。
ppt、操作材料。
一、引導幼兒親身感受一分鐘的時長。
(一)談話導入。
(二)游戲：找朋友。
師：現在是上午x點x分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?
提問：你們覺得剛才這個游戲有多長時間?
(三)設置問題引發(fā)幼兒表述自己對1分鐘時長的看法：
師：你認為一分鐘是長還是短呢?(幼兒自由表述)。
二、感知一分鐘：
(一)感受一分鐘的長短。
1、師出示時鐘，認識時針、分針、秒針，
2、跟著秒針數60次，感受一分鐘有多長。
(知識性的問題使用課件直觀的引導幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個環(huán)節(jié)的開展打基礎。)。
(二)體驗：一分鐘可以做什么。
1、你認為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)。
2、請幼兒進行一分鐘區(qū)域活動。
師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。
小結：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時間，但每個人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡單，所以結果不同。
(這一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長，既能感受到時間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導幼兒初步感受到節(jié)約時間的必要。)。
(三)再次體驗一分鐘的時長，知道如何有效利用時間。
1、拔蘿卜競賽：體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情。
(1)教師講解競賽方法和規(guī)則。
(2)幼兒競賽，評出獲獎隊。
(3)獲獎隊員分享經驗。
教師小結：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一個小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間!那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。
(為孩子創(chuàng)設體驗的機會和環(huán)境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時長和時間的緊迫，知道如何有效利用時間，本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認知的發(fā)展，也注重能力目標和情感目標的和諧發(fā)展。)。
三、制訂起床時間表，引導幼兒節(jié)約時間、計劃時間、做時間的小主人。
1、出示時間表講解各項內容。
2、幼兒填表。
3、展示個別幼兒的計劃，交代任務。
小結：在生活中，我們要學會節(jié)約時間、計劃時間，做時間的小主人。
(本環(huán)節(jié)將學習的內容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中學會計劃時間)。
分一分數學教案篇十三
本課主要學習“幾分之一”的分數，了解它的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數的認識的突破(從整數向非整數的突破)，是認知結構上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數產生直接影響，對日后建立完整的“分數意義”有著特別重要的啟始作用。
分一分數學教案篇十四
大班上學期數學教案《一分鐘》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒感受時間的寶貴，知道要珍惜時間，在游戲中體驗一分鐘的長短，積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣，快來看看幼兒園大班上學期數學《一分鐘》含反思教案吧。
活動目標：
1、在游戲中體驗一分鐘的長短。
2、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。
3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、課件：一分鐘。
2、拼圖人手一份。
活動過程：
一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)。
1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)。
2、分針走多少也是一分鐘呢?
小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。
3、你們覺得一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長)總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。
(1)木頭人※規(guī)則：
1、做一個有難度的動作造型。
2、當念完兒歌做好造型，開始計時，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
※你覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來一分鐘不能動，不能說，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長!
(2)拼圖※規(guī)則：
1、獨立完成拼圖。
2、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
※你現在覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短!
三、感受一分鐘的重要性。
2、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)。
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據數字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以生產78輛車、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養(yǎng)員阿姨可以包20個餛飩)小結：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么?
小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好，會讓世界發(fā)生奇跡，會讓生命呈現精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧!
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧!
四、延伸活動我們馬上就要上小學了，小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
活動反思：
節(jié)課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
分一分數學教案篇十五
活動目標：
1.能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。
2.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
1.貼絨原片(紅色6個，藍色7個)，1―10數卡一套。
2.每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、初步了解單雙數。
1.將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。
提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
2.將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。
提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
3.小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。
二、幼兒操作。
1.操作游戲：分片片。
請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個?并記錄下自己的操作過程。
2.幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。
三、做《幼兒畫冊》。
分一分數學教案篇十六
教學內容：
教材分析：
分數的初步熟悉是學生在已經把握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生樹立分數這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學生理解分數的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經驗出發(fā)――“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。
讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分數表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數，認識分數的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義，滲透數形結合的思想。
學情分析：
分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的.名稱認識上，分數和整數都有很大的差異，學生學習時可能出現一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數的意義，同時培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。
教學設計意圖：
通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。
教學目標：
1、知識與技能：初步理解分數的意義，并能認、讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。體會學習分數的必要性。并培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力及思維的靈活性。
2、過程與方法：玩中學――學中做――做中得――樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數學。
教學重難點：
重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習的必要性。
難點：理解分數的意義。
教具學具預備：
蘋果、水果刀、
正方形紙、多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：同學們，和老師猜猜這個謎語？(分)板書。
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學都有分東西的經歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？
（2個）。
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？（1個）。
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）。
4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？
5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。引導學生說出不同的方法：
正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）。
二、新課學習：
1、動手實踐，理解新知。
（1)、
涂一涂。
師：分數在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）。
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（學生作品展示，師生共同評價）。
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
（2)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
（3）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。
2、老師和同學們做第二個游戲。
（1）、折一折。
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）。
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數。
(2)、下面讓我們一起來看一看分數究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分數3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數線，表示平均分。分數線下面的數4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分數線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數怎么讀呢，從下往上讀，分數線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、闖關游戲。
好了，分數國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？進行課后練習。
三、拓展與小結。
1、找一找生活中用分數表示的事物。
2、分數在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現我們的身邊到處是分數，我們的四周處處是數學。
四、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分數，記一記。
板書設計：
分一分數學教案篇十七
1、能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數含義。
2、主動的參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。
1、貼絨圖片（紅色6個，藍色7個）。
2、《幼兒畫冊》，膠棒。
3、投影儀、電視機。
能認識10以內的單雙，數初步理解單雙數含義。
談話討論、示范練習法、圖片。
教師活動。
幼兒活動。
設計意圖。
一、圓片片導入，引起興趣，引出主題。
1、師：今天有些圓寶寶要和我們一起做游戲，我們歡迎他們？
2、提問：數一數有幾個紅色圓寶寶，幾個藍色圓寶寶？
1、歡迎圓寶寶。
2、數數有幾個紅色圓寶寶、藍色圓寶寶。
通過圓片片來班級做游戲的形式引起幼兒的興趣，引出下面的重難點學習。
二、通過觀察和談話，學習10以內的單雙數。
1、將6個紅色圓片兩個兩個手拉好，引導幼兒觀察，感知雙數。
（2）提問：6個紅的圓寶寶2個2個拉好，一共分了幾對呀？分到最后有沒有剩下的？
2、將7個藍色圓片兩個兩個手拉好，引導幼兒觀察，感知單數。
提問：7個藍色圓寶寶2個2個拉好，一共分了幾對呀？分到最后有沒有剩下的？
3、小結：什么是單數，什么是雙數。能夠兩兩拉手沒有多的的數字就是雙數，多一個單的沒有朋友拉手的數字就是單數。
1、幼兒感知6個紅色圓片片是雙數。
2、幼兒感知7個藍色圓片片是單數。
3、傾聽教師小結，知道單雙數的含義、特征。
幼兒是很容易進入情境的，而且形象生動的游戲角色能幫助他們更好的理解。這個主要環(huán)節(jié)主要通過數一數、拉一拉和學一學的幾個環(huán)節(jié)，循序漸進的來學校10以內的單雙數，方便幼兒更加容易理解并區(qū)分單雙數的不同，通過拉一拉的.環(huán)節(jié)，能夠讓幼兒更加直觀的理解單雙數。
三、鞏固練習，熟記10以內的單雙數。
1、操作練習：分豆豆。
請幼兒先數數盤子里的幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，分到最后看看有沒有剩下的，剩下幾個？并記錄下來。
2、幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。
3、指導幼兒完成《幼兒畫冊》上的內容。
1、幼兒練習分豆豆，并記錄結果。
2、幼兒講述操作結果。
3、完成《幼兒畫冊》上的內容。
分一分數學教案篇十八
本節(jié)內容是初步認識分數，三年級的學生已有了用整數來表示數的經驗，但是關于分數的意義、讀法、寫法以及分數的各部分的名稱與整數大不相同。我班孩子農村的比較多，相對來說實踐經歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點上應該容易些。但在用分數表示時有些學生在學習上可能會出現一些困難，所以，在教學中我創(chuàng)造性的使用了教材，導入部分和習題部分我都進行了適當的調整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。
根據對教材的分析和學情的分析我確定本課的教學目標是：
1、知識與技能目標：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。會認、讀寫分數各部分的名稱。培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力。
2、過程與方法目標：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數的意義，并在活動中獲得成功的體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探究的欲望，感悟出數學與生活是密不可分的。使學生熱愛生活、熱愛數學。
第二部分：說教材處理。
教學重點：分數的各部分名稱以及會讀、會寫分數。
教學難點：聯(lián)系生活理解分數的意義，體會平均分。
第三部分：說教學流程。
《分一分》一課的教學設計，主要從以下幾方面體現了學生學習的有效性。
一、欣賞圖片，導入課題：出示課件。
本節(jié)課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進行導入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現象？從而引出課題。從半個進行導入，可以說我是做了一次大膽的設計，打破了從吃東西、分東西角度進行導入，對于導入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅。。等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導入，使孩子們的思維迅速的就進入了平均分的表象中，。這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導入有待于各位專家和領導給予點撥、指正。
半個用數字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時候，插入一個知識鏈接，引出二分之一這個數學符號。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個事物。
二、探究實踐、感悟新知：
在接下來的教學中我是這樣設計的：先引導孩子們說一說生活中二分之一的現象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進一步認識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應練習。
對整體1的認識和理解，按教材的安排第一課時只是讓學生明白把一個整個的物體進行平均分從而得到一個分數。但在對應的習題中卻出現了把幾個圓看做一個整體的練習，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網友老師們的意見也各不相同，經過多次的修改和思考我最終決定還是把多個物體看做整體1的內容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個物體進行平均分，在這個基礎上延伸到把多個物體看做整體1，在一步一步的引導中孩子們就把多個物體看做一個整體這個難點突破了，在課堂實踐中我覺得這樣的調整還是得當的，孩子們很自然、很順暢的對整體1的認識就拓展到多個物體。這樣一來對解決課后的對應練習孩子們也就迎刃而解了。此處只是個人的設計想法，希望各位領導和同行們共同探究，給予批評指正。
三、自主探究、認識分數各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對分數的讀法有了初步的認識，此處我放手讓孩子們自主學習匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預期的要好，除了個別孩子讀分數、寫分數的時候出現分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識點同學們掌握的都很好。
四、拓展與應用：課件出示。
練習是鞏固學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設計中著重體現了尊重教材和拓展相結合的方法進行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）。
五、全課回顧。
通過學習讓學生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結。
分一分數學教案篇十九
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只兔子的關系。
2、樂意為三只兔子擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
幼兒人手6個蘑菇、背景圖片。
一、觀察小兔一家，通過比較感知“高”、“矮”、“最矮”。
1、導入：小朋友，看看他們是誰？是小兔一個人嗎？還有誰？
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是兔寶寶？為什么？那媽媽呢？
小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得矮。
二、創(chuàng)設小兔一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“最小”。
1、引導語：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？
2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分青菜”，體會青菜的大小和三只兔子的關系。
1、今天小兔一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。
小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。
四、情境“分胡蘿卜”，感知“粗”、“細”。
2、通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”。人是講胖的，胡蘿卜要講粗。
小結：兔爸爸胃口最大，吃的胡蘿卜也是最粗的。五、情境“分蘑菇”，引導幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘑菇）數數有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：兔爸爸吃得多一點，兔寶寶吃得少一點，兔媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒進行操作活動。
分一分數學教案篇二十
1、知識技能。
結合創(chuàng)設的具體情境和直觀操作進一步理解分數的意義。
2、數學思考與問題解決。
通過問題情境的創(chuàng)設，鼓勵學生大膽質疑，激發(fā)問題的探究意識。
3、情感態(tài)度。
使學生經歷觀察、操作、歸納等數學過程，感受數學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點。
重點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示整體的一部分，進一步理解分數的意義。
難點：利用分數表示由許多個體組成的整體中的一份或若干份。
教具準備。
小紅花7朵，餅圖1張，多媒體課件一套。每人準備紅、黃、藍色彩筆各1支，活動報告1份，小正方形9個，餅圖1張。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：同學們喜歡過生日嗎？
生：喜歡。
師：今天是鹿弟弟的生日。我們一起看看鹿媽媽是怎樣給鹿弟弟過生日的。
課件出示：鹿媽媽給鹿弟弟過生日的情境，鹿媽媽先端上一張餅，四個鹿姐姐和鹿弟弟互相謙讓誰也不搶著吃，最后還是聰明的鹿弟弟想出了分餅的辦法。
師：同學們，你們猜它想的什么辦法？
生：我猜它把這張餅平均分成了5份，每只小鹿吃其中的1份。
師：那鹿弟弟是怎么想的呢？
電腦出示鹿弟弟將餅平均分成5份的過程。學生的眼神由好奇到欣喜，他們?yōu)樽约汉吐沟艿艿囊庖姴恢\而合感到高興。
師：鹿弟弟和同學們想的一樣，大家都滿意地吃到了餅，接著又發(fā)生了什么呢？
課件出示：鹿媽媽再次端出剛恪好的一大摞餅，鹿弟弟感到為難。
師：怎么第一次分餅那么容易，而這次就有些為難了呢？
生：學生不約而同地說太多了！“。
師：剛才分的是一張餅，分一張餅用分數表示我們學過嗎？v上節(jié)課學的）現在要分的還是一張餅嗎？（不是w那是多少？學生用不同的詞語描繪著”一摞餅、一些餅、一堆餅、一打餅……“。
師：分這一摞餅怎樣用分數表示呢？這就是我們要學習的“分一分v二w”。（板書：分一分v二））。
設計意圖：通過創(chuàng)設生動、活潑的情境，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，同時通過兩次分餅這一新舊知識的對比，引出學習任務，毫無雕琢之感，使學生自然地進入探究新知的過程中去。
二、解決問題，探求新知。
v一w探究分餅問題。
課件展示：把一摞餅展開變成5張。
師：這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿能得到這些餅的幾分之幾呢？下面請同學們親自動手去分一分。
學生操作，教師巡視。
匯報結果。
生：我把這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿得1張餅。v同學們點頭表示贊同）。
師：好，1張是這些餅的幾分之幾？（1／5w還是這一張餅的1／5嗎？（不是w那是誰的1／5v是這5張餅的1／5w。
師：你們會寫嗎？
設計意圖：在師生的問答交流中，加深學生對群體的認識。在寫分數的過程中復習分數的寫法，分子分母的名稱及各自表示的意思。
師：那么1／5表示什么意思呢？
生：把這些5張餅平均分成5份，每份是這些餅的1／5。
師：2／5里有幾個1／5呀？
學生邊說教師邊配合電腦演示數的過程：1個2／5，2個1／5。
師：4只鹿吃了多少？v4／5w4／5的意思是什么？右邊同學當老師，左邊同學說一說。
學生異口同聲：所有的餅。
設計意圖：把5張餅平均分成5份，對三年級的學生來講并不難，而理解將群體平均分如何用分數表示以及對分數意義的理解應該是本節(jié)課的難點。在學生充分經歷了分餅過程的基礎上，請學生依次說一說一只小鹿、兩只小鹿直到五只小鹿分到了這些餅的幾分之幾，學生結合分餅的結果，依次說出了1／5、2／5、3／5、4／5……重點研討了每個分數表示的意思。教師在學生說的過程中強調了是五張餅而不是一張餅的五分之幾，使學生更深刻地認識到了要分的是一個群體，突出了教學的重點。
師：你們想想第一次分餅和第二次分餅有什么不同？
生：第一次分的是1張餅，第二次分的是5張餅。
生：第一次得到的是1塊餅，第二次得到的是1張餅。
師追問：為什么第一次只得到一塊，而第二次卻得到一張呢？
生：這是因為兩次餅的張數不同。
師進一步追問：那怎么都能用分數表示呢？
生：不管是分一張餅還是分幾張餅都是把它們平均分成了五份，取其中的一份或幾份，所以都可以用分數表示。
生：難在這餅一多，它就不會把分得的結果用分數表示了。
師：同學們，你們真是太棒了！你們善于觀察和思考，能夠在分餅這樣極其平常的生活小事中發(fā)現數學問題，這是一種多么好的學習習慣啊！
學生高舉著自己的小手，老師請了一位胖乎乎的小男孩，他從7朵花中小心翼翼地取下了一朵。
師：這么多花你怎么才取一朵呀？
生：您不是說取這些花的1／7嗎？
師：1／7就取一朵？
生：1／7就是把這7朵花平均分成7份，取其中的1份，就是一朵花呀？
師：同學們，你們看他也很了不起，學過的知識馬上就能靈活運用。
小男孩滿臉嚴肅，鄭重地給同學頒獎。大家用羨慕的目光注視著，全班同學報以熱烈的掌聲。
設計意圖：在這里安排頒獎的環(huán)節(jié)，得到花的同學為自己的突出表現感到驕傲，頒獎的同學為自己能運用新知識解決實際問題感到高興，智慧花始終激勵著同學們以飽滿的熱情參與學習活動，幾朵普通的小紅花起到了評價和鞏固所學知識的雙重作用。
師：拿出老師課前發(fā)的一張活動報告v如下圖）和一個裝有9個小正方形的小信封。請同學們給這9個小正方形分別涂上紅、黃、藍3種不同的顏色，每種顏色的個數不限，你們可以先商量一下再涂色，涂完后把這9個小正方形擺在這個圓圈（活動報告中的集合圈）里，然后認真思考填寫下面的活動報告，填完以后可以再說說你們寫的分數的意思是什么。
活動報告：
教師說的過程中，屏幕同步顯示“涂色、擺放、填寫、交流”，學生每一步操作目的明確，指向清晰。
小組合作：各小組分工明確，各司其職，三人每人負責一種顏色，還有一人負責填寫活動報告，交流的氣氛非常熱烈。
設計意圖：這里沒有指定涂色個數，孩子們想出了多種不同的涂色方案，他們的思維在交流和碰撞中不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學生真正成為了知識的探究者。
學生在充分交流后，個個舉著小手期待著能代表自己的小組進行匯報，我在充分了解了學生涂色方案的基礎上有意識地先請涂色個數分別為1、4、4的小組，被叫到的同學自豪地走到投影儀前宣讀他的活動報告。
大家認真傾聽著，仔細看著這個同學的活動報告，念完后他就把目光轉向了我，期待著我的評判，我示意他征求同學的意見。
師：這幾個分數的意思你都清楚嗎？（他點頭示意）那么把機會給大家，我們請同學說說好嗎？好，你來提問，我這有8張書簽，如果他們的回答你滿意就送給他一張，如果不太滿意可以請其他同學給他補充或糾正，把書簽送給那個聽得特別認真的同學。
設計意圖：在生生的相互交流中，再次鞏固了分數的意義，同時有意識地培養(yǎng)了學生認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。
師對提問的同學說：你表現得非常棒！老師決定把剩下的書簽都送給你。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的巧妙設計看似獎勵，卻又在獎勵中挖掘了新資源，一物多用，既鞏固了所學知識，又在不經意間將知識進行了拓展、延伸。
師：其他組看看你們的活動報告，還有和他們組不一樣的分數嗎？教師有意識地請上兩組同學，他們每種顏色都涂了3個，在兩位同學念完活動報告以后，引導學生觀察“你們看他們兩人的活動報告，每種顏色的個數v相同），可寫的分數卻（不一樣），一個是v3／9w，一個是v1／3w，他們到底誰寫的對？”
填3／9的同學馬上站出來自信地說：我覺得我們組填得對，3／9表示把這些正方形平均分成v9份），每種顏色是9份中的v3份）。
另一個同學不服氣地爭辯：老師，我覺得我寫得也對，我把每種顏色看成一組，一共三組，每種顏色是三組中的一組，所以可以用1／3表示。
生：我知道他的意思了，大家看，1／3就表示把這些正方形平均分成v3份），每種顏色是這3份中的（1份），所以用1／3表示。
這時課件展示：將9個正方形按不同顏色平均分成3份，圈出了其中1份。
v孩子們興奮地叫道“哦，原來是這樣”，“這么簡單，我怎么沒想到?！保?/p>
師：由此我們也可以想到，分數與平均分的份數和取得的份數有關系嗎？（有）。
v這時教師及時獎勵給了兩位同學剩下6朵花的1／3，教室里響起了熱烈的掌聲）。
設計意圖：這一活動為學生提供了充分的動手操作、自主學習與合作交流的空間，學生在這一系列操作活動中，運用了自己的智慧，進一步理解了分數的意義。
三、鞏固新知，拓展應用。
師：鹿弟弟過完生日覺得自己長大了，它在家里收集了一些信息，提出了幾個問題請同學們回答，你們愿意試試嗎？（愿意）。
花瓶中有1朵紅花，4朵黃花，鹿弟弟：紅花占這些花的幾分之幾？
再添1朵紅花，現在紅花占這些花的幾分之幾？
糖罐中有12塊糖，鹿弟弟：你能圈出這些糖的3／4嗎？
v學生結合教室中的資源，爭先恐后地說著自己發(fā)現的分數）。
師：看來只要我們細心觀察，在生活中的各個角落都能找到分數。
小游戲：猜多少。
a、b兩個盒子里都放著橡皮（數量不同），請上兩位同學各自拿出自己盒子橡皮數的+后，讓同學猜“他們手里的橡皮是否一樣多？”進而引發(fā)思考，“都是1／2，為什么不一樣？”，“為什么都用1／2表示？”
v適時獎勵剩下4朵小紅花的1／2w。
師：最后還剩兩朵小紅花獎勵給誰呢？
v學生爭搶著“我要，我要……”）。
師：你們積極思考，大膽發(fā)言，始終以飽滿的熱情參與整個學習活動，給老師留下了非常深刻的印象，我決定把最后這兩朵小紅花獎勵給全班同學。
設計意圖：再次為學生提供運用所學知識解決身邊實際問題的機會，達到及時鞏固，將知識學活、用活的目的。同時使學生學會從數學的角度觀察事物，感受數學與生活的密切聯(lián)系，進而體會數學在現實生活中的應用價值。
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學們表現得真棒！想一想，學了這節(jié)課你有哪些收獲？
分一分數學教案篇二十一
教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學目標】。
1．在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。
2．經歷不同分法的過程，學習習近平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數感和動手操作能力。
【教具、學具準備】。
教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。
【教學過程】。
一、回憶生活，引入新課。
教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發(fā)言。
教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）。
二、動手操作，理解平均分的意義。
1．分五角星，初步感受平均分。
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。
2．探究按每份相同的個數平均分的方法。
（1）分葡萄。
（用多媒體創(chuàng)設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作后，全班交流。
教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。
教師：你從剛才分的過程中發(fā)現了什么？
學生可能會發(fā)現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的`串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發(fā)現多少算多少，教師不作要求。）。
3．探究把物體平均分成幾份的方法。
（1）玩撲克牌。
學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。
（準備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。
小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。
可能的方法有：
學生1：每人每次拿2張。學生2：每人每次拿3張。學生3：每人每次拿的肯定比4張多。
學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。
教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。
（2）分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。
三、課堂游戲。
做第73頁課堂活動第3題。
（1）介紹游戲規(guī)則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。
（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規(guī)則。
（3）小組活動。
四、小結。
分一分數學教案篇二十二
活動目標：
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發(fā)展思維能力。
活動準備：
課件—圖片。
活動過程。
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么？
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么？
2、每種玩具的數量是多少？”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲。
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分？
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況。
引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續(xù)分，
如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
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