教案是教師為進(jìn)行教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃。要編寫一份完美的教案，需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。以下是一些經(jīng)典的教案實(shí)例，可以幫助大家更好地掌握教學(xué)設(shè)計的技巧。
數(shù)學(xué)分一分教案篇一
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)。
活動準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。
活動過程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果.....
教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、...）。
教；哦蘋果有20個，
小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，
朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來吧）。
xx幼：20個。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）。
教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的`寫上個數(shù)的數(shù)字）。
朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）。
結(jié)束語；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大）。
數(shù)學(xué)分一分教案篇二
分?jǐn)?shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實(shí)驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方的對比中，體會用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。
通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。
1、知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。
2、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。
蘋果、水果刀、
正方形紙、多媒體課件等。
師：同學(xué)們，和老師猜猜這個謎語？(分)板書
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學(xué)都有分東西的經(jīng)歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？
（2個）
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？（1個）
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）
4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？
5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法：
正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）
１、動手實(shí)踐，理解新知。
（１)、
涂一涂。
師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生出色片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（學(xué)生作品展示，師生共同評價）
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
（２)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！
（３）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。
２、老師和同學(xué)們做第二個游戲。
（１）、折一折。
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。
(２)、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、闖關(guān)游戲
好了，分?jǐn)?shù)國王的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？進(jìn)行課后練習(xí)。
１、找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物
２、分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，只要你細(xì)心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分?jǐn)?shù)，我們的四周處處是數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)分一分教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動手實(shí)踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流。
5、小結(jié)評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
數(shù)學(xué)分一分教案篇四
分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實(shí)驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：
1、在活動中構(gòu)建知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動的載體對教學(xué)重點(diǎn)，逐步的化解。涂一涂、折一折、量一量、摸一摸等等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!
2、讓孩子成為學(xué)生活動的主人，教學(xué)活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實(shí)踐中，每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來。在這堂課中，我站在組織者、引導(dǎo)者、參與者的角度，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識的形成過程。
本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:。
1、自己在課堂上的評價手段比較單一，只是簡單的口頭表揚(yáng)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、對個別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。個別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會比較少。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。
3、可能對部分暫差生的教育還不夠，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時間，讓學(xué)生充分考慮，這樣會有更多的學(xué)生來回答老師的問題。
4、通過上色，折紙等活動，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識也能表示簡單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)分一分教案篇五
表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué)，我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的主題圖，設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。
在本單元應(yīng)用題方面，部分學(xué)生掌握得不太好，其一，條件和問題分不清，算式中的除數(shù)和商會顛倒位置。其二，數(shù)量關(guān)系分析得不透徹，當(dāng)乘法和除法題目都出現(xiàn)的時候，分不清什么時候用乘法解決，什么時候用除法解決。針對這兩點(diǎn)，我在練習(xí)課上，重點(diǎn)讓學(xué)生多對應(yīng)用題分析條件和問題，并理清每道題的數(shù)量關(guān)系，使他們熟練掌握及應(yīng)用本單元知識。
數(shù)學(xué)分一分教案篇六
1．結(jié)合具體情境讓同學(xué)通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部名稱。
3．培養(yǎng)同學(xué)合作意識、數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)能力。
4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識1/2
（同學(xué)考慮，出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。）
師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自身喜歡的方式表示出來。
（同學(xué)用自身喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時說說為什么這樣表示。）
2．引導(dǎo)同學(xué)用1/2表示。并讓同學(xué)考慮哪種表示方法比較簡便？讓同學(xué)結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學(xué)過程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
（二）通過動手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)
1．請同學(xué)們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。
（同學(xué)動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
（討論后得出：都是把一個正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
（引導(dǎo)同學(xué)寫出分?jǐn)?shù)）
4．課件出示： 說說可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。
5．同學(xué)介紹分?jǐn)?shù)的寫法和各局部名稱。
6．寫一個你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。
（三）練習(xí)
（四）課堂小結(jié)
數(shù)學(xué)分一分教案篇七
1、知識技能。
結(jié)合創(chuàng)設(shè)的具體情境和直觀操作進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)問題的探究意識。
3、情感態(tài)度。
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)表示由許多個體組成的整體中的一份或若干份。
教具準(zhǔn)備。
小紅花7朵，餅圖1張，多媒體課件一套。每人準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)色彩筆各1支，活動報告1份，小正方形9個，餅圖1張。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？
生：喜歡。
師：今天是鹿弟弟的生日。我們一起看看鹿媽媽是怎樣給鹿弟弟過生日的。
課件出示：鹿媽媽給鹿弟弟過生日的情境，鹿媽媽先端上一張餅，四個鹿姐姐和鹿弟弟互相謙讓誰也不搶著吃，最后還是聰明的鹿弟弟想出了分餅的辦法。
師：同學(xué)們，你們猜它想的什么辦法？
生：我猜它把這張餅平均分成了5份，每只小鹿吃其中的1份。
師：那鹿弟弟是怎么想的呢？
電腦出示鹿弟弟將餅平均分成5份的過程。學(xué)生的眼神由好奇到欣喜，他們?yōu)樽约汉吐沟艿艿囊庖姴恢\而合感到高興。
師：鹿弟弟和同學(xué)們想的一樣，大家都滿意地吃到了餅，接著又發(fā)生了什么呢？
課件出示：鹿媽媽再次端出剛恪好的一大摞餅，鹿弟弟感到為難。
師：怎么第一次分餅?zāi)敲慈菀?，而這次就有些為難了呢？
生：學(xué)生不約而同地說太多了！“。
師：剛才分的是一張餅，分一張餅用分?jǐn)?shù)表示我們學(xué)過嗎？v上節(jié)課學(xué)的）現(xiàn)在要分的還是一張餅嗎？（不是w那是多少？學(xué)生用不同的詞語描繪著”一摞餅、一些餅、一堆餅、一打餅……“。
師：分這一摞餅怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的“分一分v二w”。（板書：分一分v二））。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情境，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時通過兩次分餅這一新舊知識的對比，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，毫無雕琢之感，使學(xué)生自然地進(jìn)入探究新知的過程中去。
二、解決問題，探求新知。
v一w探究分餅問題。
課件展示：把一摞餅展開變成5張。
師：這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿能得到這些餅的幾分之幾呢？下面請同學(xué)們親自動手去分一分。
學(xué)生操作，教師巡視。
匯報結(jié)果。
生：我把這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿得1張餅。v同學(xué)們點(diǎn)頭表示贊同）。
師：好，1張是這些餅的幾分之幾？（1／5w還是這一張餅的1／5嗎？（不是w那是誰的1／5v是這5張餅的1／5w。
師：你們會寫嗎？
設(shè)計意圖：在師生的問答交流中，加深學(xué)生對群體的認(rèn)識。在寫分?jǐn)?shù)的過程中復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的寫法，分子分母的名稱及各自表示的意思。
師：那么1／5表示什么意思呢？
生：把這些5張餅平均分成5份，每份是這些餅的1／5。
師：2／5里有幾個1／5呀？
學(xué)生邊說教師邊配合電腦演示數(shù)的過程：1個2／5，2個1／5。
師：4只鹿吃了多少？v4／5w4／5的意思是什么？右邊同學(xué)當(dāng)老師，左邊同學(xué)說一說。
學(xué)生異口同聲：所有的餅。
設(shè)計意圖：把5張餅平均分成5份，對三年級的學(xué)生來講并不難，而理解將群體平均分如何用分?jǐn)?shù)表示以及對分?jǐn)?shù)意義的理解應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生充分經(jīng)歷了分餅過程的基礎(chǔ)上，請學(xué)生依次說一說一只小鹿、兩只小鹿直到五只小鹿分到了這些餅的幾分之幾，學(xué)生結(jié)合分餅的結(jié)果，依次說出了1／5、2／5、3／5、4／5……重點(diǎn)研討了每個分?jǐn)?shù)表示的意思。教師在學(xué)生說的過程中強(qiáng)調(diào)了是五張餅而不是一張餅的五分之幾，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到了要分的是一個群體，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
師：你們想想第一次分餅和第二次分餅有什么不同？
生：第一次分的是1張餅，第二次分的是5張餅。
生：第一次得到的是1塊餅，第二次得到的是1張餅。
師追問：為什么第一次只得到一塊，而第二次卻得到一張呢？
生：這是因為兩次餅的張數(shù)不同。
師進(jìn)一步追問：那怎么都能用分?jǐn)?shù)表示呢？
生：不管是分一張餅還是分幾張餅都是把它們平均分成了五份，取其中的一份或幾份，所以都可以用分?jǐn)?shù)表示。
生：難在這餅一多，它就不會把分得的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示了。
師：同學(xué)們，你們真是太棒了！你們善于觀察和思考，能夠在分餅這樣極其平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是一種多么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！
學(xué)生高舉著自己的小手，老師請了一位胖乎乎的小男孩，他從7朵花中小心翼翼地取下了一朵。
師：這么多花你怎么才取一朵呀？
生：您不是說取這些花的1／7嗎？
師：1／7就取一朵？
生：1／7就是把這7朵花平均分成7份，取其中的1份，就是一朵花呀？
師：同學(xué)們，你們看他也很了不起，學(xué)過的知識馬上就能靈活運(yùn)用。
小男孩滿臉嚴(yán)肅，鄭重地給同學(xué)頒獎。大家用羨慕的目光注視著，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。
設(shè)計意圖：在這里安排頒獎的環(huán)節(jié)，得到花的同學(xué)為自己的突出表現(xiàn)感到驕傲，頒獎的同學(xué)為自己能運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題感到高興，智慧花始終激勵著同學(xué)們以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，幾朵普通的小紅花起到了評價和鞏固所學(xué)知識的雙重作用。
師：拿出老師課前發(fā)的一張活動報告v如下圖）和一個裝有9個小正方形的小信封。請同學(xué)們給這9個小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種不同的顏色，每種顏色的個數(shù)不限，你們可以先商量一下再涂色，涂完后把這9個小正方形擺在這個圓圈（活動報告中的集合圈）里，然后認(rèn)真思考填寫下面的活動報告，填完以后可以再說說你們寫的分?jǐn)?shù)的意思是什么。
活動報告：
教師說的過程中，屏幕同步顯示“涂色、擺放、填寫、交流”，學(xué)生每一步操作目的明確，指向清晰。
小組合作：各小組分工明確，各司其職，三人每人負(fù)責(zé)一種顏色，還有一人負(fù)責(zé)填寫活動報告，交流的氣氛非常熱烈。
設(shè)計意圖：這里沒有指定涂色個數(shù)，孩子們想出了多種不同的涂色方案，他們的思維在交流和碰撞中不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生真正成為了知識的探究者。
學(xué)生在充分交流后，個個舉著小手期待著能代表自己的小組進(jìn)行匯報，我在充分了解了學(xué)生涂色方案的基礎(chǔ)上有意識地先請涂色個數(shù)分別為1、4、4的小組，被叫到的同學(xué)自豪地走到投影儀前宣讀他的活動報告。
大家認(rèn)真傾聽著，仔細(xì)看著這個同學(xué)的活動報告，念完后他就把目光轉(zhuǎn)向了我，期待著我的評判，我示意他征求同學(xué)的意見。
師：這幾個分?jǐn)?shù)的意思你都清楚嗎？（他點(diǎn)頭示意）那么把機(jī)會給大家，我們請同學(xué)說說好嗎？好，你來提問，我這有8張書簽，如果他們的回答你滿意就送給他一張，如果不太滿意可以請其他同學(xué)給他補(bǔ)充或糾正，把書簽送給那個聽得特別認(rèn)真的同學(xué)。
設(shè)計意圖：在生生的相互交流中，再次鞏固了分?jǐn)?shù)的意義，同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。
師對提問的同學(xué)說：你表現(xiàn)得非常棒！老師決定把剩下的書簽都送給你。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計看似獎勵，卻又在獎勵中挖掘了新資源，一物多用，既鞏固了所學(xué)知識，又在不經(jīng)意間將知識進(jìn)行了拓展、延伸。
師：其他組看看你們的活動報告，還有和他們組不一樣的分?jǐn)?shù)嗎？教師有意識地請上兩組同學(xué)，他們每種顏色都涂了3個，在兩位同學(xué)念完活動報告以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察“你們看他們兩人的活動報告，每種顏色的個數(shù)v相同），可寫的分?jǐn)?shù)卻（不一樣），一個是v3／9w，一個是v1／3w，他們到底誰寫的對？”
填3／9的同學(xué)馬上站出來自信地說：我覺得我們組填得對，3／9表示把這些正方形平均分成v9份），每種顏色是9份中的v3份）。
另一個同學(xué)不服氣地爭辯：老師，我覺得我寫得也對，我把每種顏色看成一組，一共三組，每種顏色是三組中的一組，所以可以用1／3表示。
生：我知道他的意思了，大家看，1／3就表示把這些正方形平均分成v3份），每種顏色是這3份中的（1份），所以用1／3表示。
這時課件展示：將9個正方形按不同顏色平均分成3份，圈出了其中1份。
v孩子們興奮地叫道“哦，原來是這樣”，“這么簡單，我怎么沒想到?！保?/p>
師：由此我們也可以想到，分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)和取得的份數(shù)有關(guān)系嗎？（有）。
v這時教師及時獎勵給了兩位同學(xué)剩下6朵花的1／3，教室里響起了熱烈的掌聲）。
設(shè)計意圖：這一活動為學(xué)生提供了充分的動手操作、自主學(xué)習(xí)與合作交流的空間，學(xué)生在這一系列操作活動中，運(yùn)用了自己的智慧，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的意義。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用。
師：鹿弟弟過完生日覺得自己長大了，它在家里收集了一些信息，提出了幾個問題請同學(xué)們回答，你們愿意試試嗎？（愿意）。
花瓶中有1朵紅花，4朵黃花，鹿弟弟：紅花占這些花的幾分之幾？
再添1朵紅花，現(xiàn)在紅花占這些花的幾分之幾？
糖罐中有12塊糖，鹿弟弟：你能圈出這些糖的3／4嗎？
v學(xué)生結(jié)合教室中的資源，爭先恐后地說著自己發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）。
師：看來只要我們細(xì)心觀察，在生活中的各個角落都能找到分?jǐn)?shù)。
小游戲：猜多少。
a、b兩個盒子里都放著橡皮（數(shù)量不同），請上兩位同學(xué)各自拿出自己盒子橡皮數(shù)的+后，讓同學(xué)猜“他們手里的橡皮是否一樣多？”進(jìn)而引發(fā)思考，“都是1／2，為什么不一樣？”，“為什么都用1／2表示？”
v適時獎勵剩下4朵小紅花的1／2w。
師：最后還剩兩朵小紅花獎勵給誰呢？
v學(xué)生爭搶著“我要，我要……”）。
師：你們積極思考，大膽發(fā)言，始終以飽滿的熱情參與整個學(xué)習(xí)活動，給老師留下了非常深刻的印象，我決定把最后這兩朵小紅花獎勵給全班同學(xué)。
設(shè)計意圖：再次為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊實(shí)際問題的機(jī)會，達(dá)到及時鞏固，將知識學(xué)活、用活的目的。同時使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)分一分教案篇八
[教學(xué)內(nèi)容]國標(biāo)本蘇教版第一冊第8頁的例題，第8——9頁“想想做做”的習(xí)題。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中簡單應(yīng)用。
2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受分類的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生分類的意識。
4、通過學(xué)生的操作活動、口頭交流，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，先想后說的習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行的分類。
[學(xué)生分析]。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。而一年級的新生剛?cè)雽W(xué)，在此之前不過上了三、四節(jié)數(shù)學(xué)課而已，他們對“分東西”的事情又有多少體驗?zāi)?？課堂上怎樣才能讓他們興致勃勃而又能理解分類的思想呢？因此，我決定在課前對學(xué)生進(jìn)行一番調(diào)查了解。通過與小朋友做游戲、對話交流發(fā)現(xiàn)：我們班級48名學(xué)生中有半數(shù)以上在家里或幼兒園有過整理玩具、物品的體驗，但是能在平時生活中主動整理文具和學(xué)具的不到四分之一。并且，孩子們對物品的分類只是限于平常的生活經(jīng)驗，如：到超市買東西，營業(yè)員會把吃的放一個袋子里，用的放一個袋子里等等，還沒有上升到一個系統(tǒng)的認(rèn)識過程。有的小朋友只能按一定的標(biāo)準(zhǔn)將物品分類，但是說不出為什么要這樣分。因此，這節(jié)課我的設(shè)計理念如下：
1、讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戲的故事情境將新課和習(xí)題串聯(lián)起來，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。
2、本節(jié)課上學(xué)生的收獲不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識與技能的獲得，更多的是伴隨著教學(xué)活動的數(shù)學(xué)思考、解決問題和自身積極投入的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性要求。
[教學(xué)過程]。
一、在故事中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)的“情境”。
（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們一起到大森林里去玩，好嗎？
學(xué)生興高采烈地說：好！
課件展示：在森林學(xué)校里，小動物們放學(xué)了，小熊奇奇回到家做完作業(yè)，各種學(xué)具、文具雜亂地放在桌子上，奇奇正拿著橡皮和小刀朝學(xué)具盒里放呢。（此時畫面定格）。
師：小朋友，看到這兒，你們有什么話要對小熊說啊?
生1：小熊，你放錯了！
生2：小熊，橡皮和小刀應(yīng)該放在文具盒里！
師：你們說得真好，小熊謝謝你們的提醒啦！
（二）學(xué)生操作，探索方法。
1、自己動手，尋求分類策略。
師：小朋友們平時也會遇到和小熊一樣的問題：寫完作業(yè)后要整理用具，平時你們是怎樣做的呢？（孩子們積極舉手想要發(fā)言，教師指名幾人發(fā)言。）。
師：小朋友桌上有和小熊奇奇一樣的物品，請你們互相合作，把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
2、交流反饋，形成分類策略。
（1）課件中傳出小熊著急的聲音：“小朋友們分好了嗎？快點(diǎn)告訴我，讓我也早點(diǎn)把這些物品整理好呀！”
（2）各小組派一名代表在實(shí)物展臺上操作，匯報本組是怎樣整理的，匯報后集體評議。
（3）多媒體演示小熊的操作，小熊一邊操作一邊說：“噢，現(xiàn)在我知道了，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在文具盒里。謝謝小朋友教給我的好方法?！?/p>
二、在情境中讓學(xué)生掌握分的“標(biāo)準(zhǔn)”
1、“想想做做”第1題。
情境創(chuàng)設(shè)：（動畫展示并配音）小熊奇奇剛整理好桌上的物品，就聽到有敲門的聲音，它打開門一看，原來是好朋友們來啦！今天是小熊的生日，它邀請了許多好朋友。（課件：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，最后定格為一幅畫面：魚、小狗、白兔、青蛙、海獅、鯨、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、蝦和小鳥）。
師：你能說一說，小熊的朋友中，哪些動物是生活在水里的嗎？
學(xué)生回答。?師：你想把這些動物怎樣分類呢，請在小組內(nèi)互相討論。
學(xué)生活動時教師參與，尋找不同的分類方法。反饋時適時表揚(yáng)。
2、“想想做做”第2題。
（1）情境：熊媽媽對小熊說：“客人來了，快點(diǎn)把你的小桌子整理整理，把玩具拿給小客人玩?！毙⌒芨吲d地說：“好的，媽媽?！保ㄕn件呈現(xiàn)：小熊以及它很亂的小桌上擺著面包、牛奶、梳子、茶杯等等。）。
師：小朋友，桌上的東西要放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？我們和小熊來比一比，看誰分得又快又好。
（2）學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行分類。
（3）選2——3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。
3、“想想做做”第3題。
情境：（動畫：小熊把桌上的物品分別裝入兩個袋子里，高興地說：“好啦好啦！現(xiàn)在可以玩玩具啦！畫面呈現(xiàn)出第3題的玩具圖。）。
（1）師：說說它們各在哪里行駛？
生：飛機(jī)在天上飛，車子在路上跑，小船在水里行駛。
師：你說的真好，請小朋友用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？
（2）學(xué)生操作課件匯報分類方法，學(xué)生正確分類后，多媒體演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
4、“想想做做“第4題。
（1）小組活動，教師巡視，觀察學(xué)生有幾種分類策略。
（2）根據(jù)教師觀察，選擇兩種不同的分類方法進(jìn)行展示。
（3）展示結(jié)果后，學(xué)生自評：你認(rèn)為他們組這樣分類正確嗎？為什么？（學(xué)生到前面指著分類結(jié)果評說。）。
生1：我認(rèn)為這一組這樣分讓我看得很清楚。一邊是水果，一邊是蔬菜。
生2：我認(rèn)為這一組這樣分也可以，一邊是紅色，一邊是綠色，葡萄是紫色，他們這樣是按顏色來分的。
三、在實(shí)踐中讓學(xué)生拓展用的“范圍”
1、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。
生：到超市買的東西時，吃的放在一個袋子里，用的放在另一個袋子里。
生：放學(xué)站隊時，坐公交車的站一隊，走路的小朋友站一隊。
生：學(xué)具盒里，三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。
……。
師：小朋友們說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中就有好多數(shù)學(xué)知識。
師：你們商量一下，自己想上哪輛車，為什么?
學(xué)生互相討論后，教師請一名學(xué)生代表發(fā)言。
師：小朋友們一定要按要求上車，千萬別上錯車喲。
（學(xué)生排好隊后，做出開車的動作走出教室。）。
數(shù)學(xué)分一分教案篇九
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書一年級上冊8―9頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2．體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)。
讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破。
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活。
動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)分一分教案篇十
1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。
2、通過活動，學(xué)習(xí)按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備。
1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個幼兒一個。
2、紅、黃、綠小魚許多。
3、課件-顏色。
活動過程。
一、問候。
1、聽音樂開火車進(jìn)教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵?。┱堄變簠^(qū)分大、小。
4、我們來和小貓做游戲：
寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧?。ㄟ鳎。寢尯蛯殞氁黄鹂催@里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進(jìn)行操作。
二、運(yùn)動。
1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。
2、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對顏色的認(rèn)識（唱歌）。
三、快樂游戲：《小貓捉魚》。
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。
3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四、溫馨。
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
數(shù)學(xué)分一分教案篇十一
1、知識與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動體會認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。
3、情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解分?jǐn)?shù)的意義。
讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽：
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，路過一個月餅店，里面擺著各式各樣的月餅：有圓形的，方形的……“哇，好多的月餅呀！”八戒饞得直流口水，一個勁地說：“師傅，大家肚子都餓了，我們買些月餅吃吧。”可是唐僧說：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”“快說，快說”八戒迫不及待地說。唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。（用手勢告訴大家）唐僧見豬八戒回答得這么快，就說：“很好，可是要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？”這可把八戒難住了。
同學(xué)們，你們知道每人分多少月餅嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)能用手勢表示嗎？（不能）那能用你喜歡的方法來表示半塊月餅嗎？”選幾個學(xué)生到講臺上板演。這些同學(xué)一一介紹自己的表示方法，說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。停在2/1、1/2前，疑惑的問這兩位同學(xué)：“這是什么意思？”（兩位同學(xué)分別說出：“這是二分之一，表示把一個桃子平均分成兩份。每份是相等的?！保澳銈冊谀睦镆娺^二分之一？”（我在一本數(shù)學(xué)書上見過。我沒有見過，是我自己想的）。
同學(xué)們，你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半，說明你們很有辦法，比八戒可聰明多了。今天我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。當(dāng)把一個桃子平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示?！边呎f邊走到黑板前，用紅粉筆框住了1/2?！澳銈冎肋@個數(shù)叫什么名字嗎？”肯定大家的答案：“對啦，叫做分?jǐn)?shù)?！边@節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(出示課題)。
對于分?jǐn)?shù)，同學(xué)們想了解些什么？（學(xué)生回答，教師有重點(diǎn)地板書幾個問題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、讀、寫）。
二、觀察操作，探求新知。
（一）、認(rèn)識1/2。
1、很遺憾，老師今天沒有帶月餅來，先用這個圓片代替月餅，好不好？現(xiàn)在老師把它分一分，然后問：“老師是怎么分的？”待同學(xué)們明確了“平均分”后（板書：平均分）,把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面寫2，橫線上面寫1，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。（生讀）誰能說一說“2”表示什么？“1”表示什么？這半塊是整個月餅的1/2？，(指另一塊)這半塊是整個月餅的幾分之幾呢?（也是1/2）。
現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說一說呢？（剛開始學(xué)生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個學(xué)生說。最后概括出：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2，出示這句話。）。
2、涂一涂。
1/2不僅可以表示月餅的一半，還可以表示許多事物的一半，（出示花瓶）誰能表示出這個圖形的1/2呢？（學(xué)生回答）完成練習(xí)紙上的第一題。
3、（匯報展示）問：這些圖形的形狀、大小都不同，為什么都可以用1/2表示呢？
4、在辨別中感悟平均分的重要性。
豬八戒可等不住了，馬上拿起月餅開始分成二（不平均分），一份遞給悟空，說：師兄1/2，我也1/2。
（二）、認(rèn)識四分之幾。
（1）、觀察推想（這邊沙僧和唐僧看了，也有些想吃。于是又拿出一塊方形的月餅來）。
師：大家推想一下，如果把一塊方形月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動。
b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
c、問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（三）、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
三、練習(xí)鞏固、拓展深化。
1、?練一練1、2（先學(xué)生自己完成，然后匯報）。
2、?練一練3（搶答的形式）。
3、?練一練4。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
1??其中的1份。
2?????????????????????????????????平均分。
1???????????????????????????2??平均分的份數(shù)。
一半?????。
分子。
1/4??2/4???3/4????4/4???分?jǐn)?shù)線。
分母。
數(shù)學(xué)分一分教案篇十二
活動目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)物品的不同特征，并根據(jù)特征設(shè)計分類標(biāo)志。
2.能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二次分類，能正確表述分類過程。
活動準(zhǔn)備：
2.學(xué)具：操作材料兩份；粉、藍(lán)蠟筆；油性筆。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣。
師：最近幼兒園里新買了一些學(xué)習(xí)和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復(fù)習(xí)一次分類，能通過仔細(xì)觀察根據(jù)物品的某一特征進(jìn)行分類。
1.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)物品的特點(diǎn)。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍(lán)的；剪刀有大的、有小的）。
2.根據(jù)以往經(jīng)驗，請幼兒對物品進(jìn)行一次分類。
三、學(xué)習(xí)二次分類，能夠根據(jù)物品的不同特征進(jìn)行二次分類，感受類包含的關(guān)系。
（一）集體學(xué)習(xí)二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1.引導(dǎo)幼兒觀察皮球圖片的特點(diǎn)。
2.教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進(jìn)行操作示范。
3.教師小結(jié)分類結(jié)果。
4.概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經(jīng)過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習(xí)二次分類。
2.教師講述要求。
（1）先看清分類標(biāo)記。
（3）再看清下面的標(biāo)記。
（4）把已經(jīng)分好的這一部分皮球再分一分。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4.集體交流與評價。
指導(dǎo)鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5.播放ppt，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設(shè)定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計分類標(biāo)記。
2.教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設(shè)計好分類標(biāo)記放在小格內(nèi)，再進(jìn)行分類。
（2）分的方法要不一樣。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4.集體交流與評價。
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5.教師小結(jié)：原來進(jìn)行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標(biāo)準(zhǔn)與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升。
觀察ppt，發(fā)現(xiàn)分類表格的區(qū)別。
師:這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區(qū)域里，回到班級里我們再來分一分。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11481018.html】
