教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)閱讀這些教案，可以加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的理解，更好地落實(shí)教學(xué)改革的精神。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇一
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）。
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）。
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1912月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇二
知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇三
胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過(guò)程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來(lái)和大家共同探討。
一、第一印象。
一堂課聽(tīng)下來(lái)，被胡老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無(wú)論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書(shū)，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來(lái)胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長(zhǎng)期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
二、教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂(lè)，理解人民對(duì)周總理的愛(ài)”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語(yǔ)文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時(shí)又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說(shuō)、議、演，使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
三、教學(xué)理念新穎。
胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)文本的理解不是那種灌輸式的說(shuō)教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì)，瞧，教學(xué)過(guò)程中即有正襟危坐的聽(tīng)授，又有蠢蠢欲動(dòng)的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對(duì)學(xué)生說(shuō)話、聽(tīng)話、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽(tīng)好哦，等一下老師要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)的哦?！倍疫€真的請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！
四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。
胡老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師單一的用“下面”干什么，“接下來(lái)”干什么這樣枯燥的辭藻來(lái)銜接。比如在聽(tīng)課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說(shuō)道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。【妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文，體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘?！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個(gè)詞組的.不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對(duì)課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨(dú)立而又不單一。
五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個(gè)感受。
整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語(yǔ)輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識(shí)，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂(lè)的享受著學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課間有幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：
師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
2）用“一邊一邊”練習(xí)說(shuō)話時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我一邊走路，一邊看書(shū)?！边@個(gè)句子單從語(yǔ)法上來(lái)看是沒(méi)有語(yǔ)病的，老師肯定了他的句子說(shuō)對(duì)了，但同時(shí)老師又說(shuō)了“哦，這個(gè)習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來(lái)，胡老師在平時(shí)的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
六、幾點(diǎn)不成熟的建議。
1）建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說(shuō)一說(shuō)，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過(guò)潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇四
教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩(shī)。
過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3―6自然段課文。
(1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?
(2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的.敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
《罵人》。
小詩(shī)相親相愛(ài)終身難忘。
《打人》。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意。
2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是日字頭，下面的.`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫(xiě)成住。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇六
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?9xx年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析。
借史激“情”
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
情感互動(dòng)。
“我不知道哪個(gè)是周總理了”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對(duì)現(xiàn)在二年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達(dá)到這個(gè)效果，很重要的一個(gè)原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
請(qǐng)看這一片段：
“周總理真的來(lái)了，同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？老師把周總理請(qǐng)到我們的課堂（出示課件），你能說(shuō)說(shuō)他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)讀一讀?！?/p>
學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺(jué)，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺(jué)？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。
師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進(jìn)去，怎樣讀好，心中沒(méi)底，只是翻來(lái)覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫(xiě)的句子，并沒(méi)有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺(jué)？”巧妙一問(wèn)，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語(yǔ)言文字，走進(jìn)語(yǔ)言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了?！边@一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了，又讀出來(lái)了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來(lái)迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的喜愛(ài)，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
生：歡迎的場(chǎng)面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
分析課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語(yǔ)言悟“情”
在這篇課文的教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時(shí)，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語(yǔ)言來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。
學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會(huì)說(shuō)，周總理祝您健康長(zhǎng)壽！
生：周總理會(huì)說(shuō)，祝大家快樂(lè)幸福！
分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點(diǎn)，用肢體語(yǔ)言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情的朗讀課文。
3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么難忘。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國(guó)的大好河山，瞧，我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）。
2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書(shū)潑水節(jié)。
你們知道潑水節(jié)的來(lái)歷嗎？師補(bǔ)充。
3、今天傣族人民過(guò)了一個(gè)特別難忘的潑水節(jié)，（邊說(shuō)邊板書(shū)難忘的）這是為什么呢？快打開(kāi)課文去讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語(yǔ)、段落。
2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。
3、校對(duì)段落：把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。
4、讀過(guò)這篇課文，你明白了寫(xiě)什么呢？
三、寫(xiě)字。
左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字柏、潑、特、敬、鮮、腳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
二、研讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開(kāi)了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開(kāi)得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點(diǎn)理解這個(gè)詞。）。
小結(jié)：火紅火紅寫(xiě)出鳳凰花開(kāi)得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開(kāi)的時(shí)間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）
2、指名讀第二自然段。
用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們?cè)谑裁吹胤接谩＃?/p>
（1）先自由小聲說(shuō)。
（2）指名說(shuō)。（今年，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，所以他們特別高興。）。
（3）齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫(xiě)什么？這段話寫(xiě)了什么？
（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫(xiě)人們從四面八方趕來(lái)了。第2句寫(xiě)人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫(xiě)人們賽龍船放花炮。第4句寫(xiě)人們熱情歡呼。這一段寫(xiě)傣族人民熱情歡迎周總理。）。
（2）四面八方、趕來(lái)是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來(lái)急著按時(shí)到達(dá)，生怕來(lái)遲了。）。
把趕來(lái)?yè)Q成走來(lái)行不行？為什么？
（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？
（4）用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說(shuō)，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）。
4、齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說(shuō)這句話寫(xiě)什么？（周總理外貌）。
（2）找出這句話中描寫(xiě)顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。
（3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個(gè)詞。
（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語(yǔ)。
（5）比較讀課文。先去掉~(yú)~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會(huì)哪樣寫(xiě)好，說(shuō)說(shuō)為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂(lè)器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。
5、指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）。
（2）想象周總理會(huì)說(shuō)什么？傣族人民會(huì)說(shuō)什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開(kāi)始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。）。
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長(zhǎng)壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
（1）你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1了解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義的情感.
2有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
在理解中朗讀,在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的情感.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
幻燈片演示稿.音樂(lè).
教學(xué)過(guò)程:。
一音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)情感.
播放張明敏的歌曲我的中國(guó)心.
師導(dǎo)入:聽(tīng)到這激昂的旋律,相信我們每個(gè)人黃頭發(fā)黑皮膚的中國(guó)人的心中都會(huì)油然而升一股愛(ài)國(guó)之情.是啊，不管是在何時(shí)何地,都難以改變中國(guó)人的拳拳赤子之心.今天就隨著張明敏的這首歌聲一起開(kāi)始我們的今天的課文的學(xué)習(xí).
二板書(shū)課題,讀題,質(zhì)疑.教師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題.
三用自己喜歡的方式讀課文,提問(wèn):課文講了一件什么事情?
四合作讀書(shū),并在同桌內(nèi)交流:我讀懂了什么,不懂的是什么?
五抓文章的重點(diǎn):課文的哪句話最打動(dòng)你的心?
六出示課件,(1)。
練習(xí)填空:難忘的一課緊緊圍繞這句話,表達(dá)了臺(tái)灣人民的思想感情.
七學(xué)習(xí)課文。
出示課件2。
“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃出相關(guān)的句子,并有感情的讀一讀.
為什么老師一筆一畫(huà),寫(xiě)得那么吃力?教師相機(jī)補(bǔ)充資料:1895年馬關(guān)條約這個(gè)不平等條約的的簽定,讓清朝政府割讓遼東半島、臺(tái)灣及澎湖列島給日本;賠償日本軍費(fèi)銀二億兩……在祖國(guó)的苦難的歷史上畫(huà)上了最沉重的一筆.在日本的殖民統(tǒng)治下,臺(tái)灣人民也被迫放棄自己的祖國(guó)的語(yǔ)言文字,逼迫學(xué)習(xí)日本國(guó)的文字，文化.日本人不僅從領(lǐng)土上踐踏我們還妄想從思想上奴化我們國(guó)人.
聯(lián)系理解”光復(fù)”和“收復(fù)”的含義.
第二次出現(xiàn)在什么地方?讀有關(guān)句子,讀后體會(huì).為什么要一遍一遍地讀?
第二次出現(xiàn)是在我跟著老師和孩子們一起讀的情景.師導(dǎo)讀.每個(gè)人讀的神情都是相同的.:是那么()有是那么(),好象每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)字他們(火熱的真摯的)心.
相機(jī)理解:真摯—真誠(chéng),懇切.出示課件三:詞語(yǔ)搭配:真摯的()。
()。
()。
體會(huì)情感,讓聲音來(lái)自于自己的的內(nèi)心,那么真誠(chéng),懇切的一遍又一遍地讀去讀……(生再讀這句話)。
第三次是在哪里出現(xiàn)的這句話?
最后一次是在學(xué)校禮堂看到兩邊墻上的中國(guó)偉人掛像,十分激動(dòng),重復(fù)地說(shuō)了這句話.
你知道這些偉人嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).出示課件4:中國(guó)偉人畫(huà)像:孔子,諸葛亮,孫中山,鄭成功.請(qǐng)生簡(jiǎn)介其中的某一個(gè)民族英雄.事跡,以激發(fā)更強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感.
小結(jié)課文,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷.
八,拓展延伸:。
讀了這課,你前面提出的問(wèn)題解決了嗎?你在學(xué)習(xí)了這課后,還想到了什么?
詩(shī)歌欣賞:課件5:配樂(lè)詩(shī)朗誦鄉(xiāng)愁.]。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。
大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。
1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。
2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。
3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。
學(xué)生看書(shū)，師和學(xué)生一起說(shuō)。
四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：
1.課前準(zhǔn)備：
(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求：
(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);。
五、教師小結(jié)。
師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。
新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!
六、布置作業(yè):。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十
本課是一篇略讀課文。課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。課堂主要從以下兩方面展開(kāi)教學(xué)的：
抓住課文核心問(wèn)題：“‘難忘的一課’指什么？為什么說(shuō)是‘難忘的一課’？緊扣‘難忘’二字展開(kāi)教學(xué)”。先讓學(xué)生自讀，探究作者為什么很“難忘”；勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句作批注，然后全班交流研討，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。注重不同方式的評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，提升朗讀的質(zhì)量和水平。通過(guò)閱讀，了解文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫(xiě)，怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的“好象每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時(shí)，我通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語(yǔ)的精當(dāng)之處。又如文章最后一個(gè)反問(wèn)句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)句子所表達(dá)情感的不同。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解課后練習(xí)2中的四字詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2.練習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
二.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)看自學(xué)自測(cè)題、學(xué)生自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生的自學(xué)情況，為理解感悟課文打基礎(chǔ)。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、討論交流、談感悟等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
完成自學(xué)自測(cè)題。
教師：
準(zhǔn)備教學(xué)課件、查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
五.教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
六.教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)一整體感知--------初讀感知、整體把握。
一.啟發(fā)談話，引入新課：
同學(xué)們，說(shuō)起老師，我們都非常熟悉，自打幼兒園開(kāi)始，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師的培育。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的與老師有關(guān)的名言詩(shī)歌?(生談)著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題、齊讀)。
二.借助自學(xué)自測(cè)題、檢查預(yù)習(xí)。
1.出示自學(xué)自測(cè)題，讓學(xué)生認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。
2.完成填空，聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。
3.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確、流利。
4.整體感知課文內(nèi)容。
指名談?wù)n文的主要內(nèi)容，田老師給你留下怎樣的印象?
5.理清文章脈絡(luò)。用提取中心段的方式分層。
討論交流：
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
學(xué)生討論分段(四人為一小組)，概括段意。
第一自然段(1-2)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
第二自然段(3-7)寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使我聽(tīng)的入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三自然段(8-9)寫(xiě)我感激老師的教誨之恩。
環(huán)節(jié)二部分理解------精讀感悟、重點(diǎn)突破。
三精讀感悟，感受人物想象。
1.指名讀第一、二自然段，交流：從這兩段你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹)。
后兩句流露出作者對(duì)田老師怎樣的感情?(敬佩之情)。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎?
播放風(fēng)景并解說(shuō)：臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。
阿里山風(fēng)光綺麗。早晨，空氣清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息萬(wàn)變。云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺，時(shí)而平靜，似白云朵朵。時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹(shù)林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。
日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂彭湖彎，白浪逐沙灘的膨湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)，有100多個(gè)蘭花品種。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。這些罕見(jiàn)的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀。臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹(shù)木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么?
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞臺(tái)灣的風(fēng)景，學(xué)生既了解了臺(tái)灣，又產(chǎn)生了對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。)。
(讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛(ài)國(guó)情誼作鋪墊。)。
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、閱讀全文，整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文講了什么事情?
三、品讀語(yǔ)句，感悟深情厚誼。
1、法國(guó)小說(shuō)家都德說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！比毡镜蹏?guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文里去感受一下，臺(tái)灣人民是怎樣學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的。
3、教師提示：體會(huì)句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味。自學(xué)，批注閱讀。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流讀書(shū)的體會(huì)。請(qǐng)看第一次出現(xiàn)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的情形。投影出示語(yǔ)段：
他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
他寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字，每和音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
1)誰(shuí)能把老師是怎樣寫(xiě)的句子有感情地讀一讀?
4)這位年輕的教師雖然是生長(zhǎng)在臺(tái)灣的中國(guó)人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國(guó)語(yǔ)，學(xué)國(guó)語(yǔ)。不會(huì)講國(guó)語(yǔ)因而是很正常的事情?，F(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。這位臺(tái)灣教師就把剛學(xué)會(huì)的還不太熟練的國(guó)語(yǔ)教給自己的學(xué)生們。我們可以體會(huì)到，他是懷著多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心在教育孩子們啊。教孩子們愛(ài)祖國(guó)，教孩子們明白自己是中國(guó)人，是龍的傳人。下面請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺(tái)灣教師，胸懷一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，一起在黑板上寫(xiě)下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
5)老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺(tái)灣教師，你們仿佛就是臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛(ài)國(guó)心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。(師讀三遍，學(xué)生跟讀)。
5、長(zhǎng)期漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請(qǐng)同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！钡那榫?。出示語(yǔ)段。
1)你體會(huì)到什么?為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著?(仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著讀。傳達(dá)了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛(ài)國(guó)之情。)。
2)如果我們的教室里，突然來(lái)了一位外國(guó)人，跟著學(xué)習(xí)，你是什么反映?為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰(shuí)也沒(méi)有感到意外?(因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，都愛(ài)中國(guó)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語(yǔ)段。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華愛(ài)國(guó)情感。
歲月老人走過(guò)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十一周年。新中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使得香港和澳門(mén)相繼回到祖國(guó)的懷抱。臺(tái)灣，這位還沒(méi)有回家的孩子，相信將來(lái)也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。你也相信嗎?為什么?(因?yàn)橹腥A兒女同根生，炎黃子孫心連心。)。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中讀一讀聞一多先生的《七子之歌—臺(tái)灣》，讓我們感受臺(tái)灣的滄桑，中國(guó)人渴望臺(tái)灣回歸的心情。
臺(tái)灣。
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。
我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;。
賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。
母親!我要回來(lái)，母親!
(讓學(xué)生關(guān)注臺(tái)灣回歸的話題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在音樂(lè)和詩(shī)歌的熏陶感染下，學(xué)生的情感達(dá)到了高峰。)。
五、激情延伸，廣泛閱讀更激愛(ài)國(guó)情。
《讀〈難忘的一課〉有感》《月是故鄉(xiāng)明》《血濃于水》《我的中國(guó)心》《歸來(lái)吧，臺(tái)灣》。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十三
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
復(fù)習(xí)引入：
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）。
理解：四面八方趕來(lái)撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。
指名讀——齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4——6節(jié)。
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的.節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂(lè)嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）。
跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4——6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，——。
4、朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十四
《難忘的一課》是一篇略讀課文，本著自主學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示中的問(wèn)題自己讀懂課文。
文章淺顯易懂，所以課堂上盡量放手，讓學(xué)生充分自學(xué)，本以為很容易，但是一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)效果并沒(méi)有如設(shè)想的那樣，以下幾點(diǎn)不足：
1、略讀課不是簡(jiǎn)單地讀，仍然需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，知識(shí)面太窄。本課教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備，但對(duì)于孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮這一類偉人的豐功偉績(jī)不甚了解。作為曲阜人，就連孔子的事跡有的學(xué)生都說(shuō)不上來(lái)，這讓我感覺(jué)到學(xué)生的程度參差不齊，部分人知識(shí)面太窄了，他們需要不斷地閱讀積累，廣泛獲取知識(shí)。這方面，老師要注意引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，教學(xué)中，想著讓學(xué)生主持課堂，但是學(xué)生能力欠缺，多次出現(xiàn)冷場(chǎng)，只好自己參與、引領(lǐng)。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)雖然總強(qiáng)調(diào)自主合作，但是訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生的鍛煉、教師的指導(dǎo)都不到位。
3、下課的時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的'發(fā)展的程度，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足；教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。
小學(xué)語(yǔ)文難忘的一課教案篇十五
教材簡(jiǎn)析：
《難忘的一課》是一篇略讀課文，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“閩南語(yǔ)”、“諸葛亮”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、自學(xué)提示，明確目標(biāo)。
課前板書(shū)課題。
1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇略讀課文。讀課題。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，是我們這一課的重點(diǎn)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p123，輕聲讀一讀課文，想一想：課文主要講什么?
2.檢查默讀，了解學(xué)情：
(學(xué)習(xí)詞語(yǔ))高雄閩南語(yǔ)國(guó)語(yǔ)光復(fù)諸葛亮。
3.讀得真不錯(cuò)!通過(guò)剛才的默讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?指名說(shuō)。
在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：
預(yù)設(shè)：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，作者看到一位年輕的教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字，下課后又去參觀了小禮堂里的中國(guó)歷代偉人像。
……。
4.這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。那么，讓我那么難忘的到底是什么呢?
三、深入研讀，抓重點(diǎn)，體會(huì)情感。
(一)學(xué)習(xí)“課堂上的情景”
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些段落是寫(xiě)課堂上的情景的?
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀3-9自然段，邊讀邊想：你看到了什么?可以做上記號(hào)。
3.同學(xué)們讀得很用心。(你看到了什么?)。
4.同學(xué)們看，這節(jié)課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只有一句話，九個(gè)字——(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。)。
預(yù)設(shè)：一筆一畫(huà)、很認(rèn)真、很吃力地寫(xiě);。
用不太熟練的國(guó)語(yǔ)、一遍一遍地讀、嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、發(fā)自內(nèi)心地讀。
5.同學(xué)們，現(xiàn)在，我就是那位臺(tái)灣教師，你們也是那位臺(tái)灣教師，讓我們拿起筆，認(rèn)真地、一筆一畫(huà)地寫(xiě)這9個(gè)字。
現(xiàn)在，我就是那位臺(tái)灣教師，你們是那一群臺(tái)灣學(xué)生，請(qǐng)你們嚴(yán)肅認(rèn)真地跟我讀——。
請(qǐng)你們富有感情地一起讀——。
預(yù)設(shè)：臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。
……。
7.你們說(shuō)得很對(duì)，看——(補(bǔ)充資料)。
(1)會(huì)讀書(shū)的孩子，不但會(huì)聽(tīng)，更在想象文字背后的故事。請(qǐng)同學(xué)們用心想一想：
在這五十年里，臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許，只準(zhǔn)許。
預(yù)設(shè)：臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許吃中國(guó)菜，只準(zhǔn)許吃日本菜。
臺(tái)灣人民不準(zhǔn)許過(guò)中國(guó)節(jié)日，只準(zhǔn)許過(guò)日本的節(jié)日。
……。
(2)五十年了，終于可以光明正大地寫(xiě)這9個(gè)字了，再吃力也要努力地寫(xiě)——。
五十年了，終于可以大聲地說(shuō)出這9個(gè)字了，再不熟練，也要一遍又一遍地說(shuō)——。
8.你們從這一筆一畫(huà)地寫(xiě)、一遍一遍地讀中體會(huì)到的是什么?
10.把你們的感受讀出來(lái)吧!
(二)學(xué)習(xí)“禮堂中的情景”
2.交流。
預(yù)設(shè)：我看到禮堂兩面墻上掛著幾幅新畫(huà)的中國(guó)歷代偉人像，聽(tīng)到那位老師說(shuō)：那里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，才畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人。
3.讓我們也一起來(lái)看一看吧。(出示圖片并介紹)。
4.這些都是我們中國(guó)自己的偉人，讓我們?cè)俳幸唤兴麄兊拿职伞?/p>
5.在我們中國(guó)，這樣的偉人還有很多很多。
(介紹屈原、岳飛、張衡等)。
預(yù)設(shè)：祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……。
8.看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。
9.此時(shí)此刻，只有這句簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)我全部的情感了。(齊讀)。
四、總結(jié)。
就是這一句簡(jiǎn)單的話，卻在文中重復(fù)出現(xiàn)了三次，把兩個(gè)場(chǎng)景緊緊地連在一起，給我上了這難忘的一課。讓我們也記住這一句話，記住這一課吧。
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