總結(jié)是一種反饋機(jī)制，可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。在總結(jié)時要謙遜、追求真實，不夸大和美化自己的成績。小編搜集了一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作要點。
命題寫作方法篇一
通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個完整的題目，也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。
是指出題者給出一個完整的題目，讓應(yīng)試者按照題目要求寫作。這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學(xué)然后知不足》等。這類命題作文在寫作時，關(guān)鍵之處在于如何審題，抓住題眼。一般說來，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作，就議論文而言，全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示），有的題目實際就是直接點明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對比較明確，不會無從下筆。
是指出題者給出一個不夠完整的題目，應(yīng)試者自己必須先補(bǔ)全題目才能寫作。這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應(yīng)試者有較大的自由。應(yīng)試者在考場上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的內(nèi)容來寫。如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等。這類命題在寫作時，首先必須補(bǔ)全題目，然后才能根據(jù)所補(bǔ)題目文字的涵義進(jìn)行審題、立意，關(guān)鍵之處在于如何補(bǔ)全題目。由于這種命題給了應(yīng)試者選材、立意方面很大的自由性，因而應(yīng)試者應(yīng)該盡量利用這一自由，選取自我最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來補(bǔ)題，這樣，作文的立意與選材就會相對比較容易了。
應(yīng)試作文是一種在特殊情境下進(jìn)行的寫作活動，這決定了它不同于通常意義上的寫作，因此，應(yīng)試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。應(yīng)試作文中的命題作文的具體寫作過程，主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié)；而對于半命題作文還必須有一個“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié)，半命題作文在審題之前必須先補(bǔ)全題目。
所謂“審題”，就是對所給題目中文字所蘊涵的有效寫作信息進(jìn)行分析研究，從而把握出題者的出題動機(jī)，抓住作文的中心問題。審題的關(guān)鍵是尋找“題眼”，也即尋找題目中的關(guān)鍵詞語。如《比金錢更寶貴的》一文的寫作，在審題時，應(yīng)試者應(yīng)該首先尋找題目文字中的關(guān)鍵詞語“寶貴”，抓住了這一題眼，然后就可以選擇作文寫作的范疇了。你認(rèn)為比金錢更寶貴的究竟是什么呢？是生命，還是友情？是人格，還是享受？一旦你選定了其中一方面，接下來的立意、選材就會非常輕松了。
“意”，即文意、主題，是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心意思，就議論文而言就是文章的中心論點。主題是文章的靈魂，主題決定著文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動，文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等，都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行，都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。
文章的主題決定著文章價值的高低，因此，一篇優(yōu)秀文章的主題應(yīng)該盡量做到明確、正確、深刻、新穎，這是文章主題的四個基本要求。
所謂明確，就是要求文章的主題應(yīng)該清楚明白，使讀者通過閱讀能夠準(zhǔn)確地理解并把握，不至于產(chǎn)生歧義，甚至不知所云。普通寫作者在一篇文章之中常常什么都想說，寫出的東西卻什么也沒說清楚，含糊不清。清人劉熙載認(rèn)為：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之?！闭f的就是這個道理。明確，是與集中分不開的。主題集中才能保證其明確。
所謂正確，就是要正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作者對客觀事物的主觀看法，這種看法只有是符合事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識才是正確的，不能是對事物本質(zhì)及其規(guī)律的錯認(rèn)或歪曲。主題正確，還要求寫作者必須站在代表先進(jìn)生產(chǎn)力的階級的立場上，以正確的人生觀、世界觀、價值觀看待事物，保持先進(jìn)的認(rèn)識和高尚的思想情懷。
所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對事物的了解和認(rèn)識，給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實現(xiàn)的，而是通過具體材料揭示出來的，主題的深刻性應(yīng)該寓于真實、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。
所謂新穎，就是文章的觀點見解要有新意，要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，而不是人人皆知的道理。新穎，并不是標(biāo)新立異，只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化，善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實際進(jìn)行分析，就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題，一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實材料來實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中新近發(fā)生的`事件，本身就是“人所未見”的，很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實生活中發(fā)生的新鮮感人的材料，不僅可以發(fā)掘新穎的主題，還可以加強(qiáng)文章的時代感。二是可以通過變換立意的角度來實現(xiàn)。對于為人熟知的材料，變換一個角度去思考問題、分析問題，會有新的發(fā)現(xiàn)，會得到新的啟示。
立意，就是確立主題。就議論文的寫作而言，文章的主題（中心論點）一般都會在作文題目中有所提示，如《誰說“班門”不能“弄斧”》，這類文章在寫作時，立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考；但并非所有的題目都是如此，如《論文憑與學(xué)識》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識》，一般的應(yīng)試者在立意時容易簡單化，把論點確立為“學(xué)識比文憑重要”這一層面，這實際是審題不嚴(yán)的結(jié)果；比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識與文憑雙重：有文憑沒有學(xué)識不行，在當(dāng)前有學(xué)識沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時，關(guān)鍵是如何論證后者，如能結(jié)合當(dāng)前職場招聘的現(xiàn)實加以具體闡釋，文章會達(dá)到一定的深度。
一般意義上的文章寫作，在立意時應(yīng)該盡量遵循以下原則：
a符合材料事實。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的，而不是寫作者隨意臆想的，它首先要求符合材料本身的事實，應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的，文章也才能具有真實感人的力量。
b反映事物本質(zhì)。符合事實的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì)，一個正確的立意，應(yīng)該既真實又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對生活中的事實現(xiàn)象的表象所左右，而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì)，因而在寫作時常常做出客觀的描述，然而往往是簡單的羅列，流于表象，不能挖掘到事物本質(zhì)的真實，這樣的立意是不好的。
c體現(xiàn)時代精神。文章的內(nèi)容是隨著時代的變化而變化的，文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時代特征。時代性是文章主題的一個重要特性。白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！蔽恼碌牧⒁饩蛻?yīng)該緊扣時代脈搏，把握時代的律動，力爭寫出具有強(qiáng)烈時代氣息、反映時代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作?！都t樓夢》、《祝福》等作的立意無不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中，更有必要緊密聯(lián)系實際，著眼于社會現(xiàn)實，加強(qiáng)文章的時代性。
“材”，即材料，是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中，就是指用來證明論點的各種論據(jù)。
在文章寫作中，一方面，材料是形成觀點、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題，主題無論大小，都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的，是對一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果；另一方面，材料又是說明觀點、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實而又典型的材料，才能使文章血肉豐滿，表現(xiàn)力強(qiáng)；反之，文章就會空洞無物，缺乏感染力。
首先，選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說，要想選好材料，必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料，使選材時能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，積聚、占有豐富翔實的材料，對于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠曾說：“凡立言之要，在于有物?！保ā段氖吠x？文理》）這里的“有物”即有材料，他把“言之有物”看作寫文章（立言）的首要問題，是對材料在文章寫作活動中的地位的正確定位，可見，積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步，選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。
其次，選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中，選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求，文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說，議論文寫作中的選擇材料實際上就是為了證明論點選擇論據(jù)，只有論據(jù)確鑿、充分，才能很好地證明論點。而要做到這樣，選材還必須符合以下幾方面的要求：
（1）真實。所謂真實，即要求所選取的材料（論據(jù)）要確實可信，而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實，也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實實在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實際情況相符，后者應(yīng)該是科學(xué)、合理，經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作，更應(yīng)該注意所選事實論據(jù)或理論論據(jù)的真實可信程度，只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。
(2)典型。所謂典型，即要求所選的材料（論據(jù)）具有代表性，而不是單純的個別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個性的事例或理論，能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料，才能以一當(dāng)十，具有很強(qiáng)的說服力。
(3)新穎。所謂新穎，就是新鮮別致，即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨特，能夠使讀者耳目一新，獲得全新的體驗與感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時，應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料，首先必須時時關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的新生事物，其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料，再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。
命題寫作方法篇二
張老師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)寫新聞報道，請大家先看看習(xí)作三。
明明：老師，您能給我們講清楚一點嗎？
張老師：好的。同學(xué)們，我們要想寫好這篇新聞報道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別，這樣我們就會看得更清楚了。
明明：老師，這有哪些區(qū)別呢？
張老師：第一點，題目的擬定不同。以往的作文題目字?jǐn)?shù)不是很多，可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來考慮題目，而寫這種比賽的新聞報道題目要求明確，要突出報道的最重要的內(nèi)容。對于寫比賽的新聞報道來說，重要的是什么呢？一是比賽的項目，二是比賽的結(jié)果，確定報道的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以例文那樣采用副標(biāo)題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結(jié)果，使人一目了然。
明明：哦！那第二點是什么？
張老師：第二點，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們在寫敘事類的文章時，都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交待比賽的結(jié)果，同時要交待比賽的時間、地點。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。
明明：明白了！老師，還有什么區(qū)別嗎？
張老師：第三點，寫作的要求不同。在習(xí)作指導(dǎo)上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！边@句話是什么意思呢？什么叫“大體經(jīng)過”？我們以往在寫敘事類的文章時，往往要做到記述具體、描寫詳細(xì)，要抓住人物的心理、表情、動作等方面來細(xì)致描寫，做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報道時，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經(jīng)過”了。
明明：老師，能不能再給我們舉一個例子？
張老師：好的。下面我們就來看看我班一位同學(xué)寫的新聞報道。
我校五六年級國歌比賽落下帷幕。
五（1）班、六（2）班奪冠。
五六年級的“祖國在我心中國歌比賽”于11月3日，在我校的校園里如期舉行，五（1）班、六（2）班分別奪得五六年級組的冠軍。校長親自為他們頒發(fā)了獎狀。
賽前，各個班級在班主任老師的帶領(lǐng)下，在音樂老師的大力支持下，積極準(zhǔn)備，刻苦練唱。走進(jìn)我校，你隨時都可以聽到從各個班級里傳出來的嘹亮的國歌聲。
11月3日下午，激動人心的時刻來臨了，同學(xué)們排著整齊的隊伍來到了樓下，一張張嚴(yán)肅的小臉膛，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為了校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
比賽開始了，參賽班級在指揮員的指揮下縱情歌唱，歌聲響徹云霄，都顯示非凡的實力和風(fēng)格，比分不相上下，其中五（1）班、六（2）班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺下的同學(xué)們聽得熱血沸騰起來，一個個漲紅了臉龐。
這次國歌比賽，給我們上了一堂生動的愛國主義課。
命題寫作方法篇三
選擇下列一道題目，先補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，500字左右。
1、愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富我們的人生，同時我們也都在獻(xiàn)出自己的愛，使世界變得更加美好。請以“________的愛”為題，作文。
2、鼓掌就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。請以“為鼓掌”為題，作文。
3、在的影響下。
4、，感覺真好。
5、珍惜所擁有的(如親情、友誼、時光……)。
8、生活因__________更精彩(如音樂、讀書、挫折、愛……)。
命題寫作方法篇四
半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當(dāng)長的一段歷史時期內(nèi)，扮演著我國中考考場作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的勃興，半命題作文一度退居于考場作文的一隅。然而近年來，隨著材料作文和話題作文弊端的日漸彰顯，半命題作文開始反彈，至2005年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位僅次于話題作文。中考作文考場業(yè)已形成話題作文“一輪艷陽當(dāng)空照”、半命題作文“半個月亮爬上來”的新格局。因此，對半命題作文，2006年每一位中考考生都應(yīng)給予足夠的關(guān)注和重視。
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇權(quán)，為考生提供了更為廣闊的思維空間，因而比命題作文更自由、更“活”。試比較命題作文“人生需要掌聲”和半命題作文“人生需要____”，我們就能明顯地體悟出，前者限定了寫作內(nèi)容，考生所選寫作題材必須與“掌聲（激勵）”有關(guān)，立意必須定為“‘掌聲（激勵）’為人生助燃”之類，否則就有可能偏題；而后者在題材選擇和立意預(yù)設(shè)等方面則要自由得多，既可以寫人生需要“掌聲”、“鮮花”、“精彩”，也可以寫人生需要“坎坷”、“挫折”、“磨難”，還可以寫人生需要“提醒”、“奮斗”、“機(jī)遇”等，考生完全可以選取庫存較為豐厚、場景較為熟悉、體驗較為深刻的生活礦藏來運思、謀篇。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維向度更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要稍加留心，就不難看出端倪。如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫（審題）；文章適合寫議論文，寫記敘文亦可（定體）；既要寫正面事例，也要寫反面事例（選材）；文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。
然而，由于半命題作文是一種“帶著鐐銬跳舞”的作文形式，考生在半命題作文中擁有的的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著弊端?？忌谘a(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當(dāng)，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車；或題目空泛，大而無當(dāng)；或填詞隨意，文不對題；或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。
半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”；或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如2004年河南卷文題一“我找回了____（自尊、自信、友誼、母愛等）”；剖而析之，主要包括如下六種類型：
(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂”（2005年舟山卷文題二）、“____，觸動了我的心靈”（2004年南昌題）、“____讓我陶醉”（2004年鹽城題）、“____需要我”（2004年北京題）、“____（懂得、學(xué)會）感謝”（2004年隨州卷文題一）。
(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份____”（2005年溫州題）、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”（2005年無錫題）、“學(xué)會____”（2005年蘭州卷文題二）、“分享____”（2005年煙臺題）。
(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”（2004年河南卷文題一）、“生活因____（音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩”（2003年湛江卷文題一）、“當(dāng)____的時候”（2003年臨沂卷文題一）、“發(fā)生在____的糾紛”（2001年廣州題）、“我與____交朋友”（2000年北京宣武區(qū)題）。
(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”（2004年寧德題）。
(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____（自己、家庭、江河等）更____（成熟、和睦、潔凈等）”（2000年北京海淀區(qū)題）。
(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著（或文章）談一點體會和感想”（2003年無錫題）。
補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文品位的高低。補(bǔ)題最好以寫“我”為寫作主體，以“熟”為選材前提，以“新”為立意追求，以“小”為切入口徑。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，唯有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補(bǔ)題時將定體同時加以考慮，根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。如2004年安徽題“珍惜所擁有的____”，這一文題適合寫成記敘文、議論文、議論性抒情散文或日記、書信等多種文體，但是對于具體的考生來說，就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點填空補(bǔ)題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補(bǔ)填“友誼”、“母愛”等；如果寫議論文，可補(bǔ)填“青春”、“生命”等；如果寫抒情散文，可補(bǔ)填“熱血”、“豪邁”等。
考場作文是一種“速成”作文，難于有充裕的時間來選材、運思。因此，考生在補(bǔ)題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如2001年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ)），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的.感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為克除此弊，考生在補(bǔ)題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如2004年河南卷文題一“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動文思。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨標(biāo)一幟。猶記上一世紀(jì)各地常見的半命題考場作文“難忘的____”，這是一個補(bǔ)題時“撞車事故”頻發(fā)的文題，考生不是寫“難忘的一天”，就是寫“難忘的假期”，或者“難忘的童年”之類，千篇一律，內(nèi)容平庸。然有一位考生補(bǔ)的文題，卻可圈可點。該生以“難忘的一條紅絲帶”為題，敘寫了一個在苦難中相互扶助的感人故事。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，為這篇考場作文贏得了高分。
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補(bǔ)題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如2005年無錫題“精彩____（一幕、瞬間、人生等）”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題，降低了寫作的難度系數(shù)。
選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。其次，補(bǔ)題要合乎語法規(guī)則。如2004年寧德題“____夸我____”，分析文題的語法結(jié)構(gòu)，我們不難看出，這應(yīng)是一個兼語句而非雙賓句，前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”、“她”等詞，充當(dāng)句子的主語；后空宜填主謂短語、動補(bǔ)短語或形容詞短語，如“進(jìn)步大”、“長得快”、“真懂事”之類，充當(dāng)兼語“我”的謂語，絕對不能補(bǔ)填名詞。
再次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如2001年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，2005年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求?？忌谖恼轮?，應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同?？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺?。蝗艟o扣“味道”的涵義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
命題寫作方法篇五
所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對事物的了解和認(rèn)識，給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實現(xiàn)的，而是通過具體材料揭示出來的，主題的深刻性應(yīng)該寓于真實、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。
所謂新穎，就是文章的觀點見解要有新意，要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，而不是人人皆知的道理。新穎，并不是標(biāo)新立異，只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化，善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實際進(jìn)行分析，就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題，一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實材料來實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中新近發(fā)生的事件，本身就是“人所未見”的，很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實生活中發(fā)生的新鮮感人的材料，不僅可以發(fā)掘新穎的主題，還可以加強(qiáng)文章的時代感。二是可以通過變換立意的角度來實現(xiàn)。對于為人熟知的材料，變換一個角度去思考問題、分析問題，會有新的發(fā)現(xiàn)，會得到新的啟示。
立意，就是確立主題。就議論文的寫作而言，文章的主題(中心論點)一般都會在作文題目中有所提示，如《誰說“班門”不能“弄斧”》，這類文章在寫作時，立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考;但并非所有的題目都是如此，如《論文憑與學(xué)識》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識》，一般的應(yīng)試者在立意時容易簡單化，把論點確立為“學(xué)識比文憑重要”這一層面，這實際是審題不嚴(yán)的結(jié)果;比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識與文憑雙重：有文憑沒有學(xué)識不行，在當(dāng)前有學(xué)識沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時，關(guān)鍵是如何論證后者，如能結(jié)合當(dāng)前職場招聘的現(xiàn)實加以具體闡釋，文章會達(dá)到一定的深度。
一般意義上的文章寫作，在立意時應(yīng)該盡量遵循以下原則：
a符合材料事實。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的，而不是寫作者隨意臆想的，它首先要求符合材料本身的事實，應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的，文章也才能具有真實感人的力量。
b反映事物本質(zhì)。符合事實的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì)，一個正確的立意，應(yīng)該既真實又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對生活中的事實現(xiàn)象的表象所左右，而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì)，因而在寫作時常常做出客觀的描述，然而往往是簡單的羅列，流于表象，不能挖掘到事物本質(zhì)的真實，這樣的立意是不好的。
c體現(xiàn)時代精神。文章的內(nèi)容是隨著時代的變化而變化的，文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時代特征。時代性是文章主題的一個重要特性。白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！蔽恼碌牧⒁饩蛻?yīng)該緊扣時代脈搏，把握時代的律動，力爭寫出具有強(qiáng)烈時代氣息、反映時代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作?！都t樓夢》、《祝?！返茸鞯牧⒁鉄o不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中，更有必要緊密聯(lián)系實際，著眼于社會現(xiàn)實，加強(qiáng)文章的時代性。
3、選材。
“材”，即材料，是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中，就是指用來證明論點的各種論據(jù)。
在文章寫作中，一方面，材料是形成觀點、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題，主題無論大小，都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的，是對一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果;另一方面，材料又是說明觀點、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實而又典型的材料，才能使文章血肉豐滿，表現(xiàn)力強(qiáng);反之，文章就會空洞無物，缺乏感染力。
首先，選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說，要想選好材料，必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料，使選材時能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，積聚、占有豐富翔實的材料，對于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠曾說：“凡立言之要，在于有物?！?《文史通義?文理》)這里的“有物”即有材料，他把“言之有物”看作寫文章(立言)的首要問題，是對材料在文章寫作活動中的地位的正確定位，可見，積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步，選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。
其次，選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中，選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求，文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說，議論文寫作中的選擇材料實際上就是為了證明論點選擇論據(jù)，只有論據(jù)確鑿、充分，才能很好地證明論點。而要做到這樣，選材還必須符合以下幾方面的要求：
(1)真實。所謂真實，即要求所選取的材料(論據(jù))要確實可信，而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實，也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實實在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實際情況相符，后者應(yīng)該是科學(xué)、合理，經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作，更應(yīng)該注意所選事實論據(jù)或理論論據(jù)的真實可信程度，只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。
(2)典型。所謂典型，即要求所選的材料(論據(jù))具有代表性，而不是單純的個別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個性的事例或理論，能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料，才能以一當(dāng)十，具有很強(qiáng)的說服力。
(3)新穎。所謂新穎，就是新鮮別致，即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨特，能夠使讀者耳目一新，獲得全新的體驗與感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時，應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料，首先必須時時關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的新生事物，其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料，再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。
命題寫作方法篇六
半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。
與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如20xx年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫（審題）；文章適合寫議論文，寫記敘文亦可（定體）；既要寫正面事例，也要寫反面事例（選材）；文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如20xx年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端?？忌谘a(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當(dāng)，“限制”往往會變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車；或題目空泛，大而無當(dāng)；或填詞隨意，文不對題；或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。
半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”；或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如20xx年河南卷文題一“我找回了____（自尊、自信、友誼、母愛等）”；總的來說，主要包括如下六種類型：
（1）補(bǔ)前半部分。如“____之樂”（20xx年舟山卷文題二）、“____，觸動了我的心靈”（20xx年南昌題）、“____讓我陶醉”（20xx年鹽城題）、“____需要我”（20xx年北京題）、“____（懂得、學(xué)會）感謝”（20xx年隨州卷文題一）。
（2）補(bǔ)后半部分。如“十六歲，我多了一份____”（20xx年溫州題）、“家庭的____”（20xx年重慶非課改區(qū)卷文題一）、“想起了____”（20xx年金華卷文題二）、“精彩____”（20xx年無錫題）、“學(xué)會____”（20xx年蘭州卷文題二）、“分享____”（20xx年煙臺題）。
（3）補(bǔ)中間部分。如“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”（20xx年河南卷文題一）、“生活因____（音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩”（20xx年湛江卷文題一）、“當(dāng)____的時候”（20xx年臨沂卷文題一）、“發(fā)生在____的糾紛”（20xx年廣州題）、“我與____交朋友”（20xx年北京宣武區(qū)題）。
（4）補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”（20xx年寧德題）。
（5）補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____（自己、家庭、江河等）更____（成熟、和睦、潔凈等）”（20xx年北京海淀區(qū)題）。
（6）補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著（或文章）談一點體會和感想”（20xx年無錫題）。
補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
（1）揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補(bǔ)題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補(bǔ)），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
（2）創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補(bǔ)題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如20xx年河南卷文題一“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的.心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
（3）力避空泛，小處切入。
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補(bǔ)題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如20xx年無錫市作文題“精彩____（一幕、瞬間、人生等）”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過大。如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如20xx年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
（4）搭配得當(dāng)，合乎邏輯。
選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如20xx年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，20xx年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
（5）思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊??？忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如20xx年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同?？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺?。蝗艟o扣“味道”的涵義，往深處開掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
命題寫作方法篇七
半命題作文的形式有如下幾種：
前補(bǔ)，如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補(bǔ)，“擁抱__”。補(bǔ)中間，如“在__影響下”。補(bǔ)兩邊，如“__里的__”。補(bǔ)中前，如“__讓__更美麗”。補(bǔ)中后，如“我想讓__更__”。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式，都必須掌握一個訣竅，那就是：充分、合理、高效地利用好兩個字“自由”。
半命題作文的考題方式,是將一個完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由，統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個方面給作者以“自由”：
一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌，以“易下筆、角度新”為原則，多次斟酌，篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實行寫作。
二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天，我真__”等。做這些問題，要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真思慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自己的思想與情感。
三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“當(dāng)代科技帶來的__”等。做此類題，要把它看成一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，統(tǒng)籌思考，合理安排結(jié)構(gòu)，胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個問題：
一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理，半命題作文基本涵蓋了一個單據(jù)的框架結(jié)構(gòu)，只是有時主謂賓俱在，有時略去了主語或者賓語其中的一個，只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。
二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。比如“在__前”這一題目，有的考生寫出了《在歷史的大門前》，看似不錯，但角度太大，弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》，同樣以歷史為主題，切入點就變得具體而容易下筆了。
三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想，不能信馬由韁，漫無目的。否則，補(bǔ)足的題目看似絕妙，但卻是螞蟻吃西瓜，無處下手，只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由，也便是說，考生在完成命題時，還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨，但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個文題：
家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益，大概還會有煩惱和難過……)。
這樣的題目且其面面俱到，那樣反而會尾大不掉了，你在哪個方面感應(yīng)最深，就從哪個方面下筆，專其一項即可。
【注意事項】。
一、要讀懂題目，對題目做適當(dāng)分解。一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個部分。要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。
二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。如福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的理解、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的.轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待(親人、生命、自己......)”，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”，從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。
三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點：
1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補(bǔ)上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。
2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文;是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等;若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3.符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，不能有語法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個什么道理，或者某人所說的話的意思，如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。
6.不能過大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實感。所以，在補(bǔ)題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。
20全國高考出現(xiàn)了兩道半命題作文，一個是福建卷的《這也是一種》，一個是湖北卷的《站在門口》。半命題作文一直是中考作文長久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長期被人們冷落，近幾年的高考命題都沒有涉及。作為自主命題走在全國前列的福建省和湖北省，今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只“螃蟹”，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。
半命題作文就是指命題者只提供一個不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。這種題型的最大特點是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作;與話題作文相比，適當(dāng)加以限制，既可使評分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：1.補(bǔ)前半題：如《我的夢想》;2.補(bǔ)后半題：如《告別》;3.補(bǔ)中間部分：如《給的一封信》;4.補(bǔ)首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。
一、要讀懂題目，對題目做適當(dāng)分解。一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個部分。要符合題意，就必須對試題的各個部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。
三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點：
命題寫作方法篇八
半命題。
作文。
是當(dāng)今的作文訓(xùn)練形勢,其題型伶俐、天真,很受人們接待,成為平常訓(xùn)練和科場作文的主要題型之一。
對于考生來說，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。如：《假如我是》這一題目，可以補(bǔ)充語文老師、班主任、校長、市長、聯(lián)合國秘書長、解放軍、環(huán)保專家;也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等;還可以補(bǔ)充時間、真理等等。
半命題作文的問題,是將一個完全命題,省去一局部,變?yōu)橐粋€不完全命題,省去的局部由作者去增補(bǔ)。這種問題從性子特點上講,只是規(guī)定了一個寫作范疇,而把選材、決計的自由留給了作者。
如文題“給我?guī)砹藲g喜”、“在影響下”、“笑了”、“我愛我的”、“我渴望”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以“口兒小、角度新”為原則,幾次斗勁,篩選出自己最熟識、最蓄意義、最簡單寫好的原料,完成問題并實行寫作。
如文題“做人要”、“這堂課真”、“星期天給我?guī)淼摹?、“那?我真”等。做這些問題,要以“立得住,站得穩(wěn)”為原則,認(rèn)真思慮決計角度,寫出自己最真切的感應(yīng),表達(dá)自己的心聲。
如文題“當(dāng)代科技帶來的”、“真”、“我想讓更”等。做此類題,要把它“看成”一篇自由擬題作文來寫,把選材、決計、構(gòu)想放在一起,統(tǒng)統(tǒng)思慮,幾次斗勁之后本領(lǐng)落筆成文。
別的,有的半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說,考生在完成命題時,還受到必定的要求。如某年北京市題:每位考生都有自己生存的家園,養(yǎng)育自己的怙恃,教誨自己的老師,學(xué)習(xí)發(fā)展的全體(學(xué)校、班級、小組)。請你從中選擇一個方面,把問題“我愛我的”填寫完好,寫一篇記敘文。做這樣的題,必定要把問題中的要求弄知道,不要越軌,不要自出心裁,必定要在要求之內(nèi)做文章。
再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求,(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個文題:家庭給我的(家庭給我們的有愛,有暖和,有教益,大概還會有煩惱和難過……你在哪個方面感應(yīng)最深,就從哪個方面去寫;議決一件或兩件事的記敘,寫一篇完好的記敘文,表達(dá)自己的感應(yīng)。)。
不管做哪種類別的半命題作文,在完成問題時都要注意通暢、公道、相符要求。
以“學(xué)會”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。
保護(hù)環(huán)境。
等);還可以從自己的修養(yǎng)和個性方面去考慮，選出學(xué)會寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會的內(nèi)容具體、真實地寫出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫出的文章一定很精彩。
請以“生活好比”為題寫一篇文章。
要求：(1)先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味，再補(bǔ)足題目。(2除詩歌、戲劇外，文體不限。(3)書寫認(rèn)真工整。(4)不少于600字。
本題要求填入的內(nèi)容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂”、“生活好比學(xué)習(xí)”，則是讀不通的怪題。
寫作生活感悟類作文，在選材上不受任何限制，關(guān)鍵是選好自己親生經(jīng)歷的事情，表現(xiàn)出獨特的真情實感，以己心動人心，以己情動人情。做到這些，寫出的文章就符合考題要求了。不過，要想出類拔萃，還要注意以下幾點：
課余生活。
等。
(2)最好寫身邊新近發(fā)生的、緊貼社會生活熱點的事情，強(qiáng)調(diào)一個“新”字，悟出一個“理”字，突出一個“情”字。
(3)講究方法。就本題而言，心理描寫尤為重要，把生活感受從不同角度寫詳、寫細(xì)、寫深，用你的親身經(jīng)歷，實際感受，去感動讀者。
生活好比一杯咖啡。
剛品嘗咖啡時，舌頭告訴你它很苦;當(dāng)你細(xì)細(xì)地去品嘗它時，心會告訴你它很甜。生活就像是一杯咖啡，從苦中慢慢地嘗到甜頭。
記得剛上初中時，我還是一個稚氣未脫的孩子，由于離學(xué)校很遠(yuǎn)，我只好讀住校了。
剛住校那會兒，我還沒有覺得苦，倒是感到很好玩的。可是，幾天下來，我的思想有了180度的大轉(zhuǎn)彎，在心頭涌動的唯一情緒就是：住校真苦!
晚上，兩節(jié)晚自習(xí)后，本已疲倦的我多么想回到宿舍，美美地睡上一覺啊!可是還得上一節(jié)加班自習(xí)課，只好強(qiáng)忍著疲倦服從了。
每逢到了下雨天，走讀生可以不上晚自習(xí)，住校卻依舊要上。這時，我的心里就像打翻了五味瓶，什么滋味都有。
有一次，我沒有按時出早操，被罰跑操場10圈，那時，我很透了爸媽，為什么要讓我住校受這份罪?“要是學(xué)校附近有家親戚多好呀!”我恨著，我盼著。
隨著年齡的增長，年級的升高，我習(xí)慣了住校生活，也漸漸明白了父母的用意：這也是為我以后上大學(xué)打基礎(chǔ)。到那時，住校生活對我來說就是“小菜一碟”了。
坐在考場里，我回憶了這三年的住校生活，將其記錄在試卷上。在這三年里，我已從苦中嘗到了甜頭。
生活的確好比一杯咖啡，需要你用心去慢慢品嘗。
命題寫作方法篇九
應(yīng)試作文是一種在特殊情境下進(jìn)行的寫作活動，這決定了它不同于通常意義上的寫作，因此，應(yīng)試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。應(yīng)試作文中的命題作文的具體寫作過程，主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié);而對于半命題作文還必須有一個“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié)，半命題作文在審題之前必須先補(bǔ)全題目。
1、審題。
所謂“審題”，就是對所給題目中文字所蘊涵的有效寫作信息進(jìn)行分析研究，從而把握出題者的出題動機(jī)，抓住作文的中心問題。審題的關(guān)鍵是尋找“題眼”，也即尋找題目中的關(guān)鍵詞語。如《比金錢更寶貴的》一文的寫作，在審題時，應(yīng)試者應(yīng)該首先尋找題目文字中的關(guān)鍵詞語“寶貴”，抓住了這一題眼，然后就可以選擇作文寫作的范疇了。你認(rèn)為比金錢更寶貴的究竟是什么呢?是生命，還是友情?是人格，還是享受?一旦你選定了其中一方面，接下來的立意、選材就會非常輕松了。
2、立意。
“意”，即文意、主題，是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心意思，就議論文而言就是文章的中心論點。主題是文章的靈魂，主題決定著文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動，文章材料的`選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等，都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行，都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。
文章的主題決定著文章價值的高低，因此，一篇優(yōu)秀文章的主題應(yīng)該盡量做到明確、正確、深刻、新穎，這是文章主題的四個基本要求。
所謂明確，就是要求文章的主題應(yīng)該清楚明白，使讀者通過閱讀能夠準(zhǔn)確地理解并把握，不至于產(chǎn)生歧義，甚至不知所云。普通寫作者在一篇文章之中常常什么都想說，寫出的東西卻什么也沒說清楚，含糊不清。清人劉熙載認(rèn)為：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之?！闭f的就是這個道理。明確，是與集中分不開的。主題集中才能保證其明確。
所謂正確，就是要正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作者對客觀事物的主觀看法，這種看法只有是符合事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識才是正確的，不能是對事物本質(zhì)及其規(guī)律的錯認(rèn)或歪曲。主題正確，還要求寫作者必須站在代表先進(jìn)生產(chǎn)力的階級的立場上，以正確的人生觀、世界觀、價值觀看待事物，保持先進(jìn)的認(rèn)識和高尚的思想情懷。
所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對事物的了解和認(rèn)識，給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實現(xiàn)的，而是通過具體材料揭示出來的，主題的深刻性應(yīng)該寓于真實、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。
所謂新穎，就是文章的觀點見解要有新意，要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，而不是人人皆知的道理。新穎，并不是標(biāo)新立異，只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化，善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實際進(jìn)行分析，就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題，一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實材料來實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中新近發(fā)生的事件，本身就是“人所未見”的，很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實生活中發(fā)生的新鮮感人的材料，不僅可以發(fā)掘新穎的主題，還可以加強(qiáng)文章的時代感。二是可以通過變換立意的角度來實現(xiàn)。對于為人熟知的材料，變換一個角度去思考問題、分析問題，會有新的發(fā)現(xiàn)，會得到新的啟示。
立意，就是確立主題。就議論文的寫作而言，文章的主題(中心論點)一般都會在作文題目中有所提示，如《誰說“班門”不能“弄斧”》，這類文章在寫作時，立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考;但并非所有的題目都是如此，如《論文憑與學(xué)識》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識》，一般的應(yīng)試者在立意時容易簡單化，把論點確立為“學(xué)識比文憑重要”這一層面，這實際是審題不嚴(yán)的結(jié)果;比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識與文憑雙重：有文憑沒有學(xué)識不行，在當(dāng)前有學(xué)識沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時，關(guān)鍵是如何論證后者，如能結(jié)合當(dāng)前職場招聘的現(xiàn)實加以具體闡釋，文章會達(dá)到一定的深度。
一般意義上的文章寫作，在立意時應(yīng)該盡量遵循以下原則：
a符合材料事實。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的，而不是寫作者隨意臆想的，它首先要求符合材料本身的事實，應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的，文章也才能具有真實感人的力量。
b反映事物本質(zhì)。符合事實的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì)，一個正確的立意，應(yīng)該既真實又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對生活中的事實現(xiàn)象的表象所左右，而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì)，因而在寫作時常常做出客觀的描述，然而往往是簡單的羅列，流于表象，不能挖掘到事物本質(zhì)的真實，這樣的立意是不好的。
c體現(xiàn)時代精神。文章的內(nèi)容是隨著時代的變化而變化的，文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時代特征。時代性是文章主題的一個重要特性。白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”文章的立意就應(yīng)該緊扣時代脈搏，把握時代的律動，力爭寫出具有強(qiáng)烈時代氣息、反映時代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作?！都t樓夢》、《祝?！返茸鞯牧⒁鉄o不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中，更有必要緊密聯(lián)系實際，著眼于社會現(xiàn)實，加強(qiáng)文章的時代性。
3、選材。
“材”，即材料，是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中，就是指用來證明論點的各種論據(jù)。
在文章寫作中，一方面，材料是形成觀點、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題，主題無論大小，都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的，是對一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果;另一方面，材料又是說明觀點、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實而又典型的材料，才能使文章血肉豐滿，表現(xiàn)力強(qiáng);反之，文章就會空洞無物，缺乏感染力。
首先，選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說，要想選好材料，必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料，使選材時能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，積聚、占有豐富翔實的材料，對于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠曾說：“凡立言之要，在于有物?！?《文史通義?文理》)這里的“有物”即有材料，他把“言之有物”看作寫文章(立言)的首要問題，是對材料在文章寫作活動中的地位的正確定位，可見，積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步，選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。
其次，選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中，選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求，文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說，議論文寫作中的選擇材料實際上就是為了證明論點選擇論據(jù)，只有論據(jù)確鑿、充分，才能很好地證明論點。而要做到這樣，選材還必須符合以下幾方面的要求：
(1)真實。所謂真實，即要求所選取的材料(論據(jù))要確實可信，而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實，也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實實在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實際情況相符，后者應(yīng)該是科學(xué)、合理，經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作，更應(yīng)該注意所選事實論據(jù)或理論論據(jù)的真實可信程度，只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。
(2)典型。所謂典型，即要求所選的材料(論據(jù))具有代表性，而不是單純的個別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個性的事例或理論，能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料，才能以一當(dāng)十，具有很強(qiáng)的說服力。
(3)新穎。所謂新穎，就是新鮮別致，即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨特，能夠使讀者耳目一新，獲得全新的體驗與感受，而不要人云亦云，拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時，應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料，首先必須時時關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的新生事物，其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料，再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。
命題寫作方法篇十
2012高考快要開考了，許多考生家長比考生還要重視孩子的高考，在這個時期家長更要小心應(yīng)對孩子的心里問題，下面介紹了不同狀態(tài)考生的考前安撫。
一、焦慮緊張型。
這類孩子敏感、自卑，容易受到外界環(huán)境干擾，另外在知識的掌握上往往存在一定的不足。對于他們，現(xiàn)階段首要是通過老師的幫助彌補(bǔ)知識漏洞。同時要注意家庭氣氛的輕松---不要多問學(xué)習(xí)情況，不要刻意去強(qiáng)調(diào)成績無所謂之類的話；吃飯時候開開玩笑，講講家長里短或社會新聞，如果可能吃飯時打開電視機(jī)，邊聽邊吃，適當(dāng)評論；吃過飯時聊聊天，問問班級有什么好笑的事，帶孩子出去散散步；和孩子走在一起時可以拍拍他的頭，摟摟他的肩，給他一些積極輕松的暗示。臨考前幾天，一定不要再做新試卷，而是多看做過的試卷和書。因為新試卷中很可能有些做不上的新題目，這會對其脆弱的心理帶來更多的憂慮。而做過的試卷則可以增強(qiáng)信心。不要擔(dān)心錯過新題，其實題型千變?nèi)f化，但所考的知識點和解題方法往往是一樣的。溫故而知新是不錯的。
晚上睡覺前喝杯熱奶。
二、驕傲自大型。
這類孩子聰明，自信，好勝；但往往容易粗心，考試中總會丟掉不失的分；最后關(guān)頭喜歡做題目，忽略書本知識點的梳理；而且家長的話聽不進(jìn)。對于他們在最后的時間內(nèi)一定要回歸書本，注意細(xì)節(jié)。可以采用一定的形式，激發(fā)他的好勝心，促使其主動查漏補(bǔ)缺。以下是我試過的兩個案例，效果不錯，僅供參考。
一）激將法。
二）專家說。
找其他人冒充專家，給孩子分析一下試卷（當(dāng)然事先說好孩子的'主要缺點），然后針對他的缺點提出改進(jìn)建議。
三、精力轉(zhuǎn)移型。
由于學(xué)習(xí)的單調(diào)緊張，以及前些時用功過度，有少數(shù)同學(xué)在最后關(guān)頭出現(xiàn)松懈，精力開始轉(zhuǎn)移。這當(dāng)中最常見的是最后關(guān)頭竟然有早戀的苗頭出現(xiàn)；這可要慎重處理。處理過程中要注意以下幾點：
1、表明自己的態(tài)度，不要橫加指責(zé)。
首先說明能夠理解，是完全正常的。（現(xiàn)在大學(xué)都可以結(jié)婚了，高中談戀愛真是再正常不過了）還可以說說笑話，比如自己當(dāng)年什么什么的。
2、分析利弊。
關(guān)鍵是現(xiàn)在這個時候太不合適了。分析一下，如果繼續(xù)下去會如何？成績下滑，考不上好的學(xué)校，愛情可能也沒有了?；蛘吣銢]考上，對方考上了，即使別人不嫌棄自己，時間久了也會自卑。或者兩人都沒考上，繼續(xù)愛著，最后即使走到一起了可能生活品質(zhì)也不如考上更好的學(xué)校好吧。
3、冷處理建議。
初戀的激情是不可忽視的，何況這個時期的孩子逆反心理很強(qiáng)。比較好的處理建議是：冷處理。可以比較輕松的開開玩笑：我也覺得這孩子不錯啊，要是以后有這樣的媳婦還真挺好。但是如果你考不上大學(xué)這份愛情不見得長久。反之如果考上了，你就可以光明正大地去追求愛情了。如果你怕因為自己努力學(xué)習(xí)而丟失了這份感情，那就說明它原本就不屬于你，不值得你為之付出任何代價。
4、提前預(yù)防。
最后關(guān)頭的學(xué)習(xí)使人覺得很單調(diào)，感情的事很容易發(fā)生，家長和老師一定要注意調(diào)劑，提前預(yù)防。比如有時間帶孩子出去走走，組織簡單的體育活動，或者適當(dāng)看看電視。家長平時可以抽空到學(xué)校來接接孩子，一定要減少男女生單獨接觸的機(jī)會--比如一起回家啊，互相補(bǔ)課啊什么的。
命題寫作方法篇十一
20xx年高考時間已確定，具體考試時間為：6月7日-9日，在此，根據(jù)歷年高考失分比較多的科目，為考生總結(jié)了一些答題注意細(xì)節(jié)，請考生一定注意，以免丟分不該丟失的分?jǐn)?shù)而追悔莫及。
最后一個月，厚積薄發(fā)，成績翻一番。
“這個階段學(xué)生成績將有顯著提升”，這是專家見到記者的第一句話。為什么?看到記者疑惑的眼光，專家笑著說：“這是我們整體教學(xué)計劃中該體現(xiàn)提分的階段，學(xué)生從進(jìn)來適應(yīng)我們的全新教學(xué)方法，到開始自主學(xué)習(xí)，靜下心來學(xué)習(xí)，然后就進(jìn)入到全面提分階段，在最后的一個月效果最明顯，提升50分左右的都很常見。至于怎么做，這不是只言片語能講清的?！?/p>
專家告訴記者，10多年的教學(xué)經(jīng)驗實踐至今，每年高考前的最后一個月是最關(guān)鍵的，這就如莊稼人辛勤耕耘了一整年，到了收獲的時節(jié)，這一階段，簡單地進(jìn)行提點，正確的給予方法引導(dǎo)，經(jīng)常性的對每一個孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助每一個孩子搭建高考需要運用的各科簡單知識體系，關(guān)鍵在于一個“理”字，梳理知識體系，調(diào)理心理情緒，合理安排生活，最后一個月，成績提升效果特別明顯。
最后一個月，嚴(yán)中帶松，規(guī)劃最重要。
專家給筆者講了這樣一個現(xiàn)象，4月底，有兩個鄭州知名中學(xué)的家長帶著孩子找到了他，家長說學(xué)校最后一個月不安排課程了，讓孩子自學(xué)。專家第一反應(yīng)是，很多孩子可能會荒廢一個月了，果然，和兩個孩子的交流證明了趙老師的擔(dān)心是存在的。孩子忽然感到不知所措了，甚至有的孩子竟然不學(xué)習(xí)了，這點是很可怕的。
其實最后一個月孩子的時間安排最重要，一方面不能像3、4月份安排高強(qiáng)度的模塊訓(xùn)練了，因為這個階段，孩子該掌握的知識基本都已經(jīng)掌握了，缺失的部分，再來強(qiáng)化的話意義也不是很大，這一階段最重要的`是要求孩子自身，或者是老師，可以將所有的知識點再進(jìn)行一次考前大串聯(lián)，針對性的做幾套題，找找手感和腦感。
另一方面，適當(dāng)?shù)姆潘墒潜仨毜模遣荒芊叛?，管了三年的孩子忽然沒人管了，對應(yīng)對高考沒有好處，家長和老師要做的就是幫助孩子合理規(guī)劃作息時間，每天做什么，學(xué)什么，都有清晰的規(guī)劃，到了高考就會很自然。
最后一個月，好心理，帶來好成績。
關(guān)于考前心理緊張的問題，專家介紹這是高考孩子中普遍存在的，只是每個學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的“誘因”不同罷了。
但無論什么原因引起這樣心理現(xiàn)象的發(fā)生，最需要做的是首先要正確認(rèn)識這種現(xiàn)象，不要認(rèn)為是“洪水猛獸”。其次，要分清這種現(xiàn)象的“誘因”，不要隨便責(zé)怪自己或者責(zé)怪別人。最后，要找到解決這種心理現(xiàn)象的方法，盡快讓這種現(xiàn)象消失，而不是一直困擾著自己。
考前最后階段，考生要任心理和生理“隨意緊張”，特別是越來越緊張。只有達(dá)到這樣的目的，我們才能認(rèn)真分析緊張的原因。如：有些考生緊張，是擔(dān)心自己到時候題目不會解答，如果這個考生現(xiàn)對每個部分的知識點都很熟悉，在平時的考試中就應(yīng)對自如，這種緊張感就會消失，甚至還盼著高考早一點到來。
最后，既然心理與外在環(huán)境也有關(guān)系，那我們家長和學(xué)校的老師也要“小心翼翼”。仔細(xì)為學(xué)生創(chuàng)造好的外部環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生營造一個好的心理環(huán)境。這個時期，千萬不要輕易“觸動”那些容易讓學(xué)生“心理敏感”的內(nèi)容，讓他們靜靜地學(xué)習(xí)。我經(jīng)常告訴學(xué)生，“寧靜致遠(yuǎn)”中“靜”的目的就是為了“爭”，一個心不能靜，或者難以靜的學(xué)生，在未來的競爭中就沒有機(jī)會。
命題寫作方法篇十二
立意就是確定文章的中心或主題，要做到深刻(相對而言)，就要仔細(xì)審題，推敲材料，善于由少見多、以小見大，善于聯(lián)系實際探究本質(zhì)，見他人之所未見。
2、追求選材精真新小。
選材要講四個追求：一要精，二要真，三要新，四要小。
所謂精，就是要選擇具有代表性、典型性的材料，即選擇能夠反映事物本質(zhì)，表現(xiàn)人物精神的材料。
所謂真，就是選擇真實準(zhǔn)確的材料，即選擇自己有切實經(jīng)歷或感受的材料。只有真，才能寫出真情、真知，才能寫得具體生動，才能令人信服。
所謂新，就是選擇新穎的材料———生活中的新鮮事，或者老素材的新發(fā)現(xiàn);而且還要力求選擇生動的材料，材料本身新鮮生動，文章也就容易寫得活潑新穎。
應(yīng)杜絕模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫愛心總離不開“希望工程”或讓座，寫成功總想到愛迪生、愛因斯坦、張海迪……諸如此類，使人讀之生厭。假如你是一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”或“讓座”的文章，會怎么判分?新穎的材料是記敘文獲得高分的基本條件。
所謂小，就是選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事，以小見大，用一滴水來反映太陽的光輝。切入的角度宜小不宜大，選小一點，容易把話說清楚，寫起文章來，可以像一只獅子吃一只兔子一樣簡單!
3、追求構(gòu)思別出心裁。
切入和截取都應(yīng)有講究。切入：對于同一個材料，同一件事情要從不同的角度來審視，正視、側(cè)視、反視、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個最佳的角度著筆，不落舊套，使人耳目一新。記敘文有“六要素”，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作中，六個要素要做到有詳有略，有所側(cè)重，不能平均用力。一般地說，詳寫的部分就是重點部分，是體現(xiàn)中心的'關(guān)鍵所在。詳寫有時會像電影特寫鏡頭一樣，把事物的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行放大，讓讀者看到細(xì)微之處。詳略處理不當(dāng)，會影響或沖淡中心的表達(dá)。
4、追求情節(jié)曲折起伏。
文似看山不喜平，平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設(shè)置懸念，創(chuàng)造沖突，抑揚變化，合理逆轉(zhuǎn)，使文章生動有味。
(1)懸念法，即設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)揭開謎底，如課文《一碗陽春面》等文章。
(2)巧合法，如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。
命題寫作方法篇十三
準(zhǔn)確理解，辨清題意。
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對題目認(rèn)真審度，理解每個詞語或句子的意思。把握住了關(guān)鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。
細(xì)處入手，以小見大。
如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》、《善待他人》、《善待時間》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細(xì)節(jié)，用自我獨特的情感體驗，去表現(xiàn)最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。
因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
詩意命題，匠心獨具。
在生活中，每個人都會在不經(jīng)意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。
近幾年來，詩意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度?？忌獙⒃娨饣}的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽光、那個季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想?；瘜崬樘?，補(bǔ)出新意。
其次，理清思路，立意出新。
不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行?？紙鲎魑牧⒁馑降母呦聸Q定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的.生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。半命題作文立意的三點要求要清楚：
1、準(zhǔn)確。
準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語：也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。
2、新穎。
即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。同時，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。
3、深刻。
這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺；你若補(bǔ)“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當(dāng)年的清澈、寧靜寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見奇，于一般中見深刻。
再有，明確要求，寫出特色。
有的半命題作文前有引語，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
命題寫作方法篇十四
半命題。
作文。
在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個恰當(dāng)?shù)念}目。補(bǔ)題時，先進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料擬定完整的題目。此后的構(gòu)思寫作同于“命題作文”。
半命題作文就是限定一半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。如：《假如我是》這一題目，可以補(bǔ)充語文老師、班主任、校長、市長、聯(lián)合國秘書長、解放軍、環(huán)保專家;也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等;還可以補(bǔ)充時間、真理等等。
因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫的內(nèi)容更多，切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢將是自由度更大，普遍性更強(qiáng)，與學(xué)生生活實際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。
以“學(xué)會”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。
保護(hù)環(huán)境。
等);還可以從自己的修養(yǎng)和個性方面去考慮，選出學(xué)會寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會的內(nèi)容具體、真實地寫出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫出的文章一定很精彩。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！边@首歌使我明白沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情和友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要一顆感恩的心。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
“感恩”是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。
“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。
“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。
“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。
從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個一個在我們成長的路上出現(xiàn)，我們要感謝為我們付出的所有過客。
感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备螞r父母，親友還有精心培養(yǎng)我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發(fā)了你的自尊。
學(xué)會感恩，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，會讓我們的心胸更加寬廣，會讓我們心無旁騖地享受生活!
命題寫作方法篇十五
好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的'開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
命題寫作方法篇十六
構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內(nèi)容，不能感動自己當(dāng)然便不會感動別人，因此在選擇寫作內(nèi)容時，要選擇自己受感動的內(nèi)容，這感動自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié);或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患?xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細(xì)節(jié)，是作者的實情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因為好細(xì)節(jié)才能打動批閱者心。
命題寫作方法篇十七
如果是記敘文，在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說明文，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風(fēng)車的話》。
目前，在小學(xué)階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。
如果是以寫人為主的記敘文，就要把這個人最獨特的.、最與眾不同的地方寫出來，使其成為一個獨特的人。一般來說，我們要描寫一個人，要調(diào)動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。
如果是以記事為主的記敘文，就要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。并且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細(xì)敘述。
命題寫作方法篇十八
作文是學(xué)生語文綜合能力的一個體現(xiàn)，是語文教學(xué)的重點和難點。如何指導(dǎo)評講作文一直是我頭疼的教學(xué)問題。下面就結(jié)合我的教學(xué)談?wù)勎业淖龇ê拖敕ā?/p>
以前在作文指導(dǎo)中，我總是從“審題、選材、構(gòu)思、動筆”一路指導(dǎo)到底，不會寫作文的學(xué)生也會寫上一頁半頁夜。結(jié)果是學(xué)生的作文成了一個模式。從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入了“僵化的技術(shù)”的深淵。老師的指導(dǎo)成為束縛學(xué)生寫作的繩索。現(xiàn)在，作文布置下去以后，我讓學(xué)生先寫，認(rèn)為怎樣寫得好就怎樣寫，怎樣寫得感人就怎樣寫，寫作過程中有問題可以提問。寫完后先自己修改，然后交換修改。這樣避免了學(xué)生作文沒有新意、千篇一律的弊端。
二、作文講評。
現(xiàn)在越來越多的教師都開始關(guān)注到作前指導(dǎo)的負(fù)面效應(yīng)，大家都在想辦法。我認(rèn)為最好的辦法就是淡化指導(dǎo)，強(qiáng)化講評。認(rèn)真讀學(xué)生的作文，帶著研究文本的的眼光和心態(tài)來讀學(xué)生的作文，是上好作文講評課最要緊的前提。老師“研讀”學(xué)生的作文，帶有三個任務(wù)：
1、欣賞。講評課教師要在有限的時間里大面積欣賞學(xué)生的作文，一個比較可行的辦法是“抓句子”。將學(xué)生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子合作者的名字。學(xué)生不僅知道什么句子好，也感受到了寫作給自己到來的榮耀。諸如學(xué)生作文中“神說：世界要有光。于是光芒普照大地。比爾蓋茨說：我要有錢。于是微軟壟斷全球。老媽說：我要更漂亮。于是他把大冬瓜做成了面膜”之類的話，不僅本身精彩，還能使課堂上產(chǎn)生歡快的笑聲，笑聲里大家知道了什么叫有魅力的話、有情趣的語言。
總之，我認(rèn)為作文課應(yīng)該回歸講評，講評才是最好的指導(dǎo)?；貧w講評課，迎接我們每位教師的不是鮮花，而是不斷付出的辛勞。只有付出汗水與心血，我們的作文教學(xué)才會結(jié)出累累碩果。
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