編寫教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,并提供相應(yīng)的解決方案。為了幫助大家更好地編寫教案,小編整理了一些編寫教案的步驟和要點(diǎn),供大家參考。
使聲音教案大班篇一
1、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和操作興趣。
了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
《小手爬》音樂(lè)、喝水杯子。
出示空的杯子,“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲?!?/p>
教師搖動(dòng)空杯子,“小巴郎你們聽,怎么沒(méi)聲音?”
1、教師設(shè)問(wèn):
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)
“我們一起動(dòng)手讓杯子發(fā)出好聽的聲音,在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西,用手蓋好,搖一搖、聽一聽。”
幼兒探索、操作。
2、集體探索:
你們的杯子發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽聽。(幼兒集體搖動(dòng)套桶。)
你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?
3、交流、分享:你在杯子中放了什么?
1、分組活動(dòng):
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中,搖一搖,聽一聽。
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次放了什么?這一次放了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、給杯子里放不同物品,聲音有什么變化?
請(qǐng)三位幼兒示范。
“小朋友,你們聽,他們的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請(qǐng)你們猜一猜,小朋友的杯子里裝的是什么?”
得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣;同樣的東西數(shù)量不一樣聲音也不同。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的小桶,讓幼兒比較。
“我這里也有兩個(gè)杯子,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來(lái)猜一猜,這個(gè)杯子里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。
“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)
得出結(jié)論:一樣的東西,放的多少不一樣,聲音也不一樣。
集體用會(huì)響的杯子為樂(lè)曲伴奏。
小朋友的小杯子發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。
使聲音教案大班篇二
1、感知和區(qū)分各種各樣的聲音,游戲中體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生和傳播,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
2、了解聲音與人的關(guān)系,讓幼兒知道噪音影響人的身體健康,教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞匯:振動(dòng)、傳播、噪音。
1、大鼓一只,玩具小孔雀一只。
2、每個(gè)幼兒一件發(fā)聲玩具:沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。
3、錄音機(jī)一架,錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4、智力學(xué)具若干盒。
一、聽聽是什么聲音
教師小結(jié):
聲音是看不見的,只有用耳朵才能聽到。
2、讓幼兒聽錄音,并說(shuō)出這是些什么聲音。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出平日還聽到過(guò)什么聲音。
二、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生
1、將玩具小動(dòng)物放在鼓面上,擊鼓,讓幼兒看玩具小動(dòng)物在鼓面上活動(dòng)的情況,并觸摸鼓面感覺(jué)物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)道理。(豐富詞匯:振動(dòng))
2、幼兒邊念兒歌,邊用手摸摸頸部喉嚨處,體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也振動(dòng)。
3、讓幼兒玩發(fā)聲玩具,使其發(fā)出聲響,提問(wèn)幼兒:你是用什么方法,讓樂(lè)器發(fā)出聲音的?
4、請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體,讓各種物體發(fā)出聲音,幼兒體驗(yàn)不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結(jié):物體振動(dòng)能發(fā)出聲音,不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1、教師請(qǐng)一幼兒到屋外拍手,讓幼兒聽后說(shuō)出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2、教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗(yàn)和區(qū)分聲音有大小之分。
3、教師小結(jié):聲音是可以傳播的,聲音大傳播得遠(yuǎn);聲音小,傳播得近。
4、考考小朋友:“小明想聽遠(yuǎn)方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系
1、讓幼兒到學(xué)具里找畫面,說(shuō)一說(shuō)哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音,發(fā)出什么聲音?進(jìn)一步感受聲音的特點(diǎn)。
2、讓幼兒講講喜歡聽什么聲音,不喜歡聽什么聲音,讓幼兒了解“樂(lè)音”和“噪音”與人們的關(guān)系,懂得保護(hù)耳朵,養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯:噪音)
3、帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動(dòng))
使聲音教案大班篇三
1.區(qū)域活動(dòng):在探索區(qū)內(nèi)投放錄音工具,讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)錄音,體驗(yàn)錄音帶來(lái)的歡樂(lè)和便捷。
2.游戲活動(dòng):講錄制好的歌曲放置在小舞臺(tái)中,作為表演的背景音樂(lè)。
3.家園共育:和爸爸媽媽一起體驗(yàn)錄音的快樂(lè),學(xué)習(xí)更多錄音方法。
使聲音教案大班篇四
1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽辨能力,激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
使聲音教案大班篇五
一、尋找聲音。
1、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái),分別對(duì)大家說(shuō)一句話,請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。
教師提問(wèn):你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒感知,每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)。
教師提問(wèn):你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過(guò)各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官——喉。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。)。
2、讓幼兒自由探索,通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。
3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道聲音的`產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞?。俊?/p>
將紅米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。
提問(wèn):小朋友們,大米是個(gè)舞蹈家,她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。)。
實(shí)驗(yàn)3:讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng),發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。
二、制造聲音。
1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、分辨聲音。
1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺(jué)?
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
四、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
使聲音教案大班篇六
學(xué)生都是維吾爾族,平時(shí)肉食居多,容易導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不均衡,所以要教育學(xué)生養(yǎng)成葷素搭配合理的飲食習(xí)慣,有利于身體健康。
1、知識(shí)與技能:能分清楚葷、素食物,知道簡(jiǎn)單的葷素搭配飲食。
2、過(guò)程與方法:初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和操作興趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn):會(huì)飯菜搭配,不挑食。
難點(diǎn):良好的生活習(xí)慣。
《小手爬》音樂(lè)、喝水杯子、大米。
一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)吃的食物。
出示各類食物圖片。(講解肉食和素食)
教師出示圖片學(xué)生回答是什么食物?
最后老師強(qiáng)調(diào)以后吃飯要葷素搭配著吃。
二、引導(dǎo)幼兒讓杯子出聲音。
出示空的杯子,“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲?!?/p>
教師搖動(dòng)空杯子,“小巴郎你們聽,怎么沒(méi)聲音?”
1、教師設(shè)問(wèn):
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)
“我們一起動(dòng)手讓杯子發(fā)出好聽的聲音,在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西,用手蓋好,搖一搖、聽一聽?!?/p>
幼兒探索、操作。
2、集體探索:
你們的杯子發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽聽。(幼兒集體搖動(dòng)套桶。)
你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?
3、交流、分享:你在杯子中放了什么?(個(gè)別回答)
三、探索比較,知道不同的物體在杯子里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng):
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中,搖一搖,聽一聽。
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次放了什么?這一次放了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、給杯子里放不同物品,聲音有什么變化?
請(qǐng)三位幼兒示范。
“小朋友,你們聽,他們的杯子里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請(qǐng)你們猜一猜, 小朋友的杯子里裝的是什么?”
得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣;同樣的東西數(shù)量不一樣聲音也不同。
四、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的小桶,讓幼兒比較。
“我這里也有兩個(gè)杯子,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來(lái)猜一猜,這個(gè)杯子里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。
“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)
得出結(jié)論:一樣的東西,放的多少不一樣,聲音也不一樣。
五、結(jié)束活動(dòng)。
集體用會(huì)響的杯子為樂(lè)曲伴奏。
小朋友的小杯子發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。
整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,有兩個(gè)地方還是令我比較滿意的。一是孩子們很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子們觀察比較仔細(xì),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了東西不同聲音不同。
本節(jié)課銜接不是很好,或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整。其次,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以課堂顯得不夠活躍,同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān),在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。
總之,這節(jié)課不是很滿意,今后要繼續(xù)加強(qiáng)自己的綜合能力,改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法。
使聲音教案大班篇七
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式(線條、形狀、色彩等)進(jìn)行綜合練習(xí),以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間,培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、教師:春天到了,讓我們一起來(lái)聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢?引導(dǎo)幼兒講述自己聽過(guò)的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲(啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音)
二、請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
(1)聽,這是什么聲音?(春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。)原來(lái)它們呀在說(shuō)話呢!它們有時(shí)說(shuō)得聲音大,有時(shí)說(shuō)得聲音小。
(讓幼兒體會(huì)出輕重)
(2)出示24色彩色油畫棒顏色(分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深):原來(lái)啊,顏色寶寶們也會(huì)說(shuō)話呢,各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢!
(3)如果我們畫出打雷的聲音來(lái),你會(huì)用什么顏色來(lái)畫呢?讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重,什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說(shuō)出響的雷聲用較重的色彩,輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
(1)出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示,讓幼兒感知聲音多,顏色多,聲音少,顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示:
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽(yáng)光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒(méi)有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
(1)幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
(2)展示幼兒的作品,并請(qǐng)小朋友上來(lái)講解。
從整節(jié)課來(lái)看,孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來(lái),在這方面,有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過(guò)在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想,說(shuō)一說(shuō),并動(dòng)手畫一畫,充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
使聲音教案大班篇八
1、知道有各種聲音,不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
課件:聲音
1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請(qǐng)小朋友睜開眼睛
2、剛才,你聽到了什么聲音?
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽到的聲音,引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎?
請(qǐng)小朋友再閉上眼睛
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘表的秒針
回答老師,聽到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?
(讓幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))
(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn):敲鼓
(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng))
讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過(guò)
耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
(2)小朋友用什么能聽到聲音?耳朵是怎樣聽到聲音的?
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。
(3)你們知道耳朵除了能聽聲音,還有什么作用嗎?
告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!
1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音,
讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
(1)播放音樂(lè)
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂(lè)音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音,
好聽的聲音,不好聽的聲音。
1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽,
說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音,知道了什么事情。
2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如:敲門有人來(lái)了,打呼嚕有人在睡覺(jué)等。
大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師
綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
使聲音教案大班篇九
一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動(dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2.通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1.樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3.音樂(lè):《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫城吧!”
教師:動(dòng)畫城節(jié)目要開始了,今天播放什么動(dòng)畫片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導(dǎo)人:
(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人?!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫?huì)兒,灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來(lái)看我的。”灰老鼠繼續(xù)等,這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了?!?教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師:故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師:故事還沒(méi)結(jié)束,咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫下來(lái)了。”
1.引導(dǎo)幼兒看圖,理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
2.教師:我們給腳印配上好聽的音樂(lè),請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂(lè)器,聽老師指揮,看圖譜,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色,看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。
通過(guò)游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,結(jié)束出場(chǎng)。
用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開,從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
使聲音教案大班篇十
1 能辨別不同的聲音,對(duì)聲音有濃厚興趣。
2 能根據(jù)不同的聲音進(jìn)行聯(lián)想、想象、用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
3 懂得在不同的環(huán)境中調(diào)節(jié)控制自己的聲音。
4 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1 投影儀、電視、錄音機(jī)、聲音磁帶、空白磁帶。
2 字卡(笑、哭、車)若干
(一)感知聲音:
1 播放錄音:清晨鳥叫、風(fēng)、雨、雷電等聲音。
提問(wèn):你聽到了什么?你還聽過(guò)什么聲音?
小結(jié):自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。
2 制造聲音提問(wèn):誰(shuí)能讓屋里充滿聲音?
引導(dǎo)小朋友四散,拍打市內(nèi)的各種物體或自身,使之發(fā)出聲音。教師將聲音錄下來(lái)。
(二)辨別聲音記憶排序
1 請(qǐng)小朋友聽一組聲音
提問(wèn):你聽到了什么聲音?(哭、小、火車聲)
2 請(qǐng)小朋友拿出字卡,聽清三種聲音的順序,用字卡排出順序。
例:(1)笑—哭—車 (2)哭—笑—車 (3)車—笑—哭 (4)哭—車—笑
漸次縮短每種聲音的時(shí)段,加快速度。要求幼兒聽完再排序。
(三)聽聲音聯(lián)想:
1 播放笑、哭、火車三種聲音。
提問(wèn):聽到這三種聲音,你想到了什么?你笑過(guò)嗎?為什么笑呢?
依次啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己有關(guān)哭和車有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
(四)聽聲音想象:
1 播放許多小動(dòng)物的聲音(牛、羊、狗、貓等)
提問(wèn)你聽到了什么動(dòng)物的聲音(幼兒回答的同時(shí)教師出示投影圖片)
猜猜它為什么叫嗎?說(shuō)出它的心理話?
(如:小羊咩咩……我獨(dú)自好餓呀,哎,前面有青草,太好了!)
2 播放小牛、小羊交替的叫聲。
提問(wèn):它們?cè)谡f(shuō)什么?
(五)聽聲音創(chuàng)編
1 播放三種聲音(配樂(lè)鳥叫、羊、虎)
聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時(shí),孩子們總愛用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)把握得當(dāng),幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),參與的積極性高。
使聲音教案大班篇十一
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
(一)情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧,舞臺(tái)上小人跳得多歡快??!為什么有了聲音小人就會(huì)跳舞了?是什么原因呢?
2、教師演示:聽到聲音就看見了振動(dòng)。(這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。)
(二)情境游戲“跳動(dòng)地米?!薄?/p>
1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來(lái)?個(gè)別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。
2、提問(wèn):為什么小米粒跳動(dòng)起來(lái)了?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會(huì)跳動(dòng)。原來(lái)是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽到了小鼓的聲音,還看到了它的振動(dòng)。請(qǐng)幼兒操作白板,表示聽到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考:難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?
(三)體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。(摸一摸自己的咽喉,感受振動(dòng))
1、師生共同觸摸咽喉,體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板,用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽到了聲音”。
(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。
1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)
請(qǐng)你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號(hào)記錄“看到振動(dòng)后就聽到了聲音”)
2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒(méi)有看到它振動(dòng)?)
3、教師演示拉繩玩具,進(jìn)一步驗(yàn)證,形成正確認(rèn)識(shí):振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓(一聲大一聲小),觀察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)
2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學(xué)說(shuō)“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對(duì)好朋友一樣,形影不離。
(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱,感知聲波長(zhǎng)聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
(三)匹配聲波,形成新的認(rèn)識(shí)。
1、欣賞一段樂(lè)句重復(fù)的音樂(lè)。
2、分析:幾句音樂(lè)是一樣的嗎?音樂(lè)一樣,聲波一樣嗎?
3、驗(yàn)證操作:將樂(lè)句相同的聲波進(jìn)行重疊比對(duì),發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂(lè)就一樣。
(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。
使聲音教案大班篇十二
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽,學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來(lái)樣、狗高興樣)
一、熟悉故事角色:小朋友聽聽,這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁??(完整傾聽)
提問(wèn):故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡(luò):
三、幼兒創(chuàng)編故事:
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽聽這個(gè)聲音故事,邊聽邊給故事起個(gè)名字,聽完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽到的聲音故事,比比誰(shuí)講得好聽,誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們?cè)賮?lái)開故事會(huì),比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
大班幼兒思維活躍,但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過(guò)比較到位的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的難度,必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
使聲音教案大班篇十三
孩子們喜歡聲音,特別喜歡制造聲音,本活動(dòng)正是符合孩子的這一興趣點(diǎn)。讓他們自由尋找物體敲擊,他們會(huì)找到不同的材料,發(fā)出各種各樣的聲音。然而孩子們的天性就是玩,他們會(huì)制造聲音,但是不會(huì)關(guān)注聲音、傾聽聲音,所以在預(yù)設(shè)活動(dòng)的時(shí)候,還要特別引導(dǎo)孩子們?cè)谇脫粑矬w的同時(shí)去關(guān)注它發(fā)出的聲音,嘗試模仿聲音。讓孩子們?nèi)A聽發(fā)出的聲音,讓他們帶著問(wèn)題去敲擊,這樣比較有目的性。
1.讓幼兒自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2.發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西,發(fā)出的聲音不同。
物質(zhì):金屬勺
經(jīng)驗(yàn):已有敲擊樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。
1.教師手拿勺子敲敲自己的手心,發(fā)出“啪啪”的聲音,教師再用勺子敲敲桌子,發(fā)出“篤篤”的聲音。小朋友你們聽,小勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2.幼兒自由敲擊勺子樂(lè)器。
1.現(xiàn)在勺子想去外面找聲音,你們能幫助它嗎?
2.教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音,仔細(xì)聽一聽它發(fā)出的聲音。
3.小朋友敲不同的東西,聲音一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了哪些不同的聲音?
4.教師引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。如勺子敲石頭、勺子敲水、勺子敲勺子,等等。讓幼兒發(fā)現(xiàn)敲不同的東西敲出來(lái)的聲音是不一樣的。
5.玩勺子,感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音的效果。
6.加大探索范圍,尋找不同材質(zhì)的物體進(jìn)行敲擊,發(fā)現(xiàn)同一“工具”敲擊不同的物體所發(fā)出的不同聲音。
使聲音教案大班篇十四
1、通過(guò)聽聽、想想、做做,探索尋找好聽的聲音。
2、感受自制樂(lè)器合作演奏的音響效果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
問(wèn)題情境導(dǎo)入——探索尋找好聽的聲音——合作奏樂(lè)——結(jié)束,激發(fā)繼續(xù)探索興趣
一、問(wèn)題情境導(dǎo)入今天來(lái)了這么多客人老師,小朋友和客人老師問(wèn)好!(客人老師好)
1、這幾天小朋友從家里帶來(lái)了許多東西。有米、沙、沒(méi)用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙,還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過(guò)玩一玩、試一試,找到了很多很多的聲音。
(評(píng)析:在本次活動(dòng)之前,幼兒通過(guò)操作,對(duì)如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音,以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開展作鋪墊)那么今天,老師還帶來(lái)了幾位小客人呢。聽一聽,是誰(shuí)呀?閉上小眼睛。
(師逐一演奏小樂(lè)器,幼兒猜后分放椅子上。)
嗒嗒嗒,是誰(shuí)?(圓舞板)嗒嗒嗒,你們猜對(duì)了。圓舞板請(qǐng)坐。
沙沙沙,誰(shuí)呀?(沙球)沙沙沙,我來(lái)啦。
還有呢,嚓嚓嚓,(串鈴)嚓嚓嚓,我是串鈴。
聽,是誰(shuí),當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng),我也來(lái)啦。
最后一個(gè)知道是誰(shuí)嗎?(大鼓)咚咚咚,大鼓唱著歌也來(lái)啦
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對(duì)五種小樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí))
2、師敲圓舞板。聽聽,圓舞板在說(shuō)什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒,我一個(gè)人唱歌多沒(méi)勁,我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。,沙球說(shuō):我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲,原來(lái)大家都想找朋友。小朋友你們猜,串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚咚)
(評(píng)析:以小樂(lè)器的口吻讓幼兒明白要為小樂(lè)器找相似的聲音)
小朋友,你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑?(愿意)你想幫誰(shuí)?那么現(xiàn)在有這么多小樂(lè)器呢,你想幫誰(shuí)就把椅子搬到它的后面。
(評(píng)析:抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點(diǎn),以幫助小樂(lè)器找聲音朋友來(lái)激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。)
師逐排問(wèn):你們是幫誰(shuí)找朋友的?好,記住小樂(lè)器的聲音。下面就請(qǐng)大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。
(評(píng)析:逐排問(wèn),讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂(lè)器的聲音朋友,以便他們接下來(lái)有目的地為樂(lè)器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音)
二、幼兒探索尋找好聽的聲音
(評(píng)析:活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要,包括對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂(lè)器一樣好聽。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子,引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音,而不是太響的噪音)
2、請(qǐng)你們帶著小樂(lè)器的朋友坐過(guò)來(lái)吧。
(評(píng)析:逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音,而不是噪音)
三、合作奏樂(lè)
都是好聽的聲音了,對(duì)啦這些好聽的聲音要一起來(lái)唱唱歌了。唱什么呢?師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來(lái)分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂(lè)看譜唱歌。太好聽了,再唱一首《加油干》聽音樂(lè)看我指揮。真棒,想不想再來(lái)一首。就唱《楊柳青》,這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。xx你來(lái)吧。老師彈琴,為你們伴奏。如果開始向我點(diǎn)個(gè)頭。
(評(píng)析:孩子用他們自己制作的小樂(lè)器,一起合作演奏學(xué)過(guò)的曲子,是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂(lè)。從教師指揮到放手請(qǐng)幼兒做指揮,教師伴奏。并且服從幼兒指揮,體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。)
四、結(jié)束
玩的高興嗎?可是小樂(lè)器累了,讓他們?cè)诘厣闲菹⒁幌掳?。小?lè)器朋友的聲音真好聽。對(duì)了小朋友,你們知道嗎,還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢?(小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜,發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------)
(評(píng)析:孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了很多生活中的聲音,并且是好聽的一些聲音,當(dāng)孩子說(shuō)出后,教師都及時(shí)對(duì)其發(fā)現(xiàn)加以肯定)
你們真聰明,其實(shí)呀,生活中到處都有好聽的聲音,只要你用心去發(fā)現(xiàn),就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們?cè)偃ヂ犚宦牎⒄乙徽?、做一做,下次在一起?lái)交流,好嗎?帶上你的小樂(lè)器,和客人老師說(shuō)再見!
(評(píng)析:拋磚引玉,激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂(lè)深入幼兒生活,成為他們生活的一部分。)
使聲音教案大班篇十五
1、了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害,喜歡欣賞悅耳的聲音,對(duì)聲音感興趣。
3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時(shí)也能避免聽噪音。
1、聲音:切菜的聲音,接水的聲音等。
2、準(zhǔn)備容易發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會(huì)發(fā)聲的動(dòng)
一、傾聽聲音。
1.復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》,在歌聲中體會(huì)聲音的美好與神奇。
2.教師:聲音的本領(lǐng)可大了,不僅能告訴我們誰(shuí)來(lái)了,還能告訴我們發(fā)生了什么事。
現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛仔細(xì)地用耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?
二、觸物游戲
1.體驗(yàn)猜測(cè)聲音的樂(lè)趣。
教師:聲音真是我們的好朋友,
請(qǐng)你上來(lái)隨便摸一樣?xùn)|西,并讓它發(fā)出聲音,
小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
2.請(qǐng)幼兒上前游戲,讓其他幼兒一起聽辨聲音,并說(shuō)說(shuō)自己的聽辨理由。
三、操作活動(dòng),繼續(xù)感受不同的聲音,了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
1.教師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,
可它一個(gè)人發(fā)不出,需要小朋友的幫助。
請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳矗f(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。
2.請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽辨聲音,
感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
四、引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡什么聲音?為什么?
1、組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的不同聲音
切菜的聲音
馬桶沖水的聲音
可怕的聲音
敲門聲
打雷聲
救護(hù)車聲音
臺(tái)風(fēng)
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡聽到什么聲音?不喜歡聽到什么聲音?為什么?
3、幼兒自由交流:自己聽過(guò)喜歡的和不喜歡的聲音,
特別是要談?wù)劼牭讲幌矚g的聲音時(shí),是什么感覺(jué)?(不舒服、心煩、害怕等等。)
五、介紹噪音的危害,教育幼兒避免聽噪音。
1、教師:不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對(duì)我們的身體有很多害處。
經(jīng)常聽噪音,耳朵會(huì)變聾,還容易得心臟病。
2、引導(dǎo)幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的地方應(yīng)該怎么辦?(捂住耳朵,或者離開那里。)
六、教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)控制音量的禮儀。
不同的場(chǎng)合需要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚;
人多地方說(shuō)話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。
在日常生活中我們應(yīng)根據(jù)場(chǎng)合來(lái)確定聲音的輕或響。
使聲音教案大班篇十六
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂(lè)。
1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。
3、對(duì)比聽:老師為什么敲得好聽呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽的音樂(lè)。
在活動(dòng)的開始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
使聲音教案大班篇十七
2.發(fā)展兒童的聽覺(jué)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)新能力,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、相互協(xié)作的好習(xí)慣。
1.錄音機(jī)、錄有各種聲音的磁帶;
2.紙、筆人手一份;
3.作好相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備。
1.兒童傾聽聲音、辨別聲音。
(1)放錄音,兒童傾聽聲音。
師:你聽到了什么聲音?(兒童表述,教師根據(jù)兒童表述出示實(shí)物卡。)
(2)放錄音,兒童再次聽聲音,進(jìn)一步辨別聲音。
(3)出示相應(yīng)聲音的實(shí)物卡,幫助兒童驗(yàn)證猜想。
(4)兒童模仿聲音,體驗(yàn)不同的情緒變化。
2.兒童根據(jù)聲音編故事。
(1)兒童用圖畫的形式記錄故事;
(2)兒童講故事,并對(duì)同伴的故事進(jìn)行。
3.兒童用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事中的動(dòng)物。
(1)聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物。
(2)兒童根據(jù)故事內(nèi)容,選擇活動(dòng)室的有關(guān)材料,打扮自己,進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
4.,兒童場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
使聲音教案大班篇十八
1.讓幼兒閉上眼睛能感受同伴聲音信號(hào)的提示辨別方位走。
2.感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂(lè)。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
安全寬闊的場(chǎng)地。
1.幼兒玩“小動(dòng)物走一走”的游戲,進(jìn)行熱身活動(dòng)。
提問(wèn):你喜歡什么小動(dòng)物?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它走路的樣子。
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子踮腳走,長(zhǎng)頸鹿高人走,小鼴鼠矮人走等不同的走法。
2.游戲“聽聲音找朋友”,引導(dǎo)幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向。
(1)教師扮演小動(dòng)物并發(fā)出不同的聲音,引導(dǎo)幼兒聽到不同動(dòng)物的叫聲后,聽聲音辨別方向走,要求幼兒聽到哪種動(dòng)物的叫聲就學(xué)這種動(dòng)物走。
(2)加大難度,要求幼兒閉眼睛練習(xí)用腳外側(cè)走、踮腳走等不同走的方法。
(3)教師請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒兩人一組,練習(xí)聽聲音找朋友,教師提醒幼兒注意安全,并遵守規(guī)則,不準(zhǔn)偷看。
3.幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況。
寶寶們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。教師的態(tài)度和藹,教學(xué)氛圍好幾次也達(dá)到了高潮,寶寶們都積極參與音樂(lè)游戲。
使聲音教案大班篇十九
1.利用各種物品有目的地制造聲音,體驗(yàn)創(chuàng)造性活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能分辨聲音的差別。
1.將報(bào)紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動(dòng)室四周,并用東西遮蓋。
2.《郊游》的音樂(lè)磁帶。
3.拉拉公主的形象,可用圖片或直接采用合適的立體動(dòng)畫形象。
1.幼兒自由選擇一樣小樂(lè)器合奏樂(lè)曲《郊游》。
2.出示拉拉公主形象。我是拉拉王國(guó)的公主,你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國(guó)家也有很多樂(lè)器??蓯旱奈灼攀┱鼓Хǎ岩患患?lè)器變成了廢舊物品,從此王國(guó)里再也沒(méi)有美妙的音樂(lè)聲了。請(qǐng)你們幫幫我們,讓音樂(lè)與歡樂(lè)重新回到我們身邊吧。
2.啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。
3.引導(dǎo)幼兒想一想自己制造出來(lái)的聲音像哪種樂(lè)器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)
2.請(qǐng)幼兒展示自己制造聲音的方法,并分析聲音的性質(zhì),將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3.分別請(qǐng)聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音,看看聲音是否和諧。
1.請(qǐng)幼兒討論:怎樣用這些材料來(lái)表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?
2.請(qǐng)幼兒分成兩組,分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。
3.播放《郊游》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒用自選的材料伴奏。
4.以拉拉公主的口吻感謝幼兒:你們解除了巫婆的魔法,我們拉拉王國(guó)的人民感謝你們。
5.幼兒互相擁抱,慶祝勝利。
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