編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作，它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。教案需要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以適應(yīng)不同教學(xué)場(chǎng)合和教學(xué)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，我們可以了解到不同年級(jí)和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
二課時(shí)。
（一）引入課題。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？
2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
（二）初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙。
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？
5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？
（三）生自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇二
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
1、課件。
2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
1課時(shí)。
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認(rèn)識(shí)它嗎？[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）。
2．（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況）。
1、同學(xué)們真會(huì)思考，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。
1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和終于。
2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著說(shuō)說(shuō)話。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴。
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類造福。
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
11蝙蝠和雷達(dá)。
嘴超聲波無(wú)線電波天線。
蝙蝠障礙物雷達(dá)。
耳朵超聲波無(wú)線電波熒光屏。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇三
四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。學(xué)生普遍思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)容易開(kāi)小差，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，缺乏紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。
2、會(huì)使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有一定的速度。
并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。
6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。
7、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
11、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。
2、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。
4、對(duì)于課內(nèi)閱讀，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。
5、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
7、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇四
一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：
本班共40人，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的學(xué)生，各方面相對(duì)比較薄弱。班級(jí)學(xué)生總體而言思維較為活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象。班級(jí)中60--70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教材分析：
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
2、教材的主要特點(diǎn)。
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇五
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件
課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語(yǔ)：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇六
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料。
2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件。
2課時(shí)。
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句。
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意。
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說(shuō)感受。
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）。
我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇七
要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）。
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入。
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：
（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？
（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。
2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系。
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4—5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇八
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)（），解開(kāi)了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（），解決了飛機(jī)（）的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）。
3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗(yàn)次數(shù)。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)論。
3．匯報(bào)交流。
（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）。
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
（4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么？
生:三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（)里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的(）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
b比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）。
（1）、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。”的句式來(lái)說(shuō)。
我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
2．小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞。
1、認(rèn)讀生字。
2、提出難寫(xiě)的字。
3、各自說(shuō)出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達(dá)。
無(wú)線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十
這是一篇很有意義的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。為了有效進(jìn)行難點(diǎn)透析，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)目的】。
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，驗(yàn)飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，懂得研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示的道理。
【教學(xué)流程】。
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)思。
同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋煟N(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，給了我們?cè)S多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明？（潛水艇受魚(yú)的潛水特點(diǎn)發(fā)明；飛機(jī)根據(jù)鳥(niǎo)兒飛行的特點(diǎn)發(fā)明；建筑師受蜂巢等結(jié)構(gòu)的啟發(fā)設(shè)計(jì)建筑等）。
二、把握重點(diǎn)，互動(dòng)探究。
1、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發(fā)疑問(wèn)：漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？（從蝙蝠身上得到了啟示）。
2、介紹蝙蝠，引發(fā)疑問(wèn)：蝙蝠的形狀是怎樣的？（哺乳動(dòng)物，頭部、身體像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時(shí)候，還能捕捉飛蛾、蚊子等。而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）。
3、見(jiàn)到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問(wèn)嗎？
三、介紹試驗(yàn)，解釋疑問(wèn)。
1、指名朗讀科學(xué)家三次試驗(yàn)的部分。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)想象。
1、同學(xué)們，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科學(xué)家，你會(huì)怎么想的？
3、假如你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運(yùn)用到飛機(jī)上的呢？（飛機(jī)也能發(fā)出一種波遇障礙返回時(shí)，飛機(jī)又能接受這種波，使飛行員看到是否有障礙物。）。
4、科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá)，就完成了這一使命。那雷達(dá)是怎樣工作的？
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（?。?。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（?。?/p>
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（?。?。
五、回顧全文，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不斷解決問(wèn)題，不斷進(jìn)行著發(fā)明創(chuàng)造的你能從動(dòng)物身上獲得揭示，設(shè)計(jì)一項(xiàng)小發(fā)明嗎？相信你也能成為一個(gè)小科學(xué)家。
2、學(xué)完課文，你能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括課文內(nèi)容嗎？
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成思考與作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
蝙蝠 嘴 超聲波 耳朵。
蝙蝠和雷達(dá)。
雷達(dá) 天線。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十一
（一）.精設(shè)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的初讀，你對(duì)蝙蝠和雷達(dá)有了哪些了解？
生：我是從書(shū)上知道了雷達(dá)通常在軍事、航海、氣象等方面廣泛應(yīng)用。
生：我知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)。
師：那書(shū)中哪些句子寫(xiě)出了他們之間的關(guān)系呢？
生：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示?！?/p>
生：“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?！?/p>
師：讀了這兩句話，你最想知道什么呢？
生：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
生：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
生：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
（二）.研究討論、交流感悟。
師：以小組為單位，先讀書(shū)，一邊讀一邊想，再討論。
師：哪個(gè)小組愿意把你們討論的結(jié)果先說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我們小組通過(guò)討論研究第三自然段知道了科學(xué)家先看到了蝙蝠飛行和別的動(dòng)物不一樣。蝙蝠是在夜里飛行的，而且在夜里飛行的很靈巧。
生：我們小組用朗讀的方法。
生：科學(xué)家看到蝙蝠飛行很靈巧，就想知道他靠什么飛行。于是通過(guò)做試驗(yàn)想知道它的眼睛是不是很敏銳。
生：我們小組用的是列提綱的方法。
1。蒙眼睛??鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
蝙蝠??2。塞耳朵??鈴鐺響個(gè)不停???不靠眼睛，靠耳。
3.封嘴?????????????????????朵和嘴。
生：我們小組用表格的方法：
次數(shù)做法結(jié)果說(shuō)明??。
1蒙眼睛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響不靠眼睛??。
2塞耳朵鈴鐺響個(gè)不?？慷??。
3封嘴?靠嘴。
生：我用手彈鋼琴，左右手互相就是一種配合。
生：我們大掃除，有的同學(xué)擦地，有的掃地，有的擦門，有的倒水，我們一起把教室掃干凈，這也是一種配合。）。
師：你們說(shuō)的這些都是身體各部分器官的配合，人與人之間的配合。其實(shí)還不止這些：比如班與班之間、校與校之間、城市與城市之間、甚至國(guó)家與國(guó)家之間都可以配合做一些事情，使我們的世界變的更美好！
那書(shū)中指的是-----和-----的配合。
（三）.拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐。
師：從古至今，很多人從生活中的動(dòng)物植物身上得到啟示發(fā)明了一些東西，這就是仿生學(xué)。你們還知道那些仿生學(xué)的知識(shí)。來(lái)，通過(guò)老師給你的提示想想，看誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)。
人們從（?）得到了啟示，發(fā)明了（?），使（?）能夠（??）。
【分析】。
1.精設(shè)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
從某種意義上說(shuō)，真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)“處理”的課文。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等對(duì)教材取舍，改序。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)具有新鮮感，從而不斷深入研究。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有一味地從頭講到尾，而是從關(guān)鍵入手，改變課文的順序，這樣不但讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立研究的興趣。
新大綱明確指出要讓學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。所以在這一環(huán)節(jié)中教師從學(xué)生收集整理的信息入手，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)教師一步步的引導(dǎo)，自己找出最感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.研究討論，交流感悟。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！苯處熢诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在要求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以在這節(jié)課中教師立足體現(xiàn)“自讀感悟，自主探究”的教學(xué)思想，以研究討論、交流感悟?yàn)橹行模龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解課文。教師適時(shí)的點(diǎn)撥體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，自身為主導(dǎo)的地位。學(xué)生在教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使不同程度的學(xué)生都有了提高，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，發(fā)展了個(gè)性。
3.拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐。
作為課堂教學(xué)的前奏，在課堂開(kāi)放的同時(shí)，教師要把觸角伸向課前和課后。所以在教學(xué)中教師先布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)查找的有關(guān)資料，學(xué)生帶著課前搜集和整理的信息投入課堂，知識(shí)面廣了，課堂教學(xué)也充滿生機(jī)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?！痹趯W(xué)習(xí)完課文后，更要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐生活中應(yīng)用語(yǔ)文。就如這節(jié)課中，教師讓學(xué)生知道科學(xué)家的發(fā)明過(guò)程后，出示最后一道練習(xí)，這不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，而且激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣大膽創(chuàng)造，將來(lái)勢(shì)必成為有用的人才。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十二
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！绷己玫慕虒W(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。cai在色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn)：“飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢?”。
科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配、運(yùn)用已有的知識(shí)，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3.4自然段。1.教師設(shè)計(jì)好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：“小朋友，讓我們都來(lái)當(dāng)完成這幾次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密，好嗎?”
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的.場(chǎng)地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題。
3.匯報(bào)、交流。
4.辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話中去掉“配合起來(lái)”通嗎?為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo)，點(diǎn)撥，是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。2.自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的?誰(shuí)來(lái)把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫(huà)上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭?3.說(shuō)話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話。4.雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的?(同上)
蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的。
想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達(dá)。
(教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝，新想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題?雷達(dá)又是如何回答的呢?)
同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達(dá)，試著說(shuō)一說(shuō)，并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達(dá)呢?你們還知道哪些事例?
2.介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3.根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課堂上傳授知識(shí)、技能，組織討論、學(xué)習(xí)，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十三
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
課件
一、導(dǎo)入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(biāo)(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：
這個(gè)古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結(jié)。
總結(jié)并板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
2.先小組交流，互相評(píng)議;
3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。
4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(出示課件7)
順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的'文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感
開(kāi)頭中間結(jié)尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十四
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)。
理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。
（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）。
過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果探路工具。
第一次蒙住眼睛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響不是眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響個(gè)不停跟耳朵有關(guān)。
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停跟嘴有關(guān)。
1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）。
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）。
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō)）。
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）。
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫(huà)出來(lái)。
a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評(píng)議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）。
d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）。
（過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣??！蝙蝠可真聰明！科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）。
1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空。
3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。
完成填空（電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）。
4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。
電腦創(chuàng)設(shè)情境（“小神龍”俱樂(lè)部）。
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。
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蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十五
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
引入新課。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
1、課文中如何寫(xiě)蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀文中寫(xiě)兩者關(guān)系的句子。
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。
第一次。
第二次。
第三次。
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結(jié)：
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的.秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問(wèn)題。
2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)。
嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障。
礙反射。
物反射礙。
耳朵熒光屏物。
(蝙蝠)(雷達(dá))。
b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。
人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十六
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單。
教學(xué)過(guò)程：
2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說(shuō)？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）。
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的`？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
4、讓我們也來(lái)當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫(xiě)吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫(xiě)一、二、三次試驗(yàn)。
（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長(zhǎng)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告單）。
6、交流匯報(bào)。
師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著”改成“鈴鐺沒(méi)響，繩子沒(méi)碰著”行不行？為什么？
“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個(gè)不?！边@說(shuō)明什么？
7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問(wèn)題）。
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫(huà)：
嘴————超聲波。
障礙物。
耳————。
學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的，指名說(shuō)。
師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)）。
天線——無(wú)線電波。
障礙物。
熒光屏————。
5、評(píng)議，并說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的。
6、對(duì)比兩個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書(shū)上填，評(píng)議。
激發(fā)興趣。
3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)”。
板書(shū)。
啟示。
嘴————超聲波。
天線————無(wú)線電波。
障礙物。
障礙物。
耳————。
熒光屏————。
教后反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧?？赡苁钦n堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng)，或課時(shí)容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十七
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
第一步：三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)準(zhǔn)備工作
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。
把蝙蝠眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十八
多媒體輔助教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?！厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。cai在色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn)：飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？。
科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配、運(yùn)用已有的知識(shí)，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3．4自然段。
2．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題。
3．匯報(bào)、交流。
4．辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話中去掉配合起來(lái)通嗎？為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo)，點(diǎn)撥，是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
象為直觀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：
1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
3．說(shuō)話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話。
4．雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
多媒體顯示：
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達(dá)。
（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝，新想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題？雷達(dá)又是如何回答的呢？）
同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達(dá)，試著說(shuō)一說(shuō)，并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達(dá)呢？你們還知道哪些事例？
1．觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚(yú)與船，絲茅草與鋸子，鳥(niǎo)與飛機(jī)
2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3．根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課堂上傳授知識(shí)、技能，組織討論、學(xué)習(xí)，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇十九
１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1. 自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1. 認(rèn)讀生字
2. 提出難寫(xiě)的字
3. 各自說(shuō)出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫(xiě)生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)語(yǔ)文教案篇二十
１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
二課時(shí)。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）。
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的`讀音；
３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2．小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1、認(rèn)讀生字。
2、提出難寫(xiě)的字。
3、各自說(shuō)出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫(xiě)生字詞。
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