小說是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。
如何突出中心篇一
大年初一的早上，我和奶奶爺爺?shù)热苏诔栽顼垼吐犚娡饷妗斑诉绥I”有鑼鼓聲，我和妹妹很好奇，就跟著爺爺跑了出去。
到了外面一看，大街上一片熱鬧的景象，到處都是鑼鼓隊(duì)，用眼睛一掃，發(fā)現(xiàn)爺爺正在人群中敲鼓，就沖了過去。爺爺看見我倆來了，就把鼓槌給了我倆，我們敲著敲著，看見后面有一隊(duì)人馬，仔細(xì)一看，便知道這是秧歌隊(duì)。這些人，有的是中年婦女，有的是老人，我和妹妹也不約而同的跳了起來。
秧歌隊(duì)的后面，跟著唐僧師徒，孫悟空是一個(gè)學(xué)過武術(shù)的小男孩，他抓耳撓腮，小眼珠到處亂轉(zhuǎn)，演的特別逼真。豬八戒是一個(gè)較胖的男人。沙僧是一個(gè)帶著假發(fā)的人演的，唐僧是一個(gè)較老的人演的。
唐僧師徒后面是精彩的“趕毛驢”戲。戲中的“小毛驢”是一個(gè)婦女扮的;而趕毛驢的人是一個(gè)披著長長的假發(fā)的男人扮的，趕毛驢的人趕著毛驢正往前走，突然，小毛驢抬起蹄要踢趕驢人，被趕驢人幾鞭給制止住了。
到了中午12點(diǎn)，街上的人都要吃午飯，到了下午2點(diǎn)，街上還會這么熱鬧。
如何突出中心篇二
1、以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2、由“書包”這個(gè)話題拓展出的材料分別確定中心。
3、依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對應(yīng)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實(shí)。
三、教學(xué)策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書包”這個(gè)話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動(dòng)，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學(xué)過程。
（一）拓寬思路，豐富材料。
活動(dòng)一：小組接力賽。
活動(dòng)要求：
1、每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。
2、依次在黑板上寫出一個(gè)含有“書包”二字的作文題目。比如：我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3、最先完成組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)過程：從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
【設(shè)計(jì)意圖】以課本實(shí)踐活動(dòng)切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
（二）依據(jù)題目，確定中心。
活動(dòng)二：讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動(dòng)過程：首先學(xué)生自己思考；然后小組交流；最后選出五人進(jìn)行全班展示（教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時(shí)點(diǎn)評）。
預(yù)設(shè)：
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。
《媽媽的書包》媽媽是個(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。
《書包奇遇記》一個(gè)破舊的書包在垃圾桶旁看見一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。
活動(dòng)三：講故事。
要求：1、依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。2、圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。
示例：
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個(gè)大大的布袋子。但就是這樣一個(gè)布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學(xué)校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動(dòng)承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。
大清早，奶奶就拿上那個(gè)大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火；有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了！還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)！每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會心疼地說：“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說：“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好！”雖然，那個(gè)小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個(gè)布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個(gè)月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心！
每當(dāng)看到那個(gè)布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動(dòng)也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您！奶奶！
過程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽；然后教師任選4名同學(xué)班上交流；教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評。
小結(jié)：學(xué)生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況：一是內(nèi)容和中心不對應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心：對應(yīng)并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時(shí)點(diǎn)評，通過具體的例子讓學(xué)生明白：確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料（場景、細(xì)節(jié)、對話……）。
（四）話題遷移，鞏固練習(xí)。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求：
1、結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2、依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個(gè)題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
如何突出中心篇三
（四川省樂山市市中區(qū)茅橋鎮(zhèn)中學(xué)）。
一、寫文章要做到中心明確。
“中心明確”的要求有兩點(diǎn)：一是意識中心要集中。一篇作文只有一個(gè)中心，這個(gè)中心要清晰明了，貫穿始終，能夠統(tǒng)領(lǐng)文章所有的材料。因此，確定中心后，必須列出作文提綱。有了提綱就像修房子有了草圖，有助于作者把控全局，避免丟三落四，前后重復(fù)。二是中心要鮮明突出，讀后能很快掌握。例如在魯迅的回憶性散文《藤野先生》中，無論是寫我初到東京的所見、所聞、所感，還是寫從東京到仙臺路上的見聞，抑或者是寫與藤野先生的相識、相處、離別，作者一直抒發(fā)對先生的懷念之情，讓讀者很鮮明地感受到作者深深的愛國之情。再如在朱自清的散文《春》這一文中，描繪了春花圖、春草圖、春雨圖、迎春圖，間接抒發(fā)了對春的喜愛和贊美之情。在文章的結(jié)尾還直抒胸臆，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓讀者一看就明白。
二、選材要緊扣中心。
明確你的文章中心是什么，然后再寫文章。所選用的材料必須為你的文章服務(wù)，所以寫作前就要對素材進(jìn)行分析和篩選。凡是與中心思想關(guān)系密切的，對表現(xiàn)中心突出有力的材料就選用到文章中去。例如在魏巍的《我的老師》一文中，由“我”對老師的情感一步步加深為線索，圍繞“我”愛“我”的老師、老師愛“我”的中心一共寫了七件事。這七件事中，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，全面地展示了蔡老師愛學(xué)生的美好品質(zhì)，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。
三、開門見山，定下全文的感情基調(diào)。
文章開頭沒有固定的格式，有的渲染氣氛，有的設(shè)置問題引人入勝，有的說明情況介紹背景，有的交代寫作……但不管采用什么方法開頭，都應(yīng)該符合開頭的基本要求，不說廢話空話。而開門見山，不失為一種好的開頭方法。
在學(xué)生的作文《我最喜歡的書》中，開頭這樣寫道：“我有許多書，而我最喜歡的是《作文大王》。因?yàn)檫@本書的作文很精彩?！蔽恼乱婚_頭就點(diǎn)明了中學(xué)我最喜歡的書的書名和喜歡的原因。朱自清的散文《背影》開頭這樣寫道：“我與父親不相見已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_篇點(diǎn)題，在最初就定下了對父親的思念這一感情基調(diào)。魏的《我的老師》開頭：“我最不能忘記的是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓之先生。”開篇就點(diǎn)出了我喜歡的老師的名字，而且是最不能忘記的。因?yàn)槲遗c她的感情深厚，也定下了對她的.懷念感激之情。
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》也是通過對比表現(xiàn)手法的運(yùn)用，突出了文章的中心。少年閏土與中年閏土的對比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)；“我”與閏土前后關(guān)系的對比，反映了封建社會的等級觀念及禮教對人的毒害；楊二嫂與閏土形象的對比，反映了閏土淳樸、善良的個(gè)性；故鄉(xiāng)前后境況的對比，反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我”與閏土關(guān)系與水生和宏兒的關(guān)系的對比，反映出作者對未來生活的向往。通過這幾組對比，突出了”描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強(qiáng)烈愿望?！?/p>
五、運(yùn)用景物描寫，烘托文章中心。
景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托文章的中心。
比如在曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》中，有描寫天黑。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)了人物的性格，表達(dá)了主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。再如在魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的開頭段描寫故鄉(xiāng)深冬蕭條的景象，既形象地寫出了故鄉(xiāng)毫無生機(jī)的現(xiàn)實(shí)，揭示了帝國主義和封建主義的統(tǒng)治給中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來的災(zāi)難，也暗示了小說的主題。
在這樣的訓(xùn)練下，一部分同學(xué)總算能寫出中心比較突出的作文了。但還有一部分同學(xué)還是不得要領(lǐng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”功夫不負(fù)有心人，只要你不斷努力、不斷探索，就會不斷提升自己。
參考文獻(xiàn)：
賀東航，孔繁斌。公共政策執(zhí)行的中國經(jīng)驗(yàn)［j］。中國社會科學(xué)，（05）。
如何突出中心篇四
每個(gè)人都會有奇思妙想，比如未來的衣服等等。我也有我的幻想，下面來聽聽我幻想的“神奇書包”吧!
這個(gè)書包是用納米材料做的，非常輕巧，無論裝多少書，背在身上都跟羽毛一樣輕，因?yàn)樗幸粋€(gè)化力功能，可以把重量分解成空氣。在書包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。
這個(gè)書包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，媽媽每天在手機(jī)上寫下我今天的安排，放學(xué)后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書包就會告訴我今天要做的事情，并給我計(jì)時(shí)，如果我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，那書包就能滿足我一個(gè)小愿望，但如果沒有完成，那無論我做什么事，書包都會發(fā)出“任務(wù)還沒完成的指令，”這個(gè)書包真像一個(gè)小衛(wèi)士，讓我不再有拖拉的壞習(xí)慣。
同時(shí)，這還是一個(gè)智能書包，它能幫忙批改作業(yè)，當(dāng)我把做完的作業(yè)放進(jìn)后，對著書包叫一聲：“請幫我批改作業(yè)”。它就會回復(fù)到：“好的主人”。書包里立刻響起來“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書包響起了批改完成的指令，我翻開作業(yè)本，錯(cuò)題邊都寫出了錯(cuò)誤原因，作業(yè)本最后還寫出了作業(yè)總結(jié)和需要掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)，還把批改情況都傳到了媽媽手機(jī)上，讓她隨時(shí)知道我的學(xué)習(xí)情況。
這還是一個(gè)能報(bào)警的書包，每次我一個(gè)人出家門，我就按一下右邊的藍(lán)色按鈕，書包就會360度發(fā)射一種電波，這個(gè)電波和警察叔叔的系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，一旦探測到周圍有強(qiáng)盜或者人販子這種不良記錄的壞人，書包就會在我周圍形成一種隱形保護(hù)罩，壞人一靠近，就會發(fā)出警報(bào)聲，并且立刻報(bào)警，這樣我一個(gè)人出門就安全多了。
這個(gè)書包是不是很神奇呀?它不僅能提醒我每天要做的任務(wù)，還能督促我每周做錯(cuò)題的總結(jié)，我真的太喜歡這個(gè)書包了。
如何突出中心篇五
今天課上，老師帶著我們玩了一個(gè)小游戲——我來形容你來猜。該我上場了，“我的心愛之物不僅容量大，里面有很多口袋，而且每天都陪著我去學(xué)校。你們猜出來它是什么了嗎?”沒錯(cuò)，就是我心愛的書包。
我的書包是粉色的，上面有一個(gè)“忙著可愛”的布貼，還畫著三個(gè)愛心氣球，愛心氣球是被一個(gè)甜美的小女孩拿著的!書包一共有三層，第一層比較小，我可以裝作業(yè)本和鉛筆盒;第二層略大一些，裝著我的課外書;第三層更大，裝著許多課本和試卷。對了，側(cè)面還有兩個(gè)網(wǎng)袋，一個(gè)裝的是水杯，一個(gè)裝的是美術(shù)課用的彩鉛。
這么漂亮的書包，你是不是很想知道它是怎么來的?其實(shí)啊，我的書包是二年級過生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。它每天與我朝夕相伴，已經(jīng)成了我親密無間的摯友，不僅如此，它的作用還很大。
有一次我準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽說：“快下雨了，你記得帶傘!”我往窗外看了一眼，嘟著嘴嘀咕道：“這么大的太陽，怎么可能會下雨，我才不相信呢!”于是我就朝學(xué)校方向飛奔而去，可跑到一半，天色漸漸暗了下來，然后下起了大雨。我想：哎，真下雨了，果然是不聽老人言，吃虧在眼前啊!我只好淋著雨飛速向?qū)W校跑去，我邊跑邊想：書包淋濕了，那作業(yè)也要淋濕了，我可真倒霉啊!
到了教室，我發(fā)現(xiàn)好多沒帶傘的同學(xué)都成了落湯雞，他們的作業(yè)也都被雨水打濕了。我沮喪地打開書包，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)本竟然安然無恙地立在那兒，我心里懸著的石頭終于落下了。原來，我的書包是防水的。于是我拿出作業(yè)本，拉上拉鏈，書包仿佛在說：“小主人，這是我應(yīng)該做的?！蔽曳浅８吲d，心想：真是有驚無險(xiǎn)，這多虧了我的小書包啊!
如何突出中心篇六
哇!這個(gè)書包好特別呀!裝那么多書還如此輕巧，那是，這可是我的神奇百變書包喲，它有許多特異功能。讓我們一起來了解一下吧!(代替第一段)。
這個(gè)書包是用納米材料做的，非常輕巧，無論裝多少書，背在身上都跟羽毛一樣輕，因?yàn)樗幸粋€(gè)化力功能，可以把重量分解成空氣。在書包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。
這個(gè)書包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，媽媽每天只需在手機(jī)上寫下我今天的安排，放學(xué)后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書包就會告訴我今天要做的事情，并給我計(jì)時(shí)。如果我在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，那書包就能滿足我一個(gè)小愿望，但如果沒有完成，那無論我在做什么事情，書包都會掃興的發(fā)出“任務(wù)還沒完成”的指令，這個(gè)書包真是像小衛(wèi)士一樣，讓我不再有拖拉的壞習(xí)慣。
同時(shí)，這還是一個(gè)智能書包，它能幫忙批改作業(yè)，當(dāng)我把做完的作業(yè)放進(jìn)去后，對著書包叫一聲：“請幫我批改作業(yè)?！彼蜁貜?fù)到：“好的，主人?！睍锪⒖添懫饋怼岸６＿诉恕钡穆曇簦宸昼姾?，書包響起了已批改完成的指令，我翻開作業(yè)本，錯(cuò)題邊都寫出了錯(cuò)誤原因，作業(yè)本最后還寫出了作業(yè)總結(jié)和需要掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)，還把批改情況都傳到了媽媽手機(jī)上，讓她隨時(shí)知道我的學(xué)習(xí)情況。
這還是一個(gè)能報(bào)警的書包，每次我一個(gè)出家門，我就按一下右邊背上的藍(lán)色按鈕，書包就會360度發(fā)射出一種電波，這個(gè)電波和警察叔叔的系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，一旦探測到周圍有強(qiáng)盜或者人販子這種有不良記錄的壞人，書包就會在我周圍形成一種隱性保護(hù)罩，壞人一靠近，就會發(fā)出警報(bào)聲，并且會立刻報(bào)警，這樣我一個(gè)人出門就安全多了。
這個(gè)書包是不是很神奇呢?它還能提醒你每天要做的任務(wù)，督促我每周做錯(cuò)題總結(jié)，根據(jù)每天天氣情況提醒我增減衣物……這個(gè)萬能的書包就像哆啦a夢一樣，在未來的世界里，我相信科學(xué)家們一定會發(fā)明出這種書包的。
如何突出中心篇七
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”我的母親偶爾唱，每次聽到歌聲時(shí)，我的鼻子一酸，感受到母親的力量太偉大了。人人都有個(gè)好母親。
我的媽媽是普普通通的人，雖然沒上幾年的書，但是她卻知道怎樣教育自己的女兒。
記得我第一次上幼兒園時(shí)，我忐忑不安地拉著媽媽的手，見到好多個(gè)小朋友后，幾乎忘了媽媽在身邊，我開心地和小朋友玩玩。不知不覺的，她悄悄走了。我卻發(fā)現(xiàn)媽媽不在我身旁了，然而我焦急的找呀找，可是找也找不到。我于是痛哭失聲喊“媽媽……”老師聽見了，趕快跑過來，抱著我去門口，我還是繼續(xù)哭著，看到各種各樣的車輛來來往往。當(dāng)時(shí)我很小，還以為媽媽再也不來接我。“媽媽會回來接你的?！崩蠋煖厝岬卣f。我一直盼望等母親回來接我回家。終于等到了，看到小朋友一個(gè)一個(gè)地被自己的媽媽接走了。我家很遠(yuǎn)，不知道媽媽回來接我嗎？我慢慢的失去了耐心的等待。突然看到媽媽回來了，我忍不住撲在媽媽懷里，也拉著她的手不放。
我們已經(jīng)到家了，媽媽很關(guān)心我說話的水平，耐心教我學(xué)說話。我永遠(yuǎn)離不開母親。
還記得上小學(xué)時(shí)。我在家天天玩，不好好學(xué)習(xí)。媽媽比以前更嚴(yán)肅了，絮絮叨叨地說：“明天上學(xué)，還不快寫作業(yè)。我不是想對你發(fā)脾氣，就是希望你好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，將來怎么辦，媽媽非常擔(dān)心你?！蔽铱匆娝哪樕行﹤?。后來姐姐告訴我，當(dāng)我小時(shí)候離開家時(shí)，媽媽每時(shí)每刻都在牽掛我，還拼命掙錢為了我。
在夜里，她搬來一把椅子坐了下來，陪著我做作業(yè)。她知道我不擅長作文，詳細(xì)地教我怎樣寫作文。媽媽雖然很困，但還是陪著我學(xué)習(xí)。兩小時(shí)后，作業(yè)完成了。
我們?nèi)胨耍宜暮芟?，感覺在母親的懷里，進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)……不知不覺天亮了，我去上學(xué)，下一回我放假。我一定要在家陪母親幾天，幫母親干些活。
母親對我所做的一切是那么普通，但力量的母愛是偉大的。
媽，您辛苦了！媽，女兒愛您！
如何突出中心篇八
時(shí)間一晃就到了2045年，科學(xué)家發(fā)明了食物垃圾的生物塑料制造的書包，配套一個(gè)電話手表還輕便的碳纖維制作手環(huán)。書包四四方方，隨意切換自己各種喜歡的顏色，語音識別轉(zhuǎn)換各種模式，可以把書包變輕，可以加速往來的時(shí)間，還有分析各科題目，是不是覺得這書包太神奇了?讓我來為你們介紹介紹!
陽光明媚的清晨，手環(huán)的鬧鐘就會叫醒你，它會分析主人的身體各項(xiàng)指標(biāo)是否正常，你可以對著手環(huán)說：“檢查書包，我要去上學(xué)!”手環(huán)接收到語音指令，接著它開始搜索書包內(nèi)各種書本作業(yè)，然而我這個(gè)丟三落四的性格總是會少一點(diǎn)，書包就告訴我缺少書本的方向。它將書本和筆化解為最小最輕的分子，讓你感受不到它的重量。
一切就緒之后，只要對著手環(huán)說：“目的地——學(xué)校!”書包就會啟動(dòng)發(fā)射機(jī)，以熱氣流高速向后噴出，利用產(chǎn)生的反作用力向前運(yùn)動(dòng)的噴氣推進(jìn)裝置，“嗖”的一聲就帶著你光速穿過大街小巷，一眨眼的時(shí)間就到了學(xué)校門口，我整理好紅領(lǐng)巾，走進(jìn)校門，一氣呵成。
到家書包開始督促主人完成作業(yè)，不會的地方只需要用手環(huán)的高清攝像頭對著難題掃描，將難題顯示在書包屏幕上，它就會分析解題思路，講解題目。更神奇的是它記錄易錯(cuò)題，每個(gè)單元結(jié)束后鞏固知識點(diǎn)，系統(tǒng)會生成一份有針對性的單元復(fù)習(xí)卷。
“嘀，嘀，嘀，電量不足，電量不足”，“啊呀，我得給我的書包充電啦!”有陽光的日子，你可以把它放在有陽光的地方，書包上的半導(dǎo)體，利用太陽輻射產(chǎn)生光電效應(yīng)，不一會兒，電池就滿了。這個(gè)時(shí)代，只有你想不到，沒有科學(xué)家做不到!
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如何突出中心篇九
你對于教學(xué)，有什么建議嗎？以下是小編為你整理了如何突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有所參考作用。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用描寫和點(diǎn)明題旨這兩種突出中心的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。
學(xué)生能夠運(yùn)用描寫的方法把突出中心的內(nèi)容寫具體。
本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評改等方式，教會學(xué)生通過各種描寫豐富充實(shí)文章主要內(nèi)容，從而更好地突出中心。
1、分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關(guān)愛孩子，孩子理解父母”的中心。
自從姐姐考到北京上學(xué)，每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患?。盼望著，等待著，周五如約而至。
“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。
老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因?yàn)榘职挚倫酆茸?。但我和姐姐為爸爸求情“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛”。一聽這話，爸爸樂了，“還是我閨女最理解我?！钡憬氵€是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，還說：“飲料對身體不好，喝這個(gè)又暖和又營養(yǎng)?！蔽液徒憬泓c(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝?，咱們干一杯！”爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開心。
媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時(shí)，爸爸笑呵呵地說：“來，你的?！币粔K排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我夾了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個(gè)鬼臉，說：“這還差不多?！?/p>
爸爸又詢問了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y考得不好時(shí)，爸爸一臉的平靜，溫和地說：“閨女，沒事，別急！這不才剛剛開始嗎？慢慢適應(yīng)，一定會好起來的?！眿寢屢才陆憬阋?yàn)閷W(xué)習(xí)的事上火，一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說，她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個(gè)空間，我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家！
2、集體討論。
（1）學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語句勾畫出來并簡要分析。
比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對爸爸的'理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對孩子的關(guān)心。姐姐對媽媽的提問都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對媽媽的理解。
（2）學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫出來。
比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心?！边@個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但“談話”內(nèi)容不具體，不能很好突出中心。
《餐桌前的談話》這篇作文，“談話”是重點(diǎn)，所以只有將談話的內(nèi)容、談話時(shí)的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家！”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。
通過具體的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。
1、示范修改第四段。
原文：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。
修改：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子;還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……（細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)媽媽的用心）
我和姐姐不約而同地說道：“哇，好香呀?！蔽覀儽牬笱劬戳擞挚?，伸長脖子聞了又聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調(diào)皮地說道?！袄蠇專膹N藝好棒呀！”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽夸得合不攏嘴，連連說：“小饞貓，好吃就快吃吧?！保ㄟ\(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫寫出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對媽媽廚藝的贊賞，對媽媽的辛苦付出給予肯定）
“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來的？有伴嗎？路上堵車不？……”媽媽一連串問了好幾個(gè)問題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說：“媽，您就放心吧！我每次都和同學(xué)一起回來，我們約好放學(xué)就走，路上也比較順利。”姐姐就像個(gè)小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問題。（將談話內(nèi)容具體展開）
看著姐姐認(rèn)真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個(gè)空氣中都彌漫著快樂的分子……（點(diǎn)明中心）
2、學(xué)生根據(jù)研討結(jié)果和修改范文，自己修改第五段。
3、教師對學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫、點(diǎn)明主旨等方式突出“父母關(guān)愛孩子，孩子理解父母”的文章中心。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法，充實(shí)內(nèi)容，突出中心。
如何突出中心？
首先，根據(jù)材料確定一個(gè)明確的中心。
其次，運(yùn)用描寫和點(diǎn)明主旨的方法將突出中心的內(nèi)容充實(shí)起來。
強(qiáng)化突出中心的方法。
修改習(xí)作《餐桌上的談話》。
1、嘗試運(yùn)用多種描寫方法豐富充實(shí)主要內(nèi)容，突出中心。
2、600字以上。
鞏固練習(xí)，圍繞中心進(jìn)行選材，并學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法充實(shí)文章突出中心的內(nèi)容。
如何突出中心篇十
春天的校園固然很美，教學(xué)樓旁，操場上，處處生機(jī)勃勃，充滿希望。然而漫步在秋天的校園，總讓我流連忘返，秋天的美在于她繽紛的色彩。
天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，沒有了夏天的燥熱潮濕?？拷ｉT口的紅楓樹總能不經(jīng)意地映入人們的眼簾，惹人駐足。幾天前，她們還是綠油油的葉子，偶爾有幾只蝴蝶在樹叢里翩翩起舞。轉(zhuǎn)眼間，她們換上了華麗的盛裝，葉子變成了火紅色或金黃色。一陣風(fēng)吹過，樹葉紛紛掉落，像姑娘們穿著各色衣裙，在舞池邊盡情舞蹈，好似在迎接秋天的到來。
來到操場邊，能看到有一顆不起眼兒的棗樹，平時(shí)很少有人關(guān)注她。這會兒，一顆一顆深紅色的棗兒熟透了，掛滿枝頭，向人們展示著成熟的風(fēng)采。當(dāng)風(fēng)吹過，樹上的棗兒已散落一地，棗樹的葉子也很快地壘滿了一層又一層，操場的一角變得美不勝收，引來了同學(xué)們的駐足。
初秋時(shí)節(jié)，秋風(fēng)送爽，早上的陽光不那么刺眼了，暖暖的，抬眼望去，藍(lán)色天空下，綠色的操場上，最美的是那穿著藍(lán)白色相間校服的同學(xué)們。他們跳著、跑著、三三兩兩相伴在一起，臉上都洋溢著幸福和快樂。
秋天像一個(gè)魔術(shù)師，揮舞著魔法棒，把校園變成富有激情的火紅色、收獲滿滿的金黃色，同學(xué)們仿佛生活在童話般美麗的秋天校園里。
如何突出中心篇十一
執(zhí)教：淮安外國語學(xué)校吳壽健。
整理：淮安外國語學(xué)校宗林林。
【習(xí)作巡診】。
懷念同桌的你。
吳晨雨。
時(shí)光，過去了就不會再回來，只留下細(xì)細(xì)碎碎的影像和美麗的記憶。然而，一些人、一些事，不管時(shí)間的沙漏怎么過濾，都揮之不去。時(shí)光的留聲機(jī)向前旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)，哦，我想起來了！
上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點(diǎn)了我的名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是……”我結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)了老師的差。
那時(shí)的我無力抗拒漫畫的誘惑，放假時(shí)總會不由自主地奔向報(bào)刊亭。老師和家長的勸告，我全聽不進(jìn)去。在考試和作業(yè)的雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。
“明天考試，請同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)?！彼查g，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我的肩說：“平時(shí)看漫畫，臨時(shí)抱佛腳?。 闭Z氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定。”她一臉凝重地回我道：“等著哭吧！”
結(jié)果像她預(yù)言的那樣，平時(shí)不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。老班找我談話，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上?；氐阶簧?，我一把鼻涕一把眼淚地放聲大哭起來。“喂，喂……”一包面紙遞了過來。同桌一邊拍著我的肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了?！?/p>
那年，我因?yàn)樯⌒輰W(xué)了，她則升入高一級。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自的方向。
課前導(dǎo)學(xué)。
這篇半命題作文“懷念”，小作者選取日常生活中的三件事，書寫了與同桌相處的美好時(shí)光?？墒羌?xì)細(xì)讀來，同桌的形象并不鮮明，所選取的事件也不夠打動(dòng)人。如何在寫人記事時(shí)突出中心，讓人物和事件鮮活動(dòng)人？請同學(xué)們暢所欲言，給例文把把脈。
【病理透視】。
1.師生初診：學(xué)生匯報(bào)課前“初診”的意見。
吳老師：有道理?？墒亲屑?xì)想一下，同桌之于我們，首先是學(xué)習(xí)上的伙伴，能把平常的事寫得有意思、不尋常，不就值得懷念嗎？當(dāng)然，吳晨雨應(yīng)當(dāng)寫出同桌的某種性格，寫出值得懷念的理由。
學(xué)生2：選材不夠豐富。寫同桌最好多寫些課間的片段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的同桌最真實(shí)、最有個(gè)性。
吳老師：我們要注意多角度選材，這樣，才能把人物寫得豐滿。
學(xué)生3：寫同桌幫“我”開小差蒙混過關(guān)并不恰當(dāng)，因?yàn)檫@并不能體現(xiàn)她真正為“我”著想的一面。應(yīng)該補(bǔ)敘一些細(xì)節(jié)，突出同桌在“我”不上進(jìn)的日子里，真心幫助“我”這一中心。
吳老師：說得好！敘事是鋪墊，目的是為了突出人物的性格，而人物的性格又主要是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。我們在寫作文時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住典型的細(xì)節(jié)，這樣，人物形象才會更加鮮明。
學(xué)生4：在“我”考試失敗、被老班責(zé)怪時(shí)，僅用語言描寫刻畫同桌，并不能讓人物形象顯得親切、感人，應(yīng)該多角度描寫人物，這樣，人物才能“活”起來。
吳老師：你認(rèn)為對于突出人物而言，這件事應(yīng)該詳寫還是略寫？
學(xué)生4：應(yīng)該詳寫。
吳老師：本文的敘事筆法相對簡單，缺少畫龍點(diǎn)睛的文字。是什么讓“我”如此懷念與同桌相處的時(shí)光？文章并沒有點(diǎn)明。結(jié)尾處可用簡短的議論點(diǎn)睛升華。
2.醫(yī)學(xué)檔案：中考滿分作文《春分》的啟示。
春分。
山西太原一考生。
第一次走神，是在春分那天的語文課上。
她站在教室的走道間，講作文。
地理老師說，春分是太陽最公正的一天。我看著陽光里的她，心想，她的世界天天都是春分。
講到興濃處，她猛地?fù)P起手，向前方瀟灑地指指點(diǎn)點(diǎn)。()陽光從窗縫里擠進(jìn)身子，攀援到她的指尖。順著她的纖指，我望見流轉(zhuǎn)的光影，迷離間，看到成長路上的我。
小學(xué)學(xué)習(xí)好卻從不受老師寵愛。當(dāng)她在初一時(shí)拉起我的手，舉著高分的卷子說“你真棒”時(shí)，陽光突然改變方向直射心田，溫暖的水波在兩雙相對的笑眼間蕩漾。
她就是春分時(shí)的那縷陽光，不偏不倚地投影著我們的成長。
講到舒緩處，她垂下手臂，輕輕搭在前面同學(xué)的肩膀上。陽光跳躍著，在她圓潤的指甲上閃爍著光芒，星樣的斑點(diǎn)伴著我的思緒，那朦朧的律動(dòng)影影綽綽，似真似幻。
她就是春分時(shí)的那片陽光，勻勻地涂滿每一張孩子氣的臉。
講到動(dòng)情處，她展開手掌，然后敏捷地一抓，似乎想把什么永遠(yuǎn)地攥在手心。
想起拍畢業(yè)照那天，她幽幽地說以后會想念我們的。突然明白，她是想把這群惹她笑過哭過愛過罵過的孩子攥緊。
如果沒有你，分別時(shí)我們不會哭泣，因?yàn)槲覀冎雷约褐皇沁^客，不是歸人，只有你在獨(dú)守著三年的輪回；如果沒有我們，請你也不要傷悲，因?yàn)槲覀儠瞿愦悍謺r(shí)的太陽，像你愛我們一樣愛你，永遠(yuǎn)分一半陽光給你。
吳老師：這篇文章，小作者確立的中心是什么？
學(xué)生5：一個(gè)富有詩情、激情的女教師，她的細(xì)心和愛心如溫潤的春風(fēng)拂過學(xué)生幼小的心靈。
吳老師：作者圍繞這一中心，選取了哪些材料細(xì)致地表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？
學(xué)生6：作者對老師講課時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)寫得較多。
吳老師：這正是本文奪人眼球的一個(gè)“亮點(diǎn)”。作者寫的是一位充滿詩情的女語文老師，她在語文課上的表現(xiàn)完全貼合她的身份。
學(xué)生7：作者善于捕捉細(xì)節(jié)，如初一時(shí)拉起“我”的手，舉著高分的卷子說“你真棒”等。
學(xué)生（異口同聲）：父親給“我”買橘子。
吳老師：作者是怎樣描寫父親的？
學(xué)生8：生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的外貌、動(dòng)作等。
吳老師：同學(xué)們，每篇文章都有一個(gè)中心。寫人記事的文章重在表現(xiàn)人物的性格特征和精神世界。中心一旦確定，就要選擇生動(dòng)的事例去反映它，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址ㄈケ憩F(xiàn)它，提煉精辟的語言去深化它。特別是材料的選擇，要做到主次分明、詳略得當(dāng)。就像這篇滿分作文《春分》，作者圍繞中心選取了溫馨的場面、貼切的細(xì)節(jié)，通過樸實(shí)而深情的敘述、準(zhǔn)確而細(xì)膩的描寫，強(qiáng)烈地感染著我們每一個(gè)人，真所謂“情到深處意自濃”。
【診療方案】。
吳老師匯總了大家對吳晨雨的習(xí)作《懷念同桌的你》的修改方案：
1.巧剪妙裁豐富中心，在文章的第二段補(bǔ)寫一段課間片段；
4.片言居要突出中心，在文章結(jié)尾處議論點(diǎn)睛。
【手到病除】。
針對診療方案，合作小組研究交流。15分鐘后，師生共同研討吳晨雨同學(xué)的升格文《懷念同桌的你》。
懷念同桌的你。
吳晨雨。
時(shí)光，過去了就不會再回來，只留下細(xì)細(xì)碎碎的影像和美麗的記憶。然而，一些人、一些事，不管時(shí)間的沙漏怎么過濾，都揮之不去。時(shí)光的留聲機(jī)向前旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)，哦，我想起來了！
冬天的課間，陽光透過窗子，在我的桌上投下了幾片斑駁。用手去遮，卻是徒勞。我拉了拉窗簾，耳邊忽然炸雷一般響起：“陽光多好！多曬曬，我親愛的同桌小姐?！碧ь^，正對上同桌那雙仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉開窗簾，卻發(fā)現(xiàn)桌上一片明媚。瞇著眼，享受這美妙的陽光，一直暖到心底。
上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點(diǎn)了我的名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是……”我結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)了老師的差。坐下，我如釋重負(fù)，長吁了一口氣。同桌悄悄傳來一個(gè)小紙條，上面寫著：“又睡覺！下次要認(rèn)真了，不然，我再也不提醒你了?！蔽倚币暳怂谎郏幟氐匦π?，心想，你才不會呢，刀子嘴，豆腐心。
那時(shí)的我無力抗拒漫畫的誘惑，放假時(shí)總會不由自主地奔向報(bào)刊亭。老師和家長的勸告，我全聽不進(jìn)去。在考試和作業(yè)的雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。
“明天考試，請同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)。”瞬間，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我的肩說：“平時(shí)看漫畫，臨時(shí)抱佛腳??！”語氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定?！彼荒樐氐鼗匚业溃骸暗戎薨?！”
結(jié)果像她預(yù)言的那樣，平時(shí)不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。老班找我談話，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上?；氐阶簧?，我一把鼻涕一把眼淚地放聲大哭起來?！拔梗埂币话婕堖f了過來。同桌一邊拍著我的肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了?！蔽医吡刂谱∽约旱那榫w。
放學(xué)時(shí)，她拍了拍我：“去操場上走走吧?！卑淼牟賵鐾嗜チ税兹盏男[，顯得那么安寧。我倆手挽著手，漫無目的地向前走著。她說話了：“雨，別難過了，一切都會過去的?！蔽铱粗?，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
枯燥單調(diào)的日子里，她總能給我?guī)硪稽c(diǎn)小驚喜，總能讓我在不上進(jìn)的日子里找到努力的方向，總能讓我感受到一種溫暖的味道。
那年，我因?yàn)樯⌒輰W(xué)了，她則升入高一級。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自的方向。
師生點(diǎn)評。
吳老師：同學(xué)們將修改后的文章與原文比較一下，說說自己的看法。
學(xué)生9：修改后的文章中心突出，事件貼近生活，語言形象生動(dòng)，人物形象鮮明。
學(xué)生10：小作者從生活中提煉了三件事，真實(shí)地刻畫了一個(gè)充滿青春氣息、刀子嘴豆腐心的同桌形象，書寫了美好的`往日時(shí)光。從課間到課堂，從考前到考后，選取的事件都緊緊圍繞了“真正的朋友”這一中心。
【杏林春暖】。
最后，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以及一篇老師的下水作文，請大家欣賞。
懷念那一只水杯。
袁羽。
記憶中永遠(yuǎn)有一只普通的水杯，在陽光下透射出深深淺淺的光。
我讀五年級時(shí)，教我們數(shù)學(xué)的是一個(gè)年輕的女老師。她姓萬，無論什么時(shí)候，都顯得那么優(yōu)雅和完美。她有一只水杯，淡綠色的半透明的塑料外殼，做成乖巧的小企鵝狀，一只被當(dāng)作杯蓋的蛋殼頂在頭上。
這只水杯給我的數(shù)學(xué)課增添了很多趣味。坐在第一排的我，一抬頭便能看見這只端放在講臺上的水杯。陽光微微折射下來，在桌面上投下一片晃動(dòng)的水影，像調(diào)皮的小精靈?；ú璧南阄栋橹f老師清亮的嗓音，柔柔地在空氣中繚繞，讓時(shí)間在不知不覺間溜走。
后來，我們班的數(shù)學(xué)成績持續(xù)下滑。為了改變這一狀況，萬老師耗費(fèi)了很多精力。從那時(shí)起，她杯子里的花茶換成了咖啡。
不久后的一天下午，我去辦公室問萬老師題目。推開門，我怔住了，只見萬老師的頭枕在胳膊上，臉下是一本改了一半的作業(yè)，她手中的鋼筆一半在桌上，一半懸在空中。而那只水杯，正安靜地立在桌邊，里面是一小半棕色的咖啡。我實(shí)在不忍心吵醒她，輕輕地掩好門，走出了辦公室。我第一次看到了不完美的萬老師，也第一次意識到：原來，萬老師也會累。
去年回母校時(shí)，我打聽到萬老師教的年級，就來到了年級組辦公室。辦公室沒人，門上了鎖，透過玻璃窗子，我看到中間的一張木桌上，整齊地放著筆筒和本子。就在目光欲轉(zhuǎn)的瞬間，我的視線被一個(gè)熟悉的東西牽住了：桌子的一角，安靜地立著那只水杯，只是，手把處的顏色已經(jīng)脫落成乳白色。
我的眼前立刻浮現(xiàn)出杯子不停地被端起又放下的畫面。萬老師呵，您用手上的繭子換來了對學(xué)生的一片深情，換來了對工作的無限熱忱，換來了桃李滿天下?。?/p>
我像被釘在了原地，淚水悄悄地滑落……。
懷念父親。
吳壽健。
父親離開我已經(jīng)近五年了，我的眼前時(shí)時(shí)浮現(xiàn)他的樣子：清瘦的身材，抽著煙斗，慈祥地微笑著。父親雖是個(gè)平凡的農(nóng)民，但他對我的教育卻深深地影響著我的成長。
父親不識多少字，沒有什么文化，他常掛在嘴邊的話就是：“不能讓孩子們沒有文化。多讀點(diǎn)書，多識幾個(gè)字，將來會有用處?！彼麑ξ覀兊膶W(xué)業(yè)要求非常嚴(yán)格：白天，他要忙于田間農(nóng)活，晚上，還要陪我們學(xué)習(xí)。印象中，家里有一張長方形的桌子。那時(shí)經(jīng)濟(jì)條件差，我們只能點(diǎn)小油燈讀書。冬天，我們兄妹幾個(gè)就著小油燈，一溜邊地趴在桌上看書寫字。父親就像一個(gè)老私塾先生，在我們身邊來回巡看著，嘴里還嘟噥著：“人要坐端正，字要寫工整?！碧炖淞?，父親便會烘一盆炭火，放在我們腳邊。等我們作業(yè)都做好了，父親才放心地去睡覺。這么多年過去了，父親冬夜烤火陪伴我們學(xué)習(xí)的溫暖場景，一直印在我的心頭。
作為一個(gè)普通的農(nóng)民，先后培養(yǎng)出了三個(gè)孩子，對這一點(diǎn)，父親是很驕傲的。他會時(shí)不時(shí)地炫耀自己的一套教育方法，認(rèn)為嚴(yán)教出人才，棒打出孝子。當(dāng)然，父親打人是講究真憑實(shí)據(jù)的，一般因事而起，然后虛張聲勢，接著才開始“動(dòng)刑”。他打人時(shí)，邊打邊罵邊講道理，一般是打到我們哭為止，收手后便在一旁靜靜地抽悶煙。記得有一次，弟弟不認(rèn)真寫作業(yè)，父親非常生氣，把弟弟整個(gè)人拎起來，扔了好幾米遠(yuǎn)。奇怪的是，弟弟毫發(fā)無損。許多年過去了，我和弟弟都驚嘆父親的這一絕招。直到我和弟弟都為人父之后，才頓悟出父親為什么要打人和他那高超的打人技巧。原來，這“打”中還包含著深深的愛。
高考結(jié)束后，我一邊在家等消息，一邊幫助父親在地里干點(diǎn)農(nóng)活。分?jǐn)?shù)下來了，我差了兩分。聽到消息的那一刻，我猶如遭受晴天霹靂，整個(gè)人都懵了，癱軟在田埂上。父親從水稻田里深一腳淺一腳地走過來，平靜地坐在我的身邊。他一邊抽著旱煙，一邊撫著我的頭說：“兒子，你看看我們栽的水稻。第一茬栽下去，有的秧苗可能長不活，可不能荒了地啊，我們可以接著栽第二茬、第三茬補(bǔ)齊嘛。一次考不過，還可以重來的，努力吧?！备赣H的話，一如夏日的風(fēng)拂過原野，也拂過我的心田，透徹肺腑。
農(nóng)忙還沒有結(jié)束，我便在父親的說服和支持下，投入到復(fù)讀之中。正像父親說的那樣，我終于憑借努力栽活了“第二茬”，如愿以償?shù)乜忌狭藥煼秾W(xué)院。
后來，我當(dāng)了老師，也常常想起父親教育我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總覺得父親的許多做法正是一個(gè)教育者該有的襟懷。父親這一生沒有留下太多物質(zhì)的東西給我們，他把金錢和心血乃至生命全用在家庭建設(shè)和對子女的教育上。在清貧多艱的生活中，父親修煉了樸素的教育思想和堅(jiān)韌的個(gè)性，這正是他留給我的最大的財(cái)富。
如今，父親已經(jīng)不在這世間，每每想及此，總是禁不住熱淚沾襟。
吳壽?。褐袑W(xué)高級教師，淮安市優(yōu)秀教師，江蘇省優(yōu)課競賽二等獎(jiǎng)、淮安市優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者。所指導(dǎo)學(xué)生曾在省級作文競賽中獲特等獎(jiǎng)。有30余篇文章在國家級、省級刊物上發(fā)表?，F(xiàn)任教于淮安外國語學(xué)校。
宗林林：淮安外國語學(xué)校語文教師，所指導(dǎo)學(xué)生曾在省級作文競賽中獲一等獎(jiǎng)。
淮安外國語學(xué)校簡介。
淮安外國語學(xué)校自建校以來，不斷探索并逐漸形成了一套獨(dú)特的作文教學(xué)體系：作文課堂重視個(gè)性體驗(yàn)，以生活、閱讀、成長、實(shí)踐為原點(diǎn)，“讀?說?寫?悟”四位一體；作文教學(xué)講究“階梯式前進(jìn)，螺旋式上升”，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)校還借助“哺鸞文學(xué)社”、校刊校報(bào)等為學(xué)生提供展示交流的平臺。辦學(xué)來，學(xué)校有多名學(xué)生在國家級、省級作文競賽中榮獲特等獎(jiǎng)，并有多篇學(xué)生作品在各級各類刊物上公開發(fā)表。
如何突出中心篇十二
那永遠(yuǎn)都只能夠印在過去的情感，讓我漸漸明白了很多，不論怎樣的懷念都不得不輸給成長，不論怎樣的不舍，都不能夠勝過時(shí)間的摩擦。本就會離去的東西，不論怎樣的挽留，都不會長久，要怪只能怪心太軟，那柔軟的地方總是這么容易的被人觸碰到，所以才會活該變成這樣，早就知道會分離的東西，為什么還對他戀戀不舍，本就得不到的東西，還強(qiáng)硬著去拿，現(xiàn)在就是的報(bào)酬。
他告訴了我，不是自己的，就要早早感受到，不能因?yàn)樗谖?，你就被攻破了，他告訴了我，曾經(jīng)建立起的墻不是徒勞的，他告訴了我，永遠(yuǎn)不要忘記過去所遺留下來那些傷疤，即使現(xiàn)在不在痛，但它會慢慢痛，他告訴我，永遠(yuǎn)不要圖一時(shí)的快樂，要永遠(yuǎn)的保留自己的曾經(jīng)的傷疤，永遠(yuǎn)不要企圖揭開它，因?yàn)槟菢又粫α俗约骸?/p>
如何突出中心篇十三
這天，我們一家開車離開了熱鬧繁華的路橋，進(jìn)入了鳥語花香的鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景真美，我可就是一分鐘就被這美麗的景色迷住了，田地里那一片片的小麥擺動(dòng)著自我的身軀，唱到：“嗚卟，嗚卟，嗚……”那么歡快，那么柔美。麥子有的呈金黃色，有的呈嫩綠色，有的黃中夾雜著一點(diǎn)鮮綠……風(fēng)兒吹著它們，它們好像還沒來得及看清楚前方的道路，就只好隨便亂撞，每一次撞擊就多出一個(gè)音符，許許多多的音符碰在一齊，就變成了一首美妙動(dòng)聽的交響曲；油菜花小姐喜新厭舊，把舊花“扔”了，“戴上”了一個(gè)個(gè)“豆角蝴蝶結(jié)”；土豆寶寶實(shí)在太調(diào)皮了，和大家玩著捉迷藏，頑皮地躲在了臟兮兮的泥土里，直到農(nóng)民伯伯生氣地把它們拉出來，它們的臉就出現(xiàn)了一道紅暈，羞羞答答地探出頭來，這些土豆，大的有雞蛋那么大，小的有乒乓球那么小。
樹，鄉(xiāng)下人家照例就是要種幾棵的，屋前的一棵棵蒼天大樹好似鄉(xiāng)下的清潔工，把二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，使空氣變得很新鮮；它們也像一位位禮儀兵，只要我們城里人一來，它們就會熱情地招待你。
雞，鄉(xiāng)下人家也會養(yǎng)幾只，有時(shí)，你會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在草叢中覓食；或就是瞧見一只雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
不知不覺中，就到了夜明人靜的夜晚。青蛙先生不知疲倦地唱著歌兒：“呱呱呱，呱呱呱……”那聲音就好像催眠曲；小溪姐姐開始緩緩地流動(dòng)，一路發(fā)出叮叮咚咚的聲音；幾只螢火蟲在灌木叢中飛來飛去，好像正在開心地玩著游戲，漸漸地，漸漸地，螢火蟲的數(shù)量越來越多，十只，一百只，一千只……成千上萬，數(shù)不甚數(shù)，那一只只明亮的小燈籠，比那城里那一盞盞霓虹燈可愛多了。風(fēng)兒吹得樹葉沙沙作響，辛勞的農(nóng)民們倒頭就睡，燭光也漸漸消失了。
如何突出中心篇十四
在這個(gè)美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)注讓我們心存感激，總有一種情愫讓我們難以割舍……那件事，撥動(dòng)了我內(nèi)心的琴弦。
那一天，下著傾盆大雨，我獨(dú)自一人打著傘，走在幽靜的小道上。周圍都是花草樹木，我聽著那雨滴敲在樹葉、大地上發(fā)出的奇妙而動(dòng)聽的樂曲，看著那小花、小草們隨風(fēng)舞動(dòng)的曼妙身姿，不禁被這一切迷住了。
我繼續(xù)走啊走，看到前面有一個(gè)八歲的小女孩。她蹲在地上，手中拿著一片樹葉，嘴里還喃喃道：“小乖乖，姐姐幫你擋雨哦，不要怕?！彼诟墒裁?，待我仔細(xì)觀察了一番后，終于知道了，她在為一只小蝸?！皳蝹恪薄Ｎ铱吹剿硪呀?jīng)濕透了，就趕緊將傘給她撐著。她抬起頭來，沖我笑了笑，說：“謝謝姐姐！”剎時(shí)，我覺得那是世界上最美最純潔的笑容，我也沖她笑了笑，問她：“小妹妹你不冷嗎？為什么要給小蝸牛撐傘呢？”她一邊給小蝸牛撐傘，一邊對我回頭對我說：“我不冷，小蝸牛爬得太慢了，一會兒被雨滴打到了，它會走不動(dòng)的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，心里好像注入了一股暖流。
過了一會兒，我把傘遞給了她，說了聲“再見”，便沖回了家。到了家，媽媽問我：“怎么淋濕了，你的傘呢？”我把事情一五一十地告訴了媽媽，媽媽夸了那個(gè)小女孩，也夸了我。
過了很久很久，我還記得那個(gè)小女孩，給蝸牛撐傘的小女孩……。
如何突出中心篇十五
那天是我們第九組掃地的，一到晚上掃我就頭疼。那天是星期五，我們第九組的人組最不和諧的了。因?yàn)槲覀冞@組男生的人數(shù)比較多，所以不和諧。掃完地就想跑，垃圾不倒就想跑。我們是同一條船上的螞蚱就應(yīng)該和諧。什么事都斤斤計(jì)較的。
那天是我回家最晚的一天，我們在教室臺凳子，然后，拿起掃把開始掃地。王長苗下去接水了。我們幾個(gè)在這掃。果然，說誰應(yīng)該掃多一點(diǎn)，誰應(yīng)該少掃一點(diǎn)。衛(wèi)生委員說都要掃。掃完一起走，這才公平。可還在那吵。因?yàn)樵缟弦谊蓙磉t了。所以應(yīng)該多掃一點(diǎn)，但是他卻在那說為什么我們掃王長苗呢。我說下去接水去了。終于王長苗上來了。我們也掃的差不多了。地被我們掃干凈了。王長苗開始撒水了。范中杰和王義燦等著走，所有衛(wèi)生委員說你走吧;姚家晟也要走，衛(wèi)生委員不叫。
我在想完了完了，又要開始吵架了。王長苗和姚家晟吵個(gè)不停。我和衛(wèi)生委員在一旁不知所措。后來，姚家晟走了，垃圾沒人倒。我急的也走了。
我到外面的時(shí)候天很黑了，回到家媽媽打電話說你干什么回來這么遲。我說掃地來。媽媽也沒問下去。
那次是我回來最晚的一次。
如何突出中心篇十六
雨，在窗外落下，落下.
烏云中陽光微弱。又是一個(gè)美好的——的早晨和周末。我父母出差了。今天，只有這復(fù)雜的雨才能陪我過周末。
在沒有下雨的情況下，我完成了所有的作業(yè)。我抬頭一看，天還在下雨。我心想，這個(gè)雨神真是敬業(yè)啊。
下雨天，最享受的就是讀書。還有什么比坐在窗前聽著主人公故事中雨滴和沉默的合唱更精彩的呢？我拿出一本書仔細(xì)看了看：和主人公一起冒險(xiǎn)，一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起感受喜怒哀樂……下雨天，生活節(jié)奏變慢，人們不再匆忙，而是觀察到草的芽尖漸漸變黃。樹上的葉子在搖曳，桂花樹上的樹枝還在散發(fā)著最后一縷清香.只有到那時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)大自然已經(jīng)悄悄地暗示了金秋的到來。薩沙武賈西奇的《書頁》和《落雨》演奏了一首交響曲，無論從身體上還是精神上都是如此令人愉快！
為什么下雨天要打開電腦或者mp3？雨天是一支管弦樂隊(duì)?！八_沙武賈西奇”下雨了，“丁丁”的聲音落到了地上。不時(shí)伴隨著“轟隆隆”的雷聲，比所有的歌都好聽，讓人想起一群精靈在跳舞唱歌。雨沒完沒了，像永無止境的運(yùn)動(dòng)。
“滴答，滴答……”雨停了，我拿著傘出去看外面的風(fēng)景。雨把外面蒙上了薄霧，遠(yuǎn)處的景色顯得那么模糊神秘。到處都是泥土的香味。草坪上的草筆直地扎根在土里，草芽上覆蓋著一層晶瑩的雨珠，像是軍人出門的軍帽。他們平靜而光榮。他們經(jīng)歷了暴雨的洗禮，現(xiàn)在似乎獲得了新生！站在樹下就像在水簾洞里。陽光透過細(xì)密的樹葉照射進(jìn)來，溫暖的陽光再次照在身上，霧氣散去，水滴融進(jìn)泥土里。
不要抱怨雨的復(fù)雜，抱怨它擾亂了你陽光明媚的夢。雨水只是沖走了你的悲傷，減緩了你的生活節(jié)奏，給你帶來了一個(gè)“安靜”的世界。學(xué)會冒雨過周末。她會讓你受益匪淺。哦！這寧靜的雨，獨(dú)特的周末。
如何突出中心篇十七
緊張的喧鬧的夏日結(jié)束了，空氣中彌漫著豐收的氣息。
田野中農(nóng)民伯伯不在如夏日一般緊卻也無法松弛下來，因?yàn)榍锾斓絹砹耍麄円χ崭铥溩?，額頭的汗水一滴滴往下墜，連秋風(fēng)也來為他們送上一絲涼爽。
山間成熟的橘子掛在小樹上搖搖欲墜，而大樹上的柿子也成熟了正如一個(gè)個(gè)小燈籠，時(shí)不時(shí)還掉下來一個(gè)想要砸中過路行人的頭。而小溪?dú)g快地流著并發(fā)出“嘩嘩”的聲響。
小河上有一艘小船在捕魚時(shí)還時(shí)不時(shí)有幾只白鷺在石塊上停止，還有一些人在小河中游泳，看吧他們在清澈的河水中享受著秋風(fēng)吹拂著你的臉，這時(shí)是多么陿意呀！
草地里也發(fā)生了微妙的變化：雛菊穿過泥土不斷的生長著，野菊花享受著大自然賜予的雨露、陽光。
大雁成群結(jié)對的向南飛去，他們將帶去所有煩惱和悲傷，在春天他們又會帶著希望歸來。
秋雖沒有春的生機(jī)蓬勃也沒有夏的緊張熱烈與冬的潔白無遐但它有一種歡樂的氣氛與豐收的喜悅。
如何突出中心篇十八
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币簿途褪钦f國有國法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)。此時(shí)我家的家風(fēng)就是：“好好做人、好好學(xué)習(xí)?！?/p>
家人們從小就教導(dǎo)我要好好做人。
爸爸教育我要守信。記得二年級的一個(gè)周末，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，所以，爸爸準(zhǔn)許我玩一小時(shí)電腦游戲?？删褪?，我玩游戲超過了時(shí)光，爸爸很嚴(yán)肅地收起了電腦。之后，便語重心長地對我說：“棠林，要守信，不然，長大后你到社會上就是會很麻煩的！”
姐姐告訴我要誠實(shí)。因?yàn)椤叭硕鵁o信，不知其可也?！比昙壍囊惶?，我不留意把姐姐最愛的玻璃杯打碎了。我很怕被挨罵，可就是最后，我還就是鼓起勇氣，向姐姐道歉?？删褪?，姐姐原諒了我，并且對我說了句意味深長的話：“杯子打碎了不要緊，如果你因此失去了誠實(shí)，此時(shí)就沒有人會相信你了?！?/p>
媽媽教育我要謙虛。四年級的一次考試中，我考了全班第一，回到家我得意洋洋得告訴了媽媽。媽媽和藹的對我說：“棠林真棒！再接再厲，可就是要記?。骸t受益，滿招損。’”
家人們不僅僅教導(dǎo)我好好做人，還教育我要好好學(xué)習(xí)。
五年級，我因沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以期中考試只考了八十幾分?；丶衣飞?，我很害怕媽媽會怎樣對我?？删褪腔氐郊?，媽媽卻對我說：“失敗不可怕，可怕的就是就此跌倒！你要以此為起點(diǎn)，爭取下次取得更好的成績?！比缓髬寢尯臀曳治鲈颍瑸槲医獯痣y題。經(jīng)過媽媽的輔助和我不懈的努力，我的成績直線上升。在期末考試中，我取得了優(yōu)異的成績。
莎士比亞曾說過：“書籍就是全世界的營養(yǎng)品?！痹趯W(xué)習(xí)上，我有個(gè)好習(xí)慣：愛讀書。從我跨入了小學(xué)的大門，我便開始讀一些故事書。之后這幾年里，我開始接觸一些文學(xué)書，例如《駱駝祥子》、《城南舊事》、《窗邊的小豆豆》。我一有時(shí)光就拿出一本來看。
中國自古以來就就是一個(gè)以禮儀之邦而著稱的國家，作為一個(gè)中國人——我們這些孩子，也必須要發(fā)揚(yáng)這種精神，只有這樣，我們才不愧于我們的祖先，不愧于就是一個(gè)繼承人！
如何突出中心篇十九
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
一、要淺化習(xí)作入門。
對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯(cuò)誤。必要的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會。
二、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
三、要引導(dǎo)學(xué)生積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；、還可以從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。
總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
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