心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇一
認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)xx教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后，受益匪淺。
xx教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價(jià)值體系、理念的變化，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
新課程以英語課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時(shí)卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對(duì)此，教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí)，黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。
評(píng)價(jià)不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣。如自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，今后的課堂中，除了教師評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇二
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑，對(duì)英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念
新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在英語教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。在此過程中，教師要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點(diǎn)，從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，要在實(shí)踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級(jí)特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語運(yùn)用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們?cè)陂L時(shí)間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長期的要求，也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇三
2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。
作為一名英語教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向，從而更好地開展教學(xué)和育人的工作。
一、對(duì)比目錄，明方向
和2011版《義務(wù)教育英語課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
二、怎么做
核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
（一）育人為本
我們要把“立德樹人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，了解不同國家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過中外文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
在教育過程，我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)中感受到樂趣和老師的信任，健康、自信、陽光地成長。
（二）學(xué)生為主體
學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主體意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。
1、活動(dòng)多樣化
教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知和語言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，通過活動(dòng)，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識(shí)等，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
2、活動(dòng)主題化
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展主題活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，克服困難和解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
3、活動(dòng)生活化
所有活動(dòng)的開展，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時(shí)間管理者。因此，教師通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，有計(jì)劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。
（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”
現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用，教師要善于利用多模態(tài)手段、平臺(tái)和空間，開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化信息技術(shù)和英語課程的融和，線上線下相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率。
三、教什么？
2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確，堅(jiān)持創(chuàng)新，解決問題，以育人為導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級(jí)體系，不但在專業(yè)教學(xué)過程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且，對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問題之道等也有了更具體的指導(dǎo)。
（一）圍繞主題，單元整體教學(xué)
教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，以三大主題“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”為引領(lǐng)，以“單元整體”為大觀念，推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué)。圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。也就是說，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。
（二）有效設(shè)計(jì)，開展語篇教學(xué)
開展語篇教學(xué)，教師首先要對(duì)語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征、語言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。
1、what？——確定語篇的主題和內(nèi)容；
2、why？——明確語篇主題的意義；
3、how？——挖掘和提煉語篇文體的特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
四、如何評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)有一方面助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平。
（一）樹立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念
教師在育人的過程中，要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)的不同功能，發(fā)揮其作用。首先，教師要明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評(píng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)定教、以教定評(píng)，使評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用。
在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過程中，教師通過觀察、提問、追問等測評(píng)方式，判斷學(xué)生是否理解、表達(dá)、會(huì)做，并形成正確的價(jià)值觀等，及時(shí)反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
（二）讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的作用
教學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)有多種，如：課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)以及期末評(píng)價(jià)。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的意義，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、個(gè)體差異，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展。可以的話，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
新課標(biāo)的發(fā)布對(duì)于未來英語教學(xué)是一個(gè)明確的指導(dǎo)，整個(gè)課標(biāo)體現(xiàn)了英語教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實(shí)踐的具體做法和未來的方向。作為老師，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，更新理念，堅(jiān)持反思和扎根實(shí)踐，在做中學(xué)、研中思。未來路上，讓英語教學(xué)更加高效，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇四
基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語新課標(biāo)，對(duì)未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀，探究綜合育人、實(shí)踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
一、新課標(biāo)致良知，樹立“大觀念”教學(xué)觀
新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高級(jí)能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中，要從傳統(tǒng)的語言知識(shí)的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材，整合教材內(nèi)容，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識(shí)能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此，新課標(biāo)時(shí)代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問題，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐，產(chǎn)生個(gè)人理解。
二、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)
教學(xué)如渡橋，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法，不忘初心，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成，學(xué)生的學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。
教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實(shí)踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇五
2022年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對(duì)我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。利用整個(gè)五一假期，我認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲運(yùn)，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個(gè)課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和心得。
一、如何發(fā)展學(xué)生的語言能力
（一）課內(nèi)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤?shí)物、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
（二）創(chuàng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師要少講、精講，學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設(shè)計(jì)教案、板書設(shè)計(jì)、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運(yùn)用英語做好良好的鋪墊。
（三）課外拓展，滿足英語交際的需求
引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。課內(nèi)35分鐘的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。我們可以在課外進(jìn)行一些延伸和拓展，例如借助一些英語app、英語動(dòng)畫片、英語歌曲、英語沙龍活動(dòng)等來滿足學(xué)生英語交際的需求。
二、如何培育學(xué)生的文化意識(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的室內(nèi)環(huán)境布置，達(dá)到潛移默化的效果。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。
（二）挖掘教材內(nèi)涵，通過日常教學(xué)滲透。
我們學(xué)校目前使用的《新魔法》教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識(shí)相關(guān)的話題。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時(shí)提供和補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，從文化的角度提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)是完全可行的。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕?。如：在教授衣物單詞時(shí)，可利用課件，形象地總結(jié)比較泰國、日本及非洲等國家具有特色的衣服，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己平時(shí)的日常衣著進(jìn)行比較。
（三）巧借節(jié)日文化，介紹背景知識(shí)。
世界開放，國門大開。國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對(duì)外國的節(jié)日，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)也熱情歡迎。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個(gè)話題，介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)
思維品質(zhì)具體是指個(gè)體思維在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出來的能力和水平，對(duì)提升學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師習(xí)慣使用的提問詞是“howmany、where、what、when、who”等。通過翻閱資料，找到以下六個(gè)大類的問題(paul，1993)能夠有效地幫助學(xué)校教師向其他學(xué)生層層地追問，學(xué)生也就是可以通過這些問題進(jìn)行反思并逐步理清自己的想法和觀點(diǎn)，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的效果。
四、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
（一）課前自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方向。
在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時(shí)幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等軟件或者點(diǎn)讀筆、電子書等工具進(jìn)行句子跟讀預(yù)習(xí)等等，我校本學(xué)期以來導(dǎo)學(xué)案的開展，燁打打調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語言。
首先，我們?cè)谡n堂中可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對(duì)話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)語言，而且還能懂得怎樣使用語言。其次，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，如開展興趣小組活動(dòng)、對(duì)話、討論問題、調(diào)查報(bào)告和知識(shí)競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會(huì)沉浸在英語的海洋里。例如我們學(xué)校每天的下午上課前，會(huì)利用英語廣播播放英語歌曲、英語對(duì)話、英語故事等等；每學(xué)期會(huì)為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們?cè)趯?shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，愿與新課標(biāo)共成長！
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇六
隨著社會(huì)的急速發(fā)展和時(shí)代的飛速進(jìn)步，伴隨著教育背景和現(xiàn)狀的改變，新課標(biāo)的頒布如及時(shí)雨一般，指導(dǎo)了教育方向，幫助廣大教師解決教育教學(xué)困惑。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，且順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。2022年暑期，通過自學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》和有幸聆聽程曉堂教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，并且對(duì)比舊版課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有以下變化，現(xiàn)做如下分享。
1、課程難度等級(jí)變化
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容劃分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容等級(jí)精簡為三級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，這就意味著每一個(gè)等級(jí)的坡度更大。按照新課表原文的說法，“+為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇”。
2、詞匯量增加
舊課標(biāo)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段詞匯量為1600詞，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是2000詞，多出的400詞，就體現(xiàn)出新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。
3、閱讀寫作
閱讀寫作要求增多，同時(shí)也新增三個(gè)“三級(jí)+”級(jí)別，這三個(gè)項(xiàng)目分別是：理解語篇中的顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語的意思；理解非文字資源或非連續(xù)性文本表達(dá)的意義，如圖表，插畫，廣告等。這就意味著，新課標(biāo)實(shí)行之后，對(duì)于學(xué)生而言，考察的難度上限提高了，也會(huì)從之前的考查知識(shí)點(diǎn)逐漸向考察綜合運(yùn)用能力、考察思維能力和考察思辨能力上轉(zhuǎn)變。
那么在改革變化的前提下，我們英語教師在今后的教學(xué)中該如何改變，是接下來我們?cè)撽P(guān)注和思考的問題，下面我來談一談我的想法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神”，因此，在日常的英語課堂中，通過精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的有較強(qiáng)代入感的交際情境，就顯得格外重要，吸引學(xué)生主動(dòng)參與口語表達(dá)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色中參與訓(xùn)練。
2、問題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)
設(shè)計(jì)教學(xué)情境要以“問題”為導(dǎo)向，這有助于學(xué)生樹立自信心，形成“問題提出”的意識(shí)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生思維有適當(dāng)激發(fā)的“問題串”，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究活動(dòng)，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識(shí)
對(duì)于目前我國的國情而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題使缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)過的詞匯、句型、句法等知識(shí)都不能在生活中大量運(yùn)用。而語言是一項(xiàng)技能，在不使用的情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所減退，而且長期不使用，語言得不到操作和使用，必然不能融會(huì)貫通，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境是非常有必要的。在課堂上，教師應(yīng)具備良好的英語專業(yè)基礎(chǔ)，有較準(zhǔn)確的英文發(fā)音，能用英語組織課堂且引導(dǎo)和學(xué)生的語音語調(diào)。其次，積極發(fā)掘教材里的文化因素，設(shè)計(jì)有效的語言運(yùn)用操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并合理的體驗(yàn)和理解語言的語用價(jià)值。
4、合作融合，催化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助而形成的輕松和諧的教學(xué)氛圍。它是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組2-6人為宜）。組內(nèi)成員還要有明確的分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的組織者，檢查者、記錄員、資料員、操作者、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。在合作中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中得到不斷提升，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也不斷獲得自信。這就讓不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。
總之，《新課標(biāo)》的頒布，結(jié)合“雙減”的大環(huán)境，對(duì)于我們教師又提出了更高的要求。明確以生為本，提高課堂效率，促進(jìn)教育外化向教育內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，將是我們長期追求的目標(biāo)。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇七
2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們?cè)诰€學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以便更順利地承擔(dān)起新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)工作。
新舊課標(biāo)對(duì)照有幾大變化：在課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為6-8%，課時(shí)明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個(gè)；閱讀寫作要求增多；從考察知識(shí)到考察能力。由此可見，英語課時(shí)更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候才有學(xué)好的可能。
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動(dòng)，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時(shí)間不會(huì)太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時(shí)是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得去嘗試：
（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽
良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個(gè)插班生組成的班級(jí)。不同于從一年級(jí)至三年級(jí)都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個(gè)新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級(jí)起始學(xué)英語，一個(gè)星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個(gè)別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點(diǎn)；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時(shí)候開展得十分困難。第一周，有好幾個(gè)孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會(huì)做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點(diǎn)害怕上英語課了。
為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對(duì)小學(xué)生來說，很多時(shí)候他們是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。
（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋
教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實(shí)施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會(huì)不會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時(shí)，我都會(huì)花1分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等。在充滿寬容和鼓勵(lì)的氛圍中，我們的孩子會(huì)少一點(diǎn)自卑，多一些自信。
（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中
教師時(shí)刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚(yáng)竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。
有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時(shí)候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對(duì)部分消化不了課堂知識(shí)的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對(duì)性，如有時(shí)候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時(shí)候教他們解決某個(gè)單元的語法點(diǎn)，做到講練結(jié)合；有時(shí)候傳授他們閱讀技巧等。除了知識(shí)上的強(qiáng)化，在輔導(dǎo)時(shí)間我做得更多的是鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時(shí)才能真正解決問題。
（四）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長
教師要做“經(jīng)師”，更要做“人師”，引導(dǎo)孩子們沉浸在閱讀的海洋里，由課內(nèi)到課外，注重課內(nèi)外有效銜接。
我們要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主閱讀。閱讀是孩子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的途徑，也是最好的辦法。我校一直都很注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，本學(xué)年進(jìn)一步完善了勛章的評(píng)比制度，其中有一項(xiàng)就是一月一次的閱讀之星的評(píng)價(jià)，借助閱讀單來記錄孩子一個(gè)月的閱讀數(shù)量和書目，并借助班級(jí)閱讀墻來記錄孩子一個(gè)學(xué)年的閱讀數(shù)量，對(duì)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行可視化的形成性評(píng)價(jià)，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
我是這樣推動(dòng)閱讀活動(dòng)開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識(shí)；其次，在班級(jí)創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識(shí)水平和心理特點(diǎn)的讀物。經(jīng)過長時(shí)間的搜索與親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級(jí)繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會(huì)、家庭等知識(shí)，于是推薦給了孩子們，但不強(qiáng)求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時(shí)、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我相信，孩子們會(huì)取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。
通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗(yàn)。比如，熟悉每個(gè)學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個(gè)學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。
在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運(yùn)用新理念、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)工作更上一層樓。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇八
新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，此次課標(biāo)修訂是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下進(jìn)行的，對(duì)義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。在新的形勢下，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會(huì)對(duì)教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評(píng)價(jià)起到重要的作用。
新課標(biāo)改變以測驗(yàn)和考試為主、忽視課堂評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：既應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包括課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評(píng)價(jià)，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià)；既包括階段檢測，也包括期末考核；從形式上，既要有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。而不論采用什么評(píng)價(jià)方式，其重點(diǎn)都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言、知識(shí)、方法和策略解決問題的能力上，關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。
在課堂評(píng)價(jià)中，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們的課堂評(píng)價(jià)的方式也需要多種多樣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，積極并且及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)使學(xué)生信心倍增，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。我會(huì)在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后，讓其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。在小組活動(dòng)或游戲活動(dòng)中，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾，還是小評(píng)委，他們可以就各方面做出評(píng)價(jià)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)性的語言，肢體語言，一個(gè)眼神等等，這些都可以作為老師的課堂評(píng)價(jià)，任何時(shí)候都應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生。即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這樣一來學(xué)生的壓力就會(huì)減輕，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，自我調(diào)整的心理空間，并通過認(rèn)真、努力的思考，達(dá)到教學(xué)要求。
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