人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小班小雞找朋友教學反思篇一
我上了小班幼兒進幼兒園來的第一個音樂游戲活動：《魚兒好朋友》，看著孩子們跟著我邊做動作邊唱著歌，一個個興趣高昂地，心理真是太高興了，孩子們聽著歌曲，有時一個人在做動作;有時兩個小朋友面對面在一起做著親昵的動作，有時又跟著歌詞三個小朋友一起做著動作?？粗@群剛來不到兩個月的孩子能這樣跟著老師聽著音樂做音樂游戲，我真的感覺到非常的不容易。
音樂游戲《魚兒好朋友》這首歌曲旋律非常優(yōu)美、有情節(jié)性，簡單生動，非常適合小班幼兒的學習。還好，我們班這群孩子還比較幫忙，在我的帶領和鼓勵下，孩子們的學習積極性都被調動了起來，一個個都離開了位置，跟著我做起了動作。對于這群剛來幼兒園的小班小朋友來說，這已經很不簡單了。
盡管上完了這節(jié)課，孩子們的學習氣氛也比較濃，但其中還是存在著許多的問題，課后細細想想，問題多多，如：這首歌曲雖然旋律是重復的，但是三段的內容是不同的，在教學時應該先給孩子一個整體的感知，教師先完整地唱一遍，所以導致了幼兒在唱第二段的時候有點莫名其妙。
在活動中我對游戲方法講解得還不夠清楚，事后我想想，可以先用語言提示，再請幼兒與老師合作進行示范。
再有對于小班幼兒來說，建立必要的音樂常規(guī)是非常重要的，但是我在教學開始時沒有注意到這些，比如：聽音樂站起來，坐下、拿椅子等等，這些都是我在以后的教學中要注意的，在每一次的音樂活動中漸漸地滲透，這樣以后開展活動就會很有序。
小班小雞找朋友教學反思篇二
《小紅花找朋友》這個教學活動，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導入，幼兒都覺得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說它要找一個朋友，這樣來引出故事。而故事我采用了分段式講故事，層層遞進，激發(fā)幼兒的興趣。
在第一環(huán)節(jié)：以分段講述故事，分段提問的方式進行教學，把每一段主要講的故事內容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達自己對找朋友的能理解，也讓教師對幼兒這方面的經驗有個初步的了解。第二個環(huán)節(jié)：觀看情景表演，完整欣賞故事。觀看情景表演，使幼兒對故事的完整性有一個進一步的認識與了解。第三環(huán)節(jié)：幼兒自己講述自己平時的好行為，教師予以肯定并獎勵小紅花。結合幼兒的生活，讓幼兒大膽的在集體面前說說自己做過什么好事。強化正確的行為，起到一定的推進作用。
這個教學活動，培養(yǎng)幼兒對課程感興趣，培養(yǎng)對故事的求知欲，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道小紅花到底找誰做了朋友。整節(jié)課小朋友們都很積極，也很想跟小紅花做朋友，通過故事小朋友們知道要做一個乖孩子，這樣小紅花才會和他做朋友。盡管我覺得整節(jié)課很有激情，但是我還是有很多不足，比如到最后我并沒有把故事完整的講一遍，這樣失去了完整性。通過教師們提出的建議我下次會多多注意。
小班小雞找朋友教學反思篇三
《手拉手，好朋友》是一節(jié)手工課，在新教材中和《剪花邊》安排在一個單元，這兩課有很大的.聯(lián)系。我覺得只要學生學會剪花邊，對于《手拉手，好朋友》就不難，我把這兩節(jié)課安排在一起上。
由于在剪花邊這一課中，我比較注重技法的引導，因此，對于本節(jié)課我比較注重學生對人物的刻畫。在這課中，教材上出示三種不同的畫法，剪出不同的效果，兩邊都沒有畫到底，就連接不起來，如果一般畫到一邊沒有畫到，只能練一邊，兩邊都畫到就全連起來了。這個技法由于在上一節(jié)課已經學習，大部分學生都能知道其中的原因。在這個教材中技法講解上不是對稱的剪法，但是在作品展示上很多還是利用對稱剪法剪出來的。因此，對于對稱的剪法，我沒有多說就跟學生說和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對于整個的畫法稍作演示，重點引導學生如何進行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。
由于是手工課，一般不容易保存，因此，我讓學生將《手拉手，好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形，這樣就是一件很好的裝飾品，可以裝扮我們的教室。提高學生的審美意識，讓學生知道身邊不是缺少美，而是我們缺少一雙善于發(fā)現美的眼睛。
小班小雞找朋友教學反思篇四
本周聽了朱xx老師的復習課，給我的感覺就是教師講的詳細、具體，不僅抓住了本單元的重難點進行復習，還抓住了學生易錯點進行復習、鞏固。讓學生學而有效。尤其是寫話這部分的內容設計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內容。
教師導課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認真看，仔細聽，看誰猜得又快又準。而猜的這個任務就是學生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學生和老師之間的距離，而且調動了學生的學習興趣和學習愿望。
本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內容也是本節(jié)課的重點和難點。
教師在指導寫話的時候，先讓學生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導，做到了分層推進、循序漸進，由扶到放，達到了潤物細無聲的境界。每一個環(huán)節(jié)教師先和學生共同完成內容，讓學生在不知不覺中學會自己應該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。
再寫第三個方面的時候，教師這樣引導：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。）你發(fā)現了嗎？那個詞語出現的.次數最多（一起）和好朋友經常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經常）。這樣學生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。
第四：完成寫話，水到渠成
在教師分步指導學生寫好的基礎上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學生在這樣的指導下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學生的寫話興趣，使學生掌握了寫話的方法，提高了學生的表達能力和想像能力。
通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應該如何做才能使學生學的扎實、才能喚起學生的寫話興趣，不再讓學生懼怕寫話，愛上寫話。
小班小雞找朋友教學反思篇五
本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作，除了掌握音樂的節(jié)奏，還要重點掌握3/4拍子的強弱規(guī)律，學會一首歌曲，欣賞一首樂曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的事情，也是這一學年的教學目標。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，并且大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
欣賞是一個比較枯燥的過程，借助“好朋友”這條線索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內容《口哨與小狗》，這首樂曲詼諧幽默，描寫了一個小男孩和他心愛的小狗在悠閑的散步的情景，音樂中分別出現了小男孩和小狗，我請學生仔細聽，看大家能不能知道他們是哪里出現的，孩子很樂意去自己發(fā)現問題，當他們回答正確時，我給予鼓勵和表揚，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂課了。
當然，在教學過程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒有彈唱的過程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學習并且掌握歌曲。還有一點，我沒有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現一個音樂老師平時對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達到了我制定的教學目標和要求，孩子學會了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規(guī)律，學會了一首歌曲，聆聽了一首樂曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。
范文作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的《好朋友》教學反......
本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作，除了掌握音......
小班小雞找朋友教學反思篇六
音樂游戲《找朋友》以游戲為整個活動的主線，讓幼兒對歌了解歌詞的基礎上，發(fā)揮主動性來創(chuàng)編動作，最后融合成完整的一套配合音樂的動作。
音樂游戲這種特殊的形式孩子們非常喜歡，孩子們不僅學會了老師設定的動作，還自己創(chuàng)編了很多有趣的動作。如何給每句配上更加合適的動作，孩子們在活動中的討論非常熱烈，孩子們的積極主動性得到了很好的發(fā)揮。
通過這次的`課堂活動，我深刻意識到，游戲在幼兒活動中的優(yōu)勢，通過游戲的形式他們可以更好的接觸所學習的東西，雖然孩子們在個別動作的完成上還存在著一定的差距，但是，通過游戲的方式孩子們的積極性，主動性都能充分發(fā)揮出來，從而使幼兒的潛能得以發(fā)展。
小班小雞找朋友教學反思篇七
本節(jié)課主要教會學生認識角和畫角，而角與實際生活有密切的聯(lián)系，所以我通過多種活動讓學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析問題，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。
首先，我以介紹“朋友”的情境，導入新課，讓學生通過主題圖，找出“朋友”——角。這樣既激發(fā)了學生的探索興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。課題《和“角”交朋友》，不僅有趣味性，也體現了數學和生活的聯(lián)系。
小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作才能獲得，才能形成數學的概念和法則。因此，在新授這一教學環(huán)節(jié)中，我設計了找角——摸角——折角——做角——畫角五個活動環(huán)節(jié)，來幫助學生認識角和畫角。這樣不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發(fā)展的活動教學思想。
最后，以“過關”的形式安排學生進行練習，在這里學生的興致非常高。不僅考驗了學生的掌握能力，也開拓了學生的思維能力，讓學生真正的動起來了。
在課堂上關注學生的表現，認真傾聽孩子們的每一個觀點，并及時捉住有用信息，去引導學生，調控整個教學，使學生的學習活動不斷深入，思維水平不斷飛躍，知識結構不斷完善。上完這堂課我更加深刻的體會到：學生才是學習的實踐者，而教師是組織者、引導者、合作者。自己“蹲下來”傾聽孩子的內心世界，學生的數學創(chuàng)新意識和實踐能力才能獲得有效培養(yǎng)，我們的數學教學才會有新的.突破和發(fā)展。
小班小雞找朋友教學反思篇八
1.在找找、說說、想想的過程中，發(fā)現生活中多種多樣的朋友關系。
2.愿意大膽表述自己的發(fā)現,體驗與朋友一起活動的快樂。
3.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
1、好朋友圍兜(含大樹背景):
圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景
一、導入：音樂游戲--找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。
這是一個好朋友口袋，口袋里有誰?;本文誰和誰能做朋友?
小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。
三、找找身邊的好朋友(發(fā)現生活中事物之間的關系，愿意大膽表述)(一)兩個好朋友導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。
分享：哪個小朋友愿意來介紹一下?
鼓勵幼兒大膽表達：我是……，我和……是朋友。
分享：這次誰和誰做朋友?為什么?
小結：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友(可以和……)，原來好朋友可以不止一個。
(幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖)小結：看!大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多啊!
五、結束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的.好朋友?(老師、其他小朋友等)
在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。
小班小雞找朋友教學反思篇九
新教材在第二課安排畫《新朋友》，我個人覺得這樣課程設置非常的合理。教材開始從“教師中心”向“學生本位”轉化，從“技能性”向“人文性”轉化。這個時間，對于剛入學的孩子，同學之間比較陌生，非常迫切想認識新朋友。所以，本課在這個時候上，正是迎合了學生的需求，增進同學之間的了解，營造團結友愛、和諧的班級氛圍。
本節(jié)課我通過猜一猜導入，讓學生猜猜自己新交的朋友是誰？學生都能抓住同學的特征描述自己的新朋友，學生猜得可高興了，有些孩子知道她的新朋友是誰，但是不知道那個同學叫什么名字，在這個環(huán)節(jié)也讓孩子認識了更多的新朋友，整個課堂氛圍非常融洽和諧。
對于畫人物一年級的小朋友還是有難度的，往往很多學生到了中年級還只會畫火柴人。本節(jié)課我從臉型開始分析，學生能抓住同學的特征分析出圓臉、方臉、瓜子臉、長臉等。觀察比較男女生同學的發(fā)型，對于幾種常見的發(fā)型作了演示，這樣學生畫出來的頭就不會是光禿禿的了。對于畫五官是個難點，如何將立體的`形象用線描的方法表現出來呢？我讓學生通過觀察比較并單個簡單進行示范，學生掌握了五官的基本表現方法。有了以上這些方法的掌握，學生畫自己的新朋友就不難了。
最后的作品展示，也是這節(jié)課的一個高潮，孩子將自己畫的新朋友，讓大家猜是誰？大部分孩子都能猜準，這就說明學生已經會抓住同學的特征來畫。在評價的時候，只要學生能畫自己所觀察到的東西，就是一幅好畫，我就會給予小畫家的稱號。
整節(jié)課在輕松和諧的氛圍中完成，記得老教材二年級上《我的老師》的時候，很多學生叫著“老師我不會畫”，那節(jié)課上得枯燥無味。也許這就是在對的時候上對的課吧。
小班小雞找朋友教學反思篇十
1.喜歡玩磁鐵,對磁現象感興趣
2.在觀察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住
3.樂意參加科學探索
1、教具：自制動物磁鐵玩具和"神奇手套";學具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質積木、紙片、塑料玩具等。
2、幼兒在生活中認識以上物品并能說出這些物品的名稱。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
一、情景導入，引起興趣思考：為什么畫上的小動物會動呢?
二、認識磁鐵，幼兒自由探索
1. 認識磁鐵：這是誰呢?，它是什么顏色的?摸一摸什么感覺?
你覺得誰會是磁鐵娃娃的好朋友?
學說 "xx和磁鐵娃娃是好朋友"
3. 交待任務，再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎?
為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友?
整個活動是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個教學活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以盡量帶動氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導能正確的區(qū)分誰和誰是好朋友。
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