圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經(jīng)驗?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幫扶學困生總結篇一
20xx——20xx學年上學期即將結束，回顧一學期來的班級工作，我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)本班后進生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學習成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進行期末教學質量測試，7日，組織各學科老師進行封名式評卷，本班學生各學科成績都有明顯提高，個性是學困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進步率計算，進步了7%，學困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現(xiàn)對本學期轉化學困生的工作總結如下：
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說：因為我最了解他的心。進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的.動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。我們作為教師，有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們健康成長。
幫扶學困生總結篇二
在本學期《旅游地理》的教學過程中，如何做好學困生的轉化工作，結合教學的實踐，談談做好學困生工作的幾點體會：
一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。
然后采取引導比較、歸納總結，抓住知識中點與面的辯證關系，針對學困生學習中遇到的實際困難耐心分析、輔導講解，在講解中突出重點，分散難點，特別是經(jīng)教師講解后學生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯誤，集中力量反復講解，并要求學生重新糾正作業(yè)中的錯題。從學生健康身心出發(fā)，從嚴要求，從嚴訓練，鼓勵他們結合學過的知識來解決學習中的實際難題，把素質教育貫徹到自己的教學過程中去。
教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法
對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。
實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心克制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
七、寬容忍讓，塑造美好的心理品質
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即令是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
20xx年1月
幫扶學困生總結篇三
改變學困生一直是困擾老師的一大難題，我根據(jù)學困生問題形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下：
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信，他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。黃欣悅就是其中的一員，她膽小，基礎差。開學初我就很關注她，經(jīng)過談話了解到她和姑姑一起生活，平時的一切花費都是奶奶給小區(qū)看大門掙的錢。所以她自卑，不愿與同學交往。作為老師我該從哪做起呢？細細斟酌后，我想還是多給她一點愛，這時要求她努力學習顯然不現(xiàn)實。于是我平時常找她聊天，了解她的生活，并且給她向學校申報了貧困學生補助。我的付出感動了她，現(xiàn)在她喜歡和老師、同學交往了，變得開朗了許多。試想當初我若不理她，也許現(xiàn)在她仍然躲在黑暗的角落。石晉宗是一名特別淘氣的男孩，每天都會給你一個意外，而且學習一塌糊涂，字跡潦草，我找他談過話，也訓過他，真是軟硬都用了無濟于事，我?guī)缀鯇λ恕＞驮谶@時我發(fā)現(xiàn)他的字比以前好了點兒，于是我抓住機會大肆的表揚，并且給他頒發(fā)了養(yǎng)成“書寫認真”好習慣獎。你看他那個美，臉上露出了無法掩飾的笑。郭顏澤是個單純的孩子，但他調皮，整天惹是生非，不好好學習，每天小錯不斷，大錯常犯，開始對他的錯我采取批評，找家長的方法，試圖通過家長來管理，沒想到家長對孩子的管理很松懈，父母間的關系也不太好，看來別指望家長了。有時他犯了錯，我也沒精力說教他，只是叫來問清原因，看了他一眼，什么也沒說，結果卻有點反常，他竟然好幾天都乖乖的。課上也愛回答問題。這讓我想到“禪師與小和尚”的故事，作為老師要有“海納百川”的胸懷。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是關愛他們。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
1．聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2．借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3．在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。
4．應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力。
5．教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)要區(qū)別對待。
6．許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)學困生良好的意志力，我平時就注重對他們單獨進行訓練。例如，周杰簡算題掌握的不好，我找?guī)椎李愃七@樣的題讓他單獨做。有時練習中遇到一些難題，我給他們講解后還不太明白，我就換幾道簡單點的，既不傷他們的自尊心又讓他們掌握自己需要的知識。通過訓練不僅激發(fā)了這些的學習興趣，而且使他們體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
幫扶學困生總結篇四
本學期對學困生進行耐心輔導，關心、呵護，采取一對一幫忙等方式進行教育，有了很大的成績，現(xiàn)將本學期學困生的轉化工作總結如下：
有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。
杜根來自農(nóng)村，父母常年在外打工，語文基礎差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時，同學也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學習沒有動力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學總是遲到。
轉到子校后，對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我受到重視了，從而總是十分認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“多謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡語文課了，不再對語文作業(yè)厭煩了，成績也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對教師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地理解教師的教育。
信心是學生提高的動力，僅有讓學困生看到了自我身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學有這樣一些共同特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。三、有必須的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號。
發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他們進行幫忙。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點，每一天給他布置任務，并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，不定期把他們在校的表現(xiàn)向他們家長反饋，做到家校共同教育。
學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
對于杜根，開始幫忙他的時候，他提高并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊粔粝?。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一齊總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的'，我感到我和他的距離近了，學習上他竟然也能主動的背書，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀律。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
幫扶學困生總結篇五
根據(jù)學期初“學困生幫扶”工作計劃已圓滿完成學困生的幫扶工作，為了以后更好的指導差生，特作如下總結：
一、本學期共教三個班，人數(shù)有90人，通過“學困生幫扶”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習物理的重要性，激發(fā)學習物理的興趣。
二、在“學困生幫扶”工作中采取了如下措施
1、正確對待學生中客觀存在的個別差異，。
2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、對家庭教育加強指導，指導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
5、日常工作中對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
幫扶學困生總結篇六
走上教師這個崗位已有一年的時間了。在這一年的班主任工作和任教生涯中，我一直在和不同水平的學生打交道。有些學生天資聰穎，不管學什么都是一點就透；有些學生學習認真刻苦，所講知識學得比較牢固；有些學生接受新知識比較慢，成績暫時落后。一般來講，前兩者并不需要教師話費太多的時間輔導，而后者則需要教師話費心思和精力去輔導，去轉化。對于學困生的轉化，我一直堅信“精誠所至，金石為開”的信念。因為我知道，要全面提高班級學生的學習質量，很重要的一條就是要盡力做好學困生的轉化工作?；谝荒陮W困生轉化的實踐，主要經(jīng)驗如下：
上個學年，我正式成為一年級四班的班主任，擔任四班的語文教學工作。開學初期，由于教師在課上講授的知識較少，加之學生大多數(shù)在幼兒園學過一些知識，所以學生與學生之間成績上的差距并不是很大。然而，隨著所學知識的增加，學習的深入，個別學生成績下滑，開始跟不上了。通過與其他任課教師的溝通了解，找學生談心以及找家長了解學生在家的情況，發(fā)現(xiàn)這些學困生大概有一下幾個特點：
（1）學生父母工作較忙，沒有太多時間管孩子。
（2）學生年紀較小，自制能力較差，惰性較強。
（3）小飯桌老師需要輔導的學生較多，對于個別學生的輔導不是很細致。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護學困生，這是做好學困生思想工作的重要的前提。愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。和其他的學生相比較，學困生更需要溫暖、信任、愛和關懷。所以，教育學困生要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛。用自己的愛告訴這些學困生：老師并沒有遺棄他們，他們也是被老師關心愛護的學生。只要他努力了、用心了，成績是一定能上去的。老師是相信他們的。鼓勵學困生去尋找自身的閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以帶給我們一些啟示：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！边@個故事啟示我們，只有深入心靈的溝通才是人際溝通的金鑰匙！
這就要求我們平時多注意觀察學困生的動態(tài)，根據(jù)學困生不同的性格特點，采取不同的疏導方法與學困生進行交流。如有的學困生好動好玩，課間就跟他們一起玩，融入他們中間去，在玩中給學生講講道理，規(guī)范課堂秩序引導其上課認真聽講；對于那些作業(yè)不按時交和書寫潦草的學生，先減少其作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術性，激發(fā)學困生的學習興趣
學困生之所以學困，究其原因主要歸為以下幾種。第一、學生覺得課堂教學枯燥無味，對于教學內(nèi)容不感興趣，久而久之并被落了下來，待到想學時卻學不明白了。第二、學生基礎較為薄弱，加之學校學習時間，教師精力有限，不能完全照顧到這些學生。時間長了，問題自然是越來越多。成績下降也是意料之中的事情。第三、學生在學校學習新知識后，回到家沒有及時復習鞏固時間長了，很多學會了的只是也就逐漸忘記了。針對于第一種情況，比較有效的方法是采用生動靈活的教學形式，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生學學習的能動性培養(yǎng)起來了，開始主動地學習了，效率自然得以提高。此外，學困生由于心理上怕說不好而不敢開口，我一般盡量將比較簡單的問題留給他們回答。這樣學困生便逐漸地敢于開口，愿意開口。時間長了，學困生的參與意識大大地加強。習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習了，成績自然而然就上去了。
4、幫助學困生制定計劃目標
學生有了學習的興趣后，還得得幫助他們制定出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促
對于學困生來說，要想進步更快自然要付出更多的努力。然而學校的時間畢竟有限，不能滿足學困生的學習需求。這就需要我們多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系。多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。在校期間老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠緊密配合，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，相互幫助相互促進。這樣不僅能使學困生的成績有所提高，對于那些小老師而言更是綜合能力的提高。由此一來，雙方取得好的學習效果不說，又密切了同學間的關系，有助于幫助學困生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉化工作的一個根本性問題。做好學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生上課時不喜歡積極發(fā)言，但她回答問題的聲音很好聽。我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問她，并經(jīng)常當著全班學生表揚她回答問題即正確，聲音也好聽。希望全班學生向她學習。經(jīng)過一個月的努力，她上課回答問題的次數(shù)明顯增多了，而且聲音很洪亮。
學困生轉化就像溫水泡茶，慢慢泡，茶才會越來越濃濃。盡管學困生在轉化過程中有進步，但有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復的情況。此時，作為教師能不心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成。這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
總而言之，學困生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信付出的努力不會白費。即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
幫扶學困生總結篇七
一、學困生形成的原因
1.缺乏學習數(shù)學的興趣。
2.意志比較薄弱。
3.沒有良好的學習習慣。
二、轉化策略
1.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們努力進取。
2.培養(yǎng)堅強的意志，增強他們克服困難的信心。
3.養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。
三、具體措施
1.針對學困生學習數(shù)學存在困難的原因，我主要采取了以下措施：
（1）加強思想教育，提高學習數(shù)學的興趣。
（2）強化基礎訓練，提高他們的數(shù)學成績。
（3）建立學習“困難學生”的檔案，做到因材施教。
2.針對學困生缺乏學習數(shù)學的興趣，我在課堂上加強直觀性和形象性，并運用幽默風趣的語言來吸引學生的注意力。
3.針對學困生沒有良好的學習習慣，我采用了以下措施：
（1）教會他們正確的學習方法。
（2）對他們進行耐心的輔導。
（3）定期進行學習檢查。
四、轉化成果
通過一學期的努力，大部分學困生的學習成績?nèi)〉昧溯^大的進步。他們不僅能夠獨立完成老師布置的作業(yè)，而且還能夠主動進行課外數(shù)學的學習。
幫扶學困生總結篇八
轉化后進生這項工作，自我任教以來，我覺得必須要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下頭是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些總結：
一、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團體的溫暖，去幫忙他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生激動時，班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。我在學習中，多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其進取獨立思維本事和合作意識。
二、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否進取主動做好學困生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。
三，抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉化中有提高，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就能夠完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班一個同學，喜歡欺負弱小同學，一切以自我為中心，有“霸王”習氣，經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。
我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。
幫扶學困生總結篇九
對于學困生，我們小學教師需要投入更多的精力和關注，以幫助他們克服學習困難，提高學習成績。本文將介紹學困生產(chǎn)生的背景、表現(xiàn)形式、原因分析，并提供相應的解決方法和教學策略，以期為小學教育提供參考。
首先，學困生產(chǎn)生的背景較為復雜。一方面，現(xiàn)代社會競爭激烈，家庭和社會對教育的期望過高，導致學困生產(chǎn)生的可能性增加。另一方面，傳統(tǒng)教育體制的弊端和家庭教育的不當方式，也是學困生產(chǎn)生的重要原因。
學困生的表現(xiàn)形式多種多樣，主要包括學習動力不足、學習方法不當、學習效果不佳等方面。學困生缺乏學習熱情，無法積極參與到學習中，導致學習成績長期落后。同時，學困生可能存在焦慮、抑郁等心理問題，影響學習效果。
針對學困生的成因，我們需要進行深入的原因分析。研究發(fā)現(xiàn)，學困生往往存在認知能力、情感體驗、學習動機等方面的障礙。例如，認知能力不足可能導致學困生無法理解學習內(nèi)容，情感體驗不佳可能導致學困生對學習失去興趣，學習動機不足可能導致學困生缺乏學習動力。
為了解決學困生的問題，我們可以采取以下方法和策略：一是優(yōu)化教學設計，關注學困生的學習需求，降低學習難度，增加學習的趣味性；二是加強學困生的情感教育，關注他們的心理需求，提高他們的自信心和自尊心；三是提供個性化的學習支持，根據(jù)學困生的特點，制定針對性的學習計劃和指導方案。
綜上所述，學困生問題是一個復雜的社會現(xiàn)象，需要我們教育工作者和家長共同關注和努力。我們應該從學困生的成因入手，采取有效的解決方法和教學策略，為學困生提供更多的學習機會和支持，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。同時，我們也應該呼吁社會和家庭更加重視教育，提高對教育規(guī)律的認識，讓每一個孩子都能夠得到公平、公正的教育機會，為他們的未來奠定堅實的基礎。
幫扶學困生總結篇十
任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學困生，但素質教育是面向全體而不是面向少數(shù)學生。“學困生”學習成績差的原因在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信不足。導致學習動力喪失的原因在于學習進程中反復經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。本學期結合學生實際情況，針對學困生的特點我做了以下幾項工作：
1、和諧的師生關系，是轉化“學困生”的切入點。教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關心“學困生”的生活和學習，讓學困生感到老師沒有歧視他們，進而幫助學困生分析他們的心理品質，向他們說明差距主要不在智力，而關鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“學困生”的信心。
2、正確對待由不同情況造成的學生個別差異。
承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松;對基礎較差的做到有的放失的耐心補償。
3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系。
簡單問題，多給基礎差的學生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè);課下多輔導，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學生對美術的興趣。
4、培養(yǎng)良好的學習習慣。
結合課堂教學，有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。
5、教給學生學習方法，讓他們學會學習。
引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際_、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。
6、多一點幫助與引導。
教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式;幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。
幫扶學困生總結篇十一
在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結合實際，現(xiàn)對我班學困生轉化工作作如下總結：
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。
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