2023年教師幫扶學困生總結(通用12篇)

圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。相信許多人會覺得總結很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

教師幫扶學困生總結篇一

五年級數(shù)學作為小學數(shù)學的轉折點，全冊包含著小學數(shù)學的重點、難點，如小數(shù)、分數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計、質因數(shù)等等。知識分散、抽象學生較難掌握。學習成績不高、兩級分化嚴重，學困生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少、努力教學生走出自卑”為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定學困生轉化措施：

一、摸清底子、找準目標

作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，我還注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們的特長、愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。教學成功與否。不完全取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等。因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“白癡”。心里有一種壓抑感，有厭學情緒。我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。當我看見學困生抄其他同學的作業(yè)時，不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，讓他對你產生一種親切感，他會主動找到你來背。有些學困生的頭腦反應的慢點，我們要不厭其煩重復教，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

二、尊重學困生，給予他們更多的關愛

學困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很低的學習積極性，使學困生困上加困。愛是相互的，如果你愛學生，學生也一定能夠愛你，有意識地“偏愛”學困生，使學生感到有親切感、信任感、期望感，做學困生的良師益友，有助于幫助他們轉化。作為一名教師必須要有“三心”，即：誠心、愛心、耐心。

三、幫助他們正視自己的缺點，制定合理可行的學習目標

學習過程中不是一帆風順的，隨時、隨地都可能遭受到挫折和失敗，然而這個普通的道理并不是人人都認識和理解，并能正確對待的。有些學困生只注意到自己的不足，因此覺得自己什么都不行，使自己潛在的能力無法得到發(fā)揮，自己打敗了自己。這時制定學習目標，正視自己的缺點便成了至關重要的一點。我們不但要幫助學困生如實地看到自己的長處，又要讓他們恰如其分地看到自己的不足。雖然說是“金無足赤，人無完人”，但是并不意味著這些學困生只有缺點而沒有優(yōu)點。我們要學會“拿著顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點”，并幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓他們能準確地評價自己，然后再本著“揚長避短、協(xié)調發(fā)展”的原則幫他們制定學習目標。目標的制定一定要符合學生身心發(fā)展的特點，并且要有實效性和可操作性。這樣，有助于激勵學生。在學習中要讓學困生多體驗成功，在教學中對他們的學習要量力而行，降低難度，用心觀察，捕捉其閃光點，并對他們做得好的地方及時表揚、鼓勵，經常檢查他們目標的完成情況并修正和彌補不足，沒達到目標，再給機會，這樣有利于他們發(fā)現(xiàn)自己哪怕是微小的進步，鞏固那脆弱的自信心，使得他們逐步加強自信心的建立，不斷取得成功。

四、教學中貫徹“因材施教”的原則，對學困生加強輔導

教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”在具體的指導過程中，我們要具體分析情況后分別對待。在教育的過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的受教育支點，以這個支點為基礎，找到教育學生的切入點，打開所謂“浪子”的心結和形成學習障礙的原因。我班的茍霄輝同學，意志力較差，平時在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練。

五、采取優(yōu)秀生與學困生“結對子”的方法

我現(xiàn)在的嘗試是用在平時檢測考試。每單元檢測，讓他們結伴來考，分數(shù)是二者的平均分。以此推動優(yōu)秀生的責任心和促進學困生的上進心。這樣經過幫學，找出差距，共同提高，形成良好的學習風氣，有利于消除“學困”現(xiàn)象。

六、采用多種手段，充分調動學生學習的積極性，并給予其方法上的指導

七、采取多種與家長溝通，爭取家長的積極配合

因為這些學生有部分是接受能力和理解能力比較慢，有部分是學習習慣不好，不聽課，因此，光靠一堂40分鐘的激勵性的學習，是難以學會的。需要老師在課后給以適當?shù)妮o導。但是他們并沒有因此而脫掉學困生的帽子。究其原因，主要是缺少了家庭教育這一重要因素。學困生及其家長過分依賴于學校老師的課后補習。但是這也僅僅局限于每天放心后不足1小時的時間，他們回到家里幾乎是完全放棄了語文學習的。因此，家長對孩子的學習監(jiān)管在此顯得非常重要?？傊D變這些學困生，使他們由“厭學”到“學有所獲”到“樂學”，是我們每一位小學語文教師所面臨的一項艱巨的任務，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進步，有所提高，有所發(fā)展。我相信老師的愛就像陽光和雨露，只要澆灌，每個孩子的心中都會開出一朵花。

教師幫扶學困生總結篇二

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)是：一是學業(yè)基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學.比如我們班的王小妹、朱旭、陳海梅同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數(shù)。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、實行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

教師幫扶學困生總結篇三

本學期，我承擔的是三年級（1）班的數(shù)學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一:

學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

教師幫扶學困生總結篇四

主要內容：

1.學困生概述：學困生是指在學業(yè)上遇到困難的學生。他們可能面臨各種問題，如學習障礙、行為問題、情緒困擾等。

2.學困生的形成原因：

a.個人因素：包括天賦、興趣、動機、情緒智力等。

b.環(huán)境因素：家庭、學校、社區(qū)等。

c.學習策略：學習方法、學習習慣等。

3.學困生的應對策略：

a.提供個性化的支持：針對學困生的困難，提供個性化的支持，如提供學習資源、設置輔導課程等。

b.建立支持系統(tǒng)：建立支持系統(tǒng)，如提供心理輔導、家庭支持等，以幫助學困生應對困難。

c.提供學習策略培訓：提供學習策略培訓，幫助學生掌握有效的學習方法，提高學習效率。

d.鼓勵學生參與課外活動：鼓勵學生參與課外活動，以豐富學生的經驗和興趣，增強學生的自信心。

反思和總結：

作為教師，我們需要關注每個學生的學習情況，特別是學困生。我們需要深入了解學困生的困難，并采取有效的應對策略。同時，我們也需要反思我們的教學方法和策略是否適合所有的學生，是否有改進的空間。我們需要不斷學習和提高自己的專業(yè)水平，以更好地幫助每個學生。

教師幫扶學困生總結篇五

教師轉化后進生是每一位教師都無法回避的問題。在一個班級里，后進生的存在是客觀必然的。他們在一個班里雖然為數(shù)不多，但因經常犯錯誤或學習成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進生提高品德修養(yǎng)和學習成績是教師工作的一項重要內容。

分析后進生形成的原因，是幫助后進生轉化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進生形成的原因，建立個人分析檔案，在以后的教學中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實施個別教育。

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學習成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強的組織能力；有的在藝術方面比別人強等等。把后進生轉化教育作為突破口，全面啟動了以發(fā)現(xiàn)亮點、創(chuàng)造亮點、發(fā)展亮點、宣傳亮點、集聚亮點為主要內容的“亮點”工程活動，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的閃光點，哪怕是極為細小的點滴進步，讓每一個學生閃亮自己、走向成功。確立“轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價值”的教育理念，積極開展“轉化”工程活動，建立后進生檔案，開展多層次的幫教活動，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，并充分利用這一點長處為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點帶動多點，用一方面的優(yōu)秀，堅定其信心，然后去鼓勵、去撫平其受傷的傷口。

一行。這就需要教師要創(chuàng)造機會給予后進生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進生長處的活動，或給他們一些能夠順利完成的任務。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時，讓他們去組織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進步或做得非常好時，及時地發(fā)表意見，對其進行鼓勵和表揚，甚至要面向全體同學進行，堅定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強。

教師要合理地運用贊許語言，多加表揚。如在輔導學生時，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”之類的語言，去激勵學生勇敢地去做。當完成時，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學生明白自己經過努力一定能夠取得成功?！叭诵宰钌顚哟蔚男枰褪堑玫絼e人的賞識?！蔽覀兊膶W生也是如此。現(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學生的進步一一記錄，讓我們的學生得到深層次的需要，在老師和家長的關注下不斷進步。

總之，后進生的轉化工作，是一項十分艱巨、細致、長久的工作，需要教師機智靈活地運用多種方法，去關愛每一位后進生。

教師幫扶學困生總結篇六

有些家長由于種種原因不能對孩子的學習進行輔導只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。針對這種情況，開學初制訂了相應的數(shù)學學困生轉化工作計劃，經過一個學期的轉化，有了一定的效果，但是，很不理想。為使今后的工作取得一定的進步，現(xiàn)在對本學年的幫扶工作簡單的總結如下：

在對他們加強心理素質的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對學生進行思想品德教育。

1、學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

2、對學生的逆反心理，我們應注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理壓力。

3、對于厭學的心理，我們可以通過調查，了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，如讓學生從獲得一定的學習成功感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學生，使師生之間產生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的膽怯的心理障礙。

1、教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢”，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。

2、要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。

3、實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教，可根據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。

4、建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，避免用一把尺子衡量，只從分數(shù)高低對所有學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進步，有利于發(fā)展學困生的某些長處。

5、抓好學困生、弱課生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。

4、跟蹤檢查，不同的知識基礎及不同的學習態(tài)度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要積極探索，不斷積累經驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學對策，并多給后進生一份關愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中。

教師幫扶學困生總結篇七

本學期，學校繼續(xù)舉行了師生幫扶學困生和貧困

生活

學習

一、 理解、尊重、寬容，善待差生

教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在

班級

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了

成績

愛

尋找

四、爭取差生家長的配合：

沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是我在本學期的學困生和貧困生幫教總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論

怎樣

教師幫扶學困生總結篇八

一學期即將結束，學困生的轉化工作采取切實可行的措施，提高他們的學習成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現(xiàn)對本學期轉化學困生的工作總結如下：

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我開始深入了解、走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發(fā)現(xiàn)存在以下特點：父母監(jiān)控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

二、有的放矢，因人而異地采取措施：

掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。對其作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于她基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，幫她制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)學習的動力。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，我要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使她健康成長。

教師幫扶學困生總結篇九

初中基礎差，學習方法呆板，對所學知識不能靈活運用，經常遇到探索性的問題不知所措，分析綜合本事較差，思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺乏恒心和耐心。

由于這位同學的初中基礎很差，所以導致和高中知識銜接不好，教師先給她初中的知識做以輔導，讓她很快和別人在同一起跑線上，樹立了她學習的信心。而在學習的過程中，方法很重要，但這位同學學習過于x板，課堂上好像都聽懂了，但不會做題，異常是對物理知識的應用更使一竅不通，在教學的過程中，教師經常給她介紹一些科學的學習方法，還召開學習方法討論會，使學生相互交流，對于她常出錯的.一些實際問題，教師當面耐心分析、輔導講解。

結果：學習的態(tài)度有了明顯改變，學會了自學，但理解本事較差，成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。

教師幫扶學困生總結篇十

轉化后進生這項工作，自我任教以來，我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些總結：

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生激動時，班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。我在學習中，多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班一個同學，喜歡欺負弱小同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。

我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。

教師幫扶學困生總結篇十一

本學期，我認真研究了我所教四年級（1）班的學生語文成績后，最后我將注意力集中在了朱湄湘同學身上，她的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予她更多的幫助。，一學期即將結束，朱湄湘同學學習有了很大進步，現(xiàn)將自己的一些經驗總結如下：

1、建立感情基礎，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找她來補習語文我發(fā)現(xiàn)她看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學聊天，同學們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些朱湄湘的情況，包括上其他老師的課表現(xiàn)如何？她經常和哪些同學在一起玩？同學們喜不喜歡他？幾次下來我不僅了解了一些她的情況，她發(fā)現(xiàn)其他同學和我聊的很投機，她很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進她的第一步。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)她的意志和毅力。要想讓她進步，必須幫助她端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。引起她自我批評，即由“她律”變?yōu)椤白月伞?。長計劃、短要求，做好轉化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學說話或做小動作時，我都用眼神制止她，下課找她談心?，F(xiàn)在，每當這樣的情況發(fā)生時，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現(xiàn)象真的越來越少了。

3、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對她的一點進步，一次好事，都進行激勵，使她發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

看到她準時交作業(yè)，并認真的完成作業(yè)時，我都利用作業(yè)本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標，看著圖標的積累，她很高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。

總之，轉化學困生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“學困生”的重要措施。轉化學困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，她的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

教師幫扶學困生總結篇十二

我至擔任五年級（3）班班主任職務和數(shù)學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數(shù)學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三．學習上優(yōu)先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據(jù)學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。

總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。

計劃人：xxx

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