編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)有效。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果；其次，要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能；此外，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間，確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫要注意提高教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，以下是一些教案的范例供大家參考。
三峽課堂教案篇一
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
(二)過程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書面翻譯課文。
板書設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽課堂教案篇二
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽課堂教案篇四
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語言描繪景物特征。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝。
[2]查找資料，解釋詞句。
略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?/p>
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學(xué)過字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）。
4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）。
[3]梳理層次，想象情境；
1、分別用一個(gè)詞或短語概括各段所寫的主要內(nèi)容。a地形地勢(shì)b夏景c春冬景色d秋景。
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺。
夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
[4]討論交流，概括特點(diǎn)。
1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語。
1、本文語言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
2、簡(jiǎn)單說說它們的意思和使用環(huán)境。（看誰釋得準(zhǔn)、好）。
課后鞏固（自立、自給）。
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來做。
1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
略無缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
素湍綠潭，回清倒影。
3、回答下面的問題。（13分）。
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪蹋畛翆庫o，故以“綠”字飾“潭”。
三峽課堂教案篇五
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的.正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽課堂教案篇六
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
整體感知。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.寫生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
1.形美，傳說美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
三峽課堂教案篇七
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的`奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括）。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇八
1、利用圖書室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體。
三峽課堂教案篇九
：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。
2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
三峽課堂教案篇十
一、導(dǎo)入。
1、利用三峽風(fēng)光導(dǎo)入。
師板書：“三峽”，（讓生讀一遍）問：同學(xué)們，對(duì)于三峽，你知道些什么？（生答）。
（師出示課件：三峽風(fēng)光）師解說：這就是神奇的長(zhǎng)江三峽，它長(zhǎng)190多公里，它包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。三峽這雄偉壯麗、險(xiǎn)峻的風(fēng)光像一條迷人的畫廊，深深地吸引著人們。同學(xué)們，這畫面給你留下了怎樣的印象？（生答后）師：是啊，三峽不但美麗，而且還孕育了許多的優(yōu)秀兒女，他們有的雖然離開了家鄉(xiāng)，（板書：情）但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了家鄉(xiāng)。萬州詩人湛明明、湛泉中就寫下了這首優(yōu)美的詩。（生讀一遍：《三峽情》）。
2、過渡。
師：從題目上看，這首詩圍繞哪一個(gè)字在寫？（生答：情）師：那是怎樣的情呢？讓我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中去感受吧！
二、初讀課文，了解大意。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，盡量做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
三、檢查生字詞。
師：同學(xué)們，會(huì)讀了嗎？那好，我們來會(huì)會(huì)這幾個(gè)生字朋友。
師出示生字詞。
1、指名讀；
2、齊讀；
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地記住生字；
4、抽生說“篙”和“駕”用什么方法記住；（師在學(xué)生介紹后，說：這種方法好，很多字都可以用這種加一加的方法）。
5、師出示“癡”在字典中的三種解釋：（1）不聰明；（2）極度迷戀某種事物；（3）呆。
師：你覺得詩中的癡是什么意思？
6、“巫”的筆順。
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們做到了字字讀準(zhǔn)，能否句句讀通呢？老師來檢查一下，誰愿意給大家讀讀？（師抽4個(gè)人后再讀）（師要及時(shí)給學(xué)生糾正讀錯(cuò)的地方，如：喊一聲號(hào)子/駕船行）。
2、同學(xué)們，我們一起讀課文，看看詩人想表達(dá)他的什么感情。
五、熟讀課文，理解感悟。
1、師：通過剛才的朗讀，你知道這首詩表達(dá)的是詩人什么感情嗎？（生答：思鄉(xiāng)情，師板書：思鄉(xiāng)情）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，哪些句子直接寫了詩人的思鄉(xiāng)情？（生答：“牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情”“恰似兒女思鄉(xiāng)情”）師：是什么牽動(dòng)著他的思鄉(xiāng)情呢？（生答：三峽的雨和三峽的云，如果生答不出，教師就引導(dǎo)生讀第二和第四節(jié)）。
2、生讀第二和第四小節(jié)。
3、師：為什么這雨和云就能牽動(dòng)他的思鄉(xiāng)情？我們一起來看看吧。詩人分別把雨和云比作了什么？從中你感受到了雨和云的什么特點(diǎn)呢？（生答）。
（師這兒要根據(jù)學(xué)生回答情況，靈活處理）同學(xué)們，這景美嗎？（生答：美），我相信你們讀得更美，誰來給大家讀讀出示課件（指導(dǎo)朗讀）。
4、師：我明白了，原來讓詩人思念三峽的原因是這里的景，（生答：太美了。師板書：風(fēng)景美）難怪詩人說這景是如（生答：夢(mèng)）的景。
5、同學(xué)們，難道詩人就只因?yàn)槿鐗?mèng)的美景就如此地思念三峽嗎？（生答：不是）。
6、師：從剛才的朗讀中，你知道兒時(shí)的詩人都做了些什么嗎？
生答：趕羊群、駕船行。
生口述，師點(diǎn)撥“云里走”。（如果學(xué)生想象得好，就讓他們繼續(xù)想象兒時(shí)的詩人還做了些什么）。
7、師：你們想象可真豐富，那從剛才的畫面中，你感受到了詩人兒時(shí)怎樣的生活？
師：是的，詩人兒時(shí)的生活多么悠閑、自在、多么快樂、令人難忘呀！誰來讀讀？（師出示以這樣圖片作背景的文字）。
抽生讀：“幾時(shí)再……駕船行”
師：這是兩個(gè)什么句？誰來讀讀？齊讀（指導(dǎo)朗讀）。
師：你從“癡”體會(huì)到什么？
六、歌曲欣賞。
七、激情朗誦。
同學(xué)們，詩歌優(yōu)美，歌聲感人，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律聲中，好好品誦這首詩吧！會(huì)背的最好背。
師：讀得多投入呀！同學(xué)們，我們的學(xué)校，我們的家都從舊城遷到了新城，你知道這是為什么嗎？（生答）師：是的，就是因?yàn)槿龒{電站的修建，讓三峽發(fā)生了翻天覆地的變化。想知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化嗎？（師出示相關(guān)的圖片，并介紹：這就是氣勢(shì)雄偉的三峽大壩，是它，讓高峽出平湖；這就是浩浩蕩蕩的三峽移民大軍，他們?yōu)榱巳龒{工程建設(shè)，舍小家，為國(guó)家，舉家外遷；這位雙手抱嬰兒的父親，他深情的回望著，我們感受到了他的依依不舍之情，感受到了所有的三峽移民都和詩人一樣，都有著（指著板書，師：如癡的思鄉(xiāng)情，都有著濃濃的（生讀：三峽情））；是的，有了他們，才有了今天更加美麗富饒的三峽！）。
師：是呀，三峽的變化太大了，它讓那些三峽游子更加思念，讓那些為支持三峽工程而移居他鄉(xiāng)的三峽移民更加留念。同學(xué)們，讓我們帶著他們的無限思鄉(xiāng)之情讀：（師引要低）。
三峽雨三峽云細(xì)如絲柔如錦牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情。
三峽雨三峽云潔如玉白如銀恰似兒女思鄉(xiāng)情。
九、課外作業(yè)。
師：這美麗的三峽，古往今來，不知得到了多少人的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集有關(guān)描寫或贊美三峽的文章吧。
三峽課堂教案篇十一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說說從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)詞語的理解，并把詞語寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語來描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說說準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來配樂讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說說借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來聽聽神女峰的神話傳說。
2、聽錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語?？磮D說故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說？
3、布置作業(yè)。
板書：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛
過
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說（動(dòng)人）。
三峽課堂教案篇十二
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)寫的《三峽》。
一、整體感知課文。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來讀一遍課文。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;注意節(jié)奏和停頓。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們按照自己的節(jié)奏大聲的朗讀課文三遍。
3、請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文。(有讀錯(cuò)的地方師生一起糾正)。
4、全班同學(xué)齊讀課文。
二、疏通理解課文。
第一段：
1、學(xué)生齊讀第一段。
3、學(xué)生齊讀第一段，想象群山連綿、高聳如云的三峽美景。
第二段：
1、學(xué)生齊讀第二段。
2、、第二段寫夏季三峽的情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕。”突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c(diǎn)。
3、學(xué)生齊讀課文第二段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段。
1、學(xué)生齊讀課文第三段。
2、第三段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影?！笔钦f在春冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流，回旋著清波;碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗的風(fēng)光?！敖^t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！笔钦f在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味?！彼?，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精煉的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
3、學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段。
1、學(xué)生齊讀第四段。
2、第四段寫三峽秋景?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片寒冷寂靜的景象?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物――猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。“猿鳴三聲淚沾裳!”“三聲”極言鳴聲之少，“淚沾裳”極言淚水之多。從側(cè)面表達(dá)了三峽秋天在猿聲中越發(fā)顯得凄涼和悲哀，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
3、學(xué)生齊讀第四段，感受三峽秋天的凄婉美。
三、全班學(xué)生齊讀課文。
四、比較閱讀：《早發(fā)白帝城》和《三峽》。
早發(fā)白帝城。
(唐)李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽的風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、板書：
山：連綿不斷隱天蔽日(高峻美)。
夏：夏水襄陵乘奔御風(fēng)(奔放美)。
水春冬：素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂(清幽美)。
秋：林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯(凄婉美)。
六、一課一練。
1、填空。
(2)文中寫春冬之時(shí)山水草木秀麗的句子是。
(3)對(duì)水流急、流速快，描寫得最生動(dòng)的語句是。
二、解釋。
自三峽七百里中()。
自非亭午夜分()。
略無闕處()。
不見曦月()。
夏水襄陵()。
沿溯阻絕()()()。
林寒澗肅()。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。()()()()。
良多趣味()。
屬引凄異，()。
桑竹之屬()。
空谷傳響()。
3、譯句。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影。
3、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
三峽課堂教案篇十三
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
2課時(shí)。
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用。
一、揭示課題《我愛三峽》。
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
2、聽取匯報(bào)。
junwu。
峻嶺嫵媚旋渦。
3、指名讀課文，訂正字音。
三、初步了解課文內(nèi)容。
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會(huì)它們的作用。
3、聽取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書：
瞿塘峽：雄偉壯觀。
巫峽：幽深秀麗。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
三峽課堂教案篇十四
新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，搜集資料，探究各種問題，交流心得，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師，在新的課堂環(huán)境里，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織交流等，不再單純的傳授知識(shí)，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。
這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語文課,對(duì)于我和學(xué)生們來說都是一次新的嘗試。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對(duì)于在微機(jī)教室上課并不陌生，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能，這些給我們的課程順利進(jìn)行提供了幫助，他們通過巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí)，瀏覽三峽的景觀，查閱資料，就仿佛身臨其境一般，遠(yuǎn)比過去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三峽課堂教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語的意思；
略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
學(xué)生小組里說，然后在班級(jí)說。
教師歸納板書：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）。
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽課堂教案篇十六
1、正確、流暢地朗讀主、課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法。
4、積累文言詞匯，體會(huì)課文運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
見目標(biāo)1、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
見目標(biāo)2、3。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：明確任務(wù)。
第二課時(shí)：反饋效果。
【教學(xué)內(nèi)容及過程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，別有風(fēng)味(在激情中確定教學(xué)對(duì)象。)。
在粗讀課文后，提問：“假如你的好友要穿越時(shí)空隧道，瀏覽當(dāng)年的三峽，你打算給些忠告或建議?”(要求：發(fā)言必須以課文為依據(jù)。)。
一石激起千層浪，學(xué)生群情激昂，紛紛研讀課文，片刻后發(fā)言。
(略)。
(課堂氣氛會(huì)很活躍，師生在和諧寬松的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，仔細(xì)想想學(xué)生的回答的確都是以課文為依據(jù)的，沒有半點(diǎn)脫離課文。經(jīng)歷了這樣一次探究后，相信學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，對(duì)課文內(nèi)涵的理解更深。只不過創(chuàng)設(shè)了“朋友游覽三峽”這樣一個(gè)情境，而境界全新，既能讓人感到新奇快樂，又實(shí)在有用。)。
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、在學(xué)生協(xié)商中選擇教學(xué)內(nèi)容：
(生笑。)。
師：笑，可能是默認(rèn)，那么《三峽》一文，我們主要學(xué)習(xí)什么東西呢?
(生先答，師可適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充。)。
(略)。
(學(xué)生互相補(bǔ)充，糾正、完善、歸納)。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠多克服選擇不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)。)這是“生生互動(dòng)”，是真正的“互動(dòng)”學(xué)習(xí)。
2、在教師暗示中選擇學(xué)習(xí)方法：
師：面對(duì)以上任務(wù)，是不是都采用相同的學(xué)習(xí)方法呢?
生(不合)：不是，各有各的方法。
師：大家能具體說說嗎?
(略)。
(教師正反問的形式，暗示學(xué)生選擇的指南。教師有意識(shí)地問“先獨(dú)立，后合作”的學(xué)習(xí)方法，以便穿刺合作的前提，以便突出合作學(xué)習(xí)的前提是獨(dú)立學(xué)習(xí)。)。
3、在個(gè)性愛好中選擇學(xué)習(xí)過程:。
師：好，大家思考一下，要完成上述任務(wù)，你會(huì)怎樣安排學(xué)習(xí)過程呢?
學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，談學(xué)習(xí)方法。各抒己見。
師：看來，有點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下。大家就各自選擇喜歡的學(xué)習(xí)過程吧!
(從新課程尊重個(gè)性的教育理念出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程和選擇中，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的自由選擇，教師讓學(xué)生各自選擇秘書的學(xué)習(xí)過程，似乎沒給急診一個(gè)結(jié)果，而這恰恰是對(duì)學(xué)生學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)課堂民主的張揚(yáng)，此時(shí)不僅要看過程，更要看結(jié)堅(jiān)果，無論哪種學(xué)習(xí)過程，都必須完成上述任務(wù)。)。
師：同學(xué)們，怎樣才能衡量我們的學(xué)習(xí)結(jié)果呢?
生1：讓老師評(píng)判。
師(或生2)：讓老師當(dāng)堂評(píng)判，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，恐怕時(shí)間上來不及又難以操作，大家，能不能想一個(gè)變通的方法。
生3：分四個(gè)組，進(jìn)行比賽。
師：不僅比賽，還要進(jìn)行課堂練習(xí)，是老師出題好呢，不是你們出題好?
生4：自己出題好，(如說老師出題好，則加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己出題。
師：你們自己出題?來得及嗎?知道出什么啊!
生5：我們一人出一道題，出好后由組長(zhǎng)收齊放到講臺(tái)上。然后依次來拈題，當(dāng)場(chǎng)解答。出題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。
師：那么，老師干什么呢?
生(合)：老師監(jiān)督。
師：哦!你們的意思是說，每人出一兩道考題，讓別人抽簽答題。答題的人當(dāng)場(chǎng)回答，并在班上朗讀答案，命題的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)評(píng)題，當(dāng)場(chǎng)亮分。
生(合)：對(duì)。
師：那么，課后練習(xí)呢?是不是與過去一樣，由老師解決?
……。
(有教學(xué)就有評(píng)價(jià)，有學(xué)習(xí)就有檢測(cè)。采用這種“超市式檢測(cè)”，讓學(xué)生既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。當(dāng)老師的，有意選擇相關(guān)內(nèi)容出題;當(dāng)學(xué)生的，隨機(jī)抽簽。這樣，“生生互動(dòng)”與“合作學(xué)習(xí)”達(dá)到了新的層次。盡管這樣做，課堂上可能有些混亂，但是學(xué)生趣味濃、興致高、學(xué)得活、效果好。)。
5、在學(xué)習(xí)需求中選擇教師行為：
師：你們學(xué)習(xí)，你們出題、答題，我干什么呀?
生(合)：你就當(dāng)我們比賽的主持人吧!
師：比賽主持人?
生1：我們分四個(gè)大組展示“讀課文”、“譯課文”、“品句子”、“析思路特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)成果。老師當(dāng)比賽主持人，和我們一起評(píng)判學(xué)習(xí)的結(jié)果，看一看哪一組做得最好。
生2：老師，還要完成一個(gè)重要任務(wù)。
師：什么任務(wù)?可別太難喔!
生3：當(dāng)我們有疑難時(shí)，你要為我們解答疑難。
師：看來，我可一點(diǎn)也不輕松，要當(dāng)主持人，要當(dāng)評(píng)委，還要當(dāng)你們的幫手。不過，既然大家這樣信任我，我一定努力做到，爭(zhēng)取不讓你們失望。
生(合)：好哇!
……。
(在課堂教學(xué)中，是教師做主，還是學(xué)生做主?超市式課堂主要是學(xué)生做主。教師的教學(xué)行為也由學(xué)生選擇就是一個(gè)重要標(biāo)志。超市式課型把教師向?qū)W生提出問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生根據(jù)自己的需求，請(qǐng)老師講解這方面的知識(shí)，解決了學(xué)生不能主動(dòng)提出問題的教學(xué)難題，同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。)。
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