社會課教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)19篇)

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社會課教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-12-02 09:56:23     小編:XY字客

創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要動力,它可以引領(lǐng)我們走向成功。在總結(jié)中,我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。那么,讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。

社會課教學(xué)設(shè)計篇一

1.通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》,豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

2.通過合唱練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識,學(xué)會用富有對比(連和跳)的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化,感受達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點。

社會課教學(xué)設(shè)計篇二

1、感受、理解故事角色間真摯的友情。

2、懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。

3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

1、青蛙和癩蛤蟆真要好。

請幼兒完整傾聽一遍故事。

生日那天晚上,癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?

再次請幼兒完整傾聽一遍故事。

癩蛤蟆準(zhǔn)備好長繩子、提燈、平底鍋,想去干什么?

青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個臺鐘?

你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?

2、學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對話。

教師左手操作“青蛙”,右手操作“癩蛤蟆”,表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的`發(fā)問過程,引導(dǎo)幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。

教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)它們的對話。

3、有朋友真好。

癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆互相關(guān)心,真是一對好朋友。

有朋友真好,你有好朋友嗎?

有的小朋友暫時沒有朋友,我們應(yīng)該怎么幫助他呢?

社會課教學(xué)設(shè)計篇三

同學(xué)們,最近我們學(xué)校周圍都在拆遷,很多樓房都變成了廢墟,樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周圍,所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時候,都要注意安全。同時在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌,指示牌是這樣的。

出示:“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】。

提問:有同學(xué)知道這個交通標(biāo)志表示什么含義嗎?

師:為了保證同學(xué)們的安全,同時保持路面通暢,交警大隊規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時間段,禁止機(jī)動車駛?cè)胛覀兊男iT口的巷子,這個就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。

示課題:認(rèn)識交通標(biāo)志】。

社會課教學(xué)設(shè)計篇四

師:同學(xué)們,剛才我們一起認(rèn)識了一些交通標(biāo)志,他們都有一個共同的特點,就是以紅色為主,像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”,其實,除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外,還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識兩個藍(lán)色的指示標(biāo)志。

出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志。

(1)你有在什么地方見過這兩個交通標(biāo)志嗎?

(停車場、十字路口)。

說明這兩個標(biāo)志的名稱。

(2)討論:這兩個指示標(biāo)志該怎么畫?

停車標(biāo)志:矩形、圓角矩形、文字。

直行車道標(biāo)志:矩形、直線。

提問:直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫?(畫好直線用橡皮擦)怎樣保證左右兩條虛線一樣平整?(復(fù)制、粘貼)。

(3)請同學(xué)們選擇其中一個交通標(biāo)志畫一畫(教師巡視)。

(4)若學(xué)生繪畫有困難,教師演示。

社會課教學(xué)設(shè)計篇五

現(xiàn)代生活中,標(biāo)志無處不在,公共場所,馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對這些形象簡單的圖案產(chǎn)生好奇——這個標(biāo)志表示什么?為什么設(shè)立在這里?……這些問題吸引著孩子們?nèi)チ私?,教師結(jié)合幼兒的興趣需求,引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志,主動感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系,建立初步的規(guī)則意識,安全意識,和自我保護(hù)意識。

1、認(rèn)識公共場所、馬路上和生活中常見的安全標(biāo)志。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計標(biāo)志,大膽試用簡單的圖案。

3、提高自我保護(hù)的意識,初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

社會課教學(xué)設(shè)計篇六

1.通過課文中事例的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

冰水混合物,透明容器。

一、導(dǎo)入。

1.展示透明容器里面的冰水混合物,說明:水的溫度很低,和冰的溫度相近。

2.學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。

二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”

1.假如你是生活在冰上的北極熊,請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。

2.閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。

聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受,說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。

4.齊讀《環(huán)境警報》,聯(lián)系經(jīng)驗,談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”

1.思考:假如地球繼續(xù)變暖,會帶來哪些問題?可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果?

2.閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語。

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題,試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。

3.分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎?為什么?

四、作業(yè)。

社會課教學(xué)設(shè)計篇七

(1)先請同學(xué)們來觀察一下這個標(biāo)志。如果我們要把它畫下來,要用到哪些圖形工具?(圓、矩形)誰能來簡單地說一下繪畫的過程?(配合shift鍵畫標(biāo)準(zhǔn)的圓,再在中間畫長方形,涂色)。

(2)請學(xué)生試著畫一畫(教師巡視)。

(3)思考:怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間?(在邊上畫好長方形,再用“選定”工具移進(jìn)去,注意設(shè)置“透明”狀態(tài))。

過渡:雖然規(guī)定了機(jī)動車禁止駛?cè)?,但還是有一些小汽車,包括一些同學(xué)的家長不顧交通標(biāo)志的指示,違規(guī)開進(jìn)了我們校門口的小巷,同學(xué)們覺得這種行為怎么樣?(很不好,違法)。

所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽,不要違反交通法規(guī)。

2、畫“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志。

(1)師:像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機(jī)動車通行時,很容易撞到行人,所以進(jìn)過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度,同時,交警大隊也會相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機(jī)動車駕駛員。

出示:“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】。

提問:有同學(xué)能猜出這;兩個標(biāo)志的名稱嗎?

如果要畫“減速讓行”標(biāo)志,需要用到哪些圖形工具呢?(直線或多邊形工具、文字工具)。

如果要畫“速度限制”標(biāo)志,又需要用到哪些圖形工具呢?(圓形工具、文字工具)。

強(qiáng)調(diào):用文字工具輸入漢字時,注意字體要用“黑體”,設(shè)置“加粗”

(2)學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫一畫(教師巡視)。

(3)提問:你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的?(用“選定”工具移進(jìn)去,注意設(shè)置“透明”狀態(tài))。

社會課教學(xué)設(shè)計篇八

一、看一看,說一說。

1、出示課件,指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。

2、說說從畫面上,你看到了什么?

3、讀讀文中的小詩,思考:課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么?

4、交流:自己生活的家鄉(xiāng)在哪里?自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色?

二、演一演,猜一猜。

2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

3、請扮演的孩子談自己的感想,請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。

4、猜一猜,請同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方,其他同學(xué)猜猜是哪里。

三、畫一畫,評一評。

1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如:街道、公園、樹林等圖片,讓學(xué)生欣賞,并說出畫面上的景物,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、想一想自己居住地周圍,哪里景色最美而且最熟悉,用彩筆把它畫下來。

3、小組內(nèi)展示交流,并推薦出比較好的作品,粘貼在黑板上。

4、請被選的同學(xué)介紹自己的作品。

5、出示第7頁彩圖,讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩,然后觀察自己畫的家鄉(xiāng),把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。

6、師生共評最佳創(chuàng)作獎。

總第15課時。

四、說一說,唱一唱。

1、教師首先講一個關(guān)于家鄉(xiāng)的故事,如:《梓童山的傳說》等。

2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事?學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

3、請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的五音戲,并介紹五音戲的由來。

4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲,表演給同學(xué)們看好嗎?

5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料,并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。

社會課教學(xué)設(shè)計篇九

知識目標(biāo):讓學(xué)生懂得,災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來自于災(zāi)害本身,部分原因是由于人們的慌亂和對災(zāi)害來臨時自救知識的匱乏造成,因此應(yīng)該學(xué)會一些災(zāi)害自救互救的常識。

能力目標(biāo):使學(xué)生掌握自救互救的常識和技巧。

情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,意識到災(zāi)害無情人有情。

教學(xué)重點。

使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時,如何進(jìn)行自救互救的常識和技巧。

教學(xué)難點。

使學(xué)生了解到面對自然災(zāi)害時,從國家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面,感受到災(zāi)害無情人有情。

活動準(zhǔn)備。

1、學(xué)生搜集在面對災(zāi)害時采取的自救方法。

2、調(diào)查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動。

3、多媒體課件。

活動過程。

活動一:可怕的自然災(zāi)害。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的,意識到面對災(zāi)害時,應(yīng)該學(xué)會自救)。

1、師:地球上常常會發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢?

生:地震、洪水、泥石流、臺風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……。

師:這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的,讓我們再來的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧!課件出示――――自然災(zāi)害圖片。

2、師:看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失,你有什么想說的嗎?

生1:自然災(zāi)害的破壞性好大啊!

生2:這些自然災(zāi)害好可怕!

生1:地震的破壞力很大!

生2:我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會一些自救的方法逃生,這樣會安全一些。

4、引入課題。

活動二:災(zāi)害中的自救。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生在活動中掌握科學(xué)的自救方法)。

洪水。

1、了解武漢的所在位置。師:還記得上節(jié)課我們學(xué)過的洪水方面的地圖嗎?出示課件――――顯示中國江河分布地圖。(顯示武漢地區(qū))。

師:找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害?

生:洪水。

2、師:咱們武漢是江城,洪水的多發(fā)地帶,當(dāng)你們還是嬰兒的時候,就發(fā)生了這樣一場特大洪水。相機(jī)出示課件――――98洪水,了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。

(解說:19xx年的夏季,暴雨一場接著一場,長江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍,沖破堤壩,淹沒農(nóng)田、村莊,沖毀道路橋梁,許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒,淚水、血水交織在一起)。

3、師:同學(xué)們,假設(shè)我們遇到了這樣的洪水,我們該怎么辦?我想和大家一起來做個試驗。相信這個試驗?zāi)芙o你啟示。

(課件――――播放緊張音樂)假設(shè)洪水來了:請兩組同學(xué)上臺做實驗,其他同學(xué)觀察。

采訪逃生最快的小組同學(xué),請問你們的經(jīng)驗是什么?

生1:我們一個個的出來,不擁擠。

生2:女士優(yōu)先。

生3:不能慌張。

4、師:因此,面對突如其來的的災(zāi)害,我們每個人都應(yīng)該保持清醒頭腦,冷靜的心態(tài),這是很重要的。

5、師:安全疏散后,我們往哪里跑呢?

出示課件――――討論:假如洪水來臨時,往哪里跑最安全?(有時間逃跑)。

生1:高處跑。

生2:比方說屋頂、山坡、大樹等等。

師:出示課件――――假如洪水已經(jīng)來了,我們來不及撤離?又該怎么辦呢?

生1:抓住逃生的懸浮物品。

生2:制作逃生筏。

生3:等待救援,帶好簡易食品。

6、師:同學(xué)們的方法,很科學(xué)又合理,讓我們再來聽聽主持人的一些逃生好建議吧!出示課件――――洪水自救。

地震。

1、聯(lián)系身邊的例子,引入地震自救方法討論。

2、小測試:師:假設(shè)遇上了地震怎么辦呢?我們一起來測測吧!檢測地震自救安全系數(shù),看誰的方法最合理、最科學(xué),自救安全系數(shù)最高。

a、卡片抽取題目檢驗。(指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時的所在位置)。

b、快速選題,說出選擇道理。

情景一:高層樓房。

師:當(dāng)?shù)卣饋砼R時,我們正處在……,怎樣逃生?(小組討論交流)。

生1:不能坐電梯,躲到空間跨度小的地方。

生2:保護(hù)好頭部。

生3:關(guān)掉煤氣、電源。

生4:可以躲進(jìn)廚房。

生5:保持冷靜,在余震過后,迅速撤離。

情景二:公共場所。

生1:我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅硬的桌子下面。

生2:我覺得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品。

生3:保護(hù)頭部是對的。

生4:躲到空間跨度小的地方。

……。

情景三:室外(大家一起交流)。

師:當(dāng)?shù)卣饋砼R時,我們正處在室外,又該怎么做?才能將傷亡程度降至最低?

生1:保護(hù)頭部。

生2:跑到空曠的地方去。

生3:遠(yuǎn)離高層建筑物。

生4:遠(yuǎn)離危險地區(qū)如:加油站、煉油廠……。

3、小結(jié)。

師:如果發(fā)生地震了,應(yīng)該學(xué)會根據(jù)當(dāng)時所處的場所和情境,采取相應(yīng)措施,把我們的傷亡程度降至最低。

師:100小時:1人獲救。

117小時:1人獲救。

148小時:2人獲救。

164小時:1人獲救。

179小時:1人獲救。

……。

216小時:1人獲救。

266小時后:80歲的老人,從廢墟中解救出來。

5、師:剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣,甚至還為他們鼓掌,這是為什么?。?/p>

生1:沒有想到這么久了還有人活著,真是生命奇跡啊!

生2:我為他們感到高興,擁有了人生最寶貴的生命!

生3:真不簡單……。

生1:一天后,我感到很害怕,想有人來救我,又怕沒有人來救,心里很恐懼。

生2:三天后,我會覺得沒有救我的希望了,我要放棄我的生命了。

生3:五天后,唉!我想我的生命要終結(jié),我放棄我的生命。

生1:生命對每個人來說只有一次,我們一定要堅持到最后。

生2:我們一定要堅守生命信念,才能贏得寶貴的生命。

生3:不管怎樣,都不能放棄生命,要勇敢的活下去!

8、小結(jié)。

師:說的.真好,在特殊情況下,我們堅守生命信念,才有生的希望,同時,我們國家、政府也不會放棄、不會拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人,雖然災(zāi)害是無情,但人是有情的。

活動三:災(zāi)害無情人有情。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時候,一方有難、八方支援,意識到災(zāi)害無情人有情)。

生1:我感動的流淚了,除了感動只有感動!

生2(含著眼淚):我覺得在自然災(zāi)害面前,我們國家的每個人都會去幫助受災(zāi)的人,都貢獻(xiàn)自己的一份力量,解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人,真讓人感動。

生3:我也很感動,我想對災(zāi)區(qū)的朋友們說,雖然你們失去了家園、失去了親人,但是困難是暫時的,我們中國13億人,都會來幫助你們,你們一定要好好的活下去。

師:我的感受和大家一樣,感動中國,感動常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前,國家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來了真切的關(guān)懷和問候,讓我們感到心里很踏實,哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔,他們的來到讓我們心里感受到很安全,全國人民互幫互助,他們的行動讓我們感受到心里暖暖的,共筑中國友好大家庭。

生1:我參加了捐書活動。

生2:我參加了捐錢活動。

生3:我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。

3、師:當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時,你有什么感受?

生1:我想盡自己的一份力量去幫助他們。

生2:我將自己的零花錢捐給他們,我認(rèn)為很值得。

4、小結(jié)。

師:雖然自然災(zāi)害會給人們帶來災(zāi)難和痛苦,當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話:課件出示――――溫總理說過:

一個很小的問題,乘以13億,都會變成一個大問題;

一個很大的總量,除以13億,都會變成一個小數(shù)目。

師:現(xiàn)在我們要說:

一點很小的善心,乘以13億,都會變成愛的海洋;

一個很大的困難,除以13億,都會變得微不足道。

5、全課總結(jié)。

生(堅定有力的齊答):是!

6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個災(zāi)害自救手冊。出示課件――――災(zāi)害自救手冊。

板書:

災(zāi)害中的救助。

冷靜的心態(tài)。

災(zāi)害無情。

科學(xué)的方法。

人有情。

堅定的信念。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十

本單元共設(shè)計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點事”三個活動主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源,關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十一

這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”,上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認(rèn)識:要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián),使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的,具有情感色彩的教學(xué)情境,促學(xué)生情,以情促行。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成,學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動,學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言,因此,課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美,學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下,在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點表現(xiàn)出來,并能夠站在講臺前介紹,學(xué)生得到了鍛煉,提高了合作能力?!靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié),作為這節(jié)課的亮點,得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢,做到符合實際。同時在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。

但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好,因此語言比較貧乏,所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評價語言方面,教師“非常好”的次數(shù)講得比較多,沒有針對每一個學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評價,因此在以后的教學(xué)方面,還要在教學(xué)語言上多多錘煉,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的動力。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十二

1、師:叮鈴鈴、叮鈴鈴,喂!你好!請問是哪一位?、、、、喔!太好了,不用客氣!再見?。◣熌7码娫掆徛?,接電話)。

3、可是啊,喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點也不熟悉,我們幼兒園有這么多的班級,每個班級有那么多房間,每個教室每個房間它都不知道是干什么的?他會不會走到別的班級,會不會找不到我們呢?老師有個想法,今天我們就來當(dāng)一次小小設(shè)計師,為我們的幼兒園設(shè)計出一些標(biāo)志來,就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向,讓喜羊羊一來我們幼兒園就能很快找到我們班,而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個地方是干什么的。

4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢?誰來說一說?(引導(dǎo)幼兒觀察思考,尋找設(shè)計目標(biāo))。

5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動材料,讓我們一起動手,把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計的標(biāo)志制作出來吧?。ㄓ變鹤约簞邮植僮?,師巡回指導(dǎo),對于能力較弱的幼兒要重點指導(dǎo))。

6、誰愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢?(找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志,如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里?是做什么用的?)。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十三

師:小朋友,今天早上老師接到一個緊急電話,你們知道是誰打來的嗎?(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢?原來呀,我們喜愛的喜羊羊為了擺脫可惡的灰太郎先生,它好不容易逃到了一座大城市,可是一進(jìn)城,它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識的標(biāo)志,這些標(biāo)志它從來沒有看見過,也不知道是什么意思,所以它不敢進(jìn)城了,為了擺脫困境,它只好來請求我們班小朋友的支援了!

社會課教學(xué)設(shè)計篇十四

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。

2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識,引導(dǎo)幼兒學(xué)會按標(biāo)志指示行走。

3、通過引導(dǎo)幼兒動手操作,嘗試制作標(biāo)志的快樂,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,激發(fā)幼兒對標(biāo)志的濃厚興趣。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十五

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個主題,整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易,了解他們對待生活那種自強(qiáng)不息的精神,從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法,并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人,把愛推及社會對需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針,通過師生共同參與知識的形成,引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),以達(dá)到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛的環(huán)境里,自我中心的意識較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難,同時由于學(xué)生年齡小,缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動,引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動,引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié),來喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們的愛心,關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。

在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線,層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了品的來源與生活,知道生活,高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué),更符合學(xué)生實際,和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗,親歷殘疾人,讓學(xué)生首先了解殘疾人,進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便,能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解,進(jìn)一步了解,再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外,談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多,由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感,而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué),目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便,但是,他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利,進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

知識與技能:

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心,懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。

過程與方法:

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

情感與態(tài)度:

1、體會殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人,尊重他們的勞動和生活。

行為與習(xí)慣:

1、做人要有同情心和愛心,關(guān)心愛護(hù)殘疾人。

2、不譏笑捉弄殘疾人,努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。

重點:體驗殘疾人的生活,并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點:增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。

教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,能使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便,殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出,也增進(jìn)兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法,注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗,進(jìn)行有目的的交流、探究活動,從而獲得思想的升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

二、指導(dǎo)體驗,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動的情景模擬、親身的體驗,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考,能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易,情感產(chǎn)生共鳴,心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動,讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者:讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后,教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋F鸪?,學(xué)生們有可能感到活動有趣,發(fā)笑不止,但隨著體驗活動的進(jìn)展,學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容,進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛,引發(fā)他們的愛心、同情心。

三、整體感悟,產(chǎn)生同情。

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮,實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表,通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻,學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動員介紹,隨后,教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人(張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料)自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動,感受殘疾人身殘志堅、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動,從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人,感悟出殘疾人在生活上的不容易,利用視頻制造情境,這些是平時生活中孩子們看不到的,使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力,使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。

四、感悟提高,拓展升華。

是的,他們的不幸讓我們同情,他們的堅強(qiáng)更是讓我們敬佩!多么不容易啊,正因為這樣,他們更需要大家的尊重,需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們?同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放,在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法,讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難,進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接,最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度,有效的突破了難點,突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答,引出殘疾人雖然身有殘疾,但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。

對這些殘疾人,黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢?王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施,國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢?說說助殘知識,并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運(yùn)對他們是殘酷的,可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界,讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧!希望我們能用自己的實際行動,伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛心,將這世界變成愛的樂園,讓我們在愛的呼喚中行動起來,奉獻(xiàn)我們的愛,讓他們的生活更加方便、快樂,讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來,積極參與愛心活動,盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用,以一曲動人的旋律做襯托,改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸,而變?yōu)榻處煹淖8:拖MIA本課的主題,體現(xiàn)了品德課的人文性。

同學(xué)們,關(guān)愛殘疾人,幫助殘疾人,是社會進(jìn)步,人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動,伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛心,將這世界變成愛的樂園,讓我們在愛的呼喚中我們行動起來,奉獻(xiàn)我們的愛,讓他們的生活更加方便、快樂,讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學(xué),兩位教師這樣的設(shè)計,讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中,學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽,用身體親身經(jīng)歷,而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話,健全兒童與殘疾兒童的對話,教師與學(xué)生的對話,促進(jìn)兒童對已有生活經(jīng)驗進(jìn)行整理、反思與提升,幫助兒童形成認(rèn)識、激發(fā)情感,使兒童了獲得新的發(fā)展,體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)??傊?,教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā),選擇生活中的例子,設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?;顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力,形成一種潤物無聲的教育效果,落實了預(yù)設(shè)的實效點。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十六

今天我們學(xué)到了什么知識?(認(rèn)識了一些交通標(biāo)志)。

在畫交通標(biāo)志的時候,我們經(jīng)常會用到哪些工具?(圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮)。

希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們的繪畫技巧能有進(jìn)一步的提高,同時對交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十七

歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲,分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集,但很規(guī)整,樂句中,以“do、mi、sol”為骨干音,體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格與特點。休止符的運(yùn)用,使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成,節(jié)奏拉寬,旋律舒緩,并加上了二聲部,將歌曲推向了高潮,表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展,更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象,極富生活氣息,展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十八

1、通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準(zhǔn)備,初步了解組織學(xué)?;顒拥某绦?,初步具備設(shè)計班級、學(xué)?;顒拥哪芰Α?/p>

2、親身體驗對小學(xué)生涯的回顧,總結(jié)和惜別,具備中小學(xué)過渡時應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感,激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來的豪情。

課時安排。

教學(xué)過程。

第一課時。

課前準(zhǔn)備。

1、往屆畢業(yè)典禮資料。

2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。

導(dǎo)入。

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。

教學(xué)互動一。

請同學(xué)針對錄像提問,看到了什么?想到了什么?

教學(xué)互動二。

組織同學(xué)評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學(xué)互動三。

組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個小學(xué)畢業(yè)典禮的場景。

教學(xué)互動四。

1、請同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎?還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮?

2、同學(xué)們自己設(shè)計畢業(yè)典禮,有好的創(chuàng)意嗎?

結(jié)束過程。

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。

第二課時。

課前準(zhǔn)備。

1、老師充分閱讀并仔細(xì)評價學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案,選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。

2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。

導(dǎo)入。

今天,我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。

教學(xué)互動一。

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案,進(jìn)行畢業(yè)典禮活動的模擬。

2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改,整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。

教學(xué)互動二。

師:畢業(yè)在即,同學(xué)們是不是對同學(xué)之間的友情還很眷戀?是不是對老師、對母校有所很多話要說?大家交流一下。

教學(xué)互動三。

組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”,并請幾位同學(xué)說說讀后的感受。

結(jié)束過程。

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。

社會課教學(xué)設(shè)計篇十九

1.提問:“你們在什么地方還見過什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后,教師出示相應(yīng)的標(biāo)志,如:自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志,注意安全的標(biāo)志,節(jié)約用水的標(biāo)志……,并有意識地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)。

2.解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點。

提問:“請大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的,有什么地方是不一樣的?”

教師解釋標(biāo)志種類的特點。

3.進(jìn)行標(biāo)志的分類。

教師出示若干標(biāo)志,問:“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類,你們想想應(yīng)該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果,并說出原因。

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