心得體會可以幫助我們開闊思維，增加對事物的觀察和理解力。寫心得體會時可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，以拓寬自己的思考和認識。推薦大家閱讀一下這些心得體會的典型例子，從中學習和借鑒一些優(yōu)秀的寫作技巧。
雙減背景下培訓心得體會篇一
為進一步解決廣大教師作業(yè)設計等方面的.問題，提升教師作業(yè)設計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關于作業(yè)建設等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設計質(zhì)量；如何提高教師作業(yè)設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識，對作業(yè)的設計與質(zhì)量評價進一步的感受和認識。
通過學習，我了解了。
1、什么是作業(yè)設計，作業(yè)設計有什么價值。
2、如何分析作業(yè)設計，作業(yè)設計主要問題是什么。
3、如何提高作業(yè)設計質(zhì)量。
4、如何實施作業(yè)設計，作業(yè)設計、教學和評價的關系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內(nèi)容、難度、結構、管理等都存在著不足，造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設計作業(yè)依據(jù)，一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學、作業(yè)設計中存在的目標點狀化、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于標準、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉(zhuǎn)化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中，要實現(xiàn)這樣的目標，應把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合，強調(diào)學生“學”和“習”的過程，重視對學生作業(yè)過程的指導，并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結合，我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數(shù)量上“控”。不留重復作業(yè)，關注孩子的個體差異、能力高低、預計時間等要素，科學化設置作業(yè)，達到真正減負。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設計的基礎上，更需注意微調(diào)、要立足實際，以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關愛，提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設計上“新”。作業(yè)設計要突顯學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標，從而達到學生先學優(yōu)學效果。
雙減背景下培訓心得體會篇二
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內(nèi)的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進。
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學思路、教學設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達標練習。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調(diào)集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。
教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應特別關注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結果評價相結合，側(cè)重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內(nèi)練習都好像無懈可擊?？墒?，實際效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質(zhì)形成?！半p減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質(zhì)，真正實現(xiàn)減負增效。
雙減背景下培訓心得體會篇三
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設置從常態(tài)拓展走向結構優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構建“整體設計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務的教與學，突出基礎、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設計教學、設計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預習。預習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務的優(yōu)勢，開設社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談調(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
雙減背景下培訓心得體會篇四
xx小學xx校長的講座令我感受頗多。校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。xx省教研室xx老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
雙減背景下培訓心得體會篇五
今天已是暑期培訓的第11天，老師們雖然已經(jīng)很疲憊，但依然以高度的熱情投入到培訓中來，尤其是今天進行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是，他們特別注重聯(lián)系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平時的教學也是非常重要的。
一、幫助找準起點，解決重難點。
每個知識點都有著前后的聯(lián)系，了解學生已學的知識，既可以找準本節(jié)課的起點，也可以幫助我們解決難點。如：五年級上冊《多邊形的面積》，這部分內(nèi)容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的，因此在學習這部分內(nèi)容時，先引導學生進行復習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探索長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉(zhuǎn)化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。
二、幫助不拔高要求。
注重后學的知識也相當重要，既幫助我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經(jīng)歷，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師學生都很累，只所以這樣是因為沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了初中的知識，既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識，會給孩子留下一點想象的空間。
在以后的教學中我們要注重知識間的前后銜接。
要學習的東西還有很多，但是覺得我做得還遠遠不夠。越深入教師這個職業(yè)，發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應了教學上也不再是最初的懵懂無知了與學生的關系也有了進一步的發(fā)展了但這只是一個開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”以后的工作生活中，將更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師！
來到實驗中學已半個學期了這半個學期對于我這些剛剛走入社會的新人來說都可以用意義非凡來概括，時光飛逝。生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。理想要用我知識。要成為學生們永生難忘的良師益友。
這一切美好的想法還沒走上講臺，然而?；萆絽^(qū)暑期新教師培訓就給我敲響了警鐘。暑假為期兩天的新教師培訓告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的認識到自己肩上的責任，解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我積極性，而是讓我有心理準備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實的切合點，快速完成從學生到教師這一社會職責的轉(zhuǎn)變。
最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，作為一名新教師。成為一名合格的人民教師。
雙減背景下培訓心得體會篇六
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調(diào)還有一項“增”：加強中小學生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術素質(zhì)教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)，孩子們的課后學習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術素質(zhì)和藝術思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：
一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學生的個性，可以設置不同的獎勵機制以提高學生美術學習的積極性和主動性。作為美術教師，要認真學習先進的美術教育理念，結合美術核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術評價體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關注。
我們需要的藝術基礎教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家，而是有藝術眼光和藝術思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散布的幾點星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術教師就是這星光的散布者。
雙減背景下培訓心得體會篇七
xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結合。
為增強學生身體素質(zhì)，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。
為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減背景下培訓心得體會篇八
為了進一步提高班主任業(yè)務素質(zhì)，強化“雙減”背景下的班級管理，提高班主任的管理藝術水平，增強班級工作經(jīng)驗交流，互相學習，共同提高，x月25日下午，五家渠第一中學德育處組織召開“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動。
參加德育論壇活動的人員有五家渠第一中學副校長閻衛(wèi)健、副校長連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級組長及班主任。本次論壇活動由德育處副主任朱雀主持，她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級管理，交流班級管理的經(jīng)驗，解決存在的困惑，提高德育工作實效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評選過程中，共征集了14篇優(yōu)秀案例，推選出四位班主任進行分享。
初一（7）班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒牛——“雙減”背景下的班級管理試探》。李老師從三個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、家長方面，要培養(yǎng)學生課后自主學習的能力和家長監(jiān)督管理的責任心；第二、班主任要做到精細化管理，提高課堂質(zhì)量；第三、任課教師要因材施教，一個也不放過。最后李老師提出只有嚴明責任，狠抓落實，才能在“雙減”政策大背景下通過多種方式挖掘出學生的內(nèi)在潛能，才能不斷提高學生的自我管理能力。
初二（6）班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個方面分享了她在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、加強藝術管理，提升學生的自主能力；第二、加強有效溝通，抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要，對內(nèi)抓好對學生的管理，對外加強與教育同盟者的溝通，會助力我們在“雙減”路上走得又快又穩(wěn)。
初二（4）班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤物無聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、宣傳引導“雙減”政策。學生要端正思想，把握“雙減”這個契機，學好文化課的同時，發(fā)展興趣愛好，全面發(fā)展；第二、橋梁紐帶來助陣。班主任也是一座橋，一根紐帶，既要協(xié)調(diào)任課老師與學生的關系，又要均衡每日書面作業(yè)總量，控制好作業(yè)時長，提醒任課教師書面作業(yè)要做到“少而精”，興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。
初一（11）班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌，聆聽花開的聲音——“雙減”背景下的班級管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、“雙減”并沒有減掉責任；第二、愛是育人的主旋律；第三、抓住教育同盟軍；第四、“雙減”后要做加法。孩子的表現(xiàn)是無法估計和預設的，尤其在“雙減”背景下，只要我們傾心關注，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是百花園中的一朵鮮花，每個學生都是多姿多彩的。
兵團李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟?！半p減”政策是維護教育公平的方針，對于家長，班主任是引領者、警醒者、建議的提出者，引導家長關注學生的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生的素質(zhì)發(fā)展；對于學生要求：作業(yè)可以錯，但一定要認真，不是最優(yōu)秀的，但一定是最認真的。要因材施教，對于學生有能力做的事，要放手去做，要放大學生的優(yōu)點，對于原則性缺點，決不姑息。
連武副校長對論壇中案例分享進行點評，提出“雙減”是一種機遇，改革就是變革，變革期就是成長期。對于班主任而言，要能吃苦，爭創(chuàng)新，抓住減負契機，尋求新的班級管理方法，以提高班主任業(yè)務素質(zhì)。
閻衛(wèi)健副校長對本次論壇活動進行總結，他強調(diào)“雙減”工作的落腳點是要“減負提質(zhì)”，在減輕課業(yè)負擔的前提下，提升課堂教學的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力，共同交流分享班級管理經(jīng)驗和方法，提高我校班主任的管理藝術水平。
班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。新時代，新德育，新背景，新方法，我們期待，通過“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動來共享成功的經(jīng)驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法；我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋呵護花朵的教育藝術。
雙減背景下培訓心得體會篇九
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發(fā)展，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養(yǎng)學的好奇心、求知欲，幫助學樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數(shù)作為衡量教育成果標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學主體的教育，學作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發(fā)展、應用的過程，激發(fā)起求知欲，可見尊重和信任每一位學這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人?！苯處熍c學建立平等的關系，是社會主義國家的本質(zhì)要求，教師要有作風，允許學提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學，讓學絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經(jīng)常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對待學，對后進要有愛心、耐心和恒心。
英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養(yǎng)，對學今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養(yǎng)學見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛(wèi)值日，講究個人衛(wèi)，課前預習，上課認真聽講，課后獨立完成作業(yè)，學這些良好的日常行為習慣地培養(yǎng)，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學養(yǎng)成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養(yǎng)學形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，了解其它學科知識發(fā)展的最新動態(tài)，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學開展研究性學習，使學在活動中學會學習、學會存、學會合作、學會發(fā)展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學“親其師，信其道”。
學習現(xiàn)代教育技術手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更動，對提高教學質(zhì)量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發(fā)揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節(jié)約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學內(nèi)容和學習內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學習現(xiàn)代教育技術的任務任重道遠。
教育遵循教育規(guī)律和學身心發(fā)展規(guī)律，新世紀，學無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和活等壓力下，學會調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學的良師益友。
一、愛崗敬業(yè)。
要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
教師的一言一行對學的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學都喜歡模仿，將會給學帶來一的影響，因此，教師一定要時時處處為學做出榜樣，凡是教師要求學要做到的，自己首先做到;凡是要求學不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
一天半天的暑期專業(yè)化培訓緊張有序，收獲巨大。都說教學是門缺憾的藝術，但是在培訓會上我卻欣賞到了楊昱婷主任教學藝術的精湛和完美；都說“課題”高深，離我們遙遠，但馮衛(wèi)東主任的的精彩報告，引起我以微型課題研究提升自己教育智慧的沖動；都說“課例研究”難以操作，收獲甚微，聽了楊玉東博士的講述，我豁然開朗，原來是因為我們的出發(fā)點、方式方法有待改進。珍貴的一天半時間，我且聽，且記，且思，且悟，情凝筆端，且以記之。
一、欣賞圓融之境，感悟破繭之美。
xx月xx日上午，在“文登市七名工程階段總結暨楊昱婷教學藝術研討會”上，再次欣賞了楊昱婷主任的教學藝術風采和令人欽羨的專業(yè)素養(yǎng)。首先，聆聽了xx執(zhí)教的二年級的閱讀課——《玲玲的畫》，深深地被xx的圓融教學風格深深吸引。接著，xx結合自身成長歷程，做了《圓融——我的教學追求》的精彩報告。最后，xx進行了《張飛請諸葛》的評書表演，贏得了在場領導、老師們的陣陣掌聲。十多年來多次聽楊老師的課和報告，每次都會加深我對楊老師的崇拜與尊重。
1、圓融課堂，引人入勝。
xx的課堂沒有絢麗的背景、煽情的音樂、復雜的設計，僅僅一支粉筆在黑板上的自由勾畫，就把學生、聽課的老師吸引的全身投入。這樣的魅力不是天生的，不是一蹴而就的，而是在工作、生活、學習中長時間的歷練、積淀而成的。她的課堂語言簡潔，風趣；課堂的每一次生成總是那么自然，一節(jié)課上牢牢的抓住了學生的心。她的評價總是那么精準，到位孩子以鼓勵和提示。
（1）有進步的孩子真讓人開心。
（2）你會聯(lián)系生活來學詞語，真好。
（3）你在讀的時候楊老師很敬佩你。
因為這句話中有三個生字，你都讀對了……這些評價沒有重復，沒有華麗的詞匯，卻讓我聽的那么那么舒服，除了記在聽課表上，我還會記在心里，用在我的課堂上，說給我的孩子們聽。楊老師創(chuàng)設的隨文識字教學方式將文，字的學習融為一體，初讀，品讀，活動及升華每個環(huán)節(jié)都滲透了識字教學，而且整節(jié)課的識字學習及整合了資源，滲透了文化，更總結了識字，學字的多種方法。這節(jié)課給了我們耳目一新的感覺，也讓我們看到了語文教學的另一片天地。
2、破繭歷程，催人奮進。
最讓我感動的是楊老師的報告———“圓融——我的教學追求“。報告結合本節(jié)課，圍繞實驗小學低年級語文“生本高效三位一體”課堂教學模式進行了現(xiàn)場說課，尤其就“精選內(nèi)容，整合資源”方面提出了“有舍有得”“詳略得當”“創(chuàng)新使用教材”“文字兼得”“尋找生發(fā)點”“整合教學資源”等問題與老師們一起思考，一起探討；在報告中我不但了解到xx教學十多年取得的成績與榮譽，也看到了她為這些成績所付出的不為人知的努力與汗水，說到動情處，她哽咽，哭泣，臺下聽報告的老師們也都默默地擦拭著難以抑制的淚水。
梅花香自苦寒來，是xx堅持不懈的學習，研究，一直保持起跳的姿勢，才有了如今“圓融”的教學手段與方法。她在優(yōu)質(zhì)課的評比中為了練好18個字的板書，硬是將兩盒粉筆磨成了灰；她為了讓課堂語言精練，總是用錄音機把自己的課堂錄下來，再細細的研究。xx說“備一節(jié)課就像導演一部話劇”，她每備一節(jié)課都要以作者，讀者，孩子的口氣一一去品讀。她說自己的課堂在我們看來那些生成總是那么的自然，其實是因為她課前預設的充分。
xx的報告就如她的課堂一樣，沒有多余的語言，有的只是給我們的提示與感動，動力與感召。課堂的追求是無止境的，我不奢求能達到大家、名師的風范，但我在以后的教學中會緊緊的追隨他們，只有將課堂容納到自己的生命中，生命才會在課堂中熠熠生輝。
二、走進“微型課題”，學會沙里淘金。
xx月xx日下午，一場“以微型課題提升教師的教育智慧”的專題講座帶我走進了“微型課題”這個新鮮領域，這是來自南通市教育科學研究中心主任馮衛(wèi)東的精彩報告。一直以來，總感覺“課題”離我們很遠，是我么可望不可及的，但聽了馮主任的講述，我明白了，微型課題就是將日常教育教學過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。
只要你有心，你用心；就可以去嘗試。我們在每天的工作中都難免會遇到一些困惑與迷茫。但我們往往只是隨口說說，發(fā)泄一下心中的郁悶，即使記錄下來也大多寫成文章，敘述層面上的思考，很少談及“為什么”的問題。在今后的工作中我要多積累多觀察勤記錄，練就一雙發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)微課題的慧眼，努力將“小課題”做成“大文章”，讓自己的教學在微型課題研究中有更長足的進步。
三、立足課例教研提升專業(yè)素養(yǎng)。
“何為“課例”？大多數(shù)老師覺得似乎很熟悉，卻也挺陌生；有認識，但可能很模糊?；蛟S很常見，偏偏視而不見?！眡x月xx日上午，上海教科院普教所教師發(fā)展中心副主任楊玉東博士為我們做了題為“走進課堂做研究——教師如何做課例研究”的講座，為全市中小學教師清晰地梳理了“課例研究”的意義與方法，使我獲益匪淺，可謂是“授之以漁”。xx首先通過與教案、案例和論文的對比闡明課例的性質(zhì)。運用《課堂中的意外是學生給我們的機會》和《什么是有效的交流？——小學數(shù)學“兩位數(shù)減兩位數(shù)”課例研究》兩個范本，來說明課例研究的基本模式及“好課例”的特征。對我而言，受益最深的有三點：
其一、明白了什么是“課例研究”，什么是好的“課例研究”。
聽了xx深入淺出的講述，我撥云見霧，原來，課例研究就是把研究課堂教學的一個過程記述下來：是以課為載體，思考為何選這個課堂教學案例？如何改進整個教學過程的？每次改進的理由是什么？改進前發(fā)現(xiàn)了什么問題？等等；好的“課例研究”就是盡可能多的給人以思考和啟發(fā)的價值。要有明確的主體，清楚的線索，關鍵性的事件，翔實的過程性資料和賦予意義的結論和反思。我要通過課例研究改進教學，發(fā)展自我，為自己而研究，研究自己，為自己積累經(jīng)驗。
其二，課例研究的實施要有主題，有目標，有方法，有積淀。
以前也組織教研組的老師們開展過課例研究，但大多收效不大，聽了xx的講座，我找到了癥結所在：
1、主題的選取太大，參與人員有限，因而做不到精而深。
2、沒做到“差異推動進取”。
依xx所說：參與研究的老師所處的階段不同，參與研究的目標、任務也應該不同，收獲、分享才會異彩紛呈。新教師處于課堂思路清晰階段，可讓其觀察課堂結構；十五年以上教齡老教師，經(jīng)驗豐富，可安排其把握分析重難點，關鍵點。是呀，根據(jù)所長、所需參與研究才會有興致，有收獲，才會是研究做的扎實有效。
3、沒注重“積淀”。
每一輪授課后的討論浮在表層，難有實質(zhì)問題提出，找不到努力提升的改進點，也很難達成共識，只為教研活動而教研，而并沒有真正解決某一個實質(zhì)性的問題，不是由內(nèi)而外的發(fā)展需求而參與，所以反思也常常應付了事，人云亦云，缺少獨到的發(fā)現(xiàn)以表達。今后，要想xx說的那樣，把研究一堂課如何改進為出發(fā)點，靈活使用觀察技術記錄課堂信息，合理運用學科內(nèi)容分析工具，科學診斷學習效果“以學論教”，從而在實踐中不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展，保證課堂教學有效性的達成，解決教學中存在的現(xiàn)實問題。
其三，學到了詮釋反思的好方法。
回顧以前的課例研究活動，收益做多的是做課者，次之是主持人，聽了xx的講座，頓悟到：提升最大者還應該有課例活動的梳理者。思考不一定寫作，但寫作一定要思考。要寫出好的報告，關鍵要選擇關鍵性的事件。尤其是xx提供的親身的寫作經(jīng)驗，感覺深受啟發(fā)：
1、把自己關在房間里。
2、關上電腦（坐在電腦前就忍不住想要上網(wǎng)搜索相關材料，東查西看，以往就匆匆而過，自己的想法無法付諸筆端）。
3、關燈，在黑暗中靜思：本次課例研究中，那件事印象最深？抓住關鍵事例寫出來（交代好發(fā)生前的背景，后來是怎么處理的，結果怎么樣等）。
4、框架出來后不要急于寫，要想一想小標題是否恰當，是否對他人有啟示，
5、仿照四個要素（背景與主題、情景與描述、問題與討論、詮釋與研究）寫清自己的感悟及每個參與者的反思。
6、寫好后讓沒參與課例研究的人閱讀，看是否清晰。7根據(jù)意見進行反思，斟酌修改，突出課例的價值和意義。
我會嘗試用這一妙招，盡可能多的讓自己的課例研究給人以思考和啟發(fā)，不寫人人都知道的故事、可以預料結局的故事、平淡無味的故事，讓每一次研究都有新鮮的思維或聲音。讓我們在教研中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
8月14日至8月16日，我參加了屯溪區(qū)教育局組織的教師暑期培訓活動。在3天的學習中，6位教育專家結合現(xiàn)在的時代特點和自身的教研工作經(jīng)驗從英語學科教育和關注未成年人心理健康，師德師風兩個方面給我們進行了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書也要育好人的責任擔當。
一、認真研讀教材，把握小學英語課堂教學的深度與廣度。
來自南京的英語教育教學專家楊曉燕，沈誠，蘇敏老師分別從語篇教學，寫作教學，有效教學3個主題進行了具體的解讀。語篇教學的三種閱讀模式：自上而下，自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學的三個階段，課前要通過各種預熱活動激發(fā)學生的閱讀動機，幫助學生解決理解上的語言障礙。閱讀教學的設計要點是導入，聽讀，練習。提出問題，適當鋪墊導入教學；借助錄音，文字，圖片整體引入語篇文本；通過設計問題理解掌握文本；最后通過匹配，連線，朗讀文本進行嘗試運用。楊老師的介紹為我們今后的語篇教學做了明確的示范。沈老師用具體的課例為我們解讀了寫作教學的概念，寫作教學的目的，具體內(nèi)容，測查，評價等方面知識。我收獲到：如何更好地激發(fā)孩子的寫作興趣，如何選題，如何讓寫作變得更有意義。寫作從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫助學生一步步達到的。寫作之后，我們還可以做些什么。蘇敏老師從深度學習和有效教學兩個方面為我們的板塊教學進行了具體的講解。單元板塊的整體設計要基于課標，基于教材，基于學生。主題明確，深度朗讀，巧妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個關注：關注每一課時目標的遞進性和整體性，關注知識技能，文化情感和思維策略，關注教學目標對教學過程的導向作用，關注教學目標續(xù)寫的具體性和操作性。
二、課題教學研究促成長。
南京月苑小學的華珺老師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來”介紹如何進行英語課題研究工作。從問題中發(fā)現(xiàn)和確立課題，對課題進行甄別，精心選題，課題名稱的恰當表述，教師做課題的方法、路徑，課題成果的表達。華老師從這五個方面給我們介紹了如何去做好一個課題。特別是“五個一”的模式（一組專業(yè)學習，一組調(diào)查與訪談，一組實踐案例，一組研究工具，一組活動策劃）對我今后的工作更有指導意義。華老師還就自己的成長故事告訴我們要心懷遠方，做有溫度的教科研。只要我們每個人真正投入到教研中，我們是一定可以感受到其中的暗香撲鼻的。
三、不忘初心潛心育桃李。
教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。教師不僅擔當著教授知識的工作，還應擔負起培育人的工作。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂。這次培訓不僅對學科教學進行培訓，還針對當前新形勢下的教育問題給我們教師做了未成年人心理健康教育和師德師風的專題培訓。再次提醒我們不要忘了教育的真正目的。
轉(zhuǎn)眼間，我踏上講臺已經(jīng)有25年了，一路走來，有淚水，也有歡笑，有迷茫，也有收獲。但我始終堅信，有愛的地方就有歡笑，有愛的地方就有希望。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的情感也會消融?！苯處煹穆氊煵皇撬魅?、不是交換，是付出，是給予，是奉獻。
師者，初心正，則人生正；初心大，則邊界大；三尺講臺終身敬，四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守，愛國守法,愛崗敬業(yè)，甘為人梯、樂于奉獻，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新的教育初心。
教書育人，為人師表，嚴于律己，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。要有對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；在教學實踐中勇于開辟新教法，做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。要有對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。
關愛學生，要有愛心，包容心，耐心，以平和的態(tài)度指導幫助學生，建立良好的師生關系。在新的時期，我將更多地關注學生的心理健康，理解和尊重每一個孩子，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也一定能夠?qū)W好。根據(jù)學生年齡、身心發(fā)育的特點和成長規(guī)律，精準地確定教育教學內(nèi)容，既要讓孩子享受童年、少年美好的快樂時光，又要幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教育中做到嚴中有愛、愛中有嚴。培養(yǎng)出身心健康，個性發(fā)展全面和諧的人才。
總之，這次暑期的學習培訓活動更堅定了我的教育夢想，我將從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。以飽滿的工作熱情迎接新學期的到來。
今年暑假學校組織了一次教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提升的培訓。這是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
這次培訓使我感受最深的是蓮湖進修學校副校長劉鵬的心理學在教學中的應用，他的這次講座妙趣橫生，聲情并茂，課堂不時傳來陣陣掌聲，他主要是講了關注教師心理與職業(yè)風險、學生常見心理問題，積極心理學的應用和學習心理學的應用四個方面，內(nèi)容講解細致，實例敘述生動真實，老師們聽得入神。另外一位龍寶新老師主講的高效課堂改革的理念與方法讓我印象也極為深刻，他主要從高效課堂有效的三個根本原因、高效課堂改革的基本原理、改革方法等方面具體闡述，讓我們老師感覺到學習目標要明確、有效實施預習、帶著問題上課、知識經(jīng)驗拓展和引發(fā)學習熱情，課堂演講非常精彩，老師們都在深思，默嘆，感慨。
通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環(huán)境的老師，鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展,新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵，讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
在暑期培訓期間，與會的專家或發(fā)言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅體現(xiàn)在課堂上問題交流也體現(xiàn)在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學習也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。
大家面對面的交流，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進了他們的友誼，表現(xiàn)出有福同享、有難同當?shù)挠⑿蹥飧?，時間長了，他們談話的內(nèi)容也多了，什么電視節(jié)目、玩具、圖書、父母的脾氣什么樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學習的基礎上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也為同學提供了親密感和安全感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學還是和以前一樣努力學習，肯定一點那就是爸爸、媽媽還是愛你的，其他的是大人的事情，把煩惱拋在腦門后面。經(jīng)過同學們的勸說，她還是和原來一樣每天高興，對生活充滿了信心。
我們由于是小學高年級的學生，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業(yè)出現(xiàn)錯誤連篇的現(xiàn)象，很多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，為保護孩子們的自尊心也節(jié)省我的時間，這時我給他們安排一對一的幫教互助小組，成績優(yōu)秀的學生也許是當老師的原因，那份認真，那份自愿甭提有多高興，剛一開始差生還有點緊張，慢慢地經(jīng)過幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到?！靶±蠋煛本瓦^去清點他們學生的家庭作業(yè)，唯恐“學生有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“學生”約到家里給與開小灶，家長們見了我說：“這樣的學習起到了督促作用?！毙±蠋焸儽仨氂邪俜种俚陌盐杖ソo他的學生講課，晚上抽出一定的時間預習，看不懂的請家長幫忙，原來的時候家長讓多做點作業(yè)，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不愉快。經(jīng)過一段時間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好朋友和他們談話，不再孤立、寂寞，提高了他們的自尊心，合作學習有助于學生形成認識和理解他人情緒的能力，培養(yǎng)了學生對他人關心、友好、禮貌的態(tài)度。
雙減背景下培訓心得體會篇十
作為一名家長，最近聽到了很多有關雙減背景的討論。對于這個話題，我也有一些自己的看法和體會。在我看來，雙減背景的出現(xiàn)，其實是為了更好地促進學生的全面發(fā)展。
一方面，雙減背景可以強化學生的學習能力。學生在完成課堂學習的同時，還要積極參與各種活動，這樣可以鍛煉學生的時間管理和心理承受能力。此外，也可以促使學生培養(yǎng)一定的自制力，從而更好地投入到學習中。
另一方面，雙減背景也可以提高學生的綜合素質(zhì)。參加各種科技創(chuàng)新、社會實踐、文藝體育等活動，可以讓學生接觸到更多不同領域的知識和技能，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。
作為家長，我認為，對于學生來說，參加雙減背景活動，不僅可以讓他們在學業(yè)上得到更好的提升，還可以讓他們通過多方面的鍛煉，更好地成長為一個有思想有擔當?shù)娜恕?/p>
當然，我也認識到雙減背景在實施過程中還存在一些問題，比如一些學生可能會因為太過忙碌而缺乏足夠的休息時間，或者一些活動過于繁瑣復雜，讓學生感到壓力過大。因此，我們也需在倡導雙減背景的同時，不斷總結經(jīng)驗，不斷完善機制，讓每一位學生都可以在學習中得到平衡和發(fā)展。
總之，從家長的角度出發(fā)，我希望學校可以繼續(xù)加強對于雙減背景的探索和實踐，讓這項措施可以更好地發(fā)揮作用，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
雙減背景下培訓心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，我國的教育已經(jīng)進入了雙減背景下的課堂改革階段。在這個過程中，我從作為一名教師的角度，親身體會到了課改的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會，希望能夠給其他教師和教育工作者一些啟示和思考。
第一段：初試探——從課程內(nèi)容出發(fā)。
在雙減背景下的課堂改革中，我最初的嘗試是從課程內(nèi)容出發(fā)。在過去，教師往往只是簡單地將教材內(nèi)容灌輸給學生，而沒有考慮到學生的需求和個性差異。然而，在雙減的背景下，我們需要更加關注學生的個性化需求，并將其融入到課程設計中。因此，我開始嘗試在教學過程中，結合學生的興趣和實際情況，挑選更加貼近他們生活的教材和案例。這樣做不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果和能力。
第二段：深入探索——從教學方式出發(fā)。
除了課程內(nèi)容的改革外，課改還需要從教學方式出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著信息的傳遞者的角色，而學生則被動地接受知識。在雙減背景下的課改中，我們應該改變這種教學方式，將學生置于更加主動的地位。因此，我開始嘗試利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術，設計一些富有互動性和趣味性的教學活動。例如，我讓學生通過小組合作的方式進行問題解決，鼓勵他們積極參與討論和互動。通過這種方式，學生的學習興趣得到了提高，并且他們的合作和交流能力也得到了鍛煉和提升。
第三段：成功嘗試——從課下活動出發(fā)。
除了課堂教學的改革外，課改還需要在課下活動中進行探索和嘗試。在雙減背景下，我們需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，我開始組織一些課外實踐活動，讓學生更好地將所學知識應用到實際中去。例如，我組織了一次社區(qū)清潔活動，讓學生親自動手清理垃圾，感受到環(huán)境保護的重要性。通過這種活動，學生不僅加深了對環(huán)保知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作和領導能力。
第四段：全面改革——從評價方式出發(fā)。
在雙減背景下的課改中，評價方式的改革也至關重要。傳統(tǒng)的考試評價往往只注重學生的記憶能力和應試技巧，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試將評價方式從傳統(tǒng)的筆試改為更加注重學生綜合能力的多元化評價方式。例如，我采用了項目制評價和口頭表達的方式，讓學生通過實際操作和展示，來展現(xiàn)他們的學習成果和能力。通過這種評價方式，學生的學習動力得到了提高，并且他們的創(chuàng)造力和批判思維能力也得到了培養(yǎng)。
第五段：總結反思——課改的啟示。
通過上述的改革嘗試和探索，我對課改有了更深入的認識和理解。首先，課改需要從多個方面進行改革，包括課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等。其次，課改需要關注學生的個性化需求和差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，課改需要教師積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自身的教學能力和思維方式。通過這樣的努力，我們才能夠在雙減背景下實現(xiàn)更加全面和有效的課堂改革。
總之，雙減背景下的課改是一個復雜而系統(tǒng)的過程，需要我們從多個方面進行改革和創(chuàng)新。通過對課程內(nèi)容、教學方式、課下活動和評價方式等方面的改革嘗試和探索，我深刻體會到了課改對教師和學生的重要性和影響力。我相信，只要我們積極投入到課改中，并不斷總結反思，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)和全面的教育。
雙減背景下培訓心得體會篇十二
雙減政策是當前教育領域的熱門話題，它的出現(xiàn)對于中考有著不可忽視的影響。在這個特殊的背景下，中考生的備考策略不得不做出改變。接下來，我將分享我在雙減背景下中考備戰(zhàn)的心得體會。
第二段：規(guī)劃復習計劃。
在雙減背景下，中考的內(nèi)容不斷變化，而考點也在不斷更新。因此，制定合理的復習計劃非常重要。首先，我們可以根據(jù)歷年考試題和新的政策要求來分配復習的時間和重點。其次，需要注重解決自己的薄弱環(huán)節(jié)，例如英語作文、數(shù)學解題等。最后，不要忘記留出一部分時間進行模擬考試，以熟悉考試的環(huán)境與氛圍，提高應對突發(fā)情況的能力。
第三段：提高自主學習能力。
自主學習能力是中考備考的重要因素之一。學生可以利用網(wǎng)絡和圖書館等資源，積累更多的學科知識，多練習題目，提高自己的解決能力。另外，在備考過程中，我們也可以組織學習小組，互相交流心得，共同進步。
第四段：注重學科特點。
在備考中注重學科特點也是一種有效的策略。不同的學科有不同的考試形式和題型，我們可以根據(jù)學科的特點，制定相應的備考策略。例如，在語文備考中著重閱讀理解和作文練習；在數(shù)學備考中，重點練習解題思路和技巧等。
第五段：調(diào)整心態(tài)。
在雙減的背景下，中考備考的壓力越來越大，因此如何調(diào)整心態(tài)，緩解學習壓力也是備考的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過參加戶外運動、聽音樂等放松身心，還可以和親友交流，緩解情緒壓力。同時，我們也應該保持樂觀的態(tài)度，堅信自己的努力會有回報。
總之，在雙減背景下中考備戰(zhàn)需要從多個方面入手，制定合理的復習計劃，提高自主學習能力，注重學科特點，調(diào)整良好的心態(tài)，才能在中考中取得好成績。希望我的經(jīng)驗能夠?qū)V大初三學生有所幫助。
雙減背景下培訓心得體會篇十三
近年來，中國教育系統(tǒng)對于減負、減負政策的重要性日益凸顯。為了更好地貫徹落實教育部的減負要求，許多地方實施了雙減培訓項目，旨在提供學科輔導和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性培訓。近期我參加了一期雙減培訓，收獲頗豐。以下是我對該培訓的心得體會。
第一段：培養(yǎng)獨立學習能力。
雙減培訓的重要目標之一就是幫助學生培養(yǎng)獨立學習能力。在課程中，我們不再被灌輸大量的知識點，而是學會了如何自主探究、查找資料、整理歸納。我發(fā)現(xiàn)，一旦學會了這些方法，我就更有信心去學習新的知識。這種學習方法的轉(zhuǎn)變，讓我感受到了自由和探索的樂趣。我也認識到，只有持之以恒的自主學習，才能培養(yǎng)我自己的終身學習能力。
第二段：增強合作與交流能力。
雙減培訓在培養(yǎng)學生的合作與交流能力方面也取得了很大進展。在班級中，我們被分成小組進行多種形式的合作學習。這種合作學習不僅幫助我們培養(yǎng)出了團隊精神，而且還提高了我們溝通和協(xié)作的技巧。通過與同學的討論和合作，我們能夠更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠從他人身上學到更多有價值的東西。這樣的經(jīng)驗讓我明白，合作與交流不僅能幫助我們更好地完成學習任務，也能夠培養(yǎng)我們的社交能力。
第三段：全面發(fā)展個人素質(zhì)。
雙減培訓注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅僅關注學科知識的學習。在我們的課程中，除了學習基礎學科知識外，我們還參加了各種才藝培訓、體驗活動和實踐課程。這些活動包括音樂、舞蹈、美術、體育等。通過參與這些活動，我們的興趣和特長得到了更好的發(fā)展。更重要的是，這些活動培養(yǎng)了我們的動手能力、創(chuàng)造力和表達能力。我認為，這樣的全面發(fā)展對于我們的未來發(fā)展至關重要。
第四段：提高思維能力和解決問題的能力。
雙減培訓注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在課程中，我們進行了大量的思維訓練和解決實際問題的實踐。通過解答復雜問題、進行辯論和討論，我們的思維能力得到了大大提升。我們學會了分析問題、歸納提煉問題的核心，同時，我們還學會了提出自己的見解并為自己的觀點辯護。這種思維能力的培養(yǎng)不僅對于學業(yè)取得好成績有幫助，更對我們未來的職業(yè)發(fā)展和生活中的應對能力有著重要影響。
第五段：培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和價值觀。
通過雙減培訓，我認識到學習不僅僅是為了迎合考試，更是為了培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和價值觀。在過去，我常常被功利和競爭的壓力所困擾，在學習中失去了樂趣。但在雙減培訓中，我漸漸明白，真正的學習是為了自我提升，為了更好地理解世界、感受生活的美好。我開始注重培養(yǎng)自己的興趣愛好，學會享受學習的樂趣。這種學習態(tài)度和價值觀的改變，讓我在學習中更加自信、積極。
總結：通過雙減培訓，我在學習方法、合作與交流、個人素質(zhì)、思維能力和學習態(tài)度方面都取得了明顯的進步。這次培訓不僅讓我在學術上收獲頗多，更重要的是讓我真正享受學習的過程，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的意識。我相信，通過雙減培訓的學習經(jīng)歷，我將能夠在未來的學習和生活中更加成功地應對各種挑戰(zhàn)。
雙減背景下培訓心得體會篇十四
隨著“雙減”政策的實施，寒假的學習也隨之不同于往年。身在家中的同學們不僅需要自律地完成各科學習任務，還要善用互聯(lián)網(wǎng)，參加線上課程和活動。經(jīng)過這段特殊的寒假學習，我深刻認識到了自律的重要性和互聯(lián)網(wǎng)的強大作用，收獲頗多。
第二段：自律的重要性。
在以往的寒假中，沒有“雙減”政策的時候，我們的課程表是密密麻麻、緊湊排滿的。但是，通過這樣的學習方式我們的自律性卻沒有得到提升。在今年的寒假中，因為沒有網(wǎng)上直播的強制監(jiān)督，沒有課程表每日的提醒，許多同學的學習計劃敗北了。而那些具有自律力的同學，無論是學習進度還是作業(yè)質(zhì)量都沒有落下。從而看到，自律意識對于一個人的成長巨大作用。
第三段：互聯(lián)網(wǎng)教學。
網(wǎng)絡的使用在過去幾年里變得越來越重要。而因為疫情經(jīng)歷的這段時間，網(wǎng)絡已然成為了我們學習知識的主要工具。在這個寒假里，每天都有線上課程和活動不斷涌現(xiàn)，我們足不出戶，就能夠受到各學科名師的直播授課，甚至參加全球性的在線講座?；ヂ?lián)網(wǎng)大大提高了我們的學習效率，猶如學習的一面“銀盾”。
第四段：思維拓展。
在互聯(lián)網(wǎng)的引領下，聆聽思想和科技的成果、展望未來，我們的思維得到了極大的拓展。很多同學在思考時會抱著一種想象的態(tài)度，而網(wǎng)絡上的海量資源可以滿足你的想象空間，使我們的想象更加生動也更富有創(chuàng)造。而在這個寒假，互聯(lián)網(wǎng)也幫助了我們完成了跟各城市同齡人交流心得和學科上的研討。
第五段：結尾。
總的來說，本質(zhì)上的當前寒假我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，是讓我們的學習更加全面化和有效化的一種嘗試。在未來的學習中，我們可以更加坦然應對，更加自信。我們更有信心適應萬物異變，走向未來的道路。
雙減背景下培訓心得體會篇十五
雙減政策是指中國政府近年來出臺的雙減政策，即減少學生課外負擔和家長學生作業(yè)負擔。在實施減負政策的當下，以前大量花在補習班上的時間轉(zhuǎn)移到家庭中來，讓很多家長感到困擾。然而，在面對這一挑戰(zhàn)時，家長們也積累了不少經(jīng)驗和體會。
第二段：關注學習和生活的平衡。
學習與生活的平衡對于孩子的成長至關重要。雙減政策實施后，學生課外的時間增多，家長應該引導孩子正確利用這些時間，建議孩子參加一些有益的課外活動，如體育鍛煉、藝術培養(yǎng)等，以提高他們的多元發(fā)展能力。同時，家長也要關注孩子的休息時間，給孩子規(guī)劃好學習和休息的時間，確保他們能夠有足夠的休息來恢復體力和精力。
第三段：培養(yǎng)孩子的自主學習能力。
在新政策的背景下，家長不再承擔過多的輔導作業(yè)的任務，這給了孩子更多的自主空間。家長要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主學習能力，建立正確的學習觀念和學習方法，以便孩子更好地適應減負的學習環(huán)境。家長可以與孩子一起制定學習計劃，加強與老師的溝通合作，共同營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣和學習的動力。
第四段：注重家庭教育和人文關懷。
雙減政策的實施也給了家長更多的陪伴孩子的時間。這是一個非常寶貴的機會，讓家長與孩子更加深入地交流和了解彼此。家長可以通過共同閱讀、親子游戲、親子活動等方式，加強與孩子的溝通和互動，建立良好的親子關系。此外，家長也應注重對孩子的人文關懷，培養(yǎng)他們的情商和社交能力，以幫助他們更好地成長和面對社會的挑戰(zhàn)。
第五段：家庭教育的作用和未來期望。
家庭教育在減負背景下的作用不可忽視。通過家庭教育，孩子們可以獲得對價值觀、道德觀和人生觀的培養(yǎng)，在快節(jié)奏的學習中更好地保持心理健康。未來，家長們期望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件。同時，希望教育界和家長能夠加強合作，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓孩子們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。
雙減背景下，家長們面臨了新的教育挑戰(zhàn)，但同時也獲得了更多的自主空間，讓他們更好地陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的自主能力和人文關懷。通過正確引導學習與生活的平衡、培養(yǎng)孩子的自主學習能力、注重家庭教育和人文關懷，家長們積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。在未來，我們希望政府能夠繼續(xù)完善減負政策，為孩子們的成長提供更好的環(huán)境和條件，讓他們在減負的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。同時，希望教育界和家長能夠共同努力，共同致力于培養(yǎng)獨立自主、積極向上的新一代。
雙減背景下培訓心得體會篇十六
雙減背景下，教育行業(yè)正處于龐大的改革之中，對于教師而言，新時代的要求更加高漲嚴格，教師的責任也更加重大，我們必須始終保持一顆廉潔自律、敬業(yè)奉獻的心態(tài)，發(fā)揚師德師風，為每一個學生的成長和未來打下堅實的基礎。
雙減背景下，教育行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與困難是非常嚴峻的，在這種情況下，教師們應當不斷提高自身的道德水平和職業(yè)素質(zhì)，做到道德品格鮮明，以身作則，以帶頭作用帶動和引領新時代青年。同時，教師們也應該時刻謹記，對于學生的未來發(fā)展負有重大責任，要始終以學生的利益為重，做到忠誠、盡責、謙遜、自律，確保自己的言行舉止符合道德規(guī)范，起到為學生成長成才的關鍵作用。
第三段：師德勝于一切。
在教育工作中，堅持師德優(yōu)先原則，是必須切實執(zhí)行的一項重要的理念。師德是教育工作者職業(yè)道德的最基本要求，體現(xiàn)了教育從業(yè)者職業(yè)道德水平的高低。教師應當不斷強化師德意識，自覺踐行師德，樹立行業(yè)形象，展示應有的社會責任感和職業(yè)準則，做到言行一致，學術誠信，規(guī)范自身行為，要有獨立思考意識、自覺規(guī)范言談舉止。
第四段：師德教育應全面推進。
我認為，在師德教育方面，我們應該全面推進，增加教育力度，通過課程、講座、特色活動等形式，促進廣大教師提高師德素養(yǎng)。同時，各個學校也應該在人才選拔、崗位晉升、資格評定等方面嚴格要求師德師風，加大對師德失范、違規(guī)違紀的打擊和問責，用堅定的態(tài)度維護教育行業(yè)的正常秩序和信譽。
第五段：結尾。
在新時代的教育形勢下，我們作為教育工作者，必須不斷提高自身的教育能力和師德修養(yǎng)，切實扛起教育事業(yè)發(fā)展的重任。我們應該始終以身作則，通過自己的行動和言行，樹立良好的師魂師風，守護教育事業(yè)的純粹和尊嚴，為學生的成長發(fā)展建立堅實的保障。
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