教案對教師的教學過程和教學結果都具有重要影響。教學目標的明確是編寫教案的基礎，要與教學內容相匹配。如果你對編寫教案還不太了解，可以看看以下的范文，或許會有所幫助。
大腳印小腳印教案篇一
2．體驗夏季在海灘上玩耍的快樂。
3．鞏固切分音符的唱法。
4．在活動中與同伴共舞，交流情感。
1．談話：我知道的海邊海邊有些什么愉快的活動？自己喜歡什么活動？為什么？
如果去過海邊，講講在海邊玩耍的經歷。
想想光腳丫在沙灘上會發(fā)出什么聲音并進行模仿。
2．學唱歌曲欣賞歌曲，幼兒脫鞋，把地板當沙灘，邊聽歌曲邊想象在沙灘上玩耍的快樂。
教師向幼兒示范演唱歌曲，幼兒嘗試跟唱。
教師和幼兒接唱，幼兒和幼兒之間接唱。
這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動。發(fā)展孩子動作的協(xié)調性與靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
大腳印小腳印教案篇二
1、舞蹈表演影碟、
2、紅色，黃色和綠色的水彩，海綿、
3、大白紙，剪刀，膠棒，塑料盆，擦腳毛巾、
4、錄音機，音樂錄音帶（有快，慢節(jié)奏）、
1、播放表演舞蹈的影碟，引導幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。
師：電視上小朋友在干什么？她們跳得好看嗎？穿得漂亮嗎？
2、提議幼兒一起跳舞、跳舞前，教師和幼兒一邊說兒歌一邊活動一下小腳、
（1）師：看著她們跳舞，老師也真想跳舞，你們想嗎？咱們一起來跳舞好嗎？
（2）師：跳舞之前，咱們先活動活動小腳吧！
老師和幼兒圍坐成圓圈，放著輕松的音樂，一邊說兒歌，一邊活動小腳、
小腳伸出來，兩腿放輕松、
小腳腕兒，你在哪兒？請你出來轉一轉、
左三圈兒，點點頭，右三圈兒，點點頭，左搖右擺點點頭：
一前一后真有趣，前前后后點點頭，
腳趾娃娃快出來，一起和我跳跳舞、
然后脫掉襪子、
3、帶領幼兒走到放有海綿的盤子旁邊、復習認識紅色，黃色，綠色、
師：小朋友，你們認識這些顏色嗎？老師指著，你們分別說出它們的顏色好嗎？
4、引導幼兒雙腳踏在海綿上，當兩只腳都沾滿了顏色后，隨著音樂在大白紙上自由跳舞、
5、跳完舞后，教師協(xié)助幼兒把腳擦干凈、
6、請幼兒說說跳舞的感受，并討論小腳有什么功能，如何保護自己的雙腳、
（1）師：小朋友跳舞的時候有什么感覺？（高興）跳舞累不累呀？快揉一揉我們的小腳，讓它休息一下吧！
（2）師：小朋友想一想，我們的小腳除了會跳舞，它還能干什么？（走，蹦，跳繩，蹬自行車等）。
小腳呢？（不能光腳走路，穿鞋襪，鞋子不能太大也不能太小等）。
7、引導幼兒自己穿鞋襪，培養(yǎng)自理能力、
師：摸一摸我們的小腳涼不涼？穿上襪子它就不涼了、（老師和幼兒一起穿上鞋襪）。
|8、請幼兒比較腳印的大小，并與幼兒一起溫習紅色，黃色和綠色、
師：老師和小朋友的腳印一樣嗎？（老師的腳印大，小朋友的腳印?。┧鼈兊念伾粯訂幔浚ú灰粯?，有紅色，有黃色，有綠色）。
9、等腳印干透后，老師協(xié)助幼兒剪下腳印（提醒幼兒用剪刀時注意安全），引導幼兒制作拼貼畫。
10、教育幼兒要保護環(huán)境，和幼兒一起清理碎紙片。
大腳印小腳印教案篇三
1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學習用腳部動作加以表現。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現新節(jié)奏。
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。
2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）。
3、激烈歡快的樂曲一段。
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂?，讓我們一起來看一看吧！”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽?！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”
二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏。
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：）。
師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔?。
2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
（1）教師引導幼兒對三種節(jié)奏逐個學習。
師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。
（2）教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節(jié)奏。
師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）。
（3）教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”
（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節(jié)奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現新節(jié)奏。
1、幼兒分組進行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進行指導。
師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調又便于自己踩的節(jié)奏。
2、請各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。
3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的`練習一次。
這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動。發(fā)展孩子動作的協(xié)調性與靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
大腳印小腳印教案篇四
2、數一數小腳。
3、擾一擾小腳。
4、聞一聞小腳。
二、初步了解腳的各部位名稱及探討腳丫的作用。
1、出示小螞蟻貼，引起幼兒的興趣。
2、了解腳的功能。
（1）提問：腳都會干什么？讓幼兒用動作表示出來。
（2）師生共跳腳丫舞，體驗快樂。
三、印小腳：體驗合作成功的喜悅。
大腳印小腳印教案篇五
（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗發(fā)現和操作的樂趣。
（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。
（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆。
播放ppt。
師：哇！小雪花飄下來可真美?。∵?？你發(fā)現了什么？（有腳?。?。
師：請你們仔細看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品。
（一）在日?；顒又行蕾p腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
大腳印小腳印教案篇六
長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
積極參與活動，感受活動的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)。
2．觀察腳和腳印，學習配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
大腳印小腳印教案篇七
了解兒歌中動物腳的形狀、特點，理解兒歌內容，初步學會念兒歌。
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
2、多媒體課件。
1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。
2、看看講講這些腳印的特征。
這個腳印看上去是什么樣的?。窟@個腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結。）。
3、猜出腳印后，就將該動物的圖片出示并配對。
二、欣賞、理解兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌。
2、教師根據兒歌內容提問，幼兒理解兒歌內容。
小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？
小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？
小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？
小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？
三、學念兒歌。
1、跟著教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。
四、活動延伸。
在個別化活動中創(chuàng)設“動物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動物的腳印并認識這些腳印，同時續(xù)編兒歌《小腳印》。
大腳印小腳印教案篇八
在平時戶外活動中，我發(fā)現我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，于是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質地的材料，讓他們在踩踩玩玩中學習用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣，后來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性，培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是，我就設計出了這個綜合活動方案。
2、學習聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；
3、認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色，體驗玩色游戲的樂趣，提高幼兒對色彩的敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、調好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等；
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操活動。
老師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學齊各種小動物走路，引導幼兒用腳感受不同質地的材料。
出示其它腳印示范畫，引導幼兒在游戲中看看玩玩，鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質地材料上走、跺、跳等學各種動物走路，創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
活動打破了舊的分科教學模式，把科學、語言、美術等領域結合在一起，體現了教學的整體性，不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能，而且還注重了幼兒情感性體驗的培養(yǎng)。
大腳印小腳印教案篇九
金色的腳印》以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。
學生很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文如《灰雀》，《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的'經歷，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。在教學設計時我充分考慮了教學重點難點，利用學生的已知和生活經驗，從學生的讀書感受出發(fā)，引導學生自讀自悟，并捕捉學生情感思想上的變化，使學生與文本進行對話。
課下，自己靜靜的坐在電腦前回想整節(jié)課學生的學習過程和自己的教學設計過程，發(fā)現自己有很多地方沒有抓住學生。
一、教師情感的定位。
多次試講的過程中，總是感到自己的情感沒有到位，所以上課前努力的使自己被文中的動物之間生死相依的濃濃親情所感動，被文中人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關系所感染。希望用自己的情，文中的情激發(fā)了學生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，并使這份情感隨著讀書的深入，對話的深入彌漫開來，散發(fā)到教室里每一個角落，滲進教室里每個人的心田。在這個過程中，我忽略了最為重要的一點：學生角色的轉換是否到位，學生是否走進了文本。所以整節(jié)課下來，總是感覺教師的情感高于學生，教師的情感沒有和學生很好的融為一體。
分析其中的原因，人的情感變化總是由最初的認識，一點點地逐步升溫，最終達到被感染，被感動。這種情感的變化是學生感知課文地基礎，也應該是老師情感投入的脈絡。
二、努力在常態(tài)課中磨練自己。
大腳印小腳印教案篇十
孩子們積極回答：騎自行車、跑、跳繩、單腳跳、雙腳跳等。
3、我們的小腳真能干，抱抱它吧！哎呀！小腳太臟了，怎么辦呢？在這里起到了教育的作用，教育幼兒要勤洗腳，換襪子，要講衛(wèi)生。
4、以談話的方式教育幼兒要注意保護自己的小腳，不能光腳踩堅硬得東西，以防傷到我們的小腳。
大腳印小腳印教案篇十一
1、瞧，今天王老師給你們準備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結：木板路走上去感覺硬硬的，有點暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點疼疼的。
大腳印小腳印教案篇十二
1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。
2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”。
一、一只愛讀書的好狼。
1、請你看一看圖片，你看到了什么？
2、你猜這些書會是誰的呢？
3、請你來說一說，你看到了什么？
5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和、、、、、、
6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？
7、是的。我們都覺得狼都是非?？膳?，非常壞的?？墒俏覀兘裉斓倪@只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的'狼。
1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……。
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6、松鼠怎么回答？
7、好狼先生為什么要這樣問啊？
8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說。
10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11、現在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
13、小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15、小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……。
18、撲通一聲，好狼先生怎么了？
19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3、你知道，請你說。
4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》。
5、好了，現在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳?。?。
6、現在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
大腳印小腳印教案篇十三
活動目標：
1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題。
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)。
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)丁丁尋找腳印主人。
1.丁丁在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”)。
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動物的腳印特點)。
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人。
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
大腳印小腳印教案篇十四
1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學習用腳部動作加以表現。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現新節(jié)奏。
3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂。
活動準備。
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（???????????????????）。
2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）。
3、激烈歡快的樂曲一段。
活動過程?。
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋砜匆豢窗?！”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽?！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”
二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏。
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：???????????????????）。
師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔尽?/p>
2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
（1）???教師引導幼兒對三種節(jié)奏逐個學習。
師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（?????即四分音符，踩一下；??????即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。
（2）???教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節(jié)奏。
師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒?嗒嗒?嗒）。
（3）???教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”
（4）???幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節(jié)奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現新節(jié)奏。
1、幼兒分組進行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進行指導。
師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調又便于自己踩的節(jié)奏。
2、請各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。
3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的練習一次。
師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節(jié)奏，對不對呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節(jié)奏連起來表演一次，好不好？”
四、結束。
師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動室）。
大腳印小腳印教案篇十五
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）。
3、說一說：腳印象什么？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）。
（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導。）。
鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。
大腳印小腳印教案篇十六
1、辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗發(fā)現和操作的樂趣。
重點：辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點：能在指定范圍內涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt。
師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請你仔細看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來是怎樣的？
師：你知道是誰的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物們的`腳印真有趣！
三、觀察腳印并涂色。
師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）。
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細看一看能找到怎樣的腳??？然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了？、我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。
大腳印小腳印教案篇十七
初步學習兒歌，能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義：“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學習兒歌，懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動準備。
教具學具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋，圖片三幅（根據兒歌內容繪制的文配圖），題目圖一幅，禮物盒一個，音樂一段，天線寶寶指偶一個。
知識經驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動過程。
引導幼兒先試穿爸爸的鞋子，聽音樂跟著教師做動作，當有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言說）出示圖1。
再引導幼兒試穿媽媽的鞋子，聽音樂讓幼兒跟著教師做動作，然后引導幼兒說出哎呀呀！吃力死了！”(方言說）出示圖2。
穿上自己的鞋子，聽音樂做動作?引導幼兒說出：“哎呀呀！舒服極了?！保ǚ窖哉f）出示圖3。
教師出示圖片，引導幼兒根據圖序念兒歌。
活動滲透。
美術活動：各種形狀的鞋印畫。
音樂活動：歌曲欣賞：大鞋和小鞋。
科學領域的數學活動：鞋的'配對和分類。
健康領域滲透：體育游戲“撈魚”。
情境滲透：
把幼兒自編的詩歌粘貼出來，讓幼兒共同分享。
在生活中學會觀察，并能即興仿編。
家庭滲透：練習各種鞋子的正確穿法，培養(yǎng)自我服務的意識和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠，噠噠噠，寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋，哎呀呀！吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服極了。
活動分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景，充滿童趣，能夠引起幼兒的共鳴。考慮到小班幼兒的思維的具體形象性，在活動過程中，教師通過讓幼兒親身嘗試，引導幼兒將生活體驗和兒歌內容聯系起來，水到渠成地掌握了兒歌內容。分享交流是本活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經驗和感受，這對于幼兒全語言的發(fā)展有促進作用。
實施指導。
活動重點：能夠看圖按序念兒歌。
活動難點：能夠與同伴自如地分享與交流。
活動拓展：
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片，舉行鞋子展覽會并進行創(chuàng)編。
注意事項。
教師的身體語言要富于感染力，激發(fā)幼兒相關的生活體驗。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當心。
大腳印小腳印教案篇十八
活動目標：了解兒歌中動物腳的形狀、特點，理解兒歌內容，初步學會念兒歌。
活動準備：
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
活動過程：
一、游戲：腳印配對。
1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。
——這是誰的腳?。?/p>
2、看看講講這些腳印的特征。
——這個腳印看上去是什么樣的??？這個腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結。）。
3、猜出腳印后，就將該動物的圖片出示并配對。
二、欣賞、理解兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌。
2、教師根據兒歌內容提問，幼兒理解兒歌內容。
——小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？
——小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？
——小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？
——小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？
三、學念兒歌。
1、跟著教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。
四、活動延伸。
在個別化活動中創(chuàng)設“動物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動物的腳印并認識這些腳印，同時續(xù)編兒歌《小腳印》。
大腳印小腳印教案篇十九
活動背景：
幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時，經常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動，讓幼兒在游戲中學會把鞋穿正。
活動目標：
1、認識鞋有反正，學會區(qū)分鞋的反正。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、中午起床后，有意識引導幼兒認識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。
活動過程：
1、引導幼兒認識鞋的反正。
教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣？”
幼兒說一雙高興，一雙不高興。
教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”
2、引導幼兒發(fā)現一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興。
教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的?！比缓筮呇菔具呉龑в變郝犈錁穬焊琛缎⌒笥选罚▋芍恍⌒粚ε笥选４╁e生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點頭拉手），使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩只小鞋是點頭還是歪頭。
幼兒自選腳印和鞋樣進行操作。教師適時進行引導，用兒歌中的關鍵話語“噘嘴歪頭”、“點頭拉手”來幫助幼兒學會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。
4、游戲：找鞋穿鞋。
幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。
教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了?？彀褍|們找出來，然后擺成兩個好朋友?！?/p>
教師邊朗誦兒歌邊指導幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵億們自己穿上鞋。
再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。
活動反思：
練習穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們有這樣的需要，有學習的內在動機，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的.活動中達到目的。最后，學習穿鞋子的目的是什么？學習穿鞋子不是活動的結束，更不是目的所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活經驗的機會，同時讓孩子在積極探索過程中，能對自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16975178.html】
