通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問題。總結(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．準(zhǔn)備長方形的空白紙條(3～5張)；
3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。
活動(dòng)過程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好，今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂地看著，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。
2、提問?？戳艘陨箱浵?，你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？
3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書課題）。
二、開展活動(dòng)。
活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)。
2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?
交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例：《畫筆的故事》(聽錄音)。
4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化。
1、（出示“悄悄話信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來有出息，或迫于社會(huì)競爭的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）。
2、現(xiàn)場表演：我來當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三：明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話?！?/p>
三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
四、課后延伸。
師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫下來。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后，問問爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。
附表：
愿望。
煩惱。
興趣愛好。
爸爸。
媽媽。
附板書：心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒有幫助他們的辦法?；顒?dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過對(duì)“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時(shí)代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨(dú)”字號(hào)的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識(shí)較廣，參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng)；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對(duì)自己參與的生活感到好奇，敢于冒險(xiǎn)，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng)，但卻因不會(huì)溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂》三課?！斗窒淼目鞓贰肥潜締卧牡谌n，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（一）情感與態(tài)度：
1.體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習(xí)慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開該活動(dòng)。
2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。
（三）知識(shí)與技能：
1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；
2.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”；
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
（四）過程與方法：
1.體驗(yàn)參與合作和分享的過程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1.體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察：慰問敬老院的老人，實(shí)際體驗(yàn)自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計(jì)算機(jī)課件：《分蘋果》的動(dòng)畫片。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會(huì)到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。
（一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊(cè)、玩具、圖書、花等。
（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？
（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對(duì)人有禮貌。
（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。
（二）橡皮泥、牙簽。
（三）“盲人點(diǎn)燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。
（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。
活動(dòng)一：從我們的“分享日”中，體會(huì)到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）。
2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。
3.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題：
“當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1.由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來的物品。
活動(dòng)二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用道德智慧，感受到分享的快樂。
1.“分蘋果”活動(dòng)。（每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機(jī)出現(xiàn)，音樂停時(shí)屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時(shí)幸運(yùn)者。）幸運(yùn)者的獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。
2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了，問問他吃的時(shí)候的感覺及其他人的感覺。
4.引導(dǎo)體會(huì)：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。
5.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。
（1）.課件出示33頁的圖片。
（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？
6.結(jié)合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個(gè)快樂。
分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見了怎么辦？
放學(xué)時(shí)下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
（2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。
（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋果”動(dòng)畫。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂?！?/p>
3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。
活動(dòng)三：進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動(dòng)大賽”，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。
布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。
把相片、報(bào)紙或書的圖片分類貼好，并附說明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動(dòng)總結(jié)：出示問題，思考討論。
（1）.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲是什么？
（2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？
（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的？
（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計(jì)好方案，再合作搭建模型。
4.評(píng)出好的作品來展示。
5.討論問題，交流想法。
活動(dòng)四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽故事。請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）。
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3.出示36頁故事的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
各組排練和演習(xí)后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁故事的圖片，并配上音樂。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、請(qǐng)幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時(shí)應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動(dòng)作。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
感受音樂風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。
師根據(jù)自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂還是少數(shù)民族音樂？如果是少數(shù)民族的，你能說說是哪個(gè)民族的音樂嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
三、《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)。
1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂段和第二樂段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。
3.學(xué)唱第一樂段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂句的結(jié)束音以及第二樂段的二聲部的音準(zhǔn)。
四、處理歌曲。
1.指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來。
3.加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗(yàn)。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2.播放《美麗的家鄉(xiāng)》風(fēng)景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>
演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個(gè)問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。
出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志。
（1）你有在什么地方見過這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？
（停車場、十字路口）。
說明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱。
（2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫？
停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字。
直行車道標(biāo)志：矩形、直線。
提問：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫一畫（教師巡視）。
（4）若學(xué)生繪畫有困難，教師演示。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過訪問學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標(biāo)。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過我們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些與我們沒有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習(xí)的時(shí)間。課上進(jìn)行采訪時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
（2）在訪問前教師與學(xué)生一起制訂采訪提綱，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式以后還會(huì)運(yùn)用。事先設(shè)計(jì)好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，要先考慮好問什么問題？怎么問？對(duì)人物的采訪要注意什么禮貌？訪問的技巧是什么？比如：一定要在校長和教師閑下來的時(shí)候采訪，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進(jìn)行采訪，每個(gè)小組最好對(duì)采訪的對(duì)象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪一個(gè)人，采訪的內(nèi)容可能會(huì)有差別，回來后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
2．老師愛我們，我們愛老師。
（1）教材通過學(xué)生給老師寫信，寫作文的形式，表達(dá)對(duì)老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書上的范例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系?？梢灾v講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫篇小短文，寫寫上學(xué)幾年來的感受等。
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長的方式，發(fā)揮自己的特長。比如：繪畫組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或?yàn)榻處熥鲆稽c(diǎn)力所能及的事情等。
（5）最后將學(xué)生們創(chuàng)作的作品做一期墻報(bào)，全部展示出來，請(qǐng)全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的做法，要給予適當(dāng)?shù)募?lì)。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要通過學(xué)生在學(xué)校訪問為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛，增進(jìn)師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊(duì)輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導(dǎo)學(xué)生做各種制作；教師在認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來歷、教師的工作得到了全社會(huì)的尊重和支持等。
第57頁的圖片，表現(xiàn)了教師輔導(dǎo)學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要友愛。
第58頁的圖片，呈現(xiàn)的是學(xué)生采訪老師們工作的情景，校長對(duì)教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書室的老師為同學(xué)們借閱圖書；傳達(dá)室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責(zé)任。
第59頁的圖片，通過一個(gè)學(xué)生寫的一篇小文章，說明老師愛學(xué)生，表達(dá)了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數(shù)學(xué)課的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績。
第60頁的圖片，通過學(xué)生給老師寫信和信中對(duì)老師的描寫，說明學(xué)生愛老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛我們，我們愛老師。
第61――62頁的圖片，表現(xiàn)了學(xué)生通過訪問后，表達(dá)對(duì)教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫像；有的學(xué)生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫出自己的心里話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)教師的愛，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)樗峭瑢W(xué)們用心做出來的，最能表達(dá)感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長離不開教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
老師：同學(xué)們，是誰像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈四兀?/p>
學(xué)生：（略）。
老師：同學(xué)們說的很好，兩年多來，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的教導(dǎo)，同學(xué)們好比是祖國的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園?。ò鍟?/p>
學(xué)生：（略）。
老師：圖上畫的是老師辛勤工作的場景，她們教我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來說一說。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說一說。
學(xué)生：（略）。
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問他們吧！
學(xué)生：（略）。
（可以讓同學(xué)們?cè)L問老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來讓同學(xué)們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫下來。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛我們，我們也應(yīng)該愛老師。(過渡)。
二、老師愛我們，我們愛老師（板書）。
老師：我們打開課本第五十九頁，大家讀一讀同學(xué)們寫的作文，然后說一說你有什么感受？
學(xué)生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛你的事跡呢？你又是怎么樣愛自己老師的？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們?cè)撛鯓訍畚覀兊睦蠋熌?？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）。
（給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來。）。
老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專門給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！?、“慶教師節(jié)”。）。
學(xué)生：（略）。
老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！
（最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛，從而激發(fā)了他們尊師、愛師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對(duì)老師有禮貌，聽從老師的教導(dǎo)是愛老師的表現(xiàn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、感受、理解故事角色間真摯的友情。
2、懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
1、青蛙和癩蛤蟆真要好。
請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?
再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
癩蛤蟆準(zhǔn)備好長繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?
青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘?
你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
2、學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。
教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的`發(fā)問過程，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。
教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。
3、有朋友真好。
癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。
有朋友真好，你有好朋友嗎?
有的小朋友暫時(shí)沒有朋友，我們應(yīng)該怎么幫助他呢?
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩恕８惺艿浆F(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩?，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說說助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來，積極參與愛心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局形覀冃袆?dòng)起來，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來請(qǐng)求我們班小朋友的支援了！
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請(qǐng)問是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見?。◣熌７码娫掆徛暎与娫挘?。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰來說一說？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來吧?。ㄓ變鹤约簞?dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、誰愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)校活動(dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話要說？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說說讀后的感受。
結(jié)束過程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．提問：“你們?cè)谑裁吹胤竭€見過什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問：“請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類。
教師出示若干標(biāo)志，問：“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的濃厚興趣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過程與方法。
通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過程:。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識(shí)，但自律意識(shí)和堅(jiān)持性尚需加強(qiáng)。本活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
1．了解生活中公共場所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。
1．活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《我長大了》第12－15頁。
2．請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會(huì)規(guī)則記錄下來，可請(qǐng)家長和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計(jì)好主題墻。
【活動(dòng)建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)更有序更安全。
3．請(qǐng)幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請(qǐng)幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進(jìn)行分類，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請(qǐng)幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說說包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來，貼在主題墻上。
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