在教學工作中，教案起到了指導教師教學活動的作用。編寫教案需要注重教學內(nèi)容的層次性和邏輯性。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇一
一、示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。
二、學習課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學第二段（4-10自然段）。
（一）指導讀好第一次對話。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導學生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
1、學生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
四、學習第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
[青蛙看海(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結合讀句子體會“也”的用法。
3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。
教學過程：
一、基礎性診斷練習。
1、從題目入手。
（1）審題“科學怪人”指誰？課文題目為什么要加引號？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書，自讀自悟。
給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。
（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。
（1）去掉“也“字，讓學生讀讀比比。
（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學生通過讀議來體會。
3、小結歸納：開文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
4、讀課文最后一部分，體會他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學。
四、自主性學習診斷。
1、積累內(nèi)化。
學會復述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復述提綱。
（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議。
2、拓展練習。
（1）指導學生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。
（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。
五、共同小結。
六、寫字指導。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇三
1、了解冬季吃火鍋是人們保暖的方法之一。
2、在“吃火鍋”游戲中，知道按某數(shù)接著往下數(shù)的知識。
3、體驗明顯的'季節(jié)特征。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
自制一只大鍋子（里、外兩層，里層可轉動），一只火爐（可調(diào)節(jié)火的大小）。
師生收集的各種火鍋食品圖片若干。
幼兒每人一份菜，一只空碗。
一、導入交流“火鍋真暖和”
1、談論現(xiàn)在是什么季節(jié)、有什么好辦法在冬天吃飯時能一直吃著熱菜。
2、交流各自吃火鍋的經(jīng)驗：你吃過的火鍋是什么樣的？
3、利用自己收集的火鍋食品的圖片，相互介紹菜名。
二、玩玩“吃火鍋”游戲。
1、仔細觀察自己菜盤里有些什么菜。
2、輪流往鍋里加菜——。
——游戲規(guī)則：每種菜數(shù)量最多加到10。
——老師先加入菜，幼兒說出菜名及數(shù)量。
——個別幼兒輪流接著加菜，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，一直加到10。
——齊誦冬天好聽的兒歌，兒歌念完，火鍋燒開了。
3、輪流從鍋里夾菜：用小手做筷子夾菜、吃菜，交流自己都吃了些什么菜。
4、繼續(xù)玩游戲。
第２次開始重新往鍋里加菜準備吃火鍋時，個別幼兒先加一些菜，再由其他幼兒輪流接著往鍋里加菜，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)。
在角色游戲中繼續(xù)玩“火鍋”游戲。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇四
《青蛙》是“快樂讀書屋”中的一篇說明文。作者采用總—分—總的結構方式，綜合運用多種修辭手法和說明方法，生動形象、深入淺出地介紹了青蛙的特點，適合兒童閱讀。
設計理念。
新課程理念下的語文教學重視培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教學中，引導學生通過看、讀、議等學習方式，抓住“小青蛙都有哪些本領”這一問題展開討論，相互補充，從而感受青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。
教學目標。
1.通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及它的多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙、保護動物。
2.認識本課6個生字。
教學重、難點。
通過讀文感受到青蛙是一種可愛的'、有益的動物，我們要保護它。
教學準備。
教學掛圖、生字卡片。課前查找關于青蛙的有關資料。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、謎語導入、激發(fā)興趣。
同學們說得對，今天的“快樂讀書屋”就帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。（師板書課題）。
(謎語導入，揭示課題，激發(fā)學生學習新課的興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。注意要讀準字音，不丟字、不添字，遇到比較長的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學生讀書情況）。
2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？
3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標出，借助注音多讀幾遍，不認識的問老師和同學，記住它的讀音。（老師巡視）。
(通過多種形式的初讀，使學生對青蛙這種小動物有個初步的了解，為學習課文做好鋪墊。)。
三、突出重點，化解難點。
1.同學們通過讀書，知道了課文主要介紹了可愛的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學生把青蛙的美稱向大家作介紹。）。
2.自學3～6自然段。
（1）自由讀，讀后同學們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，把自己了解到的青蛙的本領向同學說說。
（2）各小組推薦代表，匯報交流。同學之間互相評價補充。
（3）指導學生看圖并討論：為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？
3.質(zhì)疑：讓學生提出自己不理解的問題。
4.指名讀，其他同學閉目傾聽，通過想象將文字變?yōu)楫嬅妫w會青蛙的本領之大。
5.教師小結：青蛙不但是農(nóng)作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學實驗也都少不了它，它真是一種可愛的小動物，所以我們要保護青蛙、保護動物。
(引導學生圍繞“青蛙都有哪些本領”這一中心議題進行討論，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。同時老師適當?shù)剡M行點撥和引導，使學生懂得青蛙對人類作出的貢獻，從而增強要保護青蛙、保護動物的自覺性。)。
四、拓展延伸、總結全文。
通過課前查找資料，你對青蛙還有哪些了解？向同學們介紹。
(通過收集資料、相互介紹，擴大學生的知識面。)。
五、檢查識字情況。
1.學生自讀生字后，同桌之間互相檢查識字情況。
2.出示生字卡片，開火車讀。
3.出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認識。
（通過自讀、互查，使學生對字音有更深刻的記憶。）。
六、指導課外閱讀。
選讀《小學語文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過閱讀了解文章內(nèi)容。
(課外延伸，擴大學生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇五
教學目的：
1、通過教學，認識青蛙，了解青蛙的生活習性，制定觀蛙計劃；
2、通過活動，談談自己的收獲與感受，為拯救可愛的綠色的小青蛙開展一些宣傳保護活動，向社會發(fā)出倡議書。
3、通過活動樹立學生的生態(tài)環(huán)保意識。
教學重難點：
制訂出觀蛙計劃，了解青蛙的生活習性，發(fā)出保護青蛙的倡議。
教具準備：錄象。
教學過程：
引言導課。
青蛙有“莊稼衛(wèi)士”的美名，你也許書上、電視里看到過不少有關青蛙的介紹，可是卻未必有機會近距離觀察過青蛙吧？本節(jié)課我們來認真觀察一下青蛙吧。有機會還可趁著青蛙活動比較活躍的.時節(jié)，開展一次野外觀蛙活動，走進小青蛙的生活世界！
二、想一想。
1、在哪里容易找到青蛙？什么時候觀察青蛙比較合適？進行野外觀察要注意什么？
2、觀看錄象和青蛙標本。
3、了解青蛙的生活習性。
三、制定觀察計劃。
1、要全面認識青蛙，應該觀察青蛙的哪些方面？
2、制定觀蛙計劃：
觀察目的：
觀察地點：
觀察時間：
觀察方法及裝備：
觀察內(nèi)容：
組員分工：
安全準則：
回顧、整理好野外觀察的情況后，在小組交流后，談收獲和感受。
四、思考。
1、從可行性、方便性等角度，選擇觀察哪些內(nèi)容比較合適？
2、小組中每位成員都清楚自己的分工和需要做的準備嗎？
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇六
開學初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃?！甭牭竭@樣的回答讓我想要激發(fā)幼兒愛護青蛙的.情感因此我開展此活動。
活動目標。
1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
2.激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。
3.提高幼兒的動手動腦能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
教學重點、難點。
教學重點：小蝌蚪變青蛙的過程。
教學難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟。
活動準備。
1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)。
2、多媒體課件。
活動過程。
一、開始環(huán)節(jié)聽聲音導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?
(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。
(2)它有什么本領呢?
(捉害蟲)。
(3)想一想小青蛙小時候是誰?
二、教師引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。
(1)引導幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。
(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導。
三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。
四、總結。
師：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙。
五、活動延伸。
讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護青蛙。
教學反思。
一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在活動過程前，我還擔心會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極。
二、不足之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。
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小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇七
1．復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2．理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看?。ㄕn件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
（一）釋問1：青蛙為什么要看海？
師：青蛙為什么要看海？
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）--。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀--抽讀--齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么--生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4--11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4--11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說--生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4--10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
自由練習--抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好??！你呢？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
作者郵箱：oo_108@。
[青蛙看海(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇八
（第二課時）。
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合句子體會“也”字的用法。
3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
4．了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學過程：
一、引入課題。
1、今天我們繼續(xù)學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）。
2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？
相機板書：怪不怪。
看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。
那么開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面呢？
二、學習課文第一部分。
1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。
2、指名回答：開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個方面？
相機板書：衣著不考究。
布置很特別。
珍愛圖書。
珍惜時間。
第一方面相機出示卡片：考究--講究，引導板書。
3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。
4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節(jié)認真讀一讀。
5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……。
生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節(jié)。
那么這一句就是這一節(jié)的（中心句），再讀。
開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現(xiàn)開文迪許珍愛圖書這一特點了。
師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？
師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？
師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質(zhì)，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節(jié)。
看一下，這一節(jié)的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）。
師：你能把這一節(jié)讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？
師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發(fā)、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。
這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。
出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。
開文迪許家里的布置也很特別。
a．第三、四組同學來讀一讀。
b．哪句話表達的意思更準確？
c．這句話多了一個“也”字，聯(lián)系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？
（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了，現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節(jié)：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）。
d．用上“也”字，更能體現(xiàn)開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節(jié)。
7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節(jié)，看一下這兩節(jié)在構段方式上有什么相似的地方？
a．先總后分，圍繞中心句展開分述。
b．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節(jié)了？是哪一節(jié)？
8．學習第五節(jié)。
a．是珍惜時間這一節(jié)，自由讀，看看是怎么寫的。
b．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的。
c．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？
d．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。
9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
a．看這一節(jié)的構段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎？有沒有中心句呢？
b．請你給它加一句中心句，行不行？
c．怎樣寫？同桌討論一下。
d．指名說，齊說。
10．小結：
a．開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。
b．讓我們齊讀1--6小節(jié)，再次體會一下開文迪許的怪。
三、學習第二部分。
1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過他表面上的怪，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（其實并不怪）。
3、對，現(xiàn)在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質(zhì)上并不怪。因為他把--。
板書：把自己的一生都獻給了科學。
4．齊讀體會。
四、總結。
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。
2、讀全文，體會作者寫人的方法。
五、作業(yè)。
課后搜集一個科學家專心研究的小故事。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇九
1、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。
2、通過吃火鍋的情景活動,體驗集體游戲中分享的快樂。
創(chuàng)設吃火鍋的場景、菜單、小動物貼紙等。
1、今天我請來了一個新朋友，小猴子。幼兒園小班冬天主題活動教案。
3、小猴子聽了這么多的好辦法，他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀？（請幼兒模仿小動物的樣子）。
4、出示小動物吃火鍋的場景哎呀，看看誰來吃火鍋啦？（2只小貓、1只小狗和1只小兔）原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。
5、看看，桌子上、鍋子里有東西嗎？什么都沒有，你們平時怎么吃火鍋呀？（放些什么呀？）。
6、桌子上放著一樣東西，是什么呀？原來是菜單，我們可以用它來點自己喜歡吃的東西。
7、我們來給他們點菜好嗎？你看到了些什么菜？
1、先給誰點菜？
2、菜點好了，有這么多菜要拿，我們請餐車幫幫忙。請幼兒選，選好放在餐車里，老師拿著菜單在旁邊提示幼兒。菜選好了，我們來檢查一下。
3、菜都選好了我們給小動物送過去。
菜選好了，誰會說句好聽的話給小動物聽？
4、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù)。蘿卜有幾只，2只蘿卜一樣嗎？一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔，請你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇？幾棵青菜？（小兔，請你吃1只蘑菇和許多棵青菜）。
5、小猴吃香蕉，有幾只香蕉？2只。小猴，請你吃2只香蕉。
6、小狗吃肉骨頭，有幾根肉骨頭??？（4根肉骨頭）小狗，請你吃4根肉骨頭一個人吃4根肉骨頭真開心。
7、看看有幾只小貓？有幾條魚？
8、兩只小貓只有一條魚，怎么辦？誰有好辦法幫幫他們？
我們一起來告訴他們一個好辦法，小貓，你們可以兩個人一起分著吃魚?，F(xiàn)在小花貓很高興，兩只小花貓一起分魚吃，他們都吃到魚了，他們做了好朋友。
1、小動物們真開心，菜都選好了，要開始吃火鍋了。
原來我們的寶寶樣樣東西都愛吃，是個不挑食的好寶寶總結：冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心，我們回家也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。
本次展示活動，首先我在準備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進行。還有在對一些細節(jié)方面也做好了處理的準備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進行一次活動前我會想的.更多更細了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預防工作，才不會在活動中手足無措。
當然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標進行，對幼兒的答案不能很恰當?shù)幕貞?，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十
活動目標：
1.能按顏色的特征，進行按abab、abcabc的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。
2.能用語言描述排序的規(guī)律。
活動準備：
物質(zhì)準備：
排序abab板、排序abcabc板，磚塊、雪花片若干。
活動過程:。
(一)以情景導入，引導幼兒感知色彩的規(guī)律美并講述色彩排列的規(guī)律。
1.師：今天呀小兔要搬新家了，我們一起看看小兔家的這面墻飾怎么裝飾的?
2.師：小兔家的墻是按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的'規(guī)律排序的。
3.幼兒操作。
(1)師：老師給小朋友準備了紅色和黃色的雪花片，等一下請小朋友按照這面墻紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律在托盤里排序。現(xiàn)在請小朋友輕輕拿起椅子底下的托盤按規(guī)律排序。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(二)復習abcabc的排列順序。
(1)師：那現(xiàn)在我們接著看小兔的另外一面墻飾怎么裝飾的呢?
(2)師：小兔的這一面墻是紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的。老師給小朋友準備了紅色、黃色、藍色三種顏色的雪花片，等一下請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序的規(guī)律在托盤里排序。
(三)引導幼兒按顏色特征排序進行操作。
1.師：小兔家的圍墻還沒有弄好，我們一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊?，F(xiàn)在請小朋友按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的圍墻。
2.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了。
3.師：小朋友做的真棒，墻都砌對了。小兔家的還有一面圍墻沒有弄好，我們再一起來幫助。老師準備了不同顏色的磚塊?，F(xiàn)在請小朋友按照紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的這一面圍墻。
4.師：現(xiàn)在我們一起來看看小朋友砌的圍墻有沒有對了，小朋友做的真棒，墻都砌對了。
(四)活動結束。
師：今天我們學習了紅黃、紅黃兩種顏色交替排序和紅黃藍、紅黃藍三種顏色交替排序，小朋友回家后可以找找生活中有哪些東西也是這樣排序的。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十一
1、根據(jù)顏色和味道分辨不同水果飲料。
2、體驗自己調(diào)制水果飲料的樂趣。
【活動準備】。
不同口味的果珍粉、飲料；幼兒人手一只杯子。
【活動過程】。
一、猜影子。
出示，引導幼兒猜猜圖中的影子是哪種水果寶寶？它是什么顏色？什么味道的？
你還認識哪些水果？
總結：水果寶寶是很有營養(yǎng)的，對我們的身體有幫助。
二、找出隱身的水果寶寶。
1、出示飲料（橙色），你能看見是哪種水果寶寶藏在里面呢？
引導幼兒運用多種感官找出隱身的水果。
首先，它是什么顏色的？哪些水果是橙色的？
其次，我們可以聞聞水果的味道。
我們除了用聞聞的方法還可以用什么方法來找出什么水果藏在里面呢？
再次，還可以用嘴巴喝喝它的味道。
現(xiàn)在請小朋友喝一下。
出示瓶體圖片驗證答案。
2、出示紅色飲料，哪個紅色的水果寶寶會躲在里面呢？
運用感官驗證。
出示瓶體圖片驗證答案。
3、出示果珍。
出示黃色果珍，猜猜哪種水果會藏在里面幼兒觀察果珍粉顏色、聞果珍的氣味，猜測是哪種果味的果珍粉。
教師示范調(diào)制過程。
三、幼兒調(diào)制果珍。
幼兒自選果珍。
請幼兒看看聞聞說說自己的果珍里有什么水果？
請幼兒放水攪拌，品嘗。
說說自己喝的是什么果味的？
出示果珍袋子，進行驗證。
四、拓展延伸。
結合，說說生活中水果還會隱身的地方。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十二
1.初步了解天氣的種類，關注天氣變化。
2.能用天氣牌對應相應的天氣。
重點：初步了解天氣的種類，關注天氣變化。
難點：能用天氣牌對應相應的天氣。
1.天氣牌卡片1組。
2.在教師一角設置天氣預報欄，標出“今天”、“明天”。
一、導入
情景交談，引起幼兒的興趣。
（出示雨傘）指導語：“今天出門老師帶了一把雨傘，穿的雨靴，小朋友們，猜猜今天是什么天氣？”
二、展開
1．教師介紹天氣預報欄，引導幼兒認識幾種天氣牌。
指導語：“幼兒說說各種天氣的不同特征，認識天氣的`標志?！?/p>
2.幼兒根據(jù)今天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“今天”的下方。
指導語：“晴天的時候有太陽，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風的時候，我們又該怎么做？并請幼兒說說你喜歡的天氣，為什么喜歡?！?/p>
3.引導幼兒通過多種方式（聽廣播或請成人幫助查詢等）了解明天的天氣，并將相應的天氣牌放到“明天”的下方。
指導語：“明天天氣有雷陣雨，出行的朋友請注意出行安全。請小朋友根據(jù)明天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“明天”的下方?！?/p>
4.提醒幼兒每天根據(jù)天氣情況及時更換。
教師小結：“引導幼兒說說天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，說說用什么動作表示。手臂向上圍一個圓當作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下?lián)u動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪?！保ㄓ變鹤杂杀硌荩?/p>
三、結束
幼兒在玩游戲中結束活動。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十三
活動由來：
結合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉的小蛇”，初步嘗試轉紙不轉剪的技法后，開展的活動。
活動目標：
1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
活動準備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現(xiàn)目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。
在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經(jīng)驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強調(diào)與現(xiàn)實的相像。
3、在豐富幼兒經(jīng)驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會更生動。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十四
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班活動教學設計玩手偶教案，希望對大家有所幫助。
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的.操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友??？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十五
活動目標：
1、了解豆子的生長過程，學習用圖畫的方式進行記錄。
2、仔細、耐心地進行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習慣。
3、通過種植觀察活動，激發(fā)幼兒關愛植物的情感。
活動準備：
幼兒觀察豆子成長的記錄。
活動過程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說一說觀察結果。
請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。
教師:請你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
請幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。
4、引導幼兒找出豆子生長情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關愛植物的情感。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長得不一樣。
教師：仔細看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請幾個幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護植物的情感。
教師：我們應該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應該給它澆點水，但水不能太多，否則會淹死。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十六
1、 嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。
2、 能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
1、 一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。
2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
一、 觀察活動，引入課題。
1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?
2、請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。
3、猜測活動：水怎么會是甜的?
二、實驗活動：水娃娃的魔術
觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：
1、只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。
2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。
三、品嘗活動。
說說調(diào)配好的水是什么味道的。
四、表述結果，教師記錄。
請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。教師利用標記指示圖進行記錄。
五、再次沖調(diào)飲料。
提出要求：
1、選擇另一種材料進行沖調(diào)。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
幼兒操作。
六、延伸活動。
你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十七
1、教學目標：
（1）通過實驗探究水在受熱和遇冷時體積發(fā)生的脹與縮的變化，進而認識液體、固體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（2）訓練初步的實驗操作能力。
（3）學會用實驗和歸納推理的科學方法來研究物體和認識事物。
（4）感受科學探究物體熱脹冷縮的樂趣。
2、教學重點：認識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、教學難點：培養(yǎng)初步歸納推理的能力。
4、教學準備：
（1）為學生每組準備：液體熱脹冷縮實驗裝置（錐形瓶、細玻璃管、膠塞）、燒杯（2個）、燒瓶、氣球、水、紅墨水、橙汁、醋、牛奶、油、熱水瓶（兩組一瓶，內(nèi)裝熱水）。
（2）教師準備：液體熱脹冷縮實驗裝置、固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)等）、酒精燈、火柴、乒乓球、氣球、大燒杯、熱水瓶（內(nèi)裝熱水）、制作課件。
5、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、（課件出示）熱水壺水燒開時的錄象。
2、提問：你看到了什么現(xiàn)象？
3、學生討論：壺里的水為什么會溢出來？
二、實驗探究，歸納推理。
（一）水的熱脹冷縮：
1、（應用農(nóng)遠資源演示）啟發(fā)學生用液體熱脹冷縮實驗裝置進行實驗。
2、學生分組實驗。
3、引導學生歸納：水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（二）其他液體的.熱脹冷縮：
1、啟發(fā)學生選擇其他液體進行實驗。
2、學生分組實驗。
3、引導學生歸納：橙汁、醋、牛奶、油等也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（三）固體的熱脹冷縮：
1、啟發(fā)學生提問：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
2、出示固體熱脹冷縮實驗裝置，（應用農(nóng)遠資源演示）引導學生猜測實驗結果。
3、教師演示，驗證學生猜測。
4、學生歸納：銅球也有熱脹冷縮的.性質(zhì)。
（四）氣體的熱脹冷縮：
1、學生提問：氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
2、引導學生設計驗證典型氣體——空氣是否也有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗裝置。
3、（應用農(nóng)遠資源演示）學生分組運用自己設計的實驗裝置進行實驗驗證。
4、學生歸納：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
5、引導學生歸納：象水、橙汁、醋、牛奶、油、銅球、空氣一樣，許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（五）聯(lián)系生活、科學應用。
1、引導學生說一說生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。
2、通過實例理解物體熱脹冷縮性質(zhì)的運用。
3、怎樣完成瓶子吞雞蛋的實驗。
（六）收獲成功、課后延伸。
學生說說這節(jié)課的收獲以及遺憾的地方。激發(fā)學生課后繼續(xù)探究物體熱脹冷縮的興趣。
小班科學活動吃火鍋教學教案設計篇十八
一、活動目標：
1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
三、指導要點：
(一)引導幼兒復習比較長短。
引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序。
1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
四、延伸活動：
分組活動。
1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
教學反思：
本節(jié)課在對教材的把握上設計較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學就是服務生活的，孩子在操作和游戲中掌握了區(qū)分長短的方法，理解了長短順序的`關系。
如果重新上這節(jié)課，我會在保持原有的基礎上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)掌握不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點關注策略，是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活動將此項活動延伸到各個環(huán)節(jié)，隨機教育和引導。
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