教案是指導(dǎo)教師教學(xué)活動的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)的重要文件。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
靜電中班教案篇一
1、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了。
2、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個(gè)小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來了。
幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)。
幼一：你們快來看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了。
幼二：我也是，我也是，怎么會跟著梳子，不好梳。
幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個(gè)梳子不好。我家里的不是這樣的。
角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個(gè)游戲引出，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，起到了有效的作用。
3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎勵(lì)每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。
4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒在活動室中五六個(gè)小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看?！苯Y(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪，怎么會吸得住呢？又不是磁鐵?！?/p>
5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂，與小朋友翩翩起舞。
啟發(fā)孩子思考：為什么會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會立起來、紙屑會粘上來。
啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。
孩子們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個(gè)道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。
6、氣球娃娃來看你。
師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！
將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會被吸引，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個(gè)氣球提在手里，氣球會分開來，就象兩個(gè)氣球之間生氣了一樣，氣球還會貼到手上懸著。
和孩子一起分析、總結(jié)：這也是靜電現(xiàn)象。
7、好玩的章魚（蒲公英、菊、裙子）。
教師和孩子每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開繩子，請幼兒觀察塑料繩四面散開的現(xiàn)象，象章魚一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請幼兒帶著章魚到室外去玩，看看章魚能不能粘到別的地方?；顒釉谳p松愉快的氛圍中結(jié)束。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
靜電中班教案篇二
1. 通過操作,引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2. 激發(fā)幼兒探索周圍事物的.興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)等。
1.“變魔術(shù)”活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣
用“神奇”的泡沫板吸起碎紙屑。
2..幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來。
3.教師示范泡沫板吸起紙屑。教師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說，紙屑起來吧!
兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來回摩擦產(chǎn)生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來。
4.幼兒再次操作，體驗(yàn)操作成功的快樂。
分別請操作成功和不成功的幼兒操作示范。
總結(jié)：摩擦?xí)r時(shí)間要長一點(diǎn)，速度要快，就容易產(chǎn)生靜電，吸起碎紙屑。
5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電。
發(fā)現(xiàn)：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)摩擦都可以產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來。
6.發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。
脫衣服時(shí)聽到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)被梳子吸起來。
在科學(xué)區(qū)里提供毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索。
靜電中班教案篇三
2、能用較連貫、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的操作過程，并能與同伴進(jìn)行交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣與常規(guī)。
每人一張報(bào)紙、一個(gè)氣球、一把尺子，許多的紙人與蛋殼娃娃。
1、提出問題、引發(fā)思考、操作嘗試。
（1）“請幼兒想辦法幫助老師把這張報(bào)紙貼到墻上?！币胝n題——不用任何材料，將報(bào)紙貼到墻上。
（2）幼兒操作、嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒將報(bào)紙貼到墻上，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并請幼兒說出是如何操作的。使幼兒了解摩擦后產(chǎn)生靜電，才使報(bào)紙貼到墻上的。
（3）幼兒講述自己的操作及發(fā)現(xiàn)?！靶∨笥咽窃鯓幼寛?bào)紙貼到墻上的？”得出結(jié)論：“將報(bào)紙摩擦后，它帶上了魔法就貼到墻上了?！?/p>
2、我和氣球做游戲。
“今天，老師還給小朋友帶來了許多氣球，請大家想辦法使氣球也帶上魔法，讓它貼到你的身上。”引導(dǎo)幼兒用剛學(xué)到的“摩擦”的方法，使氣球貼到自己或同伴的臉上、身上、頭發(fā)上……教師可鼓勵(lì)幼兒說出是如何做到的，進(jìn)一步感知摩擦產(chǎn)生靜電的科學(xué)現(xiàn)象。
4、娃娃跳舞。
想辦法使尺子也帶上“魔法”，使桌子上的紙人飛起來，讓“蛋殼娃娃”跟著尺子來跳舞。（通過這個(gè)活動，使幼兒知道靜電不僅能使物體貼到別的東西上，還可使這個(gè)物體吸起來別的東西。）在幼兒操作的時(shí)候，多讓幼兒說說自己是如何做的。
5、看誰吸得快。用尺子將紙人吸起放到小筐里。
幼兒帶上尺子到戶外面去找一找，還有什么東西可以用尺子吸起來。
靜電中班教案篇四
1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對物體的作用力。
2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測，感受探索的樂趣。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對物體的作用力；
用吸管摩擦生電的正確方法。
1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；
2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹）；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師來給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
（出示吸管）這是什么？
幼：吸管和碎紙片。
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察變化。
請你說說，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
二、猜測探索：靜電產(chǎn)生的原因。
1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電。
（1）小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個(gè)魔術(shù)的呢？
（幼兒猜測、討論，如果幼兒有說用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會不會變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會主動地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。
（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
（3）誰會變這個(gè)魔術(shù)了？請告訴我們你是怎么變的？
（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。
（4）請個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。
（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。
（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會跳上來了。
2、猜測、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。
提問：為什么吸管經(jīng)過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來，這是什么原因呢？
（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過磨擦以后，會產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、操作體驗(yàn)：靜電對輕的物體的作用力。
1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？
2、介紹游戲情境1：
（1）柳條因?yàn)闆]有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會有什么變化？（會飄動起來）。
（2）請一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來。
四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證。
教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語言描述。
五、交流分享。
你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。
對照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
六、教師總結(jié)。
你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動起來了，改變了原先的位置。
七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎？”
師：“被‘電’到是什么樣的感覺？”（疼、麻……）。
那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。
幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。
為了使孩子們對“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子；吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識到科學(xué)現(xiàn)象。
靜電中班教案篇五
1、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
(一)、魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
(二)、初步感知靜電現(xiàn)象。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)(怎樣摩擦，力度多少)。
4、教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
(三)、大膽猜想。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
(四)、嘗試操作。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來;穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起;有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
(六)、游戲《頭發(fā)飛起來》。
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
靜電中班教案篇六
活動目標(biāo)：
1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對物體的作用力。
2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測，感受探索的樂趣。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重難點(diǎn)：
在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對物體的作用力；
用吸管摩擦生電的正確方法。
活動準(zhǔn)備：
1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；
2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹）；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師來給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
（出示吸管）這是什么？
幼：吸管和碎紙片。
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察變化。
請你說說，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
二、猜測探索：靜電產(chǎn)生的原因。
1、探索靜電產(chǎn)生的原因――磨擦生電。
（1）小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個(gè)魔術(shù)的呢？
（幼兒猜測、討論，如果幼兒有說用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會不會變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會主動地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。
（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
（3）誰會變這個(gè)魔術(shù)了？請告訴我們你是怎么變的？
（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。
（4）請個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。
（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。
（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會跳上來了。
2、猜測、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。
提問：為什么吸管經(jīng)過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來，這是什么原因呢？
（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過磨擦以后，會產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、操作體驗(yàn)：靜電對輕的物體的作用力。
1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？
2、介紹游戲情境1：
（1）柳條因?yàn)闆]有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會有什么變化？（會飄動起來）。
（2）請一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來。
四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證。
教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語言描述。
五、交流分享。
你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。
對照自己的記錄，充分描述自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
六、教師總結(jié)。
你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動起來了，改變了原先的位置。
七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎？”
師：“被‘電’到是什么樣的感覺？”（疼、麻……）。
那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。
活動延伸：
幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。
教學(xué)反思：
為了使孩子們對“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢?”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識到科學(xué)現(xiàn)象。
小百科：靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，人們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺時(shí)，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見面握手時(shí)，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時(shí)，頭發(fā)會經(jīng)?！帮h”起來，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時(shí)都會“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
靜電中班教案篇七
2.在靜電游戲的操作過程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3.了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
4.對科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1.出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
變前師：老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來。
2.教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1.教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。
變后師："現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作"。
2.幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3.幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4.教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1.出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2.幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請你試一試玩一玩，等一會兒告訴大家你的猜想對不對。
1.幼兒動手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2.個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的.靜電現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。
這是一節(jié)非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時(shí)也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)！讓自己下次會做的更好！
靜電中班教案篇八
2在靜電游戲的操作過程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對幼兒說：“老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來”。
變前師：老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來。
2。教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作”。
2。幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請你試一試玩一玩，等一會兒告訴大家你的猜想對不對。
1。幼兒動手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會聽到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。
靜電中班教案篇九
2.在靜電游戲的操作過程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象，
(一)魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1.出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
變前師：老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來。
2.教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
(二)初步感知靜電現(xiàn)象。
1.教師再次演示魔術(shù)(拿出塑料袋)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。
變后師："現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作"。
2.幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3.幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)(怎樣摩擦，力度多少)。
4.教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
(三)大膽猜想。
1.出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電(能夠吸起小紙屑和碎毛線)，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2.幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
(四)嘗試操作。
師：請你試一試玩一玩，等一會兒告訴大家你的猜想對不對。
1.幼兒動手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2.個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
(五)生活中的靜電現(xiàn)象。
啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來;穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起;有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
(六)ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。
這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時(shí)也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會做的更好!
靜電中班教案篇十
2在靜電游戲的操作過程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對幼兒說：“老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來”。
變前師：老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來。
2。教師示范后，幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作”。
2。幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請你試一試玩一玩，等一會兒告訴大家你的猜想對不對。
1。幼兒動手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會聽到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。
靜電中班教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒探索出是摩擦產(chǎn)生的靜電。
2、嘗試將操作材料分成可摩擦起電和不可摩擦起電兩種。
實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，用完放回原處。
塑料制品：筆管梳子尺子塑料袋。
輕微物品：聚苯泡沫顆粒海綿。
纖維物品：毛手套絲巾氣球棉毛巾。
其他物品：竹筷小鐵棒小木棒。
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、（請幼兒仔細(xì)觀察我是怎么做的？）。
2、演示（用同樣的兩把塑料尺，一個(gè)經(jīng)過摩擦，另一個(gè)不摩擦，去吸引輕微物品，泡沫和碎海綿）產(chǎn)生的現(xiàn)象一樣嗎？（幼兒回答）。
3、提問：為什么泡沫會跳起舞來？（幼兒討論）。
原來呀是塑料尺和衣服摩擦產(chǎn)生的一種奇妙的小精靈，它是靜電小精靈。
二、激發(fā)幼兒探索興趣：
1、你想和我一樣變個(gè)魔術(shù)是嗎？
2、幼兒自己動手體驗(yàn)用塑料筆管和尺子摩擦去吸引歲海面和泡沫。
請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。
3、小結(jié)：聽來自錄音：（我是靜電王國的國王，在我的國度里有很多有關(guān)靜電的現(xiàn)象，寶貝們想了解更多的靜電發(fā)生嗎？歡迎到我的國度里做客。）。
4、孩子們想去嗎？游戲：《開火車》（到靜電國去）。
三、幼兒親手體驗(yàn)操作：
1、幼兒分四個(gè)組，利用桌子上的材料親自體驗(yàn)感受摩擦起電。
2、分組選出幼兒介紹自己的實(shí)踐過程和結(jié)果。
四、總結(jié)：
五、結(jié)束：
請把東西放回原處和靜電國王再見坐上火車回幼兒園。
靜電中班教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)主動、積極的尋求幫助。3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、尺子、鉛筆、塑料袋等實(shí)驗(yàn)物品。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)步驟。
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，提問：
師：看到這些材料了嗎?朱老師要開始變魔術(shù)了噢!
師：怎么樣能讓尺子將桌上的紙屑吸起來呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。)。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
用尺子在綢布上摩擦，然后吸起桌上的紙屑。
師：朱老師是怎么做的?發(fā)生了什么神奇的現(xiàn)象嗎?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄，觀察靜電現(xiàn)象，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和記錄表，提出要求。
師：桌上有什么?請你們用尺子在綢布上摩擦，然后吸一吸小筐里的東。
西，看看能不能吸起來。把結(jié)果記錄在表格里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：朱老師給小朋友也準(zhǔn)備了一些材料，小朋友可以自己做做實(shí)驗(yàn)，看看可以吸起哪些東西，然后記錄下來。
師：把記錄好的和身邊的小朋友一起說一說，你是怎么記錄的?
3、集體分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：請你說說實(shí)驗(yàn)結(jié)果?有誰的結(jié)果不一樣?
4、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)(對幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒)，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分享結(jié)果。
師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，看看我們驗(yàn)證的對嗎?一起再來試驗(yàn)一次!
5、教師總結(jié)，簡單解釋靜電現(xiàn)象。
師：為什么有的東西能吸起來，有的不能呢?
師小結(jié)：通過摩擦就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
三、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，了解常用的防止靜電的方法。
1、師：你遇到過靜電現(xiàn)象嗎?感覺怎么樣?我們用什么方法可以防止。
靜電呢?
2、教師總結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護(hù)膚霜。
靜電中班教案篇十三
目標(biāo)：1.通過兩種顏色的混合，調(diào)出另外一種新的顏色。
2.感受調(diào)色游戲的快樂。
準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三種顏色的彩泥人手一份，泥工板人手一份，表格一張。
過程：
一、認(rèn)識紅色、黃色、藍(lán)色。
師：老師帶來了三種顏色的彩泥，請你告訴我，他們分別是什么顏色？
二、幼兒操作探索。
1.觀看教師變色。
教師將藍(lán)色和黃色的彩泥混合、拉扯，變出綠色。
幼兒觀察、討論：老師是用黃色和藍(lán)色變出了什么顏色？
2.幼兒嘗試用黃色和藍(lán)色變出綠色。
師：現(xiàn)在請你也來玩一玩這個(gè)魔術(shù)，看看你變出了什么顏色。
幼兒取彈珠般大小的黃色彩泥、藍(lán)色彩泥，嘗試混合、拉扯，變出綠色。
3.幼兒嘗試用兩種不同的顏色變出一種新的顏色。
a:幼兒猜測會變出的顏色。
顏色。
藍(lán)色﹢黃色。
紅色﹢黃色。
紅色﹢藍(lán)色。
猜測。
結(jié)果。
b：幼兒操作、揭曉答案。
4.總結(jié)。
請你告訴大家，你在變色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
三、教師總結(jié)。
今天我們玩了這個(gè)神奇的變色游戲，知道了這三種顏色中黃色和藍(lán)色混合會變出綠色，紅色和藍(lán)色混合會變出紫色，紅色和黃色混合會變出紫色。
靜電中班教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒充分動手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。
2、使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。
活動準(zhǔn)備：
操作材料：碎紙、泡沫、絲巾帶、海綿、尺、筆、木梳、毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒。
活動過程：
1、“變魔術(shù)”活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
用“神奇”的魔棒吸起小碎紙。
2、幼兒嘗試。
（1）想辦法用玻璃棒吸紙屑，探索玻璃棒與絲綢摩擦后能吸起紙屑。豐富詞匯：摩擦。
（2）幼兒再次嘗試，感受成功的喜悅。
（3）向幼兒介紹玻璃棒吸起碎紙屑的原理，揭示課題。
3、嘗試用不同材料操作，感知靜電的相吸、排斥現(xiàn)象。
（1）幼兒分組操作，并做操作記錄。
（2）幼兒講述操作過程。
（3）教師小結(jié)：生活中有很多材料摩擦以后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
（4）小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)靜電的排斥現(xiàn)象。
4、幼兒討論，在我們生活中有哪些靜電現(xiàn)象，了解靜電的利用與防止。
靜電中班教案篇十五
2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測，感受探索的樂趣。
操作：用吸管摩擦生電的正確方法。
1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；
2、游戲材料：
1）清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場景）。
2）自制旋轉(zhuǎn)木馬。
3）柳條（柳樹）。
4）水龍頭（細(xì)細(xì)的`水流）。
5）灑落的鉛筆粉末。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師來給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
（出示吸管）這是什么？
幼：吸管和碎紙片。
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察變化。
請你說說，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
二、猜測探索：靜電產(chǎn)生的原因。
（一）探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電。
1、小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個(gè)魔術(shù)的呢？
（幼兒猜測、討論，如果幼兒有說用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
2、小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會不會變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會主動地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。
（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
3、誰會變這個(gè)魔術(shù)了？請告訴我們你是怎么變的？
（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。
4、請個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。
5、幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。
6、教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會跳上來了。
（二）猜測、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。
提問：為什么吸管經(jīng)過磨擦以后小紙片就會跳到吸管上來，這是什么原因呢？
（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測）。
教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過磨擦以后，會產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、操作體驗(yàn)：靜電對輕的物體的作用力。
1師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？
2介紹游戲情境1：
1）柳條因?yàn)闆]有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會有什么變化？（會飄動起來）。
2）請一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來。
（三）幼兒實(shí)踐驗(yàn)證。
教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語言描述。
（四）交流分享：你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。
對照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
（五）教師總結(jié)，你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動起來了，改變了原先的位置。
四、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎？”
師：“被‘電’到是什么樣的感覺？”（疼、麻……）。
那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。
幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。
靜電中班教案篇十六
1、樂于參與探究活動，敢于表達(dá)自己的想法。
2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
1、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
（一）一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？
1、提出問題：
幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”
2、幼兒猜想并記錄：
鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。
預(yù)想與對策：
（1）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
（2）沒有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。
4、結(jié)果與討論：
鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。
（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得最高？
1、提出問題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”
2、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對策同上）。
4、結(jié)果與討論：
知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。
（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報(bào)紙上。
（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的.模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個(gè)孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。
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