教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和資源，確保教學(xué)效果的最大化。教案的評價標(biāo)準(zhǔn)要明確，能夠客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。要想編寫一份優(yōu)秀的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。
大班社會教案我做哥哥了篇一
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）。
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1，觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2，觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。引導(dǎo)幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護(hù)自己。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好啊！"）二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一"爬樹"。
1，觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3，播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語：搖搖欲墜（形容十分危險，很快就要掉下來，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
5，師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭桑瑳]有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。）。
（二）教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。），感受害怕被吃掉的感覺。
2，觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
3，看幻燈片13，了解野田的做法。
4，師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）。
（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨木橋"。
大班社會教案我做哥哥了篇二
我長大了。
中班。
1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程。
故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
3、做哥哥是一件很高興的事。
二、集體閱讀第一幅至第三幅。
1、但是過了段時間，野田怎么了？（不開心了）為什么不開心了？（媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了）。
2、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。
三、欣賞故事，理解內(nèi)容。
1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務(wù)，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）。
2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。
3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧?。ǖ谝淮瓮镀保槭裁茨?？(分別請幼兒說明理由)4、我們看看野田到底是怎么做的。
大班社會教案我做哥哥了篇三
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。大班幼兒雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不夠強，不知道怎樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。本活動通過引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事幫助幼兒理解野田做了哥哥后心情的變化過程，給幼兒一次心靈的激蕩，從而在活動中有所體驗和感悟。繪本的故事情節(jié)跌宕起伏，同時又充滿了矛盾沖突，十分貼近大班幼兒的年齡特點，讓孩子讀來饒有興趣。
大班社會教案我做哥哥了篇四
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設(shè)計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班社會教案我做哥哥了篇五
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會幫助弟弟妹妹呢。
2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？
二、觀察畫面、理解情節(jié)。
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開心嗎？我們一起來看一看。
提問：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？
提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎？
小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。
2、觀察畫面，理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情。
（1）爬樹。
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥?。這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹?！案绺?，我也要爬樹，我們也要爬樹！”
提問：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹上去嗎？
提問：這個時候它們的心里會怎么想？又會怎么做呢？
提問：如果你是野田哥哥，你會怎么想？怎么做？
游戲：幫助弟弟妹妹爬上樹。
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥幫助，哥哥要一個一個把它們又快又安全地拉上來。
幼兒游戲，教師采訪個別幼兒。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（2）過獨木橋。
聽，什么聲音？誰來了？野田會讓弟弟妹妹發(fā)生危險嗎？
野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？怎樣才能安全地過去？
游戲：幫助弟弟妹妹過獨木橋。
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
三、完整欣賞故事。
1、提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹。）。
3、相信你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
大班社會教案我做哥哥了篇六
1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。
3、體驗當(dāng)哥哥的快樂。
ppt課件。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
（一）教師講述情節(jié)一“爬樹”。
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的'好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛?，F(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動?；顒娱_始時，首先我用輕切地、有激情的談話導(dǎo)入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復(fù)述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當(dāng)哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當(dāng)哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動幼兒興趣濃，活動目標(biāo)很好的達(dá)到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
（1）幼兒的語言表達(dá)能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達(dá)自己對故事的理解。
（2）教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。
（3）活動準(zhǔn)備還不夠充分，在以后的活動中課前準(zhǔn)備一定要充分。
大班社會教案我做哥哥了篇七
一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
（一）教師講述情節(jié)一“爬樹”。
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
大班社會教案我做哥哥了篇八
1．談話導(dǎo)入，引出主題。
（2）討論：你有沒有和比你小的孩子玩過？你遇到過什么樣的麻煩？
2。播放課件，共同閱讀繪本故事。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，觀察媽媽的行為，了解媽媽和野田的對話，從而理解野國的心情。
小結(jié)：做了哥哥的野田有點失落。弟弟妹妹們倒是一天一天長大了。媽媽叫野田帶弟弟妹妹們出去散步，野田雖然不太情愿，但還是帶它們出發(fā)了。
甩掉弟弟妹妹？
情景一：野田帶弟弟妹妹去爬樹。
提問：這是一棵怎樣的樹？看到哥哥爬上了樹，小貓們是怎樣做的？野田哥哥是怎么做的？
情景二：路上遇到了大灰狼。
提問：突然誰來了？大灰狼來干什么？野田哥哥會怎么說，怎么做？情景三：經(jīng)過獨木橋，引導(dǎo)幼兒集體表演這段故事。
3．完整講述結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。
（1）提問：現(xiàn)在野田覺得做哥哥開心嗎？為什么？
小結(jié)：做一個像野田一樣有責(zé)任感、會保護(hù)弟弟妹妹的哥哥，不但會受到弟弟妹妹的尊敬，也會贏得爸爸媽媽的喜愛，自己也會很開心。
大班社會教案我做哥哥了篇九
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到"我說再給你生個弟弟妹妹，好吧？""不要，你敢生，我就把他掐死"！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展"大帶小"活動時，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動設(shè)計中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個故事的經(jīng)過，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個設(shè)計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥（姐姐）的快樂。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
ppt課件。
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）。
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1、觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2、觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好?。?）。
二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的.心里變化的過程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一"爬樹"1、觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3、播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語：搖搖欲墜（形容十分危險，很快就要掉下來，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
5、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭?，沒有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。）。
（二）教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。），感受害怕被吃掉的感覺2、觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
3、看幻燈片13，了解野田的做法。
4、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨木橋"。
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設(shè)計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
大班社會教案我做哥哥了篇十
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到"我說再給你生個弟弟妹妹，好吧?""不要，你敢生，我就把他掐死"!他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展"大帶小"活動時，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動設(shè)計中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個故事的經(jīng)過，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個設(shè)計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1.理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2.感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的快樂。
3.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
ppt課件。
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
(一)講故事，了解野田家的情況。
(有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。)(二)觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1.觀察幻燈片。
1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2.觀察幻燈片23，了解野田的心里變化。
(1)觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了?
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
(2)看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
(3)師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧?"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好啊!")二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過程。
(一)觀看幻燈片410，講述故事情節(jié)一"爬樹"1.觀察幻燈片45，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3.播放幻燈片79，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語：搖搖欲墜(形容十分危險，很快就要掉下來，)，幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
5.師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹!哼，把他們?nèi)拥舭?，沒有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧!"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹!"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了!""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。)(二)教師講述情節(jié)二"遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖(因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。)，感受害怕被吃掉的感覺2.觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
3.看幻燈片13，了解野田的做法。
4.師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
(野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧!"這些小貓咪給你，要不要?"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖!大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么?你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。)(三)引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨木橋"。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進(jìn)行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。
大班社會教案我做哥哥了篇十一
設(shè)計思路：
開學(xué)后孩子們上大班了，成了幼兒園里的大哥哥大姐姐，看到小班弟弟妹妹們早上來上學(xué)哭哭啼啼的，孩子們都很想去幫助他們，逗逗他們，想用他們自己的方式讓弟弟妹妹們喜歡上幼兒園，每天都開開心心的。同時為了培養(yǎng)這些大孩子們樂于助人的好品質(zhì)，我們設(shè)計了“大帶小”系列活動――“做一回哥哥姐姐”。
目標(biāo)：
1、能主動地與弟弟妹妹交往并能始終帶好弟弟妹妹活動。
2、在活動中，體驗做哥哥姐姐和幫助他人的快樂。
準(zhǔn)備：
1、大班幼兒已建立生活自理方面的經(jīng)驗。
2、與弟弟妹妹已有初步的接觸。
3、自制小禮品。
重點：帶好弟弟妹妹活動。
難點：帶弟弟妹妹參加主題活動。
過程：
1、討論結(jié)識弟弟妹妹的方法：
（1）幼兒商討怎樣使弟弟妹妹認(rèn)識自己并喜歡自己的方法。
（2）教師記錄幼兒交友的幾種方法并給與概括：要很熱情主動。送一件小禮品。可以抱抱弟弟妹妹。向弟弟妹妹介紹自己的名字，在大~~班。教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好方法，與弟弟妹妹交朋友，體驗做哥哥姐姐的快樂。
2、制定計劃：
（1）準(zhǔn)備帶弟弟妹妹參加什么游戲？
（2）怎樣使他們玩得高興？
3、執(zhí)行計劃：幼兒分別尋找弟弟妹妹進(jìn)行自由活動。
4、交流做哥哥姐姐的體會：
(2)談?wù)勛约鹤龈绺缃憬愕捏w會和想法。
大班社會教案我做哥哥了篇十二
貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田擔(dān)心媽媽不喜歡自己，產(chǎn)生了扔掉他們的想法……野田真的會這樣做嗎？又發(fā)生了什么事情讓野田成為好孩子、好哥哥呢？讓我們翻開圖畫書去尋找答案吧！
故事講述了小貓野田從討厭弟弟妹妹，到最后成為弟弟妹妹保護(hù)者的心路歷程，讓孩子們懂得了要照顧年紀(jì)小的同伴與朋友，學(xué)會關(guān)心、幫助弱者。
“媽媽生弟弟妹妹啦！我要當(dāng)哥哥啦！”這件開心的事情，卻讓野田愁腸百結(jié)：有了弟弟妹妹，媽媽還會喜歡我嗎？故事在矛盾的糾結(jié)中開始了。
野田怕媽媽因此不喜歡自己，在這樣的愁緒中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小讀者禁不住為他們捏了一把汗。
弱小的弟弟妹妹對野田的無限信任和依戀，讓他幡然醒悟，也喚醒了他心中的善良，使他承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任。最后，野田成長為好孩子、好哥哥，他發(fā)現(xiàn)媽媽更愛他了，他是快樂的、幸福的。故事的結(jié)局也是團(tuán)圓美好的。
他看到媽媽忙著照顧弟弟妹妹，表情變得沮喪、無奈，甚至是妒忌，這讓我們讀出他的“不快樂”。野田的笑容怎樣才會回來呢？是丟掉弟弟妹妹嗎？顯然不是，這種想法和做法反而讓他變得更焦慮和難受了。最后，他和弟弟妹妹都經(jīng)歷了磨難，他終于擔(dān)當(dāng)起了做哥哥的責(zé)任，媽媽也表揚他說：“你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！边@讓他舒心、開懷地大笑，原來當(dāng)哥哥也很有趣??！
外表再陽光的孩子也會出現(xiàn)不良的情緒、陰暗的心理。故事里，野田找回善良、重獲自信的經(jīng)歷正是孩子們自我認(rèn)識、自我修正的心路歷程，這也可能是每個孩子都會經(jīng)歷的成長磨難吧。
故事的畫面富有兒童的生活情趣，用寫實的手法描繪了自然景色，好像故事就發(fā)生在孩子們的身邊。畫面構(gòu)圖簡單明了、畫法簡潔、勾線清晰、人物突出，增加了故事的可讀性，并能讓讀者比較容易理解故事情節(jié)。
畫面突出刻畫了主角——野田的神情和動作，從他的表情，可以讓讀者探究到他的心理，了解其情緒和心理變化。最后，畫面充滿絢麗的晚霞，野田沐浴在一片紅彤彤的陽光里，讓我們看到一個陽光、快樂、充滿自信的孩子。
故事中運用了比較多的對話，不但刻畫了人物的心理活動，也營造了日常生活的故事氛圍。讓讀者感覺貓媽媽一家就生活在“我”身邊或者就是“我家”，野田的煩惱、難過、快樂等情緒“我”也可能會有。幼兒可以通過模仿對話，用不同的語氣、表情、動作等嘗試表演，并理解詞義。故事結(jié)尾“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀”、“雖然……可也……"等句式，可以讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。
大班社會教案我做哥哥了篇十三
1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。
3、體驗當(dāng)哥哥的快樂。
ppt課件
一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。
（一）教師講述情節(jié)一 “爬樹”。
（二）教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。
（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。
三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛?，F(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動?；顒娱_始時，首先我用輕切地、有激情的談話導(dǎo)入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復(fù)述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當(dāng)哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當(dāng)哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動幼兒興趣濃，活動目標(biāo)很好的達(dá)到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
（1）幼兒的語言表達(dá)能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達(dá)自己對故事的理解。
（2）教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。
（3）活動準(zhǔn)備還不夠充分，在以后的活動中課前準(zhǔn)備一定要充分。
大班社會教案我做哥哥了篇十四
3、做哥哥是一件很高興的事。
二、集體閱讀第一幅至第三幅。
1、但是過了段時間，野田怎么了？（不開心了）為什么不開心了？（媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了）。
2、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。
三、欣賞故事，理解內(nèi)容。
1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務(wù)，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）。
2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。
3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧?。ǖ谝淮瓮镀保槭裁茨?？(分別請幼兒說明理由)4、我們看看野田到底是怎么做的。
大班社會教案我做哥哥了篇十五
活動目標(biāo)：
1、嘗試用謙讓、輪流、合作等方法解決游戲中的矛盾沖突。
2、學(xué)會“沒關(guān)系、你先玩”和“我們一起玩”等禮貌用語。
3、樂意與同伴進(jìn)行友好、合作的活動。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1、小型桌面玩具若干。
2、小雞指偶一個。
3、幼兒操作材料《我們一起玩》。
活動重點及難點：
活動重點：學(xué)習(xí)解決游戲中的矛盾沖突。
活動難點：學(xué)會用禮貌用語解決游戲中的矛盾沖突。
審美元素：
通過在游戲活動中鼓勵幼兒主動使用禮貌用語解決矛盾沖突，爭取做一個語言美、行為美的好孩子。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)活動情景，導(dǎo)入活動。
二、在搭建活動中，教師引導(dǎo)幼兒尋找并學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。
幼兒自由搭建房子，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有沖突(如爭搶同一塊積木或搶位子等)時暫停游戲。(如無沖突發(fā)生，教師參與游戲，引發(fā)“矛盾”)。
師：你們怎么了?請小朋友們幫他們想個好辦法解決矛盾。
幼兒自由發(fā)表自己的建議，教師請兩名幼兒演示大家想出的各種方法，如：“給你吧，我再去找一塊”，“我拿玩具，你來搭”等。
三、幼兒再次用玩具搭房子。教師觀察幼兒在游戲中有無沖突、矛盾產(chǎn)生，并個別引導(dǎo)。
四、幼兒觀看操作材料《我們一起玩》。
教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊講故事《我們一起玩》。
師：明明和婷婷之間發(fā)生了一件什么事?他們是怎樣解決問題的?
學(xué)說禮貌用語“沒關(guān)系、你先玩”和“我們一起玩”。
五、教師評價。
活動反思：
讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。
大班社會教案我做哥哥了篇十六
1，理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2，感受野田心情變化的過程，體會做哥哥（姐姐）的快樂。
3，知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
ppt課件
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1，觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2， 觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。引導(dǎo)幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護(hù)自己。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好?。?）二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一"爬樹"
1，觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3，播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語：搖搖欲墜（形容十分危險，很快就要掉下來，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
5，師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想："討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭桑瑳]有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。）
（二）教師講述情節(jié)二 "遇到大灰狼"。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。 ），感受害怕被吃掉的感覺
2， 觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
3，看幻燈片13，了解野田的做法。
4， 師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。）
（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過獨木橋"。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進(jìn)行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。
大班社會教案我做哥哥了篇十七
現(xiàn)代的獨生子女獨占意識比較強，有時跟家長閑聊時，有的家長也說到”我說再給你生個弟弟妹妹，好吧？””不要，你敢生，我就把他掐死”！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展”大帶小”活動時，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動中感悟到一些內(nèi)容。另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動設(shè)計中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實是故事的開頭，而整個大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個故事的經(jīng)過，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個設(shè)計目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)故事的主要情節(jié)。
2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥（姐姐）的快樂。
ppt課件。
一、聽故事引入，了解野田的心里變化及其原因。
（一）講故事，了解野田家的情況。
（有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，經(jīng)常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高興興的。）。
（二）觀察講述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過程。
1、觀察幻燈片1，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。
2、觀察幻燈片2—3，了解野田的心里變化。
（1）觀察圖片，知道野田不高興了，猜想它為什么不高興了？
讓幼兒知道野田不高興的原因是：媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。
（2）看課件，了解野田不高興之后與媽媽的對話和故事的發(fā)展。
（3）師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（后來貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了，它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高興了。野田對媽媽說：”媽媽你也抱抱我吧？”媽媽說：”別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！””哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹，不喜歡我了。野田感到傷心難過，它想要是沒有它們多好啊！”）。
二、講述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里變化的過程。
（一）觀看幻燈片4—10，講述故事情節(jié)一”爬樹”
1、觀察幻燈片4—5，結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。
3、播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的發(fā)展。
學(xué)習(xí)詞語：搖搖欲墜（形容十分危險，很快就要掉下來，），幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數(shù)遍。
5、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說：”喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想：”討厭的弟弟妹妹！哼，把他們?nèi)拥舭桑瑳]有它們，媽媽就會又喜歡我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！”野田”嗖”地一聲爬上了樹。”哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！”小貓們一邊叫一邊爬上了樹。”啊，我爬上來了。””太好了，我也爬上來了！””啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！””不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的`，那就太可憐了?！庇谑?，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。）。
（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。
學(xué)習(xí)理解形容詞：瑟瑟發(fā)抖（因害怕而不停地哆嗦，發(fā)抖。），感受害怕被吃掉的感覺。
2、觀看幻燈片12，觀察大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。
3、看幻燈片13，了解野田的做法。
4、師完整講述這段故事，讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
（野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，”呀”前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！”這些小貓咪給你，要不要？”弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟發(fā)抖！大灰狼說：”啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫?！薄笔裁?？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很傷心的?！庇谑牵疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。）。
（三）引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三”過獨木橋”。
大班社會教案我做哥哥了篇十八
《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關(guān)的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛。現(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動?；顒娱_始時，首先我用輕切地、有激情的談話導(dǎo)入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復(fù)述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當(dāng)哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當(dāng)哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動幼兒興趣濃，活動目標(biāo)很好的達(dá)到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
（1）幼兒的語言表達(dá)能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達(dá)自己對故事的理解。
（2）教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。
（3）活動準(zhǔn)備還不夠充分，在以后的活動中課前準(zhǔn)備一定要充分。
大班社會教案我做哥哥了篇十九
活動選材：
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時而驚險，時而糾結(jié)，時而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不開心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時候，我設(shè)計了“營救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗，與野田一起慢慢體驗當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言經(jīng)驗。
活動目標(biāo)：
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當(dāng)哥哥的快樂。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨木橋。
2、故事課件。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣。
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會幫助弟弟妹妹呢。
2、你們覺得做哥哥姐姐開心嗎？
二、觀察畫面、理解情節(jié)。
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開心嗎？我們一起來看一看。
提問：你從哪一張圖片里找到了野田不開心的原因？
提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎？
小結(jié)：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛它的?？墒牵疤锔绺缇褪遣幻靼走@些。
2、觀察畫面，理解野田初當(dāng)哥哥的開心心情。
（1）爬樹。
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥?。這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹?！案绺纾乙惨罉?，我們也要爬樹！”
提問：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹上去嗎？
提問：這個時候它們的心里會怎么想？又會怎么做呢？
提問：如果你是野田哥哥，你會怎么想？怎么做？
游戲：幫助弟弟妹妹爬上樹。
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥幫助，哥哥要一個一個把它們又快又安全地拉上來。
幼兒游戲，教師采訪個別幼兒。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
（2）過獨木橋。
聽，什么聲音？誰來了？野田會讓弟弟妹妹發(fā)生危險嗎？
野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？怎樣才能安全地過去？
游戲：幫助弟弟妹妹過獨木橋。
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
三、完整欣賞故事。
1、提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹。）。
3、相信你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達(dá)到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設(shè)計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16958117.html】
