執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實施任務，以達到預期結(jié)果的能力?？偨Y(jié)應該有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。請參考下文給出的總結(jié)示例，理解如何全面評價自己的工作。
語文A版六年級我的老師教學設計篇一
新學期的開始，我有幸結(jié)識了一位新的語文老師，雖然他暫時代我們一個月的課，但是他的思想，他的幽默，他的嚴厲，給我留下了很深的印象。
知道趙老師，還是從校園網(wǎng)的視頻中，他丹青神韻的筆墨令人震撼。好想認識這位“才高八斗”的老師。新學期的開始，趙老師有幸走進了我們的課堂。開學的第一天，趙老師就給我們直播了文小版的《開學第一課》，他引述了于丹老師的三種物品與水和三種性格與世界的觀點，用抑揚頓挫的語言叫我們把簡單的'事情做好。他告訴我們：“要學習無窮的知識，然后才有能力，有了能力才會有好的方法，有了方法就要把它變成好的習慣，好的習慣才能引領(lǐng)我們更好的學習?！闭媸且晃弧昂＜{百川，才高八斗”的新老師。
趙老師說話也很風趣幽默，使我們的課堂學習像做游戲般快樂。在一次課堂中，老師拿起一位優(yōu)秀學生的作業(yè)，皺了一下眉，喳了一下嘴，長嘆一聲：“xx同學，老師真的要悲憤交加了”。原來，那位同學把“悲奮欲絕”寫成了“悲憤交加”，當時，我們?nèi)嗤瑢W都哈哈大笑起來。
趙老師的板書行云流水，對我們六（7）班的學習更是嚴厲有加。他要求我們漢字的每一個筆劃都要橫平豎直，在做大小練習冊時，你都要盡心盡力的完成好每一道題。為了給新老師留個好印象，我一絲不茍把作業(yè)做完美，但老師僅僅只給了我一個“優(yōu)”，當時心里很郁悶。但從他的目光中，我慢慢讀懂了“嚴厲”的完美。我努力，從今開始，面朝大海，做一個心靈和學習最富有的人。
這就是我的新語文老師，那個給予我們思想，給予我們快樂，給予我們友誼的“全能”趙順老師。
語文A版六年級我的老師教學設計篇二
在我身邊的人有父母、同學、鄰居、朋友……其中，我的語文老師給我留下的印象最深刻。
我的語文老師有一張清秀的臉；有一雙充滿智慧的眼睛；有一張能說會道的嘴巴。
我的語文老師很關(guān)心我們。我的班每個人的考試成績和作文水平她都了如指掌，一切都在她的掌控之中。語文老師讓作文分數(shù)上27分的人，把自己的作文發(fā)送到釘釘群，加上配圖，讓老師做成作文集。我的語文老師已經(jīng)做了三篇作文集了。
我的語文老師布置的作業(yè)少，但是懲罰翻倍。記得有一次，語文老師開始布置作業(yè)了，我們一瞧，只有一項：預習第八課。我們興奮極了！第二天早上，老師開始講第八課，她出了一個問題，我們班只有幾個人舉手回答，老師一氣之下讓我們把第八課抄一遍。我們爭分奪秒地抄，抄了一段時間才抄完。下午，我們又繼續(xù)上第八課。終于，我們順利的學了第八課，看來預習真的很重要。
我的語文老師很負責任。有一次，一位同學帶錢來教室，給一些人分發(fā)錢。老師知道了，把發(fā)錢的同學叫了出去，又陸陸續(xù)續(xù)地叫一些同學出去，把他們狠狠的批評了一頓。上課鈴響的時候，老師說了一些她家發(fā)生的事，又說了一句話：“君子愛財，取之有道?！眮硇稳萑似窡o價，我們聽得明明白白，老師才繼續(xù)上課。
我的語文老師就是這樣讓人喜歡又令人敬畏。你們喜歡嗎？
作者：許天佑。
我的語文老師是個非常溫柔的人。她上課從不打人，只是用他那雙水靈靈的眼睛看著你。她布置的作業(yè)也很少，每次只布置一兩項。我們一起來看看這個語文老師吧！
我的語文老師有著一頭烏黑的長發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛，。你可別小瞧這雙眼睛，他可以把你盯的很緊很緊。就是這樣我們班上課就有了一個規(guī)定，只要老師，看你超過三秒，你還沒發(fā)現(xiàn)的話。就會大禍臨頭了。還有，那一雙能說會道的嘴可不能忘了！那張嘴仿佛有魔力一般，一下子就把我從學渣變成了學霸。
而數(shù)學老師的作業(yè)很多同學已經(jīng)寫完了，他們在那各玩各的。這時，有人就叫語文老師布置作業(yè)了，語文老師來的時候，我們并沒有發(fā)現(xiàn)。所以她就在窗外走了一圈，然后走進來對我們說：“同學們，你們這是在虛度光陰??！”可我們并不知道虛度光陰是什么意思？于是，老師叫了一個同學起來回答。那位同學說。：“是浪費時間?！鳖D時我們才恍然大悟過來。原來，我們一直在浪費時間吶。于是老師就跟我們說了星期五下午兩節(jié)課的時間規(guī)劃。我真謝謝我的語文老師，是他提醒我不要浪費時間。我真謝謝你，語文老師！
語文A版六年級我的老師教學設計篇三
經(jīng)過了一個學期的相處，我漸漸了解了語文老師。他是一個知識淵博、責任心強的老師，但是有的同學卻說老師像狐貍，狡猾的很。對于同學們的觀點，我不同意，說老師像狐貍只能證明老師的聰明，懂得用計，不信，你看看。
先前我們班可是全校聞名的搗蛋班，不愛學習，對課外知識的掌握更是少得可憐，老師得知這上情況后，便心生一計，舉辦了一個“全國之最知識競賽”的賽事，這種課堂新事在我們班可從來沒有發(fā)生過，所以同學們好奇心便被激發(fā)出來，都積極地去查找資料，想在比賽中一舉奪魁。在真正的比賽中，同學們都絞盡腦計想答案，全身心地投入到比賽之中。老師出的題目可古怪了。什么祖國最長的地下運河啦，什么祖國最大的沙漠啦……面對這些怪題，同學們只能埋怨自己平時為何不多積累一些課外知識，雖說比賽的結(jié)果不盡如人意，但同學們也意識到自己知識的欠缺學習風氣也日漸成熟?？吹竭@情景，我也只能佩服語文老師的高招，真是不看不知道，看了嚇一跳呀！
語文老師不僅會制造課堂新事，而且還會活躍課堂氣氛。當課堂的氣氛處于低谷時，老師就會利用一兩個有趣的故事來活躍課堂氣氛，我們班的同學雖然頑皮，但還是很喜歡聽故事的，而且我覺得老師講故事不僅活躍了課堂氣氛，還讓我們懂得了許多道理，比如說老師講的“岳飛出事”這個故事，這個故事使我們更加了解岳飛的為人，同時也讓我們對殺害岳飛的奸臣感到無比的憎恨和仇視。老師的故事讓我懂得了許許多多人生的哲理，也讓我有了明確的學習目標。老師的故事，真行！
我相信在語文老師的帶領(lǐng)下，我們班一定會越變越好！
語文A版六年級我的老師教學設計篇四
在六年的學習生涯中，教過我的老師有很多，但令我印象最深的那就是我的“兩味”老師。
“兩味”老師長著一雙炯炯有神的眼睛，盯著誰誰都有三分懼怕。“兩味”老師還留著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，臉上掛著一幅眼鏡，看起來很有一幅大文豪的樣子，可她卻不是一個出口成章的大文豪，而是有甜，有酸兩種味道的老師。
“兩味”老師是一個幽默風趣的人，有一次，老師在講品德與社會時，講到了電。書上說電和煤氣是兩個無形無色的“大殺手”。老師還給我們普及了電碰到水和鐵都會導電，還說有人要是觸了電千萬不能用手和濕樹枝去拉觸電的那個人，要用絕緣體去拉。之后老師笑著說，“你們可別聽老師說鐵可以導電，下課就拿鋼筆向插頭上試一試是不是真的會導電。你這一試就別想坐在這明亮的教室聽我講課了”。
“兩味”老師不僅幽默風趣，而且和藹可親。有一次我考試考砸了，我想老師肯定會責備我的，心里真是十五個吊籃打水----七上八下。第二節(jié)下課有人對我說“老師找我”。我想這下可咋辦！算了！兵來將擋，水來土掩。我就這樣到了老師辦公室，誰知李老師竟然沒有批評我，而是很和藹可親的對我說：“你這次怎么退步了?”我聽了老師的話，又想到老師對我的辛勤教育就哭了起來。老師說；“我又沒打罵你，你哭什么，我叫你來是讓你認識到自己的錯誤，下次再考好點不就好了?！蔽衣犃死蠋煹脑捑桶迪聸Q心一定要考個好成績。
這就是我的“兩味”老師。老師你想知道她是誰嗎？他就是我的李老師，一個幽默風趣，和藹可親的李老師。
語文A版六年級我的老師教學設計篇五
有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥；可是，我更想對您說，趙老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣關(guān)心我們。
老師，我從四年級到六年級都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關(guān)心我。開頭，我對您的嚴厲一直很不理解，甚至還在背后說過您的壞話。趙老師，現(xiàn)在我想對您說，我已經(jīng)讀懂了“理解”，趙老師您是想讓我自己改正。趙老師，有時候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買一瓶潤喉片給您吃??！
趙老師，您還記得嗎？有一次我們班的女生宿舍里因為休息時講話被扣了5分，我們都不敢承認，只有兩個女生自己去承認。老師知道后感到很傷心，您為您教的學生犯了錯誤居然不敢承認，還把責任推給別人感到痛心?，F(xiàn)在我知道了，我們這種自私的行為多給老師您丟臉啊！記得下午的第三節(jié)課后我們?nèi)嗯剂袅讼聛?，男生們都去吃飯了。可是女生要用行動懲罰自己，為了以后在社會上能做一個品質(zhì)高尚的人。您知道后心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時多幼稚?。≮w老師您寧愿陪我們飯都不吃了?？粗@樣我們都哭了，從那以后我們下決心以后一定做一個誠實的人。趙老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著對我們說您這是在減肥，趙老師，為了我們不再做錯事，我寧愿您長胖一點！
趙老師，雖然您是個嚴厲的老師，可是您又非常關(guān)心我們的身心健康，有時學習累了您也像孩子們一樣跟我們玩；有時玩瘋了，您還會開玩笑。您講的笑話故事又幽默又好聽，還能把一個個道理通過故事告訴我們，常常逗得同學們捧腹大笑。趙老師，我想對您說，胖比瘦好！人們常說，心寬體胖嘛！您看電視上香港那個主持人“肥肥”，她笑起來，是那樣迷人。
老師，我還想對您說，正是因為您心胸寬廣，把我們都當成您的孩子，您才活得那么瀟灑，那么充實！趙老師，我愛您！
語文A版六年級我的老師教學設計篇六
我的語文老師姓趙，今年32歲，中等個子，能說一口標準的普通話。寫的字非常好看，一筆一畫就像用刀在黑板上刻出來的一樣。如果有誰在底下做小動作、說話什么的，即使他面對黑板寫字，也可以把那個人的名字報出來，同學們常說趙老師后腦勺有一雙明察秋毫的“小眼睛”。
趙老師可不是個好惹的人，發(fā)起火來，好家伙，既幽默風趣又說得人心服口服。
舉個例子吧，就說我們班上的徐小偉，每天早上不知道他在家里干什么，到學?？偸恰暗谝弧眰€進教室，惹得老師經(jīng)常生氣。有一次，趙老師實在忍無可忍，將他攔在教室門口，大動肝火：“徐小偉同學，你以后可不可以早點來，如果明天再來那么‘早’的話，我就把你和你的書包一起送到‘敬老院’去，那兒很適合你！”望著徐小偉可憐巴巴的樣子，我們露出一臉壞笑，但又不敢笑出聲來。你看，徐小偉一聽立刻目瞪口呆，張口結(jié)舌地解釋道：“老……老師，我六……六點鐘……就起床了……”我們?nèi)嗤瑢W不約而同地說道：“老師，他家很近的，離學校一百米都不到，他到學校五分鐘就夠了?！壁w老師聽了，不無驚訝地責問：“原來，你家離學校這么近呀！那你怎么來得這么晚呢？”“我……我在家里吃早飯?！彼掏掏峦碌卣f?！俺栽顼堃膊灰@么長時間，最多不超過十分鐘，你肯定是在上學的路上玩了，對不對？”他頓時啞了聲音，眼睛眨巴眨巴地望著趙老師。趙老師繼續(xù)說道：“他肯定是把時間花在走馬觀花上了，同學們都聽好了，你們幫我監(jiān)督他，如果他再有下一次的話，你們看我不把他攆到‘敬老院’才怪！”一陣哄笑后，趙老師讓徐小偉回到座位，開始了上午的第一節(jié)語文課。
從這以后，徐小偉同學直到現(xiàn)在都沒有遲到過。
瞧，這就是我的老師——一個帶給我們歡笑和教益的語文老師！
語文A版六年級我的老師教學設計篇七
我的語文老師是趙老師，她長的非常漂亮，眼睛大大的，眉毛彎彎的，戴著一副紅邊眼鏡。
趙老師的語文課上的好，她口齒清晰，聲音洪亮，讓我們學的很有興趣。她的性格很溫柔，有同學犯錯時她會有小小的懲罰，有同學表現(xiàn)好時老師會稱贊。
這就是我們的趙老師。
語文A版六年級我的老師教學設計篇八
1、知識目標：認識本課的4個生字。
2、能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
3、情感目標：理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量。
多媒體課件。
1課時。
一、導入。
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡介作者。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》?！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知。
1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結(jié)下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
五、小結(jié)。
無論音樂，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業(yè)。
寫一寫對你有所影響的藝術(shù)形式。
語文A版六年級我的老師教學設計篇九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
學會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導入示標：
1、導入：揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學習目標。(見上)。
二、布置自學。
1、出示自學題：
(1)自由讀課文，學會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無垠。
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢繞卓越。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當指點。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導學生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補充習題》一、二。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
一、導入示標：
2、出示學習目標。(見上)。
二、布置自學。
1、出示自學題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
2、感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅?。?/p>
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"。
a、為什么錢學森要強調(diào)"我是中國人"?(因為錢學森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)。
b、錢學森在美國時做怎樣的準備?目的是什么?
(錢學森在美國時學習非常認真，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)。
(為回國后能為人民多做點事準備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應當回去的。"。
a這段話是錢學森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應當回去的"?
c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學森的貢獻是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補充習題》。
(2)在空白處填上適當?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結(jié)提升。
本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：學習第20課，學會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學森。
身在異國心系祖國。
祖國新生急切歸國。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻高度贊譽。
語文A版六年級我的老師教學設計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復習導入。
1、通過上一堂課的學習，我們知道課文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學們速讀課文，看看錢學森說了幾次話，用直線劃出來，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）學生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備？請同學們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學習和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學森在美國時學習非常認真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因為錢學森刻苦學習，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術(shù)有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導師指導，有世界一流的實驗室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學森的話。（教師趁機板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
（1）學生齊讀。 這段話是錢學森對誰說的？（在美國留學的中國留學生。）
（2）他怎么會對中國留學生說這番話的？（出示留學生的話：留學生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去高科學研究，只怕有困難?！保?/p>
（3）同學們，從留學生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊?。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學習第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學森，為的就是阻止他回國。然而錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪！（板書：殷殷赤子情拳拳愛國心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，又為建設祖國作出哪些卓越貢獻呢？請同學們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學森的貢獻，老師這有份資料，同學們可以讀一讀，對錢學森作出的貢獻會有更多的了解。
4其實，有許多海外游子，都像錢學森一樣，身在海外，心系祖國；學成歸來，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學習。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
語文A版六年級我的老師教學設計篇十一
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習概括課文中心思想.
3、學習本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學重點：
體會含義深刻的句子的`意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.
教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、學習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學過程：
一、揭示課題:。
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
[4][5]。
語文A版六年級我的老師教學設計篇十二
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學生活動設計。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡、平臺、提供學生上網(wǎng)帳號。
教學課時：
二課時。
教學步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學課文。
師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預設]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學生交流。
[預設]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學生回答的基礎上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
[練習]。
（出示課件）學生進行練習。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
語文A版六年級我的老師教學設計篇十三
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、學用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
借助字典認識生字。
感受作者對老師深深的感激之情。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)
是啊，無論多么偉大的`任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題，指導讀題。
3、激趣：“老師領(lǐng)進門”，老師是誰?領(lǐng)進的是什么門?
1、自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意(田老師、文學創(chuàng)作的大門)。
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
(1)告訴學生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢?因為同學們已經(jīng)認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字，怎么辦?(請一名學生簡單說說)還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經(jīng)認識了，有的字教過了一些同學已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學生字。
(2)自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音(老師巡視)。
(3)檢查。
出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟
學生提問考同學。
2、指名讀文，齊讀課文。
要求做到：正確(讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句)
流利(口齒清楚，音量適中，速度適宜)
(教師隨時板書讀錯的字，糾正;指導讀不易讀的句段)。
(一)默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進門的?找到有關(guān)句子，然后交流。
(二)領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
1、朗讀課文中的小詩;
2、領(lǐng)會田老師講述的故事;
3、對照故事理解小詩，找到兩者對應的內(nèi)容;
(2)讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
(三)聯(lián)系上下文，理解句子。
1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c詞語(尤其是“身臨其境”)，品位、朗讀。
2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！?/p>
解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
(四)嘗試背誦最后兩節(jié)。
說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
1、完成詞句活動室2。
2、收集尊師的故事。
十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
語文A版六年級我的老師教學設計篇十四
1．知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點句。
2．能力訓練點。
（1）培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
（2）培養(yǎng)學生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。
4．美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學重點】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學難點】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學時數(shù)】。
3課時。
【教學過程】。
一、導入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、檢查預習。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
語文A版六年級我的老師教學設計篇十五
教學目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學生再自由練讀，讀通為止。
6、學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
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