總結(jié)是回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?？偨Y(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。范文中的案例和觀點(diǎn)，可以為你的總結(jié)寫(xiě)作提供一些借鑒和引用。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇一
《有趣的電池》是幼兒通過(guò)玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開(kāi)電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池，并學(xué)會(huì)正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的外形、種類(lèi)、簡(jiǎn)單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
選取這一題材是因?yàn)樵搩?nèi)容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛(ài)的，易激起幼兒探索的強(qiáng)烈愿望，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、使幼兒了解電池的外形、種類(lèi)、及簡(jiǎn)單的功能。
2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索正確使用電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
收集多于幼兒人數(shù)的`電動(dòng)玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會(huì)發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動(dòng)的缺陷，而其可操作性特點(diǎn)，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進(jìn)而觀察電池，了解電池的外行，并通過(guò)自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點(diǎn)。作后，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
老師簡(jiǎn)練生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，配以形形色色可愛(ài)的電動(dòng)玩具，把幼兒帶入一個(gè)樂(lè)趣融融的玩具游樂(lè)城，視、聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的完整結(jié)合，使幼兒更愉快地投入到活動(dòng)中去。在操作過(guò)程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機(jī)會(huì)。
第一次：感知電動(dòng)玩具有電池和沒(méi)電池時(shí)的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會(huì)動(dòng)的，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。
第二次：認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見(jiàn)過(guò)電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請(qǐng)你等會(huì)拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形）下一步就要請(qǐng)幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“+、—”。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點(diǎn)主要是利用自制的教具會(huì)發(fā)光的花來(lái)解決。再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并了解初步的環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的文字符號(hào)的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接，我們通過(guò)有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義之間的聯(lián)系等，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性，在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、象形字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
（一）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（二）出示象形字。
1、提問(wèn)：它們象什么？
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）老師小結(jié)。
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
（四）通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)有趣的活動(dòng)方式，初步感知漢字的結(jié)構(gòu)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
（一）這幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，拆開(kāi)認(rèn)識(shí)嗎？那他們都能拆成什么字呢？
（二）老師用肢體語(yǔ)言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
（三）認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（四）幼兒操作，按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
（五）讓幼兒檢查操作情況，并找出其中很像的字。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
（一）讓幼兒看美麗的柳樹(shù)，引發(fā)幼兒用口語(yǔ)表達(dá)柳樹(shù)的美。
（二）教師試圖通過(guò)歌曲、古詩(shī)，表達(dá)柳樹(shù)的美。
（三）在希望和祝福聲中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
評(píng)語(yǔ)：
該活動(dòng)內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；教師設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、思維活躍，很好地完成預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇三
《有趣的電池》是幼兒通過(guò)玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開(kāi)電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池，并學(xué)會(huì)正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的外形、種類(lèi)、簡(jiǎn)單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
選取這一題材是因?yàn)樵搩?nèi)容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛(ài)的，易激起幼兒探索的強(qiáng)烈愿望，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
我確定本活動(dòng)的.目標(biāo)為：
1、使幼兒了解電池的外形、種類(lèi)、及簡(jiǎn)單的功能。
2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索正確使用電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
收集多于幼兒人數(shù)的電動(dòng)玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會(huì)發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動(dòng)的缺陷，而其可操作性特點(diǎn)，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進(jìn)而觀察電池，了解電池的外行，并通過(guò)自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點(diǎn)。作后，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
老師簡(jiǎn)練生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，配以形形色色可愛(ài)的電動(dòng)玩具，把幼兒帶入一個(gè)樂(lè)趣融融的玩具游樂(lè)城，視、聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的完整結(jié)合，使幼兒更愉快地投入到活動(dòng)中去。在操作過(guò)程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機(jī)會(huì)。
第一次：感知電動(dòng)玩具有電池和沒(méi)電池時(shí)的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會(huì)動(dòng)的，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。
第二次：認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見(jiàn)過(guò)電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請(qǐng)你等會(huì)拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請(qǐng)幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有”+、-"。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點(diǎn)主要是利用自制的教具會(huì)發(fā)光的花來(lái)解決。
再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。
該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并了解初步的環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是以玩具展覽會(huì)展開(kāi)探究的，活動(dòng)一開(kāi)始，就以各種電動(dòng)玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動(dòng)必須由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動(dòng)又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動(dòng)手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形，了解電池種類(lèi)。電池的正確安裝，是活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒先動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，親歷整個(gè)探究過(guò)程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會(huì)的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇四
3、讓幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電動(dòng)玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡(jiǎn)易電池安裝示意圖，
活動(dòng)過(guò)程。
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動(dòng)玩具、物品的嘗試活動(dòng)中，感知玩具和物品無(wú)電池的狀態(tài)。
1、放音樂(lè)，幼兒進(jìn)電動(dòng)玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進(jìn)行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。
師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動(dòng)玩具和物品都不能動(dòng)起來(lái)？
（剛才玩的電動(dòng)玩具和物品里面都沒(méi)有電池），那怎么辦呢？（裝電池）本活動(dòng)主要通過(guò)讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開(kāi)電池的各種秘密，讓孩子們?cè)?、輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛(ài)環(huán)境”相連。
二、第二次嘗試：給電動(dòng)玩具和物品配上電池。
1、認(rèn)識(shí)電池。
師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒(méi)有看到過(guò)的`？在哪里看到過(guò)的？（幼兒回答）。
師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會(huì)污染環(huán)境。這種電池你們見(jiàn)過(guò)嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）。
小結(jié)：對(duì)這種用完了還可以充電反復(fù)使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開(kāi)的車(chē)很好，沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染，可以保護(hù)我們周?chē)瞽h(huán)境。
2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。
（1）出示一件電動(dòng)玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請(qǐng)一幼兒上臺(tái)）。
（2）出示安裝示意圖，說(shuō)明記法。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)試一試給電動(dòng)玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動(dòng)起來(lái)！
3、第三次嘗試：認(rèn)識(shí)正負(fù)極并準(zhǔn)確安裝電池。
師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動(dòng)起來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒回答：電池裝反了也不能動(dòng)）。
（1）認(rèn)識(shí)正負(fù)極問(wèn)：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個(gè)電池？你是怎樣安裝電池的？（個(gè)別幼兒邊展示示意圖邊回答）。
（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。本活動(dòng)主要通過(guò)讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開(kāi)電池的各種秘密，讓孩子們?cè)?、輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛(ài)環(huán)境”相連。
師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“”要對(duì)著電池盒的“”，電池的“”要對(duì)著電池盒的“”，下面我們就讓電動(dòng)城里的玩具和物品動(dòng)起來(lái)吧。
4、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。結(jié)束活動(dòng)。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇五
教師要初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，并能大膽，自由作畫(huà)，充分發(fā)揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。以下是小編整理的幼兒園大班美術(shù)有趣的線說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
設(shè)計(jì)意圖。
本次活動(dòng)來(lái)源于生活，來(lái)源于孩子，一次桌面游戲中，雅雅先用皺紋紙做成小朋友，然后拿起沙紙，在上面畫(huà)上很多的線條，和星星嘀咕著像是在商討什么，我走過(guò)去聽(tīng)到星星說(shuō)：雅雅你看這是三角形。雅雅說(shuō)：是的，還有正方形，就這樣兩人其樂(lè)融融的找線條里的形狀。因此，我設(shè)計(jì)了此節(jié)課《有趣的線條》，指南中指出要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。中班幼兒對(duì)于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力有了一定的提高，能結(jié)合簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面以及簡(jiǎn)單的圖形來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖。我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。本次活動(dòng)我的教學(xué)目標(biāo)為：1.能畫(huà)出長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，組合線條大膽添畫(huà)。2.樂(lè)意參與線條裝飾游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)畫(huà)線條，難點(diǎn)是組合線條大膽添畫(huà)。
二、教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是：直觀演示法、激勵(lì)法。學(xué)法上我的理念是把主動(dòng)權(quán)還給孩子，采用的是自主、探究、觀察。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。一、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，激發(fā)孩子的想象力，瞧!這是什么?像什么?怎么畫(huà)?二環(huán)節(jié)組合線條大膽添畫(huà)，讓孩子從線條中找不規(guī)則圖形產(chǎn)生聯(lián)想，大膽添畫(huà)。如：三角形像什么?添上眼睛、魚(yú)鰭、尾巴就變成什么啦!(小魚(yú))。三環(huán)節(jié)讓孩子自主探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。原來(lái)線條里面藏著這么多秘密，我們也來(lái)變一變好嗎?幼兒創(chuàng)作。第四環(huán)節(jié)作品展示，提升幼兒的想象力，把好的作品讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)是怎么變的，還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能畫(huà)出長(zhǎng)長(zhǎng)的線條，組合線條大膽添畫(huà)。
2.樂(lè)意參與線條裝飾游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記號(hào)筆、素描紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)畫(huà)線條。
2.組合線條大膽添畫(huà)。
3.幼兒創(chuàng)作。
師：你想來(lái)變一變嗎?看看能變出什么呢?幼兒創(chuàng)作，是巡視。
4.作品展示。
教師把好的作品讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)是怎么變的，還可以變出什么?再一次激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)作。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、對(duì)線條圖展開(kāi)想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。
2、要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、線條圖兩張(如圖)。
2、各種顏色的毛線繩人手一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、看線條圖談話。
1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。
教師：小朋友，老師用毛線制作了許多圖案，你們看，圖上的線條多有趣呀，像這，又像那。
你們覺(jué)得它像什么呢?
(像筆架、像心電圖、像英文字母)。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。
(1)教師：引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察、想象。
橫著看線條像什么?
像什么?
倒過(guò)來(lái)看線條像什么?”
(2)教師：你能用上形容詞來(lái)說(shuō)嗎?
像什么樣的山峰;。
像什么樣的波浪。
(橫看線條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪。豎看線條像彎曲的小路。
二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。
1、教師：教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。
甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線條圖。
2、引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，
或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。
3、讓幼兒展開(kāi)想像，線條圖現(xiàn)在又像什么?
三、分散玩線條游戲。
1、每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。
教師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，
然后左看看，右看看，想一想它像什么。
2、幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述。
3、要求幼兒能將線條圖編成一段話。
教師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作;。
邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。
4、教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。
5、要求幼兒能將線條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根。
看看這回它又象什么，然后把它們編成一個(gè)小故事。
講講故事發(fā)生在什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?
編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
6、幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。
四、教師小結(jié)，肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
教師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎?小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，編了許多好聽(tīng)的故事，
其他班的小朋友也一定很喜歡聽(tīng)，我們一起去講給他們聽(tīng)，好嗎?
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
我班是新生班，幼兒年齡及發(fā)展水平不均衡，尤其在繪畫(huà)方面，幼兒基礎(chǔ)水平差，不會(huì)畫(huà)，不敢畫(huà)。通過(guò)本次活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，并能大膽，自由作畫(huà)，充分發(fā)揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體會(huì)手的運(yùn)動(dòng)方向的變化帶來(lái)的線條變化，學(xué)習(xí)有控制的地用筆。
2、嘗試用筆在紙上畫(huà)各種線條，練習(xí)用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
3、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
激發(fā)幼兒用線條大膽表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每人一尺毛線記號(hào)筆水彩筆作業(yè)紙白板。
活動(dòng)過(guò)程、
一、開(kāi)始部分——甩線條。
用游戲引入：1、手指游戲2、毛線跳舞。
(1)教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的線條的變化。
(2)幼兒用手指書(shū)空畫(huà)一畫(huà)。
(3)幼兒和老師一起甩毛線。
(4)師小結(jié)：線條隨手的運(yùn)動(dòng)而變化。
二、基本部分——畫(huà)線條、變線條。
2、請(qǐng)幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫(huà)線條，體會(huì)手、筆、紙之間的關(guān)系。注意指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)及坐姿。
3、幼兒對(duì)筆和紙有所熟悉之后，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。
4、鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造新的線條表現(xiàn)各種物像。鼓勵(lì)幼兒互相交流，增加創(chuàng)作的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分——說(shuō)線條。
請(qǐng)幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫(huà)的線條種類(lèi)多，肯定與眾不同的有趣線條。
四、延伸活動(dòng)——體游“會(huì)跳舞的毛線”
教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，允許幼兒自由表達(dá)自己的想法，自由的畫(huà)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣，較好地完成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并嘗試了繪畫(huà)教學(xué)的新思路——教師樂(lè)教，幼兒樂(lè)學(xué)。本活動(dòng)受到聽(tīng)課老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇六
教師要讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。以下是小編整理的幼兒園大班有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。
2、能夠通過(guò)觀察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來(lái)了積木，想玩嗎?去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎?為什么會(huì)倒?你的為什么沒(méi)有倒?
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個(gè)人一組，選一個(gè)組長(zhǎng)，討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來(lái)介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來(lái)玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動(dòng)中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱(chēng)，感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱(chēng)及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動(dòng)方法：
1.通過(guò)游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識(shí)各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱(chēng)。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動(dòng)器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請(qǐng)小朋友先和老師一起做個(gè)手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問(wèn)：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動(dòng)呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動(dòng)作。我們每個(gè)人都離不開(kāi)它。
二、游戲：動(dòng)起來(lái)(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請(qǐng)小朋友在游戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動(dòng)器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動(dòng)，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做,鞏固各關(guān)節(jié)的名稱(chēng))。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動(dòng)：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)。
2、師提問(wèn)：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒(méi)有關(guān)節(jié)我們會(huì)怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤](méi)有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來(lái)會(huì)很困難，有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)很靈活方便,所以關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請(qǐng)幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動(dòng):。
日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和活動(dòng)的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)。
2.活動(dòng)中幼兒的觀察、合作能力得到發(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白色屏幕筐架4個(gè)，皮影道具5個(gè)，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數(shù)量和師生人數(shù)一樣多，小動(dòng)物圖片若干個(gè)，音樂(lè)《健康歌》，大投影屏幕一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。
師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來(lái)看哪!
師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧!
(評(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)。
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。
1.幼兒互相討論。
師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?
師(小結(jié))：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性。
師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影，你們來(lái)猜猜。
師：看這是誰(shuí)呢?(師分別用手變出小鳥(niǎo)、大灰狼、孔雀。)。
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家?(分別請(qǐng)3—4個(gè)幼兒演示手影)。
師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢?
(幼兒自由討論。)。
師：你們真聰明，原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
3.觀看手影錄像，體驗(yàn)手影的神奇。
師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來(lái)猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)。
三、通過(guò)找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)。
1.找一找影子。
師：還有許多小動(dòng)物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會(huì)兒三個(gè)小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你找到了誰(shuí)的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)。
師：你找到了誰(shuí)的影子?誰(shuí)來(lái)做給大家看看?(請(qǐng)3—4名幼兒操作演示)。
師：你用什么辦法找到小動(dòng)物的影子?(手電筒)為什么?
幼：因?yàn)楣庹赵谛?dòng)物的身上，小動(dòng)物擋住了光線，就有了影子。
師(小結(jié))：剛才小朋友們找到了小鳥(niǎo)、小兔和小烏龜?shù)挠白樱l(fā)現(xiàn)了光照在這些小動(dòng)物身上，就被小動(dòng)物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
2.變一變影子。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)挠白舆€會(huì)變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜?shù)挠白臃謩e變大變小、點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個(gè)圓圈舞……)。
師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動(dòng)物的影子會(huì)變戲法呢?等一會(huì)兒把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)影子的秘密了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，影子是怎么變戲法的?
幼1：光離小動(dòng)物近，影子就大，光離小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。
幼2：燈光不動(dòng)，小動(dòng)物近，影子就大，小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。
幼3：小動(dòng)物不動(dòng)，燈光離得遠(yuǎn)，影子就小，燈光離得近，影子就大。
幼4：小動(dòng)物和燈光一起動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
幼5：小動(dòng)物不動(dòng)，燈光動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
幼6：燈光不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
幼7：小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動(dòng)轉(zhuǎn)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。
師(小結(jié))：剛才呀，我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子的秘密，光離小動(dòng)物越近，影子就越大;光離小動(dòng)物越遠(yuǎn)，影子就越小。把小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動(dòng)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。(邊說(shuō)邊示范)。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師的設(shè)疑讓孩子們不斷地猜測(cè)變戲法的秘訣。在反復(fù)操作、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)。)。
四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用。
1.欣賞皮影戲表演。
師：影子除了會(huì)變戲法、跳舞，它還會(huì)演戲呢!我們一起來(lái)欣賞皮影戲。
2.合作表演皮影戲。
師：哥哥姐姐也來(lái)表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會(huì)兒小朋友還是三個(gè)人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)。
師：那你們想不想當(dāng)一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當(dāng)小觀眾欣賞同伴的表演)。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個(gè)個(gè)酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂(lè)節(jié)奏，不斷地在屏幕上呈現(xiàn)出影子的各種姿態(tài)。還通過(guò)互換角色“演員”與“觀眾”，體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。活動(dòng)中，不時(shí)地發(fā)出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動(dòng)之情溢于言表。)。
五、活動(dòng)拓展。
1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時(shí)間)。
2.影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無(wú)影燈)。
3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇七
我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1．提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3．聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。
仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合，根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂(lè)句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問(wèn)：
|1、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同）總結(jié)：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn)：
1今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來(lái)不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。
請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇八
《快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)》的繪畫(huà)形式新穎、有趣生動(dòng)，促使孩子們嘗試一種新的繪畫(huà)方式，同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣?；顒?dòng)通過(guò)傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過(guò)而是一個(gè)圖形作為線索來(lái)激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫(huà)好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫(huà)。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性，我修改為以小組為單位，五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫(huà)，這樣一來(lái)，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫(huà)會(huì)更恰當(dāng)更好看，也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。
（一）能在同伴原有繪畫(huà)基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫(huà)。
（二）感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品作畫(huà)的趣味性。
（三）在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。
圖片、黑板、音樂(lè)、錄音機(jī)、記號(hào)筆。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺(jué)得它看上去象什么？”
（二）引導(dǎo)幼兒在已有的畫(huà)面上大膽想象并表述。
教師在畫(huà)面上添畫(huà)，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”
（三）教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作。
以小組為單位，傳遞添畫(huà)，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫(huà)。
（四）作品評(píng)價(jià)。
“你原來(lái)想畫(huà)什么的？現(xiàn)在變成什么？”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)形式繪畫(huà)水仙花。
2、初步掌握勾線填色的方法來(lái)表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握勾線填色的方法來(lái)表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。
難點(diǎn)：用毛筆作畫(huà)時(shí)線條大膽流暢，能初步運(yùn)用留白方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解水仙花的基本部位特征。
2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。
3、ppt課件、示范畫(huà)。
一、回憶導(dǎo)入。
師：（出示水仙花圖片）小朋友，我們都認(rèn)識(shí)過(guò)水仙花，那你能說(shuō)說(shuō)水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎？它們分別是長(zhǎng)什么樣子的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
教師小結(jié)：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的根，綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，還有白白的六瓣花。
二、學(xué)習(xí)勾畫(huà)水仙花的外形。
1、介紹作畫(huà)材料。
師：今天，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)水仙花。看看老師為你們準(zhǔn)備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）。
小結(jié)：今天我們就要用水墨畫(huà)的方式畫(huà)水仙花。
2、出示范例，討論繪畫(huà)方法。
（1）師：你看我們應(yīng)該先畫(huà)什么呢？（引導(dǎo)幼兒按照生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫(huà)：先畫(huà)球莖）。
（2）師：水仙花球莖像什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像大蒜頭一瓣瓣）。
教師示范畫(huà)出水仙花球莖。（邊畫(huà)邊說(shuō)出蘸墨及握筆注意點(diǎn)）。
（3）師：球莖上慢慢長(zhǎng)出什么？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的根和綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子）我先請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫(huà)畫(huà)水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）。
（4）老師也想來(lái)畫(huà)畫(huà)的，看好老師和他畫(huà)的方法一樣嗎？（教師示范）現(xiàn)在我們一起來(lái)把剩下的葉子畫(huà)一下吧，我們要把毛筆豎起來(lái)輕輕的畫(huà)哦。
提醒：你們要記住了哦，畫(huà)葉子的時(shí)候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
（5）師：最后再畫(huà)上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）。
教師小結(jié)：我們按照水仙花的生長(zhǎng)方式從球莖、根、葉子和花朵，現(xiàn)在我們把畫(huà)好的水仙花裝到花盆里吧。（教師添畫(huà)花盆）。
三、學(xué)習(xí)為水仙花上色。
1、師：你們看，一盆水仙花畫(huà)好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn)，從上往下進(jìn)行涂色。
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（個(gè)別幼兒示范）你看這應(yīng)該怎么上色呢？（強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色，留有空白沒(méi)關(guān)系，不要反復(fù)填涂）。
教師總結(jié)：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫(huà)在紙的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）。
四、幼兒動(dòng)手畫(huà)水仙花，教師巡回指導(dǎo)。
1、要求：
（1）根據(jù)水仙花的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫(huà)，要注意留出花盆的位置。
（3）畫(huà)的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來(lái)。
（4）換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈，洗干凈了再在毛巾上舔一舔。
2、幼兒繪畫(huà)教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示、點(diǎn)評(píng)。
師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜歡哪一盆水仙花呢？為什么？（評(píng)講點(diǎn)放在用水用墨上。）。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇九
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的.美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、觀察圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。
2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述教學(xué)重點(diǎn)也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者“的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了”以幼兒發(fā)展為本“的理念，也促成”合作探究式“師生互動(dòng)的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過(guò)玩”指五官“的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面思考并回答以下問(wèn)題：
教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。
（1）、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字”春“、”暖“教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
（2）、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字”夏“、”熱“教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
（3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字”秋“、”涼“教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
（4）、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字”冬“、”冷“教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護(hù)在自然。
鞏固延伸1、給自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字：日、月、水、火。先認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)”等，然后再看筆順、筆畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！薄敖處熞獛椭麄?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
（2）方法與過(guò)程：通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng)，感受計(jì)算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移類(lèi)推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采用了以下教法：
（1）討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
（2）借助展臺(tái)的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
（3）運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。
（4）循循善誘，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析，自己能說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計(jì)算。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！皵?shù)學(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復(fù)習(xí)課。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。
2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題?；钴S了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！北经h(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試教師引導(dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致，要想計(jì)算，必須先通分，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
4、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過(guò)分組競(jìng)賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
5、拓展延伸。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)在課堂教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書(shū)中，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算?！笔箤W(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。根據(jù)學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過(guò)程，旨在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇十一
我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄楣?jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的。
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)回憶小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗(yàn)。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題，再以追問(wèn)的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫(huà)面，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意。
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻。
活動(dòng)中小朋友通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹(shù)樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)**在樹(shù)樁上;也知道兔子**在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂(lè)滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲。
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)老師的提問(wèn)，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來(lái)的結(jié)果兔子沒(méi)有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái)。
(三)揭示寓意。
最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國(guó)的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。
1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，感受成語(yǔ)故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來(lái)拼一拼，看誰(shuí)能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。
《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的理解?！备鶕?jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。
2.情感目標(biāo): 能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
3.技能目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。
【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開(kāi)始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進(jìn)行表達(dá)。
適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：
1.教法
(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2.學(xué)法
(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最后再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參與，體會(huì)到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。
為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)ppt
依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇十三
《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。
以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
1．主題引入。
為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的'全過(guò)程。
2．提問(wèn)設(shè)計(jì)。
在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎？”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢？從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的。
3．活動(dòng)拓展。
在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。
審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。
俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。
有趣的根的幼兒園大班說(shuō)課稿篇十四
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，那么怎樣創(chuàng)造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來(lái)說(shuō)，就要不斷的嘗試，不斷的總結(jié)，產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當(dāng)前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面，我就律動(dòng)《摘葡萄》這節(jié)課向大家談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。
（一）教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學(xué)期）主題二--“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語(yǔ)言，藝術(shù)化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于掌握和樂(lè)于參與的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力，提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》，對(duì)于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強(qiáng)烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認(rèn)為：綜合音樂(lè)活動(dòng)《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：
提高幼兒的社會(huì)交往能力、分析問(wèn)題的能力，創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類(lèi)。
（三）教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和想象，將成人的摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉(zhuǎn)化成舞蹈語(yǔ)言。
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲，能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋遣捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結(jié)合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。
（一）利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)？在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象，請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長(zhǎng)在哪里，果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何？”
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí)，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。
（二）展開(kāi)課題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。
1、運(yùn)用提問(wèn)法，展開(kāi)課題。
觀看完錄象，請(qǐng)小朋友入座，依次回答老師的問(wèn)題。
第一步：請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么？幼兒能完整的說(shuō)出：“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過(guò)觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。
第二步：請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作
2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐?！庇變簬е鴨?wèn)題欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內(nèi)容），請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂(lè)來(lái)自己編動(dòng)作，，一會(huì)兒，我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來(lái)，把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家?！?/p>
接下來(lái)，幼兒隨音樂(lè)自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作，教師通過(guò)鼓勵(lì)法，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認(rèn)可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小明星，反復(fù)練習(xí)，不斷提高。
（三）結(jié)束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結(jié)束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。
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