時(shí)事熱點(diǎn)的分析和評(píng)論，幫助我們更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和未來走向。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3．認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過程。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。
曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1994年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，1997年升為八段，1999年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。
3．交流匯報(bào)，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問題：
（1）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。
（2）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？
（3）品讀重點(diǎn)詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫出自己新的體會(huì)、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點(diǎn)語句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說說感想。
7．認(rèn)讀生字。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圍棋圖。
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）。
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋??天鵝??弓箭?聽講??動(dòng)作??專心致志。
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
（4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。
5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字。
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。
棋?作（左窄右寬）；
致?鵝、能??（左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文；
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）。
2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會(huì)讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽講棋手專心致志。
動(dòng)作拉弓射箭。
出色沒有長(zhǎng)進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們?cè)~語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）。
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來讀一讀，請(qǐng)大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）。
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
1、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志”“能手”用“因?yàn)椤浴卑堰@兩個(gè)詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋焏d提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）。
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)。
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
四、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
五、總結(jié)課文。
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。
出示：一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了（出色，了不起、?dú)一無二）的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。指名說（還有不一樣的嗎？）。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)寫生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――、另一個(gè)學(xué)生――。聽著聽著――，想著想著――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――，可他――。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書設(shè)計(jì)：13學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專心沒多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的第十三篇課文。本單元重要以識(shí)字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中，捉住重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志，遇到題目要積極動(dòng)腦動(dòng)手，探求辦理題目標(biāo)要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。
1、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、明白課文內(nèi)容，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志。
1、明白“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
本課時(shí)教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語激趣——講究激勵(lì)性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析)——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡欣賞性，熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“能自讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。也可采用游戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
掛圖，卡片，
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)。
指名朗讀，齊讀。
(二)精讀課文。
1、回憶課文講了什么事?指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)自由讀第一自然段，說說你懂了什么?
(2)交流：秋是下棋的能手。(板書：能手)什么是能手?
(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(非常有名。。。。)讀詞語。
(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?誰來讀第一自然段?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。
(一定也能學(xué)到高超的棋藝)。
(2)請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒有長(zhǎng)進(jìn)。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)。
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)。
(1)看圖，初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)。
(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語來概括。(專心致志)讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽，看，問)。
[4]講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊。
媽媽一邊一邊。
一邊一邊。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會(huì)，又想別的事了。
[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)。
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書：
(三)接洽現(xiàn)實(shí)，通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個(gè)學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，師生配合解答。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）。
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)。
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后來成了（出色，了不起、?dú)一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）。
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學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
（師板書：“？”）。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰來讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個(gè)詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說說嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。
另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）。
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來。哪位師傅來說說？3個(gè)學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說什么呀？
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??！我們一起把課文來讀一讀！
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
說說怎么記住它們？
筆順。
書寫注意點(diǎn)。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）。
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
（師板書：“？”）。
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰來讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個(gè)詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說說嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生――――，所以―――――。
另一個(gè)學(xué)生―――，所以―――――。）。
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來。哪位師傅來說說？3個(gè)學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文。
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字。
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
說說怎么記住它們？
筆順。
書寫注意點(diǎn)。
口頭組詞。
3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
２、專心致志 能手 用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來說一句話
３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）
專心致志 一邊一邊 問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（１）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
指名說為什么
（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的`學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
３、輕聲連起來自讀，老師巡視
４、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說（說出理由）
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后來成了（出色，了?起、獨(dú)一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）
２、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會(huì)讀嗎？）
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
天鵝聽講棋手專心致志
動(dòng)作拉弓射箭
出色 沒有長(zhǎng)進(jìn)
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們?cè)~語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個(gè)學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
（3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來讀一讀，請(qǐng)大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰來說一說另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”。“鵝”是“我”加（家）“鳥”。）
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
１、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
２、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。
教學(xué)步驟?：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨(dú)一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長(zhǎng)進(jìn)（說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長(zhǎng)進(jìn)（說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語氣。
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅?。看來，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要，不能。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟?：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書：13學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專心沒多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一導(dǎo)入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書學(xué)生齊讀課題。
二初讀課文。
1學(xué)生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無二。
動(dòng)作聽講長(zhǎng)進(jìn)專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評(píng)議。
5齊讀課文。
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。
1學(xué)生齊讀生字。
2記憶生字、書空默寫。
3教師范寫：
箭、盤、鵝。
4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無二。
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。
二、教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊(cè)。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
教學(xué)過程：
一指導(dǎo)背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文。
4同桌對(duì)背。
5指名背。
二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語（習(xí)字冊(cè)上）。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人終生收益。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：學(xué)習(xí)要專心致志，導(dǎo)行為：上課怎樣才能做到專心致志。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全篇課文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋的能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個(gè)不相同。第二自然段是課文重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。
3、學(xué)習(xí)者的分析。
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚中，做事一心一意，所以要以舊引新，舉一反三，學(xué)生容易理解。
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
1、運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、讓學(xué)生當(dāng)小偵探，三破《學(xué)棋》案。
3、拓展延伸，說生活中的專心致志的人和事，積累歷史上專心學(xué)習(xí)的成語故事，進(jìn)一步升華讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，四次設(shè)計(jì)想象說話，激發(fā)興趣，學(xué)生全員參與，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)習(xí)需要。
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）。
一、故事激趣，語境創(chuàng)設(shè)。
1、同學(xué)們，你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰來講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說。
3、學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。（聽故事是孩子的天性，上課開始讓學(xué)時(shí)聽故事，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，并為后文理解專心致志作下鋪墊。）。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說說你讀到了誰的什么事？
（教師讓學(xué)生自由的說讀課文的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，尊重學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)。）。
3、學(xué)棋肯定有誰和誰？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰來讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說說你的感受。
（教師的棋藝遠(yuǎn)近聞名，老師的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”、“能手”，并造句。無論是什么能手都必須要怎樣？（專心致志、刻苦練習(xí)）。
5、該用什么樣的語氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說說你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、指導(dǎo)朗讀。
（抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字，自然而引出教師的棋藝，學(xué)生學(xué)的結(jié)果，在學(xué)生的無意識(shí)中，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，水到渠成地提出“為什么一個(gè)成為出色的棋子，而另一個(gè)卻一直沒多大長(zhǎng)進(jìn)”的疑問，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。）。
三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流。
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰呢？（警察）好，今天大家都來當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）。
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)）。
5、想象說話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說些什么呢？（生：原來我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問。……）。
6、指導(dǎo)朗讀。
（亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過創(chuàng)設(shè)破案的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣，突破理解學(xué)棋要專心致志的難點(diǎn)。）。
二破“學(xué)棋”案??（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）。
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）。
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說說你的想法。（生自由說）。
2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
（出示課件）。
上課了，我想睡覺時(shí)，對(duì)自己說??。
我想玩心愛的玩具時(shí)，對(duì)自己說??。
想看故事書時(shí)，對(duì)自己說?。
……。
(一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)。
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說什么？對(duì)沒有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說什么？對(duì)自己說什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁防首x）。
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說一說。
2、（出示課件）我這里有很多成語和故事，我們共同來積累：
莘莘學(xué)子??立雪求道?春風(fēng)化雨孺子可教。
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過看圖解說：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
專心致志出色。
走了神??沒多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時(shí)（詳）
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語。
第一組：圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名
第二組：專心致志 出色
第三組：走了神兒 拉弓射箭 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)
2．這三組詞語分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰？（板書：秋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
過渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個(gè)學(xué)生
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
聽和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個(gè)句式說話。
明明一邊唱歌，一邊 。
我一邊 ，一邊 。
（誰）一邊 ，一邊 。
把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手?！?/p>
4．另一個(gè)學(xué)生
出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
說話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
理解“獨(dú)一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
三課時(shí)。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片。
1、出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書學(xué)生齊讀課題。
1、學(xué)生自由大聲讀課文。
2、檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無二。
動(dòng)作聽講長(zhǎng)進(jìn)專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3、指名分段讀。
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)過程。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議。
5、齊讀課文。
1、學(xué)生齊讀生字。
2、記憶生字、書空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝。
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。
掛圖。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2、討論思考題。
3、師生交流。
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀。
2、哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無二。
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的'句子。
2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3、齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
教學(xué)過程。
1、引讀。
2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f上一句話。
3、齊讀。
1、齊讀全文。
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦.
教學(xué)重點(diǎn)：懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程：
一、深情并茂的故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？從故事中，你知道了什么？
師：學(xué)習(xí)釣魚要一心一意，不光是釣魚，做任何事都要這樣，從古到今，凡是成功的人都認(rèn)為認(rèn)真、專心是最重要的，平時(shí)我們也積累了許多認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞語。我們讀讀下列詞語：
神情專注?????專心致志?????一絲不茍。
全神貫注??????聚精會(huì)神????目不轉(zhuǎn)睛。
一、自讀課文，初步感知。
師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。
師：誰能說說，課文里講了一件什么事？
生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。
二、細(xì)讀感悟，理解課文。
師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？秋是個(gè)怎樣的老師？
生：讀第一小節(jié)。
（出示第一小節(jié)。）。
生：秋是下棋能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。
師：能用自己的話說說“能手”“遠(yuǎn)近聞名”嗎？
師：抓住這些詞來稱贊這位老師。
師：都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣？
生自讀最后一小節(jié)。。
生：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生一直沒多大長(zhǎng)進(jìn)。填空練習(xí)：
兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生（），所以成為（ ）；另一個(gè)學(xué)生（）所以（?。?/p>
師：同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？
師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！
生：自由讀第二小節(jié)。
師：讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？
生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。
師：說得真好！看來大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖?！誰先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書：專心致志。）。
師：這個(gè)詞的意思懂嗎？誰能說說這個(gè)詞的意思。
學(xué)生交流。
師：文中哪些句子能看出他專心致志？
生讀課文中相關(guān)語句。
生：是“聽”、“看”、“問”。
師：他聽什么？看什么？
生：他認(rèn)真聽老師講解，看老師怎樣在棋盤上布子。
師：這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，多專心哪！
師：他還在用腦思考，遇到不懂得還要問上幾句。
師：他一心一意，全部注意力都集中在一起，這就是“專心致志”。
學(xué)生練讀，指名讀。
師：看來大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實(shí)，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。
師：學(xué)到這兒，老師想問問大家，這個(gè)學(xué)生僅僅一節(jié)課這樣嗎？
生：他每節(jié)課都這樣嚴(yán)格要求自己，課下還認(rèn)真研究。
師：他每天都這樣認(rèn)真，日積月累，成功就屬于他。
師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰來讀一讀這段話？
指名讀。
生：“走了神兒”。（板書：走了神兒）。
師：誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”？
生結(jié)合圖說意思。
師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。
師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來干嗎呢？
生：射下來燒著吃。
師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？
高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。
師：咱們一起來讀一讀。
生齊讀這部分。
師：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
指名讀。
（師板書：出色、沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。
四、深化課文，揭示主題，。
師：從這個(gè)故事中，你明白了什么？
生：學(xué)習(xí)一定要專心致志。
生：我以前上課注意力不集中，這樣下去，一事無成。
生：學(xué)習(xí)要靠自己，不能總讓老師、家長(zhǎng)監(jiān)督。
教師小結(jié)：
孩子們，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的 事，需要持之以恒的精神，從古到今，凡是成功的人，他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師相信大家都能做到。
讀讀下列詞語：
業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
五、課后搜集有關(guān)專心學(xué)習(xí)的小故事，自己讀讀。
專心致志?????出色棋手。
常常走神兒 ??長(zhǎng)進(jìn)不大。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。
1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由果找因。
學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提問：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。
總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語文課上出特色來，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語文基本功。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥”；理解課文，知道兩個(gè)學(xué)生詞去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同呢？正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同呢？
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圍棋。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)；
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目的：能正確流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、自己認(rèn)讀；
2、開火車認(rèn)；
3、師強(qiáng)調(diào)“鵝”的偏旁（鳥字旁），“專心致志”致志兩個(gè)字的意思不同；
4、小老師領(lǐng)讀。（同學(xué)們讀得真好）。
師：詞語大家已經(jīng)認(rèn)會(huì)了，那我們看看課文的內(nèi)容大家理解嗎？
二、理解課文：請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題(出示多媒體)用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后小組四人討論，討論完以后坐好。(大約十分鐘時(shí)間)。
師：一個(gè)組派一個(gè)代表回答問題，先回答第一個(gè)問題，兩位學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
生：一心一意，集中精神。那我們能不能專心致志地讀這句話呢？
師：那從什么地方可以看出是專心致志呢？
生：一邊聽一邊看有不明白的地方還要問。
師：從一邊……一邊……可以看出這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。誰還知道什么動(dòng)作可以同時(shí)發(fā)生，互不影響。
生：我一邊唱歌一邊跳舞。
師：說得非常棒，這個(gè)同學(xué)學(xué)這么認(rèn)真，那另一個(gè)同學(xué)呢？
生：三心二意，心不在焉……。
師：從哪里可以看出是他不認(rèn)真的呢？
生：走了神兒。
學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《學(xué)棋》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。2、能用“一邊……一邊……”說一句話。3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。三、教具：掛圖，卡片，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）指名朗讀，齊讀。二、精讀課文1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”2、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說說你懂了什么？（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？（2）請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”比較：沒有長(zhǎng)進(jìn)。沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的`結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）4、學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語來概括。（專心致志）讀詞語。在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??！
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