教案的編寫符合教育教學規(guī)律和教學目標，能夠提高教師的教學質(zhì)量。編寫教案時要考慮到學生的參與程度和學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。掌握了教案的編寫方法與要點，我們就能更好地指導學生的學習。
主要山脈教案篇一
1．了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2．通過上述學習活動，培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3．通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。
我國山脈的分布。
講授法與練習法相結合。
“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學一張）。
1課時。
1．山脈的概念。
2．山脈的走向。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2．東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
臺灣山脈。
3．南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4．西北—東南走向的'山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
導入新課。
我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材。
1．山脈：山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]。
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2．走向：山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學生回答）。
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
1．東西走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書]。
昆侖山—秦嶺[板書]。
南嶺[板書]。
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2．東北—西南走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。
長白山—武夷山[板書]。
臺灣山脈[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3．南北走向的山脈[板書]。
橫斷山脈[板書]。
4．西北—東南走向的山脈[板書]。
阿爾泰山[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發(fā)言，談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈．就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]。
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復進行鞏固練習）。
主要山脈教案篇二
2、記住：南北干線（5條），東西干線（3條），鐵路樞紐（6個）。
2、應用全國鐵路網(wǎng)的知識，結合地圖選擇合理的運輸路線。
教學重點：
記住南北、東西干線及鐵路樞紐。
教具準備：
教學方法：
啟發(fā)談話法講述法。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：同學們看到畫面，就知道了我們這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關？（火車運行畫面配以音樂）。
2、師：前面我們了解到鐵路是我國最重要的交通運輸方式，在大陸上除西藏外，已經(jīng)形成了連通祖國各地的鐵路網(wǎng)。
3、師：同學們肯定乘火車去過祖國的不少地方，誰來說說你都到過哪？（學生發(fā)言）。
4、師：同學們?nèi)サ牡胤娇烧娑啵墒悄銈兿脒^是沿哪條鐵路線去的，途中經(jīng)過了哪些重要城市呢？這節(jié)課我們就來學習我國的鐵路干線。
主要山脈教案篇三
一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。(主要是介紹這節(jié)課的重要性、這節(jié)課在教材中的前后聯(lián)系和本課的教學目標。)。
介紹大氣的運動在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系;對其他環(huán)境和人類活動的影響。
例：大氣運動是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學習內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運動實現(xiàn)的。。。
首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識的聯(lián)系上。。。
其次，從本課時所涉及的知識來看，“風”是表征天氣和氣候特點的要素之一。。。
第三，從學生的認知角度看。。。
第四，從教學大綱對本課的要求看。。。
所以我覺得本課學習的重點應該是。。。。(注意應包括認知、技能、情感)。
二、介紹“我”關于對這節(jié)課的教學策略。(實際上是介紹這節(jié)課擬采用的教學模式、方法、流程、教學目標達成的途徑，尤其注意對教材、教學重點、難點的處理。)。
例：(以教學方法為例，注意應說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎么做?為什么這樣做?如果有必要還要加上這樣做有什么好處。)。
根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手。。。
其理由是。。。
再例：在有等壓線配置情況下的實際風向判讀，是本節(jié)知識應用于實際的關鍵，也是學生必須掌握的重要技能，我打算。。。。
其理由是。。。
三、介紹本課的應準備和使用的教具、其他的學習材料。(方法同上)。
例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學的手段。因為多媒體具有。。。的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉偏向力、摩擦力對風向的影響是學生難以理解和掌握的知識。通過多媒體課件可以。。。
四、關于教材中插圖、圖冊的使用。
例：圖是地理的重要語言，使學生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學的重要任務。在本節(jié)課中，打算著重指導學生。。。
五、關于本課板書的設計和結構。
例，這節(jié)課的板書，打算設計成“綱要信號”的形式，其好處是。。。
特別提示：
1.在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。
2.說課的關鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題。基本原則是“合情合理”和“有依有據(jù)”。
3.如果把說課簡單地認為是說“教案”那就大錯特錯了。
4.從教學相長的原則看,說課時還應說明"我"對學生學習策略的指導。
主要山脈教案篇四
1.使學生掌握我國主要山脈的走向、分布。
2.對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。
3.進一步培養(yǎng)、訓練學生查閱分層設色地形圖的技能及運用中國地形圖的能力。
【教學盂點】。
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準備】。
1.中國地形圖（分層設色掛圖）。
2.用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學課時】。
【教學方法】。
講練結合法 。
【教學過程】。
（新課引入）。
掛好“中國地形圖”。
［講述］我國是一個多山的國家，有許多高大而綿長的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學們知道我國的哪些著名山脈？請在圖上找一找。（學生議論、看圖）。
（講授新課）。
[讀圖講解]請同學們看課文中的“我國主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應再次正確指圖）。
［板書]1.東西走向的山脈。
[展示圖片]打出中國輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述]東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請同學們在課本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書]天山—陰山。
昆侖山—秦嶺。
南嶺。
[指圖回答]教師在中國地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學生齊聲答出山脈名稱；教師說明山脈名稱，讓學生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片]取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）。
[板書]2.東北—西南走向的山脈。
[指圖講述]東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問]還記得這是什么界線嗎？（學生回答：地勢第二階梯和第三階梯分界線）。
[指圖講述]位于中間的一列是長白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為中國臺灣山脈。請同學們在課本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書]大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山。
長白山—武夷山。
[指圖回答]教師指圖，學生答出山脈名稱。
[板書]3.弧形山脈—喜馬拉雅山。
[讀圖]請同學們在課本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述]喜馬拉雅山位于我國西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長達2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學生看圖3·6）。它的主峰珠穆朗瑪峰聳立在我國與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習]請三位同學依次到黑板前指圖說出山脈名稱（學生依次指圖，相互補充、劃正）。
[提問]請同學們在圖3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請一位同學到掛圖前指出這些山脈的位置，再說說這些山脈各自是什么走向。（學生回答，教師補充、糾正）。
[講述]我國高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應慢，便于學生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構成了“地形的骨架”。
[板書]二、山脈構成地形骨架。
[講述]不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對低下的地形。請同學們注意觀察“中國地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學生議論、分析地圖）。
[練習]出示繪制的表格，請學生根據(jù)表格中所列的山脈，對照“中國地形圖”，找出它們兩側的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應的空格內(nèi)。（學生填表時，教師巡視、指導，然后用個別提問的方法共同訂正答案。）。
（復習鞏固）。
在我國山脈分布填充圖上，注出我國主要山脈的名稱。（教師應要求學生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）。
（布置作業(yè)）選做復習題1、2。
【板書設計】 。
主要山脈教案篇五
1。通過認識動物系統(tǒng)進化樹，了解不同動物類群之間的親緣關系;通過"對某些動物進行分類"等各種活動，認識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認識脊椎動物與人類的密切關系;認識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。
3。通過對不同類群動物的對比學習，強化生物進化的觀點;體會動物種類的多樣性;。
4。通過對不同類群動物與人類的.關系的學習，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
1?；顒?將下列動物進行分類"、"觀察昆蟲標本"。
4。不同動物類群與人類的關系。
4課時。
第一課時。
《一》創(chuàng)設情景，引入新課。
【】:誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種?--(30多萬種)。
:從低級到高級、從簡單到復雜的順序。
因此，學習動物，我們也這樣按這樣的順序來學。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢?請同學們仔細看錄像。
《二》活動:將下列動物進行分類。
播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界。
活動"將下列動物進行分類"。
:圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由。
:將上面看到的動物分類:。
(1)根據(jù)環(huán)境:水生、陸生、空中。
(2)根據(jù)生活方式:寄生、自生。
:摸一下你們的背后中央有一根什么?--(脊柱)。
對，由脊椎骨構成的一根脊柱。地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物，叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物，叫做脊椎動物。
】:無脊椎動物--蚯蚓、蛔蟲等等。
脊椎動物--魚、娃、豬、狗等等。
《三》動物進化系統(tǒng)樹。
:觀察并閱讀教材p49。
(1)無脊椎動物:原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、
環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。
(2)脊椎動物:魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱)。
主要山脈教案篇六
1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動，培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。
教學重點我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
教具“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學一張）。
課時1課時。
教學提綱。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
三、山脈構成地形的骨架。
教學過程?。
導入??新課。
我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材。
1.山脈：山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]。
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2.走向：山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學生回答）。
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書]。
昆侖山—秦嶺[板書]。
南嶺[板書]。
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2.東北—西南走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。
長白山—武夷山[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]。
橫斷山脈[板書]。
4.西北—東南走向的山脈[板書]。
阿爾泰山[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發(fā)言，談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]。
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
復習鞏固。
主要山脈教案篇七
[知識目標]。
1、鐵路是我國最重要的運輸方式。
2、記?。耗媳备删€（5條），東西干線（3條），鐵路樞紐（6個）。
[能力目標]。
2、應用全國鐵路網(wǎng)的知識，結合地圖選擇合理的運輸路線。
教學重點：
記住南北、東西干線及鐵路樞紐。
教具準備：
教學方法：
啟發(fā)談話法講述法。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：同學們看到畫面，就知道了我們這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關？（火車運行畫面配以音樂）。
2、師：前面我們了解到鐵路是我國最重要的交通運輸方式，在大陸上除西藏外，已經(jīng)形成了連通祖國各地的鐵路網(wǎng)。
3、師：同學們肯定乘火車去過祖國的不少地方，誰來說說你都到過哪？（學生發(fā)言）。
4、師：同學們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，可是你們想過是沿哪條鐵路線去的，途中經(jīng)過了哪些重要城市呢？這節(jié)課我們就來學習我國的鐵路干線。
5、請同學們看這一節(jié)課要達到的學習目標（屏幕顯示目標，一生讀）。
二、達標活動。
（一）學習南北干線。
1、師：我國幅員遼闊，鐵路線縱橫交錯。我們按方向分為南北和東西干線。我們先來學習南北干線，一共有五條。
2、師：第一條南北干線是由兩條鐵路構成，（電腦演示，學生看屏幕）我們以首都北京為起點，到達黑龍江省省會哈爾濱市，這條鐵路稱作什么？（京哈線）大家再看，還是從北京出發(fā)一直南下到廣東省省會廣州市，這條鐵路叫什么？（京廣線）。
（1）京哈線和京廣線兩條鐵路形成了一條貫通祖國南北的鐵路“大動脈”（電腦演示，鐵路線閃動）。
（2）請大家找一找，京哈線和京廣線途中經(jīng)過哪些城市？（提示可以看地圖冊5頁圖找。）。
3、在19香港回歸之前，我國建成了一條連通首都和港澳地區(qū)的南北大干線，是什么鐵路？（京九線）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龍。（電腦演示）。
（2）它是新中國建立后興建的路線最長、規(guī)模最大、投資最多的鐵路。它的建成，發(fā)揮了哪些巨大的作用呢？（學生看屏幕，一生讀，其它學生了解）。
4、師：在前面我們學習了中國有四大工業(yè)基地，其中有一條鐵路連接了京津唐和滬寧杭兩大工業(yè)基地，同學們知道是哪一條？（京滬線）。
（1）京滬線是從首都北京到上海市。（電腦演示）它是東部沿海的交通大動脈。
（2）途中經(jīng)過了哪幾個城市讓學生查出。（提示看地圖冊5頁）。
5、第四條南北干線先請大家看清它的起止地點及途中經(jīng)過的主要城市。（電腦演示）。
（1）讓學生說出城市名及所在省區(qū)。
（2）起點是山西省的太原，終點在廣西壯族自治區(qū)的.柳州市，途中經(jīng)過河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中國成立后在廣大的西南地區(qū)修建了許多鐵路，其中比較重要的有寶成線、成昆線和南昆線。
（1）我們來看寶成―成昆―南昆線的位置（電腦演示）。
（2）寶成線是我國第一條電氣化鐵路。它途中穿秦嶺、大巴山、工程十分艱巨（錄像）。
（3）成昆線和南昆線所經(jīng)地區(qū)地形及其險要，地形復雜。這兩段鐵路中的橋梁和隧道的長度差不多相當于全長的一半。尤其南昆鐵路建成，標志著我國在艱難山區(qū)修筑鐵路和建設橋梁的科學技術，已經(jīng)跨入世界先進行列。
7、小結：這就是我國五條南北干線，又可簡稱為“五縱”（屏幕展示，生記憶）8、運用“開火車接力賽”的形式，鞏固所學鐵路線及起止地點，進行及時反饋。
（二）學習東西干線。
1、師：學習完南北干線，我們再來了解溝通沿海和內(nèi)地的東西干線。
2、師：第一條位置靠北的東西干線先從北京到達內(nèi)蒙古的包頭稱為京包線，在從包頭向西南到蘭州，稱為京包線。（電腦演示）它是聯(lián)系華北和西北的鐵路線。
主要山脈教案篇八
1．通過認識動物系統(tǒng)進化樹，了解不同動物類群之間的親緣關系；通過“對某些動物進行分類”等各種活動，認識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認識脊椎動物與人類的密切關系；認識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。
3．通過對不同類群動物的對比學習，強化生物進化的觀點；體會動物種類的多樣性；
4．通過對不同類群動物與人類的關系的學習，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。
1．活動“將下列動物進行分類”、“觀察昆蟲標本”
4．不同動物類群與人類的關系。
《一》創(chuàng)設情景，引入新課。
【復習提問】：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬種）。
【學生回答】：從低級到高級、從簡單到復雜的順序。
因此,學習動物，我們也這樣按這樣的順序來學。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的.種類呢？請同學們仔細看錄像。
《二》活動：將下列動物進行分類。
播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界。
活動“將下列動物進行分類”
【教師引導】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由。
【學生活動】：將上面看到的動物分類：
（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中。
（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生。
【問】:摸一下你們的背后中央有一根什么?——(脊柱)。
對,由脊椎骨構成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動物.
【學生舉例】：無脊椎動物——蚯蚓、蛔蟲等等。
脊椎動物——魚、娃、豬、狗等等。
《三》動物進化系統(tǒng)樹。
【學生活動】：觀察并閱讀教材p49。
【教師總結】:。
（1）無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、
環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。
（2）脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。
主要山脈教案篇九
1．使學生掌握我國主要山脈的走向、分布。
2．對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。
3．進一步培養(yǎng)、訓練學生查閱分層設色地形圖的技能及運用中國地形圖的能力。
【教學盂點】。
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準備】。
1．中國地形圖（分層設色掛圖）。
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學課時】。
本節(jié)教學安排一課時，四年制可安排1.5課時，利用后面半個課時讓學生做有關的讀圖、填圖練習。
【教學方法】。
講練結合法。
【教學過程】。
（新課引入）。
掛好“中國地形圖”。
［講述］我國是一個多山的國家，有許多高大而綿長的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學們知道我國的哪些著名山脈？請在圖上找一找。（學生議論、看圖）。
（講授新課）。
[讀圖講解]請同學們看課文中的“我國主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應再次正確指圖）。
［板書]1．東西走向的山脈。
[展示圖片]打出中國輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述]東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請同學們在課本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書]天山—陰山。
昆侖山—秦嶺。
南嶺。
[指圖回答]教師在中國地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學生齊聲答出山脈名稱；教師說明山脈名稱，讓學生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片]取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）。
[板書]2．東北—西南走向的山脈。
[指圖講述]東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問]還記得這是什么界線嗎？（學生回答：地勢第二階梯和第三階梯分界線）。
[指圖講述]位于中間的一列是長白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺灣山脈。請同學們在課本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書]大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山。
長白山—武夷山。
臺灣山脈。
[指圖回答]教師指圖，學生答出山脈名稱。
[板書]3．弧形山脈—喜馬拉雅山。
[讀圖]請同學們在課本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述]喜馬拉雅山位于我國西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長達2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習]請三位同學依次到黑板前指圖說出山脈名稱（學生依次指圖，相互補充、劃正）。
[提問]請同學們在圖3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請一位同學到掛圖前指出這些山脈的位置，再說說這些山脈各自是什么走向。（學生回答，教師補充、糾正）。
[講述]我國高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的'，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應慢，便于學生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構成了“地形的骨架”。
[講述]不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對低下的地形。請同學們注意觀察“中國地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學生議論、分析地圖）。
[練習]出示繪制的表格，請學生根據(jù)表格中所列的山脈，對照“中國地形圖”，找出它們兩側的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應的空格內(nèi)。（學生填表時，教師巡視、指導，然后用個別提問的方法共同訂正答案。）。
（復習鞏固）。
在我國山脈分布填充圖上，注出我國主要山脈的名稱。（教師應要求學生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）。
（布置作業(yè)）選做復習題1、2。
【板書設計】。
主要山脈教案篇十
1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動,培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學生向登山運動員學習,樹立愛我中華,熱愛科學,勇攀科學高峰的思想。
教學重點我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
教具“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學一張)。
課時1課時。
教學提綱。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;。
長白山、武夷山;。
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
三、山脈構成地形的骨架。
教學過程。
導入新課。
我國是一個多山的國家,山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學習我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材。
1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡似的,叫做山脈。[板書]。
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)。
圖2山脈走向示意圖。
2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學生回答)。
[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:。
天山—陰山[板書]。
昆侖山—秦嶺[板書]。
南嶺[板書]。
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2.東北—西南走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列:。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。
長白山—武夷山[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]。
橫斷山脈[板書]。
4.西北—東南走向的山脈[板書]。
阿爾泰山[板書]。
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學生簡短發(fā)言,談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯,構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]。
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
復習鞏固。
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反復進行鞏固練習)關于“主要山脈的走向和分布”建議給每個學生發(fā)一張空白的中國政區(qū)圖，教學分三個環(huán)節(jié)進行，每個環(huán)節(jié)都充分利用地圖并結合計算機課件進行。第一環(huán)節(jié)，讀圖獲取信息：在教師的指導和演示下，學生從圖中讀出主要山脈的名稱和走向；第二環(huán)節(jié)，畫圖準確定位：在教師的指導和演示下，學生在空白的中國政區(qū)圖上，用不同顏色的水筆畫出不同走向的主要山脈，并提醒學生注意山脈的分布與省級行政區(qū)劃的位置關系；第三環(huán)節(jié)，填圖復習鞏固：將學生編為兩人一組，用各自畫出的圖互相考察練習，隨后再填寫上注記。
主要山脈教案篇十一
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住“初、細、精、熟”四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
一、初讀鋪“面”，形成表象。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：“同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了?！边@樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即“古井用自己的‘乳汁’養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。”通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細讀理“脈”，整體感知。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的“脈絡”，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入“境”，品味神韻。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
四、熟讀悟“道”，暢談啟迪。
文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
[古井(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
主要山脈教案篇十二
著名學者錢學森是怎么樣一個人，小學課文內(nèi)容告訴你。
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。∷?，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的.生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒有設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
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主要山脈教案篇十三
這則例話以《科利亞的木匣》為例，說明抓住課文主要內(nèi)容的一般方法。
閱讀短文，初步懂得抓住課文主要內(nèi)容的方法。在閱讀實踐中運用這一方法，形成能力。
讓學生初步懂得抓住課文主要內(nèi)容的方法，并在閱讀實踐中形成能力。
首先，讓學生明確自學要求；讀讀例話，想想自己讀懂了什么；還有什么不明白的，做上記號。讀后議議，相互交流閱讀感受；互相質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。然后，讓學生自學例話，讀后討論交流，使學生明確這則例話的`內(nèi)容要點。
教學準備 投影片、復習本組課文
教學時間 1課時
讀文章，我們要學會抓住主要內(nèi)容。這既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法。這則例話向我們介紹了“抓住主要內(nèi)容”的方法。
1 讀讀例話，想想這則例話的內(nèi)容要點是什么？自己讀懂了多少，還有什么不明白的？做上記號。
2 讀后同位議議，相互交流閱讀感受，互相質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。
1 從這則例話中，你學到了抓住課文主要內(nèi)容的什么方法？
2 全班畫一畫重點語句，讀一讀。
3 會議《科利亞的木匣》，了解學習課文是抓住主要內(nèi)容的方法。
4 結合本組其他課文，說說是怎樣抓住文章主要內(nèi)容的。
掌握了抓住文章主要內(nèi)容的方法，請同學們自行選擇《課外閱讀》中的一篇文章，練習抓住主要內(nèi)容。
1 學生自讀思考。
2 小組間互相交流。
我們閱讀文章，一定要掌握抓住主要內(nèi)容的方法。這樣既讀懂了文章，又提高了閱讀的能力。今后大家在讀文章是要運用這一方法，并發(fā)現(xiàn)抓住主要內(nèi)容的其他方法。
作業(yè)設計
自讀《課外閱讀》中的一篇文章，練習抓住主要內(nèi)容。
板書設計
讀整篇課文：了解大致內(nèi)容
分部分讀課文：了解每部分內(nèi)容
把每部分內(nèi)容連起來
課后小記
主要山脈教案篇十四
5、請同學們看這一節(jié)課要達到的學習目標（屏幕顯示目標，一生讀）。
二、達標活動。
（一）學習南北干線。
1、師：我國幅員遼闊，鐵路線縱橫交錯。我們按方向分為南北和東西干線。我們先來學習南北干線，一共有五條。
2、師：第一條南北干線是由兩條鐵路構成，（電腦演示，學生看屏幕）我們以首都北京為起點，到達黑龍江省省會哈爾濱市，這條鐵路稱作什么？（京哈線）大家再看，還是從北京出發(fā)一直南下到廣東省省會廣州市，這條鐵路叫什么？（京廣線）。
（1）京哈線和京廣線兩條鐵路形成了一條貫通祖國南北的鐵路“大動脈”（電腦演示，鐵路線閃動）。
（2）請大家找一找，京哈線和京廣線途中經(jīng)過哪些城市？（提示可以看地圖冊5頁圖找。）。
3、在香港回歸之前，我國建成了一條連通首都和港澳地區(qū)的南北大干線，是什么鐵路？（京九線）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龍。（電腦演示）。
（2）它是新中國建立后興建的路線最長、規(guī)模最大、投資最多的鐵路。它的建成，發(fā)揮了哪些巨大的作用呢？（學生看屏幕，一生讀，其它學生了解）。
4、師：在前面我們學習了中國有四大工業(yè)基地，其中有一條鐵路連接了京津唐和滬寧杭兩大工業(yè)基地，同學們知道是哪一條？（京滬線）。
（1）京滬線是從首都北京到上海市。（電腦演示）它是東部沿海的交通大動脈。
（2）途中經(jīng)過了哪幾個城市讓學生查出。（提示看地圖冊5頁）。
5、第四條南北干線先請大家看清它的起止地點及途中經(jīng)過的主要城市。（電腦演示）。
（1）讓學生說出城市名及所在省區(qū)。
（2）起點是山西省的太原，終點在廣西壯族自治區(qū)的柳州市，途中經(jīng)過河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中國成立后在廣大的西南地區(qū)修建了許多鐵路，其中比較重要的有寶成線、成昆線和南昆線。
（1）我們來看寶成—成昆—南昆線的位置（電腦演示）。
（2）寶成線是我國第一條電氣化鐵路。它途中穿秦嶺、大巴山、工程十分艱巨（錄像）。
（3）成昆線。
和南昆線所經(jīng)地區(qū)地形及其險要，地形復雜。這兩段鐵路中的橋梁和隧道的長度差不多相當于全長的一半。尤其南昆鐵路建成，標志著我國在艱難山區(qū)修筑鐵路和建設橋梁的科學技術，已經(jīng)跨入世界先進行列。
7、小結：這就是我國五條南北干線，又可簡稱為“五縱”（屏幕展示，生記憶）8、運用“開火車接力賽”的形式，鞏固所學鐵路線及起止地點，進行及時反饋。
（二）學習東西干線。
1、師：學習完南北干線，我們再來了解溝通沿海和內(nèi)地的東西干線。
2、師：第一條位置靠北的東西干線先從北京到達內(nèi)蒙古的包頭稱為京包線，在從包頭向西南到蘭州，稱為京包線。（電腦演示）它是聯(lián)系華北和西北的鐵路線。
3、第二條東西干線也是由兩條鐵路構成，從江蘇的連云港向西經(jīng)過徐州、鄭州、寶雞，到達甘肅省的省會蘭州市。（電腦演示）。
（1）甘肅省的簡稱是什么？（甘或隴）連云港市在古代被稱為海州，因而這條鐵路命名為隴海線。
（2）這條鐵路與哪幾條南北干線相交？（查地圖冊5頁）。
（3）為了開發(fā)西北地區(qū)我們又修建了從蘭州到烏魯木齊的鐵路，向西已經(jīng)修到了邊境地區(qū)的阿拉山口。烏魯木齊是哪個自治區(qū)的首府？這條鐵路的叫什么？（電腦演示）。
（4）這兩條鐵路構成了橫貫我國東西最長的大干線。尤其蘭新鐵路經(jīng)過的地區(qū)氣候干燥，多風多沙。鐵路建設者要一邊筑路，一邊治沙，工程量相當大。
（5）隴?！m新線在新疆境內(nèi)的阿拉山口與中亞鐵路接軌，向西和歐洲聯(lián)網(wǎng)，形成“亞歐鐵路大陸橋”，這條鐵路大陸橋的起止地點是哪里？作用如何？（屏幕展示，一學生讀，其它學生了解）。
4、第三條東西干線大體與隴海線平行，是由四條鐵路連貫而成。先請學生說出各段鐵路的起止城市的名稱以及它們分別在哪個省區(qū)？（學生回答）。
（1）師：從上海到杭州稱為滬杭線；從杭州到株洲稱為浙贛線；從株洲到貴陽稱為湘黔線；從貴陽到昆明稱貴昆線。（電腦演示）。
（2）學生在填充圖中自己畫出。
5、小結：這就是我國三條東西干線，又可簡稱“三橫”。
6、運用“看誰回答的快”的形式，回答東西干線鐵路線的.名稱及起止地點，及時進行反饋。
1、師：東西干線和南北干線交會處形成許多重要的鐵路樞紐。
2、電腦演示：北京、徐州、鄭州、蘭州、株洲、成都這些鐵路樞紐的名稱，提問學生它們分別是哪幾條鐵路線的交會處？（學生回答）。
3、師：北京是全國最大的鐵路樞紐。（錄像）。
4、讓學生在填充圖上標出。
三、練習反饋。
1、練習一：快速用直線畫一幅我國主要鐵路干線和鐵路交會點示意圖，并回答下列問題：乘火車由哈爾濱到廣州，選擇最近便的鐵路線，并說出沿途在哪些城市與其它主要鐵路干線交會？（電腦演示，反饋糾正）。
2、練習二：
（1）題目：有一個旅游團，從天津出發(fā)，準備乘火車到以下一些地方旅游參觀：北京故宮、西安兵馬俑、上海浦東、春城昆明，最后返回天津。請設計一條最近便的旅游路線。
（2）學生回答后，反饋糾正，并用電腦演示最便捷的旅游路線。
（3）答案：從天津乘京滬到上海，轉乘滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線到昆明，在沿成昆—寶成到寶雞市，乘隴海線到西安后在到鄭州，沿京廣線北上到北京，最后從北京乘京滬或京哈線到天津。
四、教學總結。
（一）師：今天我們學習了我國主要的鐵路干線：五條南北干線，三條東西干線和六個鐵路樞紐。同學們不僅要記住它們的名稱，更重要的是能運用這些知識解決日常生活遇到的實際問題。
（二）師：當前我國的鐵路部門正致力于火車提速，預計到火車時速將達到200千米左右；為了實現(xiàn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的順利實施，我國將在廣大的西部地區(qū)掀起大規(guī)模的鐵路、公路建設熱潮。此外，我們諸城市快要通火車了，我們能在自己的家門口坐火車，真是高興。同學們可以談談對于鐵路建設有哪些想法和建議。（學生發(fā)言）我想同學們中間肯定會涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的鐵路建設者。
五、板書設計。
一、南北干線。
1、京哈-京廣線。
2、京九線。
3、京滬線。
4、太焦-焦枝-枝柳線。
5、寶成-成昆-南昆線。
“五縱”
“三橫”
“六樞紐”
二、東西干線。
主要山脈教案篇十五
山地延伸成脈狀即為山脈。山脈構成中國地理、中國地形和中國地勢的骨架，常常是不同地形區(qū)的分界，山脈延伸的方向稱作走向，中國山脈的分布按其走向可分為5種情況。
著名山峰：五岳、佛教四大名山、道教四大名山。
東西走向的山脈主要有3列(主要包括5條山脈)：
北列為天山一陰山;中列為昆侖山—秦嶺;南列為南嶺。
東北—西南走向的山脈多分布在中國東部，主要也有3列(主要包括7條山脈)：西列為大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;中列為長白山—武夷山;東列為臺灣山脈。
西北—東南走向的山脈主要分布在中國西部，著名山脈有兩條：阿爾泰山和祁連山。
南北走向的山脈主要有兩條，分布在西南和西北，分別是橫斷山脈和賀蘭山脈。
弧形山系由幾條并列的山脈組成，由基本上東西走向轉為南北走向而與橫斷山脈相接，其中最著名的山脈為喜馬拉雅山，分布在中國與印度、尼泊爾等國邊界上，綿延2400多千米，平均海拔6000米，其主峰珠穆朗瑪峰，海拔為8844.43米，是世界最高峰。
能夠記住中國主要地形是解題的關鍵和基礎，但針對這些瑣碎和大量的知識，如何準確地進行區(qū)域定位?通過多次看圖，便可牢記中國地形圖。另外，再結合如下思路進行記憶：
1.從平面圖上掌握我國主要山脈、高原、平原、盆地和丘陵的分布，掌握它們具體的分布位置及它們之間的相對位置。
2.結合省級行政區(qū)的分布記憶。
3.結合經(jīng)緯線記憶，即以某條經(jīng)緯線為依據(jù)掌握這條經(jīng)緯線穿過我國哪些主要地形區(qū)。
4.根據(jù)河流記憶。
5.根據(jù)地形剖面圖記憶。
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主要山脈教案篇十六
1、找出前后文中的有關語句，明確詞義。
這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構思奇妙”這個詞，只要引導學生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學生就把握住詞義了。有時，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉個彎詞語的意思也就有了。如果我們引導學生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。
2、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的'意思了。
3、借助前后文決定取舍，選準義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學生有一個根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。
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