五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)秀22篇)

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五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:43:13     小編:雅蕊

計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)成目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)方案。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該利用先進(jìn)的技術(shù)和工具,提高計(jì)劃的可視化和操作性。通過學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地制定自己的計(jì)劃。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

一、班級(jí)基本情況分析:

了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察,分析及推理能力.8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.三、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn):

1、加強(qiáng)發(fā)展數(shù)感。

2、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、加強(qiáng)小數(shù)的意義和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

4、加強(qiáng)三角形的特性的教學(xué)和新舊知識(shí)的聯(lián)系四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及改進(jìn)的教學(xué)措施:1、把課本知識(shí)盡量和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)。3多方面進(jìn)行思想教育。

4、盡最大可能以激勵(lì)的方式教育學(xué)生。

劉海梅。

2006220。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

1.學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)知識(shí)的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)自然數(shù),倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。經(jīng)歷探索2、3、5倍數(shù)的特征的過程,知道2、5、3倍數(shù)的特征,知道奇數(shù)和偶數(shù),在探索數(shù)的特征的過程中,體會(huì)觀察,分析,歸納,猜想,驗(yàn)證等過程,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,能用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。通過觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。在探索圖形變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)真、假、帶分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。能在1—100自然數(shù)內(nèi)找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),公因數(shù)和最大公因數(shù)。會(huì)約分和通分。初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5.體會(huì)比較面積大小的多種方法,認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形、梯形的底和高,經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并能運(yùn)用面積公式解決問題。同時(shí)在探索圖形面積計(jì)算方法中,獲得數(shù)學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)。

6.在探索活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形,并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算其面積,解決實(shí)際問題,能估計(jì)一些不規(guī)則圖形面積的大小。

7.能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小,能按指定的可能性大小的條件,設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

8.鼓勵(lì)學(xué)生樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1.給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)素材,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.合理安排,扎實(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生知識(shí),方法的形成過程。

3.搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生探索和交流。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5.開展富有特色的專題活動(dòng),提高綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的能力。

6.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣。

1.注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.多角度了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流彼此的想法,體驗(yàn)探究的樂趣;恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4、加強(qiáng)估算(測(cè))能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材,注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

本班共有學(xué)生40人,其中女生14人,男生26人,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,態(tài)度端正,上課認(rèn)真專心,作業(yè)及時(shí),書寫端正,各方面表現(xiàn)較好。但在班內(nèi)學(xué)困生較多,他們厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣教差,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),注意加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高合格率和優(yōu)秀率。

一.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性,數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等.其中小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:。

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的基本性質(zhì),會(huì)用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形`三角形`梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題`提出問題`解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),初步形成觀察分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)書寫整潔的良好習(xí)慣。

三.教學(xué)措施。

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn):

(1)與前一冊(cè)教材中小數(shù)加`減法的教學(xué)相同,本冊(cè)教材沒有概括小數(shù)乘`除法的意義,而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中,體會(huì)理解小數(shù)乘`除法的意義,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(2)讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘`除筆算的算理和算法,不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

(3)計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問題引入,各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題能力的培養(yǎng)。

2.加深了探索性和開放性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本冊(cè)教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元。在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也是借助天平演示的插圖,展現(xiàn)了解這些方程的完整思考過程。

(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù),生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

一、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

(一) 數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面,安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面, 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,理解用字母表示數(shù)的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃工作計(jì)劃。

5、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí),做禁毒宣傳的小能手。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究,拓展引申。

6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,因材施教,分層次作業(yè),適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)安排

1、 小數(shù)乘法 ———————————————(8課時(shí))

2、 小數(shù)除法————————————————(11課時(shí))

3、 觀察物體————————————————(3課時(shí))

4、 簡(jiǎn)易方程 (16課時(shí))

(1)用字母表示數(shù) (3課時(shí))

(2)解簡(jiǎn)易方程 (12課時(shí))

整理和復(fù)習(xí) (1課時(shí))

量一量找規(guī)律 (2課時(shí))

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

5、多邊形的面積——————————————(9課時(shí))

量一量 ——————————————————(1課時(shí))

6、 統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————(4課時(shí))

鋪一鋪—————————————————— (1課時(shí))

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————(3課時(shí))

8、 總復(fù)習(xí)—————————————————(4課時(shí))

班級(jí)學(xué)生情況分析

我所任教的五年級(jí)(2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)基本上能積極思考,舉手發(fā)言,合作意識(shí)較強(qiáng),少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看,學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還是比較大,針對(duì)這些情況,本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題,本人所任教的兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。五(1)和五(2)共有學(xué)生94人,其中男生有53人,女生有41人。總體上這兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍較濃,班集體觀念較強(qiáng)。大部分學(xué)生能夠做到上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,作業(yè)能夠按時(shí)完成。但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不夠集中,學(xué)習(xí)上有一定的難度。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將主要爭(zhēng)對(duì)以上問題進(jìn)行工作落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,位置,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置和多邊形的面積兩部分內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。通過教學(xué),探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,主要教學(xué)初步的概率知識(shí)。使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定,感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察物體的意識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生:

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn):

1、自卑感強(qiáng)。

學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生、紀(jì)律差的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生一般都有此特點(diǎn).由于“行為失當(dāng)”的學(xué)生有著相當(dāng)多的缺點(diǎn)和不足,在日常生活中經(jīng)常處于一種受指責(zé)的境地,這就使他們與師長(zhǎng)、同學(xué)之間有著一定的距離感,并在心理上存在著一定的自卑感。

2、逆反心理較強(qiáng)。

對(duì)于紀(jì)律差的后進(jìn)生和“雙差”后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞的準(zhǔn)后進(jìn)生來說,他們的逆反心理較強(qiáng).他們立身行事常常不愿成人干預(yù)或影響,當(dāng)其自主意向受阻時(shí),便發(fā)生不滿或反抗行為,產(chǎn)生對(duì)立情緒甚至離家出走,以虛假的成功來證實(shí)自己力量的存在。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)差。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施:

1、尊重差生的自尊心。

每個(gè)人都有自尊心,從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些,因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?,以為自己成?jī)不好,老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處,而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的自尊會(huì)受到極的傷害。

2、激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

差生除了學(xué)習(xí)上差些外,他們的能力并不差,他們當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作,有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng),有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),利用他們的特長(zhǎng)和愛好,激發(fā)他們的`興趣,鼓勵(lì)他們積極向上,這就需要教師有愛心、有耐心盡管學(xué)生學(xué)習(xí)很差,都只能平靜地說:“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況,既使這門功課考得不好,又有什么關(guān)系,總結(jié)教訓(xùn)再努力,還不遲”。一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們,安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶差生,教師隨時(shí)抽檢。這樣,差生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們,疏遠(yuǎn)他們,慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣,各方面的成績(jī)自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作。

教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)經(jīng)常家訪,特別對(duì)差生,應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,隨時(shí)了解他們的情況,才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。

班級(jí)中的優(yōu)秀生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,上進(jìn)心強(qiáng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的比較扎實(shí),具有比較好的分析問題、解決問題的能力?;攫B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上積極參與學(xué)習(xí),善于積極動(dòng)腦,積極發(fā)言,發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時(shí)完成作業(yè),書寫干凈整齊,作業(yè)質(zhì)量比較高。能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),同學(xué)之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作。能主動(dòng)提問題,提前自學(xué),自覺進(jìn)行合作學(xué)習(xí),對(duì)班級(jí)的學(xué)困生及時(shí)進(jìn)行幫助等等。

優(yōu)秀生的提高措施:

對(duì)于優(yōu)秀生既要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處予以充分肯定,又要嚴(yán)格要求,指出他們的不足之處,并采取有效措施,促進(jìn)其更快地進(jìn)步,將其中特別優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)樹為典型。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生典型的培養(yǎng),能促進(jìn)優(yōu)秀生盡快地全面成長(zhǎng),并且在班內(nèi)樹立一個(gè)個(gè)優(yōu)秀生典型,能帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上。

周次

起至?xí)r間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

9.1---9.7

小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí)

小數(shù)乘小數(shù)2課時(shí)

4

2

9.8---9.14

小數(shù)乘小數(shù)1課時(shí)

積的近似數(shù)1課時(shí)

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)1課時(shí)

3

中秋節(jié)放假

3

9.15---9.21

解決問題2課時(shí)

單元測(cè)評(píng)2課時(shí)

4

4

9.22---9.28

位置2課時(shí)

單元測(cè)評(píng)2課時(shí)

4

5

9.29---10.5

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法1課時(shí)

國(guó)慶節(jié)放假

6

10.6---10.12

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2課時(shí)

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2課時(shí)

4

7

10.13---10.19

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)1課時(shí) 商的近似數(shù)1課時(shí)

循環(huán)小數(shù)1課時(shí)

用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)

4

8

10.20---10.26

解決問題2課時(shí)

單元測(cè)評(píng)2課時(shí)

4

9

10.27---11.2

可能性3課時(shí)

綜合與實(shí)踐:擲一擲1課時(shí)

4

10

11.3---11.9

單元測(cè)評(píng)2課時(shí)

用字母表示數(shù)2課時(shí)

4

11

11.10---11.16

用字母表示數(shù)3課時(shí)

期中檢測(cè)1課時(shí)

4

12

11.17---11.23

解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

4

13

11.24---11.30

解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

4

14

12.1---12.7

解簡(jiǎn)易方程4課時(shí)

4

15

12.8---12.14

方程的意義1課時(shí)

等式的性質(zhì)1課時(shí)

解方程2課時(shí)

4

16

12.15---12.21

解方程3課時(shí)

實(shí)際問題與方程1課時(shí)

4

17

12.22---12.28

實(shí)際問題與方程4課時(shí)

4

18

12.29---1.4

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

單元測(cè)評(píng)2課時(shí)

平行四邊形的面積1課時(shí)

4

元旦放假

19

1.5---1.11

平行四邊形的面積1課時(shí)

三角形的面積2課時(shí)

平行四邊形的面積1課時(shí)

4

20

1.12---1.18

平行四邊形的面積1課時(shí)

組合圖形的面積1課時(shí)

解決問題1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

4

21

1.19---1.25

數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)

4

22

1.26---2.1

總復(fù)習(xí)4課時(shí)

4

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

1、基礎(chǔ)知識(shí):

(1)通過合理的分類,并借助直觀,讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。

(2)要借助直線上的點(diǎn),使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。

(3)要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過程。

(4)把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。

(5)聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

(6)要鼓勵(lì)學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律。

(7)理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。

(8)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式,逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。

(9)要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

2、基本技能:

充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

(1)使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

(2)形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

(3)引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有:

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2、多邊形的面積。

3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

4、小數(shù)加法和減法。

5、小數(shù)乘法和除法。

6、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(二)

7、解決問題的策略。

8、用字母表示數(shù)。

9、整理與復(fù)習(xí)。

五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)都能積極思考,能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練;分析問題、理解問題、解決問題的能力較差;個(gè)別學(xué)生能力較差,計(jì)算和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,做題馬虎、書寫不認(rèn)真、不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時(shí)表現(xiàn)和知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看,學(xué)生的成績(jī)從高到低直線分布基本均勻,有三、四個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)。

新課改要求我們以提高國(guó)民素質(zhì)為綜旨,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我將從以下幾個(gè)方面具體做起:

(一)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)精神,吃透教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充,認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè),對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。

(二)、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

(三)、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

(四)、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣”的基本過程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

(五)、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開展教學(xué)活動(dòng)。

2、要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)能力。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

1、備課。

學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。這樣,提高了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)批改。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重分層教學(xué)。

對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育。

堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動(dòng)。

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究,摸索其特點(diǎn),為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、拜師學(xué)藝,課余時(shí)間積極赴其它班級(jí)聽課,自己對(duì)外對(duì)內(nèi)積極上公開課,與大家交流、討論。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng):

(1)語言方面還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)要更兒童化一些。

(2)還要更進(jìn)一步更大膽發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)好基本功的同時(shí)還有自己的特長(zhǎng)愛好。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

(4)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維。

綜上所述,在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn),爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

本學(xué)期繼續(xù)任五年級(jí)4、5兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,兩個(gè)班目前來看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應(yīng)該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過創(chuàng)設(shè)愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂趣。

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有:折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識(shí),起消化知識(shí)的作用?!罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識(shí),在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),在練習(xí)中靈活應(yīng)用知識(shí),在探索與實(shí)踐中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

1、使學(xué)生正確理解一些知識(shí)的形成,牢固掌握公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

知識(shí)與技能方面:

1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系,會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、認(rèn)識(shí)圓及其特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問題,初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與態(tài)度方面:

1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

(1)認(rèn)真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎(chǔ)知識(shí)切入口,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

(5)教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展,以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

(6)注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,加以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí),并注意計(jì)算方法的多樣化,體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查,養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

單元教學(xué)進(jìn)度及各單元重難點(diǎn)

單元 單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)

一簡(jiǎn)易方程12

二 折線統(tǒng)計(jì)圖3

蒜葉的生長(zhǎng) 1

三因數(shù)和倍數(shù) 12

和與積的奇偶性1

四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)15

球的反彈高度1

五 分?jǐn)?shù)加法和減法 4

六 圓11

七解決問題的策略 3

八 整理與復(fù)習(xí) 5

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

五年級(jí)二班共有學(xué)生xx人。大部分學(xué)生素質(zhì)較好,個(gè)別學(xué)生由于各方面原因暫時(shí)存在差異。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方面來看,仍存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于知識(shí)脫節(jié),單元知識(shí)能過關(guān),但綜合能力較差,對(duì)于概念理論知識(shí)理解過于膚淺,對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計(jì)算能力較差,還需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、 方志財(cái)同學(xué)做題馬虎,丟三落四,抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,并且懶惰,得過且過造成成績(jī)不理想。

從班級(jí)常規(guī)看,也存在不少問題,主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中,上課愛搞小動(dòng)作,回答問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀,在本學(xué)期應(yīng)分期分類,定出實(shí)際目標(biāo),以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),在愉快氛圍中獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。

本冊(cè)教材包括:分?jǐn)?shù)加減法(二)、分?jǐn)?shù)乘,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和比、應(yīng)用題,長(zhǎng)方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,以及總復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)加減法(二)包括:通分,異分母分?jǐn)?shù)加減法,分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘法包括:分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,倒數(shù)的認(rèn)識(shí),及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)除法包括:分?jǐn)?shù)除法的意,義和計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,整理和復(fù)習(xí).比包括,比的意義和基本性質(zhì),按比例分配。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用,及解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。長(zhǎng)方體和正方體包括長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算,長(zhǎng)方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積??赡苄?,根據(jù)可能性大小的知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)方向與距離確定物體的位置,用方向和距離描述簡(jiǎn)單的線路圖。

1、能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。

2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混合運(yùn)算,能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

4、了解雞兔同籠問題,會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位,會(huì)進(jìn)行單位間的.換算。

6、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積,會(huì)求不規(guī)則物體的體積。。

7、能結(jié)合具體實(shí)例,設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。

8、能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

10、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

11、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象,并應(yīng)用體積的知識(shí)解決實(shí)際問題。

重點(diǎn):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

1、深入教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,定好單元計(jì)劃,提前一周備課。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā),抓好素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視課堂40分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成績(jī)。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,靈活學(xué)習(xí),真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐心輔導(dǎo),因材施教。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、上課。

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性,直觀性,盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn),簡(jiǎn)單化,然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣,在輕松的課堂中掌握知識(shí)。

(2)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境,對(duì)高年級(jí)的孩子來說,動(dòng)手操作比說教更能吸引他們的注意,讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后放手讓學(xué)生去探究,在自主探索中獲取知識(shí),獲得快樂。

(3)注重評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。所以,在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。

3、作業(yè)批改。

與上學(xué)期相比,本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變,注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術(shù),每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量,通過作業(yè)本,我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠,需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià),對(duì)做得好的表?yè)P(yáng)稱贊,畫個(gè)大大的笑臉,做得不好的加油鼓勵(lì)。

兩個(gè)班的數(shù)學(xué)程度不同,所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步,二班的差生比較多輔導(dǎo)課就去的次數(shù)多,然他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目,增強(qiáng)他們的信心。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身心健康。

如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。所以在本學(xué)期,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,認(rèn)真書寫、上課認(rèn)真聽講、積極回答問題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成,并在各方面都有了不同程度的提高。學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。

1、不斷充實(shí)自己。學(xué)如“逆水行舟,不進(jìn)則退”,時(shí)代在變遷,如果不及時(shí)充實(shí)自己的大腦,你就會(huì)被淘汰。所以,在本學(xué)期我認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的一些小學(xué)教育報(bào),認(rèn)真利用學(xué)校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究,打造快樂高效的數(shù)學(xué)課堂。通過積極參與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)、各種教研活動(dòng),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,并運(yùn)用于自己的課堂。

3、積極參加學(xué)校的論語背誦活動(dòng),提高自己文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)可以借鑒古代教育大家的教育理念,教育方法,受益頗深。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一

1、“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)”

2、“約數(shù)和倍數(shù)”部分的調(diào)整。

由于目前在實(shí)際教學(xué)中短除法的運(yùn)用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,短除法在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用短除法來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí),仍保留短除法的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

3、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”部分的調(diào)整。

根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是,我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容,需要讓學(xué)生掌握,故把這部分內(nèi)容移至本單元。

4、“分?jǐn)?shù)的加法和減法”部分的調(diào)整。

(1)根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”三部分內(nèi)容(“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元),并對(duì)有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。

(2)刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

5、增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

高年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究能力。本冊(cè)教材中的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(1)你喜歡什么電視節(jié)目?

這個(gè)活動(dòng)通過讓學(xué)生了解周圍的人喜歡什么電視節(jié)目,初步體會(huì)到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象,例如,男生比女生更喜歡體育節(jié)目,家長(zhǎng)比學(xué)生更喜歡新聞節(jié)目,等等。

在這個(gè)活動(dòng)中,首先要使學(xué)生通過調(diào)查,提高收集信息的能力。其次,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理,并從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三,要讓學(xué)生在討論過程中提高數(shù)學(xué)交流的能力。

(2)數(shù)字與編碼。

這個(gè)活動(dòng)主要由三部分組成。首先,讓學(xué)生通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次,共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字編碼的知識(shí)。最后,以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編號(hào)的方法。

通過以上活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,提高收集、分析信息的能力。通過讓學(xué)生探討一種全新的編碼規(guī)則,可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神,以及簡(jiǎn)單的課題研究能力。

1、結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征;會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。

6、使學(xué)生知道體積的含義;掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

7、使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料,使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

8、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

1、較復(fù)雜平均數(shù)的求法。

2、常用的體積單位間的互化。

3、長(zhǎng)方體和正方體表面積與體積的計(jì)算。

4、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。

5、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。

6、約分和通分。

7、分?jǐn)?shù)大小的比較。

8、分?jǐn)?shù)的`加法與減法。

本班學(xué)生活潑可愛,多數(shù)學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有極少數(shù)學(xué)生反應(yīng)較慢,思維遲鈍,注意力容易分散,但是他們有強(qiáng)烈的求知欲望。這個(gè)班是從三年級(jí)帶起的,上學(xué)期期末被抽到區(qū)里調(diào)研,雖然取得全鎮(zhèn)第一,但幾個(gè)后進(jìn)生還需努力抓一把,所以教師要有層次,有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生都能順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)8課時(shí)。

1、數(shù)據(jù)的收集和整理5課時(shí)左右。

2、求平均數(shù)2課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng):你喜歡什么電視節(jié)目?機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

(二)長(zhǎng)方體和正方體15課時(shí)左右。

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右。

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積3課時(shí)左右。

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積8課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右。

(三)約數(shù)和倍數(shù)17課時(shí)左右。

1、約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時(shí)。

2、能被2、3、5整除的數(shù)3課時(shí)左右。

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù),分解質(zhì)因數(shù)3課時(shí)左右。

4、最大公約數(shù)5課時(shí)左右。

5、最小公倍數(shù)2課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右。

(四)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時(shí)左右。

1、分?jǐn)?shù)的意義6課時(shí)左右。

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時(shí)左右。

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)左右。

4、約分和通分6課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右。

實(shí)踐活動(dòng):數(shù)字與編碼1課時(shí)。

(五)分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時(shí)左右。

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時(shí)左右。

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時(shí)左右。

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí)左右。

整理復(fù)習(xí)2課時(shí)左右。

(六)總復(fù)習(xí)5課時(shí)左右。

合計(jì)大約80課時(shí)左右。

1、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

2、加大研究型學(xué)習(xí)的力度,讓學(xué)生通過自己的探索獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。

4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力、良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。

7、重視實(shí)際測(cè)量,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、改進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

10、注重教學(xué)方法的最優(yōu)化,關(guān)心了解每一個(gè)學(xué)生,注意提優(yōu)補(bǔ)差。

每單元檢測(cè)一次,期中期末各檢測(cè)一次。

平時(shí)課堂表現(xiàn),課堂作業(yè),家庭作業(yè)采用評(píng)星辦法進(jìn)行評(píng)比。

一幫一結(jié)對(duì)子單獨(dú)輔導(dǎo)。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二

新的學(xué)期,本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年特征,繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、改進(jìn)簡(jiǎn)易方程的教學(xué)安排,加強(qiáng)了探索性和開放性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力的和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:1.小數(shù)乘、除法;2.簡(jiǎn)易方程;3.多邊形的面積。

因?yàn)樾聦W(xué)期本班學(xué)生我還不是很了解,我想在不久的將來,我會(huì)摸熟摸透的。我會(huì)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力;提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件引起的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、轉(zhuǎn)變觀念,采用'激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性'教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

3.通過教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將'重視結(jié)論'的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程'的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

第1周:p1-7第11周:期中測(cè)試。

第21周:期末考試。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三

大部分學(xué)生思想積極進(jìn)步、有理想、思想活躍、班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的班紀(jì)班風(fēng),有自覺獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活環(huán)境優(yōu)越,學(xué)生在學(xué)習(xí)上均有良好的物質(zhì)保證,但男生多,有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又沒有自覺性,干擾性較大,導(dǎo)致兩極分化大。

知識(shí):小數(shù)的乘法和除法、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、多邊形面積的計(jì)算、簡(jiǎn)易方程。

技能:進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能里,提高學(xué)生的解題能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育和唯物辨證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

(一)主要任務(wù):

1:進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2:培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合能力。

3:增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和初步解決問題的能力。

4:加強(qiáng)實(shí)際操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(二)教學(xué)要求:

1:掌握本冊(cè)的基本概念,公式的推導(dǎo)。能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

2:會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

3:結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育和唯物辨證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

1:結(jié)合教材的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生提高分析能力,增強(qiáng)思維的靈活性。

2:通過練習(xí),使學(xué)生正確熟練地掌握小數(shù)四則計(jì)算。

3:使學(xué)生在第八冊(cè)的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)含有三步運(yùn)算的簡(jiǎn)易方程的解法,為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)用打下一定的基礎(chǔ)。

1:注重聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生多角度思考,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的能力,會(huì)列方程解應(yīng)用題。

1:小數(shù)乘、除法筆算、簡(jiǎn)算。

2:簡(jiǎn)易方程。

3:多邊形面積的計(jì)算。

1:端正教育思想,面向全體學(xué)生,全面了解學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)健康,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。

2:言傳身教,堅(jiān)持正面教育,啟發(fā)誘導(dǎo),注意調(diào)動(dòng)多方面的積極因素,充分發(fā)揮榜樣的作用。

3:切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

4:在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

5:教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求,多開展教學(xué)活動(dòng)。

6:注重知識(shí)和技能的評(píng)估,試題類型要多樣化。

第1——2周:小數(shù)乘法的意義及計(jì)算法則,掌握小數(shù)乘法的意義與法則。

第3——5周:小數(shù)的除法,理解它的意義與計(jì)算法則。

第6——7周:整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算的運(yùn)算順序。

第8——10周:三步計(jì)算的應(yīng)用題。使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟。會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。

第11周:整理和復(fù)習(xí),期中考試。

第12——15周:多邊形面積的計(jì)算。平行四邊形面積的計(jì)算。

三角形面積的計(jì)算。梯形面積的計(jì)算中心。組合圖形面積的計(jì)算中心。

第16——18周:簡(jiǎn)易方程。用字母表示數(shù)。解簡(jiǎn)易方程。列方程解應(yīng)用題。

第19周:期末復(fù)習(xí),掌握本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生的綜合能力。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四

五年級(jí)共有學(xué)生375人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展?;A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,位置,小數(shù)除法,可能性,擲一擲,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件引起的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

5.注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6.合作探究,拓展引申。

7.給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,因材施教,分層次作業(yè),適當(dāng)降低要求。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五

五年級(jí)三班,總體說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性不高,在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。部分同學(xué)的思維較靈活,有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

本教材以“三個(gè)面向”為指針,以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研究成果為基礎(chǔ),致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,充分體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

本教材由眾多數(shù)學(xué)家、教育專家、心理學(xué)專家、學(xué)科專家、特級(jí)教師、教研員及一線骨干教師編寫,體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,了解正、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量,能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)的意義;理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)(帶分?jǐn)?shù)),并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù);理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、結(jié)合具體實(shí)例,理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù);結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義,會(huì)約分。會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算;會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、結(jié)合具體情境,掌握通分的方法;理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義,會(huì)正確地計(jì)算,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

5、初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征,認(rèn)識(shí)常用的體積(容積)單位,能進(jìn)行單位間的換算。

7、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積,會(huì)求出不規(guī)則物體的體積。

8、會(huì)用數(shù)表示物體的位置,能根據(jù)方向與距離確定物體的位置,會(huì)描述簡(jiǎn)單的線路圖。

9、結(jié)合具體實(shí)例,能根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)方案。

10、能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算。

3、會(huì)用數(shù)表示物體的位置,能根據(jù)方向與距離確定物體的位置。

一單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展,是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。

二單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。因此,本單元的內(nèi)容在以后學(xué)習(xí)中具有重要地位。

三單元既是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ),一定要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。

四單元是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展,也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間具有重要作用。

五單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合預(yù)算打下基礎(chǔ)。

六單元是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后安排的。

七單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí),為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。

八單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過度,不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(如“一定”、“不可能”等)來表述事件發(fā)生的可能性大小,還要學(xué)會(huì)通過量化的方式,用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的可能性的大小。

第一單元:

1、知識(shí)與技能:在熟悉的生活情境中感受和理解正、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量;會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù)。

2、過程與方法:在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,符號(hào)化的探究過程,能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中,體會(huì)正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二單元:

1、通過測(cè)量和分物,使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生;

2、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

3、通過對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括、類推的能力;4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第三單元:

1、結(jié)合具體的情景,體會(huì)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、在具體的情景中,理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法與法則。

3、讓學(xué)生在討論交流中,感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)成功的樂趣。

第四單元:

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列,初步理解數(shù)對(duì)的含義,能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置,并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。

2、在解決問題的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第五單元:

1、同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

2、在學(xué)習(xí)過程中,是大家養(yǎng)成有序思維的習(xí)慣,體會(huì)將知識(shí)條理化的重要性。

第六單元:

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。

2、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

6、通過研究奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)成績(jī)變化,滲透愛國(guó)主義的情感教育。

第七單元:

1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

3、滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

第八單元:

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例,初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單是件發(fā)生的可能性的大小。

2、在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

3、通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊(cè)內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù);分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);分?jǐn)?shù)加減法;方向與位置;統(tǒng)計(jì);長(zhǎng)方體與正方體;可能性;數(shù)學(xué)與生活。

1、在熟悉的生活情境中感受和理解正、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量;會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù)。

2、在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,符號(hào)化的探究過程,能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3、通過對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括、類推的能力。

4、在具體的情景中,理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法與法則。

5、在解決問題的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

6、同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

7、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。

8、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

9、通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)探索性,讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

2、加強(qiáng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識(shí)。

在具體教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,促進(jìn)概念的形成。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新的用好教材,做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動(dòng)問題串是青島版教材的一大亮點(diǎn),同時(shí)也給教師提出更高的要求。教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理,以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。

5、重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。

為了適應(yīng)實(shí)際需要,應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際,對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算進(jìn)行細(xì)水長(zhǎng)流的練習(xí),切實(shí)提高計(jì)算能力。

6、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴交流合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六

一、教材分析:

蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共安排了八個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,共安排5個(gè)單元,包括“簡(jiǎn)易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的策略”。

(1)“簡(jiǎn)易方程”:本單元內(nèi)容是由原五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主,同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探求不同方程的解法,逐步提高解方程的能力。

(2)“因數(shù)與倍數(shù)”:這部分內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)較多,而且存在很多容易混淆的概念和方法,歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一,為了幫助學(xué)生正確理解知識(shí)、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ),突出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的基本線索,突出相關(guān)知識(shí)和方法的邏輯關(guān)聯(lián),有序地展開教學(xué)內(nèi)容。

(3)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”:主要由兩部分組成,第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的意義,具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等;第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。

(4)“分?jǐn)?shù)加法和減法”:這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法,以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算。考慮到學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,在本冊(cè)教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。

(5)“解決問題的策略”:刪除用“倒推“策略解決問題,教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題,具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)??紤]到上述具體學(xué)情,教材在安排這一內(nèi)容時(shí),一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值,嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知,從而使原有的相對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)趨于清晰和明朗,使原本相對(duì)具體的方法和技巧更具一般意義。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域。

“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第六單元“圓”。

本單元教學(xué)圓的知識(shí),主要有圓的形狀特征、圓的周長(zhǎng)與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形,圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面,還應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一,而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的目的,不僅僅在于掌握一些知識(shí)和技能,而更多地在于學(xué)會(huì)根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論,從而不斷加深對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程的理解,逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。

4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“蒜葉的生長(zhǎng)”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長(zhǎng)》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識(shí)重新設(shè)計(jì)的,其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(zhǎng)情況,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原實(shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成,其一方面強(qiáng)化了提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動(dòng)線索,引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過程,主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)探究;另一方面則突出了“回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節(jié),著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的收獲和體會(huì),幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)水平。

第八單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

此外,修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容,增設(shè)探索“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動(dòng)。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、反思等活動(dòng),探素并發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律,幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過程,感受基本數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動(dòng),既有利于學(xué)生從新的角度豐富對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí),提升數(shù)學(xué)思考的水平;也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析:

五(2)班共有學(xué)生39人,其中男生21人,女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高,但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉,不能按時(shí)完成,上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容掌握得還可以,這學(xué)期要提優(yōu)補(bǔ)差。

五(3)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能方面。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程,會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問題,初步體會(huì)方程的意義和思想;經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù),加深對(duì)自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解;經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展,豐富對(duì)運(yùn)算意義的理解,形成必要的計(jì)算技能。

(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圓的特征,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(3)聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn),能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

(1)在認(rèn)識(shí)等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感受方程思想的意義和價(jià)值。

(2)在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中,進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征,加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解,增強(qiáng)數(shù)感。

(3)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和公因數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)有序思考的意義和價(jià)值,培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

(4)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中,主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括,學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程,培養(yǎng)初步的合情推理能力。

(5)在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中,經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程,發(fā)展初步的合情推理能力。

(6)在認(rèn)識(shí)圓的特征、探索圓的周長(zhǎng)和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián),發(fā)展空間觀念。

(7)在收集和整理數(shù)據(jù),用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、問題解決方面。

(1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn),公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法,分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,以及圓的周長(zhǎng)和面積等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度,提出和發(fā)現(xiàn)問題,分析并解決問題,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。

(2)在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中,初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

(3)在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián),增強(qiáng)從不同角度、用不同方法解決問題的意識(shí),培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

(4)在分析數(shù)量間的相互關(guān)系,推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式,探索公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法,歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中,經(jīng)歷與他人合作交流的過程,學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考,進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

(5)在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,有條理的表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

4、情感態(tài)度方面。

(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在探索2、5、3的倍數(shù)的特征,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),和與積的奇偶性規(guī)律,列方程解決實(shí)際問題,用轉(zhuǎn)化的策略解決問題,求組合圖形面積等活動(dòng)中,經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程,感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲和進(jìn)步,體驗(yàn)成功的樂趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(3)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),確定兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù),用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系,用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的自覺性。

(4)通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容,參與實(shí)際調(diào)查,探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解方程、的含義,掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,握?qǐng)A的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn):將問題抽象成方程,掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

五、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材,領(lǐng)會(huì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,精心備課。

2、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;。

(2)處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

(1)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)歷探索——交流體驗(yàn)、感悟——評(píng)價(jià)反思——應(yīng)用拓展”的基本過程。

(2)在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(1)教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開展教學(xué)活動(dòng)。

(2)要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)能力。

6、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

(1)教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察;。

(2)知識(shí)和技能的評(píng)估,試題類型要多樣化;。

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七

本班現(xiàn)有學(xué)生40人,其中男生23人,女生17人,他們年齡大多在10-12周歲,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生有了很大的進(jìn)步基本知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增強(qiáng)了,上課認(rèn)真聽講,積極思考、發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。,有一小部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。因此在新學(xué)期里,我要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,共安排7個(gè)單元,分成四部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),有三個(gè)單元:“公倍數(shù)和公因數(shù)”、“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,是“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找規(guī)律”。空間與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元,一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí),即“圓”。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí),這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元,是“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要,有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中共安排四次?!皵?shù)字與信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物;“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù),研究球的反彈高度?!捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪?!爱嫵雒利惖膱D案”則結(jié)合圓的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,獲得積極的情感體驗(yàn)。

1、知識(shí)與技能

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,初步體會(huì)方程的意義和思想。

(3)經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。

2、數(shù)學(xué)思考

(1)在認(rèn)識(shí)等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號(hào)感。

(2)在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù),以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,能夠有條理地進(jìn)行思考。

(3)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng)、面積公式的過程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

3、解決問題

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。

(2)在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中,初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

(3)在用公式解決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問題,以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。

(4)能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

4、情感與態(tài)度:

(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

(3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(4)在與他人合作交流的過程中,能大膽表達(dá)自己的見解,認(rèn)真傾聽他人的意見;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、重點(diǎn):理解方程、數(shù)對(duì)的含義,掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,掌握?qǐng)A的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn):將問題抽象成方程,會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置,掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(一)教學(xué)方法:

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

(二)學(xué)習(xí)方法:

(1)預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。 (2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

(4)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙圓形紙

七、各單元課時(shí)安排

全冊(cè)教科書安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)。全學(xué)期約有25﹪的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十八

一、教材分析:

蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共安排了八個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容,共安排5個(gè)單元,包括“簡(jiǎn)易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的策略”。

(1)“簡(jiǎn)易方程”:本單元內(nèi)容是由原五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主,同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探求不同方程的解法,逐步提高解方程的能力。

(2)“因數(shù)與倍數(shù)”:這部分內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)較多,而且存在很多容易混淆的概念和方法,歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一,為了幫助學(xué)生正確理解知識(shí)、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ),突出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的基本線索,突出相關(guān)知識(shí)和方法的邏輯關(guān)聯(lián),有序地展開教學(xué)內(nèi)容。

(3)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”:主要由兩部分組成,第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的意義,具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等;第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。

(4)“分?jǐn)?shù)加法和減法”:這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法,以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算??紤]到學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,在本冊(cè)教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。

(5)“解決問題的策略”:刪除用“倒推“策略解決問題,教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題,具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)??紤]到上述具體學(xué)情,教材在安排這一內(nèi)容時(shí),一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值,嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知,從而使原有的相對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)趨于清晰和明朗,使原本相對(duì)具體的方法和技巧更具一般意義。

2.“圖形與幾何”領(lǐng)域。

“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第六單元“圓”。

本單元教學(xué)圓的知識(shí),主要有圓的形狀特征、圓的周長(zhǎng)與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形,圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面,還應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一,而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的目的,不僅僅在于掌握一些知識(shí)和技能,而更多地在于學(xué)會(huì)根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論,從而不斷加深對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程的理解,逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。

4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“蒜葉的生長(zhǎng)”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長(zhǎng)》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識(shí)重新設(shè)計(jì)的,其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(zhǎng)情況,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原實(shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成,其一方面強(qiáng)化了提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動(dòng)線索,引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過程,主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)探究;另一方面則突出了“回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節(jié),著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的收獲和體會(huì),幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)水平。

第八單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

此外,修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容,增設(shè)探索“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動(dòng)。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、反思等活動(dòng),探素并發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律,幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過程,感受基本數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動(dòng),既有利于學(xué)生從新的角度豐富對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí),提升數(shù)學(xué)思考的水平;也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析:

五(2)班共有學(xué)生39人,其中男生21人,女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高,但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉,不能按時(shí)完成,上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容掌握得還可以,這學(xué)期要提優(yōu)補(bǔ)差。

五(3)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)技能方面。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程,會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問題,初步體會(huì)方程的意義和思想;經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),加深對(duì)自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解;經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展,豐富對(duì)運(yùn)算意義的理解,形成必要的計(jì)算技能。

(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圓的特征,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(3)聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn),能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖,能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

(1)在認(rèn)識(shí)等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感受方程思想的意義和價(jià)值。

(2)在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中,進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征,加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解,增強(qiáng)數(shù)感。

(3)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)有序思考的意義和價(jià)值,培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

(4)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中,主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括,學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程,培養(yǎng)初步的合情推理能力。

(5)在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中,經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程,發(fā)展初步的合情推理能力。

(6)在認(rèn)識(shí)圓的特征、探索圓的周長(zhǎng)和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián),發(fā)展空間觀念。

(7)在收集和整理數(shù)據(jù),用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.問題解決方面。

(1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn),最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法,分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,以及圓的周長(zhǎng)和面積等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度,提出和發(fā)現(xiàn)問題,分析并解決問題,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。

(2)在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中,初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

(3)在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián),增強(qiáng)從不同角度、用不同方法解決問題的意識(shí),培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

(4)在分析數(shù)量間的相互關(guān)系,推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式,探索最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法,歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中,經(jīng)歷與他人合作交流的過程,學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考,進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

(5)在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,有條理的表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

4.情感態(tài)度方面。

(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在探索2、5、3的倍數(shù)的特征,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),和與積的奇偶性規(guī)律,列方程解決實(shí)際問題,用轉(zhuǎn)化的策略解決問題,求組合圖形面積等活動(dòng)中,經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程,感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲和進(jìn)步,體驗(yàn)成功的樂趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(3)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系,用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的自覺性。

(4)通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容,參與實(shí)際調(diào)查,探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解方程、的含義,掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,握?qǐng)A的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn):將問題抽象成方程,掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

五、教學(xué)措施:

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材,領(lǐng)會(huì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,精心備課。

2.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;

(2)處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

(1)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)歷探索——交流體驗(yàn)、感悟——評(píng)價(jià)反思——應(yīng)用拓展”的基本過程。

(2)在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(1)教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開展教學(xué)活動(dòng)。

(2)要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)能力。

6.改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

(1)教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察;

(2)知識(shí)和技能的評(píng)估,試題類型要多樣化;

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十九

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課都能積極思考,主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收情況看,后進(jìn)生的面還是很大,針對(duì)這種情況本學(xué)期要認(rèn)真搞好教學(xué)工作,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生,因材施教,進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。特制定本工作計(jì)劃。

本冊(cè)書包括五章內(nèi)容:

1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)

本單元教材是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,以及求平均數(shù)的方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最后,教學(xué)求較復(fù)雜的平均數(shù)的方法。

2、長(zhǎng)方體和正方體

本單元的內(nèi)容包括:

(1)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí);

(2)長(zhǎng)方體和正方體的表面積;

(3) 長(zhǎng)方體和正方體的體積三個(gè)方面的內(nèi)容。

3、約數(shù)和倍數(shù)

本單元的內(nèi)容包括:約數(shù)和倍數(shù)的意義;能被2、5、3整除的數(shù);質(zhì)數(shù)和合數(shù);分解質(zhì)因式;最大公約數(shù),最小公倍數(shù)五個(gè)方面的內(nèi)容。

4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

本單元的內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)的意義;求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題;真分?jǐn)?shù) 和假分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);約分和通分;分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

5、分?jǐn)?shù)的加減法

本單元的內(nèi)容包括:同分母分?jǐn)?shù)的加減法;異分母分?jǐn)?shù)的加減法;分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

1、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的方法,會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

2、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積和體積,能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別;會(huì)分解質(zhì)因數(shù),會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù);能用有關(guān)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握分?jǐn)?shù)與小的互化的方法。

5、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,正確合理的進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合,及時(shí)根據(jù)反饋信息,掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課,抓緊課堂四十五分鐘,努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十

以 “科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),以實(shí)施新課程為導(dǎo)向,深化教育改革,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神,使數(shù)學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力。

強(qiáng)化優(yōu)生,優(yōu)化中等生,提高后進(jìn)生,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力。

五年級(jí)班共20名學(xué)生,其中男生6人,女生14人;學(xué)生的差異性很大。有部分同學(xué)的基礎(chǔ)較一般;也有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差:但學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,只要長(zhǎng)抓不懈,相信還是有很大的提高。

本冊(cè)一共有五個(gè)單元:小數(shù)的乘法和除法;整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題;多邊形面積的計(jì)算;簡(jiǎn)易方程;總復(fù)習(xí)。

第一單元小數(shù)的乘法和除法

本單元內(nèi)容是學(xué)生在掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。包括小數(shù)乘法的意義,計(jì)算法則,積的近似值,連乘、乘加、乘減,整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù);小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則,商的近似值,循環(huán)小數(shù),連除、除加、除減以及兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題,由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系,所以本單元內(nèi)容在編排和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算,以便使學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。

第二單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題,整理總結(jié)解答應(yīng)用題的一般方法和步驟,解答歸一、歸總加條件的三步計(jì)算應(yīng)用題,有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題以及行程問題的應(yīng)用題。

第三單元多邊形面積的計(jì)算

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括平行四邊形面積的計(jì)算、三角形面積的計(jì)算、梯形面積的計(jì)算、組合圖形面積的計(jì)算和一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課:綠化校園。這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

第四單元簡(jiǎn)易方程

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題三個(gè)方面的知識(shí)。

第五單元總復(fù)習(xí)

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容,包括:小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算方法;整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;中括號(hào)的使用,以及列綜合算式解答文字題;多邊形面積的計(jì)算;簡(jiǎn)易方程和應(yīng)用題。

在教學(xué)過程中,可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)多提供生活中的數(shù)學(xué),以豐富課堂內(nèi)容。

在教學(xué)小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)知識(shí),采取推理的思維方法,使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義,掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則;通過知識(shí)遷移,理解和掌握簡(jiǎn)單小數(shù)乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算技巧;通過解決顯示生活中的實(shí)際問題,引出近似值的概念和“四舍五入”取近似值的方法;教學(xué)中重點(diǎn)突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,形成嚴(yán)密、靈活的思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)主要通過學(xué)生聯(lián)系來總結(jié)概括運(yùn)算順序。教學(xué)列綜合算式解答文字題時(shí),通過從解答應(yīng)用題中總結(jié)概括解答應(yīng)用題的一般步驟和方法,通過講解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解歸一、歸總、計(jì)劃與實(shí)際比較以及行程問題應(yīng)用題的題意、分析題目中的數(shù)量關(guān)系,正確解答應(yīng)用題,提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)中要突出總結(jié)知識(shí)的共性,培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納的思維能力,形成系統(tǒng)的思維認(rèn)識(shí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

第三單元的知識(shí)內(nèi)容是根據(jù)各圖形面積計(jì)算間的內(nèi)在聯(lián)系來安排教學(xué)順序。圖形面積的知識(shí),直觀性很強(qiáng),應(yīng)用也十分廣泛。根據(jù)值得的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手操作等直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在直觀的操作中,掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,主動(dòng)地探究和分析知識(shí)內(nèi)容,并應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

第四單元的知識(shí)內(nèi)容都比較抽象,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)采用實(shí)例教學(xué)法,讓學(xué)生通過實(shí)例學(xué)習(xí),抽象出知識(shí)內(nèi)涵,掌握知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)用字母表示數(shù)時(shí),先復(fù)習(xí)本單元之前的有關(guān)內(nèi)容中出現(xiàn)的用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式,再引出用字母表示常見的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系,再通過實(shí)例教學(xué)把具體數(shù)代入含有字母的式子求它的`值。教學(xué)簡(jiǎn)易方程先通過實(shí)例引入等式與方程的概念,并通過實(shí)例說明方程的解和解方程的含義,再教學(xué)根據(jù)四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和運(yùn)算定律解方程,并學(xué)習(xí)看圖列方程解題和列方程解文字?jǐn)⑹鲱}。教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí),先通過實(shí)例掌握列方程解應(yīng)用題的步驟,再通過實(shí)例教學(xué)列方程解應(yīng)用題的基本思路,提高學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的能力和靈活解題的能力。

總復(fù)習(xí)時(shí),既要做到把本冊(cè)的知識(shí)要點(diǎn)全面系統(tǒng)地加以整理、開展練習(xí),同時(shí)要根據(jù)平時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,制定符合本班具體情況的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)要注意幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理,又要突出重點(diǎn),合理分配時(shí)間。通過復(fù)習(xí),使學(xué)生既彌補(bǔ)了知識(shí)上的缺漏,又能進(jìn)一步提高能力。分析時(shí)還要注意分層次進(jìn)行,先易后難,注意在掌握各部分知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,達(dá)到綜合提高的目的。

小數(shù)的乘法和除法

1 小數(shù)乘法——9課時(shí)

2 小數(shù)除法——1課時(shí)

3 整理和復(fù)習(xí)——--2課時(shí)

整數(shù) 小數(shù)四則混合運(yùn)算

1 整數(shù) 小數(shù)四則混合運(yùn)算——3課時(shí)

2 應(yīng)用題——7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)——2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng) 節(jié)約能源——1課時(shí)

多邊形面積的計(jì)算

1 平行四邊形面積的計(jì)算——2課時(shí)

2 三角形面積的計(jì)算——2課時(shí)

3 梯形面積的計(jì)算——-3課時(shí)

4 組合圖形的面積計(jì)算——1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)——2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng) 綠化校園——1課時(shí)

簡(jiǎn)易方程

1 用字母表示數(shù)——5課時(shí)

2 解簡(jiǎn)易方程——5課時(shí)

3 列方程解應(yīng)用題——10課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)——-2課時(shí)

總復(fù)習(xí) 6課時(shí)

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十一

本學(xué)期繼續(xù)任五年級(jí)4、5兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,兩個(gè)班目前來看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應(yīng)該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過創(chuàng)設(shè)愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并逐步引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂趣。

二、本冊(cè)教材分析。

本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有:折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識(shí),起消化知識(shí)的作用?!罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識(shí),在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),在練習(xí)中靈活應(yīng)用知識(shí),在探索與實(shí)踐中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、使學(xué)生正確理解一些知識(shí)的形成,牢固掌握公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

知識(shí)與技能方面:

1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系,會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、認(rèn)識(shí)圓及其特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問題,初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與態(tài)度方面:

1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施。

(1)認(rèn)真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎(chǔ)知識(shí)切入口,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

(5)教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展,以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

(6)注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,加以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí),并注意計(jì)算方法的多樣化,體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查,養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

單元教學(xué)進(jìn)度及各單元重難點(diǎn)。

單元單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)。

一簡(jiǎn)易方程12。

二折線統(tǒng)計(jì)圖3。

蒜葉的生長(zhǎng)1。

三因數(shù)和倍數(shù)12。

和與積的奇偶性1。

四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)15。

球的反彈高度1。

六圓11。

七解決問題的策略3。

八整理與復(fù)習(xí)5。

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二十二

全班共有學(xué)生29人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

1.“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)”

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作,然而僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來,經(jīng)過整理、計(jì)算和分析比較,來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,來研究和評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法,編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最后,教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。

2.長(zhǎng)方體和正方體

學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形,已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,可以是學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外,長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算,也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí),即數(shù)論中最初步的知識(shí),還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí),仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

4.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn),必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是,我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容,需要讓學(xué)生掌握,故把這部分內(nèi)容移至本單元。

5.分?jǐn)?shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在第七冊(cè)學(xué)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

知識(shí)與技能

經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,掌握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性,能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋,會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。

在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),發(fā)展初步的合情推理能力。

在解決問題過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

能借助計(jì)算器解決問題。

在解決問題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。

能表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。

具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。

(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力;

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)目的:讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解,并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染,以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

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