柳樹醒了教案設計大全(18篇)

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柳樹醒了教案設計大全(18篇)
時間:2023-12-02 05:36:04     小編:溫柔雨

教案是教師反思教學過程的產(chǎn)物,能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。教案的編寫需要不斷反思和修正,以提高教學質量。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例,請大家參考借鑒。

柳樹醒了教案設計篇一

1.復習本課生字、詞語,背誦課文。

2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備。

生字、詞語卡片,自備田字格表。

三、教學過程。

(一)復習。

1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。

2.完成課后說一說。

3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)。

(二)讀背課文。

指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。

(三)實踐活動。

仿照課文編詩句,說一說。

(四)指導寫字。

1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫,師生評議。

(五)課堂作業(yè)設計。

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雨洗澡柳枝軟了。

春風梳頭柳梢綠了。

春燕捉迷藏柳絮飛了。

柳樹玩耍小朋友長高了。

柳樹醒了教案設計篇二

1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二.教學重點。

識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

三.課前準備。

多媒體課件,生字卡片。

四.課時安排。

2課時。

第一課時。

一、激趣,引入新課。

1.春天不知不覺來了,用你喜歡的'詞語贊美春天。

2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀,掌握字詞。

1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字:枝,梳,梢。

形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。

多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,?!弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

(4)讀詞卡(教師領讀,學生當小老師領讀。)。

打雷雷雨樹枝樹梢。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

三、細讀,理解課文。

學第一節(jié)。

(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。

學第二節(jié)。

(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀,學生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖,學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

四、背誦,感悟文意。

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。

五、拓展,鞏固練習。

1.出示下列生字,讓學生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

2.說話訓練。

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。

3.畫一畫,春天萬物復蘇的景象。

六、觀察,正確書寫。

1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。

3.學生描一個,寫一個。

4.展示評價。

柳樹醒了教案設計篇三

這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。

“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。

1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

1、重點:認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

2、難點:書寫合體字。

2課時

展示作品,導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動氣氛:

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重,需多點練習時間)

指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫,師生評議。

復習導入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

細讀課文,指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

2、學習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導讀。

4、學習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

柳樹醒了教案設計篇四

教的本質在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的資料不僅僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導能夠表現(xiàn)為一種啟迪,當學生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導能夠表現(xiàn)為一種激勵,當學生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。

學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關注學生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

(一)激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)。

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

(二)初讀,了解課文資料。

1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎樣了。

(三)朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。

(明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣能夠提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)。

2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)。

(鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍,努力使學生獲得成就感)。

3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。

(比賽是學生個性喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識)。

(四)背誦、感悟文意。

1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。

(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自由閱讀為主,讓學生學會主動學習)。

2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,表演背誦。

(透過配樂的表演,激發(fā)學生學習興趣,增強對文章的感悟)。

(五)拓展與鞏固。

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結談話:

柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。

(六)作業(yè)設計:

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

教學反思:

課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學生學習的興趣,我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,透過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。透過實踐證明,教學務必緊密聯(lián)系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時能夠到達事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調(diào)動學生的生活積累,幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

柳樹醒了教案設計篇五

1、認識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

兩課時。

第一課時

一、銜接課前,精巧導入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇,小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字,生生互動

1、聽錄音范讀課文,注意聽準每個字音。

2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認識的字圈出來,將生字多讀兩遍。

3、學習生字:綜合運用所學的。識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。

4、出示帶生字的句子,小組分讀協(xié)助不會的同學認會。

5、小組競賽:看老師的畫或動作,聽老師的語言說出一個字:

(1)畫閃電(雷)

(2)閉上眼睛再睜開(醒)

(3)畫柳枝(枝)

(4)硬的反義詞(軟)

(5)做梳頭的動作(梳)

(6)要字少一橫(耍)

6、開火車。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自身讀課文:

要求:讀正確。

2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的的,師生評議。

4、說一說通過讀文,你知道了什么?

第二課時

一、復習生字,導入新課

二、朗讀感悟,試背誦

1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一局部同學讀文,一局部同學做動作,扮演讀,小組內(nèi)進行。

3、以小組集體展示配樂扮演讀,師生評議。

4、合上書,回憶一下:

5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句:

春天跟_____________說話了,

說著,說著,

________________________。

三、寫字指導課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬,點高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個別指導。

4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。

柳樹醒了教案設計篇六

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字,會寫“春、說、話”三個生字。

2、借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯(lián)系生活實際,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

有感情地朗讀和背誦課文。

生字卡片、多媒體課件。

一、猜謎語導入新課。

生:百花齊放的春天。

生:春天了小草長出來了。

生:春天,泉水丁冬。

……。

師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬物復蘇,小柳樹也醒了。(板書課題)。

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會讀的字。

師:遇到自己不會讀的生字怎么辦?

生:可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師:春天來了,生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒?

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音,“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字,利用圖片認記生字。

1)醒:睡醒、醒來。

2)雷:雷雨、打雷。

3)澡:洗澡。(與舊字“操”進行比較學習)。

4)枝:樹枝、柳枝。

5)軟:軟硬、軟綿綿。

6)梳:梳子、梳頭。

7)梢:樹梢、末梢。

出示“肖”,請小朋友加偏旁,變新字。復習:消、悄、霄。

8)耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進行比較學習)。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

1、請個小朋友讀一讀第一節(jié)。

2、板書“春雷”。他們會說些什么呢?

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲,小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了,說著說著”,生讀“小柳樹呀,醒了。”

(用同樣的方法指導朗讀其它三節(jié))。

四、背誦課文。

1、多媒體課件出示:

_____跟柳樹_____了,

說著說著,

小柳樹呀,_____。

_____給柳樹_____了,

洗著洗著,

小柳枝喲,_____。

_____給柳樹_____了,

梳著梳著,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳樹_____了,

藏著藏著,

小柳絮呀,_____。

柳樹跟_____玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,_____。

2、結合板書背誦。

春雨—洗澡—柳枝—軟了。

春風—梳頭—柳梢—綠了。

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了。

柳樹—玩?!∨笥选L高了。

五、指導寫字。

1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫,學生在田字格先描紅再寫。

2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、優(yōu)秀作品在投影儀上展示。

六、總結全文。

柳樹醒了教案設計篇七

這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。

柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計在于春,孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。

“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊含深意。孩子的心,就是一篇童話。

(一)識字寫字。

1.生字的呈現(xiàn)。

(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導認讀,注意讀準后鼻音。

(2)結合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?!钡仍~語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬?,注意分清平、翹舌音。

2.生字的識記。

(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準?!霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導學生自己發(fā)現(xiàn)。

(3)“醒、雷、澡、?!笨梢龑W生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。

(4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學習難度較大,要重點識記。

柳樹醒了教案設計篇八

教的實質在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不只包括方法和思維,同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪,當同學迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導可以表示為一種激勵,當同學登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不時向上攀登。

同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關注同學的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認知生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。

1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(同學各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

()

()()

()()()

板書:春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

1、同學聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的協(xié)助下醒了。

(見板書)

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

(板書:醒了軟了綠了飛了)

1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。

(明確讀的要求,對一年級的同學來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)

2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,同學想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)

(鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的同學氛圍,努力使同學獲得成績感)

3、讀字組詞:以小組競賽的形式讀。

(競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識)

1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。

(打破保守的“串講”形式,以同學的自由閱讀為主,讓同學學會主動學習)

2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,扮演背誦。

(通過配樂的扮演,激發(fā)同學學習興趣,增強對文章的感悟)

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結談話:

柳樹醒了,小朋友們也醒了。一年之計在于春,讓俺們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自身學到的新知識。

課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了同學學習的興趣,俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學勝利的關鍵??梢哉f,沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀,使同學感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使同學能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必需緊密聯(lián)系同學的生活實際,使他們切實感受到同學對所學內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注同學的情感體驗,調(diào)動同學的生活積累,協(xié)助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學勝利的基礎和前提。

柳樹醒了教案設計篇九

《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀!更多相關信息請關注相關欄目!

適用年級:一年級

教材版本:人教版

相關標簽:小學一年級語文小學一年級語文下冊柳樹醒了

資料簡介

點評:《柳樹醒了》是一首詩,以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課,通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。

1柳樹醒了

1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

識字寫字、朗讀課文。

通過朗讀去感知和感悟春天的美。

通過邊讀邊想象畫面,教師領讀等方式,讓學生感受文字的美。

教學掛圖、生字、詞語卡片等。

兩課時。

1、認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文,學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

重點:讓學生識字。

感悟春天的美麗。

課前準備:生字卡片和詞語卡片。

一、看圖說話,導入新課

1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。

2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點?再高興些。

3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。

二、讀課文,感知內(nèi)容

1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文,感悟內(nèi)容

1、師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“――”把它們劃出來。

2、說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。

3、讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)

4、把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。先自己試試。

(1)、誰來夸?你夸誰?

(2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。

(3)、師生表演第二節(jié)(機動)

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報

10、齊讀課文

四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?

學著編詩歌春天跟____________說話

說著說著

______________________。

柳樹醒了教案設計篇十

設計理念:

教的本質在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的資料不僅僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導能夠表現(xiàn)為一種啟迪,當學生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導能夠表現(xiàn)為一種激勵,當學生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。

學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生到達這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關注學生的.內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。

教學目標:

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學過程:

(一)激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)。

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

(二)初讀,了解課文資料。

1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎樣了。

(三)朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。

(明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣能夠提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)。

2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)。

(鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍,努力使學生獲得成就感)。

3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。

(比賽是學生個性喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識)。

(四)背誦、感悟文意。

1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。

(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自由閱讀為主,讓學生學會主動學習)。

2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,表演背誦。

(透過配樂的表演,激發(fā)學生學習興趣,增強對文章的感悟)。

(五)拓展與鞏固。

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結談話:

柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。

(六)作業(yè)設計:

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

教學反思:

課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學生學習的興趣,我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,透過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。透過實踐證明,教學務必緊密聯(lián)系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時能夠到達事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調(diào)動學生的生活積累,幫忙他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

柳樹醒了教案設計篇十一

1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

書寫合體字。

2課時

第一課時

一、展示作品,導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動氣氛

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

三、合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重,需多點練習時間)

五、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫,師生評議。

第二課時

一、復習導入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文,指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

2、學習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導讀。

4、學習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟――說話了。

說著說著,

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

柳樹醒了教案設計篇十二

1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一部分同學讀文,一部分同學做動作,表演讀,小組內(nèi)進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀,師生評議。

5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦。

10、仿課文編詩句:春天跟___________________說話了。

說著,說著,

三、寫字指導課后延伸。

1、出示6個生字。

2、重點指導“說話”左窄右寬,點高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個別指導。

4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

柳樹醒了教案設計篇十三

2、做一字開花游戲,看誰說得多。

春()()()()()()。

板書:春雷春雨春風春燕。

3、出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)。

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

板書:醒了軟了綠了飛了。

3、讀第三節(jié),學生板畫,出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?

4、讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié),通過比較認識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?

1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

2、同桌互讀生字,比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

4、出示下列生字,學生做找朋友(組詞)的游戲:

說()()()話()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指導書寫以上六個字。

1、借助板書、板畫背誦:

自由練背;同桌互背;齊背。

2、創(chuàng)設情境背誦:

配樂背誦;表演背誦。

1、說一說:

在春天里,還有什么醒了呢?

2、畫一畫:

春天萬物復蘇的景象。

柳樹醒了教案設計篇十四

教學過程:

一、看圖說話,導入新課。

1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。

2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念?再讀得親切一點?再高興些。

3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。

二、檢查生字。

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢?來,告訴我們,大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的?齊讀。

3、讀著讀著,瞧,又來了幾個新朋友,來,喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀。

二、讀課文,感知內(nèi)容。

1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文,感悟內(nèi)容。

1、師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

3、讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。

4、把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。

先自己試試。

(1)、誰來夸?你夸誰?

(2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。

(3)、師生表演第二節(jié)(機動)。

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報。

10、齊讀課文。

四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?

學著編詩歌春天跟____________說話。

說著說著。

______________________。

五、寫字指導。

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師:要寫好這兩個字,要提醒大家什么?

3、老師示范寫,一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

4、學生描一個,寫一個。

5、展評。

教學目標:

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。

柳樹醒了教案設計篇十五

教學目標:

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字,會寫“春、說、話”三個生字。

2、借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯(lián)系生活實際,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點:

有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學過過程:

一、猜謎語導入新課。

生:百花齊放的春天。

生:春天了小草長出來了。

生:春天,泉水丁冬。

……。

師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬物復蘇,小柳樹也醒了。(板書課題)。

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會讀的字。

師:遇到自己不會讀的生字怎么辦?

生:可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師:春天來了,生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒?

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音,“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字,利用圖片認記生字。

1)醒:睡醒、醒來。

2)雷:雷雨、打雷。

3)澡:洗澡。(與舊字“操”進行比較學習)。

4)枝:樹枝、柳枝。

5)軟:軟硬、軟綿綿。

6)梳:梳子、梳頭。

7)梢:樹梢、末梢。

出示“肖”,請小朋友加偏旁,變新字。復習:消、悄、霄。

8)耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進行比較學習)。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

1、請個小朋友讀一讀第一節(jié)。

2、板書“春雷”。他們會說些什么呢?

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲,小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了,說著說著”,生讀“小柳樹呀,醒了。”

(用同樣的方法指導朗讀其它三節(jié))。

四、背誦課文。

1、多媒體課件出示:

_____跟柳樹_____了,

說著說著,

小柳樹呀,_____。

_____給柳樹_____了,

洗著洗著,

小柳枝喲,_____。

_____給柳樹_____了,

梳著梳著,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳樹_____了,

藏著藏著,

小柳絮呀,_____。

柳樹跟_____玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,_____……。

2、結合板書背誦。

春雨―洗澡―柳枝―軟了。

春風―梳頭―柳梢―綠了。

春燕―捉迷藏―柳絮―飛了。

柳樹―玩耍―小朋友―長高了。

五、指導寫字。

1、觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫,學生在田字格先描紅再寫。

2、小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、優(yōu)秀作品在投影儀上展示。

六、總結全文。

柳樹醒了教案設計篇十六

1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字,會寫“春、說、話”三個生字。

2、 借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、 聯(lián)系生活實際,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

有感情地朗讀和背誦課文。

生字卡片、多媒體課件

生:百花齊放的春天。

生:春天了小草長出來了。

生:春天,泉水丁冬。

……

師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬物復蘇,小柳樹也醒了。(板書課題)

1、 聽課文錄音。

2、 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會讀的字。

師:遇到自己不會讀的生字怎么辦?

生:可以利用拼音把字讀標準。

3、 出示帶拼音的生字。

師:春天來了,生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒?

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音,“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字,利用圖片認記生字。

1) 醒:睡醒、醒來

2) 雷:雷雨、打雷

3) 澡:洗澡。 (與舊字“操”進行比較學習)

4) 枝:樹枝、柳枝

5) 軟:軟硬、軟綿綿

6) 梳:梳子、梳頭

7) 梢:樹梢、末梢

出示“肖”,請小朋友加偏旁,變新字。復習:消、悄、霄。

8) 耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進行比較學習)

1、 請個小朋友讀一讀第一節(jié)。

2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢?

3、 模仿春雷與柳樹說話。

4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲,小柳樹被叫醒了。

5、 小朋友邊做動作邊朗讀。

6、 師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了,說著說著”,生讀“小柳樹呀,醒了。”

(用同樣的方法指導朗讀其它三節(jié))

1、 多媒體課件出示:

_____跟柳樹_____了,

說著說著,

小柳樹呀,_____。

_____給柳樹_____了,

洗著洗著,

小柳枝喲,_____。

_____給柳樹_____了,

梳著梳著,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳樹_____了,

藏著藏著,

小柳絮呀,_____。

柳樹跟_____玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,_____……

2、 結合板書背誦。

春雷—說話—柳樹—醒了

春雨—洗澡—柳枝—軟了

春風—梳頭—柳梢—綠了

春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

柳樹—玩耍—小朋友—長高了

1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫,學生在田字格先描紅再寫。

2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

3、 優(yōu)秀作品在投影儀上展示。

柳樹醒了教案設計篇十七

春燕捉迷藏柳絮飛了。

(五)課堂作業(yè)設計。

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時。

(一)復習。

1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。

2.完成課后說一說。

3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)。

(二)讀背課文。

指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。

(三)實踐活動。

仿照課文編詩句,說一說。

(四)指導寫字。

1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫,師生評議。

(五)課堂作業(yè)設計。

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

柳樹醒了教案設計篇十八

1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。

教學重點。

理解課文內(nèi)容。

教學難點。

在理解課文內(nèi)容的基礎上,背誦課文。

德育目標。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。

美育目標。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

教具準備。

圖片、生字卡。

課時安排:

二課時。

第一課時。

一、觀察導入。

1、出示課本插圖,指導學生觀察。

2、板書課題:邊板書邊指導書寫。

二、初讀課文。

1、讀準字音;

2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。

三、認讀生字。

四、認讀詞語:出示詞語卡片,教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。

五、指導逐節(jié)理解:

1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學生拼讀課題,書空課題后,再讀課題。

學生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。

開火車認讀生字,如果讀錯,再加拼音拼讀,集體訂正。

認讀詞語卡片,讀準字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培養(yǎng)學生觀察能力。

復習拼音、練習生字的筆畫順序。

培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。

對生字進行正音。

理解詞語含義。

使學生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。

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