教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)綱要，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動，使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，編寫一份好的教案對教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。教案的編寫要注意時(shí)效性，及時(shí)適應(yīng)教學(xué)的要求和變化。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
大腳印小腳印教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動作加以表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。
2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）。
3、激烈歡快的樂曲一段。
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋砜匆豢窗?！”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽?！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”
二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏。
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：）。
師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔?。
2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
（1）教師引導(dǎo)幼兒對三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。
師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。
師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來點(diǎn)音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”
（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。
2、請各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的`練習(xí)一次。
這個(gè)活動旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動。發(fā)展孩子動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
大腳印小腳印教案篇二
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
大腳印小腳印教案篇三
2、數(shù)一數(shù)小腳。
3、擾一擾小腳。
4、聞一聞小腳。
二、初步了解腳的各部位名稱及探討腳丫的作用。
1、出示小螞蟻貼，引起幼兒的興趣。
2、了解腳的功能。
（1）提問：腳都會干什么？讓幼兒用動作表示出來。
（2）師生共跳腳丫舞，體驗(yàn)快樂。
三、印小腳：體驗(yàn)合作成功的喜悅。
大腳印小腳印教案篇四
在平時(shí)戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，于是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質(zhì)地的材料，讓他們在踩踩玩玩中學(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣，后來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強(qiáng)孩子對色彩的敏感性，培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是，我就設(shè)計(jì)出了這個(gè)綜合活動方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；
3、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠、黑等顏色，體驗(yàn)玩色游戲的樂趣，提高幼兒對色彩的敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、調(diào)好的紅、黃、藍(lán)、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等；
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機(jī)、新疆舞帽子。
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操活動。
老師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動物走路，引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
出示其它腳印示范畫，引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩，鼓勵(lì)幼兒作出與教師不同的腳印畫。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動物走路，創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
活動打破了舊的分科教學(xué)模式，把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性，不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能，而且還注重了幼兒情感性體驗(yàn)的培養(yǎng)。
大腳印小腳印教案篇五
金色的腳印》以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。
學(xué)生很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》，《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的'經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話。
課下，自己靜靜的坐在電腦前回想整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方?jīng)]有抓住學(xué)生。
一、教師情感的定位。
多次試講的過程中，總是感到自己的情感沒有到位，所以上課前努力的使自己被文中的動物之間生死相依的濃濃親情所感動，被文中人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關(guān)系所感染。希望用自己的情，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，并使這份情感隨著讀書的深入，對話的深入彌漫開來，散發(fā)到教室里每一個(gè)角落，滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田。在這個(gè)過程中，我忽略了最為重要的一點(diǎn)：學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換是否到位，學(xué)生是否走進(jìn)了文本。所以整節(jié)課下來，總是感覺教師的情感高于學(xué)生，教師的情感沒有和學(xué)生很好的融為一體。
分析其中的原因，人的情感變化總是由最初的認(rèn)識，一點(diǎn)點(diǎn)地逐步升溫，最終達(dá)到被感染，被感動。這種情感的變化是學(xué)生感知課文地基礎(chǔ)，也應(yīng)該是老師情感投入的脈絡(luò)。
二、努力在常態(tài)課中磨練自己。
大腳印小腳印教案篇六
（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能辨別動物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆。
播放ppt。
師：哇！小雪花飄下來可真美??！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳?。?/p>
師：請你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
師：我們可以自己選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時(shí)要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品。
（一）在日?；顒又行蕾p腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
大腳印小腳印教案篇七
1、舞蹈表演影碟、
2、紅色，黃色和綠色的水彩，海綿、
3、大白紙，剪刀，膠棒，塑料盆，擦腳毛巾、
4、錄音機(jī)，音樂錄音帶（有快，慢節(jié)奏）、
1、播放表演舞蹈的影碟，引導(dǎo)幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。
師：電視上小朋友在干什么？她們跳得好看嗎？穿得漂亮嗎？
2、提議幼兒一起跳舞、跳舞前，教師和幼兒一邊說兒歌一邊活動一下小腳、
（1）師：看著她們跳舞，老師也真想跳舞，你們想嗎？咱們一起來跳舞好嗎？
（2）師：跳舞之前，咱們先活動活動小腳吧！
老師和幼兒圍坐成圓圈，放著輕松的音樂，一邊說兒歌，一邊活動小腳、
小腳伸出來，兩腿放輕松、
小腳腕兒，你在哪兒？請你出來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、
左三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，右三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭：
一前一后真有趣，前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭，
腳趾娃娃快出來，一起和我跳跳舞、
然后脫掉襪子、
3、帶領(lǐng)幼兒走到放有海綿的盤子旁邊、復(fù)習(xí)認(rèn)識紅色，黃色，綠色、
師：小朋友，你們認(rèn)識這些顏色嗎？老師指著，你們分別說出它們的顏色好嗎？
4、引導(dǎo)幼兒雙腳踏在海綿上，當(dāng)兩只腳都沾滿了顏色后，隨著音樂在大白紙上自由跳舞、
5、跳完舞后，教師協(xié)助幼兒把腳擦干凈、
6、請幼兒說說跳舞的感受，并討論小腳有什么功能，如何保護(hù)自己的雙腳、
（1）師：小朋友跳舞的時(shí)候有什么感覺？（高興）跳舞累不累呀？快揉一揉我們的小腳，讓它休息一下吧！
（2）師：小朋友想一想，我們的小腳除了會跳舞，它還能干什么？（走，蹦，跳繩，蹬自行車等）。
小腳呢？（不能光腳走路，穿鞋襪，鞋子不能太大也不能太小等）。
7、引導(dǎo)幼兒自己穿鞋襪，培養(yǎng)自理能力、
師：摸一摸我們的小腳涼不涼？穿上襪子它就不涼了、（老師和幼兒一起穿上鞋襪）。
|8、請幼兒比較腳印的大小，并與幼兒一起溫習(xí)紅色，黃色和綠色、
師：老師和小朋友的腳印一樣嗎？（老師的腳印大，小朋友的腳印?。┧鼈兊念伾粯訂?？（不一樣，有紅色，有黃色，有綠色）。
9、等腳印干透后，老師協(xié)助幼兒剪下腳?。ㄌ嵝延變河眉舻稌r(shí)注意安全），引導(dǎo)幼兒制作拼貼畫。
10、教育幼兒要保護(hù)環(huán)境，和幼兒一起清理碎紙片。
大腳印小腳印教案篇八
長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
積極參與活動，感受活動的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動物。)。
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
大腳印小腳印教案篇九
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。
2、介紹一種畫腳印的方法。
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）。
4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》。
教師：我們也來試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
大腳印小腳印教案篇十
每次請小朋友們洗手的時(shí)候，孩子們特別喜歡擠在一起，你推我來我擠你，你高喊來我尖叫，好不熱鬧，盡管老師提醒很多次，但是只要老師稍有不注意，這樣的情況就會再次出現(xiàn)。為什么會這樣呢？分析原因，發(fā)現(xiàn)很重要的一點(diǎn)就是盥洗室的設(shè)計(jì)不是很合理，空間很小，這給孩子們創(chuàng)造了制造擁擠的契機(jī)。盥洗室的格局我們已經(jīng)沒有辦法改變了，那還有沒有其他好方法來解決擁擠吵鬧這一現(xiàn)象呢？于是我想到了“小腳印”――隱性標(biāo)志的作用。
我在盥洗室和衛(wèi)生間的通道上貼上了一對“小腳印”。第二天，就有很多孩子發(fā)現(xiàn)了盥洗室的變化，紛紛把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了我。于是我和孩子們的對話開始了：“你們的眼睛真亮呀，盥洗室里多了一對小腳印，這是怎么回事??？是不是想告訴我們什么呀？”“是告訴我們要排排隊(duì)。”馬上有孩子回答到?！盀槭裁匆抨?duì)呢？”我又問到。“因?yàn)槊看蜗词治覀兌际菙D來擠去的?！焙芏览淼恼軏拐f到。“是呀，所以小腳印來幫忙了啊？那你們知道我們怎么來排隊(duì)嗎？”“我知道，我知道。”愛動腦筋的君君搶著說到，“就是我們站在小腳印的'地方排隊(duì)，看到有空的水龍頭我們就過去洗手，這樣就不擠了。”君君的回答得到了全班小朋友的一致贊同。果然，自從有了“小腳印”，以前那種擁擠吵鬧的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生了，孩子洗手很有秩序。隱性標(biāo)志真是幫了我們的大忙啊，會說話的標(biāo)志可真好。
大腳印小腳印教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備：
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程：
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？
小結(jié)：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的`，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。
2、介紹一種畫腳印的方法。
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）。
4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》。
教師：我們也來試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
延伸活動：
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
活動反思：
1、選材好。
本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動對于中班下學(xué)期的幼兒來說，可能過于簡單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來自由的活動了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。
2、方式好。
這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術(shù)活動，活動以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動中，充分調(diào)動了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動中。
不足之處：
在活動中，我對腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會全都在腳掌上面了。
大腳印小腳印教案篇十二
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調(diào)動他們的快樂情緒。）。
3、說一說：腳印象什么？引導(dǎo)幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導(dǎo)幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來當(dāng)魔術(shù)師變腳印，看誰變出來的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）。
（3）引導(dǎo)幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導(dǎo)。）。
鼓勵(lì)幼兒動手動腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團(tuán)、蔬菜橫切面印畫等。
大腳印小腳印教案篇十三
活動背景：
幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時(shí)，經(jīng)常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會把鞋穿正。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識鞋有反正，學(xué)會區(qū)分鞋的反正。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
1、中午起床后，有意識引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鞋的反正。
教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣？”
幼兒說一雙高興，一雙不高興。
教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興。
教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的?！比缓筮呇菔具呉龑?dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》（兩只小鞋，一對朋友。穿錯(cuò)生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點(diǎn)頭拉手），使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。
幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來幫助幼兒學(xué)會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標(biāo)志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。
4、游戲：找鞋穿鞋。
幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。
教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了?？彀褍|們找出來，然后擺成兩個(gè)好朋友?！?/p>
教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵(lì)億們自己穿上鞋。
再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。
活動反思：
練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎？這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的.活動中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，同時(shí)讓孩子在積極探索過程中，能對自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨(dú)立。
大腳印小腳印教案篇十四
“這個(gè)星期日，大家知道是什么節(jié)日嗎？”“不知道啊，我告訴你們吧，是母親節(jié)，是你們的媽媽的專屬節(jié)日。你們可以自己親手做一個(gè)賀卡給媽媽，回家后可以幫媽媽拖拖地、洗洗腳、拿拿東西，對媽媽要用您來稱呼……”老師在課堂上告訴我們，老師的這番話，在我還是一年級時(shí)幼小的心靈留下了深刻的印象。
一下課，我就做了一個(gè)“精致”的“賀卡”，雖說是賀卡，其實(shí)只不過是一張卡紙而已。上面用紅筆涂了一個(gè)大大的愛心，愛心中間寫上了幾句祝福語?；氐郊?，我一本正經(jīng)地對媽媽說：“媽媽，今天是只屬于你的'節(jié)日，我要幫你……不不，幫您拖地，老師說今天要讓媽媽開心地放松一下?！?/p>
媽媽看著我嚴(yán)肅的小臉，一時(shí)沒反應(yīng)過來：“什么我的節(jié)日，我沒生日……哦，知道了，你說的是母親節(jié)是吧，哈哈，這是誰告訴你的呀？”
“老師?！薄芭?，對了，拖地你就不用拖了?！?/p>
“那我能幫幫您做什么呢？”
“看情況吧。”
一番對話后，轉(zhuǎn)眼就到了晚上。洗腳時(shí)，媽媽突然說：“哎呀，擦腳的毛巾忘拿了?！蔽乙宦?，立馬把腳從洗腳盆里拿出來，踩著水泥地板，“咚、咚、咚”地就跑去拿毛巾，一間房一間房地找，當(dāng)拿著毛巾回來時(shí)，腳底已經(jīng)黑了。我把毛巾遞給媽媽：“毛巾在這呢。”說著又把腳放進(jìn)了洗腳盆，腳盆里的水頓時(shí)黑了。媽媽哭笑不得：“謝謝‘幫忙’！”我聽不出其中的意思，傻傻地?fù)狭藫项^，說：“不用謝！”媽媽笑了。洗完了腳，媽媽拿手機(jī)拍下了路上的那一串濕濕的腳印。
那張照片，至今我還保存著。
大腳印小腳印教案篇十五
活動目標(biāo)：了解兒歌中動物腳的形狀、特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會念兒歌。
活動準(zhǔn)備：
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
活動過程：
一、游戲：腳印配對。
1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。
——這是誰的腳印？
2、看看講講這些腳印的特征。
——這個(gè)腳印看上去是什么樣的啊？這個(gè)腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結(jié)。）。
3、猜出腳印后，就將該動物的圖片出示并配對。
二、欣賞、理解兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌。
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
——小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？
——小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？
——小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？
——小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？
三、學(xué)念兒歌。
1、跟著教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。
四、活動延伸。
在個(gè)別化活動中創(chuàng)設(shè)“動物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動物的腳印并認(rèn)識這些腳印，同時(shí)續(xù)編兒歌《小腳印》。
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