教案的申報(bào)和備案工作是教師教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來(lái)看看吧！
機(jī)智的小羊教案篇一
1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。
2、在對(duì)話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)在同伴交流過(guò)程中吸取表述的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
課件、教棍。
一、律動(dòng)。
(看圖講述真有趣，認(rèn)真看，認(rèn)真想，美麗的圖畫(huà)變故事)。
小朋友們又到我們看圖講述的時(shí)間了。
今天我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧!
二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：
1、圖上的小動(dòng)物是什么表情?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么?
三、出示圖一。
提問(wèn)：
1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)。
2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢?(幼兒自由說(shuō))。
3、小狗怎樣幫助小羊的呢?
4、小羊被救出來(lái)了嗎?
5、為什么沒(méi)被救上來(lái)?(幼兒自由說(shuō))。
四、出示圖三。
1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2、它們用什么辦法救小羊的?(幼兒自由說(shuō))。
五、自由講述。
現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒互相講述，)給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方(個(gè)別幼兒說(shuō))。
六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。
(圖1)。
1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么?出示(救命)。
2、這時(shí)它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出著急、害怕)我們一起學(xué)一學(xué)小羊。
3、小羊看見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?
4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?
(圖2)。
1、小動(dòng)物們的表情怎么樣?
2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么?
(圖3)。
1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么?
2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)該怎樣拉?(用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、使勁、齊心協(xié)力)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來(lái)了。
3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢?
大家齊心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“謝謝你們”。
剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。(幼兒自由講述)。
誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小朋友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
如果小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么辦法救小羊呢?(幼兒自由想象)。
下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。
小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
在講看圖講述《營(yíng)救小羊》之前，我準(zhǔn)備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時(shí)都說(shuō)一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無(wú)限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒(méi)有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個(gè)很?chē)?yán)重的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講述過(guò)程中不能留于表面，要深入圖中人物的語(yǔ)言、心情等細(xì)結(jié)問(wèn)題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動(dòng)物心情、表情、對(duì)話等，自己用對(duì)話框去講述，幼兒講不到或不深時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問(wèn)，這節(jié)課的`優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講述自己所見(jiàn)所思，想到那里，說(shuō)到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動(dòng)物說(shuō)的，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等，這樣就不用擔(dān)心，故事太簡(jiǎn)單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。
上課時(shí)，我以第二幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在互相講述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真，聽(tīng)的也很認(rèn)真，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊著急，害怕大喊“救命”的樣子，還有小動(dòng)物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最后個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。
課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻直接提問(wèn)：“小動(dòng)物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很積極，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我再三提醒，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：“我不喜歡沒(méi)有禮貌的孩子”。在教師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)“我不喜歡”應(yīng)說(shuō)：“我喜歡有禮貌的孩子”。
這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表?yè)P(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)幼兒回答不同的問(wèn)題，做出不同的表?yè)P(yáng)，如：“我覺(jué)得你說(shuō)的‘同心協(xié)力’這個(gè)詞語(yǔ)很好”等，我覺(jué)得在以后的講課中應(yīng)注意這一點(diǎn)。
機(jī)智的小羊教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫(xiě)生字“狼”和“爭(zhēng)”，理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？
生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的？在哪里見(jiàn)過(guò)??？
3、你們懂得在生活中識(shí)字，你們真棒！來(lái)，伸出你的小手，和老師一塊兒寫(xiě)一寫(xiě)“狼”字。（生書(shū)空，師板書(shū)課題）師念口訣，讓生跟著邊寫(xiě)邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫(xiě)密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。
b.接下來(lái)，老師檢查你們的生字詞。打開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題。
可憐，爭(zhēng)辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請(qǐng)你們幫忙，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。
課件出示：找碴兒爭(zhēng)辯。
注意：找碴兒：請(qǐng)幾生讀，兒化音，跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭(zhēng)辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎？看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡：文中誰(shuí)在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書(shū)：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出狼找碴時(shí)說(shuō)的話。（課件：聽(tīng)讀課文，用橫線畫(huà)出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫(huà)的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說(shuō)的話：師評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號(hào)，驚嘆號(hào)，可讀出陰陽(yáng)怪氣，生氣等）。
b.那么，聽(tīng)了狼說(shuō)的話，小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢？我們一起讀讀小羊說(shuō)的話。（齊讀）。
師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。
師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書(shū)上的插圖：在樹(shù)上寫(xiě)上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。
c.師：好了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文，小羊說(shuō)這段話時(shí)，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？（抽一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書(shū)：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽(tīng)，我們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學(xué)捫，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎？
生：讀出來(lái)了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒(méi)有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。
師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們?cè)囍x讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣，讀出來(lái)的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭(zhēng)辯了）。
（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說(shuō)著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì)，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺(jué)。
生閉眼用心體會(huì)。
師：找到感覺(jué)了嗎？
生：找到了。
師：那就放開(kāi)聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒(méi)有用。
師：請(qǐng)大家把這句話說(shuō)完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。
師：說(shuō)得真棒！下面，我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文，給聽(tīng)課的老師送上你們最美妙的讀書(shū)聲！請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話，一、二組讀小羊說(shuō)的話。剩下的話，老師來(lái)讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱，向一只老山羊求救時(shí)，它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒(méi)有結(jié)束呢，因?yàn)闀?shū)中用了一個(gè)（生：省略號(hào)）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
機(jī)智的小羊教案篇三
小羊想種草兒。她問(wèn)小牛：“你愿意和我一起種草兒?jiǎn)?？”小牛說(shuō)：“種草兒太辛苦，我怕彎腰！”小羊只好自己種草兒。
草兒發(fā)芽了，小羊問(wèn)小毛驢：“你愿意和我一起給草兒施肥嗎？”小毛驢說(shuō)：“施肥太辛苦，我怕肥料的氣味太難聞！”小羊只好自己給草兒施肥。
草兒長(zhǎng)高了，變成綠油油的青草，小羊問(wèn)小馬：“你愿意和我一起割青草嗎？”小馬說(shuō)：“割青草太辛苦，我怕弄得滿(mǎn)身土！”小羊只好自己割青草。
小羊把收割的青草分成了堆兒，送給小牛，小牛低下了頭。送給小毛驢，小毛驢羞紅了臉。送給小馬，小馬說(shuō)：“明年我們要跟你一起種草兒！”
可愛(ài)的小白兔一天一只雪白色的小兔，穿著粉紅色的衣服，衣服上還縫著一個(gè)紫色的小口袋，腳上穿著一雙紅色的靴子，手里提著一個(gè)藍(lán)色的小籃子，它來(lái)到翠綠色的草地上采蘑菇，看到地上長(zhǎng)著很多漂亮的蘑菇，背后綠油油的大樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了很多美麗的小花，晴朗的天空中飄著朵朵藍(lán)色的云，小兔高高興興地采了很多漂亮的蘑菇。
機(jī)智的小羊教案篇四
2、聯(lián)系在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問(wèn)題，并逐步把句子連起來(lái)，說(shuō)一段較連貫的話。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
幼兒用書(shū)，排練情境表演。
第二幅：發(fā)生的什么事？誰(shuí)有危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助了兔媽媽?zhuān)克窃鯓訋椭模?/p>
4、手掌表演，講述故事；5、指導(dǎo)幼兒看書(shū)講述；6、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
效果：
健康：哪種游戲好目標(biāo)：
1、初步了解健康玩具的標(biāo)準(zhǔn)；2、知道學(xué)習(xí)選擇有利于健康的玩具。
準(zhǔn)備：各種玩具過(guò)程：
1、將各種玩具擺在桌子上，請(qǐng)幼兒觀看；2、分類(lèi)：按功能、材料、聲音等；3、討論：如何選購(gòu)?fù)婢?？?、游戲：大圣幫我選玩具；5、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的'，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
機(jī)智的小羊教案篇五
有一天，一只饑餓的老狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)一只可愛(ài)的小羊在“咕嚕咕?！钡暮人?，老狼心想：我終于有美餐啦！老狼氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“喂，可惡的小羊，你居然敢把我的溪水弄臟啦，你說(shuō)怎么辦？”
小羊心想：這哪是狼的溪水，分明他是想吃了我，我得想辦法逃脫。于是，小羊不慌不忙的說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，您正踩著有劇毒的花呢！”
狼聽(tīng)到小羊的話，吃了一驚，說(shuō)：“什么，不會(huì)吧?。俊崩且贿呎f(shuō)一邊低頭看腳下，先看了前腳，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“沒(méi)有啊”，然后又看看后腳，“還是沒(méi)有啊”，于是老狼生氣抬起頭，向羊望去，卻發(fā)現(xiàn)小羊不見(jiàn)了。原來(lái)，小羊趁著老狼看腳下的時(shí)候，逃跑了！
機(jī)智的小羊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。
2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語(yǔ)：
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去。
看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的。
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
（一）精讀課文。
一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫(xiě)的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？
3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很。
師：找的非常準(zhǔn)確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：非常十分。
換的真棒，很可以換成非常，十分特別。
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?
(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非?？煽?，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識(shí)的，存心）。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流。
（相機(jī)出示）。
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。
8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的――（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）。
a、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）。
b、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）。
c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）。
d、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？
（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）。
e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書(shū)：溫和）。
7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）。
過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)。
b、你們說(shuō)xxx小朋友演的怎么樣？為什么？
書(shū)上有一個(gè)描寫(xiě)狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。
對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話，齊讀。
c、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊。
怎么樣？
（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀？
d、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書(shū)上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書(shū)）齊讀可憐。
師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）。
（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣。
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段。
3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（喊）。
這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“――”
2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？
對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）。
四、明理深化：
五：教學(xué)生字。
狼經(jīng)。
機(jī)智的小羊教案篇七
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門(mén)看屏幕。
（放課文動(dòng)畫(huà)）。
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？
（生回答）。
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到132頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）。
師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）。
師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
（學(xué)生接讀課文）。
師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫(huà)）。
你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？
師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)。
師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）。
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標(biāo)點(diǎn)不同）。
師：觀察的很仔細(xì)，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）。
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）。
師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）。
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會(huì)弄臟水）。
師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）。
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（師生合作讀）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。
（2、啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪?。?/p>
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。
（可憐）。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）。
（生讀）。
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）。
（學(xué)生自學(xué)，小組討論）。
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
（學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）。
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專(zhuān)干壞事的，根本不講道理）。
同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀？（沒(méi)有）。
狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。。?。
很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課?。?！
機(jī)智的小羊教案篇八
《保護(hù)小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動(dòng)物們勇敢團(tuán)結(jié)，保護(hù)小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容，極具兒童趣味性。歌曲內(nèi)容滲透了懂得團(tuán)結(jié)和幫助別人的思想。歌曲中包函了符點(diǎn)音符和休止符的樂(lè)理知識(shí)。
1、知識(shí)和技能：能準(zhǔn)確的、有節(jié)奏的、有感情的演唱歌曲。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)播放教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源中的“學(xué)生自學(xué)欄目”視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演音樂(lè)游戲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教育學(xué)生在別人遇到困難時(shí)要幫助別人，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
1、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的讀法，前長(zhǎng)后短。
3、合作扮演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法和不同的結(jié)束音。
開(kāi)課引入：今天我們來(lái)上音樂(lè)課，這節(jié)音樂(lè)課跟以往不同，除了咱們班的同學(xué)之外，我還請(qǐng)來(lái)了電視機(jī)里的老師和同學(xué)和我們一起學(xué)習(xí)唱歌，在學(xué)習(xí)唱歌之前呢，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)和歌曲有關(guān)故事，這個(gè)故事是由電視里的老師講的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，和電視機(jī)里的同學(xué)比一比，看誰(shuí)把故事聽(tīng)明白了。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻3：35~5：50）先聽(tīng)再模仿，動(dòng)作表演。歌曲好聽(tīng)嗎？這么好聽(tīng)的歌曲中，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)，我們先看看動(dòng)畫(huà)學(xué)一學(xué)它的歌詞。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀？這么有趣的故事，我們先把它歌詞學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)跟著電視的老師一起學(xué)。（播放學(xué)生自學(xué)視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老師還有什么要求呀！對(duì)了要唱出大灰狼來(lái)了的危險(xiǎn)情境。（提示學(xué)生帶音符的唱法，）學(xué)生再跟唱。（播放學(xué)生自學(xué)視頻11：07~12：05）聽(tīng)老師彈，在心里唱。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）會(huì)嗎？那我們和電視里的小朋友一起唱，看誰(shuí)唱得好聽(tīng)?。ǎ┏貌诲e(cuò)，再跟老師學(xué)一遍。（播放學(xué)生自學(xué)視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學(xué)生自學(xué)視頻14：12~14：56）（播放歌曲學(xué)習(xí)，反復(fù)練。）。
（五）我們回來(lái)看看電視里的小朋友練得怎樣了，他會(huì)一邊唱一邊演。我們也演演看。（播放學(xué)生自學(xué)視頻10：11~10：56）先觀看別人怎么去分配角色，我們自己也分一分。明確自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（觀看人家怎么演，學(xué)好就發(fā)頭飾）表演故事，演完了后。（如果時(shí)間還多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我們學(xué)習(xí)了《保護(hù)小羊》這首歌，歌曲里的動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們?cè)跉g快的歌聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧！
機(jī)智的小羊教案篇九
2、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽(tīng)辨能力及動(dòng)作反應(yīng)能力;。
3、體驗(yàn)與伙伴一起游戲的樂(lè)趣;。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲;。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
一、乘火車(chē)去旅游。
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
二、欣賞音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)。
聽(tīng)著音樂(lè)上火車(chē)，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥(niǎo)也在和我們一起微笑呢….(播放音樂(lè)，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時(shí)候，語(yǔ)氣變化明顯)。
2、提問(wèn)，分析音樂(lè)。
剛剛小羊們坐火車(chē)的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂(lè)是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂(lè)是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
那小羊們會(huì)說(shuō)什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
將兩個(gè)角色的語(yǔ)言連接起來(lái)做一次。
聽(tīng)說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì)在羊的頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂(lè)“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開(kāi)，這樣就不會(huì)被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)。
小羊怎樣才不會(huì)被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂(lè)游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè)，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)游戲。
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小羊的?請(qǐng)站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請(qǐng)小羊們?nèi)フ乙粋€(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開(kāi)始做游戲咯。(老師檢查是否配好對(duì))。
3、游戲結(jié)束后，檢驗(yàn)灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
4、親子游戲。(事先為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(zhǎng)根據(jù)孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)。
四、游戲總結(jié)。
每次灰太狼沒(méi)有吃到小羊，它都會(huì)哪句話?(小羊們，我一定會(huì)回來(lái)的)。
那小羊可以說(shuō)一句什么話來(lái)回應(yīng)灰太狼?幼兒說(shuō)，老師整理(灰太狼，我們一定不會(huì)讓你吃掉)。
一起試一次，活動(dòng)結(jié)束。
機(jī)智的小羊教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
二、電子琴模仿動(dòng)物音響效果。
教學(xué)目的：
一、通過(guò)保護(hù)《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事演示、講解，進(jìn)一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過(guò)電子琴模仿動(dòng)物形象的音響效果，學(xué)會(huì)掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對(duì)音樂(lè)思維的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、通過(guò)樂(lè)曲演唱和旋律1、2的合奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、通過(guò)音樂(lè)故事的表演，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、發(fā)揚(yáng)集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神；并讓學(xué)生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)利用電子琴模仿動(dòng)物的音響效果和《保護(hù)小羊》樂(lè)曲旋律1、2演奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演音樂(lè)故事《保護(hù)小羊》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)：
2、出示五種音色：
e3（小提琴）c5（合成電貝司）。
g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。
h4（日本箏）。
3、邊提問(wèn)邊彈奏這些音色給學(xué)生聽(tīng)。
問(wèn)：這些音色都象哪些動(dòng)物呢？
問(wèn)：第一個(gè)e3聽(tīng)上去有點(diǎn)輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動(dòng)物？
答；（預(yù)計(jì)）羊、兔子、貓等等。
問(wèn)：很好，那么第二個(gè)c5又象是什么動(dòng)物呢？聽(tīng)上去有點(diǎn)可怕是嗎？
答：是的，（預(yù)計(jì)）象豺狼、老虎、獅子等等。
問(wèn)：那第三個(gè)g5象什么？
答：（預(yù)計(jì)）大象、狗熊、河馬等等。
問(wèn)：這兩個(gè)又象什么？（d1、h4）。
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會(huì)跳的小狗等等。
講：同學(xué)們都講得非常好?，F(xiàn)在，有六種動(dòng)物從森林中跑了出來(lái)。
4、邊出示六種動(dòng)物的形象，邊講解運(yùn)用電子琴模仿六種動(dòng)物的方法與要求，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)試彈。
小綿羊豺狼大象。
e3c5g5。
高音三指同彈中音最低音d、s。
狗熊小刺猬小獵狗。
a1d1h4。
低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒(méi)有保護(hù)自己的能力,所以我們用"弦樂(lè)音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來(lái)模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）。
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個(gè)手指同時(shí)按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來(lái)模仿豺狼們出現(xiàn)時(shí)張牙舞爪的壞樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）。
大象：
講：大象具有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子作為武器、強(qiáng)壯而笨重的身體，走起路來(lái)慢吞吞的，好象大地都在震動(dòng)。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長(zhǎng)鼻子一步步走來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）。
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）。
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿(mǎn)身都是刺，在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗時(shí)總是把身體團(tuán)成一團(tuán)，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運(yùn)用自己的拳頭在中音區(qū)滾動(dòng)發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團(tuán)成團(tuán)沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時(shí)在中音區(qū)彈跳音（即彈后快速離開(kāi)），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過(guò)來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，這六種動(dòng)物之間發(fā)生了一些事，我們分成六組，每一組分別來(lái)模仿一種動(dòng)物的音響，在這種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)就由這一組來(lái)彈。好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)。
2、示范表演：
表演要求：
請(qǐng)學(xué)生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動(dòng)物（頭戴各種動(dòng)物頭飾），模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與形象，邊由老師解說(shuō)，邊進(jìn)行《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事的表演。學(xué)生模仿動(dòng)物們出現(xiàn)的`先后順序按照老師解說(shuō)的故事情節(jié)發(fā)展來(lái)表演。并在解說(shuō)的過(guò)程中由學(xué)生加入模仿動(dòng)物們的音響效果和放樂(lè)曲《保護(hù)小羊》錄音作為背景音樂(lè)。
解說(shuō)：
在一個(gè)晴朗的日子里，一群潔白、可愛(ài)的小綿羊來(lái)到一座綠油油的小山崗上。它們?cè)谏綅徤蠠o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。
突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見(jiàn)豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過(guò)來(lái)。美麗的山崗上充滿(mǎn)了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖，不時(shí)發(fā)出輕微而無(wú)力的"咩、咩"的求救聲。
遠(yuǎn)處的朋友們聽(tīng)到了呼救聲，為了保護(hù)小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過(guò)來(lái)。
最先趕來(lái)的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子"就沖了過(guò)來(lái)。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來(lái)幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來(lái)助陣。小刺猬豎起滿(mǎn)身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個(gè)刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。
朋友們趕到山崗上（同時(shí)加入六種動(dòng)物的音響效果），看到有三個(gè)壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語(yǔ)，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂(lè)--《保護(hù)小羊》）。
表演注意點(diǎn)：
1、模仿動(dòng)物形象的學(xué)生動(dòng)作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動(dòng)作形象。
2、扮演動(dòng)物的學(xué)生（因場(chǎng)地關(guān)系）首先躲藏在圖畫(huà)背景之后，待表演開(kāi)始時(shí)按照先后順序走到背景之前。
3、在動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，擔(dān)任演奏這一動(dòng)物音響的小組就應(yīng)開(kāi)始彈奏了。
引導(dǎo)：
我們剛才學(xué)會(huì)了為動(dòng)物們加音響效果，現(xiàn)在老師要讓同學(xué)們來(lái)試著表演了。不過(guò)，還要再來(lái)加一些背景音樂(lè)。就把《保護(hù)小羊》這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。我們來(lái)把這首歌復(fù)習(xí)一下。
1、集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示：
剛才，同學(xué)們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來(lái)彈奏了。彈的時(shí)候可要聽(tīng)好節(jié)奏，兩條旋律同時(shí)進(jìn)行，節(jié)奏不要有快有慢，應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、分成兩半學(xué)生，進(jìn)行旋律1、2的合奏練習(xí)。（由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍，讓學(xué)生聽(tīng)好節(jié)奏。）。
4、教師巡視指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們準(zhǔn)備得差不多了，該輪到你們來(lái)表演了。
2、布置要求，分配工作。
首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長(zhǎng)表演的動(dòng)物。（六種動(dòng)物分別分配給六個(gè)小組）各組一起互相討論并練習(xí)扮演此動(dòng)物的動(dòng)作、音響效果的模仿、與背景音樂(lè)。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學(xué)上臺(tái)表演，其余的在自己的琴上為他們加入動(dòng)物的音響與背景音樂(lè)。
3、分組排練，教師巡視指導(dǎo)。
4、選出代表，表演音樂(lè)故事。（時(shí)間充裕的話，可請(qǐng)兩批或三批同學(xué)來(lái)表演。）。
剛才，同學(xué)們表演得都非常好。從表演的音樂(lè)故事中，我們可以看到集體的力量是很強(qiáng)大的，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)、互相幫助、齊心協(xié)力，任何困難都能戰(zhàn)勝，任何敵人都能打敗。同時(shí)，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學(xué)會(huì)利用它們。
機(jī)智的小羊教案篇十一
從前有一個(gè)羊村，里面住著許多可愛(ài)的羊，其中有一只小羊名字叫迷迷。別看他叫迷迷，他可是在羊村最聰明的小羊了，不僅如此，迷迷還是整個(gè)羊村跑步最快的羊。在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懶懶一起去羊村外面的樹(shù)林里玩。迷迷和峰峰在踢足球，美美則坐在旁邊看他們的表演，每到精彩處，她就會(huì)發(fā)出一聲聲的歡呼。他們中的才子念念，現(xiàn)正靠在一棵大樹(shù)下念詩(shī)呢！看他搖頭晃腦的樣子，好不陶醉啊！而懶懶呢，真是人如其名，正在大樹(shù)一旁睡大覺(jué)，還打起呼嚕來(lái)，這境界真是讓人佩服啊！就這樣他們幾個(gè)好朋友各自沉醉在自己歡樂(lè)的世界中，大樹(shù)似乎也被他們的快樂(lè)感染了，靜靜地立在那里。卻不知危險(xiǎn)正一步一步地向他們逼近。
大樹(shù)不遠(yuǎn)處，一頭餓得頭昏眼花的大灰狼正四處尋找獵物。忽然他聞到了羊肉味，他一陣狂喜，仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水，尋著味道狂奔過(guò)去。哇，真的是小羊，一只、兩只、三只……“我今天運(yùn)氣實(shí)在是太好了?！贝蠡依堑靡獾刈匝宰哉Z(yǔ)?？谒畤W啦啦的地流下來(lái)。他再也沒(méi)法思考了，猛地從大樹(shù)邊跳了出來(lái)。向小羊們飛撲過(guò)來(lái)。就在那一瞬間，美美大喊一聲：“狼來(lái)了，快跑?。 睉袘袕乃瘔?mèng)中驚醒，一邊喊狼來(lái)了，一邊朝羊村的'方向跑過(guò)去。念念、峰峰也在盡力逃命?？晌覀冏钣赂业拿悦裕瑸榱俗尨蠹铱梢蕴与x大灰狼的魔爪，為大家爭(zhēng)取逃跑時(shí)間，單獨(dú)留下來(lái)與大灰狼周旋。迷迷見(jiàn)旁邊有一些石頭，快速地?fù)炝似饋?lái)并立刻向惡灰狼扔去。惡灰狼用鋒利的爪子把像雨滴一樣地石頭向兩邊拋去，石頭倒是拋開(kāi)了，但是爪子卻被石頭砸破了。迷迷看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，使出吃奶的勁，把足球?qū)?zhǔn)大灰狼一踢，沒(méi)想到球既然冒出火焰來(lái)，惡灰狼見(jiàn)狀拼命跑啊，可是球卻像跟蹤彈一樣跟著惡灰狼，最后兇惡灰狼跑不動(dòng)了，被帶有火焰的球給射飛天了。
打敗大灰狼后，迷迷也回到羊村，大家知道迷迷打敗了大壞蛋-惡灰狼，都說(shuō)他是個(gè)大英雄，村長(zhǎng)還給迷迷羊頒發(fā)了“勇士羊的徽章”.他的朋友們此刻為迷迷的勇敢而歡呼，可也為他們的自私感到內(nèi)疚。
羊村恢復(fù)了寧?kù)o，迷迷還是和他的朋友們經(jīng)常到樹(shù)林邊玩耍！
【簡(jiǎn)評(píng)】。
小作者想象豐富，故事情節(jié)細(xì)致有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清楚，為讀者提供了正義戰(zhàn)勝邪惡的正能量。
（指導(dǎo)老師：陳雄）。
機(jī)智的小羊教案篇十二
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事里都藏著一個(gè)深刻的道理。
二、讀一讀。
1、出示第一組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
2、出示第二組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
3、過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的真準(zhǔn)，咱們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栆粏?wèn)。
三、問(wèn)一問(wèn) 。
1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？
2、你能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)給課文提問(wèn)嗎？
四、找一找。
1、出示問(wèn)題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？
迅速看書(shū)回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀。
2、出示問(wèn)題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？
（1）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自由閱讀，畫(huà)出有關(guān)句子，再在小組里討論交流。
（2）小組匯報(bào)。
3、老師提問(wèn)：狼為什么不直接吃掉小羊？
4、出示問(wèn)題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（3）讀到這兒，你覺(jué)得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語(yǔ)看出？指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)。
5、出示問(wèn)題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀4、5兩節(jié)，思考上面的問(wèn)題。
（4）練習(xí)分角色朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？
5、出示第六節(jié)。
（1）指名讀。
（2）提問(wèn)：狼為什么不想再和小羊爭(zhēng)辯了？
（3）第三次狼找了一個(gè)什么樣的借口？
（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時(shí)的狼是一副怎樣的嘴臉？
（5）指導(dǎo)朗讀。
五、說(shuō)一說(shuō)。
1、你覺(jué)得狼是一個(gè)怎樣的壞家伙？
2、你想對(duì)小羊說(shuō)什么呢？
3、出示伊索的話。
過(guò)渡：那么，小羊最后會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢？請(qǐng)進(jìn)入編一編環(huán)節(jié)。
六、編一編（課后進(jìn)行）。
根據(jù)課文最后的省略號(hào)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
七、推薦《伊索寓言》。
教后反思。
本節(jié)課上下來(lái)，我也感覺(jué)有許多不足之處，首先是安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學(xué)生好像還不太懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，如果這個(gè)詞語(yǔ)在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿(mǎn)些，更具體到位些。其次，有些問(wèn)題的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，指向性不夠明確，學(xué)生回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學(xué)生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個(gè)問(wèn)題上繞?？傊?，這節(jié)課上得不太成功。今后要多加學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐。
機(jī)智的小羊教案篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、幼兒觀看課件前半部分大羊過(guò)橋。
1）提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨(dú)木橋)。
2）師：什么叫“獨(dú)木橋”？教師出示平衡木，介紹獨(dú)木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨(dú)木橋.師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí).師：它們各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。
1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì)怎樣過(guò)橋？請(qǐng)幼兒互相商量后回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：只要我們互相讓著對(duì)方，讓對(duì)方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋了。
四、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對(duì)話，學(xué)會(huì)了的小朋友老師等會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)表演故事。
教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請(qǐng)你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨(dú)木橋。幼兒自選胸飾。
師：請(qǐng)做小白羊的小朋友站到獨(dú)木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨(dú)木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜?，這樣才能多交朋友。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓?zhuān)彩桥囵B(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。
有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢(shì)必影響孩子日后的發(fā)展?！缎⊙蜻^(guò)橋》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動(dòng)開(kāi)始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分，來(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來(lái)變的怎么樣了?通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。
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