教案的編寫需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的多樣化需求。編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編為您精心整理了一些教案模板，供您參考使用。
十五從軍征教案篇一
一、導(dǎo)入：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
2、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。
二、齊讀課題，了解樂府詩(shī)。
1、齊讀課題，從哪兒看出與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？
2、關(guān)于樂府詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己的信息和大家交流一下？
師補(bǔ)充：樂府詩(shī)有的來(lái)自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學(xué)的這首詩(shī)，它來(lái)自勞動(dòng)人們中間，沒有具體的詩(shī)人。
三、初讀詩(shī)歌，感知大意。
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要講了什么?
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
我會(huì)讀。
冢?狗竇?雉?旅葵?舂谷?羹?貽。
說(shuō)說(shuō)詞意。
始：??遙：??冢：?竇：舂谷：葵：?持：??羹：?雉：??沾：
四、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意，體會(huì)作者思想感情。
1、小組交流詩(shī)歌大意。
匯報(bào)展示。
2、朗讀喜歡的詩(shī)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、指導(dǎo)感情朗讀。
第一句：讀出戰(zhàn)爭(zhēng)歷經(jīng)的時(shí)間之長(zhǎng)和迫切與親人團(tuán)聚心情。
第三、四句：請(qǐng)大家也懷著悲傷的心情告訴老兵。
老人看到什么？這是一幅什么景象？你能把這種荒涼的景象讀出來(lái)嗎？
師：不說(shuō)其他，僅僅是漢武帝在位時(shí)，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人死亡，無(wú)數(shù)個(gè)家庭過著舂谷持做飯，采葵持作羹的生活，無(wú)數(shù)個(gè)家庭忍受著羹飯一時(shí)熟，不知貽啊誰(shuí)的痛苦。把老兵的凄苦通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
第六句：讀出老人悲哀之情。
4、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們?cè)俅锡R讀古詩(shī)，進(jìn)一步走進(jìn)老兵的內(nèi)心。
5、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情。（對(duì)老兵的同情、對(duì)封建兵役制度的憎恨。）。
五、拓展。
通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
師小結(jié)：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們的一個(gè)人縮影。古往今來(lái)，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，人有一些國(guó)家和地區(qū)發(fā)生著武裝沖突，因此珍愛和平，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
六、課堂檢測(cè)。
填空：
1、這是一首（??）詩(shī)，作者是從（???）角度來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的。
2、這首詩(shī)主要講述了（???????????），表達(dá)了詩(shī)人（???????????????????????）感情。
七、作業(yè)：背誦詩(shī)歌。
板書：
兵役的殘酷。
無(wú)限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
不盡的悲哀。
十五從軍征教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教師：cai課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在講新課前，請(qǐng)回顧一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?
2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?，?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，題目是：(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人：
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意：
1.我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(一生讀詩(shī)歌)。
2、這首詩(shī)歌有很多生字比較難，咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：(出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.)。
3、通過預(yù)習(xí)，詩(shī)中的詞語(yǔ)你都理解了哪些，我們來(lái)共同討論一下?
4、了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))。
5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀：十五從軍征，八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復(fù)存在了，剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢!(板書：悲)。
6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)。
7、面對(duì)這一切，他只能是：(生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀!(板書：泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來(lái)，一段話即可。)。
十五從軍征教案篇三
《古詩(shī)二首》做為北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第7單元“戰(zhàn)爭(zhēng)”的起始課，它以詩(shī)歌的形式向我們展示了“戰(zhàn)爭(zhēng)”的性質(zhì)以及給人民帶來(lái)的深刻影響，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了由此產(chǎn)生的“兵役制”等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史、了解戰(zhàn)爭(zhēng)?！妒鍙能娬鳌肥且皇诐h代樂府民歌，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。全詩(shī)既含蘊(yùn)簡(jiǎn)潔，又深沉凝重，令人感憤，催人淚下。而它后面的《出塞》則是從另一個(gè)角度表達(dá)對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕之情.同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)歌和文章，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生從老百姓的角度深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在經(jīng)過了5年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文、的詩(shī)歌賞析的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我們?cè)凇妒鍙能娬鳌返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。其中，了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。而目標(biāo)的達(dá)成必須要運(yùn)用語(yǔ)文的手段和方法。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中力圖做到：加強(qiáng)學(xué)段之間、教材之間的前后聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整理回顧與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詩(shī)歌、文章，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構(gòu)起詩(shī)中生動(dòng)的情境畫面，感知人物形象和體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
今天，教委來(lái)我校視導(dǎo)。我上了這節(jié)課,也是我初次嘗試執(zhí)教的古詩(shī)教學(xué)研討課.因?yàn)樽杂X文學(xué)底蘊(yùn)不夠,對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌了解也不多,所以一直都沒有底氣.時(shí)間倉(cāng)促,盡量擠時(shí)間去閱讀樂府詩(shī)及相關(guān)資料,漢代戰(zhàn)爭(zhēng)及古代兵役制度,試講了3次,次次都有改動(dòng).某些問題直到正式上的前一天都還在不斷查閱資料求證專家,最后再敲定.到上課那天,清白江區(qū)的一位老師和我同上這篇文章,他上完后師傅都又把我叫出去,對(duì)我的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行了小改動(dòng)和叮囑.當(dāng)時(shí),心里很是忐忑,不知道能不能把這些教學(xué)改動(dòng)和設(shè)計(jì)的背后的理念體現(xiàn)出來(lái).
課堂呈現(xiàn)上:在上公開課的經(jīng)歷中,。
第一次遭遇預(yù)設(shè)的板書與學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成出現(xiàn)偏差的突發(fā)情況.在之前的幾次教學(xué)討論中,把老人的情感線歸納為喜--悲--泣,再到后來(lái),我們反復(fù)研讀文本,確定為悲--悲--泣.可是,在課堂上,學(xué)生在第一處卻談到的是焦急,急切,擔(dān)心,憂慮.當(dāng)時(shí),我嚇出一身冷汗,只按著我的教學(xué)設(shè)計(jì)吧,那就得硬生生的把學(xué)生牽引到我的"悲"的板書上來(lái),這實(shí)在是沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成.何況學(xué)生說(shuō)得很在理,錯(cuò)在我們預(yù)設(shè)時(shí)還沒有充分地關(guān)注到學(xué)情.關(guān)注學(xué)情吧,就需要我馬上抓住學(xué)生的體會(huì),迅速把他們的感受提煉成一個(gè)字,提煉不恰當(dāng)都可能導(dǎo)致整首詩(shī)歌的感情基調(diào)出現(xiàn)偏差.我當(dāng)時(shí)很緊張,腦海里出現(xiàn)了"切,急,憂...."最后,果斷寫上了"憂"字.
這個(gè)片斷,沒參與這節(jié)課設(shè)計(jì)的人幾乎看不出來(lái)背后的隱情.而當(dāng)時(shí)坐在下面的幾位參課老師和師傅都沒料到這種情況的發(fā)生,當(dāng)時(shí)也是很擔(dān)心我在此卡殼或掉鏈.還好,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,并充分在學(xué)生基礎(chǔ)上做了恰當(dāng)?shù)奶嵘?下來(lái),得到了老師和師傅的認(rèn)同.應(yīng)該說(shuō),這是我自己在這節(jié)課最滿意的一點(diǎn).課堂上最讓人期待也最有風(fēng)險(xiǎn)的,就是這些沒法預(yù)約的精彩.
第一次努力不顧淑女形象地像個(gè)男老師一樣深沉地,嚴(yán)肅地,大氣地上課.古詩(shī)教學(xué),一般都是男教師的專長(zhǎng),尤其是一些有國(guó)學(xué)底蘊(yùn)的男教師.而女教師不容易上出那種底蘊(yùn)來(lái).這首詩(shī)又是反映戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)苦難的詩(shī)歌,整首詩(shī)彌漫著悲傷的感情基調(diào).尤其是在后半節(jié)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容的重點(diǎn)時(shí),我?guī)缀跏掌鹆诵θ?始終緊鎖著眉頭,不管是示意,抬手,與學(xué)生的交流,盡量大氣,早把個(gè)人的淑女教師形象置之度外了,從錄象課上來(lái)看,樣子真的好難看啊!而且,不得不承認(rèn)的是:自己的課仍然缺乏那種大氣,深沉.男女有別,差距很明顯.
第一次在課堂中噙著熱淚上課,讓后面的某些聽課教師也聽得噙著熱淚.也許是在本身對(duì)文本的充分了解和對(duì)老人的同情之心下,也許是在和學(xué)生交流互動(dòng)的情緒感染下,也許是我還有點(diǎn)人來(lái)瘋,已經(jīng)完全融入了課中的情景,當(dāng)二胡音樂病中吟一響起,我在朗誦那四句詩(shī)歌的時(shí)候,眼里已經(jīng)噙滿了淚花.也就是從那個(gè)時(shí)刻起,我拋掉了初上課的所有緊張,真正和學(xué)生一起共享了課堂的生命過程.而下來(lái),幾個(gè)學(xué)生說(shuō)他們?cè)诶首x的時(shí)候,聲音都在顫抖,不是緊張,而是為老人悲傷.幾個(gè)同事說(shuō),當(dāng)那音樂響起,看著我上課的樣子,淚花也在她們眼里打轉(zhuǎn)了.哈哈,我說(shuō):"讓你們的眼淚真正流下來(lái)了,我這節(jié)課的境界就更高了."只有教師真情地融入課堂,才能讓學(xué)生,讓聽者真情走進(jìn)文本,走進(jìn)課堂.
這節(jié)課還有很多遺憾之處,比如課堂延時(shí)的問題,課堂板書不美觀,雖說(shuō)移動(dòng)黑板不好寫字,但粉筆字還需多練,前半部分有些拖沓,個(gè)別設(shè)計(jì)還可做調(diào)整.教師在課堂上的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)還需要再沉下來(lái),對(duì)學(xué)生的體會(huì)教師需要更進(jìn)一步做提煉和提升,讓課堂更具有詩(shī)歌教學(xué)的深度與厚度.希望以后再上此課時(shí),能有改進(jìn).
十五從軍征教案篇四
“樂府”是指古代一種帶音樂性的詩(shī)體名稱，可以和著音樂而唱。今天老師就給大家?guī)?lái)了一首和樂而唱的詩(shī)。
二、破解題意，咬文嚼字激感情。
師；讀課題你們知道了什么？
生：十五歲就參軍了。
師：從軍是參軍，征是什么意思？“由國(guó)家召集或收用”這里是被征入伍，有被迫的感覺。
那詩(shī)題的意思是什么？
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意醞釀情。
師：十五歲被征從軍離開家鄉(xiāng)，當(dāng)他回家時(shí)會(huì)看到什么樣的情景呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字的音。多讀幾遍，直到讀順為止。
匯報(bào)。正音。指名讀詩(shī)。齊讀詩(shī)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)）。
師：在理解詩(shī)意的過程中遇到的困難和同桌交流一下。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有哪些問題？
師：了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己試著說(shuō)一說(shuō)）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思？
四、品詞析句，對(duì)話文本悟詩(shī)情。
師：詩(shī)讀了好幾遍了，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀詩(shī)的感覺，你會(huì)用哪個(gè)詞？（悲傷……）。
生；他白天打仗，夜里肯定思念親人。
師：哪些親人？
匯報(bào)。
師：他聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，那是墳?zāi)箚?？那不僅僅是墳?zāi)拱?，那里是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹??！
師：假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？生……。
心中設(shè)想的種種和家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，可誰(shuí)知道卻是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？
他又看到了怎樣的場(chǎng)景呢？
生：讀（配樂）。
師：這是怎樣的畫面啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開你們的想象。
你們看到了怎樣的畫面？把你的感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)聲音里。
師：他家中親人可能有——????他家的院子里可能有——???。
師：他家的屋子里可能有——??他們?cè)谝黄鹪鯓拥纳睢?/p>
師：如今這一切都不存在了。
曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫；如今卻是：——讀。
師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——（男生讀詩(shī)句）。
師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：——（女生讀）。
4、師：這樣的家園，這樣的場(chǎng)景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。）。
師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是——羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。
師：他想有一個(gè)溫暖舒適的家，如今家已是——出示：松柏冢累累（齊讀）。
師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們?cè)谀睦铮?/p>
他們已是——松柏冢累累。
這樣的一頓飯，吃起來(lái)是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！
5、師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。
面對(duì)這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）。
師：這滴滴流淌的是怎樣的淚??！他為誰(shuí)而哭呢？他會(huì)想些什么呢？（這是無(wú)奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）。
師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？
殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)數(shù)的家庭成了——出示：松柏冢累累。
（背景音樂響起）師：用你們動(dòng)情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？
師引：十五歲的少年被征從軍，直到——。
他急切地往家趕，心中設(shè)想著和家人團(tuán)聚的情景，在路上，他遇見——。
鄉(xiāng)里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：——。
他來(lái)到家中一看，這是怎樣的一幅景象??！——。
家是這樣破敗，但生活還得繼續(xù)呀！于是他——。
做好了飯菜無(wú)人可以分享，他只能——。
五、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情。
【交流匯報(bào)】。
板書設(shè)計(jì)：???????????????十五從軍征。
悲
八十始得歸。
十五從軍征教案篇五
1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩(shī)句，對(duì)難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人：
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意：
2、要解決這個(gè)問題，讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（請(qǐng)一生讀）咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.
4、了解了詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己說(shuō)一說(shuō)）。
5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
四、深入誦讀，展開聯(lián)想：
6、面對(duì)這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁?？他為什么而泣呢？（請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來(lái)，一段話即可。）??五、小結(jié)，升華主題：
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀）從他的經(jīng)歷中，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢？請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。
2、其實(shí)，除了這首詩(shī)，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀，相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
六：板書設(shè)計(jì)：
兵役殘酷。
無(wú)限凄涼?????????????憎恨???同情。
無(wú)盡悲哀。
七，檢測(cè)題：
（1）這首詩(shī)是從（???????）的角度寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，表達(dá)了作者（????）封建兵役制度的思想感情。
（2），《十五從軍征》是一首（????）詩(shī)，選自（????????）描述了（???????????）的情景。
十五從軍征教案篇六
教材分析：《十五從軍征》是一首樂府詩(shī)，描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸、鬢發(fā)斑白、手拄拐杖的老人茫然的站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的故土上，絕望的望著東方，這首詩(shī)揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)任命造成的苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗讀、想象加深對(duì)詩(shī)歌的理解，領(lǐng)會(huì)意境。
2、過程與方法：讀—議—講—問—拓—畫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，增強(qiáng)和平意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻主題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
2、板書詩(shī)題。
3、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？
預(yù)設(shè)：這首詩(shī)的意思是什么？作者表達(dá)了怎樣的思想情感？
5、檢查字詞：冢??竇??雉?舂?羹。
理解字義：始：才????冢：墳?zāi)????竇：孔、洞????貽：送給。
6、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，；讀后想一想：自己從詩(shī)句中體會(huì)到什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？隨時(shí)做以批注；你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩(shī)的味道。
7、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時(shí)間。
二、解疑合探。
（一）交流詩(shī)句意思。
1、指名讀古詩(shī)。思考：通過自學(xué)你明白了那些詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思？
2、用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，指名說(shuō)一說(shuō)———議一議———再說(shuō)說(shuō)。
3、讀詩(shī)句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來(lái)。
4、同桌倆用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）體會(huì)交流詩(shī)句感情。
1、同桌交流自己的體會(huì)，相互說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、談?wù)勀銖脑?shī)句中體會(huì)到的，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞體會(huì)詩(shī)人的情感。
預(yù)設(shè)：
（1）假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？
（2）假如你是這位老兵，聽了鄉(xiāng)里人的話，你會(huì)是什么反映？什么心情？
（3）這番情景你感受到了什么？
3、朗誦：帶著自己的體會(huì)朗讀古詩(shī)并評(píng)議或表演式朗誦古詩(shī)。
4、用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
三、質(zhì)疑再探。
1、再次朗讀古詩(shī)。
3、隨機(jī)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展。
1、自讀古詩(shī)，區(qū)別異同。
王昌齡。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
2、交流自己的看法。
3、老師總結(jié)：同樣是寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，可是表達(dá)的方法卻不相同。一個(gè)選取從軍65年老兵重回故里的場(chǎng)景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)任命造成的苦難。一個(gè)從另外的角度表達(dá)了詩(shī)人渴望平定消除邊患的感情。
4、我當(dāng)小老師：
預(yù)設(shè)：
（1）有許多文人墨客都留下了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)篇。請(qǐng)大家課后收集描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞，選擇最喜愛的一首背下來(lái)。
（2）積累富含哲理的古詩(shī)名句。
板書設(shè)計(jì)：
樂府詩(shī)集。
兵役的殘酷。
無(wú)限的凄涼???封建兵役制度帶個(gè)人們的苦難。
不盡的悲哀。
十五從軍征教案篇七
頭頂灰蒙蒙一片，烏云密布，正憋著一場(chǎng)大雨。緩緩抬頭看，這不好的天氣并不影響我此時(shí)的興奮。我把拐杖一頭橫向那條既熟悉又陌生的小路，蹣跚而去。
這條路啊，時(shí)隔六十五年，一切都還那么熟悉。十五歲那年的一幕幕在我腦海久久不散，一件件往事讓我加快回家的步伐：那么多年了，弟妹都怎樣了？阿爸阿媽呢？都還在嗎？拄著拐杖，此時(shí)我早已忘記我已耄耋，在這條飽經(jīng)歲月的羊腸小道疾步走向家鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)村濃郁的野花草香的味道撲鼻而來(lái)，我的堤壩再也禁不住洪水的沖刷，讓那水珠爭(zhēng)先恐后地落下臉頰。遠(yuǎn)處幾戶人家屋頂飄著的裊裊炊煙升上天空與天空中的烏云融為一體，聽見了孩童在門前歡聲笑語(yǔ)。笑聲和香氣刺激著我，天色早已黃昏，我也該回家與家人團(tuán)聚了。
我踏上熟悉的土地，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，手中拐杖微微顫抖，走向記憶中的家。
緩步走上黃葉遍地的小山坡，推開了我家的柴門。那柴門被我推開，咔咔響了幾下，竟塌掉了。狐疑的我走進(jìn)庭院，推開屋門。眼前的景象讓我的心情墜入萬(wàn)丈深淵：件件看不清模樣的物體散落在地上，幾只野雞見到生人，驚恐地飛上梁頂，梁上灑下的灰塵落進(jìn)我的白發(fā)；野兔在那茅屋土墻上的狗洞鉆進(jìn)鉆出，塵土四起。定在屋前，我望著這一切，心中的激動(dòng)變成深深的恐懼：“我的家人呢？”
嘶啞的聲音自聲帶發(fā)出，我癱坐在地上，心中的恐懼久久不散。我仰頭，屋頂被歲月抹掉了一個(gè)大洞，與天相連，看得見灰暗的天空還有烏云。
掙扎地站起來(lái)，我不服氣地走到后門，用我那老腳狠狠地踹開。我走進(jìn)昔日我家的院子，松柏樹葉子在遠(yuǎn)處隨風(fēng)飄著，樹后隱隱閃著銀光。我拄著拐杖走進(jìn)樹林，昔日親人的名字被一個(gè)個(gè)刻在那幾塊石頭上，雜亂地插在寸草不生的土地，那些名字漸漸被黑下來(lái)的天涂抹直至模糊不清。
十五從軍征教案篇八
依稀記得十五歲那年我強(qiáng)行堅(jiān)持去參軍時(shí)父母倚在那棵茂密的槐樹下，淚眼汪汪，兩行濁淚順著臉頰流下。父母是多麼的不舍啊，而我卻一意孤行，臨走時(shí)連句告別的話都不曾說(shuō)過，頭也不回的就走了！
六十多年了，我終于回來(lái)了，可……。
當(dāng)年那茂密的槐樹不知是何原因，變得枯萎。迎面看見了一個(gè)老鄉(xiāng)：“老鄉(xiāng)啊，您還記得我嗎？我是阿虎??！我家中可還有誰(shuí)健在嗎？”在這樣一個(gè)殘酷無(wú)情的社會(huì)中，我已不再奢求家人可以生活的美滿幸福了，只希望他們還可以茍活于世?！芭?！阿虎??！唉！那，便是你的家了，不過那已是松柏成林墳?zāi)挂粋€(gè)挨著一個(gè)了，唉！”老鄉(xiāng)搖著頭，嘆著氣走了。
這個(gè)消息就好像晴天霹靂一樣，我不相信，不相信他所說(shuō)的話！突然，我就像發(fā)了瘋一樣，踉踉蹌蹌的向前面那片成林松柏跑去。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到那時(shí)，呈現(xiàn)在我眼前的是這樣的一幕：
野兔眨著血紅的大眼睛，十分驚異的看著我，然后一溜煙的從狗洞中跑了出去，房梁上的野雞也因?yàn)槲业牡絹?lái)而亂飛。那房子也破舊的不成樣子，門框上那半扇門正垂死掙扎著，發(fā)出一種讓人倍感凄涼的”吱吱呀呀“的聲音；窗子不見了，空留下窗架在那堅(jiān)守崗位；墻皮早已脫落，墻面凹凸不平的，到處布滿了灰塵，蜘蛛網(wǎng)。原本干凈的庭院生長(zhǎng)著野生的谷子，井邊也因無(wú)人而生長(zhǎng)著葵菜。天哪！這是我的家嗎？院內(nèi)那棵茂盛的'棗樹，早已枯死，我仿佛又看到了娘打棗時(shí)的笑容。爹，娘，你們?cè)谀睦镅剑?/p>
就地取材做了點(diǎn)粥和湯，可是我去不知該與誰(shuí)一同分享?？戳艘谎埏埐?，嘆了一口氣，艱難的站起身，蹣跚著走出大門，看向東面那棵老槐樹時(shí)。淚水如決堤一般涌現(xiàn)于眼眶，沾濕了我那破舊不堪的衣衫！
朦朧中我看到枯萎的老槐樹變回了當(dāng)年的茂盛，而爹和娘正坐在樹下乘涼，他們好像看到了我，微笑著向我招手，示意我過去與他們一同乘涼。我笑了，邁著不穩(wěn)的步子向他們漸漸挪去，依偎在他們的懷抱中甜甜的睡去！
當(dāng)?shù)诙烨宄?，人們?cè)谝豢妹俺鲂卵康睦匣睒湎掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)衣衫襤露的老人時(shí)，他已躺在樹下微笑著死去了。
十五從軍征教案篇九
從軍行二首。
作者：王昌齡朝代：唐向夕臨大荒，朔風(fēng)軫歸慮。
平沙萬(wàn)里余，飛鳥宿何處。
虜騎獵長(zhǎng)原，翩翩傍河去。
邊聲搖白草，海氣生黃霧。
百戰(zhàn)苦風(fēng)塵，十年履霜露。
雖投定遠(yuǎn)筆，未坐將軍樹。
早知行路難，悔不理章句。
秋草馬蹄輕，角弓持弦急。
去為龍城戰(zhàn)，正值胡兵襲。
軍氣橫大荒，戰(zhàn)酣日將入。
長(zhǎng)風(fēng)金鼓動(dòng)，白露鐵衣濕。
四起愁邊聲，南庭時(shí)佇立。
斷蓬孤自轉(zhuǎn)，寒雁飛相及。
萬(wàn)里云沙漲，平原冰霰澀。
惟聞漢使還，獨(dú)向刀環(huán)泣。
十五從軍征教案篇十
他茫然看著一望無(wú)際的沙漠，風(fēng)吹起了他那單薄的衣襟，他用枯瘦的雙手撫平，想起那盼望兒子凱旋而歸的母親天天站在家門口，希望他們有朝一日母子團(tuán)圓，日日夜夜想念自己的父親以及親手為自己做好鞋子的姐姐。他禁不住老淚縱橫，離家六十五載，從未回家一次，可能，父母雙親早已不在人世，如花似玉的姐姐也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，要是我不從軍，如今早已子孫滿堂，盡享天倫之樂了，哎……可轉(zhuǎn)念一想能活著就很幸運(yùn)了，他堅(jiān)定地望了望眼前的道路，蹣跚地走了下去?？耧L(fēng)試圖把他吞噬，他迫切的想回家看看，把危險(xiǎn)擱置一邊，狂風(fēng)退卻了，流沙也沒有勇氣挑戰(zhàn)他了。他歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，終于回到了家鄉(xiāng)。
當(dāng)他疲憊不堪走進(jìn)熟悉而又陌生的村莊時(shí)，心中不由一陣狂喜：我終于回到家了，我好見一下親人，向他們傾訴衷腸啊!他想著見到家中的喜悅，心中早已六神無(wú)主，浮想聯(lián)翩了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了喜悅的笑容。一個(gè)白鬢老翁拄著拐杖走過，他心一驚：莫不是他，我小時(shí)侯的玩伴?他情不自禁張開干裂的嘴叫到：“牛娃……”老翁一回頭，疑惑地問道：“你怎么知道我的小名，莫非你是……”他補(bǔ)充道：“羊娃?！薄芭赌闶鍤q那年被“抓丁”抓走了吧!”他欣喜若狂，忙問：“我的家呢?”老翁遲疑了一下，用手指了一下那間茅草屋。
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十五從軍征教案篇十一
整齊的步伐朝我的耳朵傳來(lái)，我心跳一下跳的好快，然而快馬加鞭的跑回家中，告訴家人——部隊(duì)又來(lái)征兵了。他們幾乎快要瘋掉。我今年年滿十五，到了參軍的年齡。他們連忙吧我藏了起來(lái)。
就這樣慢慢的睡著了，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的……。
初三:陳潔。
十五從軍征教案篇十二
在寒風(fēng)凜冽的小道上，四周雜草叢生，凝重的空氣中充滿了凄涼與昏暗。一只沉重的腳踏上了歸途。路旁荒無(wú)人煙，惟有一只烏鴉不停地哀叫。
自從十五歲被迫參軍，直到八十歲才得且退役還鄉(xiāng)。在漫長(zhǎng)的歲月里，我經(jīng)歷了驚駭世俗的大戰(zhàn)，置身于血雨腥風(fēng)中，我曾一次次與死亡擦肩而過。如今回歸故里，我急切地想回到家中與家人團(tuán)聚。
不知走了多久，眺望前方，生機(jī)勃勃的村莊怎會(huì)這樣死氣沉沉？我愕然了，我似乎被噎住了說(shuō)不出話來(lái)。迎面走來(lái)一個(gè)老鄉(xiāng)，我拄著拐杖向他走去，氣喘吁吁的我急忙問道：“老鄉(xiāng)，請(qǐng)問我的家人是否還健在？”他搖了搖頭，說(shuō)：“那個(gè)墳?zāi)贡姸嗟牡胤骄褪悄愕募??！闭f(shuō)罷，我那顆滿懷激動(dòng)與期待的心片刻間涼了半截，如同被一陣席卷而來(lái)的狂風(fēng)吹了一遍又一遍。我不知又過了多久才回到家中，更不知家早已破舊不堪。
來(lái)到院子中，我發(fā)現(xiàn)四處雜草叢生，水井邊也長(zhǎng)滿了野葵。難道這是我朝思慕想的家嗎？荒涼的院子使我驚訝。我采集院中的野谷用來(lái)做飯，野菜用來(lái)做湯，熊熊烈火燃起，飯不一會(huì)兒就熟了，但我卻不知能與誰(shuí)同享。想起不堪回首的往事，那時(shí)的家是多么幸福，多么美好。如今，只有我一人站在院子中，聽著寒風(fēng)“呼呼”的從我身邊劃過的聲音。
走出門來(lái)，向東方望去，戰(zhàn)火不再蔓延，喧囂不復(fù)存在，只留下了不可抹去的記憶。眼前漸漸灰暗。心如刀絞，悲從心來(lái)，淚水像一顆豆子那般大，從臉頰滑落，沾濕了我的衣衫。
凜冽的寒風(fēng)吹來(lái)，吹走了希望，留下的，也只有絕望，悔恨和不盡的凄涼與悲傷。
十五從軍征教案篇十三
世間之大，我卻只能在此哀嘆。人生如夢(mèng)，我卻只是生活的傀儡，八十年的光陰，揮之而去?！}記十五歲那年，我離開了故鄉(xiāng)，離開了家人，來(lái)到了戰(zhàn)火硝煙的沙場(chǎng)。一去，便是近七十年。如今，我回到了這個(gè)熟悉而陌生的地方，一切，物是人非……依舊是那幾座大山；依舊是那幾棟破爛的房屋；依舊是那蜿蜒曲折的小路。然而，卻不再是那熟悉的人了。偶爾看見幾個(gè)村里人經(jīng)過，看著他們年來(lái)滄桑的背影。淚水，模糊了我的視線。我的父親母親，我的兄弟姐妹，你們還好嗎？一個(gè)村里人告訴我：“看那邊的大山下，一棟破爛不堪的`房屋，卻已經(jīng)沒人居住了，那里便是你的家。山上，墳?zāi)挂粋€(gè)接著一個(gè)。唉！他們都不在了?！蔽艺鸷沉?。我已記不清自己是怎樣跌跌撞撞來(lái)到這——我的家。
十五從軍征教案篇十四
我緩慢地走在歸鄉(xiāng)的山路上，記憶中那滿山的樹都已經(jīng)枯死了，山上一片灰白。“六十五年過去了，這兒的變化真大?。⌒r(shí)候還在這山中捉迷藏呢！”我感慨的自言自語(yǔ)道，“也不知爹娘怎么樣了，趕快回去吧！”
翻過這一座山，就是。
我的家鄉(xiāng)。
了，我不禁加快了步伐。一不留神，被石頭絆倒了。人老了這是不中用??！我費(fèi)勁的站了起來(lái)，一瞧，枯瘦的手被擦破了皮。流血了。我使出吃奶的勁這下一直輸只當(dāng)拐杖，靠它翻過了這座山。
終于到村子里了，我不禁一陣歡喜。我微微瞇起眼睛，打量著這座熟悉卻又有些陌生的村莊：座座房屋已經(jīng)變得殘破不堪，在村道上玩耍的孩子也少了，偶爾看到幾個(gè)老人在路旁聊天。我朝著記憶中的家走去，想象著一家人團(tuán)圓的情景，心中便是一陣歡喜，不由自主的加快了腳步。路上，我遇到了一位與我年紀(jì)相仿的老人，心中便是一陣激動(dòng)，想必他一定知道我家的情況，便走上前去，輕輕的拍了一下他的肩膀：“你好！”他慢慢轉(zhuǎn)過身子，上下打量著我，過了許久，他才開了口：“你是誰(shuí)？”“我是村子最東北方那戶人家的兒子，十五歲就去打仗了，到現(xiàn)在才回來(lái)?！蔽医忉尩馈！霸瓉?lái)是那戶人家啊。”他摸了摸花白的胡須，點(diǎn)了點(diǎn)頭，“有什么事嗎？”我急切的問道“你知道我爹娘在那里嗎？”他略微思考了一下，便顫悠悠的舉起手指著一片松柏林，說(shuō)：“你家搬到那片松柏林旁了，你爹娘就在那一片松柏林里?！蔽倚闹械南Ｍ陧暱涕g就無(wú)影無(wú)蹤了。謝過他后，我步履沉重地=向家走去。
終于回到了這座熟悉的庭院，“吱呀”一聲推開大門，里面的景象令我大吃一驚：墻角都是蜘蛛網(wǎng)，灰黑的野兔在狗洞中嬉戲，一只只野雞在房梁上飛來(lái)飛去，天井中長(zhǎng)滿了野菜和野舂谷，水井上也長(zhǎng)出了各種野菜。許多墻壁都被白蟻蛀空了，屋頂破了一個(gè)大洞，瓦片全被風(fēng)掃了下來(lái)，整個(gè)庭院都是一片殘破。這兒曾經(jīng)是充滿了多少歡聲笑語(yǔ)啊！我十分感慨。天色漸漸暗了下來(lái)，家里沒有蔬菜了，我只好捊些舂谷粒煮了些手白飯，摘下一些野菜煮了一些清湯?；膹U許久的煙囪和灶臺(tái)才又重新恢復(fù)了生機(jī)。不多時(shí)，飯和湯溢出了香味。我擦去那些缺胳膊少腿的桌椅上的灰塵，將熱氣騰騰的飯菜端上桌，轉(zhuǎn)身跑到客廳去叫家人吃飯，可是客廳里空無(wú)一人。這時(shí)我才想起，家中只有我一個(gè)人了，便再也沒有心思去品嘗那飯湯，自己一個(gè)人坐在椅子上發(fā)呆，直到了第二天凌晨。
十五從軍征教案篇十五
鼓聲連鳴，狼煙四起。大街上戰(zhàn)士們四處茫然，正是起兵之秋也。我正在街上吃面，周圍人聲嘈雜，看見一群人圍著告示牌，于是我便起身去看，天氣本來(lái)就不好，當(dāng)我看到上面寫了征兵錄的時(shí)候，我急切地尋找我的名字，內(nèi)心充滿了慌張，只恐上面千萬(wàn)別有我的名字，家里有年邁的老母親和正值青春的妹妹，一家子人只等我來(lái)扛了，終于心頭一涼，我看到了我的名字。頓時(shí)天空陰云密布，空氣中彌漫了戰(zhàn)爭(zhēng)的味道，趕緊跑回家中告知父母！
征兵的日子到了，我含淚向家里人道了別，明知道結(jié)果卻還向家里人承諾自己一定平安歸來(lái)！心想著沒有幾年就回來(lái)了，誰(shuí)知就這樣踏上了一段不歸路。
到了軍營(yíng)之后我便開始了操練，長(zhǎng)槍剛一上手腦子里就是小時(shí)候父親教我耍槍的畫面，頓時(shí)熱淚盈眶。每當(dāng)月圓的時(shí)候，我躺在軍中的帳篷里，皎潔的月光照在窗前，撒在我的心里，我便想起我親愛的父母和兄弟姐妹們啊，我多么想回到家中?。?/p>
戰(zhàn)場(chǎng)，是個(gè)冷酷的地方，死神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等候著我，多少次看著并肩的戰(zhàn)友倒在血泊中；多少次看著神勇的將領(lǐng)死在煙灰里。而我，卻一次次的奇跡般地從閻王爺?shù)氖掷锾恿顺鰜?lái)。時(shí)間如流水般一去不復(fù)返，當(dāng)年那個(gè)十五歲充滿朝氣的少年已不在，自心中的那個(gè)歸家的愿望永遠(yuǎn)不會(huì)改變，我天天等，夜夜盼，盼到了兩鬢發(fā)白，才得以如愿以償。
院子里生長(zhǎng)了野生的谷子，井臺(tái)上長(zhǎng)滿了野生的葵菜。我只好拿著舂谷做飯，用菜做了湯，湯飯一會(huì)兒熟，卻不知道和誰(shuí)一起吃飯。出了院子來(lái)到竹林后的墳?zāi)估?，跪下?lái)：“爹，娘，二姐，大哥，小妹，我回來(lái)了！”我的心在痛，如刀絞般的痛，再也見不到家里人在一起開開心心的場(chǎng)景了，他們都躺在土丘下了。
我端著這湯飯，望望兩旁，空我一人，凝視天邊，傾盆淚下，夕陽(yáng)下只我一人哭在庭院……。
十五從軍征教案篇十六
那年他十歲。
他還是個(gè)天真可愛的孩子，每天跟著晨光起床，跟著夕陽(yáng)回家，在田野之中穿梭，割麥子，采油菜，在花花草草之中，他的笑容格外燦爛。有天，回家后，母親破了例，沒給他和兄弟姐妹吃高粱面兒，吃的是玉米棒子，雖然玉米棒子不是什么稀罕物，但這種要賣錢養(yǎng)家的東西是不可以吃的。母親笑著對(duì)他說(shuō)：“五娃，你大哥要參軍了?！彼犃?，格外羨慕大哥，在他愛看的《三國(guó)演義》里，那些穿著鎧甲的將軍是他最愛的人物。他笑著對(duì)大哥說(shuō)：“大哥，參軍是不是很好玩？”
大哥揉了揉紅腫的眼睛，對(duì)他說(shuō)：“參軍可不是件好玩的事。”他嘟了嘟嘴：“可是我長(zhǎng)大了想?yún)④??！贝蟾缑嗣念^：“五娃乖，長(zhǎng)大了你就可以去參軍了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯?！蹦翘?，大哥走的時(shí)候，他的眼里除了對(duì)大哥的不舍，還有一種叫做夢(mèng)想的光芒。
那年他十五，鄰國(guó)的軍隊(duì)進(jìn)犯，軍隊(duì)再次來(lái)征兵，當(dāng)父母還在猶豫是選二娃還是他時(shí)，他毅然決然的對(duì)父母說(shuō)：“爹，娘。我要參軍?！蹦赣H的眼淚滴在了那并不華麗的衣衫上：“五娃，娘舍不得你，你要是走了，不知啥時(shí)回來(lái)啊！”他安慰母親說(shuō)：“阿娘莫哭，我會(huì)回來(lái)的。”
誰(shuí)知，這句“我會(huì)回來(lái)的”卻成了一句難以實(shí)現(xiàn)的誓言。
他十九歲時(shí)，看著自己的戰(zhàn)友倒在自己面前，他才真正明白，什么叫做死亡，什么叫做一切化為烏有，他像是發(fā)了狂一樣，忘記了那座普通的小木屋，只看見血腥的沙場(chǎng)，忘記了愛自己的爹娘，眼前只有殺不完的敵人。他為了活下去，只得一次次拿起屠刀，去殺戮那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他知道，那些被殺的敵人也有一個(gè)溫暖而又幸福的家。
雪融了又下，草黃了又青，北方的寒冷總數(shù)會(huì)讓他想起那個(gè)南方的小山莊可是，每一次回憶，帶來(lái)的只是酸澀的思念，他無(wú)法給父母一個(gè)解釋，自己為什么要參軍，要放棄那個(gè)雖貧窮卻美好的家。
一晃他就三十幾歲了，要是他在農(nóng)村，說(shuō)不定他已是幾個(gè)孩子的父親了，可是，在沙場(chǎng)上，哪有什么幸福，哪有什么家庭，只有干燥的風(fēng)吹動(dòng)枯黃的草，掀起一陣風(fēng)沙，吹進(jìn)他的眼里，讓他流淚罷了。
老實(shí)說(shuō)，他不是不渴望幸福，這世間，有誰(shuí)不渴望幸福的?。克苍胍x開沙場(chǎng)，他的心底也曾有一個(gè)做女紅的姑娘，但國(guó)難當(dāng)頭，誰(shuí)人能讓他離開沙場(chǎng)，誰(shuí)人能讓他在農(nóng)村娶妻生子，有一個(gè)溫馨的家呢？想到這里，他將手中的酒碗摔得粉碎，自己靜靜的磨槍。
歲月荏苒，光陰似箭，他從一個(gè)天真無(wú)邪的少年，到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者，只不過一瞬。
他回到了故鄉(xiāng)，回故鄉(xiāng)之前，他還給村子里的小孩帶了個(gè)撥浪鼓，給二姐帶了個(gè)耳環(huán)，盡管他已老去，他仍然還是惦記著自己的家人，走進(jìn)這熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，他突然開始回憶，這片他偷過花生的田，這條他游泳過的小溪，一切的一切，都仿佛是昨天，可是，他早已不是昨日的他，歲月爬上他的雙鬢，眼角早已有了細(xì)紋，眼球稍稍向外凸起，臉上也有幾道傷疤，他已經(jīng)八十歲了。
見到了曾經(jīng)的發(fā)小，他問的第一個(gè)問題就是：“我的家人都還在嗎？”他的發(fā)小不說(shuō)話，只是指了指他家的方向，便走了，他順著指的方向望去，曾經(jīng)的小樹已長(zhǎng)成參天大樹，而參天大樹之下，卻是一座接一座的墳?zāi)埂?/p>
他用自己最快的速度走向那個(gè)家，那個(gè)家卻早已凌亂不堪。那座小房子下的狗洞里鉆出一只兔子，房梁斷裂的聲音夾雜著野雞撲騰翅膀的聲音。原本平整的庭院竟長(zhǎng)出了一根根野谷，而井旁的幾棵葵菜早已變得枯黃。
他采下幾顆野谷，幾株葵菜，將葵菜洗凈放進(jìn)鍋里做羹，開始舂谷，當(dāng)一個(gè)個(gè)谷殼漂浮在水上時(shí)，他竟露出了少有的笑容。當(dāng)這個(gè)家像六十多年前一樣冒出縷縷炊煙時(shí)，他有了一種如釋重負(fù)的快感，羹和飯一起熟了，他細(xì)心的盛好，端出門去，習(xí)慣性地喊一句：“爹，娘。吃飯了！”
沒有人回答，只有幾株小草晃了晃。
他這才明白，爹娘是永遠(yuǎn)回不來(lái)了的。他將羹飯放在爹娘的墳前，磕了幾個(gè)響頭，開始對(duì)爹娘說(shuō)：“爹，娘。五娃不孝，我知道我讓你們擔(dān)心了，六十多年來(lái)，我一直都不知道你們過得好不好，你們遇上了什么困難，都說(shuō)一家人要同甘共苦，可我一直都沒有做到。教書先生說(shuō)，‘子欲養(yǎng)而親不待’，我現(xiàn)在終于明白了這道理?！?/p>
他靜靜地躺在了家人的墳?zāi)古裕p輕的閉上了眼睛，再也沒有醒過來(lái)。
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