教案的編寫應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，注重知識的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。在編寫教案之前，我們還應(yīng)該調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
北師大語文教案篇一
1.仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）。
東風(fēng)忙》。
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
風(fēng)》。
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳。
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
北師大語文教案篇二
一：教學(xué)目標(biāo)：通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進行寫話練習(xí)。排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語言的魅力。
三、教學(xué)過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進行寫話訓(xùn)練。
1、導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學(xué)們說的對，(不過還少了一個非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個小演員在向觀眾表達什么呢?(表達人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動。
2、如果我們在演《楊氏之子》這個課本劇的時候，也能夠把人物的心理活動表達清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語句要通順，表達要清楚。下面就請同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關(guān)系。
(3)符合人物情感。
2、語句要通順，表達要清楚。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>
兒聽后想：
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。
5、同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。
預(yù)設(shè)：
孔想：(1)早就聽說這個孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評價點：(1)想象是否合理，請學(xué)生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語句是否通順，表達是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會誰的表達更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點，不同點，體會那種表達更好，更為生動、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會還是請您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評一評。
預(yù)設(shè)：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計就計來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達自己的想法)。
評價點：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達是否清楚，語言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達更清楚，更生動。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因為他經(jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。
(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會人物之聰慧，語言之精美。
1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個小演員是怎樣表達人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。
3、下面就請同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨白。
動作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語言、語氣表現(xiàn)人物。
4、匯報表演：請三組表演，表演后請同學(xué)們根據(jù)排演提示進行評議，哪演得好，哪還需要改進。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達自己的感受。
1、同學(xué)們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機會。
2、同學(xué)們表演幫我們在腦中建立了這個故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習(xí)。
4、指名朗讀。
5、這個故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個人都被文中精妙地語言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學(xué)習(xí)：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?/p>
2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰能用自己的話試著把這個故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/p>
理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z言、機智巧妙的回答)。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。
8、喜歡這個故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
北師大語文教案篇三
1、認(rèn)識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認(rèn)識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀。
體會“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識生字，朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識、書寫兩個生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣)(出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛被子大地。
北師大語文教案篇四
心愿一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時：兩課時。
四、教學(xué)過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
北師大語文教案篇五
教材分析：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
北師大語文教案篇六
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
北師大語文教案篇七
對于剛上小學(xué)的小朋友來說教學(xué)方法很重要，這時候教案就異常重要了，下面是由本站小編為大家整理的北師大版小學(xué)語文教案，希望大家可以幫助到大家!
《老樹的故事》。
詞語。
方法。
《春天的手》。
學(xué)生。
(三)。
一粒種子。
教師。
課本。
學(xué)生。
北師大語文教案篇八
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法。
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法。
洋思教學(xué)模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
兩課時。
第一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫了一件什么事？
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進行體驗。
（2）關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。”進行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。
（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！痹俪鍪疽粋€句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
北師大語文教案篇九
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
北師大語文教案篇十
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點明中心)。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
(三)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
北師大語文教案篇十一
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）。
學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點段落。
教學(xué)過程：
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。
1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。
學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。
用“顯然”說一句話。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）。
投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。
4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。
孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）。
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、教師對照板書，總結(jié)全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：
（1）遇到危險，頭腦要冷靜；
（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；
（3）開玩笑不能太過分。
四、拓展延伸，啟發(fā)想象。
這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。
北師大語文教案篇十二
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
第一課時。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
北師大語文教案篇十三
1．通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2．認(rèn)字423個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字等認(rèn)字方法，綜合運用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3．寫字230個（下限）。
4．抄寫字母和音節(jié)，能為生字標(biāo)音。
6．積極、認(rèn)真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
7．學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，有濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。
8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習(xí)慣。
9．培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
1.識字423個，寫字230個。
：識字、寫字。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
合作、探究。
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
1．元宵節(jié)6-7課時。
2．家園6-7課時。
3．春天8-10課時。
4．植物6-8課時。
5．動物6課時。
6．愛護6-8課時。
7．愿望7-8課時。
8．認(rèn)真8-9課時。
9．車的世界5課時。
10．雨7-8課時。
11．星空7-8課時。
12．朋友6-8課時。
13．時間7-8課時。
14．丁丁冬冬學(xué)寫字8課時。
15．長大7-8課時。
16．快樂7課時。
周次。
日期
課時數(shù)。
備注。
單元。
第1周。
3/1--3/5。
第一單元。
1元宵節(jié)。
第2周。
3/8--3/12。
第二單元。
2家園。
第3周。
3/15--3/19。
第三單元。
3春天。
8課時。
第4周。
3/22--3/26。
第三單元。
3春天。
2課時。
第四單元。
4植物。
6課時。
第5周。
3/29--4/2。
第四單元。
4植物。
2課時。
第五單元。
5動物。
6課時。
第6周。
4/5---4/9。
第六單元。
6愛護。
第7周。
4/12--4/16。
第七單元。
7愿望。
第8周。
4/19--4/23。
第八單元。
8認(rèn)真。
第9周。
4/26--4/30。
第九單元。
9車的世界。
5課時。
第10周。
5/3---5/7。
第11周。
5/8--5/14。
第十單。
北師大語文教案篇十四
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1、《師恩難忘》。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
板書設(shè)計：
師恩難忘（劉紹棠）。
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
2、《孔子和學(xué)生》。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
北師大語文教案篇十五
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
北師大語文教案篇十六
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時。
口語交際。
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)。
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)。
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)。
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)。
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、課外寫作文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排。
5課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流。
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流。
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.教師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺。
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示。
(2)在全班展示。
第四課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背。
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀。
(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)。
(4)男女生比賽讀。
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點。
(6)抄寫詩句。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點。
1.讀讀寫寫。
2.讀讀記記。
3.聽寫詞語。
三、完成同步單元練習(xí)。
北師大語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
2、能復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段。
2、同桌討論。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？
4、開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
板書設(shè)計：
師恩難忘。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
北師大語文教案篇十八
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力．。
3．通過教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的加法和相應(yīng)的減法．。
教學(xué)重點。
掌握8、9的.加法和相應(yīng)的減法．。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考問題．。
教學(xué)過程。
一、活動一：故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
1．教師談話：同學(xué)們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天。
（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）。
教師：請同學(xué)們觀察圖，說一說通過觀察你知道了什么？并請你想一想，接下來會出現(xiàn)。
什么情況？根據(jù)你的想象，提出一些數(shù)學(xué)問題？
生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？
生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？
生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？
……。
2．教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎？
（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）。
教師提問：看圖請你說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題？
（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊？
（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊？
（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊？
3．學(xué)生自選解答。
教師：剛才同學(xué)們看圖提出了三個數(shù)學(xué)問題，請你任選其中的一題或幾題解答出來．。
4．小組內(nèi)部互相交流。
教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？
5．全班交流。
二、自主探究，解決問題．。
活動二：解決學(xué)生開始提出的數(shù)學(xué)問題．。
教師：開始同學(xué)們通過自己的想象還提出了許多數(shù)學(xué)問題，請你們小組任選你們喜歡的。
三、活動三：歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．。
1．出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果，老師有意有序的排列出來，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．（豎排列便于觀察）。
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4。
8－5=38－6=28－7=18－8=0。
教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式之間有什么規(guī)律嗎？
2．小組討論。
規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個比一個多1，差一個比一個少1．。
四、活動四：觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題．。
1．教師：冬天到了，學(xué)校要舉行跳繩比賽，操場有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
（出示圖片：跳繩）。
2．教師提問：請同學(xué)們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數(shù)學(xué)問題？
3．全班交流。
（1）同學(xué)們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？
（2）同學(xué)們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
（3）同學(xué)們跳繩，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有4人，一共有幾人？
（4）同學(xué)們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？
北師大語文教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識字，在游戲中識字。
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。
二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟。
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗。
1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦。
1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
北師大語文教案篇二十
在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩，自主識字。
1聽老師讀這首詩，注意聽清字音。
2請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。
4集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識記好方法。
5各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。
垂綸：釣魚。莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住。
借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。
3探究與爭論：
4朗讀背誦古詩。
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累。
送元二使安西一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
(板書課題)。
二、以讀促悟，探究新知。
1、課題入手解題析意。
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么?
生回答。
2、初讀課文了解大意。
生讀文。
師：好，同學(xué)們，我相信大家對詩的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰能說一說?
生匯報自己的想法。
學(xué)生讀文，并互相進行點評。并齊讀。
3、品詞析句深入探究。
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有深入詩人的內(nèi)心世界，了解詩文的具體意思，現(xiàn)在請同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進行小組討論。
進行匯報。
4、以情感人挖掘精髓。
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰愿意讀一下?喜歡讀的同學(xué)可以站起來讀。
生自愿讀文。
師：再讀詩文，你對詩或者是詩人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么?
生按照自己的體會回答。
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動的地方，比如在設(shè)計上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進行分析。除了在設(shè)計上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽別人的談話內(nèi)容了，并且能夠針對其發(fā)言內(nèi)容補充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗，聽來讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對“渭城朝雨悒輕塵”一句獨特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對友誼的珍重。
三、對比探究，拓展研讀。
北師大語文教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。
2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識字，在游戲中識字。
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。
二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟。
1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗。
1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦。
1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
2.教師重點指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
《醫(yī)生的心思》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
北師大語文教案篇二十二
社戲以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家朋友誠摯情誼的眷念。為大家分享了社戲教案，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)。
1．體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
2．理解景物描寫的作用。
3感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
一導(dǎo)入。
1．請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。
2．教師語：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。
二初讀課文，熟悉內(nèi)容。
1．課件播放有關(guān)“社戲”的圖片（可從網(wǎng)上下載）。
2．學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識。
3．放課文朗讀的錄音磁帶。
4．挑戰(zhàn)擂臺，問題搶答。
男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查對方對課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的.能力，同時也可進一步熟悉課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。)。
三研讀課文，整體感悟。
1．整體感悟故事情節(jié)。
a．學(xué)生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
b．請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2．整體感悟課文意圖。
小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。
各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。（學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。）。
教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。
四作業(yè)。
1．抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
2．完成課后“研討與練習(xí)”三。
反思。
這節(jié)課是結(jié)合“話題教學(xué)”來設(shè)計的，與慣常的授課方式不一樣，以往就是用一些特定的問題去讓學(xué)生思考，學(xué)生只能回答特定的答案，學(xué)生的思維就是被束縛著的。而話題則是給了一個中心，學(xué)生可以有自己的個性解讀，只要圍繞話題來談就可以。因為對“話題教學(xué)”的實踐不多，這節(jié)課可以說是一節(jié)實踐課，課堂呈現(xiàn)的東西有優(yōu)有劣。以下是我對這節(jié)課的一些思考。
在教學(xué)設(shè)計上，我覺得以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)置得較為成功。
話題作為設(shè)計點，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。由于要結(jié)合“話題教學(xué)”的方式來上課，在。
寫教案時就要摒棄以往的教學(xué)方式，要把“知識點”改造成合適的話題。我將知識點列出，然后將其一一歸類，包括情節(jié)、人物、景物、感情等等，而話題又不宜過多，多且碎的話題不易讓學(xué)生把握全文的中心。所以我把話題分成了兩類，一個是“談戲”，一個是“談樂”，分出兩個重要的板塊，將小知識點融合進這兩個話題中讓學(xué)生去討論，學(xué)生就會意識到“戲”與“樂”是文章的兩個重點，心中有“綱”才能進入細(xì)節(jié)的品讀。
話題作為切入點，注重教學(xué)邏輯性。課堂教學(xué)時，我將話題融入到每個環(huán)節(jié)中，
“整體感知（談戲）――細(xì)讀課文（談樂）――總結(jié)課文（談寫作特色）”。在設(shè)計話題時，我依據(jù)由“面”到“點”的方式去設(shè)置，由“戲”來引導(dǎo)學(xué)生找出文章重要情節(jié)，由“三樂”來引導(dǎo)學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)，學(xué)生對話題的思考是由整體到局部的。話題設(shè)置需要邏輯性，談“戲”與談“樂”這兩個環(huán)節(jié)是不可倒置的，學(xué)生在把握課文知識時才能形成系統(tǒng)性。
第三，話題作為思考點，鍛煉學(xué)生思維。話題的設(shè)計就是讓學(xué)生有“話”可說，而這個“說”是針對個性閱讀的，例如在談“樂”的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自行選擇話題——樂景、樂人、樂情，讓學(xué)生自行品味自己感興趣的章節(jié)并作分析，在交流時又能聽取不同學(xué)生不同角度的解讀，知識得到了豐富。這里是將品讀回歸到“文本與學(xué)生”上，而不是老師規(guī)定學(xué)生讀出些特定的感悟。在這節(jié)課之后，某個學(xué)生的周記中就作者“我”這個人物進行了分析，而且是結(jié)合雜文中突顯的魯迅形象和這篇文章的形象來說，分析出一個既“冷若冰霜”又“溫情可愛”的魯迅。這就是話題教學(xué)過后對學(xué)生思維的“刺激”。
當(dāng)然，在實踐“話題教學(xué)”的過程當(dāng)中也會存在一些不足。首先，對教材的研讀要更加仔細(xì)，才能應(yīng)對學(xué)生的回答。與問題設(shè)置不同，話題教學(xué)里學(xué)生會對一些老師都意想不到的細(xì)節(jié)作分析，比如在這節(jié)課上，學(xué)生在談“社戲”時會說到白篷船與烏篷船的區(qū)別，也提問“為什么不愿和烏篷的船在一處”，如果老師對此沒有查找相關(guān)資料的話，就難以判斷學(xué)生找的資料正確與否，也無法解答學(xué)生心中的疑問。其次，話題設(shè)計的表述要更為準(zhǔn)確，并作適當(dāng)?shù)奶崾?。在談寫作特色時，有些程度不是很好的學(xué)生一時無從下手分析，而我作的提示又略顯不足，所以導(dǎo)致有些學(xué)生在討論時說不出所以然。另外，要注意時間的把握，要讓學(xué)生有更多自我品讀的時間。由于這節(jié)課的容量比較大，所以在時間設(shè)置方面略顯不足，有些學(xué)生沒有作充分的預(yù)習(xí)，就無法對話題談得深入，因此要利用早讀時間讓學(xué)生對課文有充分的品讀與思考。
“話題教學(xué)”給學(xué)生帶來的不僅僅是思維上的相互碰撞，更是讓思考變得廣闊而深刻。在“話題教學(xué)”方面我還是一個新手，我仍需要更多的課堂實踐去完善自己的缺漏，在不斷的改進中讓自己和學(xué)生都得到成長。
北師大語文教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、.認(rèn)識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點與難點:。
1.認(rèn)識16個生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸。
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評價。
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
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