通過寫讀后感，可以更好地理解和消化所讀內容。如何通過讀后感的寫作，展示你在閱讀中的思辨和思考過程？接下來是一些讀者的讀后感，或許能給你對這本書的評價帶來一些新的思路。
金色的草地讀后感篇一
是您促我成長！
最近，我讀了蘇聯(lián)作家普里什文寫的《金色的草地》，內心欣喜之情溢于言表！文中大部分內容都是和動植物有關，妙趣橫生。尤其是動物方面：有寫啄木鳥的，有寫白頸鴉的，有寫狗熊的……讀來令人回味無窮。當然，令我印象最深的也是我最愿意推薦給小伙伴的還是開篇的《金色的草地》。
《金色的草地》記敘的是兄弟倆童年間最喜歡在蒲公英盛開季節(jié)，趁其不備互相把蒲公英吹著玩，在嬉戲打鬧時發(fā)現(xiàn)了一個不易發(fā)現(xiàn)的奧秘。那就是白天蒲公英是金色的，傍晚時蒲公英是綠色的。經過作者的仔細觀察、思考，原來白天蒲公英的花瓣是張開的，呈金色狀態(tài)；到了傍晚花瓣是合攏的，所以是綠色的。草地的顏色及蒲公英的變化原因給兄弟倆帶來了探索發(fā)現(xiàn)植物秘密的喜悅，更激發(fā)了我認真觀察，想好好讀書并利用科學知識探索大自然奧秘的決心。
這篇文章我讀了好多作文遍，細細體味每遍都會有不同的感受。媽媽也說我自從讀了這本書，思想境界都提高了！尤其是作者發(fā)現(xiàn)問題后及時解決的這種精神給我啟發(fā)最大。
凡事不但要認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題還要積極多問幾個為什么并自己尋求答案！滴水能夠穿石，鍥而不舍，金石可鏤！我想只有這樣，才能使我們真正理解世上的萬事萬物并不是一成不變的，要學會用發(fā)展的眼光看問題！只有這樣，才能做回自然界中真正的主人，將來才能成為祖國合格的接班人！你看，現(xiàn)在我的作文水平有了很大的提高，在《池州日報》和《紫丁香》上發(fā)表了好多篇！我一定會戒驕戒躁，百尺竿頭，更進一步！
總之一句話：《金色的草地》，是您促我成長，我要感謝您！作者：江瑞琪。
金色的草地讀后感篇二
學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
使我懂得了世上萬物并不是一成不變的.是千變萬化的。
金色的草地讀后感篇三
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。
在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。
《金色的草地》讀后感我么學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。
今天，我準備讀課文《金色的草地》，因為我該上三年級，快開學了!先預習一下吧!讀到第二課《金色的草地》的時候，這篇課文主要廛了關于蒲公英的故事，比如說：它給文中的“我們”帶來了不少快樂。讀了這篇課文，我知道了蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
而且，早上和晚上合攏，中午的時候開，花朵張開時，它是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，它就變成綠色的了。
大自然真奇妙，我要讀更多的書來了解它。
在《金色的草地》一課中，通過介紹兩個小朋友發(fā)現(xiàn)了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。
我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
開學了，我們學的第二篇文章寫的很好，它的名字叫《金色的草地》。
小作者寫得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢?我覺得，好就好在小作者能夠清楚的表達出來他和他的弟弟為什么在蒲公英開放的時候最開心，有了什么新發(fā)現(xiàn)，有了新發(fā)現(xiàn)后，小作者和他的弟弟又有什么變化?講課文的時候，老師幫我們解答了，小作者的新發(fā)現(xiàn)是：草地的顏色隨著時間的變化而變化。
小作者和他弟弟的變化是：他們把蒲公英當作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像許多植物一樣，他們的花朵隨著太陽的升起綻放，又隨著太陽的落下而合攏休息。
從這篇文章里，我知道了小作者非常的喜愛大自然，而且能用最簡練的字詞寫下了這篇文章。我知道，要寫出很好的文章，必須每天堅持看書寫作，才能寫出好文章。
我們學習了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章.這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地.地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂.
通過這篇文章,使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。
記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚.海水正好淹沒了我的小腳丫.這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了.突然我發(fā)現(xiàn)了一個大約8厘米長的貝殼,上面有兩三種顏色,有灰色褐色黃色非常漂亮。
它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙.這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼.大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。
下午四點半,開始漲潮了,海水已淹沒了我們的膝蓋.此起彼伏的波浪.它輕輕的拍打著巖石.多么可愛的大海啊!原來它和金色的草地一樣是可以變化的。
在《金色的草地》一課中，通過介紹兩個小朋友發(fā)現(xiàn)了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。
我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
金色的草地讀后感篇四
我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的'快樂。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。
金色的草地讀后感篇五
春天到了，柳綠花紅，春回大地，哥弟倆帶著心愛的皮球來到這片兒草地上，小草探出小小的腦袋四處望。開始踢球了，他們你一腳我一腳，開心地玩了起來。名師點評：小作者簡單地描繪了一個快樂的場景，春暖花開的季節(jié)，哥哥和弟弟一起去草地踢球的情景，語言活潑，表達清楚。“小草探出小小的腦袋四處望”，擬人的修辭寫出了春天的活力，小草的生命力。希望小作者在今后的寫作中，能詳細地敘述事情，寫文章的內容得到豐富。
金色的草地讀后感篇六
在《金色的草地》一課中，通過介紹兩個小朋友發(fā)現(xiàn)了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。
我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的'了，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
金色的草地讀后感篇七
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大—片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因?？蓯鄣牟莸睾陀腥さ钠压⒔o他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。
在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。
金色的草地讀后感篇八
我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大-片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。
通過這篇文章，使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。
記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚。海水正好淹沒了我的小腳丫。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發(fā)現(xiàn)了一個大約8厘米長的貝殼，上面有兩三種顏色，有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙。這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。
金色的草地讀后感篇九
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學準備課件、蒲公英的圖片。
教學過程。
一、導入新課。
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論。
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地。
3.設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。
三、初讀感知。
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、 再讀解疑。
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不??！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）。
b小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學生上臺講述。
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）。
4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
匯報成果。
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長肥，裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3.指導寫字。
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
五、板書設計。
早 晨中 午傍 晚。
細心觀察。
金色的草地讀后感篇十
教學目的：
4、?學習本課生字詞。
5、?正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、?讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
5、?學習本課生字詞。
6、?正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
三、?聯(lián)系生活，激趣導入。
（背景：黑板上一幅草地圖。）。
2、?黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）。
3、?請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、?今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）。
四、?自主識字，快樂識字。
1、?初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、?同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、?老師讀生字，學生找卡片。
4、?“吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點。
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。?。
四、學習生字，指導書寫。
（33）?學生自己識記生字“變”。
（34）?指名生分析“變”字的字形結構。
（35）?仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（36）?師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
（37）?師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時。
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、??復習導入。
多種形式認讀生字。
二、??感悟朗讀，指導背誦。
1、?自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、?說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）。
3、?請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、?指導讀好每句話。
5、?多種形式指導背誦?？勺鰟幼鞅硌荼?，可由教師領讀。
五、?拓展延伸，實踐活動。
1、小作者的發(fā)現(xiàn)多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自。
然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、拓展閱讀。
六、?指導書寫。
第三課時。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、?復習。
1、?有感情地朗讀課文。
2、?選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、?教學生字。
1、?出示生字認讀。
2、?學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、?指名說記字的方法。
4、?指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、?復習鞏固。
1、?朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、?完成課后第二題。
板書設計：
金色的草地讀后感篇十一
我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家，窗前是一大―片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。
通過這篇文章，使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。
記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚。海水正好淹沒了我的小腳丫。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發(fā)現(xiàn)了一個大約8厘米長的貝殼，上面有兩三種顏色，有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙。這也許就是大海的杰作吧！這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。
下午四點半，開始漲潮了，海水已淹沒了我們的膝蓋。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石。多么可愛的大海啊！原來它和金色的草地一樣是可以變化的。
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大―片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的'臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。
可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。
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金色的草地讀后感篇十二
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實，內容也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對內容的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字內容的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。
學生通過讀課文，大體上理解課文內容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的情況。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
通過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
金色的草地讀后感篇十三
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的'詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
金色的草地讀后感篇十四
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當地運用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質意義，興趣是最好的老師。
金色的草地讀后感篇十五
教學目的：
4、學習本課生字詞。
5、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
5、學習本課生字詞。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
三、聯(lián)系生活，激趣導入。
（背景：黑板上一幅草地圖。）。
2、黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）。
3、請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）。
四、自主識字，快樂識字。
1、初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、老師讀生字，學生找卡片。
4、“吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點。
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學習生字，指導書寫。
（33）學生自己識記生字“變”。
（34）指名生分析“變”字的字形結構。
（35）仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（36）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
（37）師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時。
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、感悟朗讀，指導背誦。
1、自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）。
3、請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、指導讀好每句話。
5、多種形式指導背誦?？勺鰟幼鞅硌荼常捎山處燁I讀。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、小作者的發(fā)現(xiàn)多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自。
然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、拓展閱讀。
六、指導書寫。
第三課時。
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、復習。
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、教學生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、復習鞏固。
1、朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、完成課后第二題。
板書設計：
金色的草地讀后感篇十六
1 、 認識.會寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂
1 、 同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧
1、學生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結合重點指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結合體會:
(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"
3、 根據插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語
4、 交流,運用,重點理解:（1）"一本正經",讓學生做"一本正經"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、 前后桌根據神情,動作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
金色的草地讀后感篇十七
教學目標：
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生???????保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重點：學習本課的11個生字。
教學難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：課件、蒲公英的圖片。
教學流程：
第一課時。
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1.學生質疑：
老師估計學生的問題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢變化的？
（6）為什么會有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2.把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。（滲透環(huán)保教育）。
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
3.自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4.小組匯報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設計：
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨 中午 傍晚。
綠色 黃色 綠色。
細心觀察。
教學反思：
學生在演繹文中第一自然的內容時非常積極踴躍，激發(fā)了他們的學習興趣。
金色的草地讀后感篇十八
教學目標：
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會本課的11個生字。
課前準備：課件、蒲公英的圖片。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
師：看到《金色的草地》這個題目，你會聯(lián)想到什么？或者說這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1.學生質疑：
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2.把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
四、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、試著給課文分段。
全文共4個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們在草地上快樂地玩耍。
第二段（第3至4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
五、學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經。
抄寫生字。
第二課時。
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。（沒有實物就聯(lián)系自己以前的體驗）。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至四自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至四自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）從“我們”感情的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
帶來快樂新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨 中午 傍晚。
細心觀察。
金色的草地讀后感篇十九
一、創(chuàng)設情景，謎語導入。
師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。
你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什么呢？（抽生交流）認真看老師寫這個字。請同學們拿起筆，在本子上寫一個。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個“瓣”字，和我們以前學過的幾個字很像，你來接著說，你利用他們的偏旁進行區(qū)分，真聰明。
這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。
1、字詞
師：課前大家已經預習過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。
釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經 引人注目
師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎么讀？（出示：耍）
“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。
（師指：一本正經）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。
“經”字應該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。
2、課文感知
你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。
師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍 變色）
1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文，找到相關的句子，用橫線畫出來。
交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！?/p>
師：為什么要強調很早去釣魚呢？
生1：說明作者平常起得不是這樣早。
生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。
師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。
師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？
生：“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為。
師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識
師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）
2、指導朗讀
師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？
生1：我覺得太不可思議了！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！
生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！
生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。
師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它為什么會“變色”？
師：讓我們趕快再來讀課文，結合相關語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。
（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>
師：你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。
師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。
師：這里運用了什么修辭方法？
生1：比喻的方法。
師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，
所有的花朵一起張開時——引讀
師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。
師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學生練習復述）
出示提示語：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>
生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。
生2：這句話運用了擬人的修辭方法。
師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。。。。。）
課后，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
金色的草地讀后感篇二十
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。下面是本站小編為你帶來《金色的草地》教案及反思，供你參考。
一、教材分析：
義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。
二、教學目標。
1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。
3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。
4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。
三、教學重點：
通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。
五、教學過程。
(一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境。
1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)。
2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)。
(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。)。
(二)圖文對照，欣賞草地美。
師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。
1.交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)。
(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)。
(三)品悟想象，解開“金色”之謎。
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?
1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。
2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀察。
(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)。
(四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣。
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)。
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。
(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。)。
3.找出草地變顏色的句子來欣賞。
(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)。
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。)。
5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
(“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。)。
(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)。
(五)自主質疑，感受快樂的情趣。
再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：
(1)為什么“我”要裝著一本正經地喊?“一本正經”是什么意思?
(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思?
(3)寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化?
(4)草地變色的原因是什么?對你有什么啟發(fā)?
(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達怎樣的感情?
(設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。)。
六、拓展練習，延伸課堂。
1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。
3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!
我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。
《金色的草地》講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“。。。。。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現(xiàn)后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分考慮每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的能力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其積極性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。
語文的課堂應該是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。。。。?！睂W生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。
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