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論文研究背景和意義篇一
從企業(yè)的角度來看
掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽度，并能最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的。商務(wù)禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容，是企業(yè)形象的主要附著點。
眾所周知，形象是企業(yè)面臨的一個重要問題。而商務(wù)禮儀是構(gòu)成形象的一個重要概念。在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中，越來越多的企業(yè)對企業(yè)自身的形象以及員工的形象越來越重視。專業(yè)的形象和氣質(zhì)以及在商務(wù)場合中的商務(wù)禮儀已成為在當(dāng)今職場取得成功的重要手段，同時也是已成為企業(yè)形象的重要表現(xiàn)。
商業(yè)禮儀包括了語言、表情、行為、環(huán)境、習(xí)慣等等，相信沒有人愿意因為自己在社交場合上，因為失禮而成為眾人關(guān)注的焦點，并因此給人們留下不良的印象。由此可見掌握商務(wù)禮儀在商業(yè)交往中就顯得非常必要了。所以，學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，不僅是時代潮流，更是提升競爭力的現(xiàn)實所需。
學(xué)習(xí)并正確的運用商務(wù)禮儀既是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。在人際交往中進行相互溝通就一定要掌握商務(wù)禮儀的技巧。
論文研究背景和意義篇二
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺階段，需要他們投入更多的精力進行知識點的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要把學(xué)生的性格特點和數(shù)學(xué)科目靈活的特性結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造出更好、更高效的數(shù)學(xué)課堂，從而幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。
一、生活化數(shù)學(xué)引導(dǎo)，搭建高效和諧的數(shù)學(xué)課堂
高中生學(xué)習(xí)新知識有一定的壓力，使他們很大程度上都是機械化地跟隨教師教學(xué)的節(jié)奏，直接影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)積極性低下。面對這種現(xiàn)狀，教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，帶動學(xué)生沉浸于生活數(shù)學(xué)中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的熱情，為高效數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入做好鋪墊。比如，在導(dǎo)入三視圖有關(guān)的知識點的時候，教師把學(xué)生帶到課堂之外和學(xué)生一起從不同的角度對教學(xué)樓的樣式進行觀察和記錄，運用實際的動手操作為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識探究的參與熱情，幫助學(xué)生擺脫教室封閉空間帶來的壓抑感。在知識講解之前，教師讓學(xué)生互相交流觀察的感受和體會，讓實踐式的三視圖在學(xué)生心中留下趣味性的印象。在課堂上積極地聯(lián)系生活中的實踐，幫助學(xué)生從全新的角度更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，為他們積極參與知識的學(xué)習(xí)做出推動作用。
其次，教師要讓學(xué)生自由地暢游在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在自主式的數(shù)學(xué)課堂中獲得更好的發(fā)展空間。比如，在“空間直角坐標系”課堂教學(xué)中，教師先對學(xué)生進行系統(tǒng)性的知識點教學(xué)，讓他們了解空間直角坐標系的設(shè)計原理及每個點的表示方法，接著讓學(xué)生自由設(shè)置出原點及單位長度，讓他們在腦海中把教學(xué)樓當(dāng)作一個大的空間直角坐標系，由教師說出不同的科室，讓學(xué)生對其坐標進行描述，幫助他們在實際的生活練習(xí)中更好地進行知識點的實踐，運用這種方式拓展學(xué)生的思維，讓他們在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中敢于探究，并扎實其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。生活是學(xué)生最為熟悉的場所，教師在其中添加豐富的數(shù)學(xué)知識，既可以讓學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)記憶，又可以讓他們對生活產(chǎn)生熟悉感，這樣有助于提升他們探究生活數(shù)學(xué)的積極性，并對其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生深遠的影響。
二、多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動輕松的數(shù)學(xué)課堂
高中生心中存在著較強的爭強好勝心理，教師要結(jié)合學(xué)生性格特點進行多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，為他們帶來競爭與合作并存的互動式高效數(shù)學(xué)課堂。
首先，在知識點教學(xué)的過程中教師要降低對紀律的要求，適當(dāng)解放學(xué)生個人的天性，讓他們更加輕松地參與到知識的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為評價他們的主要標準，為基礎(chǔ)不好的學(xué)生提供一個好好學(xué)習(xí)的契機，促使全班學(xué)生都可以以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為其學(xué)習(xí)效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織班級內(nèi)的知識競賽，讓學(xué)生處于一種緊張的思想狀態(tài)中，更好地挖掘出他們的潛能。比如，在“解三角形”的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行詳細的知識講解，對表情上疑惑的學(xué)生進行提問，幫助學(xué)生解決他們遇到的實際問題，促使學(xué)生更加全面地掌握解三角形所包含的內(nèi)容。接著，讓學(xué)生兩兩對抗，先由教師出題讓學(xué)生進行解答，以速度快、準確度高的學(xué)生為勝，然后漸漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生之間互相出題進行刁難，在學(xué)生出題的過程中，教師可以從側(cè)面檢驗其知識點掌握的過程。最后決定出整個班級的優(yōu)勝者，教師對其進行積極的表揚，以此帶動全班學(xué)生知識學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生競賽的過程中，教師要公平地面對每一名學(xué)生，對失敗學(xué)生的做法和思維上的缺陷進行有針對性的講解，再一次完善他們對知識點的掌握。這種趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)皆可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索難題的精神，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來更多的樂趣。
另外，教師要以小組合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生合作。因為高中生長時間的課堂學(xué)習(xí)其心中對教師可能存在一定的抵觸情緒，教師在這種消極的局面中對其進行小組合作式的知識教學(xué)，可以加強學(xué)生之間的互動，從而為他們數(shù)學(xué)知識的掌握帶來更多的動力。在合作教學(xué)之前，教師先要按照學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進行優(yōu)缺互補的小組分配，讓學(xué)生互相帶動，使熱情不高的學(xué)生也可以積極參與其中。接著，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓他們思想上告別競爭式的數(shù)學(xué)課堂，做到“化敵為友”，一起合作與其他小組進行對抗，讓以前一個人面對的問題轉(zhuǎn)變成小組之間合作探索完成，為學(xué)生帶來合作樂趣的同時，帶動他們?nèi)￠L補短，從而實現(xiàn)全班性的進步。在提升他們合作意識的同時，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高帶來更加寬廣的空間。
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，教師要對數(shù)學(xué)課堂進行全方面的研究，大膽地進行課堂創(chuàng)新，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活做出更多貢獻。
論文研究背景和意義篇三
以新型貿(mào)易運作、電子數(shù)據(jù)以及因特網(wǎng)技術(shù)為主要依托的交易模式被稱為電子商務(wù)。一方面，電子商務(wù)實現(xiàn)了不同時間和不同空間之中生產(chǎn)者、經(jīng)營者以及消費者之間的密切連結(jié)，憑借同一平面網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)技術(shù)，減少了貿(mào)易的流通環(huán)節(jié)，且大大節(jié)約了貿(mào)易成本。另一方面，電子商務(wù)還創(chuàng)造了一種特別的傳導(dǎo)載體，成為商品流通的重要運輸方式之一，即實現(xiàn)商流、物流、信息流同資金流之間的高度統(tǒng)一。電子商務(wù)強有力地促進了國際貿(mào)易的改革和發(fā)展，因此，必須牢牢把握電子商務(wù)發(fā)展的大好時機，促進國際貿(mào)易的全面發(fā)展。
一、基于電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)的成熟環(huán)境給國際貿(mào)易模式帶來了更為深刻的跨時代變革。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中進行不同信息之間的交換與溝通，將市場空間區(qū)別于傳統(tǒng)的貿(mào)易模式，并將開放和立體的并存模式獨立于國際貿(mào)易創(chuàng)新的獨特環(huán)境之中，借國際貿(mào)易的創(chuàng)新帶動全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，同時加強各國經(jīng)濟貿(mào)易之間的密切聯(lián)系，將其特有的商務(wù)模式作用于消費群體，給予消費群體更多的選擇機會。與此同時，電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易以最特別的方式刺激了消費群體的快速消費和大量消費，電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易完全沒有受到時空的限制，使貿(mào)易信息可以跨國際傳遞，實現(xiàn)所有貿(mào)易資源的相互共享，進一步拓展并延伸了國際貿(mào)易的發(fā)展，加強了國際貿(mào)易的廣度和深度，并簡化了貿(mào)易交易過程中繁雜的程序，大大縮短了交易所需要的時間，真正實現(xiàn)了國際貿(mào)易交易智能化與全球化的發(fā)展趨勢。在國際貿(mào)易繁榮的發(fā)展景象之中，問題與局限依舊存在，固有的貿(mào)易矛盾阻礙了國際貿(mào)易的創(chuàng)新進程，由此可見，著重處理電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的問題與矛盾已然成為社會各界關(guān)注的焦點問題。
二、基于電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的重要問題
1.電子商務(wù)消費的觀念誤區(qū)
在電子商務(wù)環(huán)境下，廣大消費群體只能透過網(wǎng)絡(luò)中以圖片效果和視頻呈現(xiàn)為主的商家宣傳手段對各種商品進行一一甄選，對電子商務(wù)產(chǎn)品的實際質(zhì)量和使用價值都存在一絲顧慮，除此之外，電子商務(wù)產(chǎn)品的售后服務(wù)難以得到有效保障?；诖?，電子商務(wù)消費的群體比例依舊占據(jù)消費群體總量的少部分，可見，消費群體并不是十分熱衷于電子商務(wù);此外，電子商務(wù)消費的支付方式屬電子網(wǎng)絡(luò)的管轄范圍，比如支付寶支付、銀行卡直接支付、微信支付、請求他人代付、信用卡支付等，在網(wǎng)絡(luò)安全得不到切實保障的前提情況下，消費群體對電子商務(wù)的排斥心理隨之增強，具有普遍性、感染性等顯著特點。
2.國際貿(mào)易發(fā)展中的規(guī)章制度問題
第一，單據(jù)的真?zhèn)螁栴}?，F(xiàn)如今，基于電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展十分迅速，單據(jù)的真?zhèn)螁栴}隨之產(chǎn)生，單據(jù)的真?zhèn)沃鸩桨l(fā)展成為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的重大法律問題，對電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的發(fā)展造成了諸多阻礙。除各種單據(jù)的真?zhèn)螁栴}以外，如何在法律事務(wù)的處理與解決中運用各種單據(jù)資料，已然被社會各界視為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易創(chuàng)新所面臨的重要法規(guī)問題。
第二，材料的形式問題。在電子商務(wù)的貿(mào)易過程中，書面材料多是以互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)男问竭M行交接的，以互聯(lián)網(wǎng)途徑進行書面材料的傳輸較交易雙方的書面文件以及書面材料缺乏參考性和安全性。與此同時，現(xiàn)有的規(guī)章制度并未對具體的書面材料形式做出明確規(guī)定，因此，在國際貿(mào)易的書面材料形式中會產(chǎn)生較多的不安全行為和問題。
第三，認證的要求問題。據(jù)國際法律規(guī)定，國際貿(mào)易的'“電子簽名”制度必須是有法可依、有據(jù)可循的，“電子簽名”必須是由代碼和符號共同組成的，并進行加密操作，如此一來，“電子簽名”的密鑰便具備了唯一性和安全性。但是，在電子商貿(mào)的現(xiàn)實交易過程中，國際規(guī)章制度并沒有對“電子簽名”的密鑰進行硬性規(guī)定，因此，大部分國家對認證要求的規(guī)定已然存在差異性。
第四，網(wǎng)絡(luò)的合同問題。網(wǎng)絡(luò)合同是國際貿(mào)易進行公斷的重要依據(jù)，國際貿(mào)易合同中的時間和地點必須具備一致性，但是，由于各種不同規(guī)章制度的限定，國際貿(mào)易雙方的文件傳遞存在一定的時間差異和地點差異，進而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)合同的生效時間和生效地點缺乏一致性。因此，必須制定出科學(xué)、系統(tǒng)的法律法規(guī)，在全球范圍內(nèi)遵循并遵守國際貿(mào)易的法律法規(guī)。
3.國際貿(mào)易發(fā)展中的物流配合問題
各國資金流、信息流以及物流管理的高度統(tǒng)一是電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易創(chuàng)新所關(guān)注的重點內(nèi)容。新型的國際貿(mào)易體系必須借助電子工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力支持，就物流資料來說，簡單的單擊鼠標不能完成物流管理的復(fù)雜活動。物流管理涉及了多個流程環(huán)節(jié)，比如產(chǎn)品的運輸、產(chǎn)品的儲存、產(chǎn)品的裝卸以及產(chǎn)品的保管等。除此之外，物流管理的具體細節(jié)還包括運輸貨物的交通工具、保管貨物的設(shè)備容器、物流場站建設(shè)以及倉庫建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。新型國際貿(mào)易的物流管理是以運輸連接手段為支撐主體的，因此，目前匱乏的物流管理機制亟待整治。
4.國際貿(mào)易發(fā)展中的安全運營問題
當(dāng)今電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易已然形成了以信息流為核心、以資金流為形式、以商品流為主體的全新物流體系。國際貿(mào)易發(fā)展中的安全問題涉及于運營過程中的方方面面，例如國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度規(guī)范與踐行的安全問題、物流傳輸與產(chǎn)品管理的安全問題、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的安全問題以及國際貿(mào)易認證簽訂的安全問題等。
三、基于電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的創(chuàng)新對策
1.國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新
電子商務(wù)模式不僅促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，更使得國際上以國家和民族為發(fā)展貿(mào)易界限的傳統(tǒng)貿(mào)易形式得以優(yōu)化和升級，整個世界逐步發(fā)展成為“地球村”，因此，國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新是迎合國際貿(mào)易未來發(fā)展趨勢的必然需求。
國際貿(mào)易發(fā)展中觀念理論的創(chuàng)新主要是轉(zhuǎn)變消費群體傳統(tǒng)的消費習(xí)慣、消費理念以及消費方式，深化對全球性貿(mào)易模式和電子商務(wù)貿(mào)易的科學(xué)認識，正確處理傳統(tǒng)消費方式與電子商務(wù)消費的關(guān)系，以此凸顯消費群體觀念理論在國際貿(mào)易創(chuàng)新中的進步性與時代性。
2.國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度的創(chuàng)新
加強國際交流、積極參與國際合作不僅對規(guī)章制度的創(chuàng)新有積極的影響作用，而且對國家與地區(qū)之間的利益分配起著關(guān)鍵性的決定作用。加強國際貿(mào)易發(fā)展中規(guī)章制度的創(chuàng)新，具體需要做好以下幾點內(nèi)容：一是加強信息基礎(chǔ)建設(shè)，實現(xiàn)國家與國家之間經(jīng)濟信息的交流與溝通;二是強化政府輔助意識，使政府成為國際貿(mào)易的支撐與保障;三是加強規(guī)章制度的約束性與權(quán)威性，使規(guī)章制度成為電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易唯一的行為標準。國際貿(mào)易規(guī)章制度的創(chuàng)新不僅加強了各國之間的合作與交流，而且能夠有效實現(xiàn)電子商務(wù)貿(mào)易的國際性。
3.國際貿(mào)易發(fā)展中運營機制的創(chuàng)新
在現(xiàn)實的國際貿(mào)易行為中，實現(xiàn)運行機制的創(chuàng)新必須堅持基礎(chǔ)技術(shù)的研究與進步，有效的運行機制必須注重經(jīng)營與技術(shù)的有機結(jié)合，與此同時，強化國際貿(mào)易中的運行機制還需要加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投資。此外，注重學(xué)習(xí)與借鑒經(jīng)驗也是實現(xiàn)運行機制創(chuàng)新的必要手段，以此占領(lǐng)更多的國際市場份額，利用運行機制的流暢性與結(jié)構(gòu)性提升國家或區(qū)域在全球貿(mào)易市場中的競爭地位。實現(xiàn)運行機制的創(chuàng)新還需加強網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，借用網(wǎng)絡(luò)的時效性與及時性實現(xiàn)國際貿(mào)易運行機制的信息技術(shù)性，進一步提高國家或區(qū)域的國際貿(mào)易競爭力。
4.國際貿(mào)易發(fā)展中安全管理的創(chuàng)新
加強國際貿(mào)易創(chuàng)新，不僅要利用有效的手段推進國際貿(mào)易的發(fā)展，而且需要加強國際貿(mào)易管理，在規(guī)章制度以及安全問題上使之進行接連不斷的改革與創(chuàng)新。
實現(xiàn)國際貿(mào)易發(fā)展中安全管理的創(chuàng)新，首先必須建立健全系統(tǒng)的電子商務(wù)法規(guī);其次，安全管理的創(chuàng)新必須體現(xiàn)在電子技術(shù)的層面上，例如實現(xiàn)交易行為中的身份認定、加強交易信息傳輸過程中的保密機制、實現(xiàn)安全協(xié)議的安全認證、引進現(xiàn)代密鑰密碼技術(shù)手段;最后，吸納并培養(yǎng)國際貿(mào)易中的復(fù)合型人才，對電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)交易的特性有深刻認識，全面掌握電子商務(wù)的法律法規(guī)，以此保障國際貿(mào)易的健康發(fā)展，降低貿(mào)易風(fēng)險。
四、總結(jié)
隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，已經(jīng)高度成熟的電子商務(wù)模式與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)之間互相支持，使電子商務(wù)技術(shù)逐漸發(fā)展成為未來國際貿(mào)易發(fā)展平臺的中心，未來的國際經(jīng)濟發(fā)展將以電子商務(wù)為槳，國際貿(mào)易為舟，組成全新的、新型的貿(mào)易模式，使國際貿(mào)易的發(fā)展前景更為光明與和諧。
論文研究背景和意義篇四
所謂知識經(jīng)濟是以高科技成果為基礎(chǔ)的新型經(jīng)濟。知識經(jīng)濟為我國圖書館事業(yè)發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館資源從各個方面都要有所突破，如內(nèi)容、呈現(xiàn)的載體形式。圖書館員的工作已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的借書還書，還應(yīng)包括更深層次、全方位的服務(wù)，比如指導(dǎo)閱讀、參考咨詢、數(shù)字圖書館等。青年圖書館員則是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望，因此，青年館員的素質(zhì)建設(shè)已成為許多圖書館事業(yè)發(fā)展的重要課題。
1圖書館青年館員的優(yōu)缺點分析
青年是社會的未來與希望，青年館員是圖書館事業(yè)發(fā)展的未來與希望。青年館員由于社會環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及家庭環(huán)境的不同而使其自身又具有優(yōu)缺點。
1．1優(yōu)點
(1)學(xué)歷層次高由于近年來高校的不斷擴招，青年館員大多受過高等教育，有較高的文化基礎(chǔ)。目前，國際化的發(fā)展對于圖書館的發(fā)展也有一定的影響，新概念、新名詞不斷涌現(xiàn)。讀者對于圖書館的服務(wù)要求也更高。受過高等教育的青年館員對于這些新鮮事物的學(xué)習(xí)、掌握更快、更強，能及時把所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中去，取得不錯成效。(2)有較強的信息捕捉能力圖書館是處理各種文獻信息的重要的場所，較強的信息捕捉能力對于完成工作具有重要意義。青年館員的好奇心強，思想靈活，熟悉計算機，更容易獲取到最新的資訊和信息。(3)有較強的創(chuàng)新能力大多數(shù)館員認為圖書館的工作平淡無奇，沒有什么激情，一度陷入機械重復(fù)中，滿足現(xiàn)狀，不思進取。青年館員是帶著夢想與激情走上圖書館的崗位，思維活躍，在工作中勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這種不怕失敗的創(chuàng)新精神推動著圖書館事業(yè)的發(fā)展。(4)自我價值的實現(xiàn)要求強烈青年館員有著較強的自我價值實現(xiàn)愿望，期望得到社會及他人的認可，勇于接受有挑戰(zhàn)的工作。以此，通過這種實現(xiàn)自我價值的方式使自己得到鍛煉、提高、發(fā)展，成為本領(lǐng)域內(nèi)的拔尖人才。
1．2缺點
(1)心態(tài)浮躁青年館員在工作中一向是激情有余，踏實不足，心態(tài)浮躁。圖書館的工作大多是重復(fù)性的，平淡無奇，這對于青年館員來說，缺少刺激，久而久之就會產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，影響工作質(zhì)量。(2)缺乏奉獻精神圖書館事業(yè)本身就是一項不以營利為目的的事業(yè)，需要工作人員具有較高的奉獻精神。然而，青年館員往往貪圖安逸、享受，缺乏奉獻精神，不愿意在工作上花費過多的心血，以完成分內(nèi)任務(wù)為最高要求。(3)缺乏工作經(jīng)驗對于剛踏上工作崗位的青年館員來說，最缺乏的就是人生閱歷和工作經(jīng)驗，尤其缺乏從事圖書館工作的專業(yè)實踐經(jīng)驗，于是在處理工作中就會有心有余力不足的現(xiàn)象［1］。在遇到問題時，往往不知所措，處理不當(dāng)甚至激化矛盾，給工作帶來不便。
2知識經(jīng)濟時代對青年館員的素質(zhì)要求
知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展動力的經(jīng)濟。知識和高素質(zhì)人才是知識經(jīng)濟時代最重要的資源，在這一背景下，也對青年館員的素質(zhì)提出了更高的要求。
2．1思想素質(zhì)方面
青年館員應(yīng)該具備堅定的政治立場和政治方向，培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立“讀者第一、服務(wù)至上”的理念，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。青年館員的職業(yè)道德素質(zhì)是其政治思想素質(zhì)在工作崗位上的直接表現(xiàn)。良好的政治思想素質(zhì)是圖書管理員做好圖書館工作的前提條件，它影響著文獻信息的開發(fā)和利用，影響著為讀者服務(wù)的水平和質(zhì)量［2］。做為一名青年館員，我們應(yīng)該把自己的智慧和能力無私奉獻給圖書館事業(yè)，不計個人得失，在平凡的工作中任勞任怨。
2．2業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
受到歷史因素的影響，青年館員大多數(shù)并沒有受過圖書館學(xué)專業(yè)方面的課程教育，在知識經(jīng)濟背景下將不能勝任圖書館工作，相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)缺陷也將暴露出來。(1)具備廣博的知識作為一名合格的圖書館員，具備基本的圖書館學(xué)、情報學(xué)專業(yè)知識是最基本的要求，是做好相關(guān)工作的前提。在知識經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，圖書館服務(wù)也日益數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，青年館員成為圖書館事業(yè)發(fā)展的中堅力量，這就要求青年館員不僅要精通圖書情報專業(yè)知識，還要掌握其他相關(guān)學(xué)科知識，拓寬自己知識范圍的同時，了解本專業(yè)的行情和動態(tài)，學(xué)會利用專業(yè)知識分析、判斷信息質(zhì)量及其利用價值，為用戶提供更好的信息服務(wù)［3］。(2)較強的外語表達水平知識經(jīng)濟時代，國際交流日益頻繁，外國留學(xué)生人數(shù)也增多，他們來圖書館借閱圖書，如果館員不具備與他們溝通的語言，工作將很難開展。全球信息化、知識全球化、學(xué)術(shù)國際化是這一時代的特征，圖書館作為情報資料的中心，匯集了各個國家的各種語言文字的文獻資料，要想把這些圖書、情報等文獻資料進行深度分析、加工，挖掘其潛在價值，這就要求青年館員具備較高的外語水平和漢語表達能力。用科學(xué)的思維方式把有價值的情報編譯出來，使之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為高校的教學(xué)科研服務(wù)。(3)具備較高的計算機技能知識經(jīng)濟時代，信息成為社會的資源，掌握信息技術(shù)和計算機技術(shù)已成為青年館員的必備素質(zhì)之一。計算機技術(shù)、通訊技術(shù)等新技術(shù)也開始應(yīng)用于圖書館，青年館員不但要為讀者提供信息檢索和咨詢服務(wù)，還要指導(dǎo)讀者如何正確使用這些新技術(shù)進行書籍的查詢、借閱。(4)具備良好的公共關(guān)系能力知識經(jīng)濟背景下，為了順應(yīng)形勢的發(fā)展，圖書館的服務(wù)業(yè)務(wù)已經(jīng)不僅僅在本校、本館內(nèi)進行了，館與館之間的協(xié)作、共享資源已成為圖書館發(fā)展的趨勢，這樣更有利于為教學(xué)科研提供高質(zhì)量的服務(wù)。另外，圖書館員深入基層教學(xué)科研一線進行公共關(guān)系活動，讓領(lǐng)導(dǎo)、師生對圖書館有更深的了解，正確使用圖書館，支持圖書館事業(yè)的發(fā)展。可見，公共關(guān)系與圖書館工作密切聯(lián)系，知識經(jīng)濟時代的青年館員必須具備一定的公共關(guān)系技能，才能適應(yīng)新的服務(wù)形式(5)具備超前的創(chuàng)新精神創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的需要，是圖書館進步的靈魂。圖書館事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，圖書館員要充分利用豐富的文獻信息資料，在獲得前任積累知識的同時，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路，開辟新途徑，不斷注入自己的新觀點，新理念，創(chuàng)造新成果［4］。作為具備較高文化知識和技能的青年館員應(yīng)該發(fā)揮自身的有點，開拓新的服務(wù)領(lǐng)域和發(fā)展道路，從而促進圖書館事業(yè)的不斷向前發(fā)展。
2．3心理素質(zhì)方面
在知識經(jīng)濟時代，青年館員不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態(tài)和積極樂觀的心理素質(zhì)。圖書館是一個服務(wù)的窗口，通過與讀者進行溝通、服務(wù)，實現(xiàn)其價值。這就要求青年館員能夠以積極、樂觀的態(tài)度對待讀者，了解不同讀者的閱讀期望，為讀者提供寬松、愉悅的服務(wù)環(huán)境。因此，青年館員要加強心理學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)，縮短與讀者的距離，想讀者所想，急讀者所急，始終把“讀者第一、服務(wù)至上”的理念貫徹到工作當(dāng)中去。
3提高青年館員素質(zhì)建設(shè)的有效途徑
圖書館發(fā)展的關(guān)鍵在于青年館員素質(zhì)的建設(shè)，這是一個需要長期堅持的事業(yè)。在知識經(jīng)濟時代背景下，要求館領(lǐng)導(dǎo)不僅要抓隊伍建設(shè)，還應(yīng)該積極制定切實可行的高素質(zhì)人才培訓(xùn)計劃。
3．1加強思想政治教育
加強思想政治教育，是提高青年館員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在平時的工作中，認真學(xué)習(xí)黨的路線，方針，政策，用正確的理論武裝自己。圖書館的工作是一個服務(wù)性的工作，青年館員要熱愛圖書館事業(yè)，具有強烈的.事業(yè)心和責(zé)任感，始終堅持“讀者第一、服務(wù)至上”的理念。
3．2建立健全競爭機制
在知識經(jīng)濟的背景下，圖書館也順應(yīng)社會大發(fā)展，參與到經(jīng)濟競爭中來，打破“鐵飯碗”的思想，引入競爭機制，賞罰分明。樹立“效率優(yōu)先、兼顧公平”的激勵機制，激發(fā)青年館員的強烈進取心和競爭意識，充分發(fā)揮館員的潛能。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該著重從水平、能力和業(yè)績上對青年館員進行考核，重用那些積極努力進取、樂于奉獻的人，而對于一些對工作不負責(zé)，拈輕怕重、叫苦怕累的人，應(yīng)該制定一定的懲罰措施，這樣才能形成一個最佳的人才競爭機制，從而推動圖書館的發(fā)展。
3．3加強學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平
知識的學(xué)習(xí)是永無止境的，知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，使很多青年館員已有的知識和技能趨于陳舊，對新的專業(yè)理論和技能的需求日益提高。要想跟上時代的步伐，青年館員必須不斷地學(xué)習(xí)，更新知識和技能。鼓勵青年館員不斷提高自己的知識層次和學(xué)歷水平。同時，鼓勵和支持青年館員積極參加圖書館學(xué)方面的學(xué)術(shù)會議和講座，開闊眼界，增長見識，啟發(fā)思路，提高青年館員對現(xiàn)代圖書館的認識，提升自身的服務(wù)水平。
3．4重視身體心理素質(zhì)在激烈的競爭機制體制下，人們的生活節(jié)奏加快，對身心健康的要求也更高。圖書館的工作是體力勞動和腦力勞動相結(jié)合的工作種類，這就要求館員不僅有健康的身體，還要有健康的心理。良好的心理素質(zhì)能使青年館員在工作中始終保持樂觀的心態(tài)，甘守清苦，勇于奉獻。
4結(jié)語
“服務(wù)”是圖書館的第一要務(wù)，青年官員的素質(zhì)是圖書館服務(wù)水平的直接體現(xiàn)。作為圖書館的未來與希望，年輕館員要不斷提高自身素質(zhì)，更好地為圖書館的發(fā)展貢獻自己的力量。
參考文獻:
［1］杜玉紅．淺談青年館員的素質(zhì)培養(yǎng)［j］．貴圖學(xué)刊，2010(1)．
論文研究背景和意義篇五
摘要：教師評價改革是教育評價改革的重要環(huán)節(jié)。本文分析了現(xiàn)行教師評價工作中存在的問題，就改進現(xiàn)行教師評價工作的決策進行了闡述。
關(guān)鍵詞：教師評價改革決策
我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一就是教育評價改革，而教師評價改革又是教育評價改革的重要環(huán)節(jié)，成敗將直接影響到我國基礎(chǔ)教育改革，需要認真研究和慎重對待。
一、現(xiàn)行教師評價工作中存在的問題
1、評價目的不清，獎罰性評價占主導(dǎo)地位
從理論上講，教師評價具有兩方面的目的：一是為管理者對教師作出聘任、降級、晉級、加薪和獎罰等決策提供具有說服力的依據(jù)，即獎罰性教師評價；二是為教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，即發(fā)展性教師評價。但是我國教師評價過分強調(diào)獎罰性評價，這種單純運用利益驅(qū)動機制的自上而下的評價，很難得到廣大教師的認可，更不能對促進教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵作用。這也是我們整個教師隊伍素質(zhì)發(fā)展相對緩慢的原因之一。
2、評價方法單調(diào)，盲目追求量化
目前，很多學(xué)校在追求所謂全面、科學(xué)、客觀的口號下，把教師評價搞得細而又細，項項量化，而且十分頻繁。這樣的`評價看起來似乎很嚴謹，然而從實際情況來看，既不實用，也不全面。教師評價盲目地追求量化，還會導(dǎo)致管理人員的工作難以正常進行。
3、評價主體單一，教師處于被動地位
目前的教師評價大多還是以領(lǐng)導(dǎo)為主，這種評價實質(zhì)上是“官本位”、“領(lǐng)導(dǎo)即真理”的觀念在教師評價中的體現(xiàn)。在這種評價中大部分教師感受到更多的是對于自身的壓力甚至威脅，而很難積極主動地去改進自己的工作、去關(guān)心學(xué)生的發(fā)展、去與其他教師合作。同時，他們還會把他們的壓力和緊張傳導(dǎo)給學(xué)生、同事或者其他人。教師這種失衡的心態(tài)必然導(dǎo)致其教育行為的扭曲，影響教育的正常發(fā)展。雖然有些中小學(xué)校已經(jīng)開始把教師、學(xué)生吸收到評價的主體當(dāng)中，但是學(xué)生評價的權(quán)重極低，教師自評也只不過是走過場，真正評價的主體還是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和各學(xué)科組的負責(zé)人等。
4、評價結(jié)果檔次化，反饋不及時
我國現(xiàn)行的教師評價工作以定期為主，即學(xué)期或?qū)W年末舉行一次。評價的結(jié)果大都為優(yōu)、良、合格、不合格等幾個檔次，并且與學(xué)期、學(xué)年的獎罰直接掛鉤。
在很多教師看來，評價就等于考核，在市場經(jīng)濟意識的影響下，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望通過評價結(jié)果的等級劃分，施加相應(yīng)的經(jīng)濟刺激，以競爭促進教師改進教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此可能會導(dǎo)致對教育活動的評價過程變得沒有意義，只有評價結(jié)果很差的話，則會對該教師敲響警鐘甚至解聘，在這種情況下的評價結(jié)果才能及時反饋到教師手里，否則評價結(jié)果很少能夠反饋到教師手里。如此一來，教師評價工作就很難起到改進教師教育教學(xué)的作用。
論文研究背景和意義篇六
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視，數(shù)學(xué)教師更加注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以期促進學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，影響了教學(xué)效率，這需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，希望對小學(xué)生的成長有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性
數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個性特點和認知水平的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂于進行數(shù)學(xué)探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍
小學(xué)生活潑開朗，好奇心強，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重他們的學(xué)習(xí)需求。比如，講《認識鐘表》，教學(xué)重點是讓小學(xué)生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握認讀整時的方法。在教學(xué)時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學(xué)們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學(xué)生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時間的小主人?！甭犱浺舻哪康氖莿?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學(xué)習(xí)小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
多媒體技術(shù)的.普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學(xué)目標是讓學(xué)生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下人民幣?！蔽易屝W(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學(xué)生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，然后向班級里的學(xué)生進行介紹。我還組織小學(xué)生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動
新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實踐活動，鍛煉小學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教學(xué)《平行四邊形》時，為了讓小學(xué)生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學(xué)生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓小學(xué)生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學(xué)生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式
有效的課堂激勵方式能夠促進學(xué)生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學(xué)契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標，而且目標符合學(xué)生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學(xué)生，正確地呵護學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻：
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論文研究背景和意義篇七
六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“任務(wù)導(dǎo)向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會需求，依據(jù)美國著名教學(xué)家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內(nèi)容、方法、評價出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以情景化設(shè)計、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式實現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)的有機銜接。
2.1厘清教學(xué)目標
教學(xué)目標的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學(xué)教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學(xué)教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學(xué)的課程目標，界定高職數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強與中職數(shù)學(xué)課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導(dǎo)向，強調(diào)實用性和應(yīng)用性。
2.2整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數(shù)學(xué)則要求學(xué)生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學(xué)教師首先要熟悉中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，堅持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標，以中職數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，高職數(shù)學(xué)為主導(dǎo)，淡化知識的系統(tǒng)性和嚴密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求整合高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接，所選取的教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生的.專業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“動機”，兼顧學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學(xué)方法
高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心較差，對數(shù)學(xué)有畏難心理。因此，在教學(xué)中要靈活采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、問題式教學(xué)等多種教學(xué)方法，進行啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調(diào)動學(xué)生積極性。充分利用數(shù)學(xué)軟件，通過數(shù)學(xué)軟件的使用，將學(xué)生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴密性，針對高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學(xué)中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學(xué)時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數(shù)學(xué)定義”，順勢引入減少數(shù)學(xué)形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應(yīng)用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復(fù)雜的內(nèi)容充分與數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型及借助于數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2.4改革評價體系
探索與新的教學(xué)模式、教學(xué)方法相適應(yīng)的教學(xué)評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學(xué)生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點考核學(xué)生用高等數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數(shù)學(xué)整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學(xué)生克服對高等數(shù)學(xué)的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果
六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計），在各模塊中根據(jù)生活實例或?qū)I(yè)實例建立學(xué)習(xí)情境，闡述實際應(yīng)用和價值，引入教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，采用混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強師生互動。同時，采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)軟件的掌握情況以及對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，形成了“教、學(xué)、做、評”一體的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的改革實踐，課程教學(xué)改革取得了豐富的成果，建成混合式教學(xué)平臺，完成安徽省質(zhì)量工程教學(xué)改革重點教學(xué)研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學(xué)改革項目3項，獲得院級教學(xué)成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結(jié)語
通過構(gòu)建新的高職數(shù)學(xué)課程體系，以任務(wù)為驅(qū)動，情境為依托，混合式教學(xué)為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實施中高職銜接數(shù)學(xué)課程一體化的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其科學(xué)人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,.
論文研究背景和意義篇八
工作室制的課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)基本上還是老套的程序與方法,即教室上課,講課—作業(yè)—輔導(dǎo)—完成。這樣的基本模式就可能產(chǎn)生教室教學(xué)內(nèi)容更新不及時,學(xué)生對完成作業(yè)有著很強的應(yīng)付心理,結(jié)果是作業(yè)都能交上,但是質(zhì)量不高,不能發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)對學(xué)生與教師的要求遠不止這些,要求我們創(chuàng)新培養(yǎng)方式來適應(yīng)時代和專業(yè)的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要求我們啟發(fā)式教學(xué)和討論式的教學(xué)真正的落到實處,在創(chuàng)新的思維方面有時候年輕學(xué)生的思維更為活躍,能夠帶動課堂秩序。實際上啟發(fā)與討論就基本打破了多年來班級概念,打破講臺概念,這就要求我們以工作室來代替班級那種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確,這種設(shè)計教學(xué)需要一種平等交互試的授課方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在工作室教學(xué)體系下,采用兩種教學(xué)辦法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,其一是課堂教學(xué)課題制,在我們藝術(shù)設(shè)計類的各專業(yè)中,很多專業(yè)課程是一個完整的設(shè)計,這就可以以課題的形式來進行要求和教學(xué),大家在做每一個課題的時候,基本就能做到基礎(chǔ)課程與最后設(shè)計課程的統(tǒng)一。其二就是深化了的啟發(fā)與討論教學(xué),起一個名字叫“頭腦風(fēng)暴與白板教學(xué)”,這行可以形象的說明這種教學(xué)的基本模式,頭腦風(fēng)暴是很多設(shè)計公司中采用的一種方法,就是要激發(fā)創(chuàng)新性思維,我們這樣的課堂也可以采用這樣的方式,就是同學(xué)們在一個課題的要求下集體“風(fēng)暴”中產(chǎn)生新的設(shè)計想法不斷的在預(yù)先設(shè)立的隨時可以更改的白板上快速表達。記錄通腦中的一瞬間靈感,然后再進行討論將想法豐富成方案,這種交互式溝通下能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這種工作室引入課堂教學(xué)后所得到的很多新教學(xué)方法收到很好的效果,課堂教學(xué)“課題”制,交互式討論引發(fā)的“頭腦風(fēng)暴與白板教學(xué)”都能激發(fā)學(xué)生最大的思維創(chuàng)造,有了這樣的思維習(xí)慣,才能為將來走出校園奠定基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)中的.“項目”教學(xué)實踐
真正意義上的實際項目接觸很少,學(xué)生的實踐能力鍛煉就不能達到目的,為了達到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求,在實踐教學(xué)中,采取“項目”教學(xué)的辦法,將學(xué)校藝術(shù)設(shè)計資源進行精心的整合,提供項目載體。在多地的實踐中都看到了一種模式,即建立創(chuàng)立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地或與社會中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園對接,建立實習(xí)實踐基地。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和校園之間搭建一個互聯(lián)互通的人才培養(yǎng)通道來提高完成人才培養(yǎng)的能力,做到院校教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的無縫化對接將項目直接移植到學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),這樣可以一舉兩得,可以讓學(xué)生在真實的項目中得到鍛煉,也可以將課堂教學(xué)中的理論直接在項目中實現(xiàn),可以說是雙促進的作用,在實踐的過程中學(xué)生還可以根據(jù)公司的模式進行虛擬的公司制結(jié)構(gòu),讓項目教學(xué)帶動思維轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)市場型實踐人才的同時,也能鍛煉學(xué)生的運營意識,讓領(lǐng)軍人才在院校與市場之間良性循環(huán)中不斷的涌現(xiàn)出來,這就有利于我們培養(yǎng)高端創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才,可以說這才是教育資源整合是關(guān)鍵。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大平臺教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計類人才在很多方向是相通的,有著同樣的思維方式、同樣的藝術(shù)規(guī)律,因此大平臺教學(xué)有可操作性。這種大平臺教學(xué)就是將不同專業(yè)的學(xué)生打破重組,在一個課題或項目下共同的完成任務(wù)。例如一款手機的開發(fā)和推廣,可以將3—5人組成一個項目組,這些學(xué)生有著不同的專業(yè)背景,有環(huán)境設(shè)計、有產(chǎn)品設(shè)計、有平面設(shè)計的,在共同的課題下,協(xié)調(diào)分工地進行設(shè)計開發(fā),共同做市場調(diào)研,產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以在其他兩位學(xué)生建議下開發(fā)產(chǎn)品,平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以對產(chǎn)品進行包裝、宣傳,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計形象店等,分工下的課題就有著旺盛的生命力,可以說在這個過程中既有分工也有合作,協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這個過程中學(xué)生互相學(xué)習(xí)到了自己專業(yè)領(lǐng)域得不到的知識,也鍛煉了團隊合作的精神。因此這樣的大平臺教學(xué)應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)中不斷地完善。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)說到底也是一個對人才要求復(fù)合型的產(chǎn)業(yè),因此這種大平臺的教學(xué)模式就起到了重要作用,藝術(shù)設(shè)計在相對獨立中有著巨大啊的聯(lián)系,在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中這樣的聯(lián)系任益緊密。教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的更新,讓我們看到了市場促進下的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革不斷深入,接近于市場服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)就是正確的?？偨Y(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在新時代的發(fā)展可以說是一個前所未有的機遇,在這樣的機遇下院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,改變課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的方法和模式,實現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、實踐教學(xué)項目化和平臺教學(xué)綜合化,努力的適應(yīng)市場的需要,培養(yǎng)兩類關(guān)鍵人才,為推動產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)的蓬勃、健康發(fā)展助力。
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論文研究背景和意義篇九
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展嚴重的沖擊了傳統(tǒng)的財務(wù)管理，因此在電子商務(wù)環(huán)境下一種新的財務(wù)管理模式的確定成為互聯(lián)網(wǎng)時代企業(yè)經(jīng)營與管理數(shù)字化的重要改革內(nèi)容。本文對電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)管理模式進行研究，從而確立網(wǎng)絡(luò)財務(wù)模式作為財務(wù)管理重要模式。該研究為電子商務(wù)在財務(wù)管理中的應(yīng)用和發(fā)展，及推動整個電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財務(wù)；電子商務(wù)；財務(wù)管理
電子商務(wù)在我國起步晚，但是給眾多企業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此財務(wù)業(yè)務(wù)也隨著電子商務(wù)的發(fā)展范圍被擴大化，因此財務(wù)管理隨著電子商務(wù)時代的到來而更加網(wǎng)絡(luò)化。在電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理模式應(yīng)運而生，他的研究也就具有了重要的現(xiàn)實意義。
1.網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的概述
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)是電子商務(wù)時代企業(yè)財務(wù)管理的重要模式，它是指以internet/intranet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以財務(wù)管理為核心、業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理有機結(jié)合，完全支持電子商務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程記帳、遠程報表、遠程查賬、遠程審計、遠程監(jiān)控和事中動態(tài)會計核算、分析、控制、決策、監(jiān)督與在線財務(wù)管理，同時處理電子單據(jù)和進行電子貨幣結(jié)算的一種全新的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理模式，是電子商務(wù)的重要組成部分。此外，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務(wù)管理相統(tǒng)一的一種新型財務(wù)管理模式，具有網(wǎng)絡(luò)計算、協(xié)同業(yè)務(wù)、遠程處理、動態(tài)核算、在線管理、集中式管理、電子單據(jù)、電子貨幣、網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、移動辦公和網(wǎng)上理財?shù)忍攸c。
2.電子商務(wù)環(huán)境下財務(wù)管理的目標
傳統(tǒng)財務(wù)管理以企業(yè)價值最大化和企業(yè)利潤最大化為目標，追求企業(yè)的業(yè)績。而電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理則改變了傳統(tǒng)企業(yè)的財務(wù)管理模式，向著多元化和雙向性的方向發(fā)展，以相關(guān)利益主體的利益及其利益協(xié)調(diào)化作為電子商務(wù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的目標，同時還兼顧企業(yè)的現(xiàn)時收益和關(guān)注企業(yè)的未來收益。追求企業(yè)和客戶共同的利潤和價值。
3.網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)的功能
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)是依托網(wǎng)絡(luò)計算機，以財務(wù)管理為核心，業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理協(xié)同實現(xiàn)各種遠程操作和事中動態(tài)核算和財務(wù)管理的一種財務(wù)管理系統(tǒng)。因此網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理能實現(xiàn)供銷存業(yè)務(wù)和財務(wù)一體化管理，成本控制的有效化，提供企業(yè)級的分析決策信息，財務(wù)運營風(fēng)險的有效控制等。同時充分挖掘和利用財務(wù)信息，打破地域許仙志，擴展財務(wù)業(yè)務(wù)快速反應(yīng)和調(diào)整財務(wù)業(yè)務(wù)。
但是電子商務(wù)的發(fā)展也國際市場競爭環(huán)境帶來了巨大的變化，因此網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理為了迎合市場變化的需求，也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的內(nèi)容和職能上進行創(chuàng)新。首先在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的內(nèi)容上，將企業(yè)的中心轉(zhuǎn)移到無形資產(chǎn)管理上，使無形資產(chǎn)的管理成為財務(wù)管理的重要內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)的資金籌集與應(yīng)用的籌資與投資意識，樹立籌知與投知的管理意識。同時更加強化了風(fēng)險管理意識。其次在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的職能上，電子商務(wù)的迅速發(fā)展在帶動經(jīng)濟一體化發(fā)展的同時改變了傳統(tǒng)的.商業(yè)模式，因此網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的職能主要包括決策職能、計劃職能和控制職能。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理職能具有減低企業(yè)財務(wù)管理復(fù)雜程度，實施有效的財務(wù)計劃職能、財務(wù)分析和財務(wù)管理，提高財務(wù)決策的準確性，完善財務(wù)控制職能，整合企業(yè)財務(wù)資源，從而實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同統(tǒng)一。
4.網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的實施途徑
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理可以運用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件和網(wǎng)上理財服務(wù)得以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件是以網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)電子商務(wù)的整合為目標，提供電子商務(wù)環(huán)境下的財務(wù)管理模式和其各項網(wǎng)絡(luò)財務(wù)功能的財務(wù)管理軟件系統(tǒng)。目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用模式主要有：以用友和則易等為主的從無到有以純java技術(shù)開發(fā)，面向瀏覽器應(yīng)用模式全面設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件，在以安易和金蝶的k3web版為例的相對c/s模式下的web應(yīng)用或添加客戶端軟件的模式，同時也有以微軟公司提供的（wbt）為主的以軟件非瀏覽器模式如金算盤。
網(wǎng)上理財服務(wù)是一種新的自助式軟件服務(wù)，它以專營網(wǎng)站方式，對數(shù)據(jù)具有安全保密機制，在網(wǎng)上提供的專業(yè)財務(wù)應(yīng)用服務(wù)。因此對于中小型電子商務(wù)企業(yè)可以不用購買軟件，而只需購買財務(wù)處理服務(wù)，由服務(wù)提供商直接在網(wǎng)上提供會計處理和財務(wù)管理服務(wù)就能完成會計核算和財務(wù)管理。從而降低中小型電子商務(wù)企業(yè)開展會計電算化的投資，同時也提高中小型企業(yè)和財務(wù)軟件公司的經(jīng)濟效益。
5.網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的實施方案
在電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)作為財務(wù)管理的重要內(nèi)容，可以通過自身需求建立自己的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理系統(tǒng)，同時也可以通過購買已經(jīng)開發(fā)的財務(wù)管理軟件，從而實現(xiàn)財務(wù)管理、業(yè)務(wù)協(xié)同運作，信息自動傳遞共享。具體包括：首先，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的管理應(yīng)根據(jù)自身的實際情況進行需求分析，從而確定網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理系統(tǒng)的工作、目標及需求。其次，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)和單位的需求進行網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計。常見的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有價格便宜，性能不錯的快速以太網(wǎng)、分布式光纖數(shù)據(jù)接口(fddi)能夠適應(yīng)與一般的企業(yè)中，同時也有價格昂貴，投資大的異步傳輸模式(atm)、干兆位以太網(wǎng)技術(shù)能夠適用于有實力的大型集團企業(yè)（如中國石油天然氣集團）。當(dāng)然一般的企業(yè)可以通過分布式光纖數(shù)據(jù)接口和快速以太網(wǎng)技術(shù)建立自己的局域網(wǎng)，用ddn專線連接遠程子網(wǎng)，或者用電話對移動用戶群進行連接。同時依據(jù)企業(yè)自身的條件可選擇性的采用c/s或b/s的結(jié)構(gòu)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。再次，絕大多數(shù)的中小企業(yè)拿不出過多的資金發(fā)展自己的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件，但是又希望通過網(wǎng)絡(luò)財務(wù)去首先企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展，因此可以購買財務(wù)軟件公司提供的財務(wù)軟件以及互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)業(yè)務(wù)和其他全套業(yè)務(wù)，通過按數(shù)量項目付費的方式獲得網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件，實現(xiàn)財務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化。
6.結(jié)語
電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)在一定程度上使企業(yè)財務(wù)管理朝著國際化、網(wǎng)絡(luò)化和精確化的方向發(fā)展。通過電子商務(wù)構(gòu)件了網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的戰(zhàn)略體系，對未來網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但網(wǎng)絡(luò)財務(wù)畢竟是一個新生事物。在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)安全管理方面還存在著數(shù)據(jù)失真、信息泄露、資金結(jié)算等安全問題，且網(wǎng)絡(luò)財務(wù)制度發(fā)展還不夠成熟等容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)財務(wù)會計核算手段變化。
參考文獻：
論文研究背景和意義篇十
摘要：隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展與進步，大數(shù)據(jù)時代的到來推動了我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計是高校各學(xué)科中具有突出特點的一個專業(yè)，大數(shù)據(jù)能夠為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。在這一背景下，該文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新為目標，指出大數(shù)據(jù)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的積極作用，對大數(shù)據(jù)給教育改革創(chuàng)新帶來的影響進行研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);藝術(shù)設(shè)計教學(xué);個性化;決策
大數(shù)據(jù)時代的到來預(yù)示著我國教育領(lǐng)域?qū)⑾蚯翱绯鲆淮蟛健Ｋ囆g(shù)設(shè)計是高校各學(xué)科中具有突出特點的一個專業(yè)，大數(shù)據(jù)能夠為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例，能夠推動藝術(shù)設(shè)計教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。文章以藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新為目標，以期為教育改革創(chuàng)新提供理論依據(jù)。
一、大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革
1.大數(shù)據(jù)淺析
大數(shù)據(jù)時代的教育具有教學(xué)數(shù)據(jù)規(guī)模大、教學(xué)數(shù)據(jù)形式與來源多樣化、教學(xué)數(shù)據(jù)體系動態(tài)化且復(fù)雜、數(shù)據(jù)提供了價值巨大的.服務(wù)四大特點。大數(shù)據(jù)的發(fā)展與進步離不開數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)能夠更好地幫助人們對數(shù)據(jù)進行記錄、分析和利用。通過對大數(shù)據(jù)的分析與研究，研究者得出大數(shù)據(jù)能夠影響教育的結(jié)論。如，在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠讓教師迅速找出有利于提高教學(xué)效果的教材，淘汰與社會脫節(jié)的教材。在大數(shù)據(jù)時代到來前，教師只能自己主觀判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否會產(chǎn)生疑問；而在大數(shù)據(jù)背景下，教師能夠以具體的數(shù)據(jù)作為參考，如，數(shù)據(jù)顯示電子書籍中的某部分被看過多少次，這樣教師就可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑問對教學(xué)進行調(diào)整，提高教學(xué)效率。
2.大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計教育的變革
大數(shù)據(jù)之所以能夠給藝術(shù)設(shè)計教育帶來革命性的影響，是因為其本身符合教育教學(xué)的需求，更是現(xiàn)今教育技術(shù)發(fā)展的必經(jīng)途徑。大數(shù)據(jù)時代智能化和虛擬化的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆板書”的教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)能夠給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供更多的教育決策建議與個性化教學(xué)方法，從而從更深層次推動教育的改革與發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)教育改革的成效
1.以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣
大數(shù)據(jù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。通過大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程中不斷進步與發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色與本質(zhì)，能夠舉一反三。大數(shù)據(jù)能夠給學(xué)生提供瀏覽更多藝術(shù)設(shè)計作品的機會，讓學(xué)生看到藝術(shù)設(shè)計的美的成果，從而增強學(xué)習(xí)的信心，促進思維能力的發(fā)展，更好地投身到創(chuàng)作中。每一款設(shè)計無論是造型還是色彩或者工藝等方面，都反映出了設(shè)計者的藝術(shù)素養(yǎng)，讓人們感受到藝術(shù)的美感。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，有利于教師重視學(xué)生的感受，使教學(xué)接近學(xué)生的生活實際，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，還能夠促進師生間的溝通與交流，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在訓(xùn)練當(dāng)中強化學(xué)生的觀察能力與形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，確定對藝術(shù)的認識，總結(jié)藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師只是知識的引導(dǎo)者與參與者，不能代替學(xué)生去看、想和做。如果把現(xiàn)成的知識與方法傳授給學(xué)生，學(xué)生往往難以認真觀察與獨立思考，習(xí)慣于照搬照抄，不會創(chuàng)新。把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過這種思維方式，學(xué)生能夠形成具有靈活性、流暢性和多變性的設(shè)計思維。大多數(shù)教學(xué)目標的完成、設(shè)計作品的創(chuàng)作，要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維得以實現(xiàn)。如，在平面構(gòu)成形式訓(xùn)練中，大數(shù)據(jù)能夠給學(xué)生提供更多的方法，讓學(xué)生能夠從多角度、多方面處理問題；更能夠鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，以新穎、獨特的視角思考。只有敢于打破常規(guī)，敢于突破規(guī)則，敢于思考和聯(lián)想，才能夠產(chǎn)生舉一反三的效果，讓不可能變成可能。大數(shù)據(jù)教學(xué)能夠促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生采取命題式發(fā)散和非命題式發(fā)散兩種形式，有效利用有意發(fā)散和無意發(fā)散。這兩類方法的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生沒有束縛，處于放松的狀態(tài)，并將這一狀態(tài)貫穿在學(xué)習(xí)中，最終設(shè)計出最佳的制作方案。
結(jié)語
大數(shù)據(jù)時代的到來為藝術(shù)設(shè)計教育的改革與發(fā)展帶來源源不斷的動力。教師應(yīng)該應(yīng)用好大數(shù)據(jù)，為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供更加科學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，促進個性化教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
參考文獻：
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論文研究背景和意義篇十一
在批注式閱讀教學(xué)中，強調(diào)了閱讀過程中讀者與文本的對話，強調(diào)了讀者理解的多樣性和意義生成的不確定性。文本還原它豐富、立體、多維的開放性本質(zhì)，師生均可實現(xiàn)閱讀主體的地位，借助個性化的閱讀體驗和閱讀圖式去進行富有個性的解讀，閱讀由“教學(xué)”狀態(tài)進入“真實的閱讀”狀態(tài)，通過對現(xiàn)有語言材料的梳理、提煉、概括、整合，學(xué)生從語言學(xué)習(xí)走向言語實踐，從知識積累走向素養(yǎng)提升。批注式閱讀教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性和預(yù)設(shè)性，課內(nèi)與課外相互融合，知識積累與創(chuàng)新能力培養(yǎng)同步進行?；诖?，當(dāng)前高中語文實施批注式閱讀教學(xué)具有重要意義。
1.批注式閱讀的內(nèi)涵
批注式閱讀就是運用簡潔精練的書面語言在讀物上作注釋、寫評語，突出重點，啟發(fā)思維，以幫助理解和評論讀物的讀書方法。這里的批注，可包括旁注、眉批和總批。
2.新課標下高中語文實施批注式閱讀教學(xué)的必要性
2.1批注式閱讀教學(xué)實現(xiàn)了互動教學(xué)；新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中引入批注式閱讀可把這種方式落到實處。批注式閱讀教學(xué)有利于在閱讀教學(xué)中構(gòu)成互動態(tài)勢，產(chǎn)生師生互動、生生互動，互相啟發(fā)溝通，相互交流，有利于群體地擴展，深度地理解文章，豐富作品的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過程中堅持師生之間的`平等互動，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性和教師的主體性。
2.2批注式閱讀教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫作的有機結(jié)合；沒有量的積累，就難以有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代閱讀活動論證明，只有大量的閱讀、大量的背誦，才能生成語感，沉淀素質(zhì)。批注式閱讀以讀為主，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時直接，寫時具體。因此批注式閱讀為閱讀與寫作搭建起融合的橋梁，是讀寫結(jié)合的一個有效載體。學(xué)生在批注式閱讀中把自己和他人對文章的批注收集整理成寫作素材，借助讀書筆記、讀后感、評論等形式把閱讀與寫作有機結(jié)合起來，有利于學(xué)生深刻思想和完整人格的形成，真正達到讀寫結(jié)合，相得益彰。
2.3批注式閱讀能實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一；教師指導(dǎo)下的批注式閱讀，不但適用于課文學(xué)習(xí)，也適用于課外閱讀。把閱讀范圍從課內(nèi)擴展到課外，這不僅使學(xué)生可以鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識與技能，還學(xué)會了知識的遷移，開闊了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
3.批注式閱讀教學(xué)的具體實施策略
3.1準備形成；這個階段的目的是讓學(xué)生們“有備而來”，消除了畏學(xué)心理，積極自信地投入課堂。
在批注起步階段，教師應(yīng)處處留心學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)中的問題。教師表面上是零作為，實際上是心、腦、眼并用，為下個環(huán)節(jié)的開展充分作為。在學(xué)生產(chǎn)生問題的間歇，再根據(jù)學(xué)生不同差異給予適當(dāng)提醒、啟發(fā)或幫助。這一階段教師的作為應(yīng)遵循少說、多看、多想的原則。
3.2自由批注；這個階段教師要提出明確的學(xué)習(xí)目標，要讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)工具，運用原有的知識學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣，也就是給他們自主閱讀、自由表達感受的機會。學(xué)生對感興趣的內(nèi)容，諸如課文的內(nèi)容、層次、思想感情、表達方法、寫作特色、精彩語句、富有特殊功能的標點、字詞、句段等等，都可進行自由批注。
3.3討論交流；無論是班內(nèi)匯報，還是小組交流，批注的反饋是毋庸置疑的。智慧與靈感的交融也正是在合作交流中才得以閃現(xiàn)。由于每個人的性格、愛好、知識結(jié)構(gòu)不同，對文本的批注差異很大，所以當(dāng)學(xué)生完成批注式閱讀后，需要有一個交流的機會。交流的形式多種多樣，可以是學(xué)生和學(xué)生的個別交流，可以是小組內(nèi)的交流，也可以是班級內(nèi)交流，或者是教師與學(xué)生的交流?？梢允菍W(xué)生課下批注，課堂上交流，也可以當(dāng)堂批注，集體交流。
3.4總結(jié)評價；由于學(xué)生批注式閱讀的交流往往沒有一定的章法與順序，前后跳躍性會很大，故總結(jié)是很重要的?？偨Y(jié)評價不是完成任務(wù)結(jié)束式的評價，而是以此為基點，進行課堂教學(xué)的有效拓展與延伸，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個發(fā)言過程。而且應(yīng)該改變教師“一言堂”的總結(jié)評價方式，重視學(xué)生的自我評價。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分尊重他們的閱讀體驗，就應(yīng)該允許并提倡他們對閱讀作出或褒或貶的評價，不搞“一刀切”，不規(guī)定統(tǒng)一的評價標準，允許差異的存在，允許風(fēng)格的多樣。
3.5深入探討；批注式閱讀如果只停留在學(xué)生自主個性閱讀的層面上，學(xué)生很容易只在“細枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點、難點外兜圈圈，這樣必然會造成學(xué)生閱讀目標的偏頗，課堂有限的教學(xué)時間荒廢，課堂教學(xué)效率的降低。因此，開展批注式閱讀必須以一定的問題為中心，以保證突破教學(xué)重難點，提高閱讀的效果。如就《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句，讓學(xué)生用文字描繪出它在自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面，學(xué)生情動于中，自然情發(fā)于外。課后對批注筆記的梳理為整個批注學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。順應(yīng)新的語文課程標準建構(gòu)起的批注式閱讀教學(xué)方式，真正將課堂還給學(xué)生，真正實現(xiàn)閱讀作為人的個體存在的行為，注重了學(xué)生內(nèi)在精神與品質(zhì)的構(gòu)建，真正使閱讀活動本身成為個體生命活動的一種方式。因此，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)批注式閱讀教學(xué)。本文對此作了一些探索，期待能給批注式閱讀教學(xué)在高中語文的應(yīng)用提供一些借鑒。
論文研究背景和意義篇十二
網(wǎng)絡(luò)的三次變革：從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)
1.物與物交流的物聯(lián)網(wǎng)時代
物聯(lián)網(wǎng)（web3)的物與物之間交流不同于web1的人與物交流與web2的人與人交流，其主要區(qū)別在于：web1的物主要指計算機，人與計算機打交道，互聯(lián)網(wǎng)通過計算機終端提供服務(wù)，交流之主體是人與計算機；web2的人與人交流更凸現(xiàn)了實時性和多媒體特征，人們之間的通過文字、圖片、動畫、語音和視頻的形式即時信息互動，超越了人機交互界面，交流之主體是人與人（圖1）；而物聯(lián)網(wǎng)之物與物交流是通過傳感技術(shù)、無線傳輸技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將具有感知的物品連接在一起，“形成了一個更加智慧的生產(chǎn)和生活體系”2，交流之主體則是更為廣泛的包括人類在內(nèi)之智慧物。
2.物聯(lián)網(wǎng)使具有“智慧”之物成為可能
物（things）指客觀世界中萬物之總稱，“物也者，大共名也”(荀子正名)。而物聯(lián)網(wǎng)中的“物”是指能夠通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的“物”，換句話說，能否實現(xiàn)此物與彼物的相聯(lián)，關(guān)鍵在于“物”是否具有相連的條件，即物聯(lián)網(wǎng)中的“物”是否具有環(huán)境感知、身份識別、信息接收和行為決策等智慧特征。只有具有這些特征的“物”構(gòu)成的“智慧地球”，才可能實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)中物與物的“對話”。因此，物聯(lián)網(wǎng)中的“物”并非是物質(zhì)世界中所有的物，而是具有一定智慧之物3。智慧是指對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力4。按照這一定義，以產(chǎn)品類“物”為例，要使其具有“智慧”似乎是不可能的事。但是，傳感器的應(yīng)用使產(chǎn)品有了“感覺器官”，rfid的應(yīng)用使產(chǎn)品有了可識別的身份，再通過無處不在移動網(wǎng)絡(luò)使產(chǎn)品有了判斷和處理問題的大腦，原本無意識的物體變成了有智慧的物品。也可以說物聯(lián)網(wǎng)中“物”必須具有一定程度的智慧，至少要讓物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知曉你是誰（能識別）、在何處（能定位）和做什么（能感知和溝通）。
設(shè)計對象的更新：從常規(guī)智能產(chǎn)品到智慧型物品
從產(chǎn)品設(shè)計視角，為了區(qū)分常規(guī)的智能產(chǎn)品設(shè)計與面向物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品設(shè)計，我們將后者的設(shè)計對象稱之為“智慧型物品”。從本質(zhì)上說“智慧型產(chǎn)品”的也屬于“智能產(chǎn)品”一類，但其與一般意義的上智能產(chǎn)品有所不同。
1.“智能”有限的智能產(chǎn)品
常規(guī)的智能產(chǎn)品也可以具有感知、決策和執(zhí)行等功能，如智能導(dǎo)航儀、智能洗衣機和智能冰箱等。這類產(chǎn)品是機械、電子、信息和人工智能技術(shù)的結(jié)晶，美國西北大學(xué)教授norman認為“由于機器的智能并不存于機器中，而是存在于設(shè)計者的大腦中；因此，當(dāng)意外事件發(fā)生時，由于設(shè)計者不在場，所以機器往往就不靈了”5。機器的“失靈”并不等于機器完全沒有“智能”，而是設(shè)計者使機器所具有的“智能”不能應(yīng)對“意外事件”。理由有二：第一，設(shè)計者設(shè)定的或設(shè)想的智能處理程序與實際情況不符，因為設(shè)計者的智慧總是有限的，不可能窮盡所的可能性；第二，特殊情況下超出了智能產(chǎn)品的應(yīng)對能力，從而出現(xiàn)錯誤。譬如，gps導(dǎo)航儀由于無法反映道路擁堵、交通管制或維護等實時情況，從而導(dǎo)致錯誤的導(dǎo)航。
2.“智能”無限的智慧物品
與常規(guī)的智能產(chǎn)品相比，物聯(lián)網(wǎng)中的“物”并不是一個孤立的人工智能產(chǎn)品，而是網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點或終端，其智能與網(wǎng)絡(luò)有密不可分的關(guān)系，離開了網(wǎng)絡(luò)，其智能成了無本之木和無源之水。以3g手機為例，如果沒有了網(wǎng)絡(luò)不僅不能上網(wǎng)，甚至電話都不能用了。另一方面，來自物聯(lián)網(wǎng)的智能使產(chǎn)品更具有智慧，如物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)航儀可以隨時接收實時道路情況，選擇最佳的行駛線路；物聯(lián)網(wǎng)冰箱會及時提示用戶購買將要用完食物，進入商家購買界面享受商家自動配送服務(wù)。從“戴物聯(lián)網(wǎng)‘表’保老人平安”到“‘智慧型旅游’開啟智能時代”無不具有“智慧”的烙印。對于基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)終端產(chǎn)品來說，與其稱為智能產(chǎn)品，莫如定位于“智慧型物品”更為合適。正如前述，這種“智慧型物品”是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的產(chǎn)物，完全依賴于物聯(lián)網(wǎng)而存在。因而，“智慧型物品”的“智能”存在于物聯(lián)網(wǎng)中之中。名為nabaztag(后更名karotz，圖2）的無線智能兔子，法國violet公司將其稱為首款facebook硬件。
karotz是為社群網(wǎng)絡(luò)整合打造的，具有“智能”的“智慧型物品”。當(dāng)連接至互聯(lián)網(wǎng)時，內(nèi)置網(wǎng)絡(luò)攝像頭可在語音識別軟件的指揮下拍攝照片，并將照片上傳至facebook，且還能閱讀twitter信息流和天氣播報等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上violet公司還推出了android版和ios版的一款應(yīng)用程序，能在android或ios移動設(shè)備上向karotz智能兔發(fā)送文字信息，從而讓karotz“講話”。
從設(shè)計“智能產(chǎn)品”到設(shè)計“智慧型物品”，設(shè)計師的思維方式將發(fā)生變化：智能產(chǎn)品具有智能不再是固化的和有限的，而是動態(tài)的和可擴展的。設(shè)計者雖然不能讓產(chǎn)品本身的'智能應(yīng)對所有情況，但可以讓產(chǎn)品接收來自網(wǎng)絡(luò)的“智能”變得更加“智慧”。設(shè)計師不只是設(shè)計產(chǎn)品對象本身，而是要設(shè)計好產(chǎn)品與物聯(lián)網(wǎng)對接的形式和獲得智能的路徑。
設(shè)計策略的變革：從一體化解決方案到智慧解決方案
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用給人們的生活方式帶來了革命性變化，許多過去認為是天方夜談的事情，如今已變成了現(xiàn)實。千里之外，人們可以看到家中的情景，智能家居讓小偷們“失業(yè)”；憑借一部手機，就能遠程輕松指揮智能家居，顯示了智慧生活的神奇魅力1。顯然要實現(xiàn)這樣的目標，得益于革命性的“智慧解決方案”。
1.一體化解決方案產(chǎn)生的非“聰明”產(chǎn)品
“產(chǎn)品設(shè)計的核心是為滿足消費者的需求所提供的產(chǎn)品創(chuàng)新方案”2。這種創(chuàng)新方案并非是一蹴而就，而是對多個產(chǎn)品解決方案的評價、篩選、組合和決策，其根本目標總是為了滿足產(chǎn)品服務(wù)的對象——產(chǎn)品消費者（間接用戶或直接用戶）的需要，實現(xiàn)這一目標必然會涉及到產(chǎn)品解決方案的選擇問題。對于常規(guī)的產(chǎn)品設(shè)計來說，滿足用戶需求的解決方案主要立足產(chǎn)品對象本身，即利用產(chǎn)品本體所具有的特性和功能來實現(xiàn)設(shè)計目標。設(shè)計者基于獨立的、有界的或者封閉的產(chǎn)品空間，提出一體化解決方案。立足于產(chǎn)品本身的一體化解決方案由于受自身條件的約束，在由用戶、產(chǎn)品和場景構(gòu)成的產(chǎn)品系統(tǒng)中，用戶始終是起主導(dǎo)作用的主體，產(chǎn)品總是為用戶服務(wù)的客體，二者的主從屬關(guān)系也總是恒定的。如家用智能洗衣機，可以自動選擇最佳的洗衣程序，但確不能保證一定能將衣物洗凈；家用智能電冰箱，可以提供最佳的食品保存溫度，但確不可能提醒用戶食品是否超過了保質(zhì)期。這是因為局限于一體化的產(chǎn)品解決方案，由于缺乏“智慧”是不“聰明”的產(chǎn)品。
2.智慧解決方案催生的“聰明”產(chǎn)品
智慧解決方案超越了一體化解決方案的局限，將立足于產(chǎn)品本身的解決思路擴展到開放的物聯(lián)網(wǎng)空間，利用以“更透徹的感知、更全面的互聯(lián)互通、更深入的智能化為特征”1的智慧方法來實現(xiàn)常規(guī)產(chǎn)品無法企及的目標。實現(xiàn)智慧解決方案的基礎(chǔ)是物-物之間的透徹識別和全面互聯(lián)構(gòu)成的有機網(wǎng)絡(luò)，依托的是物聯(lián)網(wǎng)海量、高速、實時的數(shù)據(jù)超常處理能力和系統(tǒng)、全面和深入的智能決策和行動技術(shù)?？v觀物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，如智能醫(yī)療、智能交通、智能電網(wǎng)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防、智能建筑、智能生活和智能家居等均是采用智慧解決方案的結(jié)果。
采用智慧解決方案不僅可以構(gòu)建具有“更深入的智能化”的各類智慧的應(yīng)用系統(tǒng)，還可以設(shè)計出“聰明”的各類物聯(lián)網(wǎng)終端產(chǎn)品。正如國際電信聯(lián)盟于的報告中所描繪的那樣：“當(dāng)司機出現(xiàn)操作失誤時汽車會自動報警；公文包會提醒主人忘帶了什么東西；衣服會告訴洗衣機對顏色和水溫的要求等”。海爾發(fā)布的世界上首臺物聯(lián)網(wǎng)冰箱，不僅可以儲存食物，而且可以通過與網(wǎng)絡(luò)連接，實現(xiàn)了冰箱與冰箱里的食品、與超市的食品、與人類之間自由溝通2。例如wifi體重計(圖3)就像我們的便攜私人健身教練一樣，用戶可以隨時隨地、隨心所欲地咨詢健身相關(guān)資料?？蓭椭脩魣猿滞瓿晒?jié)食和健身計劃，還可以將數(shù)據(jù)共享到其他健身app中。憑借內(nèi)置的wi-fi連接，可以自動記錄用戶所有的體重數(shù)據(jù)和阻抗測量值，并通過無線方式傳輸?shù)接脩舻膇phone、ipad和ipodtouch上。用戶通過下載免費的itunesapp，便可隨時安全登錄查看完整的體重、體重指數(shù)（bmi）、脂肪和肌肉量等信息。與智慧型物品需要依賴于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一樣，設(shè)計師要實現(xiàn)設(shè)計能夠理解人意圖的“聰明”產(chǎn)品也必將以基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧解決方案為設(shè)計策略，這種設(shè)計策略采用開放的創(chuàng)新設(shè)計思維，體現(xiàn)了直接方式與間接支持、產(chǎn)品終端與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交集與整合。
設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變：從服務(wù)設(shè)計到智慧服務(wù)設(shè)計
服務(wù)設(shè)計命題的提出，為產(chǎn)品設(shè)計提供了一種全新的思維方式，是物質(zhì)條件不斷提升的前提下，從為生存到為生活方式而設(shè)計的設(shè)計理念變革之使然。從本質(zhì)上說，立足于非物質(zhì)的服務(wù)設(shè)計是為了“將設(shè)計的理念融入到服務(wù)的規(guī)劃與流程本身，從而提高服務(wù)質(zhì)量，改善消費者的使用體驗”3，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及則為單純的服務(wù)設(shè)計轉(zhuǎn)換為智慧服務(wù)設(shè)計提供了可能性。
1.從為“一次性行為”到“服務(wù)性行為”之設(shè)計思維轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品設(shè)計主要針對用戶購買產(chǎn)品的“一次性行為”，由于從“購買——使用——廢棄”全過程完全由用戶自主進行，產(chǎn)品提供的服務(wù)功能是在有限的設(shè)計過程中完成的，用戶的按受的服務(wù)也是在一個有界空間進行的。在服務(wù)設(shè)計之中，所謂的產(chǎn)品只不過是為用戶提供服務(wù)的一個節(jié)點或產(chǎn)品終端，設(shè)計不再囿于相對獨立的產(chǎn)品和不可拓展的服務(wù)?？梢哉J為，為“一次性行為”的設(shè)計是有限的，而為“服務(wù)性行為”的設(shè)計是無限的。從“有限的服務(wù)”到“無限的服務(wù)”促使了設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新：首先，由于產(chǎn)品與服務(wù)融為一體的服務(wù)設(shè)計是“包括服務(wù)模式、商業(yè)化模式、產(chǎn)品平臺和交互界面的的一體化設(shè)計”1，因而這種設(shè)計必定是多學(xué)科的團隊行為，服務(wù)體系的構(gòu)建需要不同背景開發(fā)人員同力完成。其二，實現(xiàn)“無限的服務(wù)”，需要一個合適的運作平臺，該平臺允許眾多的第三方設(shè)計公司可以在平臺上發(fā)布、斷更新和擴充服務(wù)功能和內(nèi)容，以滿足用戶的無限需求。蘋果公司的appstore和itunes、googleplay以及諾基亞的ovistore等正是這種平臺的具體體現(xiàn)。
2.從為“接受服務(wù)”到為“智慧服務(wù)”之設(shè)計思維轉(zhuǎn)變
物聯(lián)網(wǎng)的引入使服務(wù)系統(tǒng)的感知服務(wù)成為可能。接受服務(wù)的對象進入服務(wù)提供環(huán)境之后，由無處不在的計算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成智慧系統(tǒng)就能夠自動識別接受服務(wù)的對象，從而提供相應(yīng)的服務(wù)。如應(yīng)用于北京故宮、成都都江堰、南京中山陵和杭州虎跑寺等景點的自動導(dǎo)游系統(tǒng)借助集智能多媒體導(dǎo)游和gps全球定位系統(tǒng)，隨時感知游客所處的景點位置，自動進行詳細的講解。這種服務(wù)模式雖然只是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的服務(wù)雛形，但其“智慧”特色已見端倪?；谖锫?lián)網(wǎng)的智慧服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計不只是對用戶需求、產(chǎn)品終端、計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的整合，其服務(wù)對象和形式也將發(fā)生變化。服務(wù)對象將由消費者擴展為物聯(lián)網(wǎng)中的“物節(jié)點”，如汽車自動駕駛、不停車自動繳費、寵物位置定位、遠程信息采集和安全防護監(jiān)控等。服務(wù)的形式將由接受服務(wù)擴展為基于感知識別的更智能的個性化“智慧服務(wù)”，如根據(jù)感知到的病人狀況，提供醫(yī)療咨詢和診治建議、根據(jù)感知到的家庭養(yǎng)花的物理信息（品種、濕度、溫度和養(yǎng)分等）提供自動養(yǎng)護等。物聯(lián)網(wǎng)的引入對服務(wù)設(shè)計注入了新的生命力，設(shè)計創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，將使真正智能化的智慧服務(wù)成為現(xiàn)實。
武漢僑亞百老匯信息技術(shù)有限公司利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線通信等信息化技術(shù)，提出“信息化養(yǎng)老”服務(wù)模式，希望將智能養(yǎng)老服務(wù)模式延伸至老人家中。e-脈手表的服務(wù)內(nèi)容涵蓋老年人生活的各個方面，包括生活照料、家政服務(wù)、康復(fù)護理、醫(yī)療保健、精神慰藉等，該方案以網(wǎng)絡(luò)和電話為主要實現(xiàn)形式，整合社會上已成熟的專業(yè)化老年服務(wù)機構(gòu)力量，結(jié)合信息化終端e-脈手表和智能健康養(yǎng)老服務(wù)站為老人搭建了一個居家養(yǎng)老的信息化服務(wù)平臺2。
結(jié)語
人類正在步入充滿憧憬的物聯(lián)網(wǎng)時代，我們在享用物聯(lián)網(wǎng)智慧化產(chǎn)品的時候，物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下的信息安全問題也非常令人擔(dān)憂，處理不當(dāng)將會導(dǎo)致個人重要信息的丟失或者泄露，甚至?xí)：艺魏徒?jīng)濟安全。4月至7月期間，歐洲委員會就物聯(lián)網(wǎng)問題向公眾咨詢意見，考慮出臺必要的管理條例以規(guī)范該領(lǐng)域的活動，尤其是數(shù)據(jù)保密和安全保障問題。夏季，歐委會還會就這一問題進行深入討論和研究3。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的安全機制需要在很長久的實踐中逐步完善。然而，智慧化物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品發(fā)展的主旋律是不會改變的。
在人們關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的同時，不應(yīng)忽略設(shè)計在物聯(lián)網(wǎng)中的角色和價值。物聯(lián)網(wǎng)需要技術(shù)的創(chuàng)新，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計更需要設(shè)計思維的創(chuàng)新，而后者的創(chuàng)新將更新產(chǎn)品設(shè)計中的許多觀點：由于物聯(lián)網(wǎng)的存在，產(chǎn)品將變得更“聰明”和更“智慧”；用“智慧型物品”取代“智能型產(chǎn)品”并非只是稱謂的變化，而是依據(jù)于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧解決方案”，設(shè)計師將從設(shè)計產(chǎn)品本身轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計產(chǎn)品獲得“智慧”的途徑；將單純服務(wù)設(shè)計升格為智慧服務(wù)設(shè)計，更能體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念，服務(wù)對象的廣泛化和服務(wù)形式的智慧化將依托于物聯(lián)網(wǎng)而成為現(xiàn)實。（本文作者：李世國、昝赤玉單位：江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、江南大學(xué)產(chǎn)品創(chuàng)意與文化研究中心）
論文研究背景和意義篇十三
一、新媒體應(yīng)用于高職體育教學(xué)的效果
(一)新媒體能對體育教學(xué)動作進行示范
由于各個體育老師所擅長的體育項目以及專業(yè)方向不同，導(dǎo)致一個體育老師教授多項體育技能可能存在一些問題。新媒體在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效解決高校體育教學(xué)這一難題，因為教師可用新媒體下優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻或者網(wǎng)絡(luò)視頻等輔助工具作為開展體育教學(xué)的工具。首先，利用新媒體可以實現(xiàn)專業(yè)性技術(shù)動作的標準教學(xué)。體育教學(xué)是一門對各項動作要素要求很嚴格的教學(xué)，因為一個微小的動作技術(shù)就可能對體育項目的整體動作造成影響。高職教師雖然具有一定的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，但是相對于專業(yè)化的人才，還存在著一定不足。同時，教師的身體素質(zhì)也會使其動作不標準(偏肥和偏瘦)。因而為了將專業(yè)化的技巧傳達給學(xué)生，必須要有專門性和專業(yè)性的動作作為示范。利用新媒體技術(shù)，教師可以搜索專業(yè)人士的動作視頻，然后加上教師的適時講解，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好效果。其次，利用新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)高難度的動作示范教學(xué)。體育項目的美感通常受體育教學(xué)的難度影響。由于高職院校體育教師的身體條件各不相同，因而在進行教學(xué)示范時，取得的效果也不相同，有的教師由于自身身體素質(zhì)的限制，對某些高難度的動作無法順利完成。因而需要借助新媒體技術(shù)尋找高難度視頻教學(xué)，學(xué)生通過反復(fù)觀看才能掌握動作和技術(shù)要領(lǐng)。
(二)新媒體運用于理論知識教學(xué)中的效果
體育各項目中重難點動作較多，學(xué)生僅通過觀察教師動作或教學(xué)視頻很難理解其具體概念，因而需要輔助理論知識講解。對于一些重難點理論知識，高職院校可以利用講座、大課堂，集合多個班級進行講解。如果教師利用傳統(tǒng)方式進行講解，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還會增加教師的工作量。而利用新媒體，教師只需將相關(guān)知識做成課件，就能夠有效進行講解。同時，利用新媒體可以更好地對體育技術(shù)進行分析，雖然高職體育教師都接受過專業(yè)培訓(xùn)與教育，但是高職院校體育教學(xué)相對于專業(yè)體育院校體育教學(xué)而言較膚淺，因而對于高深的體育技術(shù)分析，高職教師可能存在一定問題，因此可以利用新媒體搜索相關(guān)體育技術(shù)，然后進行講解。
二、新媒體技術(shù)的應(yīng)用與高職體育教學(xué)改革的聯(lián)系
首先，新媒體在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用是教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的提升。高職院校的體育教師，不僅需要掌握各種體育技能的應(yīng)用技術(shù)，還需掌握現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)施的'應(yīng)用技術(shù)。教師需要具有制作視頻和課件，剪輯視頻，編輯視頻的能力，才能適應(yīng)教學(xué)的改革與發(fā)展。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促進教師體育教學(xué)技術(shù)的提升。高職體育教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以作為補充性的教學(xué)手段。其次，高職院校利用新媒體進行體育教學(xué)可以開闊教學(xué)視野。隨著通信技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體實現(xiàn)了遠程運用化和網(wǎng)絡(luò)化，因而教師和學(xué)生的視野都可得到開闊。首先是開拓了教師與學(xué)生的專業(yè)知識視野，無論是技能動作示范教學(xué)還是理論知識的教學(xué)，新媒體教學(xué)內(nèi)容比課堂所包含的容量豐富很多。同時，相關(guān)專業(yè)技能和動作在新媒體環(huán)境下，都是以相當(dāng)標準的形式展現(xiàn)出來，因而開拓了教師和學(xué)生視野，教師可根據(jù)視頻教學(xué)不斷提升自身教學(xué)水平。其次，新媒體教學(xué)的應(yīng)用可開拓教學(xué)技術(shù)。
三、新媒體技術(shù)下高職體育教學(xué)的改革與發(fā)展
當(dāng)前，新媒體開始應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是教學(xué)領(lǐng)域在應(yīng)用新媒體進行改革教學(xué)方面取得了很大成效，高職體育教學(xué)也在新媒體的沖擊和影響下，實行教學(xué)改革，促進教學(xué)發(fā)展。新媒體技術(shù)對高職體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的擴充，教學(xué)手段的豐富，教學(xué)方式的改革，教學(xué)效率的提升等都具有重要推動作用。
(一)重復(fù)運用精彩的教學(xué)視頻
高職體育教學(xué)中，教師運用新媒體最常見的方式就是在具體教學(xué)實踐中直接播放與教學(xué)內(nèi)容一致的相關(guān)視頻。例如:教師根據(jù)跳遠教學(xué)內(nèi)容，播放國際或者國內(nèi)技術(shù)水平較高的專業(yè)跳遠運動員的訓(xùn)練視頻、專業(yè)教練的教學(xué)視頻等，學(xué)生通過觀看專業(yè)人士的視頻可以有效掌握跳遠的技術(shù)要領(lǐng)，從而達到教學(xué)目的。首先，精彩的教學(xué)視頻可以在體育教學(xué)中重復(fù)運用。對于精彩優(yōu)秀的教學(xué)視頻，教師不僅可以用它作為手段，對學(xué)生進行教學(xué)。同時，還可以通過學(xué)習(xí)視頻中的相關(guān)技術(shù)來使自身技術(shù)不斷提高，掌握各體育項目的重難點技術(shù)。例如:在滾翻教學(xué)中，由于其是一項對技術(shù)性要求很高的項目，又是一項難度較大的項目，因而教師首先可借助新媒體搜索相關(guān)教學(xué)視頻，通過視頻有效了解該項目的難點和重點，然后在教學(xué)實踐中對學(xué)生進行指導(dǎo)，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能豐富自身知識。其次，教學(xué)視頻可以作為校本科研重復(fù)運用。高職體育教學(xué)視頻可作為教科研研究資料。學(xué)校各個教師可以在教學(xué)運用中以及教科研探討中觀看精彩視頻資料，探究其中的優(yōu)秀元素，以及其中存在的弊端和缺陷，然后總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免自己在體育教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題。隨著教師在教學(xué)中運用的教學(xué)視頻的增多，教科研的資料也隨之增多，這就為高職院校的體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資料。
(二)加強高職體育教學(xué)的直觀性和形象性
高職體育教學(xué)實踐中，新媒體的示范比教師的示范更加生動形象，更具趣味性和形象性。教學(xué)視頻中教練的動作比高職院校體育教師的動作更加規(guī)范和完美。同時，由于多媒體具有聲、像、色、形、圖并茂的立體化特點，因而教學(xué)視頻呈現(xiàn)的是直觀和形象的教學(xué)內(nèi)容。首先，體育教學(xué)項目內(nèi)容動作示范的直觀性。由于運用多媒體進行體育教學(xué)一般主要采用動漫形式演示和真人視頻演示兩種形式。教師在教學(xué)中選用演示方式需要根據(jù)教師自身和學(xué)生的喜好，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用的熟練程度這兩種因素為基礎(chǔ)。其次，正確與錯誤體育項目技術(shù)掌握對比形象性。體育教學(xué)作為一門實踐性極強的教學(xué)，難免會受到教學(xué)場所以及教師語言的影響導(dǎo)致各個細節(jié)出現(xiàn)出入性差別。同時，在運用多媒體教學(xué)過程中，有時也會出現(xiàn)這一現(xiàn)象:由于視角的不同造成學(xué)生對相關(guān)體育知識和技術(shù)的接收出現(xiàn)差異。因而在體育教學(xué)知識的鞏固階段，教師可以利用多媒體技術(shù)錄制學(xué)生在訓(xùn)練時的視頻。視頻錄制后，需在體育教學(xué)中播放，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)存在的不足，最后根據(jù)教師的指導(dǎo)和規(guī)范的教學(xué)視頻改正自身對體育項目技術(shù)掌握的缺陷。因此，新媒體在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效減少教師的工作量，還可以使教學(xué)更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
論文研究背景和意義篇十四
摘要:自新課改實施后，以生為本的教學(xué)理念得到廣泛普及，為現(xiàn)代教育提供了重要的實行保障。對于初中物理實驗教學(xué)來說，以尊重學(xué)生的主體作用為發(fā)展理念，在實驗中養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，具有綜合發(fā)展的優(yōu)勢功效并對物理課程具備實質(zhì)性意義。基于此，本文結(jié)合新課改背景下初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對其提出幾點優(yōu)化建議，以供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞:初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；主觀能動性
在新課改發(fā)展背景下，我國的教育體系日趨完善，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸演變?yōu)楫?dāng)下的素質(zhì)教育，在此轉(zhuǎn)變過程中實驗教學(xué)發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢價值，為課堂教學(xué)注入了新的發(fā)展活力。從當(dāng)前實驗教學(xué)發(fā)展體系來看，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性，并不完全適用于目前的教學(xué)體系，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定新型教學(xué)模式和實驗舉措，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供實際保障。為此，物理作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)實驗學(xué)科，在原有基礎(chǔ)上適時創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，對學(xué)生的實際發(fā)展和教學(xué)效益均具備積極作用，也已成為當(dāng)前物理教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。
一、目前初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.實驗教學(xué)的重視程度不夠
在新課改發(fā)展背景下，為響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展體系，實驗教學(xué)逐漸進入初中物理課堂教學(xué)領(lǐng)域，為初中物理帶來了新的發(fā)展挑站和機遇。結(jié)合目前物理實驗教學(xué)實際發(fā)展情況，雖然實驗教學(xué)正在不斷推廣中，相關(guān)實驗器具、實驗課程也處于籌備階段，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門對其整體重視程度還有待加強，“重理論、輕實驗”現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致開展實驗教學(xué)活動還具備相應(yīng)的問題，不利于提升學(xué)生的實驗動手能力。在初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展問題中，實驗成本、教師主體是其關(guān)鍵影響因素，從而制約了實驗教學(xué)的發(fā)展。
2.實驗教學(xué)的占重比例較少
目前，部分教師由于并未全面掌握課改的規(guī)范要求，過于注重教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念普遍存在，再加上學(xué)校對實驗教學(xué)的課時安排等相關(guān)問題，物理實驗教學(xué)所占比重的綜合比列較少，嚴重限制了實驗教學(xué)的發(fā)展并壓制了學(xué)生的物理思維能力。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)試教育的卷面考核仍占據(jù)重要地位，實驗教學(xué)多半是以“形式工程”為表現(xiàn)形式的；在新課程標準的規(guī)定要求下，“初中物理實驗教學(xué)以解放學(xué)生的逆向思維為實行依據(jù)，在實驗中提升動手能力和創(chuàng)新能力”，但部分初中學(xué)校還未達到新課程的規(guī)范要求，實際占比是其突出矛盾，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，相關(guān)研究力度還需進一步提升。
3.實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足
由于資金流轉(zhuǎn)、教育成本等影響因素，初中物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待增強，實驗器材的更新工作也要加大推廣力度，為實驗教學(xué)提供科學(xué)的發(fā)展保障。在實驗教學(xué)發(fā)展過程中，對其重視程度、器材管理力度的缺陷都會制約著實驗教學(xué)的發(fā)展；在物資流通較為匱乏的地區(qū)，實驗器材缺乏現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至?xí)霈F(xiàn)缺乏實驗室的問題，在一定程度上影響著實驗教學(xué)的進度；部分學(xué)校的實驗器材較為陳舊，數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)模都不能全面滿足教學(xué)的實際需求，對學(xué)生的實際操作具備阻礙作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起，嚴重制約著實驗教學(xué)和學(xué)生主觀能動性的發(fā)展。
二、對初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率
在新課改背景下，應(yīng)試教育僅有素質(zhì)教育的演變過程，對教學(xué)體制、教育改革均具備優(yōu)化效益，并且只有充分發(fā)揮素質(zhì)教育的有效作用，才能真正實現(xiàn)以生為本的教育理念，不斷完善教育機制和發(fā)展模式。針對實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，適時提倡新型教學(xué)發(fā)展模式，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢條件，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變工作入手，為實驗教學(xué)提供新的發(fā)展動力和運行保障。以實驗課程設(shè)計為例，重點探究實驗教學(xué)的改革舉措。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用過于突出，沒有全面把握新課程標準的發(fā)展要領(lǐng)，通常都是以“實驗講解、課堂筆記”等相關(guān)形式為教學(xué)內(nèi)容，沒有充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的“實驗性”。為此，教師需要重點把握有限的教學(xué)時間和實際內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異（實驗操作能力強和實踐能力差），通過開展真正的物理實驗并為學(xué)生講解操作步驟的重點難點問題等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實驗中掌握物理知識，為學(xué)生提供獨立思考、思維創(chuàng)新的發(fā)展條件。在電路章節(jié)知識中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過教材講解、板書電路圖等方式完成實驗教學(xué)，學(xué)生的實踐操作能力沒有得到有效發(fā)揮。為此，教師可自制實驗教具，如“廢棄的電燈泡和小型發(fā)電機”，通過展示開關(guān)閉合、電流流通方向，讓學(xué)生更加具體的了解到物理實驗獨特魅力，并在教師的監(jiān)督下自主完成電路實驗（預(yù)防觸電事故），為每一位同學(xué)提供鍛煉動手能力的機會，在實驗中實現(xiàn)獨立思考和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動性。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
由于初中物理實驗教學(xué)的時間、器材等相關(guān)因素的限制，實驗教學(xué)的實際成效并不明顯。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分做好備課設(shè)計工作，利用原有的教學(xué)內(nèi)容和實驗器具，適時豐富教學(xué)內(nèi)容，建立多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如，在“壓強”物理教學(xué)中，教師可通過一些簡單易懂的實驗現(xiàn)象（如：掛衣鉤、水杯蓋），讓學(xué)生了解到壓強現(xiàn)象與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣；利用一張紙與一杯水等簡單器具，將紙張平鋪在水杯上，握緊接觸紙張的杯口并及時翻轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)紙張可拖住水杯中的水且不會灑落，以證實壓強的存在，也可讓學(xué)生課下自主完成相關(guān)實驗或嘗試其他類型的實驗。又如，通過多媒體教學(xué)的條件優(yōu)勢，以“機械做功”為例，教師可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，布置新型實驗設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生開展自主實驗活動并應(yīng)用于實驗教學(xué)中。學(xué)生通過自制教具，利用“酒精裝置爆炸裝置”探究實驗，驗證內(nèi)能轉(zhuǎn)換機械能的理論論點，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新能力，為其提供更加全面的發(fā)展條件。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合素養(yǎng)
在初中物理實驗教學(xué)中，學(xué)生在其中發(fā)揮著重要的主體作用，讓學(xué)生自主動手實驗以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新意識則是其關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的整體發(fā)展情況，創(chuàng)建理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的新型教育模式，通過改善學(xué)生的實驗認知能力，讓學(xué)生體會到實驗的獨特魅力，從而達到新課程標準規(guī)定的“實踐教學(xué)”。例如，對于“凹凸鏡成像”知識，教師可通過開展小組合作的教學(xué)活動，讓學(xué)生實時觀察凹凸鏡的鏡面大小、成像距離等相關(guān)影響因素，對小組成員進行任務(wù)分配，一人準備實驗器材、兩至三人觀察并記錄成像大小和距離遠近的實際數(shù)據(jù)，通過協(xié)調(diào)分工、參與實踐的方式了解凹凸鏡成像原理；安排學(xué)生課下對汽車后視鏡、飯勺等生活中的凹凸鏡進行觀察，也可結(jié)合自身情況制定其他實驗，讓學(xué)生在日常生活中創(chuàng)新物理實驗，以達到培養(yǎng)實踐動手能力和思維創(chuàng)新的教學(xué)任務(wù)。
4.重視物理猜想，引進自主實驗
在心理學(xué)研究領(lǐng)域中，“思維形象化”作為人腦的獨特優(yōu)勢，對沒有經(jīng)歷過的抽象事物進行思維想象，這對思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備有效的實踐探索。結(jié)合初中物理實驗教學(xué)，教師可積極推廣物理猜想教育方式，讓學(xué)生依據(jù)書本知識或?qū)嶒灢襟E，自主研制新型實驗?zāi)Ｊ讲㈤_展自主實驗，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和空間聯(lián)想力。在“電磁感應(yīng)定律”中，法拉第依據(jù)電能生磁延展至磁能生電，并通過大量的實驗活動，最終形成了當(dāng)前的物理理論知識，這也是實驗教學(xué)提倡物理猜想的重要體現(xiàn)。例如，以“水的沸點”為實驗探究點，通過開展“紙鍋燒水”等實驗猜想活動，讓學(xué)生自主進行實驗，教師可為其提供輔助作用，共同協(xié)助實驗活動的開展。在此實驗過程中，學(xué)生通過提出聯(lián)想依據(jù)，利用問題探究實驗的可靠性，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具備實際意義，可有效提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實踐操作能力?？偨Y(jié)綜上所述，自新課改實行后，目前初中物理實驗教學(xué)以“重視程度不夠”、“所占比重比例較少”和“基礎(chǔ)設(shè)施不足”三個方面為實際發(fā)展現(xiàn)狀，教師可結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展差異，從“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”、“豐富教學(xué)內(nèi)容”、“培養(yǎng)創(chuàng)新意識”和“重視物理猜想”等方面來提升實驗教學(xué)的優(yōu)勢效益，并為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供發(fā)展條件，真正落實素質(zhì)教育以推動物理教學(xué)的不斷發(fā)展。
參考文獻:
[1]李江.淺析高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略[j].亞太教育，.13:50
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