最新論文研究背景(實(shí)用10篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

論文研究背景篇一

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展范圍和深度都得到了擴(kuò)展，消費(fèi)者不必到商業(yè)街去購買自己想要的商品，簡(jiǎn)單的客戶端操作就可以通過互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的商品訂單傳遞給商家，并通過便捷的物流網(wǎng)絡(luò)快捷、迅速到達(dá)自己的手中。在整個(gè)電子商務(wù)的流程過程中，無論是客戶的訂單信息，還是商家的供給信息，還有快遞的物流信息，都是非常重要的，這些信息都需要借助于安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提供保障。因此，電子商務(wù)背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題至關(guān)重要，對(duì)于我國(guó)整個(gè)電子商務(wù)需求供給鏈條的發(fā)展有著決定性的影響。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)安全

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得電子商務(wù)的業(yè)務(wù)得到了快速的普及，通過計(jì)算機(jī)快速、高校的信息處理能力能夠?qū)崿F(xiàn)海量信息的收集和整理，提升產(chǎn)品和銷售的針對(duì)性和有效性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還推動(dòng)了信息的貢獻(xiàn)，降低了信息傳播的成本，提升了信息的使用效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給電子商務(wù)業(yè)務(wù)的開展帶來便利的同時(shí)，也帶來了一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題。計(jì)算機(jī)病毒的傳播、非法侵入以及的肆意破壞往往交造成商家和客戶個(gè)人信息的泄露，影響到個(gè)人、企業(yè)甚至國(guó)家的安全。電子商務(wù)的發(fā)展需要有安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來作為支撐，因此，需要對(duì)一些影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素進(jìn)行有效的解決，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

1影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的影響因素有系統(tǒng)自身的原因，也有人為因素的影響。系統(tǒng)自身的因素主要包括系統(tǒng)自身的漏洞、盜版軟件的使用、計(jì)算機(jī)病毒的使用等；人為因素則包括惡意的侵入和資源占有等。

1.1盜版軟件的使用

盜版軟件指的是非法制造或復(fù)制的軟件，由于沒有開發(fā)、維護(hù)成本，盜版軟件的售價(jià)往往比較低。這些軟件由于缺乏有效的維護(hù)和升級(jí)，盜版軟件的安全性存在重大的問題，容易遭受的惡意攻擊，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)或者其他客戶端上有關(guān)重要信息的的惡意破壞和盜取。1.2釣魚網(wǎng)站的使用釣魚網(wǎng)站則是指那些以非法獲取金錢為目的的人員通過相應(yīng)的技術(shù)手段，仿制那些點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站，通過為瀏覽者提供真實(shí)網(wǎng)站的感覺誘使其進(jìn)行相應(yīng)的消費(fèi)，從而獲得利益的網(wǎng)站。從這一性質(zhì)可以看出，釣魚網(wǎng)站本身就是非法的，嚴(yán)重影響消費(fèi)者的金錢利益安全。

1.3計(jì)算機(jī)病毒的入侵

病毒對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的破壞是快速和嚴(yán)重的，通過一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以迅速擴(kuò)展到成千上萬臺(tái)客戶端上。同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、可觸發(fā)性等特點(diǎn)，在電子商務(wù)環(huán)境下，信息的傳播需要一定的安全條件來作為支撐，需要通過相關(guān)的技術(shù)手段來防止數(shù)據(jù)的丟失和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。

2提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的對(duì)策

針對(duì)上述可能影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性的因素，我們要采取必要的主管和客觀措施來加以有效的積極，以保障電子商務(wù)業(yè)務(wù)的順利開展，保護(hù)行業(yè)和企業(yè)、商家的信息安全。

2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)的一個(gè)重要因素就是消費(fèi)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全工作的淡漠，沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要，在平時(shí)的工作中要通過各種手段加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全工作的宣傳和教育，通過法律、媒體、常識(shí)等方面的知識(shí)教育和培訓(xùn)，使消費(fèi)者樹立強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從思想層面上保持對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視。

2.2加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理

信息化條件下，信息的傳播大部分依賴于網(wǎng)絡(luò)，如果網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)問題，其影響往往是重大的，也是致命的。同時(shí)，在電子商務(wù)背景下，網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為一種常態(tài)，更多的實(shí)體經(jīng)營(yíng)也逐漸轉(zhuǎn)移到了“線上+線下”的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，很難通過排查或者分區(qū)化的手段來進(jìn)行管理，因此，需要探索更加適合互聯(lián)網(wǎng)這種模式的網(wǎng)路管理手段，通過與通信公司的密切合作來提升網(wǎng)絡(luò)安全性問題的管理和考核。

2.3加強(qiáng)安全技術(shù)開發(fā)

從某種程度上來說，思想意識(shí)層面和管理層面的措施往往是通過非直接性的因素或者主管方面的因素來進(jìn)行的管理，而網(wǎng)絡(luò)安全問題的'解決除了這方面的措施以外，更多地需要借助于技術(shù)層面來提供硬性的保障。企業(yè)或者是商家可以通過相關(guān)的安全軟件或防盜加密手段來保護(hù)重要信息的安全。同時(shí)，相關(guān)的通信公司要加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段的研究和開發(fā)，通過防火墻的升級(jí)和計(jì)算機(jī)流量問題的監(jiān)控來定期、不定期地掌握發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行必要的安全性升級(jí)，提升網(wǎng)絡(luò)的安全性能。

3結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式的提出，電子商務(wù)得到了長(zhǎng)足的推廣和應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)可以有效地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成千上萬的商家與消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了供給與需求的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了雙方的利益。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的安全性面臨了重大的調(diào)整，如何在電子商務(wù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的安全可靠是目前擺在商家、消費(fèi)者甚至相關(guān)部門關(guān)心的重要問題，我們需要通過對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)因素進(jìn)行有效的研究，以制訂切實(shí)可行的解決方案，以促進(jìn)電子商務(wù)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮洪玉.網(wǎng)絡(luò)普及背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題研究[j].煤炭技術(shù),(32).

[2]袁怡玲.計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)與管理[j].商,(52).

論文研究背景篇二

關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。

二、研究探索尋求最佳的教法

在新課改背景下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)的、以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、探究能力和實(shí)踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對(duì)話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識(shí)與技能的絕對(duì)權(quán)威地位，營(yíng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識(shí)的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的促動(dòng)力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、激勵(lì)適時(shí)適度

好孩子是“夸”出來的，賞識(shí)教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實(shí)施過程中，有的教師對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。我們到底應(yīng)怎樣激勵(lì)？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。一是激勵(lì)要適時(shí)，二是激勵(lì)要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”?！爸挥心芄?jié)制的人才會(huì)重視實(shí)際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，采用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)，避免過度的鼓勵(lì)性語言，慎用批評(píng)，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。

總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

論文研究背景篇三

高校愛國(guó)主義教育始終是我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人有不容忽視的作用,也是新時(shí)期促進(jìn)高校穩(wěn)定的.重要著力點(diǎn).本文闡述了我國(guó)在實(shí)施“和平發(fā)展”戰(zhàn)略時(shí)期,愛國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代要求,剖析了當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育存在的問題和原因,并依此提出新時(shí)期高校加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的有效途徑.

論文研究背景篇四

一、美術(shù)和設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

我們所了解的大美術(shù)，尹定邦先生有一個(gè)定義：由美術(shù)把圖案、工藝美術(shù)、實(shí)用美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)收編組成美術(shù)大家庭?，F(xiàn)今社會(huì)，美術(shù)所涵蓋的范圍已經(jīng)不僅僅是局限與原來建筑、繪畫創(chuàng)作、工藝和雕塑這四大類了，還包含我們生活中的各種各樣的物品，比如說畫筆。書桌、電腦美術(shù)還有書法等等，這其中都包含了美術(shù)的成分。從更大的方面來講，大美術(shù)也包含設(shè)計(jì)的公共藝術(shù)和純藝術(shù)。在這同時(shí)，隨著科技的發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)作者或者說是教育的需要，藝術(shù)創(chuàng)造和保存的媒介也有很大的改變，比如現(xiàn)在市面上出現(xiàn)的一些光學(xué)材料，數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存，這些媒介的發(fā)展帶給美術(shù)的就是美術(shù)和藝術(shù)個(gè)門類之間的相互吸收和轉(zhuǎn)化甚至是重新組合。對(duì)現(xiàn)在國(guó)家美術(shù)人才的要求一般就是體現(xiàn)在大美術(shù)觀念的提出和落實(shí)。要求這些美術(shù)人才要在原有的基礎(chǔ)上掌握更多的知識(shí)，不管是藝術(shù)本身還是現(xiàn)在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。都要具備過硬的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，還要拓寬自己的藝術(shù)興趣范圍。大美術(shù)這種觀念的提出，有利于國(guó)民教育素質(zhì)的提高，也是對(duì)國(guó)家素質(zhì)教育方針積極響應(yīng)的一種體現(xiàn)。在現(xiàn)在的美術(shù)教育體系里面，美術(shù)教育一般有兩種模式。一種是比較常見的綜合性大學(xué)，里面要求掌握的面比較寬，像美術(shù)專業(yè)學(xué)校和師范類的學(xué)校；而另一種就是工科院校模式。綜合性大學(xué)和工科工科院校模式的生源都是針對(duì)廣大考生篩選而來的，在這上面并沒有什么不一樣。在接受高等藝術(shù)教育之前就已經(jīng)接受了大美術(shù)的教育了，但是僅僅是停留在一種觀念式的應(yīng)試教育里面，在專業(yè)上沒有本質(zhì)的區(qū)別，更別說藝術(shù)理論這方面的教育。學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)要從基礎(chǔ)的教育做起，在面對(duì)一群什么都不知道的啟蒙學(xué)生面前，基礎(chǔ)教育就會(huì)顯得尤為重要。

二、重構(gòu)與置換

對(duì)于剛剛踏進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生來說，對(duì)他們之前所認(rèn)識(shí)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行重構(gòu)，也就是讓他們對(duì)大美術(shù)的環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行新的理解和學(xué)習(xí)，快速的置換他們之前的大美術(shù)概念。并向他們灌輸學(xué)習(xí)目的。要完成這一過程其實(shí)并不復(fù)雜，一般三個(gè)步驟就可以完成。首先是做這一群剛?cè)胄５膶W(xué)生來一趟專題講座，深化他們對(duì)大美術(shù)的理解；其次呢，是讓學(xué)生做一些學(xué)術(shù)報(bào)告，這樣就會(huì)有更深層次的理解；最后可以來一場(chǎng)座談時(shí)的談?wù)摚嗷ソ涣餍牡煤蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在老師的配置方面，其實(shí)可以參考一下包豪斯學(xué)院的做法，用藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的理論結(jié)合教學(xué)，會(huì)起到不一樣的效果。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生這一環(huán)節(jié)是特別重要的，要有拋磚引玉的作用。格羅佩斯創(chuàng)辦包豪斯，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就拋開了傳統(tǒng)的教育模式，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)素描和色彩練習(xí)，就他本身是世界一流的設(shè)計(jì)師這一身份，是應(yīng)該走創(chuàng)新的道路。

三、回顧歷史和構(gòu)造未來

在包豪斯學(xué)院，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都必須要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，這是作為專業(yè)前的必修課，在美術(shù)當(dāng)中是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在這個(gè)學(xué)校，教學(xué)規(guī)格非常高，就連代課的老師，都是大師級(jí)別的大藝術(shù)家，這是這個(gè)學(xué)校難能可貴的一面，這種銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新的學(xué)校值得學(xué)習(xí)。過多的'注重層次的豐富、造型的準(zhǔn)確、技巧訓(xùn)練和制作精細(xì)是今天基礎(chǔ)教學(xué)的通病，其實(shí)這些不會(huì)真正起到基礎(chǔ)教學(xué)的作用，創(chuàng)作是需要循序漸進(jìn)的，這是目前美術(shù)教育最缺乏的。由于初學(xué)學(xué)生的創(chuàng)作思維狹窄，對(duì)于創(chuàng)作沒有很好的靈感和欲望，更別提讓他們有創(chuàng)作的積極性了。一般基礎(chǔ)課程具有主要有三個(gè)課題，第一是解放學(xué)生的創(chuàng)作思維和藝術(shù)天賦；第二是讓學(xué)生自己把握自己的職業(yè)生涯；第三是作為以后成為藝術(shù)家的學(xué)生，要把創(chuàng)造性的構(gòu)圖原則展示給他，讓他自己體驗(yàn)和觀察。由此看來，目前亟待解決的是美術(shù)的基礎(chǔ)教育的革新。這個(gè)問題已經(jīng)很迫切了，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)代替不了科技如此發(fā)達(dá)的今天。應(yīng)該用與現(xiàn)今社會(huì)同步的新觀念、新技術(shù)和新手段來賦予教育的新內(nèi)容。目前，人們已經(jīng)開始關(guān)注藝術(shù)教育方面的教育改革，對(duì)于藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教育，是一個(gè)首要的人物，也是教育改革的重中之重，要設(shè)計(jì)出新的教學(xué)理念。廣州的美術(shù)學(xué)院近期推出了一套教材是關(guān)于構(gòu)成的，這本書從根本上打破了傳統(tǒng)的三大知識(shí)體系，另外把一些新的理念加入其中。比如形態(tài)構(gòu)成光色構(gòu)成動(dòng)畫構(gòu)成等這些是傳統(tǒng)教育所沒有的。這些能夠向?qū)W生傳授創(chuàng)新的技能和新的思維方法。要知道，時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，那么相應(yīng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流隨之進(jìn)行改進(jìn)，并且始終保持與時(shí)俱進(jìn)。

四、結(jié)語

所謂藝術(shù)設(shè)計(jì)究其原因就是科學(xué)和藝術(shù)的合成手段，它給人們的生活帶來創(chuàng)新，帶來新的發(fā)現(xiàn)。這儼然成為了一種文化。因此，如果說一個(gè)人對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典一無所知或是知之甚少，那就不會(huì)成為一個(gè)藝術(shù)家或是設(shè)計(jì)師。一個(gè)什么都不知道的人，怎么可能懂得創(chuàng)造。世界著名建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘就有很深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)，所以世界上才有了一個(gè)卓越的設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，歷史學(xué)家只是一小部分，大多數(shù)人都不是歷史學(xué)家，也不可能讓學(xué)生把過去的歷史都背下來，但是，要以歷史的角度來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，知道真善美、知道老子和莊子、還知道孔老夫子。這些偉大的人物可是影響了一代又一代人，學(xué)生可以以這些思想作為創(chuàng)造的價(jià)值導(dǎo)向。進(jìn)行觀念更新，思維的創(chuàng)新，構(gòu)造時(shí)代需要的基礎(chǔ)教育。

論文研究背景篇五

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.作文寫作較為空洞

受年齡、性格、家庭以及興趣愛好等的影響，小學(xué)生的思維與成年人的差距特別大，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力以及心理狀態(tài)等都還處于成長(zhǎng)、發(fā)展階段，這個(gè)階段的他們寫出來的文章大多充滿童真以及童趣，這時(shí)學(xué)生寫出來的文章都還比較空洞，就連學(xué)生自己也不明確自己所要表達(dá)的真實(shí)意思，這樣按部就班、生搬硬套的作文，完全沒有內(nèi)涵可言。

2.作文寫作沒有從實(shí)際生活出發(fā)

作文寫作來源于生活，又高于生活。寫作，簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷或者說自己收集到的素材經(jīng)過一些技巧，巧妙地整理出來，讓它成為一篇吸引力十足的作文的過程，而學(xué)生尋找的這些素材都是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的。由此可見，學(xué)生寫作必須以生活為基礎(chǔ)，只有從實(shí)際生活出發(fā)，才能寫出感人肺腑的作文。

二、新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的改革

1.切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

習(xí)慣是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻?、很難更改的一種行為表現(xiàn)，學(xué)生只有具有良好的寫作習(xí)慣，才能真正意義上提高學(xué)生的寫作水平。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的工作，相反的，它需要教師以及學(xué)生的共同努力，而不是急于求成、胡亂而為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，比如堅(jiān)持寫日記、為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)等。比如，教師在講授《丑小鴨》一文時(shí)，就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們是丑小鴨，你想對(duì)其他動(dòng)物說什么呢？你是怎樣看待丑小鴨的`呢？”然后再讓學(xué)生寫下自己的所思、所想，而不是一些花哨、無厘頭的東西。

2.從生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材

創(chuàng)新，不僅僅局限于課堂教學(xué)中，相反的，小學(xué)語文作文教學(xué)要求教師要能夠從實(shí)際生活出發(fā)，不斷地將作文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去觀察生活。實(shí)際生活中有很多學(xué)生可以利用的素材，讓學(xué)生去觀察生活，積累素材，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生體會(huì)生活中出現(xiàn)的一系列趣事。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只是一味地沉浸在書本當(dāng)中，殊不知，來自于大自然、日月星辰等的素材比學(xué)生坐在教師里空想要來得真實(shí)。

3.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”教師要做的，就是采取切實(shí)可行的措施，為學(xué)生建立一種開放性的課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種良好、民主、和諧的教學(xué)氛圍，具體教學(xué)中，要最大可能地避免學(xué)生泯滅應(yīng)有、科學(xué)的創(chuàng)造力。其次，教師教學(xué)必須突破課本的限制，將作文與實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，筆者指出教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材。最后，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

論文研究背景篇六

1.前言

精煉、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入,可以把學(xué)生的注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲,啟迪學(xué)生思維,為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造條件,最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入,是教師應(yīng)掌握并熟練運(yùn)用的基本技能。

2.課堂導(dǎo)入在語文教學(xué)中的地位和作用

傳統(tǒng)的語文課堂是教師在臺(tái)上講課,學(xué)生在臺(tái)下聽課、記筆記,師生之間沒有互動(dòng),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這就是標(biāo)準(zhǔn)的語文課。隨著語文新課改的進(jìn)行,語文新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,提倡建設(shè)開放而有活力的語文課堂,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。俗話說:“好的開頭是成功的一半”一次成功的課堂教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中占用的時(shí)間雖短,但在整個(gè)課堂教學(xué)中占有極其重要的地位和不可忽視的作用。

2.1集中學(xué)生注意力,提高課堂效能

根據(jù)人類大腦的記憶規(guī)律,約瑟夫?特雷曼為我們提供了一組數(shù)據(jù),他認(rèn)為聽課開初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41g,聽了30分鐘后,能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23g。上課前,學(xué)生的思維處于渙散狀態(tài),這時(shí)就需要老師用簡(jiǎn)潔明了或機(jī)智幽默的語言,吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中。

2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

新課程理念要求課堂要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用,必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)過程中,教師通過直接或者間接的方式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)。這有利于教師完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

2.3銜接新舊知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

課堂導(dǎo)語不僅僅是一節(jié)課的引子、開場(chǎng)白,還可以作為銜接新舊知識(shí)的橋梁。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,章節(jié)之間、課文與課文之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,教師可以根據(jù)新舊知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系,以復(fù)習(xí)提問舊知識(shí)為主要手段,在舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),順理成章的進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,去探索新知識(shí)。這樣既給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì),又能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,達(dá)到“溫故知新”的目的。這樣有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.4溝通師生情感,促進(jìn)師生交流

師生之間進(jìn)行心理溝通是上好課的前提。良好的導(dǎo)入不僅可以消除師生之間的緊張心理關(guān)系,還可以縮短師生之間的心理距離,使師生在心理上產(chǎn)生親近感、信任感。教師登臺(tái)亮相后,他(她)的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語,如果一下子博得學(xué)生好感,那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證,為師生之間的信息交流、情緒反饋打開了通路,鋪平了道路,使教師的講課建筑在學(xué)生的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁,師生的情感會(huì)在授課過程中潛移默化地得到交流和升華。這樣既有利于提高教師的教學(xué)效果,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5展示學(xué)生風(fēng)采,增強(qiáng)語文魅力

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我展示的欲望,課堂導(dǎo)入也為學(xué)生提供了難得的自我展示機(jī)會(huì)。語文新課改提倡把課堂還給學(xué)生,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做到師生共同參與課堂教學(xué)。必要時(shí)教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容舍得把課堂導(dǎo)入的“權(quán)利”交還給學(xué)生,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,才能更有利于營(yíng)造開放活潑的語文課堂氣氛,增強(qiáng)語文學(xué)科魅力,讓學(xué)生喜歡語文課,愛上語文課。

3.新課改背景下課堂導(dǎo)入存在的問題

語文新課程的改革使得語文教師更加注重語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),相較于傳統(tǒng)的導(dǎo)入,語文課堂的導(dǎo)入形式多種多樣,更加符合學(xué)生的心理。但是由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不清,或者在自身素質(zhì)等方面存在差距,因此在克服了上述存在的一些“老”問題之后,語文課堂的導(dǎo)入又出現(xiàn)了下列新的問題:

3.1重形式輕內(nèi)容

有些語文教師只注重課堂導(dǎo)入的形式,對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)備不足。有的教師為了準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入花費(fèi)大量的時(shí)間,在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng),忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容,這就是舍本求末了。課堂導(dǎo)入應(yīng)實(shí)事求是,符合課堂教學(xué)實(shí)際,服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2重?zé)狒[輕效果

語文新課程理念提倡建設(shè)開放而有活力的語文課堂,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些語文教師錯(cuò)把“活力”、“熱鬧”作為課堂教學(xué)要求,課堂形式多種多樣,無論什么課都是演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等方式導(dǎo)入,課堂上師生熱熱鬧鬧,語文課活潑開放,一堂課下來,學(xué)生是開開心心,卻忽略了教學(xué)內(nèi)容,造成課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生偏離,嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效果。

3.3重多媒體輕傳統(tǒng)教具

隨著多媒體的普及運(yùn)用,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來越重要。多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容,增大了課堂容量,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因此多媒體深受廣大師生的歡迎,成為教學(xué)中不可缺少的工具。于是每個(gè)教師、每一課都離不開多媒體,甚至出現(xiàn)了“無多媒體不成課”的現(xiàn)象,而其它的像粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教具受到輕視。這不僅造成教師對(duì)多媒體的嚴(yán)重依賴,還會(huì)削弱教師基本的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生來講多媒體的直觀性、圖像化固然很好,但有時(shí)反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,達(dá)到相反的效果。

論文研究背景篇七

左振梅曹艷華

（吉林省敦化市賢儒鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

在小學(xué)語文教學(xué)中，編入新教材的詩歌都是膾炙人口的詩歌，蘊(yùn)含著豐富的思想感情，是各個(gè)時(shí)期盛為流傳的詩歌。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)詩歌教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的鑒賞水平，提高學(xué)生的審美水平。因此，小學(xué)語文詩歌教學(xué)一直是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

興趣是最好的教師，要想提高詩歌教學(xué)的有效性，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩歌是一種優(yōu)雅的文學(xué)藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)潔凝練的文字表達(dá)豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。小學(xué)生由于年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，在理解詩歌上存在著很大問題，因此興趣也不是很高，很多學(xué)生在背誦詩歌的時(shí)候常常是一知半解，這就需要教師先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，再幫助學(xué)生理解詩歌，如可以做游戲、開展比賽、融入情景故事等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置自己與朋友分別的.情景，讓學(xué)生想想自己會(huì)怎么說，朋友會(huì)怎么說，當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來之后，再來理解這一首詩歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

二、課外詩歌配合補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)面

學(xué)生由于生理和心理發(fā)展水平的需要，對(duì)于某些復(fù)雜的事物理解起來不是很透徹，因此在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候需要大量的詩歌內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。因此，在小學(xué)語文詩歌教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一首詩歌的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一類型的詩歌，針對(duì)同一題材的詩歌和同一類感情基調(diào)的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《渭城曲》《送別》《別董大》等關(guān)于送別的詩歌，通過了解這些詩歌的共同點(diǎn)和異同點(diǎn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)友情詩歌的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作

學(xué)習(xí)詩歌文學(xué)作品的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作詩歌，小學(xué)生雖然沒有較多的知識(shí)積累，但是對(duì)于一些簡(jiǎn)單詩歌的理解還是有自己的感悟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的時(shí)候，對(duì)于詩歌的格式、內(nèi)容教師不要太過限制，以防止學(xué)生的創(chuàng)作興趣受到影響。例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描寫關(guān)于春天的景物的詩歌，小學(xué)生對(duì)春天比較熟悉，可以模仿寫楊樹、桃花、草地等景物。

此外，在小學(xué)語文詩歌教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多多朗誦優(yōu)秀詩歌，最好能夠背誦下來，以增加學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

參考文獻(xiàn)：

吳興平。小學(xué)古典詩歌教學(xué)探微[j].才智，2013（14）。

論文研究背景篇八

一、知識(shí)管理背景下企業(yè)檔案管理模式存在的問題

（一）思想重視不足

知識(shí)管理背景下，構(gòu)建科學(xué)高效的檔案管理模式除了需要足夠的物質(zhì)保障和技術(shù)支持外，更離不開企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此的關(guān)注和重視。隨著企業(yè)檔案工作的日益繁雜，企業(yè)的檔案管理和使用者大多能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到檔案管理信息化的重要性，但在一些企業(yè)中，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于創(chuàng)新檔案管理模式的認(rèn)知不足，往往關(guān)注企業(yè)的中心工作，而忽略了在知識(shí)管理背景下加快檔案管理信息化建設(shè)的重要性，常以經(jīng)費(fèi)不足、時(shí)間不允許等借口推脫或擱置企業(yè)檔案管理模式的重構(gòu)工作。由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，一些企業(yè)的檔案管理工作仍局限于傳統(tǒng)的人工模式，總體效率低下。

（二）資金投入短缺

檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)的推進(jìn)需要良好的軟硬件環(huán)境支撐，而這就需要一定的資金投入?？v觀當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)狀，其資金僅限于維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，很難再抽調(diào)人力、物力去投入檔案管理建設(shè)。受制于經(jīng)費(fèi)緊張，企業(yè)無法承擔(dān)檔案管理信息化建設(shè)過程中的人員開支和技術(shù)投入，從而使得檔案管理信息化建設(shè)流于形式。

（三）相關(guān)軟件缺失

在知識(shí)管理背景下，智能化、信息化成為檔案管理工作不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也是企業(yè)構(gòu)建新興檔案管理模式的風(fēng)向標(biāo)。企業(yè)在改進(jìn)和完善檔案管理模式進(jìn)程中，只有及時(shí)引用和合理應(yīng)用相關(guān)管理軟件，才能切實(shí)提升檔案管理工作效率，避免人工操作造成的錯(cuò)誤，優(yōu)化管理成果。但實(shí)踐中，盡管一些企業(yè)認(rèn)識(shí)到檔案管理信息化的重要性并適時(shí)引進(jìn)了相關(guān)軟件，但軟件的整體運(yùn)用效率不高。同時(shí)，受制于資金因素，一些企業(yè)尚未引入配套設(shè)施，缺乏功能完善、操作簡(jiǎn)易便捷的應(yīng)用軟件，無法通過高科技帶動(dòng)企業(yè)檔案管理工作的前行，從而滯緩了企業(yè)整體的信息化進(jìn)程。

二、知識(shí)管理背景下企業(yè)檔案管理模式的構(gòu)建

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

較之于傳統(tǒng)的檔案管理模式，知識(shí)管理背景下的大難管理工作引進(jìn)了知識(shí)管理的理念和方法，要求檔案工作人員能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的手工操作思維，自覺站到企業(yè)發(fā)展的價(jià)值鏈條上，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的突破與創(chuàng)新。一方面，要改變對(duì)傳統(tǒng)檔案的認(rèn)知，明確檔案的憑證和參考價(jià)值，切實(shí)扭轉(zhuǎn)檔案管理工作邊緣化的局面，重塑檔案管理工作的地位。另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化對(duì)檔案管理信息化建設(shè)的重視程度，走出傳統(tǒng)的重管理、輕利用的局面，認(rèn)識(shí)到推進(jìn)檔案管理改革的重要性，規(guī)劃出檔案管理信息化建設(shè)的'目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制和管理模式，建立全流程的制度體系，確保檔案管理各環(huán)節(jié)的順利銜接，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的高效服務(wù)。

（二）加大資金投入

推進(jìn)檔案管理工作信息化建設(shè)，需要加強(qiáng)對(duì)人才的培訓(xùn)，并及時(shí)引進(jìn)相關(guān)軟件，通過科學(xué)的管理舉措打開企業(yè)檔案管理的新局面。針對(duì)當(dāng)前企業(yè)在檔案管理信息化建設(shè)資金方面匱乏的問題，相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引起高度重視，在保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)盡可能地傾向部分支持資金，幫助企業(yè)構(gòu)建信息化管理模式。同時(shí)，企業(yè)自身也應(yīng)自覺縮減開支，為檔案管理信息化建設(shè)工作預(yù)留一定的資金，不斷完善檔案管理信息化建設(shè)所需的軟硬件環(huán)境，為基于知識(shí)管理的檔案管理模式的建立提供保障。

（三）加大人才培養(yǎng)

知識(shí)管理背景下，檔案管理信息化建設(shè)需要專業(yè)的人才來操作，通過對(duì)管理軟件和管理系統(tǒng)的利用來實(shí)現(xiàn)高效管理的目的。企業(yè)要強(qiáng)化對(duì)信息化檔案管理人員的培訓(xùn)，設(shè)立專門的管理部門，適當(dāng)調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，定期開展培訓(xùn)工作，提升人員的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和管理能力，保證檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能、道德素質(zhì)能夠適應(yīng)和匹配日臻嚴(yán)格的崗位需求，通過人才隊(duì)伍的壯大推動(dòng)企業(yè)檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展向前。

（四）合理引入軟件

當(dāng)前，軟件的缺乏和使用不善是制約企業(yè)檔案管理信息化建設(shè)的一大桎梏。為此，企業(yè)要在立足自身工作和人員實(shí)際的基礎(chǔ)上，全面分析檔案管理工作的需求，合理引入相關(guān)管理軟件，并切實(shí)應(yīng)用到管理工作中去。與此同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)檔案管理信息系統(tǒng)操作人員的培訓(xùn)與考核，使之能夠快速熟悉并梳理操作管理系統(tǒng)，盡快投入到新的工作模式中來，全面實(shí)現(xiàn)和不斷完善位企業(yè)的檔案管理信息化建設(shè)水平。

三、結(jié)語

知識(shí)管理背景下的檔案管理模式是立足當(dāng)前信息化發(fā)展現(xiàn)實(shí)，結(jié)合企業(yè)檔案管理工作現(xiàn)狀提出的新興管理模式。這一模式的建立不僅為知識(shí)管理提供了實(shí)踐的土壤和契機(jī)，也拓展和完善了現(xiàn)有的檔案管理工作，實(shí)現(xiàn)了二者的雙贏。同時(shí)，二者的結(jié)合也將打開檔案管理和知識(shí)管理的新局面，促使企業(yè)檔案管理工作實(shí)現(xiàn)突破。

論文研究背景篇九

周斌

（浙江萬但學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)與建筑學(xué)院，浙江寧波315100）

摘要：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的支撐。培養(yǎng)藝術(shù)人才的策略有：樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為主線的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，建立以工作室制為依托的教學(xué)模式，建立一支具有創(chuàng)意教育能力的師資隊(duì)伍，實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a

隨著我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展在人才和智力資源方面的重要支撐，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來源。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的作用

1．創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的支撐

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種基于人的創(chuàng)意型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，人才戰(zhàn)略是保證創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)順利發(fā)展的重要支柱。目前，創(chuàng)意人才在數(shù)量和質(zhì)量上缺口依然嚴(yán)重，與蓬勃興起的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不相適應(yīng)。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)不同方向的人才結(jié)構(gòu)也存在不平衡。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是要將創(chuàng)意、創(chuàng)新出來的文化作品加工出來加以推廣傳播，而這些完全依賴創(chuàng)意能力強(qiáng)的人才來完成。符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，是指以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的、以頭腦服務(wù)為特征的、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才，他們對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有深入的了解，能夠結(jié)合實(shí)際并不斷創(chuàng)新。目前，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，需要大量知識(shí)綜合、能力綜合、素質(zhì)綜合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，培養(yǎng)既懂創(chuàng)意設(shè)計(jì)、又了解市場(chǎng)運(yùn)作的綜合性人才，是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)所面臨的新課題。

2．藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保證

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保證。創(chuàng)意就是以理念為核心，是人的知識(shí)、智慧和靈感在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。在文化消費(fèi)不斷增加成為社會(huì)的發(fā)展趨向時(shí)，創(chuàng)意無疑成為產(chǎn)業(yè)不斷挖掘和創(chuàng)造需求的最大賣點(diǎn)，創(chuàng)意人才更成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保證。發(fā)達(dá)國(guó)家之所以創(chuàng)意人才輩出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)欣欣向榮，與他們教育觀念的不斷更新和調(diào)整有關(guān)。我們應(yīng)該在“求新求變”中積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以適應(yīng)未來社會(huì)充滿挑戰(zhàn)性、新奇性、多樣性及前瞻性的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科融匯了科學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)等交叉學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步所帶來的技術(shù)工具上的變化，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的需求也在發(fā)生著改變。過去單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人們對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問題也逐步凸顯出來。第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育雖都提倡人才培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)社會(huì)需求制定，但具體執(zhí)行情況并不理想，流于形式。由于對(duì)社會(huì)需求的真實(shí)狀況缺少深入的調(diào)查研究，不少院校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)都較模糊，難以適應(yīng)社會(huì)需要。第二，課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不僅科目過多、缺乏整合，而且存在重理論、輕實(shí)踐的問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法從整體上理解和把握自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能在各門課程之間以及理論與實(shí)踐之間融會(huì)貫通，從而最終影響創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第三，課程教學(xué)模式還較傳統(tǒng)?，F(xiàn)在許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育僅僅存在于圖紙上，失去了實(shí)踐意義，對(duì)材料、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)的功能性和價(jià)值性的調(diào)查也往往停留在表面層次，不夠深入，采用的解決問題的方法沒有與時(shí)俱進(jìn)。第四，師資水平參差不齊。目前高校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向眾多，但優(yōu)秀師資匱乏，大多數(shù)教師是藝術(shù)院校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的教學(xué)管理模式又很少能夠?yàn)槔蠋焺?chuàng)造到設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)入到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中必然出現(xiàn)與創(chuàng)意人才標(biāo)準(zhǔn)要求脫節(jié)的問題。第五，學(xué)生評(píng)價(jià)方法單一。傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)是以教師為中心來進(jìn)行的，教學(xué)方式以教師課堂講授為主，不注意搜集學(xué)生的反饋信息，忽略了學(xué)生的主體作用。在實(shí)際效果上，這種評(píng)價(jià)方法不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏問題意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的策略

1．更新教育觀念，樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大設(shè)計(jì)教育理念

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求創(chuàng)意設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，與技術(shù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。這樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也必須要樹立市場(chǎng)意識(shí)，通過研究市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)，不斷與市場(chǎng)接軌，轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過于注重自我感覺和個(gè)性張揚(yáng)的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生研究消費(fèi)者心理需求、審美品位，將市場(chǎng)需求和藝術(shù)表現(xiàn)聯(lián)系起來，并在創(chuàng)意作品中予以表達(dá)，不斷滿足消費(fèi)者的需求，在更廣泛的受眾心中形成共鳴，占據(jù)文化市場(chǎng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，通過市場(chǎng)的信息反饋，更新教學(xué)內(nèi)容，梳理、整合、重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的`課程體系，使學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

當(dāng)然，研究消費(fèi)者、研究市場(chǎng)并不意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育完全依附于市場(chǎng)，只是更強(qiáng)調(diào)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育既要遵循藝術(shù)教育規(guī)律，也要注重市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的要求與期望，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷尋找其與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的適應(yīng)。

2．深化教學(xué)改革，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主線的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)深化教學(xué)改革，把對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育的核心，加快從技能教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)換。知識(shí)創(chuàng)斯型教育是新的設(shè)計(jì)教育體系的發(fā)展方向，它是一種發(fā)展性的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握自我決策的能力和獨(dú)立分析的能力；創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的系統(tǒng)方法的掌握和思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和進(jìn)行創(chuàng)造。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出貫穿整個(gè)綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與課程體系的緊密結(jié)合，并以明確的能力指向、完整的體系架構(gòu)保障學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提高，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的縱向發(fā)展，這是培育個(gè)性特征并形成創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才特色培養(yǎng)模式的重要保障。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還應(yīng)著重培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高文化素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)圍繞“培養(yǎng)高文化素質(zhì)的創(chuàng)新型人才”的改革目標(biāo)，在當(dāng)前的現(xiàn)狀下做出新的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)全社會(huì)的和諧發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起。

3．探索機(jī)制創(chuàng)新，建立以工作室制為依托的教學(xué)模式

當(dāng)前，二l作室制教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主流趨勢(shì)。構(gòu)建以崗位能力為主線、以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)、以課程模塊為內(nèi)容的工作室制，在對(duì)學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，要特別注重設(shè)計(jì)意識(shí)和刨新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行通識(shí)教育，拓寬基礎(chǔ)；在二年級(jí)自主選擇設(shè)計(jì)模塊，有平面、環(huán)藝、產(chǎn)品等；在高年級(jí)建立以工作室為基礎(chǔ)的、學(xué)生可以自主選擇發(fā)展方向的、靈活的教訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，各工作室有明確的專業(yè)主攻方向和風(fēng)格特點(diǎn)，專業(yè)導(dǎo)師對(duì)工作室負(fù)責(zé)，學(xué)生可以自主地、有選擇地進(jìn)入工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生“學(xué)有專攻”。

同時(shí)要將工作室制延伸到校外實(shí)習(xí)基地，在鞏固已有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。通過企業(yè)提供“項(xiàng)目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，擴(kuò)大工作室和企業(yè)的合作層面，提高合作深度，形成工作室制與校外實(shí)習(xí)基地有效合作的長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿足課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要。

4．加強(qiáng)師資培養(yǎng)，建設(shè)一支具有創(chuàng)意教育能力的專兼職教師隊(duì)伍

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的創(chuàng)新離不開創(chuàng)新型的教師，建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。

學(xué)校應(yīng)建立切實(shí)可行的激勵(lì)考核機(jī)制，落實(shí)配套經(jīng)費(fèi)；強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，使教師和管理隊(duì)伍在質(zhì)和量上有明顯的提高；鼓勵(lì)部分教師申報(bào)和參與實(shí)踐性課題，到相關(guān)企業(yè)調(diào)研或參寫藝術(shù)類開發(fā)規(guī)劃等項(xiàng)目，提升專業(yè)教師的動(dòng)手操作能力，包括到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一線去兼職掛職，參加企業(yè)的管理實(shí)踐活動(dòng)，從而深入了解行業(yè)發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)、熟悉具體領(lǐng)域崗位的操作能力，更好地提升自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)部分有潛力的教師甚至可以鼓勵(lì)其自辦設(shè)計(jì)公司，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，積累創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，又可以服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也可以用于回校開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

除此之外，還要加強(qiáng)國(guó)際師資和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，注重培養(yǎng)跨領(lǐng)域的與國(guó)際接軌的文化創(chuàng)意人才。

5．實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力的高素質(zhì)人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系需要充分考慮在具體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育情境中設(shè)計(jì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，需要基于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的和標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生評(píng)價(jià)的方案，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成才。只有對(duì)藝術(shù)沒計(jì)類學(xué)生的評(píng)價(jià)是真正根據(jù)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求予以清晰表述，使學(xué)生不是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而是能夠主動(dòng)地在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行主體的自我建構(gòu)，充分體會(huì)到自身存在的價(jià)值和意義，才能為自身獲得進(jìn)一步發(fā)展的可能性做出較為合理的定位。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)過程許價(jià)，在設(shè)計(jì)課程的各個(gè)階段都要設(shè)置考核點(diǎn)，合理評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生的表現(xiàn)都要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。要重視行業(yè)評(píng)價(jià)，尤其要注重社會(huì)用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的滿意度，學(xué)生好的設(shè)計(jì)作品必須接受市場(chǎng)和社會(huì)的檢驗(yàn)，要得到設(shè)計(jì)對(duì)象和行業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可；同時(shí)，在評(píng)價(jià)中行業(yè)內(nèi)人士不僅能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的設(shè)計(jì)水平和能力，還能通過信息反饋幫助和改進(jìn)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是尊重個(gè)性和注重差異的教育，藝術(shù)教育要善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同理解和認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和情感，理解學(xué)生不同的藝術(shù)表現(xiàn)能力傾向，允許學(xué)生可以用不同的感官方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)同一內(nèi)容，允許學(xué)生有不同的藝術(shù)創(chuàng)作速度和不同的藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)間，使個(gè)體差異的藝術(shù)表現(xiàn)得到發(fā)展的同時(shí)也使得欠缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)得到了有效的補(bǔ)償，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

論文研究背景篇十

摘? 要：民以食為天，糧食產(chǎn)量是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展及國(guó)民生活水平發(fā)展的重要基礎(chǔ)。糧食安全保障直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定等。由此可見，在科技時(shí)代的大背景下，我國(guó)糧食生產(chǎn)質(zhì)量總體發(fā)展趨勢(shì)是好的，但是存在著地域性供應(yīng)不足和生產(chǎn)過剩的矛盾問題，甚至有些地區(qū)依賴國(guó)外進(jìn)口糧食，這無疑對(duì)國(guó)內(nèi)糧食安全保障來帶一定的威脅。本文就新形勢(shì)下我國(guó)糧食安全保障問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)，糧食安全，對(duì)策，建議

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)呈現(xiàn)出一種經(jīng)濟(jì)常態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境資源的需求量加劇的約束，使我國(guó)糧食生產(chǎn)水平?jīng)]有得到顯著提高，人們膳食結(jié)構(gòu)的多樣化導(dǎo)致對(duì)糧食需求結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不同程度的變化。為了確保糧食產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)性發(fā)展，保障糧食質(zhì)量安全問題，是我國(guó)現(xiàn)階段的亟待解決的問題。

一、現(xiàn)階段我國(guó)保障糧食安全存在的問題

1.糧食區(qū)域性供應(yīng)不足和產(chǎn)量過剩問題并存

目前我國(guó)糧食生產(chǎn)存在區(qū)域性供給不足的現(xiàn)象，主要是因?yàn)榧Z食生產(chǎn)由東南地區(qū)逐步向東北地區(qū)轉(zhuǎn)移，這種地域性產(chǎn)業(yè)區(qū)變化導(dǎo)致南部地區(qū)糧食生產(chǎn)出現(xiàn)缺口。隨著城市化進(jìn)程速度的不斷加快，城鎮(zhèn)率已近60%并處于一種持續(xù)增進(jìn)的狀態(tài)，不斷推動(dòng)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民消費(fèi)能力，居民可選購的產(chǎn)品種類及膳食結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，就會(huì)出現(xiàn)口糧的糧食消費(fèi)總量的下降，工業(yè)用糧和飼料用糧的增加，使得糧食供應(yīng)不足問題越發(fā)顯著。此外，糧食生產(chǎn)中的部分作物供應(yīng)存在過剩的現(xiàn)象，如玉米產(chǎn)量從20_年到20_年增長(zhǎng)了72.40%，盡管20_年國(guó)家已經(jīng)對(duì)玉米收儲(chǔ)制度做出了一些改革，但是供過于求的現(xiàn)狀依然存在。在新時(shí)代發(fā)展背景下，存在糧食區(qū)域供應(yīng)不足和供給過剩的矛盾共同體。

2.耕地?cái)?shù)量和質(zhì)量下降

在資源需求量增加及對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的雙重壓力下，使得糧食安全生產(chǎn)受到越來越多的外界因素的約束。在我國(guó)，糧食的安全保障以及產(chǎn)量的逐年增長(zhǎng)都是以犧牲生態(tài)環(huán)境和資源超負(fù)荷消耗為代價(jià)換取而來的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，一些地區(qū)將草地和濕地資源開墾為耕地農(nóng)業(yè)種植，破壞生態(tài)資源的和諧發(fā)展；第二，糧食種植對(duì)于水資源的需求量非常大，在一些水資源匱乏的地區(qū)種植糧食就會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域水位不斷下降 ，造成土地沙漠化；第三，為了提高糧食總體生產(chǎn)量，化肥、農(nóng)藥等肥料被廣泛應(yīng)用于糧食種植中，這些肥料的使用，會(huì)造成土壤中的有益菌、蚯蚓的大量死亡以及土壤中一些元素的積累，造成環(huán)境污染嚴(yán)重，耕地質(zhì)量下降。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不足，農(nóng)作物質(zhì)量缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

盡管我國(guó)是糧食需求及生產(chǎn)大國(guó)，但是糧食生產(chǎn)方式比較粗礦，生產(chǎn)技術(shù)不如國(guó)外發(fā)達(dá)。為了提高糧食產(chǎn)量，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，一些地區(qū)對(duì)土地進(jìn)行過度的開墾，濫用農(nóng)藥及化肥等，破壞土質(zhì)成分，缺少經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)和諧發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光。例如，與國(guó)外相比，我國(guó)化肥使用量是外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍，但是糧食產(chǎn)量卻遠(yuǎn)低于國(guó)外，由于化肥中不含有腐蝕質(zhì)和有機(jī)質(zhì)，這些元素的缺失會(huì)破壞土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，使土壤出現(xiàn)板結(jié)現(xiàn)象，降低農(nóng)作物的產(chǎn)量。農(nóng)作物在生長(zhǎng)期間需要氮磷鉀、鈣鐵鋅等多種微量元素，化肥中所含有的營(yíng)養(yǎng)成本往往比較單一，長(zhǎng)期使用化肥，容易出現(xiàn)農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的失調(diào)，使作物內(nèi)部轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)受阻，降低產(chǎn)量。

此外，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求 ，農(nóng)業(yè)技術(shù)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在技術(shù)落后，創(chuàng)新能力不足，這些問題最終導(dǎo)致糧食生產(chǎn)缺少優(yōu)質(zhì)品種，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力較低。特別是近幾年來，國(guó)外種子被大量引進(jìn)中國(guó)，對(duì)國(guó)內(nèi)的農(nóng)業(yè)種植經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的沖擊，我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)開始加強(qiáng)外國(guó)種子引進(jìn)的管理，以此減少對(duì)國(guó)內(nèi)糧食產(chǎn)業(yè)的影響，避免農(nóng)業(yè)市場(chǎng)被國(guó)外控制的風(fēng)險(xiǎn)。

二、新形勢(shì)下我國(guó)糧食安全保障措施

1.大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

種植業(yè)規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展規(guī)模，是糧食收儲(chǔ)企業(yè)得以穩(wěn)步發(fā)展的基石。對(duì)于糧食存儲(chǔ)的合理布局以及設(shè)施的建設(shè)，以農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)布局及設(shè)施為重點(diǎn)參考對(duì)象。該項(xiàng)操作能夠穩(wěn)定糧食產(chǎn)量來源的同時(shí)還能確保糧食的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量和生產(chǎn)安全。此外，通過將信息化技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不斷開展新設(shè)備和新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，使機(jī)械化生產(chǎn)水平得以顯著提高，實(shí)現(xiàn)集約化生產(chǎn)，降低人工成本，提高經(jīng)濟(jì)收益，從而達(dá)到土地資源的高效利用。

2.統(tǒng)籌發(fā)展，緩解供給側(cè)的矛盾

想要解決糧食區(qū)域性供應(yīng)缺口的問題，首要任務(wù)就是降低生產(chǎn)流通成本，搭建企業(yè)共享平臺(tái)，完成跨地域合作，促進(jìn)糧食生產(chǎn)及收儲(chǔ)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為糧食向各地輸出提供便捷條件，解決糧食區(qū)域性供應(yīng)不足的問題。工業(yè)和飼料用糧的逐年增加是引發(fā)糧食安全保障的一個(gè)重要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。因此，就需要提高工業(yè)用糧的生產(chǎn)效率，減少資源消耗，進(jìn)而避免工業(yè)發(fā)展與人口用糧出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于一些高產(chǎn)、多庫存的作物，對(duì)其供應(yīng)側(cè)體系的改革就顯得尤為重要，國(guó)家要結(jié)合各地實(shí)際情況，修訂糧食補(bǔ)貼政策，避免農(nóng)民盲目跟風(fēng)種植，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理耕種。此外，加大高庫存糧食的再加工并對(duì)外出口 ，減少庫存積壓，能夠有效解決供給過剩的現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，保障糧食質(zhì)量安全

隨著人們生活水平的不斷提高，食品安全問題已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)民關(guān)注的重點(diǎn)話題之一，人們更加青睞于綠色、營(yíng)養(yǎng)、健康的糧食產(chǎn)品，因此對(duì)糧食質(zhì)量也提出了更為嚴(yán)苛的要求。這就需要相關(guān)職能部門及監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)加大市場(chǎng)糧食產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督管理力度，建立統(tǒng)一的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，制定追溯體系，確保糧食質(zhì)量安全性。

4.加大科技投入，實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的現(xiàn)代化

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、最新的檢測(cè)技術(shù)、優(yōu)秀的管理人才等，這些都是確保糧食高效生產(chǎn)的先決條件。一方面，國(guó)家應(yīng)大力支持農(nóng)業(yè)發(fā)展，加大生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)資金投入，聯(lián)動(dòng)多方科研機(jī)構(gòu)以及糧食生產(chǎn)企業(yè)，不斷推進(jìn)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)的大力應(yīng)用 ，從而得到優(yōu)質(zhì)品種。另一方面，要改變我國(guó)這種粗放型的糧食生產(chǎn)技術(shù)，逐步向精細(xì)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)方向轉(zhuǎn)變，新興水利工程，提高機(jī)械化利用率，科學(xué)使用化肥，培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才，增加糧食企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性。

三、結(jié)束語

總而言之，我國(guó)是糧食生產(chǎn)和使用大國(guó)，但是在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)化、膳食結(jié)構(gòu)多樣化、人口逐步老齡化等問題的壓力下，我國(guó)糧食產(chǎn)業(yè)要特別重視糧食安全保障管控問題，制定科學(xué)的管理體系，降低糧食安全問題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展帶來的危機(jī)。加大農(nóng)業(yè)供應(yīng)側(cè)改革力度，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，保障糧食安全生產(chǎn)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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