總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇一
學(xué)科課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的形式，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，也是教師教育教學(xué)技能的主要實(shí)踐平臺。在學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷反思自身實(shí)踐，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會總結(jié)。
第二段：平衡知識與技能
學(xué)科課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地理解知識，掌握技能。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師往往僅將重點(diǎn)放在課本知識上，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)上，教師需要注重平衡知識與技能的掌握，通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
第三段：多元化的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，教師需要探索多種教學(xué)方法，用不同的角度、不同的方式讓學(xué)生接受知識和技能。例如，可以采用“課堂教學(xué)+課外閱讀”、“理論講解+實(shí)踐探索”等多元化的教學(xué)模式。這不僅可以提供給學(xué)生更全面的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第四段：注重探究與創(chuàng)新
在學(xué)科課堂教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科知識的探究與實(shí)踐，開展相應(yīng)的課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法。當(dāng)然，這也需要教師自身具備扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識和方法。
第五段：結(jié)論
在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的指引者和引路人。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神，提高教學(xué)效果。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇二
時(shí)間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝?；叵氚肽昀?，一路走來，感慨萬千，無論是悲是喜，是苦是甜，也許半年里我們曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)得意，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。
清晰的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任七年級兩個(gè)班的歷史課，此外還擔(dān)任八年級一個(gè)班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在教學(xué)活動各個(gè)方面都有所提高，這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié)：
1.普通話水平提高：
教師擔(dān)任著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項(xiàng)都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn)。由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時(shí)，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時(shí)，一開始導(dǎo)入新課，當(dāng)我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時(shí)，班里有個(gè)女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當(dāng)時(shí)一聽到，我就意識到自己讀錯(cuò)了，因?yàn)樽约翰皇遣恢浪乔氨且?，而是一讀快了就容易說錯(cuò)。課堂就這樣進(jìn)行著，在之后說秦這個(gè)字時(shí)，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，究竟這個(gè)"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒"，那個(gè)小女孩終于忍不住了，說道："老師，您又讀錯(cuò)了，應(yīng)該是"焚fen書坑儒"。被他當(dāng)場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。
2.語言表達(dá)的另一方面還在于，你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛，好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng)，一旦講的不知所云，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂，自己在唱獨(dú)角戲還唱不下去，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時(shí)候，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時(shí)，本來對這些深奧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個(gè)過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習(xí)鍛煉，我的表達(dá)能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個(gè)小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當(dāng)年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機(jī)、半導(dǎo)體還是冰箱、彩電、洗衣機(jī)?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣?xùn)|胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法，雙方就大打出手，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系，一方面提高了興趣。課下有個(gè)同學(xué)和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越有趣了，真喜歡聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧，不時(shí)加入一些幽默的語言。
俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使課堂有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告》。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機(jī)器人一樣，或是一上課就說："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識。"這樣每天千篇一律，學(xué)生都煩了。漸漸地，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講《三國鼎立》時(shí)，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進(jìn)入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，我還用過故事導(dǎo)入法，影視片斷導(dǎo)入法，設(shè)疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學(xué)習(xí)。
提問是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初，我不太會提問，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說："同學(xué)們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費(fèi)時(shí)間。這一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時(shí)間，簡單問題時(shí)間短，復(fù)雜問題時(shí)間長，給同學(xué)們充分時(shí)間去互相討論，思考。3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達(dá)到教學(xué)目的。
板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，強(qiáng)化記憶。所以我們要對它高度重視。也許受習(xí)慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認(rèn)識，大人認(rèn)識?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識啊，記得一開始上課時(shí)，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個(gè)同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時(shí)我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運(yùn)用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運(yùn)用圖示法。例如；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時(shí)，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：
最高統(tǒng)治者
中央政府
地方政府
君主專制中央集權(quán)
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
縣
事實(shí)證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流。教學(xué)伊始，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)常說："老師，你長的那么溫柔，怎么對我們那么兇啊?"其實(shí)這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴(yán)厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個(gè)甜棗"，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非?？蓯?。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識水平，這樣說話時(shí)才會有底氣，在學(xué)生面前才會有尊嚴(yán)，語言才會有威力，學(xué)生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的.方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始，教師要掃視一下全班同學(xué)，看看學(xué)生到齊了沒有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備了沒有，學(xué)生安靜了沒有。如果個(gè)別學(xué)生還沒準(zhǔn)備好，要稍等一下，等他準(zhǔn)備好以后，教師再講課；授課中，個(gè)別學(xué)生在做小動作，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下，請他安靜下來；當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，教師可立即改變講授方式，甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€(gè)有趣的情節(jié)或歷史故事，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時(shí)，不要總是點(diǎn)幾名成績好的學(xué)生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學(xué)生討論問題時(shí)，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；請個(gè)別學(xué)生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚(yáng)，即使回答不完整，或者是回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步；學(xué)生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因，如果是有病，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學(xué)，也要求耐心細(xì)致，歷史教師要想運(yùn)用自如，須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇三
學(xué)科課堂教學(xué)是教師最基本的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑之一。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些要點(diǎn)和技巧對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。在本文中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些學(xué)科課堂教學(xué)心得和體會。
第二段：讓學(xué)生管理課堂
教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且控制課堂秩序。為了使學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)過程中，我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自主管理課堂，邀請他們發(fā)言，分享他們的見解，并鼓勵(lì)互動討論。這樣的做法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上非常有效，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。
第三段：注重課堂氛圍
營造良好的課堂氛圍是成功的教學(xué)的重要因素之一。為了達(dá)到這個(gè)目的，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講述故事、實(shí)踐操作、和小組討論等。這些方法可以讓學(xué)生感到輕松愉快，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R。
第四段：重視學(xué)生反饋
為了更好地滿足學(xué)生的需求，我注重收集學(xué)生的反饋。因此，每次講課后，我都會進(jìn)行問卷調(diào)查，尋求學(xué)生的意見和建議。這個(gè)過程對于幫助我反思教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程進(jìn)程非常有幫助。
第五段：教師扮演引導(dǎo)者的角色
在學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我的理解是，教師應(yīng)該致力于在教學(xué)過程中為學(xué)生提供最好的支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上感到安全和尊重。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問、深入思考，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過去，而是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學(xué)科知識。
結(jié)論
總而言之，在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，注重學(xué)生的反饋，讓學(xué)生管理課堂，營造良好的課堂氛圍。希望這些心得和體會可以對同行教師有所啟示，指導(dǎo)教師在日常學(xué)科教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自己的作用。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇四
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)”縣級研討活動，活動中共開設(shè)研討課19堂，涉及高中階段的14門學(xué)科，包括拓展型課程和研究型課程，擔(dān)當(dāng)研討課的授課教師有學(xué)校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長呂波和縣進(jìn)修學(xué)校教研室的高中各學(xué)科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學(xué)校的校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學(xué)研討活動。
聽課活動后，各教研組長組織本學(xué)科的教學(xué)研討活動。各授課教師自我點(diǎn)評本節(jié)課的得失和特色，高中各學(xué)科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，普遍認(rèn)為我校在主動有效課堂教學(xué)活動實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)行為得到改善，教學(xué)效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學(xué)氛圍充滿校本特色。
同時(shí)，學(xué)校還開展了“協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長呂波等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨論壇并作重要講話。
教學(xué)論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學(xué)科在協(xié)同教學(xué)背景下如何實(shí)踐主動有效課堂教學(xué)進(jìn)行了交流。
施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學(xué)校表示感謝。施校長全面介紹了學(xué)校在協(xié)同教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學(xué)的整體思路和教學(xué)要求，不斷調(diào)整民本教師的角色更新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了民本中學(xué)的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學(xué)12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。
縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長呂波認(rèn)為本次教學(xué)研討活動的特點(diǎn)是全面、細(xì)致和務(wù)實(shí)的。學(xué)校開設(shè)了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學(xué)“主動有效”課堂教學(xué)第一階段的成果。
縣教育局基教科科長袁健要求學(xué)校在原先的“協(xié)同教學(xué)”市級課題研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷深化、細(xì)化，關(guān)注課程領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主動有效課堂教學(xué)效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學(xué)研討活動內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高，民本中學(xué)充分運(yùn)用協(xié)同教學(xué)思想，在協(xié)同教學(xué)的基礎(chǔ)上，把握主動有效教學(xué)精髓，既能積極貫徹落實(shí)縣局部署的課堂教學(xué)改革各項(xiàng)工作，又能在教學(xué)理念和教學(xué)策略上充分體現(xiàn)了學(xué)校特色，從而確保了學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，不斷提高。
下午，各高中學(xué)科教研員繼續(xù)深入教研組進(jìn)行了新老高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對接的專題調(diào)研活動，反響很好。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇五
教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。下面小編整理的是課堂教學(xué)總結(jié)范文，供大家參考!
一、備課技能
備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段，對整個(gè)過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。
如果盡心備課，將課中的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系，然后通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。
在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時(shí)明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的知識點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來，將抽象甚至枯燥的課本知識通過生活實(shí)例實(shí)際生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使掌握知識的過程變得簡單有趣。
作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過了大部分時(shí)間的的我來說，生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐，這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距，很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。
例如在講解講解非生物因素對生物的影響時(shí)馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。
通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。
在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中興趣更濃，而且還可以在將來幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。
作為實(shí)習(xí)生的，對周圍的環(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動實(shí)例，導(dǎo)致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解。
為老師的我恰好不會會有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識或者擴(kuò)展的知識會極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂效率得到極大的提高。
比如在講解化石時(shí)，我會增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石，這時(shí)候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)興趣。
總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個(gè)知識點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問，令整個(gè)教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。
一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識對學(xué)生來說可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。
備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
二、 導(dǎo)入技能。
課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。
良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。
尤其是生物課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。
初上講臺時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。
可是，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。
如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。
同樣的內(nèi)容，馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，通過游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結(jié)果。
一樣的內(nèi)容，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對學(xué)生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。
在開始實(shí)習(xí)之處，很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導(dǎo)入方式，然后經(jīng)過改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入。
再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式，爭取給學(xué)生一個(gè)合適的新穎的導(dǎo)入。
耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導(dǎo)入了進(jìn)來。
可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
三、 提問技能。
提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。
提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反饋信息。
在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。
在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開始，所以說提問在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。
加入提問這個(gè)階段弄得好，這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話，對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。
如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，甚至打亂教師的預(yù)先安排。
在充分認(rèn)識到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。
以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考;問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會動腦筋。
因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。
2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。
不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。
如果用同一個(gè)問題提問不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí)，則會挫傷他們的自信心。
因此，成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題:成績較差的`，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時(shí)間。
如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。
可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。
當(dāng)然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問等等。
一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。
四、板書技能
板書是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識的依據(jù)。
因此，教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。
系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇六
在教育局和進(jìn)修學(xué)校積極倡導(dǎo)和正確引領(lǐng)下 ，我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。為了在今年秋季繼續(xù)推進(jìn)、推廣小學(xué)課堂教模式改革工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以勵(lì)再戰(zhàn)。
（一）三月的玉都山鄉(xiāng)，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長、進(jìn)修學(xué)校張尚君副校長帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組的五位教研員，并組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，實(shí)驗(yàn)教師七十余人去三家子中學(xué)分別觀摩聽課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場培訓(xùn)會議，全體聽課人員認(rèn)真聽取了馬永波校長所做的三家子中學(xué)“三一探”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹。
（二）進(jìn)修學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)小組組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)58人，在進(jìn)修學(xué)校會議室進(jìn)行理論培訓(xùn)。與會人員認(rèn)真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)驗(yàn) 理論建構(gòu)報(bào)告。白云發(fā)科長做了重要指導(dǎo)講話，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組的相關(guān)學(xué)科教研員細(xì)化了張校長的報(bào)告和白科長的指導(dǎo)講話，對參見會議的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員和教師進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師做了詳細(xì)認(rèn)真的記錄。
這兩次陪訓(xùn)本著“先實(shí)踐、后理論”的研究思想，符合事物發(fā)展的本身規(guī)律，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)提供了理論支撐，奠定了操作實(shí)踐基礎(chǔ)。后來的實(shí)踐證明了這樣的培訓(xùn)是十分正確和行之有效的。
（三）經(jīng)過了四、五兩個(gè)月份，實(shí)驗(yàn)學(xué)校一把校長親自抓，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員親臨第一線引領(lǐng)、督促實(shí)驗(yàn)教師有序而緊張的開展課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)、探索、研究。教育局組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長（另外中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）、普教科、體藝科、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)小組配合教育局普教科再一次組織了八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校相關(guān)人員到三家子中學(xué)開展了課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐“回頭看”活動，全體人員分學(xué)科觀摩聽課三節(jié)。這次現(xiàn)場培訓(xùn)觀摩，促使實(shí)驗(yàn)小組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅(jiān)定了這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)成功的信念。因?yàn)檫@是 “實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無窮的矛盾論的過程。
（一）在課堂教學(xué)模式理論 培訓(xùn)兩周之后，四月初到五月中旬，實(shí)驗(yàn)小組先后深入石廟子小學(xué)等八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研聽課。所到學(xué)校，我們所看到的變化令所有調(diào)研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化，設(shè)備更新，為這項(xiàng)活動的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出，校長高度重視，認(rèn)真對待，快速落實(shí)。我們所聽到的課堂教學(xué)也是前所未有，師生角色轉(zhuǎn)換明確，學(xué)生成為教室、課堂教學(xué)的主人，教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和促進(jìn)者。
在這一階段活動中，普教科王作平科長、 進(jìn)修學(xué)校張尚君校長經(jīng)常帶領(lǐng)我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長始終如一的帶領(lǐng)我們聽評課，其對實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師以及我們實(shí)驗(yàn)小組成員工作指導(dǎo)，意義深遠(yuǎn)。
（二）五月中旬到六月中旬，實(shí)驗(yàn)小組教研員在廣泛征求八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校意見基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究，初步確定了五個(gè)學(xué)科十五位教師的課堂教學(xué)相對而言具備觀摩研討的條件。實(shí)驗(yàn)小組在認(rèn)真聽取了普教白科長、進(jìn)修張校長的意見之后，進(jìn)行第二階段聽評課。我們對龍?zhí)?、哈達(dá)、蘇子溝、偏嶺等學(xué)校相關(guān)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行二三次反復(fù)聽評指導(dǎo)。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時(shí)間親臨指導(dǎo)，為我們 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師指明了方向、增強(qiáng)了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W(xué)姜曉燕等就為老師共計(jì)九節(jié)課為為本學(xué)期課堂教學(xué)模式觀摩研討課。
六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分校長、業(yè)務(wù)副校長，全體教研員、實(shí)驗(yàn)教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小組在教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在這里舉行岫巖縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究觀摩活動。全體人員分學(xué)科、分三節(jié)次共計(jì)觀摩聽評語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品社等九節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐活動 。觀摩聽課結(jié)束之后，舉行了匯報(bào)、總結(jié)、研討會議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長王玉同志作了龍?zhí)缎W(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)修學(xué)校張尚君校長對我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)行了階段性總結(jié)，普教科白科長作精要點(diǎn)評、總結(jié)、指導(dǎo)講話。三位領(lǐng)導(dǎo)的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明了下一階段工作開展的方向。對本學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)概括為：成果顯現(xiàn)，大有發(fā)展。
在課堂教學(xué)模式 研究實(shí)驗(yàn)工作開展過程當(dāng)中，在朱局長積極倡導(dǎo)之下，實(shí)驗(yàn)小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領(lǐng)指導(dǎo)下，科研部李世博主任認(rèn)真參與，我們在偏嶺小學(xué)、朝陽小學(xué)先后開展了小學(xué)生生活化作文觀摩研討活動。參加這項(xiàng)觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，經(jīng)過認(rèn)真研討，初步推出了“導(dǎo)、探、創(chuàng)、展”小學(xué)作文課堂教學(xué)模式。
歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)結(jié)束，新的階段工作即將擺在我們面前?；仡欁屛覀兏械叫牢浚雇至钗覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學(xué)改革不能一蹴而就，是一個(gè)“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無窮的矛盾轉(zhuǎn)換過程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力，戮力同心。我們堅(jiān)信，只要我們量力而行，身體力行，堅(jiān)持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：小學(xué)課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇七
《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年，20xx年10月召開開題會，組建課題實(shí)驗(yàn)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒拢谡n題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，特對本階段的研究工作總結(jié)如下：
1、確定課題研究方向，制定研究計(jì)劃
本小組成員針對實(shí)際情況，填寫《申請表》、制定《20xx題研究計(jì)劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采用行動研究法，開展以“游戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力
為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度，課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。教師通過相互學(xué)習(xí)、討論，提高了對實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對初中教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型，大力開展有效的教學(xué)研討課。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動都做到集體備課、全員聽課、課后反思，確保了課題研究的有效開展。
1、20xx年10月題開題立項(xiàng)，確定課題研究目標(biāo)和方向。
2、20xx1月，召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。
3、20xx年12月，題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確未來一年內(nèi)的研究目標(biāo)。
4、20xx月3月，年度課題具體研究計(jì)劃，組織參與課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
5、20xx年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺進(jìn)行測試。
6、20xx年6月，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)研究工作。
7、20xx年6月底，基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式”研究。針對自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問題做了調(diào)查、訪談和分析，為以后順利開展這種活動提供了有力的支持和幫助。
1、教師教學(xué)的方式變了。
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。
在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛好和心理進(jìn)行分析，充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)，從過去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識、探究創(chuàng)新、提問質(zhì)疑、表演操作的樂園。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義，得到了學(xué)生、其他老師、家長的一致好評。
1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成好自己的任務(wù)，并積極參與，才能為課題順利進(jìn)行提供保障；而且在課題的實(shí)施過程中，各成員之間要經(jīng)常交流信息，探討，反思，總結(jié)，對于好的方面要加以推廣，對于做的不夠的方面要及時(shí)加以改進(jìn)，只有這樣才能提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索和實(shí)踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我們教育科研水平。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇八
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點(diǎn)評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學(xué)xx老師的一堂《運(yùn)動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學(xué)細(xì)節(jié)拿捏得非常自如。她的導(dǎo)入非常貼合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，用非常可愛的卡通片“唐僧師徒做運(yùn)動”將學(xué)生的上課積極性跳動起來，使得學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時(shí)對沒有答對的同學(xué)也有諸多鼓勵(lì)。同時(shí)，她還特別注意教學(xué)細(xì)節(jié)，例如學(xué)生在做完保鮮袋呼吸實(shí)驗(yàn)后，還有點(diǎn)意猶未盡，她馬上提醒學(xué)生將保鮮袋收起放好，將學(xué)生的思緒及時(shí)拉了回來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點(diǎn)評更讓我有醍醐灌頂之感。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師和中山小學(xué)的xx老師同時(shí)給我們上了一堂“神奇的小電動機(jī)”。xx老師不愧是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技制作興趣小組的指導(dǎo)老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機(jī)一下子把學(xué)生的激情點(diǎn)燃了。他趁熱打鐵地告訴學(xué)生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預(yù)告了接下來的內(nèi)容。接著，他指導(dǎo)學(xué)生打開遙控電動玩具的小電動機(jī)，仔細(xì)查看小電動機(jī)里的結(jié)構(gòu)和零部件組成。認(rèn)識了小電動機(jī)的結(jié)構(gòu)后，他又帶領(lǐng)學(xué)生研究小電動機(jī)構(gòu)造的工作原理。整個(gè)過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學(xué)工作。xx老師撇去了繁瑣的導(dǎo)入，開門見山地告訴學(xué)生今天研究的主題就是遙控小電動車?yán)锏男‰妱訖C(jī)。
她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗(yàn)證明了小電動機(jī)里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后，她把小電動機(jī)的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位自己動手探究小電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來，學(xué)生能很直觀地觀察到小電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，極大降低了學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為這是本課最大的亮點(diǎn)。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇九
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個(gè)體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實(shí)施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標(biāo)（大綱），明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體把握，讓學(xué)生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點(diǎn)。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。
自主合作探究：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個(gè)體無法解決的疑難問題時(shí)，通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；學(xué)生進(jìn)行成果展示。體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，真正把課堂還給了學(xué)生。練習(xí)：課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時(shí)注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些發(fā)展練習(xí)，主要是發(fā)展學(xué)生智力。實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。
即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講；學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學(xué)生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵(lì)和調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。
突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，更是學(xué)生展示的舞臺，因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。
搞好反饋檢測：一是當(dāng)堂反饋：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：教師在完成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元后，用隨堂測試的方法進(jìn)行過關(guān)測試。，讓學(xué)生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚(yáng)長補(bǔ)短，改進(jìn)提高。突出了教師學(xué)生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、討論法、激勵(lì)法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個(gè)性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市20xx年高中化學(xué)課堂教學(xué)講賽活動圓滿結(jié)束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)、物理兩門學(xué)科的講賽活動安排在我校進(jìn)行，這為我校教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺，也讓我校學(xué)生有幸體驗(yàn)了異彩紛呈的高效課堂。
在化學(xué)課堂講賽活動中，評委們能夠嚴(yán)格按照本次講賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡要總結(jié)，不妥之處，懇請批評指正。
1.教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教，因?qū)W論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念，將課堂教學(xué)中的?要你學(xué)?變?yōu)?我要學(xué)?，甚至是?我們一起學(xué)?。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了新課改中?以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認(rèn)為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，設(shè)臵大量學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質(zhì)）的性質(zhì)》這節(jié)課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究問題，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
中的實(shí)際問題，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，貼近生活，關(guān)注生活，也是用課本知識理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，增強(qiáng)了課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4．創(chuàng)設(shè)激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學(xué)中語言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課，語言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業(yè)關(guān)的同時(shí)，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語言激勵(lì)學(xué)生；翟鋒老師借助學(xué)案，用人生箴言鼓勵(lì)學(xué)生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學(xué)生。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務(wù)于學(xué)生?這一理念。
1.部分老師?三維目標(biāo)?的設(shè)計(jì)不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向?qū)W生展示了?三維目標(biāo)?，而在展示目標(biāo)的過程中，有幾位老師所列的目標(biāo)過多，每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對課堂教學(xué)過程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好，但由于對時(shí)間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
3.不注重板書設(shè)計(jì)，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性。而板書是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設(shè)計(jì)。
當(dāng)然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結(jié)果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學(xué)生的思維與我們的預(yù)設(shè)是有差距的，有時(shí)甚至是出乎意料的。真實(shí)的課才是‘好課’。只要我們在教學(xué)中力求做到心中有學(xué)生，把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學(xué)生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
1.加強(qiáng)對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。從教師的教案和課堂教學(xué)來看，一部分教師對于新課改理念的學(xué)習(xí)及理解還停留在表層，只記住了幾個(gè)特征性的詞語，而缺乏對新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握。希望大家能夠不斷學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中。
2.創(chuàng)設(shè)理性課堂。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容決定形式，形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)以理性思維貫徹始終，不斷增強(qiáng)思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時(shí)間，讓學(xué)生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學(xué)做到?三重三不?。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導(dǎo)、落實(shí)主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設(shè)計(jì)、重引導(dǎo)點(diǎn)撥、重相機(jī)訓(xùn)練，應(yīng)該做到設(shè)計(jì)務(wù)求精巧，點(diǎn)撥重在到位，引導(dǎo)貴在適時(shí)，訓(xùn)練及時(shí)科學(xué)三不?是學(xué)生能夠說的教師不承辦，學(xué)生能夠做的教師不包攬，學(xué)生能夠練的教師不替代。
我的總結(jié)結(jié)束，謝謝各位。
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