公共安全事關(guān)人民幸福和社會(huì)穩(wěn)定,我們需要加強(qiáng)安全管理。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià),要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。以下是一些總結(jié)范文的精華,供您參考,希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇一
第一,答辯前準(zhǔn)備充分。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,臨時(shí)抱佛腳總是不好的,要充分熟悉自己的論文,別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說不清楚自己寫的論點(diǎn)論據(jù)。
第二,時(shí)間控制得當(dāng)。
通常本科生答辯都在15分鐘之內(nèi),答辯人在陳述自己論文的時(shí)候,一定不能面面俱到,這就要注意詳略得當(dāng),層次分明。
不要啰里啰嗦地闡述那些綜述,要撿干貨嘮。
第三,ppt設(shè)計(jì)合理。
ppt最起碼要包括以下幾個(gè)層次:研究目的,研究方法,材料選擇,結(jié)論,創(chuàng)新與不足,致謝。
最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的,感恩的心要常有,你謝謝老師總是應(yīng)該的,即使老師不在意是否致謝,你“致謝”了總不會(huì)給你差評(píng)。
第四,重點(diǎn)突出。
這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的,陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結(jié)論性的東西詳細(xì)說明即可。
第五,實(shí)事求是也要有技巧。
答辯老師的問題,你會(huì)就是會(huì),不會(huì)也沒關(guān)系。
但對(duì)于“不會(huì)”要學(xué)會(huì)委婉表達(dá),你可以說,“這個(gè)問題提的很好,也是困惑我的地方”或者說“這個(gè)問題在以后的研究中,我會(huì)繼續(xù)思考”或者說“這個(gè)問題我還沒有想清楚”。
第六,謙虛謹(jǐn)慎。
一旦老師問的問題你不但會(huì)而且還很有話說,切忌“多多益善”,一定要“點(diǎn)到為止”,言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。
你只要回答清楚老師的問題即可,不要給老師一種飛揚(yáng)跋扈,驕傲自滿的印象,有的老師愿意順著你的邏輯往下擴(kuò)展,一旦擴(kuò)展到一發(fā)不可收拾的地步,你就麻煩了,畢竟你的知識(shí)盲點(diǎn)很多。
第七,切忌非此即彼的回答。
對(duì)于矛盾性問題,或者既有“是”又有“非”的問題,比如你認(rèn)為中國孩子應(yīng)該在國內(nèi)接受教育好還是去國外接受教育好,你就要用辯證的思維來處理這類問題。
一定不能單純說在國內(nèi)或者國外,要看到各自的弊端和優(yōu)勢(shì)。
1、學(xué)生的主動(dòng)性是決定本科畢業(yè)論文質(zhì)量的決定因素。
一般來說,保研的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性最強(qiáng),比例不超過10%,本科畢業(yè)論文質(zhì)量最高。
考研而且自我感覺良好的同學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量次之,比例大約在20%。
從事的職業(yè)與專業(yè)密切相關(guān)的同學(xué)質(zhì)量第三,比例也大約在20%。
其余的同學(xué),基本上未來職業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度不大,本來積極性就不高,加之忙于求職、實(shí)習(xí),論文質(zhì)量最差。
2、指導(dǎo)教師在改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量過程中起著非常重要的作用。
按照勤勉盡責(zé)的程度,指導(dǎo)教師基本上分為三類:勤勉盡責(zé)型、糊弄過關(guān)型、撒手放羊型,比例基本上是3:3:4。
勤勉盡責(zé)型教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從內(nèi)容格式都嚴(yán)格要求,論文選題還有一定的創(chuàng)新性,可以把基礎(chǔ)不好、較差的畢業(yè)生的論文質(zhì)量提升到中等、良好水平,優(yōu)秀者的畢業(yè)論文甚至達(dá)到cscd期刊發(fā)表的程度。
糊弄過關(guān)型導(dǎo)師為學(xué)生選擇的題目基本是一個(gè)綜合作業(yè),所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文相當(dāng)于一個(gè)毫無新意的'實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生的水平經(jīng)過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓(xùn)練既沒有提升、也沒有下降。
撒手放羊的學(xué)生命運(yùn)最慘,其論文質(zhì)量可以用慘不忍睹來衡量,資質(zhì)較好、資質(zhì)中等的學(xué)生經(jīng)過放羊?qū)熣d人不倦的培訓(xùn),水平會(huì)下降一個(gè)臺(tái)階。
答辯時(shí)候困惑3:
在生源欠佳,學(xué)風(fēng)、教風(fēng)普遍不如人意的三流高校,本科畢業(yè)論文合格的標(biāo)準(zhǔn)顯然不能用創(chuàng)新性來衡量。
那么,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?根本沒做肯定是通不過的,毫無新意、老生常談的大作業(yè)甚至實(shí)驗(yàn)報(bào)告可不可以畢業(yè)?我的許多朋友認(rèn)為,只要格式規(guī)范、內(nèi)容完整、自己獨(dú)立完成,受到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,即可認(rèn)為達(dá)到畢業(yè)論文水平。
2、答辯時(shí)間的掌控。
一些高校,多個(gè)班級(jí)的答辯時(shí)間往往集中在1天。
眾多答辯小組的師資往往處于捉襟見肘的狀況。
在這種情況下,一些專業(yè)每個(gè)學(xué)生展示畢業(yè)論文的時(shí)間只有3分鐘。
由于是臨時(shí)抱佛腳,答辯小組教師很難在如此之短時(shí)間給學(xué)生的畢業(yè)論文以客觀的評(píng)價(jià)。
極易導(dǎo)致答辯過程中的誤解、矛盾甚至沖突。
3、如何對(duì)待整改意見。
按照很多高校的要求,學(xué)生答辯后還需要對(duì)畢業(yè)論文按照評(píng)委的意見進(jìn)行整改。
由于答辯時(shí)間十分倉促,很多教師甚至在沒有、或者沒有看完畢業(yè)論文的前提下就對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文發(fā)表了不正確甚至錯(cuò)誤的高見,答辯小組5-6人的意見甚至是沖突的,讓學(xué)生如何整改?甚至有的青年教師,本身就缺乏嚴(yán)格的科研訓(xùn)練,就對(duì)學(xué)生下達(dá)了必須按照他們錯(cuò)誤意見修改的命令。
4、如何對(duì)待不稱職的教師、不合格的學(xué)生。
如何對(duì)待這高達(dá)30-40%對(duì)學(xué)生不管不顧混日子教師,是核減他們的教學(xué)工作量么?如何是,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么,決定權(quán)是答辯小組還是院學(xué)術(shù)委員會(huì)?如何對(duì)待高達(dá)20%的論文基本不合格的學(xué)生呢?讓他們不畢業(yè),好像三本院校沒有這個(gè)勇氣。
5、如何對(duì)待心理反常、性格異常的學(xué)生。
每年每個(gè)學(xué)校,都會(huì)有學(xué)生身患抑郁癥、自閉癥甚至精神分裂的學(xué)生。
有的學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)家中發(fā)生了親人亡故、自身失戀等重大變故。
畢業(yè)季,又是學(xué)生情緒波動(dòng)劇烈的敏感季節(jié)、由此導(dǎo)致,每年答辯的時(shí)候,答辯小組教師對(duì)待這些心理異常的學(xué)生如履薄冰。
嚴(yán)格要求吧,極易發(fā)生師生嚴(yán)重沖突甚至自殺等極端事件;不嚴(yán)格要求吧,如果事后追責(zé),板子還是達(dá)到指導(dǎo)教師屁股上。
6、教師是否有權(quán)拒絕指導(dǎo)學(xué)生。
我的一個(gè)朋友在江蘇三本院校工作,由于勤勉盡責(zé),在學(xué)生中口碑極好,每年畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),選擇他做指導(dǎo)的學(xué)生都爆棚。
如同好的教師學(xué)生爭相選擇一樣,好的學(xué)生也早已被科研任務(wù)繁重的教師訂購。
這種優(yōu)勝劣汰的結(jié)果就是,每年在教師、畢業(yè)生雙選環(huán)節(jié),每個(gè)班都有幾個(gè)無人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生無師愿意導(dǎo)。
此時(shí),學(xué)院教學(xué)秘書總是苦勸我的朋友超額多招幾個(gè)無人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生加以指導(dǎo)。
明擺是扶不上墻的垃圾,還要指導(dǎo)他按期畢業(yè),誰都知道結(jié)局是什么。
這種情況下,工作量超標(biāo)的教師有拒絕指導(dǎo)垃圾學(xué)生的權(quán)力嗎?
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇二
【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“娜娜好樣”為你整理了“本科畢業(yè)論文答辯稿”范文,希望對(duì)你有參考作用。
各位老師:
上午好,我是07級(jí)二班的xx。我的論文題目是“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”。我的這篇論文是在陳老師的悉心指導(dǎo)下完成的,感謝陳老師,也感謝張老師和孫老師參加我的論文答辯。下面我將這篇論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題,既是我的興趣使然,也算是偶然引發(fā)。一直以來,我對(duì)中西文交流史這一部分比較感興趣,我覺得不同文明之間相互碰撞會(huì)刺激和推動(dòng)文明的進(jìn)步。在我選擇論文題目時(shí),偶然看到董叢林先生的一本專著《龍與上帝——基督教與中國傳統(tǒng)文化》,引起我對(duì)晚明時(shí)期中西文化交流的關(guān)注,決定選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題。
在學(xué)術(shù)界,學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)“西學(xué)東漸”進(jìn)行了研究。但是專門系統(tǒng)研究耶穌會(huì)士傳教策略的文章較少,或者雖有論述但簡略而不全面。
21世紀(jì)的今天,伴隨全球化與信息化趨勢(shì)的加強(qiáng),世界不同文明之間的聯(lián)系越來越緊密。但由于歷史與文化的差異,不同文明(特別是中西文明)在交流的過程中摩擦與沖突不斷。這就面臨一個(gè)如何有效促進(jìn)中西文化交流以實(shí)現(xiàn)互利共贏的問題?;仡欀形魑幕涣鞯臍v史,晚明時(shí)期來華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略是獨(dú)特而有效的。本文將根據(jù)晚明來華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”策略產(chǎn)生的背景及歷史狀況,從幾個(gè)方面來分析“調(diào)和與適應(yīng)”策略的具體特征,探討它對(duì)當(dāng)今中西文化交流所具有的有益啟示。
其次,我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文主要分為五個(gè)個(gè)部分。
第一部分主要是勾勒出耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景,為“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的提出和實(shí)踐提供一個(gè)大的歷史背景。
第二部分主要介紹耶穌會(huì)士來華傳教的概況。由它取得的階段性傳教成果引出第三部分。
第三部分只要分析晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略,即“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的主要特征,包括:走上層路線、交游傳教、送禮傳教、學(xué)術(shù)傳教、合儒易佛、尊重中國的禮儀習(xí)俗等。
第四部分概述“調(diào)和與適應(yīng)”策略的影響。
第五部分得出“調(diào)和與適應(yīng)”策略的現(xiàn)實(shí)意義。即兩種文明之間的交流,只有相互尊重,求同存異,增進(jìn)了解,才能提升交流層次,實(shí)現(xiàn)互利共贏。
最后,我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程,也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。由于個(gè)人能力和資料的不足,論文有許多待改進(jìn)的地方。例如耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景只是提供了一個(gè)大背景,沒有與“調(diào)和與適應(yīng)”策略的提出很好的聯(lián)系起來。再者文字駕馭能力也比較欠缺。還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正,幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步。
謝謝!
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇三
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,教師將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,使整個(gè)課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時(shí)代氣息,給人以耳目一新之感。這種“新氣息”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過游戲?qū)胄抡n,給學(xué)生造成懸念,為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境。進(jìn)入新課,教師又充分利用多媒體手段呈現(xiàn)課本上的主題圖、演示例題,通過設(shè)置問題和生動(dòng)的描述等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行獨(dú)立思考和協(xié)作探索。在這樣的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生容易興奮、有積極性,學(xué)生產(chǎn)生了我要學(xué)的欲望。這樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),提高探究能力和組織交往能力無疑是大有裨益的。
第二,重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透著實(shí)際問題,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才易激起學(xué)生的興趣,促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。上課時(shí)劉老師打利用本次校班容布置為主線,通過買紙、剪紙、貼紙的生活為題材貫穿整堂課,把數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)踐搭起一座橋梁。使學(xué)生一開始就處于一種輕松愉快的氛圍之中,并且通過游戲使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,而且對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的感受特別深,接著讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述游戲的過程,并且列出算式,這時(shí)學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),數(shù)學(xué)就在我們身邊。
第三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課劉老師在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),確定了以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式。如,在找第一類除法題的特點(diǎn)時(shí),通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索、交流的意識(shí)和能力,達(dá)到“人人教我,我教人人”的目的。這不僅活躍了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、更全面,讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主體。而教師教得輕松自如,適時(shí)點(diǎn)撥,比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。
探討的問題(個(gè)人意見)。
一、如何讓小組合作不流于形式,真正的達(dá)到預(yù)期目的和效果。劉老師設(shè)計(jì)動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)目的在突破本節(jié)課的重難點(diǎn):理解有余數(shù)的除法的意義??蓮恼n堂上反饋處,老師在處理上存在一定的問題,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,學(xué)生從豎式中還說不處意義來,原因是老師缺少反饋。
二、試商法的教學(xué)這一環(huán)節(jié)上老師也有待改進(jìn)的地方。應(yīng)先復(fù)習(xí)()x4《27之類的問題,強(qiáng)調(diào)最大能填幾,然后在后面的教學(xué)中就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生都不知道商幾的問題啦。
的,包括學(xué)生和老師,問題是我們改如何應(yīng)對(duì),教師要善于巴烏機(jī)會(huì),并創(chuàng)造性的對(duì)待錯(cuò)誤,抓住這一富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻,讓錯(cuò)誤葉能成為精彩。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇四
大家好!
我是來自……的學(xué)生**。
我的論文題目是《……》。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究……是因?yàn)椤?,主要表現(xiàn)在:……。
在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候,我針對(duì)……這個(gè)命題,大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。
對(duì)……的概況有了大致了解,縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向,然后與老師商討,確定論文大致思路和研究方向。
然后,為了完成論文,本人收集了大量的文獻(xiàn)資料,其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的'書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。
在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過閱讀主要參考資料,擬定提綱,寫開題報(bào)告初稿,畢業(yè)論文初稿,修改等一系列程序,于****年*月*日正式定稿。
具體來說,我的論文分為以下四個(gè)部分:
第一部分,主要概述了……,
第二部分,是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
第三部分,運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。
第四部分,……。
經(jīng)過本次論文寫作,我學(xué)到了許多有用的東西,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生能力不足,加之時(shí)間和精力有限,在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處,與老師的期望相差甚遠(yuǎn),許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索,借此答辯機(jī)會(huì),萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見,多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處,學(xué)生將虛心接受,從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究,使該論文得到完善和提高。
在論文的準(zhǔn)備和寫作過程中,我閱讀了大量的關(guān)于……的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊,這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的專業(yè)論文。
本文經(jīng)過一二三稿并最終定稿,在這期間,我的論文指導(dǎo)老師……教授對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正,并給予我許多寶貴的建議和意見。
在這里,我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我的答辯自述,希望各評(píng)委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評(píng)價(jià)和指正。
謝謝!
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇五
任何畢業(yè)論文,無論是文科還是理科都或多或少的涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能,故小編認(rèn)為應(yīng)該由此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀表達(dá)觀點(diǎn)的方法,更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段,特別是對(duì)論文答辯委員會(huì)的成員來講,長時(shí)間的聽述,聽覺難免會(huì)有排斥性,不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收。這樣必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以,應(yīng)當(dāng)在論文答辯過程中適當(dāng)穿插類似圖表的其他媒介以提高你的論文答辯成績。
2、語速適中。
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次,事實(shí)證明,他們論文答辯時(shí),說話速度往往越來越快,以致于畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽不清楚,影響了畢業(yè)答辯成績。
所以畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意:在論文答辯的過程中語流速度要有急有緩,有輕有重,不能像連珠炮似的轟向聽眾。
3、目光移動(dòng)。
畢業(yè)生在論文答辯時(shí),一般可脫稿,也可半脫稿,也可完全不脫稿,
但不管哪種方式,都應(yīng)注意自己的目光,使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流,使聽眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,由于聽的時(shí)間過長,委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象,這時(shí),你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來,使委員們的思路跟著你的思路走。
4、體態(tài)語輔助。
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主,但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯,使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反,如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著,或者始終如一地低頭俯視,即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎,結(jié)論再正確,論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí),一定要注意使用體態(tài)語。
5、時(shí)間控制。
一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上,都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求,因此,畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度,到該截止的時(shí)間立即結(jié)束,這樣,顯得有準(zhǔn)備,對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路,容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn),應(yīng)該重視。
6、緊扣主題。
在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,往往辯手較多,因此,對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來說,他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解,有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此,在整個(gè)論文答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行,能否最后扣題就顯得非常重要了。另外,委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進(jìn)行提問,如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗,對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。
7、人稱使用。
在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題,我建議盡量多地使用第一人稱,如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的,用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料,特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的,所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”.如果是這樣,會(huì)使人有這樣的印象:東西是你的,工作做了不少!
在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是:
沉著冷靜,邊聽邊記。
精神集中,認(rèn)真思考。
既要自信,又要虛心。
實(shí)事求是,絕不勉強(qiáng)。
聽準(zhǔn)聽清,聽懂聽明。
同時(shí),在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí)還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么,同時(shí)還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然。
最后在畢業(yè)論文答辯的全程應(yīng)注意文明禮貌。論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí),請(qǐng)求指導(dǎo),討教問題的好機(jī)會(huì)。因此,在整個(gè)答辯過程中,答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師,言行舉止要講文明、有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束,無論答辯情況如何,都要從容、有禮貌地退場。
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本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇六
首先由學(xué)生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應(yīng)人而異.然后,會(huì)給學(xué)生留出準(zhǔn)備時(shí)間.準(zhǔn)備完畢,考生需針對(duì)老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績,成績分優(yōu),良,及格,不及格四個(gè)等級(jí)。
凡按專業(yè)考試計(jì)劃取得本科規(guī)定的全部課程(含筆試及課程實(shí)踐考核)合格成績的考生,可在規(guī)定的時(shí)間(上半年6月下旬、下半年12月下旬,具體日期詳見當(dāng)月《北京考試報(bào)》),攜帶:準(zhǔn)考證、專接本證明(或?qū)?飘厴I(yè)證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個(gè)人的論文選題方向,到指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審定,符合要求者,即可進(jìn)入下一程序。
考生在通過資格審定后要在規(guī)定時(shí)間(通常一周左右)到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后,將依據(jù)考生事先申報(bào)的選題方向,為考生指定指導(dǎo)教師,并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前,考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料,通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路,以便于師生間的溝通、交流,使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。
什么叫論文?怎樣選題?怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)?怎樣結(jié)構(gòu)文章?這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路,解除困惑,并最終順利完成論文。因此,這也是考生必須認(rèn)真對(duì)待的重要環(huán)節(jié)。論文講座的時(shí)間通常安排在交費(fèi)前后,由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。
在與指導(dǎo)教師第一次見面后,考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求,對(duì)已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正,并形成論文寫作提綱。對(duì)于寫作者來說,提綱質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說,寫好了論文提綱,也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是,論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開;論文從提綱到成稿,一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。
考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo),認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇七
畢業(yè)論文(作業(yè))答辯是審查畢業(yè)論文(作業(yè))的一種補(bǔ)充形式。
本科以上(含本科)畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績,是由文章成績和答辯成績組成。最后由評(píng)審小組、評(píng)審委員會(huì)鑒別評(píng)定。
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專家組成,對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處,在答辯會(huì)上提出來。
一般說,教師、專家所提出的問題,僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問題之內(nèi),而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的,是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識(shí)掌握的深度,審查文章是否符合體裁格式,以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯,讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù),處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì),應(yīng)把它看作,治學(xué)的“起點(diǎn)”。
第一,答辯前準(zhǔn)備充分。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,臨時(shí)抱佛腳總是不好的,要充分熟悉自己的論文,別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說不清楚自己寫的論點(diǎn)論據(jù)。
第二,時(shí)間控制得當(dāng)。
通常本科生答辯都在15分鐘之內(nèi),答辯人在陳述自己論文的時(shí)候,一定不能面面俱到,這就要注意詳略得當(dāng),層次分明。不要里嗦地闡述那些綜述,要撿干貨嘮。
第三,ppt設(shè)計(jì)合理。
ppt最起碼要包括以下幾個(gè)層次:研究目的,研究方法,材料選擇,結(jié)論,創(chuàng)新與不足,致謝。最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的,感恩的心要常有,你謝謝老師總是應(yīng)該的,即使老師不在意是否致謝,你“致謝”了總不會(huì)給你差評(píng)。
第四,重點(diǎn)突出。
這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的,陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結(jié)論性的東西詳細(xì)說明即可。
第五,實(shí)事求是也要有技巧。
答辯老師的問題,你會(huì)就是會(huì),不會(huì)也沒關(guān)系。但對(duì)于“不會(huì)”要學(xué)會(huì)委婉表達(dá),你可以說,“這個(gè)問題提的很好,也是困惑我的地方”或者說“這個(gè)問題在以后的研究中,我會(huì)繼續(xù)思考”或者說“這個(gè)問題我還沒有想清楚”。
第六,謙虛謹(jǐn)慎。
一旦老師問的問題你不但會(huì)而且還很有話說,切忌“多多益善”,一定要“點(diǎn)到為止”,言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。你只要回答清楚老師的問題即可,不要給老師一種飛揚(yáng)跋扈,驕傲自滿的印象,有的老師愿意順著你的邏輯往下擴(kuò)展,一旦擴(kuò)展到一發(fā)不可收拾的地步,你就麻煩了,畢竟你的知識(shí)盲點(diǎn)很多。
第七,切忌非此即彼的回答。
對(duì)于矛盾性問題,或者既有“是”又有“非”的問題,比如你認(rèn)為中國孩子應(yīng)該在國內(nèi)接受教育好還是去國外接受教育好,你就要用辯證的思維來處理這類問題。一定不能單純說在國內(nèi)或者國外,要看到各自的弊端和優(yōu)勢(shì)。
第八,學(xué)生答辯注意事項(xiàng)。
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結(jié)束語的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定,聲音要大而準(zhǔn)確,使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問,精神要高度集中,同時(shí),將提問的問題――記在本上。
5.對(duì)提出的問題,要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng),以自信而流暢的語言,肯定的語氣,不慌不忙地―一回答每個(gè)問題。
6.對(duì)提出的疑問,要審慎地回答,對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問題,可不進(jìn)行辯解,而實(shí)事求是地回答,態(tài)度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點(diǎn):
(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問題,不轉(zhuǎn)換論題,更不要答非所問。
(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng),抓住關(guān)鍵詞語,言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山,直接入題,不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見,維護(hù)自己正確觀點(diǎn),反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),又敢于承認(rèn)自己的不足,修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話,用詞準(zhǔn)確,講究邏輯,吐詞清楚,聲音洪亮,抑揚(yáng)頓挫,助以手勢(shì)說明問題;力求深刻生動(dòng);對(duì)答如流,說服力、感染力強(qiáng),給教師和聽眾留下良好的印象。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇八
尊敬的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審核小組的領(lǐng)導(dǎo)和老師你們好:。
經(jīng)過近14周的努力,通過對(duì)螺旋棒零件的調(diào)研、翻閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)和資料,進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì),最終完成了螺旋棒零件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)及鉆夾具的研究和設(shè)計(jì)。在翻閱相關(guān)參考文獻(xiàn)的階段,通過查閱相關(guān)的機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、切削用量手冊(cè)等書籍,掌握了本系統(tǒng)研究設(shè)計(jì)的基本方法,基本掌握了如何操作該夾具對(duì)零件進(jìn)行正常加工。同時(shí)查閱外文資料并完成了對(duì)外文資料的翻譯工作。在需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段,通過對(duì)可行性和系統(tǒng)進(jìn)行分析,在確定設(shè)計(jì)確實(shí)可行的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)螺旋棒零件工藝規(guī)程設(shè)計(jì)以及鉆夾具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),嚴(yán)格遵循,老師的指導(dǎo),按時(shí)完成任務(wù),虛心的向同學(xué)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。目前,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、中英文翻譯、調(diào)研報(bào)告、3張a0圖及相關(guān)資料文檔均已完成,在此向老師提出答辯申請(qǐng)進(jìn)入下一階段的論文答辯,希望老師同意。
申請(qǐng)人(簽字):。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇九
答辯小組意見該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容,回答問題時(shí)反映敏捷,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
答辯組認(rèn)為,該同學(xué)在畢業(yè)論文寫作過程中,態(tài)度端正,論證嚴(yán)謹(jǐn),論文寫作規(guī)范,論文寫作水平較高,運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力較強(qiáng),答辯應(yīng)對(duì)沉著,回答流利準(zhǔn)確。故該同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)到了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,建議授予本科學(xué)士學(xué)位。
指導(dǎo)教師意見良好。
答辯小組意見該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容,能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?/p>
指導(dǎo)教師意見中等。
答辯小組意見該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容,對(duì)提出的問題一般能回答,無原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)橹械取?/p>
答辯小組通過對(duì)該論文的審核,認(rèn)為該論文選題具有研究價(jià)值,作者具有一定的閱讀參考資料的能力,基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容,行文流暢,答辯時(shí)能較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、介紹多與論述等缺陷。經(jīng)答辯小組討論,答辯成績定為。
答辯小組通過對(duì)該論文的審核,認(rèn)為該論文立意較好,作者具有一定的閱讀參考資料的能力,基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容,行文流暢,答辯時(shí)能正確地回答答辯小組提出問題。本文尚存在個(gè)別語言表述欠妥、觀點(diǎn)不夠條理清晰等缺點(diǎn)。經(jīng)答辯小組討論,答辯成績定為。
指導(dǎo)教師意見及格。
答辯小組意見該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?/p>
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十
尊敬的各位老師:
上午好!
我的論文題目是《我國汽車出口貿(mào)易現(xiàn)狀及對(duì)策分析》。
這篇論文是在我的指導(dǎo)老師劉文華老師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這段時(shí)間里,劉老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正,并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里,我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇《我國汽車出口貿(mào)易現(xiàn)狀及對(duì)策分析》這個(gè)題目是因?yàn)榻鼛啄陙?,尤其是加入wto之后,我國的汽車出口貿(mào)易進(jìn)入了一個(gè)市場規(guī)模、生產(chǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大,中國汽車出口貿(mào)易的快速增長,引起了世界對(duì)中國汽車業(yè)的關(guān)注。中國的自主品牌已成為國際汽車市場上一股不可忽視的力量。全面融入世界汽車工業(yè)體系的時(shí)代,中國現(xiàn)已成為具備完整的汽車工業(yè)生產(chǎn)體系的生產(chǎn)大國,汽車產(chǎn)品出口方面也取得了很大進(jìn)步,呈現(xiàn)出自主品牌出口占主導(dǎo)地位的新特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,中國汽車產(chǎn)品出口形勢(shì)不容樂觀,缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品科技含量低、售后服務(wù)體系不健全等問題仍然存在,在國際市場競爭日益激烈的情況下,制定中國汽車出口的長遠(yuǎn)發(fā)展策略是當(dāng)前亟待解決的問題。研究中國目前汽車出口的現(xiàn)狀,根據(jù)汽車出口貿(mào)易的總額和特點(diǎn),研究分析當(dāng)前中國汽車出口貿(mào)易存在的問題,并提出解決的措施,有利于中國汽車出口貿(mào)易向一個(gè)良性的趨勢(shì)發(fā)展,有利于中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展,同時(shí)有利于塑造我國對(duì)外的一個(gè)更好的形象。
我的論文主要分為以下三個(gè)部分:
第一部分通過海關(guān)總署汽車出口貿(mào)易總額的數(shù)據(jù),分析近幾年來汽車出口貿(mào)易的特點(diǎn)及其出口優(yōu)勢(shì)。近幾年來,我國汽車出口貿(mào)易的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在:汽車產(chǎn)品及整車出口加速;自主品牌汽車成為出口主力;出口市場多元化態(tài)勢(shì);出口規(guī)模加大、向發(fā)達(dá)國家延伸;我國汽車出口貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,分別是:后發(fā)優(yōu)勢(shì)、低成本優(yōu)勢(shì)、企業(yè)產(chǎn)品出口意識(shí)不不斷的增強(qiáng)。
第二部分找出了汽車出口貿(mào)易中存在的問題,通過綜合各種貿(mào)易總額數(shù)據(jù)和各種文獻(xiàn)以及自己的思考,我認(rèn)為中國汽車出口貿(mào)易主要存在以下三個(gè)方面的問題:缺乏規(guī)模經(jīng)濟(jì);缺乏自主品牌;服務(wù)體系不健全。
第三部分是基于問題提出的對(duì)策分析,主要從政府和企業(yè)兩個(gè)層面,提出了相關(guān)的對(duì)策分析。
政府方面的對(duì)策主要有:加快國內(nèi)汽車企業(yè)的兼并重組,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì);整頓出口秩序,規(guī)范出口行為;引導(dǎo)強(qiáng)化企業(yè)自主研發(fā)能力;加強(qiáng)物流業(yè)發(fā)展。企業(yè)方面需要主要是:提升自主的研發(fā)能力;研發(fā)和推廣新能源汽車;重視產(chǎn)品的售后服務(wù)。
我的論文結(jié)論是:我國汽車出口貿(mào)易存在許多優(yōu)勢(shì),但同時(shí)也存在許多的問題,我們需要政府和企業(yè)共同努力,解決好汽車出口貿(mào)易中存在的問題和缺陷,進(jìn)一步提高我國汽車出口貿(mào)易的核心競爭力。
在這篇論文的寫作過程中,我盡可能多的收集資料,雖然從中學(xué)到了許多有用的東西,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),但由于自己學(xué)識(shí)淺薄,認(rèn)識(shí)能力不足,在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱,存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問題;加之時(shí)間緊迫和自己的粗心,與老師的期望相差甚遠(yuǎn),許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索,借此答辯機(jī)會(huì),萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見,多指出這篇論文的錯(cuò)誤和不足之處,我將虛心接受,從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究,使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見。謝謝!
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十一
尊敬的評(píng)委老師:
我叫xxx,08級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員,在xxx學(xué)校任教六年級(jí)語文,兼?zhèn)湔n組組長。我所撰寫的論文題目是:論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義,我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長xxx老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿,到最后定稿,我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo),使我很快掌握了論文的寫作方法,并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何,我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng),感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。
選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材,一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說比較的喜歡,包括由這本小說改篇而成的電視劇。的確,《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題,它向人們說明40年代中國社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài),使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”,寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”,把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國家的命運(yùn)結(jié)合在一起,才會(huì)有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。另一方面,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似,揭示其中的聯(lián)系,警示世人,以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生,也是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。
我在這篇論文中,主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法,各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析),具體對(duì)照現(xiàn)象,展現(xiàn)警示,再綜合論述,闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下:
1、xxx的后果與不學(xué)無術(shù)。
2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放。
1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜分析及現(xiàn)實(shí)意義。
2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。
3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。
這部分用詞頗多,篇幅較長。第二個(gè)方面,綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格,意圖說明無論在什么樣的環(huán)境下,如果缺乏主動(dòng)性,缺乏自主有為的精神,缺乏堅(jiān)定的性格和健全的人格,是很容易被環(huán)境和他人左右的,一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于xxx文化發(fā)展的大熔爐里,事業(yè)才會(huì)有所成功;一個(gè)家庭,只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下,削除了社會(huì)的重壓,家庭成員之間相互諒解,家庭生活才會(huì)真誠和自由。這部分語言精練,立意高遠(yuǎn)。
在提綱的完成過程中,我得到了諶老師的詳細(xì)指導(dǎo),觀點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些現(xiàn)象的觀察和分析也進(jìn)一步深入。初稿完成后,諶老師又詳細(xì)地審閱了全文,對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑^點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后,諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項(xiàng)。
正是在老師的著力指導(dǎo)下,在本人細(xì)致的研究下,我結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某些現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了《圍城》所蘊(yùn)含的警示意義和指導(dǎo)意義。《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟?,但以其人物形象的現(xiàn)實(shí)融合來確定研究方向,應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。
東西,更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí),自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十二
各位老師:
大家好!
我叫xx,我的畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》,畢業(yè)論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝,并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫作的理論和現(xiàn)實(shí)意義及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先,我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
本文寫于新《公司法》起草期間,獨(dú)立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)問題,都是學(xué)界討論熱烈的課題。對(duì)獨(dú)立董事的問題,有從獨(dú)立董事的責(zé)任探討的,有從獨(dú)立董事制度的可行性探討的,有從獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)的功能協(xié)調(diào)方面探討的等等。對(duì)小股東權(quán)益保護(hù)的問題,有從公司法對(duì)股東權(quán)保護(hù)完善方面探討的,有從少數(shù)股東權(quán)在股東大會(huì)中行使和保護(hù)探討的等等。但對(duì)獨(dú)立董事制度的根本宗旨即是保護(hù)小股東權(quán)益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較和實(shí)證的方法,在獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)效力保護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討,為獨(dú)立董事制度的法定化做一些吶喊,也就如何完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益提一點(diǎn)意見。
筆者認(rèn)為,在新《公司法》中確立獨(dú)立董事制度,使該制度法定化,并完善該制度以保護(hù)小股東權(quán)益具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。大家都知道,一項(xiàng)好的法律制度也是生產(chǎn)力,能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長,近一、二百年來,在世界經(jīng)濟(jì)的飛速增長中,公司制度起著至關(guān)重要的作用。而公司制度的基礎(chǔ)是人民投資的熱情,故股東特別是小股東的權(quán)益是否充分地得到保護(hù)關(guān)系到人民的投資熱情并最終影響到經(jīng)濟(jì)繁榮。從國處的經(jīng)驗(yàn)看,獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的有效手段,在我國特色下,如何引進(jìn)獨(dú)立董事制度、如何完善該制度保護(hù)小股東權(quán)益,以激勵(lì)人民的投資熱情對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。
近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中,公司股份日益公眾化、社會(huì)代、分散化,小股東因其在公司結(jié)構(gòu)中所處的弱勢(shì)地位,不僅要負(fù)擔(dān)管理層機(jī)會(huì)主義行為的代理成本,還可能受到處于控制地位的大股東的侵害,保護(hù)小股東不受大股東和內(nèi)部人濫用優(yōu)勢(shì)地位的損害是各國公司立法中共同面對(duì)的問題。與發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過程不同,我國建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性制度變遷過程。政府在推動(dòng)國有企業(yè)公司代過程中起到舉足輕重的作用。表面上看,公司化改革轟轟烈烈,大批所謂現(xiàn)代公司被“生產(chǎn)”出來。但實(shí)際上,這種政府主導(dǎo)的公司化改革不可避免地帶來很多先天性的缺陷,表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)上國有股權(quán)一股獨(dú)大,流通股本所占比重過小且高度分散。在這種股權(quán)結(jié)構(gòu)下,大股東利用其控股權(quán)選出占董事會(huì)絕對(duì)多數(shù)董事,實(shí)際控制了董事會(huì),董事會(huì)基本上成為大股東的代理人,股東大會(huì)實(shí)際上成為大股東會(huì)議或大股東控制下的董事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議,使小股東的權(quán)益更容易受到損害。同時(shí),我國公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷、監(jiān)事會(huì)的形同虛設(shè)、股東權(quán)利保護(hù)機(jī)制的欠缺,對(duì)受損害的小股東權(quán)益無從救濟(jì)。因此我國窮盡一切措施,保護(hù)小股東權(quán)益,更具迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
各個(gè)國家都在探索保護(hù)小股東權(quán)益的途徑,其中獨(dú)立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨(dú)立董事制度起源于20世紀(jì)30年代美國許多投資基金的失敗,因關(guān)聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足,公司和小股東的權(quán)益受到損害,使小股東失去了他們的投資。鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突,為確保小股東權(quán)益得到保護(hù),美國國會(huì)于1940年通過《投資公司法》,要求投資公司董事會(huì)至少有40%的成員為獨(dú)立董事,獨(dú)立董事作為一項(xiàng)制度開始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中,獨(dú)立董事制度在小股東權(quán)益的保護(hù)上發(fā)揮著不可替代的作用。獨(dú)立董事制度于xx年,由證監(jiān)會(huì)《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見》,以完善我國上市公司的治理結(jié)構(gòu)和保護(hù)小股東利益為宗旨,正式引入我國。引入的這幾年來,獨(dú)立董事制度在保障了小股東的權(quán)益方面起了一定的作用,但由于存在缺少法源基礎(chǔ)、理論界對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、沒給予足夠的重視等問題,使我國上市公司的獨(dú)立董事沒有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用,更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。理論界如何從獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石的高度定位該制度,并以應(yīng)有的重視程度去研究完善該制度的措施,以促進(jìn)立法界將該制度法定化,提升該制度的法階效力,使該制度能在保護(hù)小股東權(quán)益上發(fā)揮應(yīng)有的作用,具有重要的理論意義。
本文分成三個(gè)部分,第一部分從獨(dú)立董事制度的起源(產(chǎn)生的目的)、獨(dú)立董事的本質(zhì)特征“獨(dú)立性”的內(nèi)涵、及獨(dú)立董事在公司治理結(jié)構(gòu)中的作用來闡述獨(dú)立董事制度是保護(hù)小股東權(quán)益的基石,明確獨(dú)立董事對(duì)小股東權(quán)益的保護(hù)不是直接的而是通過其監(jiān)督功能,監(jiān)督內(nèi)部董事和管理層來發(fā)揮保護(hù)小股東權(quán)益作用的。
第二部分從我國上市公司“一股獨(dú)大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及我國特色的“內(nèi)部人控制”來闡明我國上市公司的小股東權(quán)益更容易受到損害;從我國公司治理結(jié)構(gòu)中關(guān)于監(jiān)事會(huì)具體規(guī)定中存在的缺陷來闡明我國的公司治理結(jié)構(gòu)對(duì)受損害的小股東權(quán)益無從救濟(jì);從而推論出我國上市公司引進(jìn)獨(dú)立董事制度來保護(hù)小股東權(quán)益的必要性。同時(shí),在這部分也敘述了獨(dú)立董事在我國的發(fā)展,指出我國獨(dú)立董事在實(shí)踐上走在了制度的前面。并闡述了我國目前的獨(dú)立董事制度,雖然在規(guī)范上市公司運(yùn)作、使決策民主化及加強(qiáng)上市公司監(jiān)督方面發(fā)揮了一定的作用,在一定程度上保障了小股東的權(quán)益,但由于存在對(duì)獨(dú)立董事的作用認(rèn)識(shí)不清定位不準(zhǔn)、缺少法源基礎(chǔ)、獨(dú)立董事制度的推行沒發(fā)揮企業(yè)的自身作用和市場力量、獨(dú)立董事和監(jiān)事會(huì)等機(jī)構(gòu)的關(guān)系有待理順、獨(dú)立董事的責(zé)任和回報(bào)不相稱、獨(dú)立董事的獨(dú)立性、知情權(quán)和工作時(shí)間得不到保證等問題,使我國上市公司的獨(dú)立董事沒有發(fā)揮好保護(hù)小股東權(quán)益的應(yīng)有作用,更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。
第三部分是筆者從完善獨(dú)立董事制度以保護(hù)小股東權(quán)益的角度提出的若干建議。包括建立公正的提名機(jī)制、采用“累積投票制”、保障獨(dú)立董事的獨(dú)立性、增加獨(dú)立董事人數(shù)以加強(qiáng)小股東的代言力度等措施從程序規(guī)制上確保獨(dú)立董事真正代表小股東權(quán)益;通過加強(qiáng)獨(dú)立董事的激勵(lì)機(jī)制、保證獨(dú)立董事的知情權(quán)、明確獨(dú)立董事的法律責(zé)任等措施從實(shí)體規(guī)制上明確獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益的權(quán)利義務(wù);通過整合獨(dú)立董事與監(jiān)事會(huì)的功能定位、改變國有股“一股獨(dú)大”的格局、培育獨(dú)立董事的人才市場等措施為獨(dú)立董事保護(hù)小股東權(quán)益創(chuàng)造環(huán)境條件。
這篇文章的寫作過程,也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己學(xué)識(shí)淺薄的過程。雖然,我盡可能地收集材,例如畢業(yè)論文樣本,但由于識(shí)識(shí)能力的不足,在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方,有些觀點(diǎn)是幼稚的;也由于理論功底的薄弱,存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問題;因時(shí)間的緊迫及自己的粗心,在找印上也存在一些誤、漏。以上種種,墾請(qǐng)各位老師見諒。無論如何我將繼續(xù)努力。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十三
尊敬的各位老師:
您們好!
我叫xxx,學(xué)號(hào)是xx,我論文的題目是《xx》,我的論文指導(dǎo)老師是xx老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述:
飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革,已經(jīng)到來的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革,教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口?!秶一A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的'優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!边@為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí)的形式更加多樣,學(xué)習(xí)的安排更加靈活,將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使知識(shí)、能力、興趣融為一體。易于學(xué)生接受,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。
因此,對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究,能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考,為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果,但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的整合研究。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上,多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。
本文共分成四部分:
第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義,旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。
第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀:教師整體的信息素養(yǎng)水平不高;信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高;為“整合”而整合;對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū);過分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”,并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,教師信息技術(shù)水平的影響,科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏,教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深,是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。
第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn),本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來進(jìn)行整合。
第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議:充分利用信息技術(shù),推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率;努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率,加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè);重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。
本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十四
尊敬的各位老師:
您們好!
我叫***,學(xué)號(hào)是xx,我論文的題目是《xx》,我的論文指導(dǎo)老師是xx老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述:
飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革,已經(jīng)到來的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革,教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口?!秶一A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明了方向。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí)的形式更加多樣,學(xué)習(xí)的安排更加靈活,將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,使知識(shí)、能力、興趣融為一體。易于學(xué)生接受,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。
因此,對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究,能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考,為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了一定的成果,但研究者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)的整合研究。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上,多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。
第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義,旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。
第二部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀:教師整體的信息素養(yǎng)水平不高;信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高;為“整合”而整合;對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū);過分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”,并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析,教師信息技術(shù)水平的影響,科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏,教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深,是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。
第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn),本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的.收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來進(jìn)行整合。
第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議:充分利用信息技術(shù),推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革;加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率;努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率,加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè);重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。
本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。
本科畢業(yè)論文答辯中的問與答篇十五
1、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,論點(diǎn)正確?;卮饐栴}有理論依據(jù),概念清楚,知識(shí)面較寬厚。
2、答辯委員會(huì)一致認(rèn)為:***同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求,同意通過論文答辯,建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
3、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出:該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問題的能力。
4、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫格式規(guī)范,層次清楚。
5、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出:該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問題的能力。
6、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)榧案瘛?/p>
7、答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出較好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問題基本正確。
8、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)比較突出,論點(diǎn)比較正確,回答問題有一定理論依據(jù),概念較清楚。
9、該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容,對(duì)提出的問題一般能回答,無原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)橹械取?/p>
10、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫格式規(guī)范,層次清楚,敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問題正確,知識(shí)面較寬厚。
11、畢業(yè)論文寫作文筆流暢,層次分明。理論分析全面客觀,結(jié)論完整準(zhǔn)確。論文符合格式規(guī)范,論文正文和圖面質(zhì)量較好,無原則性表達(dá)錯(cuò)誤。
12、學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)掌握一般;課題完成情況一般。論文內(nèi)容不太充實(shí),撰寫格式不太規(guī)范。該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容,但條理不夠明確,有些問題回答不上來,或回答不夠恰當(dāng),但經(jīng)提示后能補(bǔ)充回答。
13、該同學(xué)論文撰寫基本符合規(guī)范,篇幅適當(dāng),語言表述基本清楚,個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰,基本能夠正確回答老師們提出的問題。
14、答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出較好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問題較正確。
15、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫格式規(guī)范,層次清楚,敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰,重點(diǎn)突出,表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰,反應(yīng)敏捷,回答問題正確。
16、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容,能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?/p>
17、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容,回答問題時(shí)反映敏捷,思路清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過充分討論,根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn),同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
18、答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分,符合時(shí)間要求。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確,重點(diǎn)較突出,論點(diǎn)正確?;卮饐栴}有理論依據(jù),概念較清楚。
19、該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范,論文正文和圖面質(zhì)量較好,但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰,基本能正確回答老師們提出的問題。
20、論文內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,撰寫格式規(guī)范,層次清楚。
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