教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明確,邏輯清晰,讓學(xué)生易于理解和接受。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點(diǎn)和方法。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇一
《對(duì)換節(jié)》這個(gè)故事非常有趣,能滿足孩子時(shí)期渴望長(zhǎng)大成人,能自由支配自己生活的欲望。特別對(duì)沒有寬松、缺少民主氛圍的家庭來(lái)說(shuō),孩子們都會(huì)產(chǎn)生當(dāng)大人的愿望,也可以過(guò)把癮管管他們。結(jié)合周末設(shè)計(jì)“快樂的對(duì)換節(jié)”活動(dòng),在休息日延升體驗(yàn)“快樂的對(duì)換節(jié)”,針對(duì)馬上要成為一年級(jí)小學(xué)生的大班孩子來(lái)說(shuō)是非常有意義的一次活動(dòng),既能滿足孩子當(dāng)大人的愿望,體驗(yàn)照顧、關(guān)心孩子的快樂,也能及時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的淘氣和討厭,會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān),造成父母的不愉快。將對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)體諒父母及早懂事起到推進(jìn)作用,同時(shí)通過(guò)故事可以讓小朋友了解、體驗(yàn)父母養(yǎng)育孩子的辛苦,激發(fā)孩子渴望長(zhǎng)大、進(jìn)一步愛自己父母的情感。
1、通過(guò)比較閱讀,幫助幼兒體會(huì)故事中人物的心理變化,理解:“對(duì)換”和“對(duì)換節(jié)”的含義。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記和文字符號(hào)進(jìn)行記錄。
3、激發(fā)幼兒渴望長(zhǎng)大和從小好好學(xué)本領(lǐng)的愿望。
1、課件
2、設(shè)計(jì)紙張、構(gòu)線筆,輕音樂
(一)理解“對(duì)換”、“對(duì)換節(jié)”含義
1、出示文字:對(duì)換
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?什么叫對(duì)換?可以什么和什么的對(duì)換?
2、出示第三個(gè)文字:節(jié)
(二)比較閱讀,體會(huì)故事中人物的心理變化
1、出示洋洋得意的小明和爸爸的圖片
(1)看:原來(lái)今天的對(duì)換節(jié)是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)換呀?
(2)淘氣的小明今天做爸爸心理怎么樣?為什么小明爸爸這么高興?
2、出示滿頭大汗、疲憊不堪的小明圖片
小明爸爸怎么啦?他為什么會(huì)滿頭大汗、累成這樣呀?
3、出示愁眉苦臉、無(wú)可奈何的小明
(1)小明又怎么啦?小明為什么不高興呢?
(2)小明爸爸和爸爸兒子正在吃晚飯時(shí),突然,發(fā)生了什么事?小明爸爸有辦法嗎?
(3)這時(shí),當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)對(duì)換節(jié)結(jié)束了,看,誰(shuí)把燈修好了?他是怎么做的?
(4)小明的對(duì)換節(jié)過(guò)去了,這時(shí)的小明覺得怎么樣?會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?
(三)設(shè)計(jì)、交流,拓展對(duì)換思路,激發(fā)渴望長(zhǎng)大的愿望。
3、幼兒介紹、講解對(duì)換節(jié)
4、我們都要爭(zhēng)取做個(gè)能干的人,遇到問(wèn)題想辦法,祝大家過(guò)一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)!
(四)活動(dòng)延升:激勵(lì)孩子們過(guò)一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇二
小蟈蟈是森林里的歌唱家,蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng),歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿,也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲時(shí),他更會(huì)用響亮的歌聲稱贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地,蟲蟲們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲,也越來(lái)越離不開這個(gè)小歌唱家。
可是一連幾天,森林了都安安靜靜的,再也聽不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲蟲們開始納悶:“小蟈蟈出遠(yuǎn)門了嗎?”
終于有一天,四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈,原來(lái)他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲蟲。
小蟈蟈為我們歌唱,給我們帶來(lái)了快樂,現(xiàn)在他生病了,那么我們能為他做什么呢?蟲蟲們都思考著這個(gè)問(wèn)題。
蜘蛛來(lái)了,他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng),用它作柔軟的吊床,保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了,他才了許多花蜜,釀成了最甜的蜂蜜,為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了,他撿了許多花瓣,制成了香噴噴的保健枕頭,讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了,他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵,作為最好的禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來(lái)了,他要一直陪在小蟈蟈的身邊,使他在黑夜里不害怕、不孤單。
有了這么多朋友的關(guān)心,小蟈蟈感動(dòng)極了,病也很快就好了。這下,他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子,感謝朋友們對(duì)他的幫助,為勤勞工作的蟲蟲帶來(lái)歡樂。
1.認(rèn)識(shí)一些“蟲”字偏旁的字,發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
識(shí)字卡片,較大的書面紙。
1.與兒童一起欣賞故事,按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題,并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家?”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)?”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了?”等。
2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方(“蟲”字旁)。
3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“蟲”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。
4.請(qǐng)兒童猜猜,還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測(cè)記錄在書面紙上,制作《蟲蟲字報(bào)》。
5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x”字旁的字,并記錄在《蟲蟲字報(bào)》上。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇三
1、專心聽故事,理解故事內(nèi)容。
2、樂于欣賞優(yōu)美的插畫,了解制作的方法。
3、運(yùn)用各種美工材料創(chuàng)作圖畫,發(fā)展創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
專心聽故事,理解故事內(nèi)容。
1、有關(guān)白云的故事書,如《云朵白云》(上海人民美術(shù)出版社,2007年版)。
2、各種美工材料,碎布、棉花等材料。
1、出示故事書,先介紹書名和作者,然后講述故事。
2、老師講述故事后,與幼兒討論股市的內(nèi)容:
1)誰(shuí)是貓哥哥?請(qǐng)?jiān)跁兄赋鰜?lái)。
2)貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽?(云)。
3)貓媽媽用云做了什么?(做面包)。
4)貓兄弟吃了云朵面包,發(fā)生了什么神奇的事?(貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來(lái)。)。
5)貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去?(因?yàn)樨埌职譀]吃早餐。)。
6)貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了?(爸爸飛到辦公室。)。
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事書的插圖,說(shuō)說(shuō)制作的方法。
4、請(qǐng)幼兒想象一下,如果自己吃了云朵面包會(huì)怎樣。
5、請(qǐng)幼兒模仿《云朵面包》故事書的插圖,運(yùn)用各種美工材料,把自己的想象畫下來(lái)。
《云朵面包》,一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事,充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意,配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫面,美妙而生動(dòng)。不是每個(gè)孩子都可以摘下云朵,不是每個(gè)媽媽都能浪漫到用云朵做成面包,不是每個(gè)爸爸都有機(jī)會(huì)嘗到孩子冒著風(fēng)雨飛著送來(lái)的云朵面包,不是每個(gè)家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來(lái)的美妙感受。
繪本課的基調(diào)就是輕松的,閱讀本身就是一件快樂的事情,在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練,并讓孩子們愛上閱讀。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇四
“服務(wù)成長(zhǎng):民間故事進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)研究”是我們幼兒園xx的課題,而《老鼠嫁女》這個(gè)活動(dòng)就來(lái)自于我們民間故事選集中的一個(gè)民間故事,它有很多個(gè)版本,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選取了這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)一物的本領(lǐng)勝過(guò)一物的情節(jié),但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強(qiáng),有不菲的教育價(jià)值。通過(guò)本故事,主要讓幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而讓幼兒懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
1、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。
2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),懂得要正確面對(duì)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。
1、教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字,屋頂掛有拉花和大紅燈籠。
2、《老鼠嫁女》動(dòng)畫片,頭飾和圖片(太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒)。
4、和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠各有什么厲害的`本領(lǐng)的一些資料。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),以談話形式引出故事:
教師:今天,有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來(lái)上課,我們一起來(lái)把她叫出來(lái),好嗎?哎,搭腔,快來(lái),我們的“民間故事劇場(chǎng)”就要開演了。
搭腔:哦,來(lái)力來(lái)力。哎呀,你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠,腳牙頭難為龍到哦喜氣啥?
教師:是啊,搭腔,你猜猜看呢?
搭腔:有喜字就是結(jié)婚活,肯定腳牙頭只故事搭結(jié)婚有關(guān)個(gè)。
教師:搭腔你真聰明,是的。
搭腔:啥人結(jié)婚啥?
教師:別急嘛,搭腔你先坐好了,和我們的小朋友一起來(lái)慢慢聽、慢慢看這個(gè)故事就知道了。
二、分三段觀看動(dòng)畫片《老鼠嫁女》,了解故事中的主要人物及情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1、觀看第一段故事,然后提問(wèn):
(1)這個(gè)故事的名字叫什么?(老鼠嫁女,要求幼兒用完整的語(yǔ)言回答)小朋友一起用完整的話來(lái)說(shuō)一遍。
(2)有一天,老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊,他們?cè)谏塘渴裁词虑槟兀?/p>
(3)老鼠女兒是怎么說(shuō)的呢?(幼兒回答:老鼠女兒說(shuō)“爸爸媽媽,我要嫁給最最有本事的人?!保┱婧茫黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這一句話。
教師:老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了,然后就幫她出去找。我們來(lái)看看他們會(huì)找到誰(shuí)呢?
2、觀看第二段故事,然后提問(wèn):
(1)老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰(shuí)了?(太陽(yáng))。
(2)小朋友你們來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么本事呢?(太陽(yáng)能發(fā)光;能把衣服曬干;能讓小草、小花和大樹長(zhǎng)高、太陽(yáng)照在身上暖暖的,很舒服)。
(3)太陽(yáng)的本事那么大,老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽(yáng)了嗎?為什么?故事里老鼠爸爸是怎么說(shuō)的?(因?yàn)闉踉瓢烟?yáng)遮住了。老鼠爸爸對(duì)老鼠媽媽說(shuō):不對(duì),太陽(yáng)先生不是本事最大的人,你看,云一下子就把它擋住了,云才是最有本事的人啊。)你來(lái)說(shuō);你也來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話;你也來(lái)學(xué)一學(xué);小朋友,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸說(shuō)的話。
搭腔:哦則看來(lái),雖然太陽(yáng)有佛的料個(gè)本事,但是有個(gè)地方也會(huì)不及不人加個(gè)。
教師:搭腔你說(shuō)的真對(duì),接下來(lái)老鼠爸爸和老鼠媽媽又會(huì)去幫女兒找到哪些有本事的人呢?老鼠女兒嫁給他們了嗎?為什么?讓我們一起往下看。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇五
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣能夠根據(jù)故事發(fā)展,移動(dòng)小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)興趣。)。
2、設(shè)置提問(wèn):今日,教師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀它們都是什么顏色的(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢我們一齊來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)。
二、分段欣賞故事,進(jìn)一步理解故事資料。
(目的:采用分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。經(jīng)過(guò)畫面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為到達(dá)目標(biāo)1作鋪墊。)。
1、一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了(幼兒回答)提問(wèn):雨點(diǎn)落在身上感覺怎樣樣的(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的.含義)那我們一齊來(lái)幫幫他們想想辦法(目的:激發(fā)孩子們幫忙別人的情感)。
2、它們飛到了哪里是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的紅花姐姐是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言本事。)。
3、提問(wèn):之后它們飛到了哪里三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么黃花是怎樣說(shuō)的三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言本事。)。
4、三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開自我的朋友。小朋友們你會(huì)幫忙蝴蝶嗎怎樣幫(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自我對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)。
5、這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫忙他們嗎三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么葉子姐姐會(huì)怎樣做、怎樣說(shuō)(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽兠靼兹缓麄円揽孔晕业牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的困難。)。
三、完整欣賞故事一遍。
1、引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情。)。
2、提問(wèn):你喜歡三只蝴蝶嗎為什么平時(shí)我們小朋友在一齊玩游戲、吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的(目的:到達(dá)目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的完美情感。)。
五、延伸活動(dòng):
把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)。
執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。所以,我覺得教育的資料目標(biāo)不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮教師自我的想象力中最奇妙、最與眾不一樣的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事、理解資料那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思考和想象的自由和空間。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀故事,理解在對(duì)換節(jié)里的大人、小孩互換角色后,給城市生活帶來(lái)的影響。
2、體會(huì)故事人物的心理情感的變化。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、音帶。
2、小圖書人手一本。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入故事封面:(ppt1)。
2、對(duì)換節(jié)是一個(gè)節(jié)日,在這一天,大人和孩子要對(duì)換一下,爸爸媽媽上幼兒園,小朋友們?nèi)ド习唷?/p>
導(dǎo)圖一:(ppt2)。
1、當(dāng)當(dāng)當(dāng),早晨六點(diǎn),對(duì)換節(jié)開始啦!
你看到誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)換了?都對(duì)換了哪些事呢?
(小男孩對(duì)換這些事時(shí)是怎樣的心情?爸爸媽媽是怎樣的心情?從哪里看出來(lái)的?)。
2、對(duì)換節(jié)那天早晨,小朋友還有哪些事也可以和爸爸媽媽對(duì)換一下?
導(dǎo)圖二:(ppt3-6)觀察4、5、6幅圖(音樂)。
對(duì)換節(jié)早晨,其他小朋友對(duì)換了哪些事?
2、小朋友還對(duì)換了什么事?小男孩為什么要打爸爸的屁股呢?
二、幼兒自主閱讀故事(音樂)。
2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中,在小圖書的每幅圖中都有一段文字,每段文字前都有一個(gè)數(shù)字,你知道這個(gè)數(shù)字代表什么意思嗎?那么,待會(huì)請(qǐng)看第7-10幅圖,仔細(xì)的看,看看他們的表情,看看他們的動(dòng)作。再說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽都對(duì)換了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說(shuō)說(shuō)。
3、幼兒選圖講述,教師出示相應(yīng)圖片7-10。
你看到爸爸媽媽在幼兒園對(duì)換了哪些有趣的事?有哪幅圖你還看不明白?
除了這些事,爸爸媽媽還對(duì)換了什么事?
出示圖片11。這幅圖告訴你什么了?
5、請(qǐng)幼兒輕輕翻,仔細(xì)看,待會(huì)兒告訴老師。
9、教師小結(jié):
這一天,大人們上幼兒園過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活很開心??珊⒆觽円粋€(gè)個(gè)傷痕累累,太糟糕了!忙呀,忙呀,小朋友才知道自己本領(lǐng)太小,忙呀,忙呀,小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦!
三、體驗(yàn)故事人物的心理變化。
四、延伸活動(dòng):完整閱讀故事。
故事中有“對(duì)換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過(guò)講述在對(duì)換節(jié)里大人和小孩角色對(duì)換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個(gè)道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對(duì)換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇七
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一,《墨梅》是元代詩(shī)人、畫家王冕的一首題畫詩(shī),詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)句簡(jiǎn)練,言淺意深?;顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫面,在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,領(lǐng)略古詩(shī)文獨(dú)有的意境之美。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī),在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。
2.嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩(shī)。
3.憑借古詩(shī)詩(shī)句,感受古詩(shī)美的意境。
1.梅花圖片,墨梅圖。
2.課件。
(一)出示梅花圖片,認(rèn)識(shí)梅花,激發(fā)孩子的興趣。
教師:冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有許多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
(二)欣賞墨梅圖,了解作者與古詩(shī)名字含義。
1.了解古詩(shī)題目含義。
教師:我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫成的梅花。
2.了解古詩(shī)作者。
教師:你知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎?
(二)欣賞圖文課件,理解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.幼兒欣賞課件。
教師:原來(lái)這是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩(shī)。
2.嘗試根據(jù)圖文,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你在畫中看到了什么?分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么?
4.解釋古詩(shī)意思。
教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來(lái)到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何處,每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
5.感受古詩(shī)意境。
教師:你聞到的是怎樣的梅香?請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,聞到那香氣了嗎?
(三)嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
1.教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。
2.幼兒多形式朗誦古詩(shī)。
3.集體完整吟誦古詩(shī)。
區(qū)域活動(dòng):在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫。
我家洗硯池頭樹,
朵朵花開淡墨痕;
不要人夸好顏色,
只流清氣滿乾坤。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇八
1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。
2.知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。
3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
活動(dòng)難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯
回顧學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物的習(xí)性
1.出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?
2.分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》
(1)播放幻燈片
(2)播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
(3)故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3.游戲:《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽:我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4.教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。
5.教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6.游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
教師總結(jié)
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇九
“你們知道我們生活中有哪些節(jié)日?你喜歡過(guò)什么節(jié)日?”
2、聽賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
(1)根據(jù)故事內(nèi)容名字猜測(cè)。
“你們知道‘對(duì)換’是什么意思?對(duì)換節(jié)里誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)換的?可能會(huì)發(fā)生什么事情?”
(2)教師講述故事,幼兒欣賞。
(3)回憶故事內(nèi)容。
“對(duì)換節(jié)里發(fā)生了一些什么事情?”
“你覺得這是一個(gè)什么樣的節(jié)日?”
3、小組討論,找出故事中有趣的故事內(nèi)容。
(1)幼兒邊看圖書邊聽故事錄音。
“找一找,對(duì)換節(jié)里大人們過(guò)得怎么樣,小朋友們過(guò)的怎么樣?”
(2)小組討論。
“你們認(rèn)為故事哪些地方十分有趣?為什么?”
(3)討論分析故事內(nèi)容。
“對(duì)換節(jié)里,爸爸媽媽高興嗎?他們?cè)诟墒裁???/p>
“對(duì)換節(jié)結(jié)束了,小朋友們?cè)谙胧裁??”(討論)?/p>
4、教師小結(jié):教育幼兒從小要認(rèn)真做好每一件事,感謝父母為自己付出的辛勞。
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幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十
1、閱讀故事,理解在對(duì)換節(jié)里的大人、小孩互換角色后,給城市生活帶來(lái)的影響。
2、體會(huì)故事人物的心理情感的變化。
1、多媒體課件、音帶。
2、小圖書人手一本。
一導(dǎo)入故事封面:(ppt1)。
2、對(duì)換節(jié)是一個(gè)節(jié)日,在這一天,大人和孩子要對(duì)換一下,爸爸媽媽上幼兒園,小朋友們?nèi)ド习唷?/p>
導(dǎo)圖一:(ppt2)。
1、當(dāng)當(dāng)當(dāng),早晨六點(diǎn),對(duì)換節(jié)開始啦!
你看到誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)換了?都對(duì)換了哪些事呢?
(小男孩對(duì)換這些事時(shí)是怎樣的心情?爸爸媽媽是怎樣的心情?從哪里看出來(lái)的?)。
2、對(duì)換節(jié)那天早晨,小朋友還有哪些事也可以和爸爸媽媽對(duì)換一下?
導(dǎo)圖二:(ppt3-6)觀察4、5、6幅圖(音樂)。
對(duì)換節(jié)早晨,其他小朋友對(duì)換了哪些事?
2、小朋友還對(duì)換了什么事?小男孩為什么要打爸爸的屁股呢?
二、幼兒自主閱讀故事(音樂)。
2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中,在小圖書的每幅圖中都有一段文字,每段文字前都有一個(gè)數(shù)字,你知道這個(gè)數(shù)字代表什么意思嗎?那么,待會(huì)請(qǐng)看第7-10幅圖,仔細(xì)的看,看看他們的表情,看看他們的動(dòng)作。再說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽都對(duì)換了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說(shuō)說(shuō)。
3、幼兒選圖講述,教師出示相應(yīng)圖片7-10。
你看到爸爸媽媽在幼兒園對(duì)換了哪些有趣的事?有哪幅圖你還看不明白?
除了這些事,爸爸媽媽還對(duì)換了什么事?
出示圖片11這幅圖告訴你什么了?
5、請(qǐng)幼兒輕輕翻,仔細(xì)看,待會(huì)兒告訴老師。
9、教師小結(jié):
這一天,大人們上幼兒園過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活很開心??珊⒆觽円粋€(gè)個(gè)傷痕累累,太糟糕了!忙呀,忙呀,小朋友才知道自己本領(lǐng)太小,忙呀,忙呀,小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦!
三、體驗(yàn)故事人物的心理變化。
四、延伸活動(dòng):完整閱讀故事。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十一
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”,猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇?
——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車,變出一只“桃子”。
——原先這是一列神奇的小火車,它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車,他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢?讓我們來(lái)聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
——小青蟲們上了車,它又變成了什么?(重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過(guò)程)。
——小男孩上了車,走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
——原先大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎樣辦呢?
——這真是一輛神奇的小火車,它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長(zhǎng)大,往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變,有的變化很快、很明顯,而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程,如:月亮圓缺,花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化,獲得更多的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十二
鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述資料,來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情,根據(jù)不一樣神情來(lái)描述不一樣的心理活動(dòng)和人物對(duì)話,豐富講述資料,到達(dá)生動(dòng)講述的目的。
1、喜歡看圖講故事,能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對(duì)話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片資料。
教學(xué)掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。
一、以問(wèn)題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。
引入:一天,天氣真好,小兔和小動(dòng)物們約好了一齊去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖,教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
(1)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:蹬、跳躍、蹦跳等。
提問(wèn):1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?
2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?
2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá),發(fā)散幼兒思維。
師:看,小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?
師:誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?
(4)出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),嘗試描述主角的神情和對(duì)話。
提問(wèn):1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?
2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師:此刻誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述,自編對(duì)話,同伴分享。
師:剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),說(shuō)得很好,此刻請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō),和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事,好不好?說(shuō)的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求:
(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō),其他人要認(rèn)真聽。
(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫,讓別人聽明白。
(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心夢(mèng)想的和它們的對(duì)話。
五、集中交流分享故事。
師:“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎?”請(qǐng)小朋友踴躍分享。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十三
《對(duì)換節(jié)》這個(gè)故事非常有趣,能滿足孩子時(shí)期渴望長(zhǎng)大成人,能自由支配自己生活的欲望。特別對(duì)沒有寬松、缺少民主氛圍的家庭來(lái)說(shuō),孩子們都會(huì)產(chǎn)生當(dāng)大人的愿望,也可以過(guò)把癮管管他們。結(jié)合周末設(shè)計(jì)“快樂的對(duì)換節(jié)”活動(dòng),在休息日延升體驗(yàn)“快樂的對(duì)換節(jié)”,針對(duì)馬上要成為一年級(jí)小學(xué)生的大班孩子來(lái)說(shuō)是非常有意義的一次活動(dòng),既能滿足孩子當(dāng)大人的`愿望,體驗(yàn)照顧、關(guān)心孩子的快樂,也能及時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的淘氣和討厭,會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān),造成父母的不愉快。將對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)體諒父母及早懂事起到推進(jìn)作用,同時(shí)通過(guò)故事可以讓小朋友了解、體驗(yàn)父母養(yǎng)育孩子的辛苦,激發(fā)孩子渴望長(zhǎng)大、進(jìn)一步愛自己父母的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過(guò)比較閱讀,幫助幼兒體會(huì)故事中人物的心理變化,理解:“對(duì)換”和“對(duì)換節(jié)”的含義。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記和文字符號(hào)進(jìn)行記錄。
3、激發(fā)幼兒渴望長(zhǎng)大和從小好好學(xué)本領(lǐng)的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件。
2、設(shè)計(jì)紙張、構(gòu)線筆,輕音樂。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)理解“對(duì)換”、“對(duì)換節(jié)”含義。
1、出示文字:對(duì)換。
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?什么叫對(duì)換?可以什么和什么的對(duì)換?
2、出示第三個(gè)文字:節(jié)。
(二)比較閱讀,體會(huì)故事中人物的心理變化。
1、出示洋洋得意的小明和爸爸的圖片。
(1)看:原來(lái)今天的對(duì)換節(jié)是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)換呀?
(2)淘氣的小明今天做爸爸心理怎么樣?為什么小明爸爸這么高興?
2、出示滿頭大汗、疲憊不堪的小明圖片。
小明爸爸怎么啦?他為什么會(huì)滿頭大汗、累成這樣呀?
3、出示愁眉苦臉、無(wú)可奈何的小明。
(1)小明又怎么啦?小明為什么不高興呢?
(2)小明爸爸和爸爸兒子正在吃晚飯時(shí),突然,發(fā)生了什么事?小明爸爸有辦法嗎?
(3)這時(shí),當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)對(duì)換節(jié)結(jié)束了,看,誰(shuí)把燈修好了?他是怎么做的?
(4)小明的對(duì)換節(jié)過(guò)去了,這時(shí)的小明覺得怎么樣?會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?
(三)設(shè)計(jì)、交流,拓展對(duì)換思路,激發(fā)渴望長(zhǎng)大的愿望。
4、我們都要爭(zhēng)取做個(gè)能干的人,遇到問(wèn)題想辦法,祝大家過(guò)一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)!
(四)活動(dòng)延升:激勵(lì)孩子們過(guò)一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十四
2、初步了解一些好吃的面食,能夠例舉1——2種好吃的面食。
學(xué)習(xí)《稻子和麥子》。
蒸鍋、碟子、蒸籠、小豆等。
過(guò)渡:這一次老師還要向大家介紹幾種好吃的東西,這些好吃的東西都是面食,他們都是。
用麥子做出來(lái)的,他們就藏在故事里面,讓我們一起來(lái)聽聽吧!
1、欣賞故事。
——在故事里面,你聽到幾種面食?
——這些面食除了使用面粉做成的,還需要什么材料?
小結(jié):對(duì)呀,原來(lái)糖包子是用各種各樣好吃的糖做餡料,所以叫糖包子,而豆沙包是用各種。
各樣的豆作餡料才能夠做出好吃的豆沙包。
過(guò)渡:誰(shuí)做的事糖包子,誰(shuí)做的是豆沙包?讓我們?cè)俚焦适吕锶フ乙徽野桑?/p>
2、理解故事。
——誰(shuí)做的事糖包子,誰(shuí)做的是豆沙包?
——他們?yōu)槭裁匆ハ嗨停?/p>
小結(jié):原來(lái)好朋友就是有好東西要大家分享,這樣才能夠有更多的好朋友。
——那么只有好東西分享,就可以了嗎,好朋友在一起還應(yīng)該怎么樣?
小結(jié):好朋友要有困難互相幫助,有好東西愿意分享這樣大家才能夠在一起開開心心。
3、情景表演。
請(qǐng)幼兒分不同的角色進(jìn)行表演。
(理解動(dòng)詞:端、抱、扛、抬)。
跟著錄音復(fù)述故事。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十五
1.幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的'談話經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,充分表達(dá)自己的想法見解。
3.幼兒能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫片及人物角色,并說(shuō)出原因。
1動(dòng)畫片畫面。
2.準(zhǔn)備各種動(dòng)畫片短小片段。
1、創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)畫城。
2、觀看動(dòng)畫片。
(1)根據(jù)幼兒的提議,播放幼兒想看的動(dòng)畫片。
(3)向伙伴分享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫片3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫片里的角色。
教師:剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫片里的人物,那你們想不想當(dāng)小演員,來(lái)模仿自己喜歡的角色呢?(請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話,走路等等)。
教師:小朋友們剛剛模仿的都很棒,動(dòng)畫城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽他們的歌,現(xiàn)在讓我們聽著歌曲,休息一下。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十六
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
1.材料準(zhǔn)備:詩(shī)歌里的窗花圖案。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解新年剪窗花的意義。
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解詩(shī)歌生動(dòng)有趣、幽默的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)窗花圖案讓幼兒幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:窗花上的小動(dòng)物真的能動(dòng)?能叫嗎?以此突破難點(diǎn)。
1.欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞,讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌教師:小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了,有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花,據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng),你們一起聽一首詩(shī)歌就知道了。
(1)教師有感情的朗讀兒歌一次。
提問(wèn):兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的?她剪了哪些圖案?
圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么?(幼兒每回答出一個(gè)圖案,教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花,并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))。
(2)教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。
提問(wèn):小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎?
教師:姐姐剪的窗花太美了,每一個(gè)圖案都跟真的似的,剪對(duì)喜鵲叫喳喳,剪條金魚搖尾巴,小貓看得著了迷,連老鼠來(lái)了都忘了抓。
3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌(1)結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌,增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記(2)邊做動(dòng)作邊讀兒歌,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣,進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。
評(píng)價(jià)要素:是否理解了兒歌的內(nèi)容,是否喜歡感受到兒歌的有趣幽默。
1.組織美工活動(dòng):剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。
2.在美工區(qū)里投放各種剪紙的圖案給幼兒欣賞、提供各色蠟光紙、剪刀等讓幼兒練習(xí)剪窗花的基本方法。將幼兒的剪紙作品收集整理用來(lái)布置節(jié)日的活動(dòng)室,讓幼兒感受節(jié)日將至,師生共同布置活動(dòng)室的喜悅和成就感。
《剪窗花》。
小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓剪窗花。
剪雪花,剪梅花,剪對(duì)喜鵲叫喳喳;剪只雞,剪只鴨,剪條魚兒搖尾巴;小貓一邊看迷了,忘了去把老鼠抓。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十七
中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó),其中有太多的奧秘等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集幼兒的旅游照片,與同伴交流、共享,引發(fā)幼兒的個(gè)別交流;仔細(xì)觀察、討論圖片上景物的特點(diǎn),將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”,進(jìn)行“小導(dǎo)游”游戲,請(qǐng)幼兒介紹祖國(guó)山河,并欣賞“世界之最”的名勝古跡,讓幼兒感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大。出示地圖,讓幼兒找一找中國(guó)及臺(tái)灣在地圖上的位置,了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。最后通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒情感共鳴,激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
1、知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有56個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
2、能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流,并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。
3感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大,感受做一名中國(guó)人的自豪。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,幼兒帶的旅游照片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有與家人到祖國(guó)各地旅游的經(jīng)驗(yàn)。
1、與同伴介紹、分享自帶的旅游照片,初步感受祖國(guó)山河美。
提問(wèn):這是什么地方?有什么特點(diǎn)?
教師從中尋找著名的建筑或風(fēng)景,引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。
2、鼓勵(lì)幼兒按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”,并開展“小導(dǎo)游”的游戲,感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察、討論圖片上景物的特點(diǎn),將其進(jìn)行分類,布置成“祖國(guó)山河展”。
提問(wèn):這是哪里?圖片上都有什么?可以分為哪一類?
小結(jié):建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、節(jié)日慶祝類等。
(2)進(jìn)行“小導(dǎo)游”游戲,請(qǐng)幼兒介紹祖國(guó)山河。
3、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的名勝古跡,知道中國(guó)人口眾多,擁有56個(gè)民族,臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的名勝古跡。
提問(wèn):這是哪里?上面都有哪些風(fēng)景?
小結(jié):喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰,長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流等。
(2)出示少數(shù)民族圖片,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的壯大。
提問(wèn):他們的服裝和我們有什么不―樣?我們祖國(guó)有多少個(gè)民族?
(3)出示圖片及中國(guó)地圖,幼兒了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí),知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
提問(wèn):臺(tái)灣島是什么樣的?在地圖上的哪個(gè)位置?
小結(jié):臺(tái)灣是我國(guó)的寶島,不僅風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富,而且那里的人民善良、勤勞,他們用雙手把臺(tái)灣打扮得更加美麗。
(4)通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》,引發(fā)幼兒情感共鳴:我們都有一個(gè)共同的家-中國(guó)。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十八
本活動(dòng)是根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際,為進(jìn)一步做好幼小銜接的語(yǔ)言教育打好基礎(chǔ)。在活動(dòng)中讓幼兒在看,聽,想,說(shuō)的過(guò)程中提高語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的認(rèn)知,從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
2、能用比較完整的語(yǔ)言講述春節(jié)給人們帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)祝福的話。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點(diǎn):能用完整的語(yǔ)言講述過(guò)春節(jié)的情景。
難點(diǎn):愉悅,感激等性情的語(yǔ)言組織與表達(dá)。
過(guò)春節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面圖片。
一、講述春節(jié)時(shí)人們的慶?;顒?dòng),出事圖片。
互動(dòng)問(wèn)題:
1、圖中人們?cè)谧鍪裁??他謬得二十什么?jié)日?
2、你是從哪看出來(lái)的。
二、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的。
互動(dòng)問(wèn)題:
1、在過(guò)春節(jié)的時(shí)候你最高興的事是什么。
2、過(guò)春節(jié)時(shí)你最喜歡做的事是什么。
3、新的一年里你最的心愿是什么。
三、我是小小演說(shuō)家。
用比較完整的語(yǔ)言把自己的所見,所聞,所感表達(dá)出來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
互動(dòng),聽音樂邊唱歌曲《新年好》邊做律動(dòng)。
1、班是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,做為幼兒教師,必須抓住這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力而受益終生。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的思。
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的思:幼兒在活動(dòng)中都能夠積極發(fā)言,使整個(gè)活動(dòng)能很好的開展下去,平時(shí)不說(shuō)話的孩子也能夠才與活動(dòng)。
(2)對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展的思:我對(duì)班上幼兒比較了解,知道他們的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言水平,因此在把握教育內(nèi)容上成為孩子的最好引導(dǎo)者。
(3)對(duì)師幼互動(dòng)的而思:部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),對(duì)不愛說(shuō)話的孩子降低要求,因此活動(dòng)得以順利開展。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。
整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒良好,積極參與,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮這一方面,使幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。
4、如果讓我從新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)中適時(shí)加入一些視頻短片,讓幼兒對(duì)過(guò)春節(jié)時(shí)還堅(jiān)守工作崗位的人們心存感激之情。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇十九
學(xué)習(xí)用新奇的眼光觀察周圍的世界。
對(duì)自己觀察的事進(jìn)行描述。
1.聆聽故事,學(xué)習(xí)一新奇的眼光觀察周圍的世界。
2.能以小老鼠的視角進(jìn)行具體的描述。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖,故事磁帶。
過(guò)程與策略。
1.出示掛圖一,教師講述故事開頭,引導(dǎo)幼兒想象。
2.請(qǐng)幼兒將自己想象的樹林景象描述出來(lái)。
3.教師小結(jié)幼兒的講述,并以概括。
4.出示掛圖二、三、四,請(qǐng)幼兒將自己的的想象與畫面上呈現(xiàn)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)描述。
5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),小老鼠描述樹林里的新奇景象。
1.教師帶幼兒去幼兒園的綠地,引導(dǎo)他們自己的想象仔細(xì)的觀察。
2引導(dǎo)幼兒一邊觀察,一邊表述。
3.小結(jié)幼兒的觀察與表述。
1.清晨的樹林里有什么樣的情景?小老鼠看到什么聽到了哪些聲音?聞到了什么味道?
2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽的?
3.小老鼠是會(huì)怎樣描述樹林里的新奇景象?
4.為什么小老鼠會(huì)發(fā)現(xiàn)樹林里很新奇、很有趣呢?
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇二十
1、初步了解“勇氣”的含義,能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2、知道生活中做許多事情都需要勇氣,愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn),明白勇于克服困難才能成功。
跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。
1、說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)?為什么?
2、看圖思考:他們有沒有勇氣。
(1)消防員救火。
(2)運(yùn)動(dòng)員跳高。
(3)吃從來(lái)沒有吃過(guò)的蔬菜。
3、了解有的事情很困難,有的事情很平常,但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難,就能成為一個(gè)勇敢地人。
1、他們?cè)谧鍪裁矗课沂欠褚灿龅竭^(guò)這些事兒?為什么說(shuō)這是由勇氣的?
2、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
1、上課舉手發(fā)言。
2、別的同學(xué)發(fā)言時(shí),能靜聽同學(xué)發(fā)言。
3、做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇二十一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘,并嘗試仿編詩(shī)歌。
課件、圖譜、小圖書。
一、提問(wèn)引題。
1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,看看有誰(shuí)?
2、播放下雨的場(chǎng)景,師:哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到活動(dòng)開始,興趣亦生的效果。)。
二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)。
它會(huì)飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹枝上)。
哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上,大樹傘。)。
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:看看,誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)。
它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來(lái)看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘!)。
3、播放小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘?。﹣?lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽,你們來(lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過(guò)課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng),每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)組織問(wèn)答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作,也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師:小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌,你們想嗎?一塊來(lái)聽聽吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師:你們想試試嗎?
3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
4、這首詩(shī)歌還沒有題目呢,誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。
四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩(shī)歌。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
a、介紹操作材料。
b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如:瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下,樹葉傘。
小魚游到石頭下,石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),通過(guò)播放課件結(jié)束部分,開放式的提問(wèn):還有許多小動(dòng)物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)。
五、分組活動(dòng)。
1、操作組:投放故事盒、小動(dòng)物,讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。
2、圖譜:投放圖譜、小動(dòng)物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫冊(cè):投放小畫冊(cè),讓幼兒根據(jù)畫冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇二十二
在園圖書室中,看到《棒棒天使》這本書后,就被它清晰的畫面,和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容,所以思考,是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。
從幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需求來(lái)思考,我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的。
1、對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),他們喜歡看書,但有時(shí)過(guò)多的依賴成人,慢慢的能夠自己看書,對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是眼前需要。
2、在日常生活中,孩子對(duì)反義詞有經(jīng)驗(yàn),但十分零星,而且存在差異。
3、現(xiàn)在的孩子都會(huì)說(shuō),但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說(shuō),卻不是每個(gè)孩子都能夠勝任的。
4、讀小學(xué)之后,孩子會(huì)一下子接觸大量的字,從現(xiàn)在開始,關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累,是好事。
但在活動(dòng)前,我對(duì)教材本身也作了一定的處理。
1、為了讓幼兒學(xué)會(huì)看畫面找重點(diǎn),將圖書上的文字刪除了。
2、由于整本書的內(nèi)容較多,考慮到一個(gè)活動(dòng)中的容量,將部分畫面舍去。
1、 仔細(xì)觀察畫面,嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。
2、 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng),體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。
ppt、文字卡、圖片6―9放大
1、出示兩位天使,提問(wèn):仔細(xì)看看、比比,他們有什么不一樣?
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。
3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。
1、 看圖片,說(shuō)相反
連續(xù)逐頁(yè)看故事畫面,教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫面主題。
提問(wèn):兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫面,并說(shuō)說(shuō)畫面中的相反意思。
2、 認(rèn)文字,找相反
認(rèn)讀文字,對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個(gè)字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì),并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式:集體驗(yàn)證,相互檢驗(yàn)。
3、 圖和字,配配對(duì)
玩法規(guī)則:仔細(xì)看畫面,將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。
驗(yàn)證方式:教師講述故事中的語(yǔ)句,幼兒聽辨后加以調(diào)整。
表述方式:師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
1、在音樂的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師蔣上句,幼兒接下句。
課后反思:
如果讓我用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”,我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一:對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn)
該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》,書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,但沒有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇,對(duì)素材內(nèi)容的拓展,具有深刻的意義。
對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加,識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中,雖沒有認(rèn)字的要求,但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此,在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動(dòng)中,要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我運(yùn)用了好朋友配對(duì),和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺中感受反義詞,理解反義詞,并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二:對(duì)于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí),播放ppt的速度并不慢,對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚,甚至和教師一起互動(dòng)講故事,教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。
這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字,但為了更充分的讓幼兒觀察圖片,并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞,在ppt的制作過(guò)程中,我將每一頁(yè)的文字都刪除了??此埔粋€(gè)小小的地方,但從學(xué)著怎么做,到精美制作,花費(fèi)了我不少的時(shí)間。
挑戰(zhàn)三:對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作:對(duì)于大班幼兒,還處于合作的初級(jí)階段,要兩人相互配對(duì),要和教師配合說(shuō)畫面相反的語(yǔ)句,極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力:幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解,對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘,并能夠清晰的表達(dá),極富有挑戰(zhàn)性。
大班語(yǔ)言教案對(duì)換節(jié)篇二十三
物質(zhì)準(zhǔn)備:松鼠、小熊、小鳥頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。
師提示:聽,什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行! 小熊: (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行! 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊:我不砍樹了,可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽:我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹,并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。
效果分析:
教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
附: 小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹 小鳥說(shuō):不要砍,不要砍 樹是我的屋 松鼠說(shuō):不要砍,不要砍 我在樹上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹》反思:
還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!
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