教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。為了編寫一份完美的教案，我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和意圖。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
大班教案拼小人篇一
1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
課前思考。
一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的`變化。
3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
聽課。
反饋意見1、在第二環(huán)節(jié)中，也就是發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系中，老師的指導(dǎo)混亂，思路不是很清晰。
2、在孩子們展示作品中，要學(xué)生分類擺放，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)。配班老師也要跟上。
反思。
整大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來(lái)探究“小人”造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
大班教案拼小人篇二
1.知道雙簧是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝?yán)锏囊环N，了解雙簧表演的獨(dú)特形式和方法，并嘗試運(yùn)用雙簧的表演形式來(lái)表演律動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)雙簧表演中“前臉”、“后臉”的分工與配合，并運(yùn)用夸張的面部表情來(lái)表現(xiàn)雙簧的滑稽。
3.體驗(yàn)雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.道具：衣服、鞋子、襪子、電視屏幕、相機(jī)。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：會(huì)律動(dòng)《運(yùn)動(dòng)操》，曾在電視里看過雙簧表演。
【活動(dòng)過程】。
一、引入滑稽雙簧，引起興趣。
請(qǐng)孩子和客人老師互動(dòng)表演一次《運(yùn)動(dòng)操》。
二、教師示范表演滑稽雙簧，幼兒初步學(xué)習(xí)。
1.觀看教師表演雙簧，引起參與活動(dòng)的興趣。
2.談?wù)摻處煹谋硌?，在談?wù)撝薪议_秘密。
師：“你們?cè)谛κ裁囱?？能不能和我分享一下？”（幼兒自由評(píng)說好笑的地方）。
師：那有什么地方最好笑？（嗯，是的跟我們平時(shí)不一樣，很滑稽，是什么原因呢，請(qǐng)你來(lái)看一看）。
3.介紹“前臉、后臉”
三、幼兒嘗試表演雙簧（幼兒練習(xí)并表演“運(yùn)動(dòng)操”）。
1.兩兩組合徒手練習(xí)。
2.兩人學(xué)習(xí)共穿一件衣服練習(xí)。
3.合作表演“運(yùn)動(dòng)操”（坐在位置上表演）。
4.去舞臺(tái)合作表演“運(yùn)動(dòng)操”
四、表演雙簧《踏浪》。
1.教師表演雙簧《踏浪》。
2.幼兒邀請(qǐng)客人老師共同表演。（結(jié)束）。
大班教案拼小人篇三
1、知道雙簧是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝?yán)锏囊环N，了解雙簧表演的獨(dú)特形式和方法，并嘗試運(yùn)用雙簧的表演形式來(lái)表演律動(dòng)《幼幼小英雄》。
2、學(xué)習(xí)雙簧表演中“前臉”、“后臉”的分工與配合，并運(yùn)用夸張的面部表情來(lái)表現(xiàn)雙簧的滑稽。
3、體驗(yàn)雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、道具：衣服、鞋子、襪子、電視屏幕、相機(jī)。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：會(huì)律動(dòng)《幼幼小英雄》，曾在電視里看過雙簧表演。
三、活動(dòng)過程。
1、觀看教師表演雙簧，引起參與活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：李老師給小朋友帶來(lái)了有趣的表演，請(qǐng)看！
提示：引導(dǎo)幼兒說出老師的表演有什么奇怪的地方，并點(diǎn)出：滑稽！
2、談?wù)摻處煹谋硌?，在談?wù)撝薪议_秘密，初步了解“前臉”、“后臉”、“雙簧”等名稱，并理解“前臉”、“后臉”在表演中角色的分工。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么李老師進(jìn)到“電視”里就會(huì)變得很矮很滑稽呢？
提示：由兩個(gè)人表演，但卻只能看到一個(gè)人的，逗人開心的滑稽表演形式，叫雙簧。其中，看得到的人叫前臉，看不到的人叫后臉。前臉的手臂向下并攏垂直，當(dāng)成人物的腿；后臉的手臂從前臉的肩膀處伸出來(lái)，當(dāng)成人物的手。
指導(dǎo)語(yǔ)：前臉，預(yù)備！后臉?。ㄍㄟ^做前臉和后臉的預(yù)備動(dòng)作來(lái)區(qū)分角色。）。
3、教師在幼兒面前呈透明狀表演，讓幼兒更真切地觀察前臉和后臉的配合。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)表演一次，請(qǐng)仔細(xì)觀察哦！
4、兩兩合作，嘗試做簡(jiǎn)單的造型和表情，如：敬禮、叉腰、踏步等。
指導(dǎo)語(yǔ)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，商量好誰(shuí)當(dāng)前臉，誰(shuí)當(dāng)后臉！前臉，預(yù)備！后臉預(yù)備！
提示：鏡頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我現(xiàn)在很開心！/我現(xiàn)在很生氣！/我現(xiàn)在很傷心！/我是大力士！/我是愛美的小花貓！……（教師用相機(jī)抓拍表情和造型好的幼兒。）。
5、幼兒嘗試表演雙簧。
（1）復(fù)習(xí)律動(dòng)《幼幼小英雄》。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師今天表演的雙簧是《幼幼小英雄》，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下律動(dòng)吧！
（2）集體練習(xí)雙簧《幼幼小英雄》中的.“前臉”表演的部分。（襪子）。
指導(dǎo)語(yǔ)：前臉的動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的呢？感覺一下笨笨的小腳丫！預(yù)備！
（3）幼兒找朋友合作練習(xí)表演，并討論用什么方法能讓兩人更加有默契。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才有些小朋友的表情可吸引人啦！現(xiàn)在，兩個(gè)兩個(gè)找朋友，后臉的小朋友請(qǐng)把襪子放回椅子下面。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)跟旁邊的小朋友打個(gè)招呼吧！我們和著音樂試一試，請(qǐng)注意你的表情。
（4）樹典型，請(qǐng)一兩組幼兒上臺(tái)表演。表演結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次鼓勵(lì)幼兒并提出改進(jìn)的地方。
（5）聽音樂，幼兒再次練習(xí)雙簧表演。
6、幼兒兩兩合作穿上衣服和鞋子，集體在“電視”里表演雙簧。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，請(qǐng)小演員們?nèi)ル娨暸_(tái)錄節(jié)目咯！打扮好了就可以出場(chǎng)啦！
7、一邊觀看照片，一邊回顧對(duì)雙簧的藝術(shù)形式的了解。
指導(dǎo)語(yǔ)：雙簧就是……，現(xiàn)在，我們趕緊把這滑稽的表演教給其他的小朋友吧！
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
大班教案拼小人篇四
一、案例背景游戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄？訂小書？。這引起了我的思考：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了美術(shù)區(qū)用來(lái)拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來(lái)試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢？恰逢幼兒園組織評(píng)優(yōu)課，我就將這“靈光一閃”，變成了一次美工活動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)巧妙的使用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞“嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人”這個(gè)主要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案。
二、活動(dòng)理念《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)”。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培養(yǎng)幼兒的.藝術(shù)能力。由于這次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書機(jī)這個(gè)事物非常感興趣，以前也欣賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)：
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1、嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。
2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀、制作流程圖一幅。
2、訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。
五、案例描述活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲“變變變”。
我先出示白紙（對(duì)折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請(qǐng)小蠟筆來(lái)變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來(lái)了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的各個(gè)組成部分。
幼：出來(lái)了一個(gè)人。
師：你們知道是怎么變出來(lái)的嗎？
幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。
教師揭開紙，出示“小人”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會(huì)活動(dòng)。
分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當(dāng)紙上拓印出的小人來(lái)，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人”。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀察，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。
首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。
幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。
師：對(duì)，這是小人的頭和身體。注意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。
幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來(lái)。
師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？
幼：四個(gè)一樣的。
師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？
幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。
教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試一試把手臂訂上去？
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正。
訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)擺一擺、說說它在干什么。
分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來(lái)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的“手臂”按到“腰”上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的技能出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。
要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。
分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
分析：由于前面的活動(dòng)都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動(dòng)人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動(dòng)靜交替。
大班教案拼小人篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、體驗(yàn)其中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
活動(dòng)過程：
一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人。
1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人。
師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流。
要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地。
比較作品與范例的差異。
二、探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。
(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)。
2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;。
3、引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;。
4、探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。
引發(fā)思考：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a如果我把這張紙橫過來(lái)呢?如果我把這張紙斜過來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?
b回去再試一試。
六：活動(dòng)延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
大班教案拼小人篇六
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號(hào)筆、詞條、范例。
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛有加，簡(jiǎn)單的小人繪畫對(duì)于大班幼兒來(lái)說不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動(dòng)中融入探究的環(huán)節(jié)，這對(duì)于有一定繪畫技能和對(duì)事物、位置有一定經(jīng)驗(yàn)的大班孩子來(lái)說更具吸引力，本次活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們?cè)诓僮鬟^程中表現(xiàn)的“小人”造型，會(huì)因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。
1、“頂天立地”的小人。
（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請(qǐng)大家來(lái)畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。
（3）教師：沒錯(cuò)，畫一個(gè)“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？
教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤?，站在最下面?/p>
（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小，然后自己也來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。
（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。
2、“小人”與折紙。
（1）教師：會(huì)畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們玩接下來(lái)的游戲。
（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來(lái)，我要請(qǐng)你們?cè)谡圻^的紙上再來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。
重點(diǎn)提示：不可以打開這張折過的'紙。
（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：孩子們，請(qǐng)你們將紙打開，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因。
教師小結(jié)：原來(lái)斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個(gè)部分畫在折線上，當(dāng)你打開的時(shí)候，這個(gè)部分就會(huì)斷開。
（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來(lái)？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來(lái)）。
（7）教師示范，幼兒觀察。
（8）幼兒操作，并展示作品。
教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長(zhǎng)，你就把要變長(zhǎng)的東西畫在折線上，這樣你們的一個(gè)個(gè)“小人”就會(huì)變成大巨人。
（9）幼兒第三次操作。
教師：如果再給你一次機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）。
（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
（2）引發(fā)思考。
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）。
大班教案拼小人篇七
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動(dòng)的趣味。
【教案準(zhǔn)備】。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個(gè)、記號(hào)筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。
【教案流程】。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請(qǐng)你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請(qǐng)幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對(duì)照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。
（1）師：請(qǐng)你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的.小人畫在這樣紙上，但有一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。
2、題三：請(qǐng)你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來(lái)？
4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時(shí)候，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范。
5、請(qǐng)幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了。
8、小朋友教了我們一個(gè)照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長(zhǎng)呢？
（2）鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比這次誰(shuí)畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個(gè)地方都變長(zhǎng)了？
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會(huì)有些什么變化呢？
大班教案拼小人篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的拼小人大班綜合教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。
2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。
3、感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)所拼姿勢(shì)。
1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。
2、火柴棒，白紙，水彩筆。
3、《運(yùn)動(dòng)員模仿操》錄音磁帶。
1、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。
小朋友春天到了我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體吧。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？你還喜歡哪些？
你來(lái)做一做，我們來(lái)猜一猜。
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：
兒歌：拼小人。
火柴棒一根根。
我用棒棒拼小人。
小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)。
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？
這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)？我們念的時(shí)候要怎么樣？我們一邊拍手一邊念兒歌。
4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。
（1）幼兒用火柴棍拼小人。
下面我們就來(lái)拼拼小人。兒歌里的小人是立正站？怎么拼呢？哪個(gè)小朋友來(lái)試試。
（2）學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。
哪個(gè)小朋友來(lái)試試。老師這里也有一種更簡(jiǎn)單的方法，你們看！這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢？那你們看它是不是彎了呢？小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來(lái)了。
（3）幼兒拼籃球。
（4）示范記錄。
對(duì)了！大家看這是打籃球，小朋友用火柴棒拼出來(lái)了，就用筆把它記錄下來(lái)。
先畫一個(gè)圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最后畫腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。
5、幼兒操作。
（1）幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來(lái)。
剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還想做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。我們小朋友也來(lái)試試用火柴棒拼小人，看看誰(shuí)拼的多，誰(shuí)拼的小人最愛運(yùn)動(dòng)。
用火柴棒拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。
（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的幼兒給予幫助。
6、紡編兒歌。
1）展示幼兒作品。
將幼兒作品展示在白板上，請(qǐng)幼兒相互介紹自己所畫的小人是什么動(dòng)作。
3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。
7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。（郭美芳）。
大班教案拼小人篇九
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗(yàn)其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變化。
引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a 如果我把這張紙橫過來(lái)呢?如果我把這張紙斜過來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?
b 回去再試一試。
四： 活動(dòng)延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
通過讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過程，那效果會(huì)更佳。
活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個(gè)活動(dòng)，我也開始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
大班教案拼小人篇十
2.感受小人不同的變化所帶來(lái)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒用紙、筆若干。
三、活動(dòng)過程。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。
今天我們就來(lái)畫小人，畫什么樣的小人呢，畫一個(gè)“頂天立地”的小人。
（二）幼兒理解并繪畫“頂天立地”的小人。
1.提問：什么是頂天立地？
2.幼兒在紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（三）觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的.小人。
師：這次我們畫在黃色的紙上，要求：一畫的頂天立地，二是可以畫自己想畫的小人，三是不要打開這張紙。
2.幼兒嘗試在折紙上畫頂天立地的“小人”，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
3.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
4.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“小人”的變化，并嘗試尋找其中的秘密。
總結(jié)：原來(lái)什么東西畫在折線上就能變長(zhǎng)。
5.幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?
（四）欣賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望。
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
延伸活動(dòng)：如果把紙?jiān)僭趺凑郏驀L試畫別地東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？
大班教案拼小人篇十一
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。
二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"。
1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來(lái)。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？，（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究"哈哈小人"，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人。
1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時(shí)候，折過的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過的地方叫"折痕"。
（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…）。
3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。
大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評(píng)時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(zhǎng)的過程，那效果會(huì)更佳。
活動(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個(gè)活動(dòng)，我也開始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
大班教案拼小人篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
活動(dòng)過程：
1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，
今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。。，聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：
火柴棒一根根。
我用棒棒拼小人。
拼個(gè)小人跨步走。
拼個(gè)小人打籃球。
拼個(gè)小人爬山坡。
小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)。
身體健康棒棒棒!
提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?(根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列)。
你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎?我們一起念一遍(帶幼兒看圖標(biāo)朗讀)。
4、游戲看誰(shuí)記得快(鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu))。
拿掉其中的三——四張讓幼兒念——(注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒)。
全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎?(注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒)。
5、幼兒操作。
剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。
用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。
6、紡編兒歌。
1)展示幼兒作品。
2)這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。(從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng))。
3)再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。
7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。
大班教案拼小人篇十三
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。
2、幼兒學(xué)念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。
3、感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)所拼姿勢(shì)。
1、火柴棒、雙面膠、剪好的圓片若干。
2、剪刀、蠟筆、彩色紙。
3、課件。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用火柴棒和圓片組合拼擺小人的各種姿勢(shì)，仿編兒歌。
一、開始部分。
1、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下，幼兒邊聽邊模仿，感受身體的運(yùn)動(dòng)。
1、幼兒聽節(jié)奏一起做運(yùn)動(dòng)。
2、幼兒根據(jù)提問交流表達(dá)。
幼兒通過自己做運(yùn)動(dòng)，使幼兒對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
二、基本部分。
1、看課件，學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？
3、示范記錄。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒學(xué)兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試拼搭不同動(dòng)態(tài)的小人。
3、幼兒認(rèn)真傾聽操作要求。
4、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、以課件的形式，運(yùn)用兒歌教學(xué)吸引幼兒。
4、巡回觀察，個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)。
三、結(jié)束部分。
1、展示作品。
2、仿編兒歌。
3、延伸活動(dòng)：幫助其他小人也到兒歌里做運(yùn)動(dòng)。
1、幼兒嘗試編兒歌。
通過仿編活動(dòng)能讓幼兒體會(huì)到仿編活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)一開始，我?guī)ьI(lǐng)寶寶一起來(lái)鍛煉身體，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒個(gè)個(gè)都精神飽滿，接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)表演和猜運(yùn)動(dòng)，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)也很積極，再次引出學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。最后引導(dǎo)幼兒用火柴棒來(lái)記錄更有趣，這樣能更激發(fā)了參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。整個(gè)活動(dòng)過程非?；钴S，幼兒都能積極地投入到活動(dòng)中，都能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作方面都能認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立并出色地用火柴棒表現(xiàn)各種不同的身體動(dòng)作，體驗(yàn)用火柴棒拼人體造型的樂趣，從而獲取多方面的新知識(shí)。
大班教案拼小人篇十四
1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。
2、幼兒掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、拉手小人范例圖、剪刀、紙、筆等。
1、教師出示范例圖引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的朋友與一起剪的單個(gè)圖案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是連接在一起的。
2、教師講解示范手拉手朋友的折剪方法。
（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書中的步驟圖，提出不明白的地方讓教師重點(diǎn)講解。
（2）教師示范折剪拉手小人。
（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時(shí)要折整齊、壓平。
（2）指導(dǎo)幼兒剪的.時(shí)候注意連接的地方，不要剪斷。
（3）指導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性地添畫內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地畫、剪各種不同形象的連續(xù)圖案。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
大班教案拼小人篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。
活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點(diǎn)解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來(lái)。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的`小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時(shí)候，折過的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過的地方叫“折痕”。
（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…。。）。
3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。
大班教案拼小人篇十六
1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
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