大班過(guò)河教案(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:40:14
大班過(guò)河教案(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:40:14     小編:薇兒

教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在教案編制過(guò)程中,了解一些成功的教學(xué)案例是非常有幫助的。

大班過(guò)河教案篇一

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)玩草墊的興趣和嘗試精神。

2.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。

4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

5.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.與幼兒人數(shù)相等的草墊。

2.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全,幼兒的衣著、鞋是否合適。

活動(dòng)過(guò)程:

1.我們手里都拿著什么?( 草墊)這可不是一塊普通的草墊,是一塊神奇的魔盤,它是我們鍛煉身體的好朋友。

2.我們用草墊來(lái)鍛煉身體,做草墊操。

1.個(gè)人玩草墊。

(1)你們能想出玩草墊的各種方法嗎?比比看誰(shuí)的本領(lǐng)最大,辦法最多。

(2)分散自由玩草墊,如投草墊,頭頂草墊練平衡,滾草墊、雙腳立定跳過(guò)草墊等,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳立定跳過(guò)草墊。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范草墊的各種玩法,并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

2.合作玩紙盤。

(1)兩人合作可以怎么玩草墊?

(2)多人合作玩草墊,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。

3.游戲:過(guò)河奪旗。

(1)小朋友,下面我們要進(jìn)行奪紅旗比賽,你們想?yún)⒓訂?

(2)教師講解比賽方法和規(guī)則。

分成四隊(duì)站好,各隊(duì)第一個(gè)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳過(guò)草墊,從右邊返回拍第二個(gè)幼兒的手后,第二個(gè)幼兒才能跳,第一個(gè)幼兒回到隊(duì)列最后站好;依次進(jìn)行,哪隊(duì)最后一名幼兒先把紅旗奪回來(lái)為勝者。

(3)比賽進(jìn)行3~4次。

1.小結(jié)講評(píng),表?yè)P(yáng)積極參與,有嘗試精神的幼兒。

2.下次我們還要玩投飛盤的比賽,看誰(shuí)投的最遠(yuǎn)。

課后反思:

設(shè)計(jì)意圖

今年我們的孩子們順利的升上了大班,大班體育達(dá)標(biāo)是單人跳繩,為了讓每一位幼兒都能學(xué)會(huì)跳繩,我們班早早就為孩子們準(zhǔn)備了繩子。孩子們剛接觸繩子都很好奇,教他們跳繩時(shí),他們總是對(duì)“繩”敢興趣,對(duì)“跳”卻似乎提不起精神。索性我就把繩子放在放在操場(chǎng)上,孩子們開心極了,跳來(lái)跳去,創(chuàng)造出許多不同的玩法。根據(jù)大班孩子活潑好動(dòng)、樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過(guò)河”,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)準(zhǔn)備上,我做的還是不錯(cuò)的,唯一欠妥的地方,就是活動(dòng)場(chǎng)地不夠大,使接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程受一定的限制。

活動(dòng)重難點(diǎn)把握

本活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能。

我在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中:

1、復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)間花的太多,在學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作技能是變化過(guò)快,導(dǎo)致孩子們練習(xí)不夠,沒(méi)能完全掌握助跑跨跳這個(gè)技能。

2、對(duì)技能的要求說(shuō)明還應(yīng)該更加清楚,要精細(xì)要準(zhǔn)確。

3、在幼兒做助跑跨跳動(dòng)作示范的之后,教師在清楚的將一遍動(dòng)作要領(lǐng),會(huì)比示范前將效果更好。

師生互動(dòng)

孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中非常的積極,在我積極的引導(dǎo)下,每個(gè)孩子都進(jìn)入了角色,興趣十足。在幼兒的練習(xí)是我盡量關(guān)注每個(gè)幼兒,不過(guò)由于過(guò)度關(guān)注活動(dòng)本身,對(duì)個(gè)別孩子還是疏忽了;在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)上,我吝嗇了點(diǎn),表現(xiàn)好的孩子,我沒(méi)有及時(shí)的給予肯定,這兩點(diǎn)是我在以后的工作中要重點(diǎn)要求自己的地方。

活動(dòng)提升

在活動(dòng)的最后,很多孩子都反應(yīng)玩不夠,所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們分組,一半孩子當(dāng)鱷魚,一半孩子當(dāng)青蛙,互相配合,然后互換角色,這樣,即消除了消極等待,又增強(qiáng)了孩子們的合作精神,一舉兩得。

大班過(guò)河教案篇二

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線。

2.發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)孩子的合作能力。

4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

1.活動(dòng)開始:老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng):雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2.引出活動(dòng)主題,介紹場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)情境:

師:馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,有一天,老馬對(duì)小馬說(shuō):"孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說(shuō):"怎么不能,我很愿意幫您做事"。老馬說(shuō):"那好啊,你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是,小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方,第一個(gè)森林,它要繞過(guò)樹樁(小椅子)走出森林,第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆(沙袋),接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地(軟墊子),最后要跨過(guò)一條河(兩根繩子)。

3.穿過(guò)障礙,練習(xí)助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙,助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié):小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái),這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里??绲臅r(shí)候,步子要邁大,腿抬高才能跨過(guò)去?;貋?lái)的時(shí)候,從隊(duì)的兩邊跑回來(lái),排在隊(duì)尾。大家要有秩序,前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后,下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話,表現(xiàn)最勇敢。

(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

(4)教師當(dāng)裁判,巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

(5)教師講評(píng):小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難,都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

4.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

(2)放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時(shí)的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同,然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做,既能加深對(duì)課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河,問(wèn)問(wèn)你,你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說(shuō)法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌5诙€(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之,《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,我們才能聽到“花開的聲音”。但是,我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科:過(guò)河,即渡過(guò)河流之意。

大班過(guò)河教案篇三

1. 在熟悉歌曲《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上,嘗試用合乎情景的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編和表現(xiàn)。

2. 大膽地表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解,并進(jìn)行合作表演。

3. 感受湖北民歌的趣味性,體驗(yàn)音樂(lè)表演的快樂(lè)。

龍船調(diào)音樂(lè)、地面點(diǎn)位、幼兒座位擺成“八”字形。

重點(diǎn):在理解歌曲的基礎(chǔ)上大膽表演。

難點(diǎn):創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動(dòng)作。

(一)練習(xí)歌曲中有趣的對(duì)白。

1. 復(fù)習(xí)歌曲《龍船調(diào)》

2. 練習(xí)《龍船調(diào)》中的對(duì)白。

1) 妹娃來(lái)到河邊看見遠(yuǎn)處有一個(gè)艄公,她會(huì)喊什么呢?

艄公是怎么回答的?

2)妹娃和艄公離得很遠(yuǎn),他們?cè)鯓雍安拍茏寣?duì)方聽見呢?

(練習(xí)用拖長(zhǎng)音喊話、創(chuàng)編動(dòng)作)

2. 分角色練習(xí)

(二)創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動(dòng)作。

創(chuàng)編妹娃動(dòng)作。

幼兒聽音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動(dòng)作:妹娃是怎樣開開心心來(lái)到河邊的,聽著音樂(lè)學(xué)學(xué)妹娃做一做。

教師指導(dǎo)重點(diǎn):能跟著音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

2. 創(chuàng)編艄公動(dòng)作。

1)妹娃高高興興出門的時(shí)候,艄公是怎么劃船的?

指導(dǎo)重點(diǎn)同前

3. 分角色表演。

(三)創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動(dòng)作

1. 討論妹娃上船的情景。

2. 創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過(guò)河的動(dòng)作。

3. 集體表演。

4. 個(gè)別表演,分享交流

(四)完整表演1-2次,結(jié)束。(蘇州新區(qū)新升幼兒園劉亦華)

大班過(guò)河教案篇四

1、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法搭盒子,練習(xí)跳的技能。

2、發(fā)展與同伴的合作能力,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

每人一個(gè)廢舊紙盒(分大、中、小三類)、青蛙頭飾及荷葉。

一、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、扮演青蛙媽媽,幼兒扮演小青蛙,聽音樂(lè)入場(chǎng)。

2、律動(dòng)——青蛙舞。

1、自由練習(xí)跳盒子(幼兒自由跳、教師觀察,并示范方法)。

2、雙人練習(xí)跳盒子。

a、用兩個(gè)盒子搭一搭、跳一跳。

b、幼兒分散練習(xí)。

c、教師:你們是怎樣搭的?跳的過(guò)嗎?試一下。

1、用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河。

2、幼兒自由練習(xí)小河、中河、大河。

3、你跳什么河?怎么跳的?感覺(jué)怎么樣?

四、聽音樂(lè),集體一起跳過(guò)河。

五、舒展活動(dòng),盒子舞。

大班過(guò)河教案篇五

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾,幼兒能夠依據(jù)故事的前豐內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力?!缎戮V要》的要求,本班幼兒愛(ài)聽故事的情況,組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力,對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)對(duì)事情的邏輯推理能力。

1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中,幼兒能完整地續(xù)編故事。

(一)導(dǎo)入。

出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友提問(wèn),幫助理解故事。

2、以組為讓小朋友續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的,選出代表起來(lái),給小朋友講續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

4、老師也來(lái)續(xù)編故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。

5、請(qǐng)小朋友們編故事的結(jié)局,讓故事更完整。

(三)小結(jié)。

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,性情景表演。

以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》符合故事的要求,聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判,孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片,復(fù)習(xí)故事的開頭:接連下幾天雨,天氣忽冷忽熱,小動(dòng)物們都生病了,貓醫(yī)生去給小動(dòng)物們看病。故事的中間:小橋被河水沖垮了,貓醫(yī)生過(guò)不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。

我設(shè)疑問(wèn):“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇,說(shuō):“大象用長(zhǎng)鼻子送的?!闭f(shuō):“水牛馱的`?!闭f(shuō):“大白鵝馱的?!?/p>

我追問(wèn)了一句:“小兔姐妹也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”

有小朋友說(shuō):“老師,小兔姐妹是瞎說(shuō)的,它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑,作答。

孩子立刻安靜下來(lái),瞪著眼睛瞅著我,我停了停,讓孩子們觀察圖片,小兔姐妹手里有?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲,不知道還有用途,我說(shuō):“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里,用小棍作漿,是小桶猶如小船,能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟,原來(lái)小兔姐妹說(shuō)謊,它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫在了紙上。

孩子們聽故事注意力;看圖時(shí),懂得怎樣去觀察圖片;有的語(yǔ)言表述能力,但不足之處:

1、觀察圖片時(shí),只抓住事物的表面,不會(huì)去探究;

2、知識(shí)面窄,遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;

3、有幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,今后,要多讓孩子們看圖書開拓視野,讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識(shí),每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出最開心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

大班過(guò)河教案篇六

《小馬過(guò)河》是許多人聽著它長(zhǎng)大的,這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂(lè),創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō),有說(shuō)的欲望。

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法。

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?!薄八墒蟆?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動(dòng)腦筋。

頭飾、圖片、字卡、課件。

1、師:小朋友們見過(guò)馬嗎?

幼:見過(guò)。

師:那么馬是怎樣跑的呢?

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事。

師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。

1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“?!薄榜R”“松鼠”。

(1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

幼:馬、牛、松鼠。

(2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。

(3)集體認(rèn)讀“馬”“?!薄八墒蟆?,并用馬、牛組詞。

3、提問(wèn):故事中小馬遇到了什么困難?

4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去)。

(1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。

(2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,碰到了誰(shuí)?

幼:牛伯伯。

(3)師:小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么?

幼:牛伯伯河水深嗎?

(4)師:牛伯伯是怎么回答的?

幼:水很淺,剛過(guò)小腿。

(5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?

幼兒自由說(shuō),過(guò)河/沒(méi)過(guò)河。

(6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有,我們接著往下看。

5、欣賞課件后半部分。

(1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?

幼:小松鼠。

(2)師:小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么?

幼:別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的,昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼:回去找媽媽。

(4)師:媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么?

幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?

(5)師:聽了媽媽的話,小馬最終過(guò)河了嗎?

幼:過(guò)河了。

6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的。

幼:牛伯伯高,小松鼠矮。

(2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說(shuō)水淺,小松鼠矮所以說(shuō)水深。

(3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

2、看圖片講述故事一遍,注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

師:老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

2、要求:表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,深、淺。

2、幼兒自由說(shuō)。

3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。

4、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事。

本節(jié)活動(dòng),我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解,通過(guò)分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,幼兒一定會(huì)非常喜歡,在活動(dòng)的后半部分,我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈,把活動(dòng)推向了**。通過(guò)活動(dòng)的層層深入,幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解,活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足,提問(wèn)促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

見過(guò)師:那么馬是怎樣跑的呢?2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。3、引出故事師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。2、認(rèn)識(shí)漢...

大班過(guò)河教案篇七

由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很 多事都不會(huì)做,本來(lái)自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家長(zhǎng)代勞,而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考,家長(zhǎng)們很困擾,孩子都快都一年級(jí)了,還是應(yīng)該讓(他她們)自立了,就這樣的現(xiàn)狀,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我用語(yǔ)言故事和表演得形式,讓孩子們明白其中的道理,讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

1.通過(guò)故事,使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,多動(dòng)腦筋,勇于試探的道理。

2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。

4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn):理解大與小,深與淺的相對(duì)性。

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

一 開始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮,(涉及過(guò)問(wèn)題,將難點(diǎn)提前突破)。

二 基本環(huán)節(jié)

1. 請(qǐng)幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問(wèn):

a.老牛說(shuō)了些什么?

b.小松鼠說(shuō)了些什么?

c.小馬是怎樣做的?

請(qǐng)小朋友討論:

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?

(2)馬媽媽說(shuō)的話的語(yǔ)氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2. 教師講述故事并提問(wèn):

老牛說(shuō)的話對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

(3).馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后怎么做的?

.故事講述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友互相討論。

3. 教師總結(jié):碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?,這樣才聰明能干。

4.請(qǐng)小朋友講述故事,教師巡視。

5..表演故事:教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,注意動(dòng)作和表情,請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三 結(jié)束環(huán)節(jié)

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延伸:將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi),幼兒進(jìn)行自由表演

1.在這次活動(dòng)中,首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,故事淺顯易懂,故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高與矮的相對(duì)性,幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。

2.、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,其實(shí)都是很有道理的,這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺?松鼠為什么說(shuō)水很深?,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語(yǔ)氣出發(fā),在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演, 表演時(shí)就更聲情并茂,幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過(guò)提供的材料,(頭飾),每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來(lái),看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣,個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演,通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。

3. 由于大班的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng),因此,因此講完故事提問(wèn),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了:有的孩子說(shuō):“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想,不要光聽別人說(shuō)”有的孩子說(shuō):告訴我們做事要有自己的意見,不要光聽別人說(shuō)”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理,教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī),教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然表現(xiàn)不突出,但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平,通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽,逐漸讓幼兒來(lái)代替,在表演過(guò)程中孩子興趣特別高,所以,在教學(xué)中,,教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒展示,讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。

5.在活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正,活動(dòng)過(guò)程中,有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但回答問(wèn)題時(shí)站姿不正確,沒(méi)有及時(shí)糾正,這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)話活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多,總之,這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力,使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6.如果在重上這節(jié)課,我將掛圖制著成投影片或者課件,這樣更能吸引孩子,因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué),上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察,不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些,讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

大班過(guò)河教案篇八

為了豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容,為孩子們創(chuàng)設(shè)可供操作、活動(dòng)的區(qū)角游戲,每學(xué)期,我們都要組織幼兒收集廢舊物,通過(guò)啟發(fā)幼兒觀察物品特點(diǎn),引導(dǎo)其創(chuàng)設(shè)玩法,來(lái)實(shí)現(xiàn)這些物品所隱含的教育價(jià)值。在這些物品中,可樂(lè)瓶是孩子們的最愛(ài)。他們會(huì)用可樂(lè)瓶進(jìn)行踢球、投擲、打保齡球等游戲,并且樂(lè)此不疲。為了讓孩子們更為廣闊的領(lǐng)閱可樂(lè)瓶玩法的樂(lè)趣,科學(xué)利用可樂(lè)瓶對(duì)幼兒進(jìn)行體能及動(dòng)作訓(xùn)練,我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)體育游戲課《過(guò)河溝》,通過(guò)讓孩子們觀察可樂(lè)瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列赤腳運(yùn)動(dòng)——單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等,發(fā)展幼兒觀察力、空間感受力及身體平衡協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)其勇敢、團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)自我身體極限的良好品質(zhì)。

1、通過(guò)可樂(lè)瓶系列赤腳體育游戲,發(fā)展幼兒跳、跨、跑及身體平衡能力。

2、廢舊物的再利用,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)自我身體極限的良好品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新精神。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

1、教師一個(gè)裝了豆子的可樂(lè)瓶

2、幼兒人手一個(gè)可樂(lè)瓶,分四組,分別貼上四種標(biāo)記,如圖:

3、音樂(lè)磁帶、山羊公公家

4、場(chǎng)地布置:

一:熱身運(yùn)動(dòng)

1、師生人手一個(gè)可樂(lè)瓶入場(chǎng)。教師出示裝了豆子的可樂(lè)瓶問(wèn);

孩子們,這是什么?可樂(lè)瓶會(huì)唱歌,你們想聽嗎?

2、播放音樂(lè),用可樂(lè)瓶配打節(jié)奏,激發(fā)幼兒的好奇心。

3、師:可樂(lè)瓶不但會(huì)唱歌,而且還會(huì)跳舞呢!我們和它一起跳,好嗎?

4、在音樂(lè)的伴奏下,師生一起利用可樂(lè)瓶做準(zhǔn)備操。

5、師:剛才,我們的小腳又蹦又跳,很辛苦,我們來(lái)給它按摩一下吧!——師生脫下鞋襪,習(xí)地而坐,用可樂(lè)瓶進(jìn)行腳部按摩。

“洗洗腳”(可樂(lè)瓶置于腳板,雙腳來(lái)回搓動(dòng),活動(dòng)腳板。)

“彈彈琴”(腳趾在可樂(lè)瓶上做彈琴動(dòng)作,活動(dòng)腳趾。)

“抱起寶寶搖啊搖”(平躺地上,雙腳夾住可樂(lè)瓶,腿部直立與身體呈90度角,左右搖擺雙腿,活動(dòng)腿部肌肉。)

“我和寶寶睡個(gè)覺(jué)”(雙腿夾住可樂(lè)瓶,平直于地面,身體前傾,雙手抱腳,活動(dòng)腰部。)

二:鍛煉游戲

1、師:可樂(lè)瓶不但會(huì)唱歌跳舞,還可以做很多的游戲,你們想不想試一試?

2、幼兒四散站立,利用可樂(lè)瓶創(chuàng)設(shè)各種玩法,教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)采取合作的形式,使玩法突破局限性。在幼兒進(jìn)行投擲和踢球等活動(dòng)時(shí),需要督促孩子們注意保持間距,保證安全。

3、幼兒互相介紹自己創(chuàng)編的玩法,鼓勵(lì)孩子們之間模仿學(xué)習(xí),集體分享。

4、鍛煉游戲——看標(biāo)記做動(dòng)作“過(guò)河溝”

師:這些小河溝是用可樂(lè)瓶擺成的,請(qǐng)小朋友按手中可樂(lè)瓶的標(biāo)記在活動(dòng)區(qū)里擺放小河溝?!變焊鶕?jù)可樂(lè)瓶上的標(biāo)記看場(chǎng)地圖上的標(biāo)記擺放要求進(jìn)行小河溝的布置。

b:教師介紹過(guò)河溝的動(dòng)作及觀察標(biāo)記的要求,并分組進(jìn)行鍛煉游戲活動(dòng)

標(biāo)記一活動(dòng)區(qū):?jiǎn)文_跳過(guò)小河溝

動(dòng)作提示:幼兒在標(biāo)記一活動(dòng)區(qū)內(nèi),雙手叉腰,一腳彎曲,重心落在另一腳上,身體略向重心方向傾斜,保持跳躍時(shí)的平衡,連續(xù)跳過(guò)8個(gè)瓶距30厘米的可樂(lè)瓶。

標(biāo)記二活動(dòng)區(qū):雙腳并攏跳過(guò)小河溝

動(dòng)作提示:幼兒在標(biāo)記二活動(dòng)區(qū)內(nèi),雙手叉腰,雙腳并攏,連續(xù)跳過(guò)8個(gè)瓶距30厘米的可樂(lè)瓶,雙腳跳躍落地時(shí)雙膝彎曲,注意足部力量的緩沖。

標(biāo)記三活動(dòng)區(qū):跨越小河溝動(dòng)作提示:

幼兒在標(biāo)記三活動(dòng)區(qū)內(nèi),依次跨過(guò)8個(gè)瓶距60厘米的可樂(lè)瓶,在跨越的時(shí)候,要求幼兒注意一腳跨過(guò)后另一腳要馬上跟上,雙腳輪流跨越,身體保持平衡,不要搖晃。同時(shí),注意跨越時(shí)的安全,避免踩在可樂(lè)瓶上摔倒。

標(biāo)記四活動(dòng)區(qū):跑步繞過(guò)小河溝

動(dòng)作提示:幼兒在標(biāo)記四活動(dòng)區(qū)內(nèi),根據(jù)可樂(lè)瓶擺放的形狀要求,呈s狀跑步繞過(guò)8個(gè)瓶距60厘米的可樂(lè)瓶。在繞行時(shí),可增加活動(dòng)的刺激性和趣味性,利用“河溝里有一條大鱷魚,千萬(wàn)小心,不要掉進(jìn)溝里啦!”做語(yǔ)言導(dǎo)入,教師扮鱷魚,適時(shí)的出現(xiàn)在河溝的不同地方,使幼兒跑步繞行時(shí)保持與瓶子之間的距離,避免掉進(jìn)溝里,被鱷魚“吃掉”。

三:挑戰(zhàn)游戲——根據(jù)標(biāo)記變化及時(shí)更換動(dòng)作過(guò)河溝

游戲方法:教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,適時(shí)變化可樂(lè)瓶的擺放位置,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察標(biāo)記的變化及時(shí)更換動(dòng)作。在變換可樂(lè)瓶的擺放過(guò)程中,可由易到難,從二種標(biāo)記的混合到三、四種,加深幼兒動(dòng)作變化的難度,發(fā)展幼兒的注意力及完成動(dòng)作的靈敏性。

四:去山羊公公家

1、引導(dǎo)幼兒向山羊公公問(wèn)好。

3、肢體放松運(yùn)動(dòng)——趣味互動(dòng)小游戲《漢堡包》

兒歌:七個(gè)拉答七個(gè)拉答炒炒炒,(放松腿部肌肉)

崩個(gè)拉答崩個(gè)拉答飽飽飽,(放松腳步)

七個(gè)拉答炒,崩個(gè)拉答飽(放松腰部)

七個(gè)拉答崩個(gè)拉答漢堡包,——啊嗚(做吃狀,全身放松坐下)

4、足部按摩放松活動(dòng):

捏捏腳(放松腳背)

數(shù)數(shù)腳趾(放松腳趾)

小腳跳舞(放松腳腕)

碰碰小腳(小朋友互相碰碰小腳,放松整個(gè)足部)

5、組織幼兒洗腳,穿上鞋襪,結(jié)束活動(dòng)。

大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑,跳,并能參加一些基本的體育活動(dòng),傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛(ài),幼兒在游戲中能夠手腳并用,達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂(lè)趣,它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。

大班過(guò)河教案篇九

1.樂(lè)意傾聽故事,能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

2.并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

1.活動(dòng)重點(diǎn):能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2.活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)用一些新詞匯,會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好,并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

1.導(dǎo)入(出示教具"貓醫(yī)生")教師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫(yī)藥箱,它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。

2.理解故事的開頭部分(1)第一遍講述故事開頭部分,引起幼兒對(duì)故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分,按照故事情節(jié)的發(fā)展,又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

3.幼兒續(xù)編故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事,注意表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。如:xx小朋友講得很好,能把"謝謝,再見"用進(jìn)去,大家看,貓醫(yī)生多有禮貌!xx小朋友能把學(xué)過(guò)的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去,講得很好。

(3)提問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點(diǎn),怎樣修改?(分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好,激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)。

4.教師小結(jié)。

5.完整講述故事一遍,并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

幼兒的積極性是否高,思維和表達(dá)是否有條理性。

1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。

2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。

(續(xù)編結(jié)尾)大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河,貓醫(yī)生說(shuō):"謝謝你們,誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō):"我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn),還是讓我送你過(guò)河吧!"貓醫(yī)生說(shuō)了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物,在貓醫(yī)生的治療下,它們的病很快就好了。

大班過(guò)河教案篇十

1、仔細(xì)觀察圖片,對(duì)畫面信息進(jìn)行描述,理解故事情節(jié)。

2、能根據(jù)畫面大膽推測(cè),說(shuō)出自己的想法。

3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。

2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河。

一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河,誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來(lái),胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋啊?好,我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí),注意了,老師要過(guò)小橋了……看,有的小橋開始搖晃了,要堅(jiān)持哦!(好,小朋友都會(huì)架小橋了,現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)。

二、觀看課件,推測(cè)故事情節(jié)。

1、出示圖片。

2、出示圖片。

師:哦,小蛇會(huì)游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié):剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái),那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢?那我們一起來(lái)看一看。

三、觀看課件,理解故事情節(jié)。

1、出示圖片。

師:唉,小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩希∩叩谋砬樵趺礃?(依據(jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結(jié):小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去,小蛇幾乎感覺(jué)不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺(jué)很輕松。

2、出示圖片。

師:第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):蚯蚓過(guò)河,小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。

3、出示圖片。

師:第三個(gè)是誰(shuí)呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):老鼠過(guò)河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了,頭上都流汗了。

4、出示圖片。

師:那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè),所以它微微的笑了)師小結(jié):小雞走到小蛇身上時(shí),小蛇已經(jīng)力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

四、師幼展開討論,明白由輕到重的過(guò)河的道理師:現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了,那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣,哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較,討論哪一種辦法好)。

小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后,讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。

五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。

那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢?我們來(lái)給它起個(gè)名字吧!

師小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了,因?yàn)樗呀?jīng)很累了,如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住,小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我們要根據(jù)自己的能力去做,千萬(wàn)不要逞能,不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧!

大班過(guò)河教案篇十一

《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事,愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋,讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河,既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育,也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí),讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開游戲教學(xué),可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、仔細(xì)觀察圖片,對(duì)畫面信息進(jìn)行描述,理解故事情節(jié)。

2、能根據(jù)畫面大膽推測(cè),說(shuō)出自己的想法。

3、體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

1、《過(guò)河》ppt

2、地上用即時(shí)貼布置出一條小河

一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河,誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來(lái),胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋???好,我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí),注意了,老師要過(guò)小橋了……看,有的小橋開始搖晃了,要堅(jiān)持哦!(好,小朋友都會(huì)架小橋了,現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)

二、觀看課件,推測(cè)故事情節(jié)

1、出示圖片

2、出示圖片

師:哦,小蛇會(huì)游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié):剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái),那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢?那我們一起來(lái)看一看。

三、觀看課件,理解故事情節(jié)

1、出示圖片

師:唉,小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?,小蛇的表情怎么樣?(依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結(jié):小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去,小蛇幾乎感覺(jué)不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺(jué)很輕松。

2、出示圖片

師:第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):蚯蚓過(guò)河,小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。

3、出示圖片

師:第三個(gè)是誰(shuí)呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

師小結(jié):老鼠過(guò)河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了,頭上都流汗了。

4、出示圖片

師:那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè),所以它微微的笑了)師小結(jié):小雞走到小蛇身上時(shí),小蛇已經(jīng)力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

四、師幼展開討論,明白由輕到重的過(guò)河的道理師:現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了,那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的'順序一樣嗎?不一樣,哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較,討論哪一種辦法好)

小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后,讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。

五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。

那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢?我們來(lái)給它起個(gè)名字吧!

師小結(jié):老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了,因?yàn)樗呀?jīng)很累了,如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住,小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,我們要根據(jù)自己的能力去做,千萬(wàn)不要逞能,不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧!

大班過(guò)河教案篇十二

1、有序觀察圖片,根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事,豐富詞匯。

2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。

3、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

圖片四幅

今天我?guī)?lái)了幾幅圖,說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事,讓我們一起來(lái)看一看。

幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答

(二)幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

(三)同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo),幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn),結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。

(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?

他們來(lái)到了哪里?看到了什么?

(出示圖三)小猴聽了老猴的話嗎?現(xiàn)在是怎么過(guò)河的?老猴又說(shuō)了什么呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的2個(gè)提問(wèn)用連貫的句子完整的講講這幅圖片?這個(gè)辦法好不好?為什么?(豐富詞匯:又快又穩(wěn))

教師小結(jié):小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹,吃到了又香又甜的桃子,心里高興極了!

幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述:

觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

根據(jù)要求和同伴共同講述,注意傾聽。

(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。

(二)接龍完整講述故事。

(三)為故事取名字。

(四)獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。

1、請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,完整的講講這個(gè)圖片,要仔細(xì)聽好朋友哪里說(shuō)的最好,互相學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片,4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事,記住要用上好聽的詞。

3、誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字?請(qǐng)你找一個(gè)客人老師,把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽。

4、自己講述并注意傾聽同伴講述。

5、運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。

1、你們喜歡那幅圖中的小猴子,為什么?

2、今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試,這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。

3、明確講述方法,學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。

看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過(guò)圖,開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。于是通過(guò)啟發(fā)的提問(wèn)和目的講述,可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容。

通常孩子觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時(shí),我通過(guò)連貫問(wèn)題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來(lái),多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語(yǔ)言,幫助孩子完整講述,這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內(nèi)容,最后達(dá)到完整、清晰、生動(dòng)的講述。

大班過(guò)河教案篇十三

在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力,同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性,幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度,需要幼兒一定的體力和技巧,因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)了信心。

大班過(guò)河教案篇十四

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單,情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。

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